第一篇：小學(xué)英語研究階段總結(jié)

小學(xué)英語單詞教學(xué)研究階段性總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,英語課題組教師們的積極配合下，制定的各項目標(biāo)和任務(wù)都井然有序地完成了。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，激勵我們更加奮進(jìn)。同時看到了我們英語課題組的無限生機(jī)和未來的發(fā)展道路，也給今后的工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和許多責(zé)任感。

現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、重視理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教學(xué)研究的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展課題研究工作奠定了良好的堅實后盾。

二．在學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗的前提下，本學(xué)期課題組結(jié)合學(xué)校開展的各項征文活動，組織課題組的每一位年青教師認(rèn)真撰寫論文。

三．重視實踐與反思。教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實踐中形成的，課題研究應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當(dāng)科研和教學(xué)一體化運(yùn)作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。在整個過程中課題組成員不但人人參與，而且在討論時每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出了案例分析和聽課反思。在這一活動過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使課題研究活動落到了實處。

在教學(xué)實踐中總結(jié)了以下經(jīng)驗：

（一）、巧用多媒體課件，增加活動密度，提高活動吸引力

在小學(xué)英語教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分利用了有效的教學(xué)時間，改變了信息的傳遞方式，增強(qiáng)了信息的傳遞能力，增加了課堂活動的密度，使英語教學(xué)更加生動活潑，豐富多彩。

（二）、精選課程資源，增加活動趣味性，提高學(xué)生興趣

新課標(biāo)要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們參與。這就需要我們教師盡可能地把語言材料設(shè)計到能聽、能看、能用的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個生活化的任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

（三）、多方法、多角度強(qiáng)化詞匯，增強(qiáng)詞匯教學(xué)實效性

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，必要的機(jī)械訓(xùn)練固不可少，但一味地讓學(xué)生讀、寫、記或千篇一律地呈現(xiàn)形式會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和積極積性。因此，教師在教學(xué)詞匯時也需要做到與游戲活動相結(jié)合，方法靈活，常換新招，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。以下幾種比較有效的教學(xué)詞匯的活動：

1.巧用實物或圖片教單詞

2.看口形猜測單詞

3.擊鼓傳花說單詞

4.警察抓間諜游戲

5.結(jié)合語音教學(xué)詞匯

(四)、多形式、多渠道教學(xué)句型，提高課堂有效性

小學(xué)生由于初學(xué)英語，沒有任何的英語基礎(chǔ)，基本上處于鸚鵡學(xué)舌的狀態(tài)，如果一下子讓他們接觸那么長的句子，勢必會讓他們產(chǎn)生畏難情緒，影響他們樹立學(xué)好英語的自信心。所以，教師在教授句型時，一定要想方設(shè)法來降低學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生不斷燃起學(xué)習(xí)英語的熱情。本次聽評課中，同樣展現(xiàn)了以下幾種行之有效的句型教學(xué)活動設(shè)計：

1.利用chant教學(xué)句型

2.化整為零教學(xué)句型

存在的問題：

在課堂實踐過程中，由于教師認(rèn)識上的欠缺，依然出現(xiàn)了課堂“作秀”的現(xiàn)象，課堂上回答問題的學(xué)生個個是天才----不教自會，師生之間的回答也是無懈可擊。整個課堂成了教師展現(xiàn)教學(xué)技巧、學(xué)生展示表演素質(zhì)的場所。試問，如果學(xué)生無需教學(xué)點(diǎn)撥就能對教學(xué)內(nèi)容了然于心，那么教師的作用何在？如果學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中未遇到任何問題和疑問，那么課堂的意義何在？

總之，課題的研究帶給我更多的是收獲、感悟與反思。我將在不斷地感悟與思索、鑒別與反思中快速地成長起來。

附：陳長云、李存祥、具體負(fù)責(zé)實施，并進(jìn)行資料撰寫。

張健、王紅梅、王金蘭、做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，前期調(diào)查工作。

第二篇：139 小學(xué)英語課外作業(yè)有效性研究階段總結(jié)

《小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究》課題研究階段性總結(jié)

百尺河小學(xué)

焦愛萍

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課外作業(yè)就是將英語教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

但目前的英語作業(yè)狀況令人堪憂，為此，我提出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究。自從這個課題被英語組立項以來，我認(rèn)真籌措，再加之領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使得這個課題能夠順利開展?，F(xiàn)就這幾個月來我進(jìn)行了幾個方面的準(zhǔn)備工作：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，制定課題研究實施方案

課題研究的目標(biāo)在于為學(xué)生減負(fù)增效。在目前激烈的教育形勢下，英語教師為了提高教學(xué)成績，還是不是的采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至布置機(jī)械重復(fù)的英語作業(yè)，這種做法固然讓學(xué)生的英語成績有所提高，但是嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)甚至厭學(xué)英語的情緒。那么，怎樣能為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高英語教學(xué)成績，便成了我們課題組研究的核心問題。為了解決這一問題，教師必須更新自己的教學(xué)觀點(diǎn)，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強(qiáng)了自己的理論學(xué)習(xí)，以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》等理論專著，從中汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論，并組織大家在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。同時，我們利用一切可能的機(jī)會積極參加各種培訓(xùn)，這些都使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計及實施過程管理的內(nèi)容和方法等，這對本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，課題組成員積極磋商，共同討論，制定出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究實施方案。

課題研究實施方案的制定，為課題研究的順利進(jìn)行指明了方向。

二、加強(qiáng)教學(xué)調(diào)查，確定實驗班級與研究計劃。

課題的研究是建立在對教與學(xué)的充分認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，其研究的主要目的也是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此課題研究開始時本課題組就對全校學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開展的研究班級，并召開課題組會議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開展的計劃及方法。

三、加強(qiáng)課題的指導(dǎo)和管理，確保各項工作落到實處。

在一段時間的課題研究過程中，我們深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識。自覺參加課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進(jìn)行下去，并且有所得。同時，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時管理，我們擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項工作及時落實到位。

四、積極組織實施，階段性成果明顯

（一）通過調(diào)查研究，獲取第一手研究資料

小學(xué)英語課后作業(yè)布置，涉及到學(xué)生、教師、家長等諸多因素。教師是怎樣布置英語作業(yè)的，經(jīng)常布置怎樣的英語作業(yè)，布置的作業(yè)是不是合理。學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、效果怎樣，學(xué)生對教師布置的英語作業(yè)有怎樣的看法。家長對學(xué)生完成作業(yè)的狀況有什么看法，對教師布置的作業(yè)有什么意見等等。這些問題是我們進(jìn)行本次課題研究首先要知道的問題，為此，我們積極查找資料，共同討論，分析結(jié)果表明，小學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。主要表現(xiàn)在： 1課外作業(yè)設(shè)計存在的問題：

（1）課外作業(yè)的模式單一。

第一類，背——背單詞或課文； 第二類，抄——抄單詞或課文； 第三類，聽——聽課文錄音磁帶； 第四類，練——練題海戰(zhàn)術(shù)；

（2）課外作業(yè)布置缺乏系統(tǒng)性。

教師上完一課或一單元時，不是針對性的布置作業(yè)，而是不假思索，脫口而出，習(xí)慣性的說出以上類型之一，缺乏思考。結(jié)果這樣的作業(yè)早被學(xué)生看透，不說也能猜出今天會是什么作業(yè)。

2課外作業(yè)的批改存在著問題：

批改作業(yè)是教師的教學(xué)常規(guī)工作之一，與作業(yè)的設(shè)計一樣重要，但是在實際教學(xué)過程中卻不容樂觀，具體表現(xiàn)為：

（1）作業(yè)反饋的時間的過長。

這與教師的實際情況有關(guān)，目前小學(xué)英語教師的工作量普遍偏重，所任班級過多，班級人數(shù)過多，使得作業(yè)反饋時間短則兩三天，長則近一星期，作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，不能及時反饋給學(xué)生讓他們訂正，一來一去學(xué)生早忘了這個早何時的作業(yè)了。（2）反饋的信息量過少。

由于班級多及人數(shù)多，教師只能“蜻蜓點(diǎn)水式”似的，點(diǎn)到即可，從而簡單的打上星級，使學(xué)生只知其錯，不知為何錯，從而到處看別人的作業(yè)，找正確的答案。從而使得作業(yè)的利用價值偏小，教師與學(xué)生的信息交流過少。

課外作業(yè)的設(shè)計與批改中存在的問題所帶來的負(fù)面效應(yīng)有：缺乏實踐性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性和趣味性，內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生際。這不僅降低了學(xué)生對英語的興趣，更嚴(yán)重的是使英語課外作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1．作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計的少。學(xué)生認(rèn)為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊上的；學(xué)生認(rèn)為教師平時會布置練習(xí)冊上的作業(yè)；很少會有經(jīng)常精心設(shè)計作業(yè)。所以使學(xué)生感到作業(yè)的單一與乏味。

2．作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機(jī)械，缺乏趣味。學(xué)生討厭重復(fù)勞動、缺乏新意的作業(yè)（并非開拓創(chuàng)新的作業(yè)）； 喜歡題型新鮮有趣的作業(yè)；但我們教師平時留給學(xué)生的作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機(jī)械，缺乏趣味；大部分家長會認(rèn)為教師布置的作業(yè)應(yīng)做到書面、口頭、實踐操作相兼顧；很少有家長認(rèn)為孩子對所做的作業(yè)應(yīng)該是感興趣的。

3．應(yīng)試色彩濃。學(xué)生認(rèn)為作業(yè)的目的是為了考試考好一點(diǎn)。有的家長也認(rèn)為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。

（二）針對英語課外作業(yè)存在的問題積極研究解決方案并應(yīng)用于實際教學(xué)。

1、從目前的階段性研究情況來看，課外作業(yè)布置的有效性和多樣性等特點(diǎn)起到了一定的作用。

（1）.演一演外國小朋友──在外研社教材中，Sam, Tom ,Amy, Simon這幾個外國小朋友（發(fā)音）一直伴隨著使用外研版英語書的孩子們，從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學(xué)生在積極參與的過程中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。（2）.玩一玩英語小游戲──隨著現(xiàn)在各種新教學(xué)手段的出現(xiàn)，英語教學(xué)變得越來越生動有趣。Ppt課件，電子書包，電子白板，一體作業(yè)網(wǎng)等等的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備為英語教學(xué)提供了便利，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)于作業(yè)中找到了樂趣，讓學(xué)生樂于做英語作業(yè)，通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。

（3）.畫一畫思維導(dǎo)圖──外研社教材每個模塊基本上是一個話題，因此我們老師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式來布置作業(yè)，可以組織學(xué)生用學(xué)過的圖形畫一畫，然后可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語來談?wù)勛约核偨Y(jié)的內(nèi)容，借此鍛煉他們的歸納總結(jié)的能力以及口頭表達(dá)能力。

（4）．寫一寫英語小日記──在學(xué)習(xí)了每一課的新句型后，可以讓有興趣的學(xué)生寫一寫今天的活動，并進(jìn)行課前展示交流。為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

作業(yè)布置形式多樣，從易到難，根據(jù)不同的話題布置不同的作業(yè)，從而消除學(xué)生對英語作業(yè)的畏懼心理。

2、針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況，學(xué)會引導(dǎo)，學(xué)會指導(dǎo)。在以后的作業(yè)設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生實際水平、降低難度，逐步引導(dǎo)，逐步提高，不斷的改進(jìn)作業(yè)設(shè)計的類型。逐步使作業(yè)設(shè)計與布置更加行之有效。我將更加努力、克服困難，盡可能地對學(xué)生的作業(yè)做到全批全閱。

3、盡力投入更多的時間精力進(jìn)行研究，多借鑒他人的經(jīng)驗，為后期收集案例和撰寫結(jié)題論文作好充分的準(zhǔn)備。

（三）認(rèn)真反思交流

我們在理論學(xué)習(xí)、實踐研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語課后作業(yè)布置的各個方面進(jìn)行反思，并在時常進(jìn)行交流。

（四）統(tǒng)一思想，明確研究方向

根據(jù)小學(xué)生英語作業(yè)目前的現(xiàn)狀和英語作業(yè)布置中存在的問題，我們積極進(jìn)行討論，初步確定從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化作業(yè)布置的研究：

1、把“自主”設(shè)計在作業(yè)中。

2、把“生活”設(shè)計在作業(yè)中。

3．把“興趣”設(shè)計在作業(yè)中。

五、今后的研究計劃

今后，我們將繼續(xù)按照我們選定的研究班級和確定的研究方向，主要采用研究班級和沒有研究班級對比的方法以及個案跟蹤方法，探討小學(xué)英語作業(yè)布置的有效策略，同時根據(jù)研究中出現(xiàn)的新問題、新情況及時修改調(diào)整研究方向和研究方法，進(jìn)一步將課題研究推向深入。

第三篇：英語課題研究階段總結(jié)

如何提高學(xué)生英語閱讀理解能力

——課題研究階段總結(jié)

高三英語組

英語作為全世界人民通用的一種語言，每天都有許多的中國人在學(xué)習(xí)它。但是大多數(shù)的中國人在學(xué)習(xí)英語過程中都遇到了一個難題，那就是閱讀的難題。閱讀理解的題目從初中考到了研究生，可謂難壞

了許多的中國學(xué)生，甚至有些學(xué)生談閱讀色變。閱讀能力是衡量一個

人英語水平高低的一個重要標(biāo)志，我們英語組為了更好的解決這個難

題，對其進(jìn)行了課題研究。通過教學(xué)摸索和實踐學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我將階段

性的認(rèn)識總結(jié)如下：

一、從基礎(chǔ)知識方面，平時我們應(yīng)當(dāng)注重擴(kuò)充自己的詞匯量，打

牢自己的語法基礎(chǔ)，為日后的英語閱讀掃除障礙

英語詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中很重要的一個方面，不認(rèn)識單詞或

詞匯量過小都會導(dǎo)致英語閱讀的困難。所以功夫在平時，平時就應(yīng)該

把基礎(chǔ)打好，努力記憶許多單詞，為提高閱讀能力打基礎(chǔ)。

語法是人類思維長期抽象化的工作成果,是思維的巨大成就的標(biāo)

志。每種語言的語法都反映著該民族的特點(diǎn)。要想看懂任何語言就必

須有良好的語法基礎(chǔ)，有了好的語法基礎(chǔ)才能有好的語感。

二、邏輯思維方面來鍛煉學(xué)生

在閱讀過程中，我們要努力理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò)。我們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到這樣的問題：感覺我們讀明白了文章的大意，但

是在做題的時候總是理解不透徹作者的用意，概括不出作者的觀點(diǎn)。

因此平時應(yīng)該鍛煉自己提煉各個段落的內(nèi)容，清楚各個段落如何組成了文章有機(jī)整體，理解作者運(yùn)用的事例與他所闡述問題觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確他是以什么樣的方式（講故事，列舉數(shù)據(jù)，引經(jīng)據(jù)典）來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的，以此來理解作者的深層含義。

三、進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練

任何一種語言都有其特定的語法規(guī)則、表達(dá)思想的方式；都有特

定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產(chǎn)物。你在閱讀的時候，對文章的理解不一定準(zhǔn)確。而如果你去做閱讀文章的理解題，根據(jù)做理解題的對錯，就會發(fā)現(xiàn)自己理解上偏差，從而找出自己理解不準(zhǔn)確的原因：究竟是語法沒掌握好，詞匯領(lǐng)悟不對，還是價值觀不同，或是文化背景有差異。經(jīng)過這種訓(xùn)練，你對語言的理解深度就會拓展，閱讀的準(zhǔn)確性和速度也會提高。不同的文化會造成思維方式的不同，只

有與地道的英美人士的思維比較，我們才能準(zhǔn)確地抓住理解的實質(zhì)。

四、巧妙繞開生詞

我們這里所說的巧妙繞開生詞的方法就是說，只要我們從總體上

把握了文章，不用認(rèn)識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。

1.英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳

達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中：“In fact”, says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of

Medicine,“there's even a prohibition against admitting we need sleep.” 兩個引號之間的部分就不必去管它。類似的還有： “ We have to totally change our attitude toward napping,” says Dr.William Dement of Stanford University,the godfather of sleep research.2.我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個同位語來解釋說明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個理由。也就是說如果我們對文章中的某一個單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)統(tǒng)一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。

以上總結(jié)了提高學(xué)生閱讀能力的幾種方法，當(dāng)然方法還很多，我只是簡單提了其中的幾種。其它的還需要我們在學(xué)習(xí)和教學(xué)中繼續(xù)探索。要真正快速地提高英語閱讀理解能力，關(guān)鍵還在于多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。利用語法知識解決閱讀中的困難，通過閱讀加深對語法知識的理解。只有在閱讀實踐中，有意識地學(xué)習(xí)、積累，應(yīng)用閱讀過程中所需要的英文詞匯、語法知識，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎(chǔ)。閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅持。英文有一句話說得好：“One cannot succeed without perseverance．”。只要目標(biāo)明確，堅持不懈，并運(yùn)用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會不斷提高。

二零一一年九月

第四篇：小學(xué)英語情景階段總結(jié)

《小學(xué)英語情境化教學(xué)模式》階段性總結(jié)

布魯姆曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。英語教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)方法的選用。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)是組織課堂活動最好的方法之一。情境教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能、促進(jìn)學(xué)生知識理解的功能和提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的功能。

自從研究《小學(xué)英語情境化教學(xué)模式》課題以來，我和組員周冬艷認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以課堂為研究主陣地，把研究和教學(xué)真正結(jié)合起來，以研促教，把每堂課都看作研究課，課后及時，分享心得，切磋改進(jìn)?；仡櫸覀兘A段的課堂研究，總結(jié)如下： 一．實施方法

1.教材中挖掘情境

人教版教材內(nèi)容豐富，與我們的生活緊密相關(guān)，涉及了問候，感謝，致歉、喜好、建議、祝愿、情感、等“語言功能”，以及個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時間等相關(guān)話題內(nèi)容。我們認(rèn)真把握每單元話題及語用功能，努力挖掘教材情境，如：三上教材學(xué)習(xí)身體部位名詞，圖片呈現(xiàn)了一個“木偶”，新教材中強(qiáng)調(diào)語言的實踐性與運(yùn)用性，呈現(xiàn)了幾個孩子一起“拼木偶”的活動，在真實的情境中使詞匯富有了整體意義，自然學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頗濃。學(xué)習(xí)句型How old are you ?I`m 6 years old.我們課本巧妙設(shè)計了Sarah `s brother “過生日”的情境，既有祝福，又有感謝。所以在情境中學(xué)習(xí)語言，語言不再是枯燥乏味的，而是富有生命力的。繼而讓學(xué)生學(xué)語言，用語言，學(xué)以致用，是有效的語言學(xué)習(xí)。

2.活動中體驗情境

“如果學(xué)生可以看到它，觸摸它，品嘗它，聽到和看到這個詞，他就能學(xué)會說他和讀它?！苯處煹拿恳淮闻e手投足，抑揚(yáng)頓挫，每一個細(xì)微的神態(tài)都決定了每一堂課的吸引力和投入率。教師會唱，會跳，會揚(yáng)眉，會惱怒，學(xué)生自然會“樂從中生”。所以我在課堂上總是從視覺效應(yīng)入手，堅持用英語組織教學(xué)，并輔之以動作，手勢，聲音等，努力營造英語氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，通過實物，圖片等直觀教具為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。如：我在教long ,short時，通過動作比劃、聲音引導(dǎo)學(xué)生很快明白了其意，記住了其音。教happy時就眉飛色舞，教sad時就愁眉苦臉。教cook the meals就拿著鏟子做做飯，教water the flowers就拿著水壺澆澆花。孩子好奇心強(qiáng)又善模仿，不知不覺中會跟著說，跟著做，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。課堂以“情”為紐帶，以“趣”為突破口，以“活動”為主線，以師為導(dǎo)，面向全體學(xué)生，鼓勵他們看一看，說一說，做一做，演一演，學(xué)生在不斷“做事情”中學(xué)習(xí)語言，理解語言，逐步習(xí)得語言，動畫中感知情境 3.動畫中感知情境

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。本學(xué)期，我們英語老師人人配備了“讀書郎”平板電腦，我們充分利用 多媒體形、色、聲、情并茂的特點(diǎn)，小學(xué)生好奇、好玩，好看動畫片，鼠標(biāo)一點(diǎn)，課文通過動感情境呈現(xiàn)，改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的世界，撥動他們的心弦,為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的英語交際情景，將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛，變化多樣，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是單元歌曲學(xué)習(xí)，我每次開課前都播放單元歌曲，跟著優(yōu)美的旋律，賞著美麗的畫面，學(xué)生心情愉悅，不由得跟著哼哼，既理解了歌詞大意，又明白了單元要點(diǎn)，通過重播，自然耳熟能吟。對話故事等，學(xué)生更是樂于模仿其動畫中的聲音，語言，神情，動作，利于其形成正確的語音，語調(diào)，使其充滿自信，大膽表演。每單元的故事結(jié)束之后，都會讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行角色扮演。老師會準(zhǔn)備一些相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上這些可愛的頭飾，讓他們有種身臨其境的感覺。幾個同學(xué)一個小組模仿故事中的情境，模仿人物的語言、動作及表情。在模仿的過程中，課堂里總是充滿著歡聲笑語，每次課下來學(xué)生對故事內(nèi)容掌握的很好，能將所學(xué)的故事復(fù)述下來。

4.合作中創(chuàng)造情境

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 倡導(dǎo)學(xué)生在體驗中自主，合作，探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作能力。學(xué)生好玩，好動，上進(jìn)心強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，我把學(xué)生分為四個大組，由他們自己命名，SL ,JY ,NO.1 ,HB.每個大組有分為若干四人小組，根據(jù)他們的表現(xiàn)，分為A.B C ,D 課堂選擇難易不同的問題，要求不同組員來回答，并獎勵不同分值，無論是小組，還是大組，在老師營造的競爭環(huán)境中，都能積極參與，不斷體驗成功的快樂。每次學(xué)完對話，我都要求學(xué)生根據(jù)情境新編對話，如：“六一”到了，媽媽想給你買禮物，你和媽媽一起去商場，學(xué)生選擇自己的搭檔，認(rèn)真準(zhǔn)備，模擬表演。學(xué)生既能創(chuàng)造語言，又能繪聲繪色地靈活運(yùn)用語言，合作意識明顯增強(qiáng)。二．取得的效果

通過一段時間的研究，我們明顯感到取得了一定效果。從老師來說，研究思路更加清晰，方法更加靈活，多元化的課堂使得學(xué)生充滿興趣，信心十足，競爭意識增強(qiáng)，樂于合作，探究，課堂人人“有事可做”，積極參與活動之中，語言運(yùn)用能力得到了提高。課堂匯報，語言流利了，聲音響亮了，舉止大方了。特別值得一提的是：學(xué)生見了老師，不是不支聲，或是倉惶逃跑，而是大膽地走進(jìn)你，大聲用英語問好！三．存在的問題

學(xué)生畢竟千差萬別，仍然有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有畏懼心理，學(xué)習(xí)積極性不是很高，不能保證堅持每天英語學(xué)習(xí)晨讀10分鐘，晚誦5分鐘，課堂羞于張口，表達(dá)能力不是很好。同時，由于我們課堂一味強(qiáng)調(diào)語言的聽說能力與閱讀能力，注重語言運(yùn)用能力培養(yǎng)，學(xué)生書寫能力不是很好，如：單詞學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)，會讀，卻記不清正確書寫。四．今后努力方向

目前研究已取得了一定成績，以后還要扎實搞研究，立足課堂，適當(dāng)拓展延伸，面向全體學(xué)生，巧設(shè)情境，特別關(guān)注后進(jìn)生，結(jié)合語音，適時滲透學(xué)習(xí)策略，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生書寫，以興趣為導(dǎo)，以活動為主線，拓展學(xué)生思維，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，切實提高研究實效，使教學(xué)效益最大化。

二、創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)彼得曼的觀點(diǎn)，“情景法教學(xué)是指用具體的實物、圖片和教具來教學(xué)，把教具放在一起，用行動和手勢來示范新語言項目的意思?！鄙~和新句型是用實例來示范的，而不是通過語法、母語來解釋句子結(jié)構(gòu)和詞義的。而是靠非常清楚的直觀物（實物、圖片、行為和身體語言等）去理解，無論是什么地方，只要有可能和例子有關(guān)，就要創(chuàng)造一種單獨(dú)的情景。

我們的教材為我們提供了很大的便利，彩色圖畫，情景會話，歌曲，歌謠，游戲等活潑的形式貫串全套教材。我們應(yīng)如何應(yīng)用我們的教材及現(xiàn)實生活來刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲呢？

（一）、用實物巧設(shè)、感知情景。

在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會變得枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率。

利用實物能使課堂教學(xué)更形象化、趣味化。教師在課堂上演示的實物既要豐富多彩，又要善于臨場發(fā)揮，充分利用教室里的物品。例如：pencile，book，ruler，window，television??

（二）、用圖片虛擬、再現(xiàn)情景。

小學(xué)生對形象逼真，色彩艷麗、栩栩如生的畫面、卡片感興趣。利用圖片再現(xiàn)情景使學(xué)生入情入景，這樣孩子們的思維就能在知識的天空中自由飛翔，想象力得到充分的發(fā)揮。精美的圖片以靜態(tài)的美吸引學(xué)生閃亮的眼睛，滿足他們的求知欲。

另外，在講述單詞，用相對應(yīng)的單詞卡片，一面單詞，一面圖片，將抽象、枯燥的單詞變得簡單、明了，使學(xué)生產(chǎn)生親和力、新鮮感。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）、用動作、表情表演情景。

動作、表情是無聲的語言，能對教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作讓情景的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。

（四）、用多媒體營造、呈現(xiàn)情景。

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

多媒體形、色、聲、情并茂的特點(diǎn)適合小學(xué)生好奇、求新的年齡特點(diǎn)。鼠標(biāo)一點(diǎn)，輕松學(xué)習(xí)，改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的世界，撥動他們的心弦,為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的英語交際情景，將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛，變化多樣，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

多媒體得天獨(dú)厚的優(yōu)勢為教師與學(xué)生帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命，為小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。因此我們要將它融會貫通，融入英語課堂教學(xué)中，優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌。

（五）、用表演體會、進(jìn)入情景。

學(xué)生喜歡動，喜歡表現(xiàn)自己。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個舞臺去表現(xiàn)自己，是學(xué)生樂于接受的形式。

每單元的故事結(jié)束之后，都會讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行角色扮演。老師會準(zhǔn)備一些相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上這些可愛的頭飾，讓他們有種身臨其境的感覺。幾個同學(xué)一個小組模仿故事中的情境，模仿人物的語言、動作及表情。在模仿的過程中，課堂里總是充滿著歡聲笑語，每次課下來學(xué)生對故事內(nèi)容掌握的很好，能將所學(xué)的故事復(fù)述下來。

（六）、用音樂渲染、烘托情景。

歌曲能起到調(diào)節(jié)神經(jīng)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容之功效。每單元都有英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，操練本單元所學(xué)的句型及單詞，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。

有時我會自己找些好玩、好聽、好看的歌曲。比如在講有關(guān)“time”的這個單元時，我從網(wǎng)上找了一首迪士尼的歌曲《tick tock》，這首歌旋律歡快，歌詞朗朗上口，動畫里的主人公都是學(xué)生喜歡的迪士尼人物。

在唱的過程中學(xué)生自編了很多動作配合歌曲，兩遍唱下來，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時學(xué)生也掌握了“It’s ? o’clock”的說法。

（七）、用游戲激活、豐富情景。

活潑好動是小學(xué)生的天性。游戲永遠(yuǎn)是課堂的興奮劑。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，有助于學(xué)生保持注意力，更有效地參與教學(xué)。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。讓學(xué)生在自由開放的情景中體驗樂趣、體驗自主、體驗創(chuàng)新、體驗成功、體驗生活，從而學(xué)在其中、樂在其中、用在其中。

第五篇：英語階段總結(jié)

教師研修工作總結(jié) 萊西市實驗小學(xué)

為全面貫徹國家、省和青島市教育規(guī)劃綱要，全面提升教師素質(zhì)，根據(jù)青島市教育局《關(guān)于開展2011年全市中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程的通知》，我校于2011年8月28日至10月11日對教師進(jìn)行為期一個多月的集中遠(yuǎn)程研修，現(xiàn)就研修情況做一總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密布署

培訓(xùn)前，學(xué)校成立了以校長為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，有分管領(lǐng)導(dǎo)以及教導(dǎo)處、辦公室、微機(jī)教師等人員參加。學(xué)校根據(jù)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)組建了本單位教師研修組，配備了研修組長，推薦了指導(dǎo)教師，并制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)校研修工作的管理，做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持并為每位參訓(xùn)教師配備了耳機(jī)。為教研組配備了音箱。在研修期間組織技術(shù)人員隨時服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)隨時暢通。

二、宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)

由于我校教師大多是第一次參與遠(yuǎn)程研修。因此我們對宣傳工作十分重視，在研修前，首先我們召開了指導(dǎo)教師和研修組長的會議，讓他們認(rèn)識到此次研修對提升教師基本素質(zhì)的重要意義，明晰了遠(yuǎn)程研修的基本步驟和每位成員的基本職責(zé)，劃分了學(xué)習(xí)小組。其次我們在研修前召開了全校參訓(xùn)教師動員大會，向全體教師提出了本次遠(yuǎn)程進(jìn)修的基本要求，并把要求打印下發(fā)到每位學(xué)員手中。同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負(fù)起責(zé)任，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題，形成教師研修共同體。

三、注重效果，保證質(zhì)量

8月27日下午，全體參訓(xùn)教師，集中在學(xué)校階梯教室，觀看了山東省教師教育網(wǎng)關(guān)于2011年小學(xué)教師研修（第一批）有關(guān)遠(yuǎn)程研修的視頻，了解了本次研修的基本步驟和方法，在各研修組長及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，老師們熟悉了網(wǎng)絡(luò)和研修專題學(xué)習(xí)流程與要求。8月28日至30日集中三天進(jìn)行遠(yuǎn)程研修，方法是：嚴(yán)格考勤紀(jì)律，采用集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。先集中觀看視頻節(jié)目，然后，每位學(xué)員進(jìn)行個人網(wǎng)上操作。遇到難題大家集體協(xié)商解決。為了及時解決老師們遇到的困難，分管領(lǐng)導(dǎo)和微機(jī)老師全程陪同。遇到疑難問題馬上解決。

在整個研修過程中，分管領(lǐng)導(dǎo)做到每天上網(wǎng)查看每一位學(xué)員的在線研討、發(fā)表評論、提交論文的數(shù)量，得分情況。學(xué)校匯總整理后進(jìn)行評價，評價結(jié)果及時反饋，對作業(yè)被推薦的老師進(jìn)行表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行總結(jié)。以激勵和調(diào)動教師們的積極性，力爭取得更好的成績。

四、正確處理研修和教學(xué)的關(guān)系

在新學(xué)期伊始，每位老師都有大量的工作要做，研修與教學(xué)產(chǎn)生了極大的矛盾。但老師們都能正確處理研修與教學(xué)的關(guān)系，做到既不耽誤教學(xué)又不能影響研修。許多老師把研修時間放在下班以后和星期

六、星期天。雖然犧牲了休息時間，但用老師們的話來說就是：我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻收獲著；我們辛苦著，卻快樂著??在研修的過程中，我校參與研修的老師們形成了一套有自己特色的學(xué)習(xí)程序。老師們每天來到學(xué)校，沒有課的時候第一時間就來到研修學(xué)習(xí)教室。在分散學(xué)習(xí)中自發(fā)組織集體學(xué)習(xí)，及時地討論交流自己的學(xué)習(xí)體會與疑問。并且形成了一定的監(jiān)督體系，每個教師之間相互交流指導(dǎo)，保證作業(yè)質(zhì)量，堅決避免抄襲的情況出現(xiàn)。為了總結(jié)參與全體研修教師的經(jīng)驗心得，老師們還自發(fā)的交流自己的感受。讓研修學(xué)習(xí)更有成效。

五、付出和收獲并舉

辛勤的付出，換來了可喜的收獲。我校數(shù)學(xué)研修組，在組長馮云老師的帶領(lǐng)下，充分的發(fā)揮團(tuán)隊作用。全體老師以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，克服種種困難。在開學(xué)之初忙碌的身影中隨時能看到老師們駐足討論學(xué)習(xí)的場景。他們觀看視頻，學(xué)習(xí)課程，參加研討，集體備課，認(rèn)真完成作業(yè)。每一個人都把研修當(dāng)作提升自己的好機(jī)會，在提交的作業(yè)中，多篇作業(yè)都被指導(dǎo)老師，專家推薦，其中遲文娜老師的六次作業(yè)全部被省級、國家級專家推薦。個人獎勵得分在整個青島市都遙遙領(lǐng)先。此次研修我校數(shù)學(xué)研修組11名學(xué)員，齊心協(xié)力，人人爭先恐后，經(jīng)過大家共同努力，共獲得獎勵分142分，人均得分在全市遙遙領(lǐng)先。語文組的12名學(xué)員也不甘落后，獲獎勵分85分，人均得分在全市也名列前茅。此次遠(yuǎn)程研修為全省教師搭建了交流的平臺，促進(jìn)了教師們的成長。研修的目的是為了提高教師們的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中去。今后，我校要借助山東省教師研修網(wǎng)這個平臺，繼續(xù)加強(qiáng)對教師們的培訓(xùn)。讓每位老師熟練地掌握教育教學(xué)的精髓，練好基本功，在今后的教育教學(xué)舞臺上發(fā)揮更大的作用。為我們中華民族的振興做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作總結(jié) 萊西市姜山鎮(zhèn)繞嶺小學(xué)

2011年小學(xué)遠(yuǎn)程研修貼近教學(xué)實際，貼近一線教師，受到了廣大教師的歡迎。我校24名教師分別參加了語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的研修。為確保研修順利進(jìn)行，我校堅持“四個結(jié)合”，即做學(xué)結(jié)合，做思結(jié)合，做寫結(jié)合，做研結(jié)合，對接學(xué)科教學(xué)和校本研修，取得了很好的實際效果。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)研修工作的實施。

為確保研修工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)干部任組員，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立由“教導(dǎo)處——研修組長——學(xué)員”三位一體的研修小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全程管理，研修組長具體指導(dǎo)教師研修。

二、加大宣傳力度，提高教師參入研修的積極性。

學(xué)校召開研修教師會議，傳達(dá)學(xué)校研修計劃、管理辦法和研修的階段任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)研修的意義，動員教師積極參加研修。同時加大對教師的培訓(xùn)，拿出一上午時間對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，如何觀看視頻，如何提交作業(yè)，如何發(fā)帖等等，讓老師們熟悉研修的所有流程和操作事項，并進(jìn)行反復(fù)預(yù)演。

三、加強(qiáng)過程管理。

1.學(xué)校定期召開階段性研討會，總結(jié)反饋存在的問題，提出整改意見。

2.每一專題的學(xué)習(xí)實行通報制，自本專題學(xué)習(xí)日起當(dāng)天通報本專題提交作業(yè)情況和前一專題未完成指標(biāo)情況，表揚(yáng)先進(jìn)，找出問題，布置研修要點(diǎn)，落實整改。

3.實行不定時巡視。對學(xué)習(xí)作業(yè)提交遲緩的教師進(jìn)行思想動員，技術(shù)指導(dǎo)，督促其及時完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)合學(xué)校實際，科學(xué)安排教師研修。

針對學(xué)校微機(jī)數(shù)量少，部分教師計算機(jī)操作能力差，影響教師研修的實際，學(xué)?？茖W(xué)安排，確保研修任務(wù)的按期圓滿完成。

1、對現(xiàn)有微機(jī)合理搭配，做到歇人不歇機(jī)，每臺微機(jī)始終處于工作狀態(tài)。

2、動員年輕教師利用午休、晚上、節(jié)假日時間研修，有效地緩解學(xué)校機(jī)器不足的矛盾。

3、成立互幫小組，每個青年教師幫助一名老教師，從進(jìn)入平臺到模塊學(xué)習(xí)、發(fā)帖、提交作業(yè)等全程指導(dǎo)，使老教師們也都按時保質(zhì)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、加強(qiáng)考核評價，確保研修質(zhì)量。學(xué)校將遠(yuǎn)程研修納入教師績效考核。

1.嚴(yán)格考勤。在集中學(xué)習(xí)階段，學(xué)校組織所有研修教師在微機(jī)室參加研修，并實行點(diǎn)名制度。規(guī)定1天不上線，視其曠課1天，學(xué)習(xí)不滿二分之一的，視其曠課0.5天。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)：每個專題提交1個作業(yè)，3個隨筆感言，5個評論。網(wǎng)上研討每次發(fā)帖不少于3個。3.作業(yè)要求原創(chuàng)，發(fā)現(xiàn)抄襲、刷帖現(xiàn)象，一律取消評優(yōu)資格。

4.開展評優(yōu)活動。根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)研修平臺的研修數(shù)據(jù)，對教師進(jìn)行考核評價，評選出研修學(xué)習(xí)先進(jìn)教師予以表彰。

萊西市振華學(xué)校小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

一、組織情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，小組互助。

自2011年8月接到研修通知之后，鎮(zhèn)教委和校領(lǐng)導(dǎo)對此事高度重視，積極組織全體小學(xué)教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，了解文件精神，解讀文件內(nèi)涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望和一片苦心，為了使自己得到真正的提升，我們每天都在努力學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)讓每位老師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并成立了“一幫一”互助小組，即參加集中培訓(xùn)的年輕一點(diǎn)的老師指導(dǎo)一名參加培訓(xùn)的老教師師學(xué)會登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評論。同時還對學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了明確要求，并鼓勵老師們積極爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員，同時盡最大能力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、將遠(yuǎn)程研修與我校小學(xué)語文教研活動相結(jié)合，采用分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。

為了將我的遠(yuǎn)程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實效性，我們將其與我校小學(xué)語文教研活動相結(jié)合，采取分散學(xué)習(xí)與集中研討結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。因我校小學(xué)教師大部分住在農(nóng)村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無幾，為了保證研修的效果，每次研修之前研修組負(fù)責(zé)將研修視頻下載下來，然后組織老師們利用教研活動時間看視頻進(jìn)行集體研修，集體研修結(jié)束后，各老師自己在微機(jī)室里或者在家里完成作業(yè)。在研修后的第二個星期的教研活動時間里，各位教師對研修內(nèi)容進(jìn)行研討，從而研究出了真正符合我校教學(xué)實際的教學(xué)方法，并鼓勵將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。

二、研修的效果。

1、遠(yuǎn)程研修給老師們提供了學(xué)習(xí)的平臺，切實提高了我校小學(xué)語文教師的整體水平。因為受資金和培訓(xùn)人員數(shù)量的限制，我校大部分教師參加各種提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn)，而這次遠(yuǎn)程研修為我們的語文老師提供了一個廣闊的免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺，這里有全國知名的專家、教師做指導(dǎo)，有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流，這個機(jī)會對他們來說是難得的。

正因為如此，老師們對視頻中介紹的一些教學(xué)方法，感到十分新奇而又感興趣，通過研討，他們把這些教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。把從研修專題中所學(xué)到的東西，有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

2、教師們通過研修結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，為她們以后的交流與學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。通過廣泛的交流，我結(jié)識了許多優(yōu)秀教師，從他們那里我們不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗，而且學(xué)到了他們孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的這種精神也鼓舞著我校的教師在這個終身學(xué)習(xí)的時代不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自我、超越自我。我想，這就是遠(yuǎn)程研修所帶給我們的一個最大的收獲，正如莊子所說：“吾生也有涯，而知也無涯?！弊屛覀円黄鹪谛抡n改與實施素質(zhì)教育的路上邊學(xué)習(xí)邊實踐，為讓我們的孩子接受到真正的素質(zhì)教育而努力！

3、專家引領(lǐng)，使我們研修的有實效。

在研修的過程中，我們得到了專家老師的悉心指導(dǎo)與支持，他們對于我校教師的作業(yè)、文章悉數(shù)瀏覽，對我們的簡報也提出了許多可行性的建議，同時他們給我們的更多的是鼓勵，而恰恰正是這些鼓勵，使得我校的老師越學(xué)越有勁，作業(yè)完成的越來越好，文章發(fā)表的越來越多，與別人的交流越來越廣泛，發(fā)表的評論也就越來越多，而簡報也是一期比一期精美。

4、用課磨礪人，用課提高人。我們第一次聽說和了解了課例打磨這個概念，了解了課堂觀察即通過觀察對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。它要求觀課教師帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具（觀察表、直接或間接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究。

觀課議課以課前說課議課為起點(diǎn)，以課堂觀察為基礎(chǔ)，以課后議課以及反思改進(jìn)為核心，三個環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個完整的觀課議課循環(huán)。

授課教師通過本次磨課活動，鍛煉了能力，提高了水平，用課磨礪人，用課提高人。課例打磨促進(jìn)了老師的教、學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)了組內(nèi)的教研活動，還促進(jìn)了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)和和諧。

最后請讓我們所有的研修教師由衷的說一聲：“感謝你，遠(yuǎn)程研修，感謝你，老師，你辛苦了?！?/p>

河頭店鎮(zhèn)小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間2011年小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教師遠(yuǎn)程研修工作即將落下帷幕。在這幾個月里，老師們通過觀看視頻、學(xué)習(xí)專題、發(fā)表評論、完成并提交作業(yè)、閱讀瀏覽課程簡報，積極參與課例磨課......在積極參與的過程中,收獲了許多,也真正感受到了遠(yuǎn)程研修給我們帶來的巨大變化。通過研修，老師們的教育教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，對新課程的認(rèn)識不斷提升；大大的激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的熱情，堅定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。現(xiàn)將本次我鎮(zhèn)小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實，確保研修到位

各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，紛紛成立了以校長為首的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)，各小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

二、采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行

我鎮(zhèn)根據(jù)市教育培訓(xùn)科的研修要求，培訓(xùn)開始前召集各小組的所有組長召開了動員會，各小組長和學(xué)校校長組織教師學(xué)習(xí)市教育培訓(xùn)科遠(yuǎn)程教育研修實施方案，進(jìn)一步明確了本次教師遠(yuǎn)程教育研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。并要求每位教師制定研修計劃，做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有行動計劃。為了保證研修順利進(jìn)行，我們制定切實可行的保障措施。一是營造研修學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動參訓(xùn)教師的參與積極性。

我們小組通過多次召開研修會議，以校本研究的形式，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗、收獲等，營造研究氛圍，引領(lǐng)老師們認(rèn)識到研修的意義，同時選擇好每校水平高的微機(jī)老師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決老師們的技術(shù)問題，減少參與研訓(xùn)的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的動力。二是加強(qiáng)制度建設(shè)，確保研修順利高效進(jìn)行。

我們將參與學(xué)習(xí)情況建議每一位校長納入學(xué)校考評，每周公布參加研修教師的專題學(xué)習(xí)、作業(yè)、評論等的完成情況。

三、遠(yuǎn)程研修碩果累累。

首先，遠(yuǎn)程研修激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的熱情，老師們愛上了遠(yuǎn)程研修，所有教師都能自覺地參與研修。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)形式新穎多樣，學(xué)習(xí)材料精彩紛呈，通過觀看視頻、閱讀擴(kuò)展資料，參與專題研討等活動，通過各種方式與課程專家團(tuán)隊進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，老師們不僅可以得到同伴的在線幫助與啟發(fā)，反復(fù)品味與斟酌，而且可以得到專家的及時引領(lǐng)和指導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)邊反思邊修正，享受著遠(yuǎn)程研修的快樂，與別人共享智慧，使自己不斷提升。值得一提的是，我鎮(zhèn)參加學(xué)習(xí)的小學(xué)教師中老教師占多數(shù)，老師們頂著酷暑，犧牲了節(jié)假日休息時間，根據(jù)培訓(xùn)中心的統(tǒng)一安排，傾心參與研修，不由的使我們頓生敬意。

其次，回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)，還有我回校后的教育教學(xué)實踐。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)教師教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。聆聽專家教授精彩的講解，領(lǐng)受同仁們和專家的精湛的點(diǎn)評，在思想觀念、知識儲備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗，更新自己的學(xué)習(xí)觀念

再是遠(yuǎn)程研修對每個人來說都是反思、收獲的過程。從研修的第一天開始，我的感覺就是淹沒在老師們的學(xué)習(xí)熱情中，白天工作，晚上在家學(xué)習(xí)。通過研修學(xué)習(xí)，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。為此以后我要積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生的綜合知識水平。因而，這次遠(yuǎn)程研修活動也成了教師自我進(jìn)步的一個起點(diǎn)。

聆聽專家教授精彩的講解，領(lǐng)受同仁們和專家的精湛的點(diǎn)評，在思想觀念、知識儲備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗，更新自己的學(xué)習(xí)觀念。

總之，通過本次培訓(xùn)，老師們都認(rèn)為自己在這次研修中收獲很大，在以后的學(xué)習(xí)工作中，將把這次培訓(xùn)中學(xué)到的新思路、新方法應(yīng)用到實際工作中，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，在各自的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

李權(quán)莊小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

為期一個多月的小學(xué)遠(yuǎn)程研修已落下帷幕。在這段時間里，我鎮(zhèn)教師觀看視頻、學(xué)習(xí)文本、發(fā)表評論、完成作業(yè)、閱讀課程簡報......在積極參與的過程中,教師們收獲了許多,也充分感受到了遠(yuǎn)程研修的意義和魅力。通過研修，老師們的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，認(rèn)識不斷提升；大大的激活了老師們學(xué)習(xí)熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。現(xiàn)將我鎮(zhèn)研修情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實，確保研修到位

鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，成立了以教委主任為組長的遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)。業(yè)務(wù)校長專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項具體工作，專門檢查教師的作業(yè)與評論。

二、制定研修方案，采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行

我們根據(jù)上級的研修精神，在8月27日下午召開了全鎮(zhèn)動員會，組織參與教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育研修實施方案和學(xué)校的研修方案，進(jìn)一步明確了教師遠(yuǎn)程教育研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。要求每位教師制定研修計劃，做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有行動計劃。營造研修學(xué)習(xí)氛圍，是調(diào)動參訓(xùn)人緣的參與積極性。我們小學(xué)校本研究氛圍很濃，多次召開研修沙龍，以校本研究的形式，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗、收獲等，營造研究氛圍，引領(lǐng)老師們認(rèn)識到研訓(xùn)的意義，同時進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決老師們的技術(shù)問題，減少參與研訓(xùn)的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將學(xué)校的校本教研與遠(yuǎn)程研修結(jié)合起來，研修的課題作為學(xué)校教研的課題。我們將參與學(xué)習(xí)情況納入年終考評，每一個專題結(jié)束后公布學(xué)員的作業(yè)、評論完成情況；負(fù)責(zé)研修的組長及時點(diǎn)評老師們的作業(yè)，并積極向老師們推薦優(yōu)秀作業(yè)。給參與研修的老師一時間保障，每周拿出兩節(jié)課的學(xué)習(xí)時間，并將其作為工作量納入學(xué)?？冃Э己恕W(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)員，并給與一定精神和物質(zhì)獎勵。一系列措施，起到了很好的保障作用，老師們學(xué)習(xí)積極性很高，所有教師都能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、遠(yuǎn)程研修碩果累累

影響深遠(yuǎn)

在這次遠(yuǎn)程研修中，我鎮(zhèn)教師學(xué)員作業(yè)、評論、以及交流的文章超出遠(yuǎn)程研修項目辦公室所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員很多作業(yè)獲得專家和同行好評。轉(zhuǎn)變了老師們對遠(yuǎn)程研修的態(tài)度，激發(fā)了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，遠(yuǎn)程研修突破了時間、空間、規(guī)模等因素的約束。通過觀看視頻、閱讀擴(kuò)展資料，仔細(xì)體會新課程理念，結(jié)合自己的工作實踐，認(rèn)真完成作業(yè)，通過各種方式與專家進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動不再局限于以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動的交流，把新課程理念和學(xué)員的具體實際更緊密的結(jié)合，極大地提高了研修雙方的交流方式。遠(yuǎn)程研修對每個人來說都是反思的過程、收獲的過程。從研修的第一天開始，我們的感覺就是淹沒在老師們的學(xué)習(xí)熱情中，白天工作，晚上在家學(xué)習(xí)。通過研修學(xué)習(xí)，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習(xí)、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學(xué)，開始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教育，思考自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規(guī)劃。

總之,參加了這次省級培訓(xùn)，我們感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我們教師教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

小學(xué)英語遠(yuǎn)程研修總結(jié)

此次研修我們共參加了4個專題的研修學(xué)習(xí)，專家們從教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動的設(shè)計，故事教學(xué)的實施意義，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，如何進(jìn)行語法教學(xué)，如何設(shè)計課堂情景，如何對待學(xué)生的語言錯誤，以及怎樣把握在英語教學(xué)過程中對學(xué)生的形成性評價等幾個方面都進(jìn)行了精辟的論述和講解，并有具體事例和課堂教學(xué)事例，生動形象，圖文并茂，我觀看了后很受教益，有很多體會和感想，如下：

（1）首先我是教學(xué)的教師，要給學(xué)生上好每一節(jié)課，設(shè)計好每一課的課堂教學(xué)活動，確立好每一課的教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)至關(guān)重要，用活潑的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，這不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可保證他們的學(xué)習(xí)效果，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）一節(jié)課教師要將知識目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)于一體。貫穿于整個課堂中，無論是哪一個目標(biāo)，都要適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)讀能力。能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和積極性。（3）我在課堂教學(xué)設(shè)計方面還存在一些問題急需改進(jìn)，表現(xiàn)在： a.對語言習(xí)慣的養(yǎng)成和活動的訓(xùn)練不夠多。b.課堂活動設(shè)計不夠豐富多彩，沒有一定的層次性和梯度。不能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。c.句型的操練有些沒有實際意義，語言不夠樸實，沒有從學(xué)生的實際出發(fā)。d.課堂中學(xué)生的參與面不廣，有一定的片面性，到高年級容易形成兩極分化。所有這些問題在今后的教學(xué)中要改進(jìn)，更好地提高課堂教學(xué)效率。

（4）在我的教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)相聯(lián)的有趣的故事，作為教學(xué)的輔助，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的英語語言，提升學(xué)生的語言能力，給學(xué)生以更大的空間和想象力。

（5）在高年級要多培養(yǎng)學(xué)生的一些閱讀能力和認(rèn)讀能力，為學(xué)生進(jìn)入更高一級的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)好孩子們的第一階梯。

（6）語法教學(xué)在英語課堂中不可缺少，但要注意學(xué)生的接受能力，要有從次性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有些語法點(diǎn)到為止，不必擴(kuò)充，對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，要持寬容態(tài)度，要及時糾正，要公正平和，要讓學(xué)生大膽地說和寫，盡可能多的給孩子們提供語言上的支持和幫助，讓學(xué)生的語言豐富多采。

（7）英語教學(xué)過程中形成性評價也很重要，評價要分階段即起始性評價和終結(jié)性評價，過程評價，評價要及時，并力求準(zhǔn)確，要激勵和激活學(xué)生的積極性和參與面，正面推廣為主，讓每一位學(xué)生都要感覺到自己的成績。學(xué)生的方方面面都要進(jìn)行客觀評價，讓學(xué)生感覺到整個的學(xué)習(xí)過程，自己都是一個成功的學(xué)習(xí)者，都對未來充滿信心和希望。都會成為國家的有用人才，這也正是我們教育工作者的目的。

總之，這幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無論從認(rèn)識上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個環(huán)節(jié)，如何使自己的課上得更生動有趣、豐富多彩，讓每一個學(xué)生都能成材，為他們的終生負(fù)責(zé)，最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。以后我會借著這次培訓(xùn)的東風(fēng)把學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的實際教學(xué)中去，讓自己在各方面的工作再上一個新臺階，做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。園丁育花，任重而道遠(yuǎn)，光榮而神圣，我將沿著教育這條道路堅定不移地走下去。