第一篇：灑雨中學提高教學質量暨教師教育教學工作

灑雨中學提高教學質量暨教師教育教學工作

量化評比（考核）實施細則

建立健全的規(guī)章制度不僅是一個學校各方面工作正常運轉的保障，而且也是一個學校能否持續(xù)發(fā)展的立足之本。為進一步完善對教師實施教學常規(guī)情況的檢查與管理，使全體教師自覺按學校管理目標規(guī)范自己的教育教學行為，努力提高教學質量，特制訂本實施細則。

一、工作重點：

主要是督查教師對教學常規(guī)制度的具體落實情況，以借助績效工資考核辦法調動教職員工的工作積極性。

二、評比（考核）內容：

主要從任課教師備課（教案書寫）情況、教師課堂教學組織實施情況、作業(yè)布臵及課外輔導情況、學習的階段性檢測情況等方面進行評比（考核）。

三、評比（考核）細則：

（一）總分100分，主要從教師的日常教學情況及教學檢測業(yè)績兩大方面進行量化考核。

1.日常教學情況考核（總分50分）：

（1）開學初有學科教學計劃、進度安排、期末有總結、階段性檢測（含月考）有質量分析。（6 分）

A教學計劃要求：（1）教學內容分析；（2）教學方法實施；（3）有教學進度計劃；（4）定量作業(yè)計劃；（5）字數達800字左右；（3分）B總結要求：（1）工作回顧；取得的成績和存在的問題；（2）今后的努力方向；字數達800字左右。（3分）考核：按時上交一份符合要求的材料，依前幾項要求各記分。并按其字數完成的分數計總分。

（2）課前研究與準備要求：（8分）：

a、教師備課應超前1-2天,進課堂須有教案。備課必須認真、細致、富于創(chuàng)新在照顧大多數學生的同時實施因材施教；（4分）b、教案要有明確具體的課時教學目標、在內容和環(huán)節(jié)上力求全面詳盡，應有德育措施、詳細教學過程組織的實施、教學重難點的突破、課后反思等環(huán)節(jié)。不缺課節(jié)，上下相連。（4分）考核：

（a）教師必須持教案上課以便隨機抽查，未備課上課一節(jié)扣0.5分，忘帶教案或教研組檢查無教案記以及使用舊教案此項記0分。（b）每篇教案必須具備上課時間、課時節(jié)數、課題、目標要求、重難點、教學內容和步驟、課后反思等環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)要點不全的酌情扣0.1—1分。

（c）每節(jié)課的教案除各知識點外，還應有較詳細的分析（操作）說明，內容不詳的扣0.1—1分。

(d)一學期教案有3次不合格，學期期末扣業(yè)務分5分。教導處抽查教案，教師必須在10分鐘內交，否則按無教案記扣。（3）上課要求（14分）:

（a）教書育人；（b）遵守時間；（c）方法得當；（d）不缺課節(jié)?？己耍河芍抵芙處煓z查、行政檢查、領導評課、學生評課記錄為依據進行考核； a.不用普通話上課每節(jié)扣1分；傳授知識出現(xiàn)錯誤每次扣0.2分。（聽課、學生教學反饋）；每學期至少到多功能教室使用多媒體輔助教學上課一節(jié)次（體現(xiàn)在教案本上），否則扣1分。

b.上課時，拒學生于教室外或有體罰（或變相體罰）學生行為造成影響的，每人次扣1分；對學生進行嘲諷、挖苦打擊，導致學生出走或輟學等嚴重后果的，除責令找回學生外，每人次扣2分。c.上課時，管教不管導，課堂紀律混亂，查實一次扣2分；有學生睡覺而不及時提醒的，查實一次扣1分；所教班級有半數以上學生反映不要上課或上課不認真的一次扣2分；

d.上課時只管看書報等而不組織好教學（隨意上自習課）的，測驗時老師走出教室或做其他事的（特殊情況除外），體育教師上課無內容任學生四處游動影響他班上課的一次扣2分。

e.每上一節(jié)課，教師必須向值周教師報告學生出勤情況，若未報告，學生出現(xiàn)意外情況的，除負相關責任外，酌情扣1-2分； f.上課時間內（含考試監(jiān)考）離開教室5-10分鐘視為早退（特殊情況除外）。上課接打手機、坐著上課、會客等占用或打擾教學行為一次扣1分。

g.每位教師要做好班上后進生的思想工作，及時做好記錄，全學期不少于4次，每缺一次扣0.2分，教導處與班主任共同抽查、詢問學生。

(4)作業(yè)布臵要求（10分）： 總體原則：適量保質，布收及時；有收必改，須講必講；分層教學，分類輔導，學有所獲。

a.合理有效地使用網絡資源，科學有效設計作業(yè)、練習，抓好早晚自習的課業(yè)輔導。

b學科作業(yè)量要求為：1.語文：每周1次，作文每單元1次，每學期精改至少5次；2.數學、英語每周2次；3.物理、化學每周1.5次；4.歷史、生物、地理每周1次；5.音樂、體育、美術、綜合、專教、勞技、電教每兩周1次。（全學期以16個周計）。

c.教師要注重對作業(yè)試題的設計與選擇，強調作業(yè)試題的評價性、導向性和選拔性；教師要注重作業(yè)的批改和講評，批改要及時、詳細，要標出錯誤之處，實現(xiàn)作業(yè)環(huán)節(jié)有效化?？己耍河山虅仗幊椴?、教研組檢查。

（a）批改次數達不到最低次數1次扣1分，作文一次扣2分；（b）作業(yè)出現(xiàn)突擊現(xiàn)象查實1次扣1分；

（c）批改、講解不及時、不認真、不全改、作業(yè)量太少，經查實每次扣1分。

（d）請人代改，經查實每次扣1分。（e）有明顯知識性錯誤的每次扣0.5分。（5）課外輔導要求（6分）：

a、課外輔導要有針對性。教師須對學生學習現(xiàn)狀進行分析，關注留守少年、學困生、特長生的學習生活，分析缺漏原因，有具體的課外輔導計劃、措施； b、優(yōu)差結對，以優(yōu)帶差，以優(yōu)幫差，每學期至少有5人次具體的課外輔導、轉化工作記錄；

c積極組織課外興趣小組活動或其他活動每學期不少于2次?？己耍翰樯辖毁Y料，每缺1樣扣1分；欠輔導或組織以及記錄不全一次扣0.5分。組織課外興趣小組活動或其他活動達8節(jié)的加1分。（6）校本教研活動要求（6分）：

1.教師須按時、積極參與教務處或教研組組織的各項教研活動，缺一次扣1分（單獨請假按1節(jié)計，因公外出或請假半天以上或調不出課的除外）；

2.主動參加年級組集體備課交流、聽評課研究等活動，積極反思，有詳細的記錄資料；缺一次扣1分（單獨請假按1節(jié)計，因公外出或請假半天以上或調不出課的除外）

3.極力參加學校組織的“課堂教學設計評比”、“有效教學征文”、“學科骨干教師”等活動。（參與0.5分，獲得獎項的加1分）4.教師每學期聽評課不少于10次，有詳細的記錄資料，每少1次扣0.5分，弄虛作假者1次扣2分；

（4）各位教師應服從教研組的工作安排，無故不參加或不按時參加的每次扣1分，組長沒有安排就算組長的責任，且年度考核不能評為優(yōu)秀

2.教學檢測業(yè)績考核（總分50分）

（1）.學科教師在每個單元或章節(jié)結束后須進行小結性測試（九年級寄宿制班級須進行階段性測試），九年級出試卷要結合中考動態(tài)，理清各部分知識的重點、難點，抓好基礎，全面把握知識體系每次測試要有考試質量分析報告，認真反思得失，以便及時查找不足，總結經驗（5分）。缺一次扣1分，扣完為止。

（2）.每次月考設臵基礎分3分，每學期計劃4次；在每次月考中教師所上學科平均分獲得全級前三名的依次給1.5、1、0.5分；倒數第一二三名分別扣1、0.8、0.5分。

（3）.期中（半期）檢測測試成績基礎分為6分，教師所上學科平均分獲得全級前五名的依次給3、2.5、2、1.5、1分；倒數第一二三名分別扣1.5、1、0.5分（上多個班級的取得分最高和最低的班級計分）

（4）.學期期末統(tǒng)一測試成績基礎分為10分，教師所上學科平均分獲得全級前五名的依次給5、4、3、2、1分；倒數第一二三名分別扣3、2、1分

（5）.在每次月考、期中（半期）及期末統(tǒng)一測試中，教師所上學科學生獲得全級單科前三名依次給1.5、1、0.5分。

（6）、設學科進步激勵分：在每次月考、期中（半期）及期末統(tǒng)一測試中，學科平均分每上升一個名次加0.5分，共計1.5分。

四、相關說明：

1.教師學科測試排名采用平均分進行，寄宿制A班、B班以適當的差距分評比，非寄宿制班加差距分與寄宿制班評比；（差距分根據相關測試成績的具體情況制定）

2.一個人上不同學科、不同班級的，其較高得分班級或學科成績占60%，所較低得分班級或學科成績占40%，兩者之和的平均分作為該教師的學科得分；

3.非統(tǒng)考學科教學成績以平時教學常規(guī)業(yè)務檢查分值（德、能、勤分值）加全校教師學科平均分之和作為量化指標來源，據實計入教學業(yè)績考核；

4.七八年級第一、二學期教學常規(guī)及教學業(yè)績評比成績各占50%；九年級升學班以第一學期統(tǒng)測成績?yōu)闇?；職校預備班級參照非統(tǒng)考學科教學成績計算方法執(zhí)行。

5.以上各項考核綜合成績作為教師年度考核中“績”分值來源的原始依據；

灑雨中學教務處

2010年9月25日

第二篇：教師如何提高教育教學質量

教師如何提高教育教學質量

為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據上級教學常規(guī)管理實施細則及質量考核辦法，我認為要抓教學質量就得從切實加強教師課堂教學過程管理入手，才能全面提高教學質量。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。1.教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個好，即擬好教學計劃、熟悉好教學內容、抓好教學進度、收集好教學資料、搞好測驗考試和定好教學目標。2.教師要虛心學習。向經驗豐富的老師請教，多和名師交流，同事之間多探討，只有這樣你才能得到其點撥和指導，避免走彎路。同時，也請他們來聽聽你上的課，讓他們幫你找缺點，多認真聽取他們的意見，這樣你會進步很快。3.“洗腦”“充電”也很重要。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學改革的深化，在學校里的某些教材觀點和教育理論理念難免會有些滯后。老師們，一定要抽些時間多讀一些先進的教育理論書籍，用先進的教育理論來武裝自己，與時俱進，這樣在教學實踐中就能取得事半功倍的效果。

第二，把力量放在課內。1.教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。2.注重課堂學生管理，使學生積極參與學習。教學效果是否顯著？老師的主導作用非常重要！能直接反映出老師的課堂管理能力。老師的課堂管理能力強，主導作用就能充分發(fā)揮，學生學習的積極性就高，教與學配合就會默契，教學效果就好。學生不學、不聽，教學質量上不去，關鍵在于老師的責任心和課堂管理能力。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理有問題，也就是主導作用發(fā)揮得不好。老師要應用多種形式、手段，調節(jié)課堂氛圍，要時刻關注課堂動向，適時地采取有效措施，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學效果肯定就會很好。

教導處、教科室、教研組對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。優(yōu)先差生，是提高教學質量的重要保證。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。所以我認為一個老師，既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，又不要忽視了對差生的輔導。其經驗做法是：1.課堂上優(yōu)先提問差生。這樣做，一是給予了差生學習的自信心，讓他們明白，老師沒有拋棄他們。二是給差生一個鍛煉的機會，促使他們專心聽課。2.優(yōu)先批改作業(yè)。不管怎么忙？時間怎么緊？我都要按質按量批改好差生的作業(yè)，并及時糾正錯誤。3.優(yōu)先輔導。差生都比較自卑，一般不主動向老師問問題。針對這一特點，要經常主動問他們：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個地方不明白？或者用派對的方法，一個好生幫一個差生。4.抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。5.分層轉化。轉化后進生共分四個層次：一是學校監(jiān)控：后進生轉化成績突出的教師還可以進行獎勵。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生，進行隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。二是重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。三是加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。6.教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。7.自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。8.家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。這樣差生有了困難就能得到及時的幫助。通過這樣做，差生也少了，整體水平提高了，教學質量也就上去了。

第四，精心設計課堂練習，促進學生全面提高。根據教材的編排特點，在授完新知識后，就要對新知識進行鞏固，進而運用，這是最有效的教學方法，也是教育者經驗之談。要達到這一要求，必須通過形式多樣的練習，才能收到好的效果。我認為練習題的設計要非常講究，要根據本班學生的實際情況來設計。另外，練習題的設計要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習，又要設計富有思考性的題目，特別要注意變換習題的形式，進行對比練習以區(qū)別容易混淆的知識，突破教學難點。這樣去設計課堂練習，既體現(xiàn)了素質教育的要求，培養(yǎng)了學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；既可以照顧優(yōu)生，又照顧了差生，使他們都能感覺到“吃飽了”

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教和學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學如何提高教育教學質量

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學如何提高教育教學質量

長期以來，邊遠地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學一直處于一個尷尬的境地，好的教育資源優(yōu)先安排到城市里的中學，好的生源優(yōu)先被城市中學招收，學歷高能力強的教師優(yōu)先安排到城市中學，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學成為教育資源、生源、師源的最末端，以比城市中學少的關注程度，承當起為國家培養(yǎng)和輸送人才的重任。然而教學質量評比，教師技能評比，升學率評比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學卻和城市中學同等。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學就成為人們認可的低教學質量的中學代名詞。

那么鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學就真的成了中學教育中最落后的地方了嗎？其實也不盡其然，多少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學里也曾經飛出金鳳凰，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學也有自己自豪的教育經驗。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的老師們，用落后的設備，不被公認的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)著被優(yōu)秀學校淘汰下來的花朵，他們付出的比別人甚至更多，每一點點進步背后是無盡的艱辛。

下面我就對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學如何提高教育教學質量，簡單談談自己的看法。

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育教學質量上不去的原因。

1、生源質量不好

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生多來自農村，普及九年義務教育以來，多數地區(qū)學生總體質量下降，學生成績參差不齊，學習好的學生多被城市里的好學校招走，留下來的多數是家里貧困的或學習差的學生，小學教育是中學教育的基礎，生源的質量直接影響中學教育教學質量的提高。家庭貧困的學生多數父母讓孩子接受教育的思想不積極，加之社會原因，農村教育成了一個瓶頸。多數學生都是在小學灌輸式教育下升入初中，自主學習能力差，沒有學習積極性，在教育改革大形勢下，學生學習為主體的教學模式，對他們來說無法理解，也很難實施。

2、學校教育資源缺少

目前國家通用的幾個版本的教材，多照顧的是發(fā)達地區(qū)教育，教材中的很多知識不適合農村教育。在一般的學校，多媒體教學只是在公開課時候才有，教室里一般沒有多媒體設備，一些有電腦設備的學校，多是城市學?；騿挝惶蕴聛淼脑O備，且使用機會很少。課外閱讀課，很難找到適合閱讀課本，學校圖書館的書多數是愛心人士和單位捐贈的，對學生可以說沒有實際幫助。各種實驗設備或陳舊或根本沒有。

3、教師教學方法受限制

現(xiàn)在在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教師，多數是接受過專門高等教育，或受過教育培訓，他們教學能力沒有問題，而是環(huán)境限制了他們水平的發(fā)揮。學生的基礎，學校教學條件，中考和高考質量等條件，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的老師們走不出教改的步伐，他們只能在保證上級要求同時，偶爾做一點小小的變化，來追隨教改步伐。有的學校為了響應教改，不顧自己的實際，盲目跟風追隨，現(xiàn)在多數教改成功的學校，都有自己大的教改環(huán)境支持，所以很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師在教改后不但沒有取得實質性的成績，反而犧牲了教學質量，不被別人認可，所以變得畏縮不前。有的因為是獨生子女，一切順著孩子，孩子做錯事情不進行教育還不支持老師對孩子的教育，到學校里無理取鬧。這一些更是影響老師教育的積極性。

4、學生家長對孩子教育認識跟不上

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生多是農村學生，農村經濟相對落后，就算家長想讓孩子好好讀書，將來有好前途，但他們不知道怎么配合學校對孩子的教育，把孩子送入學校，一切就靠老師。學校擴招引起的就業(yè)困難，也給家長對孩子的教育失去信心，辛苦把孩子的學業(yè)供結束，最后還是難找工作。新形勢下老師也不是家長和學生尊重和崇拜的對象，老師微薄的收入，低聲下氣的到家里求學生去讀書，大毀教師神圣的形象，認為當教師很沒出息，老師也就成了家長心中很沒出息的人。家長的認識一定程度影響學生的學習積極性，所以現(xiàn)在普遍認為農村的學生難教。

（二）、如何提高教育教學質量

1、根據學生特點，進行針對性的教學

生源質量差，我們做鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的無法改變，我們只能改變自己的學生。可以根據招收道德學生實際情況，進行針對性的教學，把基礎差不多的分成平行班，在教學的的時候，基礎差的班級多進行基礎方面教育，基礎好一點的多進行拓展教育。教學中多發(fā)現(xiàn)學生的特長，培養(yǎng)學生的自信心。當然這必須有一個敢于改革，敢于承擔，善于調控的學校領導，才能保證分班的進行。因為很少有老師愿意教基礎差的班級?，F(xiàn)在很多人反對分快慢班進行教學，很多家長都想孩子讀快班而產生一些不良的社會因素，但教育應該是教好學生為目的，不應該拘于形式。善于學的多學一些，不善于學的打好基礎，以求上進，這樣整體才會有提高。

2、教師教學方法的改進

“教無定法”，教學方法不應該是特定的，教學目的就是教好學生，讓學生學到知識，不違反教育法規(guī)前提下的一切可以提高學習成績的方法都應該是好方法。我們處于教學一線的這些老師應該形成自己的教學方法，而不是學校組織搞的不切合自己實際的教學方法模式?！把笏冀虒W模式”“大課堂教學模式”等等教學模式只是在特定地區(qū)才能產生的，他們成功有著很多社會基礎，不是我們照搬過來就可以讓我們的學生受益的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學大多沒有那個條件。農村中學學生特點就是自學能力不足，回家家長監(jiān)督不夠，這些恰好和以學生自學為主的新教學方法沖突，就算我們現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生自學能力，也不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。所以找到能適應農村中學學生學習的方法，是現(xiàn)在教學研究的當務之急。也是教育理論中的空白，對于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教書的老師來說，也是機遇。

3、調動家長配合教育

農村中學很多孩子離家較遠，有的讀三年初中家長還沒有到過學校一次，孩子學習怎樣，表現(xiàn)怎樣完全靠成績通知書反映。家長忙不能成為理由，因為教育只靠學校，只靠老師是完全不夠的，家長的配合也是教育的關鍵，既可以增進家長與學校的感情，也增進家長和學生之間的了解，孩子知道爸爸媽媽在關心他的學習，爸爸媽媽知道孩子是否學得好。了解多了，家長就知道老師的艱辛和付出，社會就會認同老師的教育，學生在社會影響下更認真學習，學習成績也會得到提高。

4、充分調動起老師的積極性

充分調動老師的積極性，讓老師調動起學生的積極性。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學要讓老師動起來，積極投入到幫助學生學習，提高教學質量中來，我們也可以研究出自己的教學模式。老師是學校的中堅力量，花朵是否開得旺盛，取決于園丁是否全力付出，老師的積極性靠上級和家長的肯定，社會的肯定。尊師重教，教學質量就會提高，社會自然會發(fā)展更好。

第四篇：2013灑雨中學消防安全責任書

2013灑雨中學消防安全工作

責任書

為了加強學校消防安全工作，保障教學工作的正常進行，認真落實“預防為主，防消結合”的方針。牢記“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山的精神。確保師生員工生命財產的安全，為創(chuàng)建“平安校園”奠定基礎，特與全校教職工、各辦公室、食堂、宿舍管理員簽定責任書如下：

一、責任人必須對本單位消防安全工作負全部責任。堅持誰主管誰負責，誰主辦誰負責，誰在崗誰負責的原則，做到消防安全工作有計劃、有目標、有檢查、有評比、有總結。

二、嚴格執(zhí)行消防安全有關法律法規(guī)及學校的具體規(guī)定，本校要有義務。義務消防員要熟知防火知識，救火知識，消防器材能熟練運用。

三、結合本校工作性質及實際情況，制定消防安全措施，堅持分片包干責任到人嚴格落實。

四、各辦公室都要有應急預案，要有應對突發(fā)事件的得力措施，要認真檢查，堅持每日巡查制度。下班前認真檢查燈線、開關、插座。

五、除因工作需要外，要嚴禁私按燈線、插座，禁止使用電爐、熱得快、電熱毯。因工作需要使用電爐、電暖的辦公室，要負責到人，做到嚴防死守，人走時切斷電源。

六、各單位要大力宣傳防火知識，提高防火意識，所屬人員要學會逃生自救知識，學會使用消防器材。做到防火意識不斷提高，普及到人，不留死角。

七、嚴格登記制度，檢查有登記，會議有記錄，交班有手續(xù)。堅持“安全自查，隱患自除，責任自負，接受監(jiān)督檢查”的原則，積極配合接受上級的檢查。

八、本責任書一式兩份，學校、辦公室或教師雙方各執(zhí)一份，雙方簽字生效。

簽定人簽名：

校長：

辦公室：責任人：教師：

2013年3月2日

第五篇：灑雨中學隆重舉行紀念

灑雨中學隆重舉行紀念“五·四”運動94周年系列活動

本報訊4月28日上午8點，灑雨中學在校內操場隆重舉行紀念“五·四”運動94周年系列活動。

升國旗、奏國歌這是灑雨中學歷來舉行集體活動必不可少的第一環(huán)節(jié)。接著就是新團員入團宣誓，今年，灑雨中學的新團員有88人。至此，灑雨中學的團員人數已達到248人。

五月，是孕育希望的季節(jié)；五月，是放飛理想的季節(jié)；五月，是展示青春風采的季節(jié)。為了紀念“五·四”運動94周年，提升校園文化，展現(xiàn)灑雨中學師生風貌。學校政教處、團總支、學生會三部門聯(lián)合舉辦“‘五·四’師生同臺文藝匯演”大型活動。

這次文藝匯演的節(jié)目有舞蹈、歌唱、曲藝等等，希望能通過這次匯演，增進同學們之間的交流與合作，加深班與班同學們之間的互相了解，促進師生之間的交流，融合師生情誼，同時也增強了校園文化建設。（楊燦）