第一篇：心得：用愛心鑄就師魂

用愛心鑄就師魂

---聽師德報告心得體會

秋去冬來，寒意漸濃。但內(nèi)心深處卻涌動著春天般的激情。聽師德標(biāo)兵報告，感動如潮汐般涌來。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。他們身上有一種共性，那就是“用愛心鑄就師魂”。

岱岳區(qū)天平街道辦事處中心小學(xué)時杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛心開啟學(xué)生的心智”，關(guān)愛問題學(xué)生，試想一個能愛問題學(xué)生的老師肯定會更愛那些心智健全的孩子，如同一個母親，愛的最多的是那個最弱的孩子，又何嘗不愛其他的孩子呢？“靠誠心來贏得學(xué)生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，時老師以此為人師信條，用真摯的師愛贏得了學(xué)生的童心，學(xué)生們個個好學(xué)上進(jìn)，各項(xiàng)活動非常踴躍，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。時老師用他的愛心踐行著一名合格老師的追求。

泰安南關(guān)中學(xué)曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個孩子健康快樂的成長，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關(guān)愛每個學(xué)生，對家庭貧困的學(xué)生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛有加，為了讓孩子們快樂，曹老師給每個孩子建立成長檔案，曹老師用滿腔的愛換來了學(xué)生對她的尊敬對班級的熱愛，換來了學(xué)校，家長對曹老師的信任。

東平縣彭集鎮(zhèn)后亭小學(xué)馬鳴鳳老師的《做學(xué)生幸福成長的引路人》，“做學(xué)生幸福成長的貼心人”，馬老師的愛心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學(xué)生，用真誠的愛為學(xué)生開啟一扇窗，學(xué)生向老師敞開了內(nèi)心世界，受到了良好的教育效果。馬曉婭對曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛撫，彌補(bǔ)了馬曉婭缺失的母愛。

肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學(xué)趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻(xiàn)》，“心中裝著學(xué)生就擁有了作為教師的幸?！?，趙老師擔(dān)任班主任工作20余年，內(nèi)心深處始終裝著學(xué)生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對待單親家庭的張雪梅，曹老師及時做思想工作，幫她補(bǔ)習(xí)功課，并給與經(jīng)濟(jì)上的資助，趙老師用一顆愛心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂的成長。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”無不是老師的精神寫照。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學(xué)生，他們是春蠶，用生命為學(xué)生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽，照耀了學(xué)生成就了自己。

“沒有愛，就沒有教育”蘇霍姆林斯基語。這四位老師用無言的愛鑄就師魂。他們?nèi)缫汇迦谖倚闹芯従徚魈剩帨煨撵`的塵埃。走近他們，看到他們的淡泊寧靜，走進(jìn)他們，愈發(fā)讓我懂得學(xué)高為師，身正為范。愈發(fā)明白育人者必先律己，要外塑形象，內(nèi)練素質(zhì)，用自己的人格魅力來感染學(xué)生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。在冬的季節(jié)里，蘊(yùn)藏著春的蓬勃生機(jī)。

第二篇：用愛心去鑄就師魂

冬去春來，我已在教壇上默默耕耘了十個春秋。我曾無數(shù)次問過學(xué)生：“你心目中最好的老師是怎樣的？”學(xué)生們把豐富的想象發(fā)揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說話。當(dāng)我有錯誤時他會原諒我，當(dāng)我碰到困難時他會幫助我，他會處處為我們著想。把我們當(dāng)成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師!-------可見關(guān)愛學(xué)生是老師身上多么可貴的品質(zhì)，同時我們的學(xué)生又是多么渴望需要得到老師的關(guān)愛啊!如果說新世紀(jì)的教師具備什么樣的素質(zhì)，要樹立什么樣的形象。我覺得新世紀(jì)的教師就應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦，就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，為為人師表。一句話，新世紀(jì)的教師就要用愛心去鑄就師魂。

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學(xué)生。”愛是用滿腔的熱情去感化，是春雨潤物細(xì)無聲的嚴(yán)傳身教。沒有愛就談不上真正的教育。對于后進(jìn)生，我尤其將愛的天平向他們傾斜多一些。

我曾經(jīng)教過一個在班上出了名的所謂“差生”郭亮。這孩子不愿學(xué)習(xí)，劣跡斑斑：罵人?打人，常不完成作業(yè)，上課影響同學(xué)聽課，對老師的批評?教育滿不在乎。說起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來!

這孩子真的讓人愛不起來嗎？我偏不信這個邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機(jī)會就盡量多找他談心，對他噓寒問暖，倍加關(guān)愛。此外，我總是主動找一些事情來讓他做，如收作業(yè)本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因?yàn)槟芴胬蠋熥鍪虑?，在孩子們的眼里那是一種 賞識，無尚光榮呀!

這樣他慢慢重新建立自信.自尊。然后，我動員同班同學(xué)在生活上.學(xué)習(xí)上多關(guān)心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時。還常和家長聯(lián)絡(luò)，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經(jīng)過一段時間的呵護(hù)，他的思想和學(xué)習(xí)都有了長足的進(jìn)步，他的成績不斷刷新記錄，每次單元測試都有進(jìn)步。去年教師節(jié)時，已上四年級的他送給我一張精美的自制賀卡，上面寫著：“李老師，你永遠(yuǎn)是我心目中最好的老師!雖然我們還天天見面，但多想讓你一直教我們到六年級畢業(yè)啊!”在我的眼里，這不僅是一張賀卡，而是學(xué)生的一顆真心啊!

可見用愛去溫暖學(xué)生，學(xué)生總會有被感化的一天。愛，不是一句空洞的華麗口號，而是切切實(shí)實(shí)的無私奉獻(xiàn)。記得上學(xué)期新接的班級中有個叫馮正詳?shù)哪泻ⅲ赣H因犯罪被勞教，母親是企業(yè)工人，沒有星期天，家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，孩子是饑一頓飽一頓，生活無人照顧。家長更是無暇過問學(xué)習(xí)，所以一年級每次考試成績都是不及格。通過了解我發(fā)現(xiàn)這個孩子本身很好，也想上進(jìn)就是缺乏家長輔導(dǎo)。于是，我就利用每天放學(xué)后的時間，把他叫到辦公室，當(dāng)面給他輔導(dǎo)解惑，給他解答難題，用紅筆逐題批改另外給他布置的作業(yè)。而切我還給他買了作業(yè)本.鉛筆到他家家訪，教他媽媽在家如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。有付出就有收獲在二年級的兩次期終測試中，馮正詳同學(xué)分別取得了95分和99分的好成績。這學(xué)期快結(jié)束時，他媽媽給學(xué)校寄來了一封感謝信，信中表達(dá)了對我的感激之情，信中寫到：“我的孩子以前總是考試不及格，是個差生，可李老師并不閑氣，放棄，而是像對待自己的孩子一樣耐心輔導(dǎo)我的孩子?！罾蠋熡屑彝ビ泻⒆?，可她卻為了學(xué)生的進(jìn)步付出了自己的課余時間，李老師我們?nèi)叶几兄x這樣的好老師……”關(guān)愛學(xué)生，能贏得家長一句好口碑，還有什么比這更珍貴的呢？

也許這些事對有些人來說并不算什么，但對一名渴望成為好教師的我來說是一種鼓舞，它讓我平凡的生活變得充實(shí)而富有意義，讓我的心每天充實(shí)希望。我知道那里有家長信任的目光，因?yàn)橛袗鄄庞邢Ｍ?/p>從教以來，這種“熱愛”常常涌動在我的心里。特別是低年級的教學(xué)給我一種體會是：教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛孩子的心。對于那些孩子，更需要愛心的呵護(hù)，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對待學(xué)生，學(xué)習(xí)上任向?qū)?，思想上?dāng)朋友，行為上作表率，把全身心的愛都傾注在自己所熱愛上。對于班級的學(xué)困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠地賞識他們。因?yàn)槲矣X得，作為一名教師，只有責(zé)任心是不夠的。應(yīng)變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。對學(xué)生不僅要有愛的情感、愛的行為，還有愛的藝術(shù)。有一天放學(xué)，我拾起掉在地上的一張紙，說：“這張紙?zhí)稍诘厣弦徽炝硕紱]有人注意到它。”然后，彎下身把它撿起來。從那次以后，班上亂丟的現(xiàn)象少了。小學(xué)生是有直覺的，他們往往很難體會到責(zé)任，卻很容易體會到老師的情感的驅(qū)動下，他們會更自覺地按照你的要求去做。

老師的愛是無私的、是永恒的，關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦是新世紀(jì)師德靈魂的核心所在。只有真正關(guān)愛學(xué)生，“愛崗敬業(yè)，為人師表”才有了豐富的內(nèi)涵，假如我是陽光，我會把愛的光芒灑在每一個學(xué)生身上。

第三篇：用愛心去鑄就師魂心得體會

學(xué)習(xí)《愛鑄師魂》心得體會

冬去春來，我已在教壇上默默耕耘了14個春秋。我曾無數(shù)次問過學(xué)生：“你心目中最好的老師是怎樣的?”學(xué)生們把豐富的想象發(fā)揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說話。當(dāng)我有錯誤時他會原諒我，當(dāng)我碰到困難時他會幫助我，他會處處為我們著想。把我們當(dāng)成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師!---可見關(guān)愛學(xué)生是老師身上多么可貴的品質(zhì)，同時我們的學(xué)生又是多么渴望需要得到老師的關(guān)愛啊!如果說新世紀(jì)的教師具備什么樣的素質(zhì)，要樹立什么樣的形象。我覺得新世紀(jì)的教師就應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦，就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，為為人師表。一句話，21世紀(jì)的教師就要用愛心去鑄就師魂。

教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在于如何去愛學(xué)生?！睈凼怯脻M腔的熱情去感化，是春雨潤物細(xì)無聲的嚴(yán)傳身教。沒有愛就談不上真正的教育。對于后進(jìn)生，我尤其將愛的天平向他們傾斜多一些。

我曾經(jīng)教過一個在班上出了名的所謂“差生”姜奧。這孩子不愿學(xué)習(xí)，常不完成作業(yè)，上課影響同學(xué)聽課，對老師的批評?教育滿不在乎。說起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來!

這孩子真的讓人愛不起來嗎?我偏不信這個邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機(jī)會就盡量多找他談心，對他噓寒問暖，倍加關(guān)愛。此外，我總是主動找一些事情來讓他做，如收作業(yè)本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因?yàn)槟芴胬蠋熥鍪虑椋诤⒆觽兊难劾锬鞘且环N 賞識，無尚光榮呀!

這樣他慢慢重新建立自信.自尊。然后，我動員同班同學(xué)在生活上.學(xué)習(xí)上多關(guān)心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時。還常和家長聯(lián)絡(luò)，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經(jīng)過一段時間的呵護(hù)，他的思想和學(xué)習(xí)都有了長足的進(jìn)步，他的成績不斷刷新記錄，每次單元測試都有進(jìn)步。

從教以來，這種“熱愛”常常涌動在我的心里。特別是低年級的教學(xué)給我一種體會是：教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛孩子的心。對于那些孩子，更需要愛心的呵護(hù)，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，對待學(xué)生，學(xué)習(xí)上任向?qū)?，思想上?dāng)朋友，行為上作表率，把全身心的愛都傾注在自己所熱愛上。對于班級的學(xué)困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠地賞識他們。因?yàn)槲矣X得，作為一名教師，只有責(zé)任心是不夠的。應(yīng)變單純的“責(zé)任”為豐富的

2“情感”，去面對學(xué)生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。對學(xué)生不僅要有愛的情感、愛的行為，還有愛的藝術(shù)。有一天放學(xué)，我拾起掉在地上的一張紙，說：“這張紙?zhí)稍诘厣弦徽炝硕紱]有人注意到它?！比缓?，彎下身把它撿起來。從那次以后，班上亂丟的現(xiàn)象少了。小學(xué)生是有直覺的，他們往往很難體會到責(zé)任，卻很容易體會到老師的情感的驅(qū)動下，他們會更自覺地按照你的要求去做。

老師的愛是無私的、是永恒的，關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦是新世紀(jì)師德靈魂的核心所在。只有真正關(guān)愛學(xué)生，“愛崗敬業(yè)，為人師表”才有了豐富的內(nèi)涵，假如我是陽光，我會把愛的光芒灑在每一個學(xué)生身上。

第四篇：用愛心與責(zé)任鑄就師魂

用愛心與責(zé)任鑄就師魂

----記省級優(yōu)秀教師李桂波

李桂波老師是依安縣教育界為數(shù)不多的省優(yōu)秀人才，省綠色優(yōu)秀人才，市級十佳先進(jìn)個人，市級優(yōu)秀班主任，市級德育先進(jìn)個人，縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀黨員，青年崗位能手標(biāo)兵，她從教十六年來，自踏上講臺的那一刻起，一直深愛著偉大的教育事業(yè)和每一位學(xué)生。對學(xué)生她傾盡了自己全部的愛。原來班里有個男生，叫張杰，父母離異，與父親生活在一起，因家庭貧困，孩子發(fā)育不良，身材瘦小。有一次，李老師偶然發(fā)現(xiàn)他在啃涼饅頭，經(jīng)了解才知他每天早上都是自己熱飯吃，有時吃不上，就餓著肚子來上學(xué)。孩子的樣子讓李老師心酸，她準(zhǔn)備了一些好吃的，每天早上都親切地問張杰，你吃飯了嗎？吃的是什么飯，然后沖上一杯奶粉，送上一個水果和一些糕點(diǎn)，看著他吃完。每當(dāng)孩子接過她遞過去的食物，眼中都滾動著晶瑩的淚花。在一篇題為《我的老師》的作文里，張杰同學(xué)深情的寫到，“我的李老師，教給了我知識，還教會了我怎樣做人，是她給了我一切，她就是我的媽媽”。張杰同學(xué)沒有辜負(fù)老師的關(guān)愛，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

對于每一名生活有困難的同學(xué)，她都傾盡所有去幫助他們?！傲弧眱和?jié)馬上就要到了，全班同學(xué)都?xì)g天喜地地在張羅著買新衣服和好吃的。唯有李丹萍同學(xué)悶悶不樂。放學(xué)以后，李老師問她“丹萍，有什么事可以和老師說說嗎？看看我能不能幫你?！焙⒆印巴邸币宦?1

哭了，說家里做生意賠了許多錢，母親又患有嚴(yán)重心臟病，生活非常困難。聽了孩子的哭訴，看著孩子身著的破舊衣服，李老師心里難過極了，第二天就給她買了兩套新衣服，李丹萍同學(xué)流著眼淚撲進(jìn)李老師的懷里?！傲弧惫?jié)那天，看著她快樂地和小伙伴一起跳舞，唱歌，李老師的心比蜜還甜。

李秋宇同學(xué)因家里人口多，奶奶又重病在身，常年臥床不起，家里的生活只靠在外打工的父親勉強(qiáng)維持，去年期末考試的前一天，她見李秋宇獨(dú)自一人走在上學(xué)的路上，臉上洋溢著甜蜜的微笑。她對老師說：“老師你猜，如果這次考試我能占前三名，媽媽會獎勵我什么？”，李老師微笑著，等待她的回答。小秋宇興奮地說：“獎給我一只雞大腿?！币恢浑u大腿算什么，但對小秋宇來說是一種奢望，李老師難過極了，第二天，她把幾根哈紅腸和一個大面包送到小秋宇手里，給這可憐的孩子一次滿足，小秋宇的眼圈紅了，她的眼神告訴老師：我一定不辜負(fù)你的關(guān)懷，交上一份滿意的答卷。

還有一名學(xué)生，叫王龍，入學(xué)那天李老師就發(fā)現(xiàn)他沒有紀(jì)律性，提問時無論叫到誰，他想說就說，甚至還站在椅子上，經(jīng)常吵吵鬧鬧，沒有一點(diǎn)約束。為了扶正這棵傾斜的幼苗，李老師去王龍家進(jìn)行走訪。原來，王龍是個不幸的孩子，他出生不久，其父母就把他扔給奶奶遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，王龍兩歲時遭遇車禍，是解放軍叔叔從火海中把他救了出來。這不尋常的遭遇，使他情緒不穩(wěn)，愛動，性格孤僻，自己難于控制自己。王龍的不幸，使李老師深受震撼，決心點(diǎn)燃他心靈的火花，喚醒他的自尊心。她把王龍找到身邊，與他談心，學(xué)生觀看演出時，讓王

龍坐在自己的懷里，感受老師的關(guān)愛，外出活動時，拉著她的手，讓他體會到老師對他的喜歡，真誠的關(guān)愛使她走進(jìn)了王龍的情感世界，成為他最親近，最可信賴的人。于是，王龍變了，成了一名文明守紀(jì)的好學(xué)生。

她和愛人都來自農(nóng)村，雙方家庭生活都不富裕，但她從不利用教師的職業(yè)便利從學(xué)生身上牟取利益。這些年，她從沒向?qū)W生賣過一張試題，一份資料，沒辦過一次班，沒從學(xué)生身上掙過一分錢。有的家長借元旦、春節(jié)、教師節(jié)之機(jī)向老師饋贈禮金或禮品，有的還邀請吃飯等等，每遇到這些，都被李老師婉言謝絕了。班里的王成龍同學(xué)，父母外出打工，和爺爺奶奶生活在一起，由于從小嬌生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律一直很差，在家也不聽話，李老師經(jīng)常找他談心，及時幫助他改掉了壞毛病，還為他輔導(dǎo)功課。孩子發(fā)生了可喜的變化，期末測查得了雙百分。快到春節(jié)時，王成龍的奶奶找到了李老師家，幾句感謝的話后不容分說硬是扔下100元錢，轉(zhuǎn)身走了。事后，李老師把這100元錢親手送到了老人手里。她說：“大娘，把成龍真正培養(yǎng)‘成龍’這是我們共同的責(zé)任與義務(wù)，工作報酬組織上給了我，你千萬不要這樣做?！?/p>

張雨同學(xué)性格孤僻，不愿與同學(xué)交往，課上也很少舉手回答問題。經(jīng)了解是因?yàn)榧彝ヘ毨?，致使孩子自卑自閉。李老師經(jīng)常利用課余時間同他談心，為他選一些名人故事，如《范仲淹劃粥苦讀》、《祖瑩映炭讀書》等讓他讀，使他懂得只有不怕困難才能成才的道理。打開了他自我封閉的心扉。張雨的變化令他的家人十分高興。一天，張雨的姥姥拉住李老師的手說：“李老師，張雨全靠你了，我不知怎么感謝你才好啊，做了兩雙棉拖鞋，收下大娘的心意吧”，老人流著淚，轉(zhuǎn)身就走了。不久，老人因患癌癥醫(yī)治無效離開了人世。她是帶著對老師無限的期待離開的，至今那兩雙大娘親手縫制的棉拖鞋還放在李老師的課桌里，用以鞭策自己繼續(xù)把工作干好，不辜負(fù)老人臨終的囑托。

她16年來，舍小家，顧大家，一心撲在教育事業(yè)上，為了工作，為了學(xué)生，她付出了太多太多??

2001年6月，臨近全縣小學(xué)期末大測查，她起早貪黑，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)。一天，她突然感覺腹部疼痛，強(qiáng)忍痛苦組織學(xué)生進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)兩套模擬測試。下班回家后，她用小板凳頂著腹部，咬著牙，硬是把那兩套模擬考卷全部準(zhǔn)確地判完了。第二天早晨沒顧得上吃一口飯，6點(diǎn)鐘就來到了學(xué)校，帶著先到校的學(xué)生去分擔(dān)區(qū)鏟草。這時，腹部的劇痛使她再也堅持不住了。她丈夫把她送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)檢查，確診為急性婦科病，腹腔滿是淤血，隨時都有生命危險，必須把上手術(shù)，她和丈夫被這可怕的現(xiàn)實(shí)驚呆了。校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望和全班同學(xué)的企盼在腦海中縈繞。她怎能離開自己的學(xué)生啊！她懇求著醫(yī)生：“大夫，還是保守治療吧，我現(xiàn)在不能手術(shù)啊?！笔中g(shù)的第二天中午，昏迷的她正在輸液，這時有人敲門，丈夫迎出去，全班60多名學(xué)生靜悄悄地來到病房里，齊刷刷的目光注視著她，平時活潑甚至頑皮的孩子眼里都含著淚花。病房里一點(diǎn)聲音都沒有，她實(shí)在抑制不住感情的閘門，任憑淚水不停地往下流。她一邊使勁地擦著淚水，一邊囑咐孩子們一定要聽家長和帶班老師的話，搞好復(fù)習(xí)，同學(xué)們都異口

同聲地答應(yīng)著，使勁地點(diǎn)著頭?？墒?，當(dāng)他們走出病房時，同學(xué)們都泣不成聲，拉著她愛人的手乞求著，“李叔，我們求你了，你一定要照顧好李老師啊！”使在場的醫(yī)務(wù)人員和病友無不流下了感動的淚水。她手術(shù)時正處于伏天，細(xì)心的同學(xué)們湊錢給她買張涼席，第二天由5個同學(xué)送了過來，送來的還有全體同學(xué)要爭取好成績的保證書。盡管事后李老師把涼席錢退給了學(xué)生，但學(xué)生們的真心和真愛卻永遠(yuǎn)地珍藏在了她的心里。

因?yàn)楣ぷ髅?，有時她連自己女兒訴學(xué)習(xí)也顧不上過問，由于全神貫注地備課，或是批改作業(yè)，女兒遇到不懂的問題，向她請教，她都聽不見，氣得女兒經(jīng)常委屈地哭出聲來。在母親病危期間，正值期末考試，她沒向領(lǐng)導(dǎo)請一天假，白天領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，晚上下班后趕著夜路去農(nóng)村看看母親，陪陪母親，然后再匆匆地趕回來，第二天繼續(xù)上班，坐在車?yán)?，以淚洗面，心里默默地請求媽媽的原諒。一直到今天，她還自責(zé)自己沒能時刻守候在母親的身旁。

李老師就是這樣，用愛與責(zé)任鑄就師德之魂，把自己的心血和汗水化做春泥滋養(yǎng)著每一棵桃李，使之芬芳、綻放。

第五篇：愛心奉獻(xiàn)鑄就師魂

愛心奉獻(xiàn)鑄就師魂

“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！边@對我們教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求,要全面實(shí)施素質(zhì)教育，要實(shí)施創(chuàng)新教育，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。而教師素質(zhì)的核心正是“師德”。師德是教師的靈魂

“教師是人類靈魂的工程師。”這一特定的職業(yè)要求從事這一工作的人必須具有比其它行業(yè)的人更高的道德水準(zhǔn)。作為新時代的教師，“鑄就師魂”，使自己具備高尚的職業(yè)道德，是做好我們教師工作的重要基本功，也是需要我們教師時時注意、不懈努力的追求。“鑄就師魂”不是一天兩天的事，也不是學(xué)習(xí)一段時間，注意一個時期就可以辦到的事；它需要我們方方面面、時時刻刻、年年月月不懈的努力。為此，我們永遠(yuǎn)需要“鑄就師魂”！高尚的師魂鑄造沒有界限，不會窮盡。合格的當(dāng)求優(yōu)秀，優(yōu)秀的追尋更加優(yōu)異。雖“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。有教師在，則必有鑄造師魂之工程；教師奮進(jìn)不止，則鑄造師魂之工程永不止息。為此，“鑄就師魂”應(yīng)是我們每位教師孜孜不倦的追求！

師德鑄就教師之魂，當(dāng)然也鑄就了教師的人格魅力。教師的魅力和權(quán)威源自學(xué)生們公認(rèn)的公正和無私，更源自于教師的學(xué)識與人格力量！人常說“公生明、廉生威”，公正無私方能樹立威信。教師能否成為學(xué)生凝聚力的核心，關(guān)鍵就在于他要讓自己的靈魂“閃光”，讓閃光的靈魂去照亮和引導(dǎo)班級里的每一個人。為此，我們說：“鑄就師魂，魅力無窮”！

道德不是動聽的言詞，而是切實(shí)的行動。中國古典哲學(xué)倡導(dǎo)的“知行合一”強(qiáng)調(diào)的就是知識與行動的統(tǒng)一。一定程度上說道德的實(shí)踐比道德的理論更重要。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學(xué)生都有重要的道德影響力。學(xué)高為師，身正為范，教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學(xué)生提供道德的楷模，從而起到道德的示范作用。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的一個重要特征。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學(xué)生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”因此，教師必須：“鑄就師魂，當(dāng)好楷?！?！

師德好的老師，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，造就國家需要的優(yōu)秀人才。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，這既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品德特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡。這就要求教師切實(shí)認(rèn)識師德的重要意義，以高尚的思想品德給學(xué)生指示正確的人生道路。教師的一句話能讓學(xué)生終身受益，也可能影響一代人。

師魂該怎樣去鑄就呢？

一、樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學(xué)生

人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

教師，應(yīng)有一顆熱愛學(xué)生的心靈。教育往往在有“情”的前提下，才能贏得信賴，才會收到效果。優(yōu)秀教師都有一個共同點(diǎn)，學(xué)生喜歡他。喜歡他上的課，喜歡他的為人，喜歡他一切的一切，哪怕是他身上的缺點(diǎn)。所以，當(dāng)教師先要學(xué)會做人，做學(xué)生喜愛的人，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生才會領(lǐng)他的情，理解他的愛，教育才有真正的效果。

二、以廣博的知識充實(shí)自己，用科學(xué)精神武裝自己

一個真正具有道德魅力的教師也必定具有知識的魅力。21世紀(jì)被稱為知識信息的世紀(jì)，教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識內(nèi)涵和文化氣質(zhì)的道德。在教育界，學(xué)富五車的鴻儒，才高八斗的泰斗，他們的知識魅力為他們道德魅力的展現(xiàn)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。一個沒有廣博的知識沒有科學(xué)視野的教師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育也必定是蒼白的。同時，要想法讓學(xué)生理解教師的一片愛心，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要使教育出現(xiàn)奇效，就要應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律和相關(guān)的專業(yè)知識，研究當(dāng)代學(xué)生的要求和需要，學(xué)習(xí)教育的語言藝術(shù)。這樣的教育才有針對性和實(shí)效。因此，具有廣博的知識和現(xiàn)代科學(xué)精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠(yuǎn)矚的目光和真正高尚的道德修養(yǎng)。一個受學(xué)生敬重的教師，應(yīng)該是不斷接受新知識的帶頭人。

三、造就獨(dú)立的現(xiàn)代人格，展現(xiàn)獨(dú)有的師德魅力

優(yōu)秀杰出的教師不僅在于他們有著生動、幽默、豐富的語言，靈活多樣的教育教學(xué)方法和豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及較高的教育理論水平，而更重要的是他們具有人格魅力。他們在學(xué)生面前一站，就是教育。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。

一個國家，只有當(dāng)它的人民是現(xiàn)代人，它的國民從心理和行為上都轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的人格，這樣的國家才可能真正成為現(xiàn)代化的國家。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，它具有深刻的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。今天，在改革開放的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，造就獨(dú)立的現(xiàn)代人格，鑄就高尚的師魂顯得極為迫切和重要。

四、摒棄追名逐利的浮躁心態(tài)，樹立獻(xiàn)身教育的崇高理想。一個好教師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。有了這種奉獻(xiàn)精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)。好教師應(yīng)該有一點(diǎn)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們鑄造師魂、樹立高尚的人格形象就要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。有句話叫：“心底無私天地寬”。所以輕松愉快，是人們生活中最為理想的一種心態(tài)了。要追逐的應(yīng)該是無私的奉獻(xiàn)精神，要計較的應(yīng)該是對教育的貢獻(xiàn)的多少，要談?wù)摰膽?yīng)該是有多少學(xué)生成了國家有用的人才。

教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。新的世紀(jì)呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；呼喚具有良好師德和人格魅力的教師；呼喚充滿愛心，富有創(chuàng)新精神的教師。我們要面向新世紀(jì)，努力提高師德修養(yǎng)，注重德能統(tǒng)一，持之以恒，鑄就一代高尚的師魂。

康德這樣說：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。”那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神不但是師表的典范，代表了教師的優(yōu)良品質(zhì)；也應(yīng)是默默耕耘、潛心施教、勤奮工作、愛生如子的優(yōu)秀教師不懈的追求。

讓我們永鑄師魂！