第一篇：建設(shè)中小學(xué)骨干教師、青年教師、老年教師培養(yǎng)規(guī)劃

建設(shè)小學(xué)骨干教師培養(yǎng)措施與方法

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍中，起著承上啟下的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師隊伍的總體水平，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時，把校級骨干教師的培養(yǎng)作為隊伍建設(shè)的重中之重。為了加速中青年骨干教師的發(fā)展，使他們真正成為學(xué)校教育教學(xué)改革的帶頭人，特制定《校級骨干教師培養(yǎng)計劃》。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》為指南，進一步加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)。遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，不斷提高教師綜合素質(zhì)，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的創(chuàng)新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)

培養(yǎng)一支熱愛教育事業(yè)，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，具有較高的理論水平的中、青年教師隊伍。并能在本校的教育教學(xué)實踐活動中起輔導(dǎo)和示范作用：師德能起榜樣作用，能為學(xué)科把關(guān)教師，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）具體目標(biāo)

1、師德要求：

（1）擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，為人師表。

（2）關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，具有敬業(yè)精神、奉獻精神。

（3）遵循教育規(guī)律。

2、教學(xué)要求：

（1）鉆研業(yè)務(wù)，對所教學(xué)課具有扎實的理論和專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，準(zhǔn)確傳授知識。學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)水平扎實。

（2）教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)技能熟練，能為教師上示范課，并承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)。

（3）積極開展教研活動，努力探索課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益，形成一定的教學(xué)特色。

（5）教學(xué)效果好，有較好的教學(xué)業(yè)績。

3、教科研要求：

（1）努力進修，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，獨立撰寫教育教學(xué)論文。

（2）具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究。

三、培養(yǎng)方式：

1、專家進行講授，指導(dǎo)；

2、教師之間進行觀摩和研討學(xué)習(xí)；

3、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；

4、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

四、具體措施：

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)。加強教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2、加強校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強、實效性高、受訓(xùn)面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

3、在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。校級骨干要承擔(dān)一項教育科研項目，根據(jù)課題進行教學(xué)嘗試、教學(xué)研討，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。爭取在市、區(qū)級刊物上發(fā)表。

4、聘請專家或有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習(xí)活動，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。校級骨干教師每學(xué)期在校級范圍內(nèi)進行一次教學(xué)觀摩課或研討課，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，得到提高。

5、在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提拔到合適的工作崗位上來，以適應(yīng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6、學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進修。

7、學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

五、保障措施：

l、提高認識。把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

2、明確職責(zé)。校長為第一責(zé)任人，分管教導(dǎo)處具體負責(zé)實施工作。

3、保障經(jīng)費。學(xué)校為骨干教師的各種學(xué)習(xí)、進修、研究和實踐提供經(jīng)費的保障。對骨干教師承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。

學(xué)校擬培骨干 趙艷高翔付平

建設(shè)小學(xué)老教師培訓(xùn)計劃

為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：

以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、培訓(xùn)的對象：全體教師。

三、培訓(xùn)目的：樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

主要為現(xiàn)代教育理論，學(xué)科知識更新與擴展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實踐研究等，突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師培訓(xùn)活動內(nèi)容為小學(xué)各科單冊教材，采取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標(biāo)理念進行課堂教學(xué)改革的知識水平和能力。

五、培訓(xùn)的方式：

采取外出學(xué)習(xí)、鎮(zhèn)級聽課、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓(xùn)為主。

六、工作要點：

１、按照中心校校部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加教師上級組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

２、按照上級有關(guān)政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結(jié)合，及時做好宣傳組織、資料呈報。

３、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可進行教材輔導(dǎo)、開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能；

４、繼續(xù)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

５、加強校本培訓(xùn)的管理。

校本培訓(xùn)要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓(xùn)水平。具體做好五項工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；②師資隊伍建設(shè)；③組織培訓(xùn)；④負責(zé)培訓(xùn)效果測評；⑤檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：①動員組織本組教師參加培訓(xùn)；②主持以組為單位的教科研活動。

６、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。

（1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。

（2）圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓(xùn)活動：一是開展好“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，然后人人交流學(xué)習(xí)心得。并從每個教研組篩選1—2名教師在校本培訓(xùn)時間交流；二是以教研組為單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學(xué)的課，利用校本培訓(xùn)時間向全員教師展示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。

建設(shè)小學(xué)青年教師培養(yǎng)三年規(guī)劃

（2017年 9 月--2020年 7 月）我校是一所農(nóng)村學(xué)校。

在職教師共有20名，其中45歲以下的教師有4人，約占全校教師總?cè)藬?shù)的10 %。這些年輕教師的專業(yè)化成長是學(xué)校的希望所在，他們的專業(yè)化發(fā)展水平如何將直接影響著學(xué)校的未來發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高青年教師的素質(zhì)為目的，結(jié)合我校的實際，采取多層次、多渠道、多形式，按照在職培訓(xùn)、注重實效的原則，全力打造一支適應(yīng)時代發(fā)展需要的高水平的青年教師隊伍。

二、培養(yǎng)對象45歲以下（含45歲）的青年教師及學(xué)科轉(zhuǎn)型未滿五年的在崗教師。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：通過三年時間的精心培養(yǎng)使我校的所有年輕教師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)理論水平以及文化修養(yǎng)都有較大幅度的提高、質(zhì)的飛躍，使他們都能夠擔(dān)當(dāng)起推進新課程改革的深入發(fā)展的重任，成為促進學(xué)校長足發(fā)展的中堅力量。

（二）具體目標(biāo)：

1、通過三年左右的時間培養(yǎng)力爭使我校每一個年輕教師能夠基本上勝任教育教學(xué)工作，初步具有扎實的教學(xué)基本功；能夠熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課程論并自覺運用到教育教學(xué)中去；能夠完全駕馭課堂，獨立教學(xué)管理班級的能力并能夠初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

2、力爭利用三年時間的培養(yǎng)使我校的年輕教師能夠獨立承擔(dān)在全鎮(zhèn)上公開課、觀摩課。

3、通過三年時間的培養(yǎng)力爭使我校的年輕教師撰寫的論文、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計等能獲縣級以上獎勵或能夠在市級以上報刊發(fā)表。

4、力爭三年左右的時間使我校的的年輕教師的教育科研水平有較大提高，能夠承擔(dān)課題實驗與研究的能力。

5、力爭用三年時間教師提高學(xué)歷培訓(xùn)，50%以上的教師論文在市級以上發(fā)表或獲獎，50%以上的教師有縣級以上榮譽獲得；加強骨干教師隊伍建設(shè)，承擔(dān)全市性的課堂教學(xué)展示活動，力爭有 2 名教師能進行縣級公開教學(xué)；通過各類提升和培訓(xùn)，100%教師通過小學(xué)高級評審。

四、培養(yǎng)措施與要求

1、設(shè)計個人發(fā)展規(guī)劃每位45 歲以下（含45 歲）的青年教師，依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計劃，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，設(shè)計一份個人發(fā)展規(guī)劃并建立個人成長檔案

2、建立師徒制為了使年輕教師盡快成長，學(xué)校將根據(jù)教師的任課情況，安排骨干教師與年輕教師結(jié)師徒，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師要在骨干教師的幫助下建立先進的教育理念，理解任教學(xué)科課標(biāo)，把握教材，設(shè)計教案。包括：教學(xué)計劃及總結(jié)的書寫、備課教案設(shè)計書寫、作業(yè)批閱及評價用語、課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（體現(xiàn)在說課、跟蹤聽課、評課、課堂調(diào)控等）、檢查教學(xué)反思、與家長的溝通藝術(shù)。要求師傅每兩周要做到至少聽徒弟的課 1 節(jié)以上，徒弟每周至少聽師傅的課 1 節(jié)以上。每次聽課師徒要及時交流反饋意見，并做好記錄。學(xué)校將根據(jù)實際情況每年舉辦一次青年教師匯報展示課活動。針對師徒制要求每位青年教師：

1）每期上一節(jié)校級公開課； 2）每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計； 3）每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，其中觀看名家教學(xué)錄像課不少于兩節(jié)（以聽課記錄為憑據(jù)）。在大組評課活動中，發(fā)言次數(shù)一次以上（以教研活動記錄為憑據(jù)）；

4）每學(xué)期針對本班學(xué)生期中或期末檢測結(jié)果寫一份教學(xué)質(zhì)量分析報告；

3、建立教育教學(xué)反思制度經(jīng)驗加反思是教師成長的必經(jīng)之路。只有那些善于反思的教師才會迅速成為優(yōu)秀的教師。所以作為一位年輕教師要學(xué)會反思、經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，尤其是自己的課堂教學(xué)。要善于反思自己教學(xué)中的成功之處或問題與不足，并運用新課程理念分析其產(chǎn)生的原因和自己的感悟。學(xué)校根據(jù)省市有關(guān)規(guī)定要求每位年輕教師每學(xué)期要撰寫的教后反思必須達到任課數(shù)的 80%以上（呈現(xiàn)在個人教案上）。

4、建立讀書機制讀書是教師發(fā)展的源泉和強大支柱。所以作為一名年輕教師，我們要讓讀書為自己的習(xí)慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學(xué)方面的書籍，以陶冶自己的情操；也要讀哲學(xué)等方面的書籍，拓寬知識面；而且更要讀教育教學(xué)專著，豐富自己的教育教學(xué)理論水平。學(xué)校要求每位年輕教師要做到每年至少讀五本教育教學(xué)專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上（閱讀書目由學(xué)校確定）；每年參與一次讀書推薦會或讀書交流會。

5、開展課題實驗與研究（提倡）問題即課題。教師的專業(yè)化成長離不開課題研究。教師的研究部在于要取得多高的理論成果，主要在于解決實際工作中的問題，為自己的教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)水平。學(xué)校要求每位年輕教師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識，積極開展課題研究。每一位年輕教師都要自己的微型課題，更要積極主動參與承擔(dān)學(xué)校開展的課題研究，不斷提高教育科研水平。

6、總結(jié)提高每年針對自己在接受培訓(xùn)過程中的得與失寫一份小結(jié)。

四、保障監(jiān)督機制

1、學(xué)校給每兩位青年教師配有一位指導(dǎo)教師，建立師徒制；

2、完善師資隊伍建設(shè)的管理制度校長是師資隊伍建設(shè)的第一責(zé)任人，黨小組起監(jiān)督保障作用，學(xué)校建立教師培訓(xùn)情況的考核制度。

第二篇：青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案

青龍山小學(xué)青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案

2018.3 一）總體目標(biāo)

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊精神建設(shè)，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學(xué)校骨干教師。二）具體措施

按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限不足三年的青年教師；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。

1、第一組青年教師的工作要求： 教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：

[1]做好班主任或?qū)嵙?xí)班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學(xué)反思”；

[3]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)（每學(xué)期課件數(shù)要達二分之一）

[5]每學(xué)期要上好1節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。

[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志

2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求：

教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：

[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學(xué)生、家長和社會的贊譽；

[2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù)；

[3]備課要突出教學(xué)重點和難點，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進行因材施教。

[4]每學(xué)期試寫一篇教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；

[5]教學(xué)工作效果明顯，實績突出。三）學(xué)校措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長。

2、外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；

3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進行一對一的幫扶活動，要求：每學(xué)期聽指導(dǎo)教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每學(xué)期要上好匯報課；

4、教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學(xué)期結(jié)束前再上一節(jié)課。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導(dǎo)教師的重要指標(biāo)。

四、骨干教師培養(yǎng)方案 一）工作目標(biāo)：

1、具有先進的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統(tǒng)掌握和正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，精通教材。、具有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。、具有較強的教育科研能力。主持或參與市級及以上課題的研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，成果突出。每學(xué)期至少有一篇論文獲區(qū)級以上獎勵或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

4、在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽課不少于20 節(jié)，每學(xué)期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。5、指導(dǎo)其他青年教師，對其進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，取得較好成效。

6、能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達優(yōu)秀等級。

7、任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長與社會反響好。二）培養(yǎng)措施

1、認真制訂個人發(fā)展計劃。學(xué)校年終組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價。

2、每年攻讀一至二部教育專著，撰寫五千字以上的讀書摘記。

3、組織開展多種形式的理論培訓(xùn)活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學(xué)習(xí)、進修、調(diào)研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平，參加活動后寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報課。

5、學(xué)校為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學(xué)習(xí)。三）考核評價

學(xué)校成立考核小組，負責(zé)對骨干教師人選的管理、檢查和評價等工作。按上面具體要求逐項考核，考核程序：個人總結(jié)——民主評議——考核小組認定，符合要求的認定為校級骨干教師資格。

青年教師名單：宋衛(wèi)雪

賀晨靜

王堯美

骨干教師：唐秀娟

杜西美

劉余

王玉華

張德虎

第三篇：培養(yǎng)青年教師、骨干教師總結(jié)

培養(yǎng)骨干教師、青年教師工作總結(jié)

2012—2013學(xué)

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊伍，我校以校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育依托，努力提高骨干教師隊伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力，帶動了教師隊伍整體素質(zhì)的提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、強化了領(lǐng)導(dǎo)，保障了實施。

1、我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機構(gòu)暨骨干教師培訓(xùn)小組，由校長任組長，配備了各項培訓(xùn)的專職培訓(xùn)教師，明確分工，完善了崗位職責(zé)，使培訓(xùn)工作有條不紊、緊張有序。

2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng)，提供時間，每一項培訓(xùn)所需的費用投入，學(xué)校盡力支持。

二、重新確立了培養(yǎng)、培訓(xùn)對象，明確了培訓(xùn)方向。

我們通過對教師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進取、銳意創(chuàng)新的教師姜偉明、李忠超等確立為骨干教師。建立骨干教師名冊。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則，重點抓好骨干教師的培訓(xùn)。

三、給骨干教師創(chuàng)造了脫穎而出的機會。

首先，我們對骨干教師進行跟蹤聽課、個別指導(dǎo)、集體點評。其次，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗匯報、外出學(xué)習(xí)、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環(huán)境。最后，激勵他們積極主動地去探索與實踐，盡快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教學(xué)特色。

本學(xué)年，我校組織教師進行了主題備課、校內(nèi)研討課、在此基礎(chǔ)上，10月上旬由何曉燕老師參加市優(yōu)質(zhì)課競賽，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學(xué)能力，激發(fā)了教師研究教育教學(xué)方法的興趣，帶動了全體教師的研究熱情。促進了全體教師素質(zhì)的提高。

四、有效落實了措施，提高了骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、開展了教育教學(xué)科學(xué)研究。

我們努力營造了學(xué)校的科研氛圍，引導(dǎo)教師結(jié)合實際開展教育教學(xué)研究，積極提倡、推薦青年教師參加了各項科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。

2、開展了各項教研活動。

在備課答辯、優(yōu)質(zhì)課評選、引路課、家長開放課、匯報課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學(xué)過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導(dǎo)作用。

五、建立了評價機制，讓骨干教師在激勵中成長。

考評采取了每項培訓(xùn)隨機評價，專題檢查和綜合評價相結(jié)合的方法。激勵了骨干教師的自我學(xué)習(xí)、提高。

綜上所述，我校將本著“全員培訓(xùn)，自學(xué)為主，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)”的原則對骨干教師進行了各項培訓(xùn)，把培養(yǎng)骨干教師做為培訓(xùn)工作的重點來抓，不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中，還有許多不足，我們將在以后的工作中進一步提高。

第四篇：培養(yǎng)青年教師、骨干教師計劃

培養(yǎng)骨干教師、青年教師工作計劃

2012——2013學(xué)

為進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。促進他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達到學(xué)科帶頭人、中青年骨干等評選規(guī)定的條件,在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用.二、培養(yǎng)內(nèi)容：

我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定的從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗?zāi)芰Α⒔逃夹g(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導(dǎo)；教師之間進行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。

（一）學(xué)校培養(yǎng)

1、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報課。

2、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長。

3、學(xué)校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。

4、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每向?qū)W校進行述職，學(xué)校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。

（二）自我修煉

1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2、加強素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期訂閱1份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫讀書摘記。

3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點.。

4、自覺主動地拜師學(xué)藝，每月向指導(dǎo)教師匯報自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報，每學(xué)期互相聽評課5節(jié)以上。

5、每學(xué)期進行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補缺。

四、保障措施

1、提高認識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。

2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長總負責(zé)，教務(wù)處、教研組積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔(dān)相關(guān)工作。

3、保障經(jīng)費。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予一定的課題經(jīng)費支持。并設(shè)立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長

第五篇：青年教師骨干教師培養(yǎng)計劃

青年教師、骨干教師培養(yǎng)計劃

我校的師資結(jié)構(gòu)目前基本呈現(xiàn)如下態(tài)勢：40歲以上的教師有9人，小于等于30歲的教師有7人，出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。因此，造就一支德才兼?zhèn)?、富有先進科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的青年骨干教師隊伍，帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。既是當(dāng)務(wù)之急，更是長遠之計。

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，我們制訂了青年教師、骨干教師培養(yǎng)計劃，認真組織實施，以促使青年教師快速健康成長。

一、指導(dǎo)思想：

造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W(xué)理論、具備一定教科研能力和教育教學(xué)創(chuàng)新能力、適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的青年骨干教師隊伍，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校青年教師培訓(xùn)工作新格局。

二、培養(yǎng)對象：教齡在5年范圍內(nèi)的青年教師。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

對青年教師的培養(yǎng)，目標(biāo)是讓他們在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面均能適應(yīng)教學(xué)需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，并能獨立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，逐漸成為教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人。

我校培養(yǎng)青年教師的具體目標(biāo)是“一年合格，二年勝任，三年成才”。一年內(nèi)使他們能基本掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能，成為一名合格的小學(xué)教師；兩年內(nèi)使他們能勝任學(xué)科教學(xué)和班主任工作；三年以后，使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學(xué)水平，又能開展教科研工作，成為學(xué)校的教育教學(xué)骨干力量。

四、培訓(xùn)形式

教師培訓(xùn)以在職學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發(fā)，根據(jù)不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓(xùn)工作。通過專題培訓(xùn)、課例研討、教學(xué)經(jīng)驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導(dǎo)、有考核的自學(xué)等多種方式進行。

五、主要措施

（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格。

“學(xué)高為師，身正為范”，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學(xué)生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。

（二）加強教育科研理論培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

1、堅持參加各類培訓(xùn)和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

2、創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，及時上交學(xué)習(xí)心得。

3、提倡每學(xué)期讀一到兩本與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，上交讀書筆記。

4、堅持參加兩字訓(xùn)練。

（三）實施“師徒結(jié)對”，促教師專業(yè)化成長。

學(xué)校實施“帶教工程 ”，每位高級教師，每學(xué)年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。高級教師作為指導(dǎo)教師，要指導(dǎo)青年教師樹立先進的教育理念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學(xué)的指導(dǎo)（重點）；c、作業(yè)設(shè)計與批閱；d、輔導(dǎo)學(xué)生及試卷選編。（具體指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)青年教師的已有經(jīng)驗而定）對指導(dǎo)教師和青年教師職責(zé)。

（四）定期召開青年教師座談會。

召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實踐中的得失。

（五）外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會。規(guī)范外出學(xué)習(xí)行為，提高參觀學(xué)習(xí)效率。（后附指導(dǎo)教師和青年教師職責(zé)）

（六）建立青年教師 “成長檔案”，包括：

1、指導(dǎo)教師的聽課筆記、評課紀(jì)錄；

2、青年教師的研討課、匯報課教案及反思；

3、青年教師的讀書筆記和聽課本。

4、青年教師教學(xué)設(shè)計、隨筆、工作總結(jié)等；

5、學(xué)生調(diào)查情況。

（七）、評價檢查：

成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想；教學(xué)能力；科研能力培養(yǎng)負責(zé)進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學(xué)年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。

六、領(lǐng)導(dǎo)組織

組 長：王玉璽 副組長：魏思柱

組 員：孫艷麗、張曙光、閆文娟、紀(jì)穎、宋紅杰、李靜雪、曹琦

附：

指導(dǎo)教師和青年教師職責(zé)

指導(dǎo)老師職責(zé)：

1、是青年教師思想、工作上的導(dǎo)師

2、被青年教師聽課，提供好示范課

3、聽青年教師上課，每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導(dǎo)和評課。

4、青年教師業(yè)務(wù)考核要充分聽取指導(dǎo)教師的意見。每兩周檢查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導(dǎo)。

青年教師職責(zé)：

1、虛心接受指導(dǎo)教師在思想上、工作上的指導(dǎo)。

2、備課。先看指導(dǎo)教師的教案后備課，看指導(dǎo)教師的備課筆記時要有靈性，不能照搬。每次集備都要認真做好筆記。

3、扎實教好本學(xué)科，努力形成教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量較高。

4、每月上一節(jié)課給指導(dǎo)老師聽，一學(xué)期上一節(jié)匯報課，并把教案和反思交教務(wù)處。

5、每學(xué)期交一篇教學(xué)設(shè)計，兩篇教學(xué)隨筆。

6、每月寫一篇文章發(fā)表在紅山教育網(wǎng)站上。（內(nèi)容包括教育短訊，教案，教學(xué)隨筆，教育論文等。）

7、積極改革課堂教學(xué)，能以理論指導(dǎo)實踐，不斷提高實踐教學(xué)能力，和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，增加教學(xué)基本功，能在各級評優(yōu)或競賽中獲獎。

8、在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期上好兩次以上示范課或觀摩課。

9、積極參加教學(xué)科研，參與學(xué)校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。

10、積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，認真撰寫經(jīng)驗總結(jié)。東南營小學(xué) 2014、2 附：

教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)管理細則

為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會。規(guī)范外出學(xué)習(xí)行為，提高參觀學(xué)習(xí)效率。因此我校加強了教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的管理，特制定如下細則：

1、參加各類培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)必須學(xué)校校長仔細審核，論證外出學(xué)習(xí)的必要性，審批簽字后，方可外出。

2、派出的人員以及人數(shù)由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學(xué)科教研組、年級學(xué)科組為單位輪流外出的原則。

3、外出學(xué)習(xí)人員，應(yīng)秉承務(wù)實上進的態(tài)度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學(xué)識，真正提高自己的業(yè)務(wù)技能。

4、外出學(xué)習(xí)歸校，要認真整理學(xué)習(xí)資料，要求寫出培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會，內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)感悟，對相關(guān)學(xué)科或部門提出的可行性建議。

5、對于高層次、高級別的外出學(xué)習(xí)，將由外出學(xué)習(xí)者在校內(nèi)作專題匯報總結(jié)，以強化輻射效應(yīng)。其它級別的學(xué)習(xí)匯報要求在教研組內(nèi)進行交流。

東南營小學(xué) 0002014、2