第一篇：宋蘭地理工作總結(jié)

高中地理高效課堂的實(shí)施措施

高二地理備課組2014、9、26 課堂教學(xué)實(shí)施的有效與否，直接決定著高中新課程實(shí)驗(yàn)的成敗與否。就地理學(xué)科來說，究竟怎樣的課堂教學(xué)才是真正有效的呢？如何才能夠使我們的地理課堂教學(xué)進(jìn)入到真正有效地境界呢？這個(gè)問題可能目前是許多老師往往感到比較困惑的。我們備課組教師認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，師生互動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)模式、有效備課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。那么，如何提高地理課堂教學(xué)有效性？教師們商榷后決定從以下幾方面來著手：

一、做最充分的課前準(zhǔn)備──高效課堂教學(xué)模式的首要前提

構(gòu)建高效中學(xué)地理課堂，要充分利用好課堂四十五分鐘，充分的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。這包含了兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

（一）教師課前準(zhǔn)備

就老師而言，要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理文獻(xiàn)、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備

學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識(shí)，形成對(duì)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。

二、創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境──高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。導(dǎo)入要目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生興趣?！傲己玫拈_始，是成功的一半”，導(dǎo)入新課作用如下。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師在導(dǎo)入中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。

（2）啟發(fā)學(xué)生思維積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)引入啟發(fā)性的問題，采用形象化的語(yǔ)言敘述，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。所以，導(dǎo)入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用。

（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求有了明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)過程就能主動(dòng)和有序。上課伊始，教師在導(dǎo)入過程中將即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式預(yù)先告訴學(xué)生，使之能以最短的時(shí)間和最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有：①?gòu)?fù)習(xí)、提問、故事等語(yǔ)言描述性引入；②直觀畫面或教具導(dǎo)入；③聯(lián)系實(shí)際或?qū)嵉赜^測(cè)引入；④課堂演示、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)引入。

三、自主探索，合作交流──是有效課堂教學(xué)模式的核心

自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用。讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利用已有的知識(shí)，經(jīng)歷體驗(yàn)、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動(dòng)手操作活動(dòng)和思維操作活動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，也具有最好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)過程的基本程序是：設(shè)置情境→激發(fā)動(dòng)機(jī)→組織教學(xué)→應(yīng)用新知→檢測(cè)評(píng)價(jià)→鞏固練習(xí)→拓展與遷移。其基本要求是：學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的；學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自我選擇的；學(xué)習(xí)的策略是自我調(diào)節(jié)的；學(xué)習(xí)的時(shí)間是自我計(jì)劃的。此外，學(xué)生也能夠主動(dòng)地營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)條件，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出較為正確的自我判斷和評(píng)價(jià)。

在學(xué)校教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。實(shí)施自主學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)做到：①創(chuàng)建積極良好的課堂環(huán)境；②使學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)；③給學(xué)生更多的自主權(quán)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇權(quán)、學(xué)習(xí)時(shí)間支配權(quán)；④多種學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用；⑤學(xué)生參與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；⑥讓學(xué)生參與課堂管理。

在地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式一般是通過學(xué)生小組的形式，其基本操作要領(lǐng)是：提出學(xué)習(xí)課題→形成學(xué)習(xí)小組→分解學(xué)習(xí)任務(wù)→團(tuán)結(jié)互助、完成學(xué)習(xí)任務(wù)→形成小組學(xué)習(xí)成果→對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”。開展小組合作學(xué)習(xí)，要因時(shí)、因地、因人、因?qū)W習(xí)內(nèi)容而宜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的條件，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)。

四、精講細(xì)撥，指點(diǎn)迷津──高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂點(diǎn)撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，直接關(guān)系學(xué)生疑難問題能否解決，教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識(shí)，這要求老師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)的疑難之處，從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難之處入手，重點(diǎn)講解；老師要授生以“漁”，給學(xué)生講獲取知識(shí)、解決問題的方法。

五、科學(xué)指導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)──高效課堂教學(xué)模式的必要補(bǔ)充

新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生展示問題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能一味的鼓勵(lì)，要針對(duì)問題在鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)指明不足，在不打擊學(xué)生的積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。基于以上情況，我以為要注意以下幾點(diǎn)。

1.問題卡殼時(shí)，給予啟發(fā)式指導(dǎo) 2.問題偏向時(shí)，給予規(guī)范性指導(dǎo) 3.問題錯(cuò)誤時(shí)，給予科學(xué)性指導(dǎo) 4.問題混亂時(shí)，給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)

5.問題深入時(shí)，給予遞進(jìn)式、發(fā)展性指導(dǎo)

隨著新課程改革的推進(jìn)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生成為教學(xué)中的一大難題，有些教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象，認(rèn)為尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，就是一切都順著學(xué)生?；谝陨锨闆r，注意以下幾點(diǎn)。

1.尊重事實(shí)，給予真實(shí)性評(píng)價(jià) 2.問題困惑時(shí)，給予啟發(fā)性評(píng)價(jià) 3.情緒消退時(shí)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)

六、練習(xí)鞏固，矯正補(bǔ)缺──高效課堂教學(xué)模式的試金石

練習(xí)要以質(zhì)勝量，抓住知識(shí)的縱橫聯(lián)系，有利于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生按定向目標(biāo)自我設(shè)計(jì)自測(cè)題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測(cè)題，主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋。教師要借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧自己的學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)領(lǐng)悟過程和規(guī)律，并主動(dòng)完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

我們還可以通過作業(yè)、測(cè)試和課堂評(píng)價(jià)表等方式多角度進(jìn)行有效的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。作業(yè)不宜多，宜精。布置作業(yè)時(shí)可以選擇表述為主的思考題，如分析我國(guó)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素，首都鋼鐵廠搬遷的原因等。通過表述性的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述的能力，也便于教師從學(xué)生作業(yè)的存在問題中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。測(cè)試的試題要精選，可以對(duì)平時(shí)訓(xùn)練過的題目進(jìn)行改編，測(cè)試學(xué)生遷移知識(shí)的能力。同時(shí)，在測(cè)試后注重讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)因的分析，寫考后感等也利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在授課結(jié)束后，還可以用課堂評(píng)價(jià)調(diào)查表的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在課后根據(jù)課堂內(nèi)容自己整理出該節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并記錄自己的掌握情況和疑難點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給教師，教師可以根據(jù)具體情況改善教學(xué)的方式和方法，提高教學(xué)實(shí)效。

總之高中地理有效課堂教學(xué)，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教育理念教導(dǎo)下，通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，老師要明確教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，充分作好課前準(zhǔn)備，選擇合適的教學(xué)方式，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，采取多方位多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使教學(xué)的有效性得到實(shí)現(xiàn)

第二篇：農(nóng)民創(chuàng)業(yè)典型材料宋希蘭（推薦）

小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭

——記渾江區(qū)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)學(xué)員宋希蘭 七道江鎮(zhèn)旱溝村位于白山市渾江區(qū)的西北部。這里山林

茂密，民風(fēng)淳樸，溝溝岔岔大約居住著200多戶人家，宋希蘭就是這個(gè)村一位土生土長(zhǎng)的農(nóng)村婦女。

提起宋希蘭的吃苦耐勞勁兒，七道江鎮(zhèn)旱溝村的鄉(xiāng)親們

都會(huì)豎起大姆指。在這片邊遠(yuǎn)小村的土地上，她與許多的同齡人一樣經(jīng)歷了生活的酸、甜、苦、辣的磨練后，逐漸成長(zhǎng)為有想法、能吃苦耐勞和對(duì)生活充滿熱情的80后農(nóng)民。

宋希蘭是個(gè)性格潑辣說話爽快的人，成家后更是忙里忙外勤儉地經(jīng)營(yíng)著自己的家。幾年來，她嘗試經(jīng)營(yíng)過種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，可種了十畝地，產(chǎn)量一直不高；養(yǎng)殖了十幾頭牛，一直沒有形成規(guī)模，自己和丈夫拼命干一年的收入也沒有明顯增加。經(jīng)過反復(fù)琢磨，她覺得由于受村里山坡地勢(shì)的影響，不利于進(jìn)行現(xiàn)代化規(guī)模生產(chǎn)，大面積發(fā)展種植業(yè)生產(chǎn)空間很有限。想脫貧致富，必須獨(dú)辟蹊徑選準(zhǔn)發(fā)展項(xiàng)目，依靠科學(xué)的經(jīng)營(yíng)方法，才能提高家里經(jīng)濟(jì)收入。宋希蘭想到自己曾有種植食用菌的經(jīng)驗(yàn)并且也熱愛這一行，發(fā)展食用菌生產(chǎn)符合自身?xiàng)l件。

有了想法但缺少經(jīng)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心里總像是沒有譜兒。正在躊躇中，2010年春，渾江區(qū)農(nóng)廣校到旱溝村招收有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和種、養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。宋希蘭

知道后積極報(bào)名要求參加學(xué)習(xí)，她希望借這次國(guó)家的惠農(nóng)契

機(jī)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。經(jīng)村委會(huì)考核推薦，宋希蘭成為渾江

區(qū)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)《食用菌栽培與經(jīng)營(yíng)》專業(yè)班的一名學(xué)員。

宋希蘭十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在接受農(nóng)民創(chuàng)業(yè)理念

培訓(xùn)期間，她專心聽老師講授科學(xué)種植食用菌技術(shù)，培訓(xùn)老

師講的關(guān)鍵點(diǎn)，她都用筆記本工工整整地記著，還把平時(shí)在培育黑木耳過程中遇到的技術(shù)問題向老師請(qǐng)教。課堂上積極

發(fā)表想法，大膽提出自己的建議，是一位思維比較活躍的好

學(xué)員。

經(jīng)過7天的集中培訓(xùn)，宋希蘭在逐步樹立創(chuàng)業(yè)理念的同

時(shí)也掌握了市場(chǎng)上收益較高品種的食用菌栽培的技能與營(yíng)

銷技巧，她的創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到了豐富，創(chuàng)業(yè)技能也得到提高。

去南戴河外出考察期間，她認(rèn)真聽取食用菌種植基地負(fù)

責(zé)人介紹經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，細(xì)心觀察他們合理規(guī)劃

食用菌的種植布局，邊看邊記，生怕落下每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)?？?/p>

察后，宋希蘭的視野更開闊了、增長(zhǎng)了不少見識(shí)，也堅(jiān)定了她

創(chuàng)業(yè)的信心。

就這樣，宋希蘭憑著那股子認(rèn)真勁，掌握了食用菌種植

方面的技術(shù)及市場(chǎng)行情經(jīng)營(yíng)分析預(yù)測(cè)。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)月

后，急性子的宋希蘭就在家人的支持下，籌集錢款購(gòu)回了

8000袋香菇菌和2000袋二級(jí)冬蘑菌。憑著她勤勞的雙手和

那股子不服輸?shù)膭蓬^，開始了艱辛的創(chuàng)業(yè)之路。

為創(chuàng)造一個(gè)更適宜食用菌發(fā)展的空間，宋希蘭說服丈夫把家搬到遠(yuǎn)離圍子居住區(qū)的溝里；為讓菌棒安全過冬，在沒有蓋好菌棚期間，她和全家人把1000多袋菌棒搬到家里一起過冬；為節(jié)省家里的開支，能干的宋希蘭與丈夫親自裝卸菌棒，在一次裝卸的過程中，她不小心摔倒竟折斷了三根肋骨。突如其來的意外并沒有澆滅宋希蘭一顆創(chuàng)業(yè)的心，她硬是咬著牙挺了過來。經(jīng)過短暫的休養(yǎng)，性急的她就支撐著傷病的身體親臨食用菌棚，在丈夫的幫助下，完成了食用菌種植的前期工作。宋希蘭充分利用學(xué)到的食用菌種植技術(shù)采用1363菜茹三組連體地栽方法，一邊實(shí)踐一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察準(zhǔn)備以后大規(guī)模種植經(jīng)營(yíng)。

在我們3月中旬回訪期間，宋希蘭熱情接待了我們并帶領(lǐng)我們參觀了她的菌棒和簡(jiǎn)易菌棚，她邊介紹自己的經(jīng)營(yíng)過程邊談了今后的打算。希望自己創(chuàng)業(yè)成功后，也能帶動(dòng)鄉(xiāng)親們一起創(chuàng)業(yè)致富，將來能聯(lián)合村里更多農(nóng)戶種植食用菌，在旱溝村形成一個(gè)食用菌種植基地。

她的快人快語(yǔ)和對(duì)生活的熱情，一點(diǎn)沒因創(chuàng)業(yè)的艱辛而受到絲毫影響。經(jīng)風(fēng)雨過后的她更神氣?？粗裏崆殚_朗的笑臉好象胸中有許多豪情故事要講，不禁讓我想起楊萬里的那首詩(shī)：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！爆F(xiàn)在她種植的食用菌長(zhǎng)勢(shì)良好，5月份就將全部移進(jìn)菌棚。

成功的女神并不垂青所有的人，即使不成功，也不至于成為空白。我喜歡這句話，也在心里衷心祝愿：宋希蘭，希望你得到成功女神的垂青！

渾江區(qū)農(nóng)廣校

李楊

2011年4月25日

第三篇：工作總結(jié)-宋（范文模版）

工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)多月的時(shí)光已悄然逝去。回首這緊張而又繁忙的半年我在各個(gè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)也從中發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處，大致如下：

一、政治思想方面：

我是一名具有七年黨齡的共產(chǎn)黨員，因此我在思想上特別要求進(jìn)步，平時(shí)注意認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表等重要思想；積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；經(jīng)?？袋h刊黨報(bào)、電視新聞聯(lián)播，時(shí)時(shí)了解時(shí)事和教育形勢(shì)，時(shí)刻用先進(jìn)的輿論武裝自己；注重用先進(jìn)的教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己；時(shí)刻牢記吃苦在前，享受在后的工作作風(fēng)，處處起到模范先鋒作用，能夠以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。

二、學(xué)識(shí)方面：

平時(shí)注重對(duì)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教學(xué)法》和一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其對(duì)各年齡段的學(xué)生各具有什么樣的心理特點(diǎn)、針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生如何因材施教、最新的教學(xué)大綱都具有那些改動(dòng)和最新要求以及如何應(yīng)對(duì)在新的教育體制改革過程中充分并熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面進(jìn)行重點(diǎn)鉆研和攻關(guān)，利用業(yè)余時(shí)間鉆研一些實(shí)用的項(xiàng)目，促使自己在學(xué)識(shí)方面完善和進(jìn)一步提高。

二、教育教學(xué)方面：

平時(shí)在教育教學(xué)工作中，認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等相關(guān)法律；始終以教學(xué)大綱為依據(jù)，以新課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真刻苦地鉆研教材，制定切實(shí)可行的教改方案；虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，探索新教法；認(rèn)真?zhèn)湔n，并做到備以致用；按時(shí)上、下課，詳細(xì)簽寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)、按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)、；積極組織課外活動(dòng)小組，力爭(zhēng)做到活動(dòng)有記錄，活動(dòng)有成效，在提高學(xué)生各方面能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還經(jīng)常深入班級(jí)，不定期的進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生的困難并給予一定的幫助；注意總結(jié)方法，因材施教，積極做好雙差生和問題生的轉(zhuǎn)化工作。還特別注意為人師表，舉止文明，關(guān)心集體，愛護(hù)學(xué)生，以校為家。另外，我班少先隊(duì)工作方面也取得了很大進(jìn)步。我班的紀(jì)律衛(wèi)生小組、學(xué)雷鋒小組、學(xué)習(xí)小組等學(xué)生組織一直有效地發(fā)揮著重要作用；少先隊(duì)和各小組能保持良好狀態(tài)，積極主動(dòng)的搞一些學(xué)習(xí)、文體等方面的活動(dòng)；能積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并多次獲得榮譽(yù)。

三、業(yè)務(wù)提高方面：

平時(shí)注意利用一切可利用的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以及相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)，并及時(shí)寫出心得體會(huì)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以便更好地提高工作效果。

四、其他方面：

在取得很大進(jìn)步的同時(shí)，我也從中發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，由于剛剛來到新的工作環(huán)境，接受新事物還比較慢，以后要多和同事交流探討，以便盡快融入到現(xiàn)實(shí)的工作、生活環(huán)境當(dāng)中；其次，有時(shí)吃苦精神還不夠，也會(huì)有一種懶惰、依靠、前瞻后仰的思想，我知道，這對(duì)于我來說是非常不利的，以后一定努力克服困難，堅(jiān)決改正錯(cuò)誤；第三、在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種急于求成的急躁心理，以后一定要改進(jìn)教學(xué)方法并提高認(rèn)識(shí)?？傊?，我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持真理，謙虛地向別人學(xué)習(xí)，勇于發(fā)現(xiàn)并努力改正自己的錯(cuò)誤，堅(jiān)持努力地工作，我一定會(huì)取得更大的成績(jī)和收獲的！

綜上所述，是我對(duì)本學(xué)期工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，或許有些片面，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審查批評(píng)，并給予指導(dǎo)。

新民學(xué)校－扎蘭小學(xué)：宋樹田

二○○八年七月五日

第四篇：幼兒園廚師宋蘭秀的后廚生活

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幼兒園廚師宋蘭秀的后廚生活

撰文：崔益涵 劉巖 攝影：李顯龍 鳴謝：新天際幼兒園

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當(dāng)寶寶三歲離開媽媽的懷抱，進(jìn)入新的小天地時(shí)，為人父母總有一萬個(gè)不放心，恨不能實(shí)地探訪親自主廚。晚上接寶寶的時(shí)候家長(zhǎng)第一句話就是：“今天吃的什么呀？”可見家長(zhǎng)對(duì)孩子飲食的重視。今天百里挑一網(wǎng)小編親臨幼兒園后廚重陣，記錄幼兒園大師傅宋蘭秀一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

主人公檔案：宋蘭秀，52歲，新天際幼兒園大師傅。態(tài)度溫和，做事認(rèn)真。宋蘭秀2011年7月來到幼兒園，每天早出晚歸，為全園300多個(gè)小朋友準(zhǔn)備一日的三餐兩點(diǎn)。她說：“累是累點(diǎn)兒，每天起早貪黑的，但看著我那些孩子們吃的開心、家長(zhǎng)放心，我就高興。”

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宋蘭秀的一天從清晨五點(diǎn)開始，小朋友還在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她已經(jīng)穿過寧?kù)o的校園了。穿上潔白的工作服，戴上口罩，清潔、消毒、擦洗。衛(wèi)生方面，宋蘭秀的要求不亞于星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。六點(diǎn)多一切都收拾停當(dāng)，瓷磚明凈，不銹鋼操作臺(tái)閃著寒冷的光。她告訴我們，砧板和抹布是最容易滋生細(xì)菌的地方，她每次都會(huì)仔細(xì)的用洗滌劑清潔砧板，再進(jìn)行消毒、晾

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干。用白醋噴灑，可以殺菌、除異味。抹布要嚴(yán)格分類、單獨(dú)消毒，擦不同區(qū)域都分別有干濕抹布。廚房重地，衛(wèi)生要有死標(biāo)準(zhǔn)。

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清潔完畢宋蘭秀開始準(zhǔn)備早餐，小朋友的胃很嬌嫩，又是長(zhǎng)身體的時(shí)期，活動(dòng)量也比較大，每餐除營(yíng)養(yǎng)充分、熱量足夠外，還要考慮到易消化、口味翻新。每天的食譜都不一樣，孩子們每餐都會(huì)有新鮮感。今天的早餐是蔬菜雞蛋羹、溫拌三絲，主食是棗饅頭。五盆蔬菜雞蛋羹，二百多個(gè)雞蛋，用了十幾分鐘就準(zhǔn)備完畢放到大蒸箱里面。雞蛋中維生素含量較少，與蔬菜搭配可以同時(shí)做到蛋白質(zhì)、磷、鐵、維生素、葉酸、膽堿的平衡。宋蘭秀的小秘訣，快熟的時(shí)候攪拌一下，口感會(huì)更嫩。

蛋羹蒸上，宋蘭秀開始做溫拌雙絲，飛刀起落，一大盆細(xì)細(xì)的黃瓜絲和一大盆豆腐絲瞬間準(zhǔn)備完畢。倒油，翻炒，又一道菜完工了。盛出鍋的雙絲清淡鮮香，這道菜很受孩子們歡迎。

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每餐都要走食品留樣的流程，如果有食品安全問題，可以隨時(shí)提供化驗(yàn)，意義重大，每天的留樣登記表上都簽著試吃人、留樣人、檢查人的名字。宋蘭秀簽了一年多的名字，還從未出現(xiàn)過問題呢。廚房工作環(huán)境衛(wèi)生，菜品清洗嚴(yán)格，配料來源安全，食品安全隱患在這個(gè)廚房里沒有空間。

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分完早餐，宋蘭秀開始清潔。砧板、抹布、鍋碗碟、消毒池、洗滌池、清潔池，一遍一遍，一日一日。雖然工作的重復(fù)性很高，但是宋蘭秀仍然沒有一絲懈怠。

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上午的清潔消毒結(jié)束后著手準(zhǔn)備午餐，中午燉排骨，肉食的準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)一些，九點(diǎn)多就開始了。洗、斬、焯、燒、燉，一大鍋排骨文火慢燉的時(shí)候宋蘭秀已經(jīng)滲出細(xì)密的汗水。

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光吃肉可不行哦，要葷素搭配才能營(yíng)養(yǎng)均衡。為了解除排骨的油膩，促進(jìn)消化，宋蘭秀特意為孩子們炒了一道西芹腰果，腰果中維生素B1的含量?jī)H次于芝麻和花生，有補(bǔ)充體力、消除疲勞的效果。香糯的排骨、清脆的西芹腰果配著香噴噴的大米飯和爽口的蔬菜雞蛋湯，即使是最挑食的小朋友也會(huì)豎起大拇指。

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每餐后消毒，記錄。地面、桌面、灶具、灶臺(tái)、餐具、水池、儲(chǔ)藏庫(kù)、水龍頭、門把手……甚至有一項(xiàng)——空氣。

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宋蘭秀的工作看似簡(jiǎn)單，但是卻非常繁瑣，每天就沒有閑下來的時(shí)候，這不，又要開始準(zhǔn)備晚餐了。所有的食材都要浸泡清洗，確保沒有殘留農(nóng)藥，并切成合適大小，給孩子吃的食物除了要干凈，更要考慮到切塊大小是不是便于孩子們吃進(jìn)嘴里。憑借多年的廚師經(jīng)驗(yàn)，宋蘭秀能把所有食材處理的最適合孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

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晚餐是香噴噴的大鍋菜，別看大鍋菜簡(jiǎn)單，但是沒經(jīng)驗(yàn)還真做的不夠味兒。宋蘭秀的大鍋菜香氣十足，每種食材入味兒都剛剛好，豐富的材料讓人看了都口水直流。

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晚餐后孩子們都離園了，宋蘭秀進(jìn)行一天中最后一次清潔消毒，她離開的時(shí)候，校園已然寂靜。每天第一個(gè)來，最后一個(gè)走，笑容擋在口罩后，做幕后的衛(wèi)士。讓孩子們吃的衛(wèi)生吃的營(yíng)養(yǎng)吃的開心，是宋蘭秀最大的滿足。

跟拍宋蘭秀的這一天，給我們留下最深刻的印象就是宋蘭秀開朗直爽的性格和閑不下來的勤快勁兒。宋蘭秀的同事介紹說她入職一年多以來手里就沒停下過，做飯、打掃衛(wèi)生，給同事鼓勁兒逗大家開心，總像有使不完的精力。聽到這些，宋蘭秀樸實(shí)的笑笑，說她其實(shí)回家后也就累的躺床上不想動(dòng)了，但每天早晨來園看到孩子家長(zhǎng)們告別孩子時(shí)總是說聽老師的話，好好吃飯就又有使不完的勁兒了?！斑@不就是咱們的責(zé)任嗎？”“人家把孩子放這兒了，咱就得讓人家放心?！彼翁m秀樸素的話語(yǔ)，其實(shí)也代表了新天際幼兒園其他廚師們的心聲，讓家長(zhǎng)放心，做到一句簡(jiǎn)單的話，付出卻不簡(jiǎn)單，而正是這些負(fù)責(zé)的廚師們，默默的守護(hù)了孩子們的健康成長(zhǎng)。

第五篇：宋世蘭 “上好課”專題培訓(xùn)總結(jié)

“上好課”專題培訓(xùn)總結(jié)

云路希望小學(xué)——宋世蘭

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)人才是目的，教學(xué)是中心，課堂是關(guān)鍵，質(zhì)量是生命，效率是靈魂。通過此次“上好課”專題培訓(xùn)我學(xué)到了不少：、教學(xué)觀念是集中反映人們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。教師的教學(xué)觀念直接支配著自己的教學(xué)行為有不同的教學(xué)觀念,就必然有不同的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為方式。教學(xué)觀念是一定教學(xué)環(huán)境的主觀反映改革了教學(xué)現(xiàn)實(shí)又強(qiáng)化了教師牢固樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀念。所以要搞好課堂教學(xué)教師首先要破除陳腐的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為中心，發(fā)展為目標(biāo)，突出教學(xué)效率，突出因材施教，突出生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)揮人的價(jià)值，提高學(xué)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。、學(xué)識(shí)水平是教師綜合素質(zhì)中最主要的構(gòu)成要素。因?yàn)閷W(xué)識(shí)水平既是個(gè)體受教育的結(jié)果，又是整體素質(zhì)高低的標(biāo)志，同時(shí)也是教師出色完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。學(xué)識(shí)淵博與學(xué)識(shí)淺薄對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不同影響是顯而易見的。所以我們說，在課堂教學(xué)中，科學(xué)性是教學(xué)的生命，思想性是教學(xué)的靈魂。也只有大師級(jí)的大學(xué)問家，才有可能培養(yǎng)出高層次的人才。、教學(xué)方法是師生相互作用共同完成教學(xué)任務(wù)的手段和橋梁。教師能否正確運(yùn)用教學(xué)方法，不僅直接影響具體教學(xué)任務(wù)的完成過程，而且還關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用既要體現(xiàn)科學(xué)性, 又要具有藝術(shù)性。4、教師對(duì)學(xué)生言傳身教的過程,是一種人格塑造、精神升華的過程。蘇霍姆林斯基曾提出:“你們不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員?！睘榇?，教師在課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教育，就不單純是知識(shí)教育和智力教育，還有思想品德教育和審美教育等內(nèi)容。課堂無小事，事事有教育。教師愛人如己，愛生如子的感情；愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神；一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度‘誠(chéng)實(shí)正直、為人師表的品行，會(huì)植根于學(xué)生的精神世界，成為他享用一生的寶貴財(cái)富。

5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，是眾多教師科研成果的結(jié)晶，是探索教育、教學(xué)規(guī)律過程中近乎理性化的認(rèn)識(shí)。如果教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境應(yīng)對(duì)自如、處理得當(dāng)，收到事半功倍之效。反之則會(huì)應(yīng)對(duì)失控、處理不當(dāng)、事倍功半。當(dāng)然，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是對(duì)過去勞動(dòng)成果的總結(jié)，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有一定的指導(dǎo)、借鑒作用。但我們也不能囿于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)畢竟是個(gè)別人的認(rèn)識(shí)成果或階段性、局部性的工作總結(jié)，是否具有普遍的應(yīng)用價(jià)值還需要進(jìn)一步的理性探索。

總之我們既不能輕視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，又不能否認(rèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗(yàn)，則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作，最終也不會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式，這將是教師邁向成功所必需做的工作。

2014年2月26日