第一篇：實施教學(xué)精細化管理 提升教學(xué)質(zhì)量升

實施教學(xué)精細化管理

提升教學(xué)質(zhì)量升

教學(xué)管理規(guī)范化是一項系統(tǒng)工程，關(guān)系著學(xué)校經(jīng)營的成敗，決定著教育效益的高低。我們必須以區(qū)教委提出的‘教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)工程’為契機，思想上高度重視，行動上極端負責(zé)，徹底轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，徹底改變工作作風(fēng)，徹底完善規(guī)章制度，徹底扭轉(zhuǎn)管理滯后的局面，通過兩年的努力，使學(xué)校逐步走向制度化、規(guī)范化?！边@是奶子房中學(xué)曲建華校長在學(xué)校教學(xué)管理規(guī)

學(xué)校把抓質(zhì)量的突破口定為提高各學(xué)科的及格率，也就是如何使到奶子房中學(xué)就讀的學(xué)生，都能努力學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，不放棄學(xué)習(xí)，完成初中基本課程。學(xué)校明確提出抓教學(xué)質(zhì)量管理的口號，即“對每個學(xué)生負責(zé)，不放棄任何一名學(xué)生”；他們統(tǒng)一了學(xué)校的教育理想是：無論學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎樣薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣不好，進入奶子房中學(xué)后，都能讓他在學(xué)習(xí)上有進步，有發(fā)展。從而形成了學(xué)校辦學(xué)的基本理念，即“關(guān)注每個學(xué)生，讓所有學(xué)生都有發(fā)展”。從這一理念出發(fā)，他們構(gòu)建了自己的校本教研課題是“讓學(xué)生愛學(xué)你所教的學(xué)科”。

中學(xué)建立健全了各項規(guī)章制度，促使每位老師將質(zhì)量意識內(nèi)化為自覺行動，從而保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校建立了課堂教學(xué)效果檢測監(jiān)控制度、教學(xué)報告制度、學(xué)困生導(dǎo)師帶教制度，并進一步完善了教學(xué)分析制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)管理機制，修訂了《教案檢查制度》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》、《教師備課管理要求》、《學(xué)生作業(yè)管理要求》等，這些切實可行的制度，既規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也激勵著教師由過去的被動接受向主動遵守轉(zhuǎn)變。程彰顯智慧，建立“五步”教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控體系

教學(xué)管理不僅要講究層次性，而且要注重覆蓋面，要能在每一個細節(jié)上力求精益求精。中學(xué)在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時，不單是注重結(jié)果，更注重了教學(xué)質(zhì)量過程的分層管理。

學(xué)校形成了校長——教學(xué)校長——教導(dǎo)處——教研組——教師的教學(xué)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，他們針對教學(xué)活動開展計劃、實施、檢查、處理教學(xué)過程中的任務(wù)、內(nèi)容、特點及要求，保證了教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮了教學(xué)管理人員對教學(xué)活動的檢查、指導(dǎo)監(jiān)控作用。

學(xué)校教務(wù)處堅持定期檢查與不定期、不定范圍的隨機抽查結(jié)合的辦法，教研組一月一檢查、一月一評估，對教學(xué)過程實行有效監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時反饋到個人，并迅速尋找良策，及時改進工作，確保教學(xué)質(zhì)量不受影響。

檢測激發(fā)潛能，建立“三級”課堂教學(xué)效果檢測體系

課堂教學(xué)效果檢測對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量很重要，不僅僅是教學(xué)管理方向的指引，還有一個作用是激發(fā)教師教學(xué)規(guī)范化的內(nèi)在潛能。

奶子房中學(xué)選擇以課堂教學(xué)為切入點，對中考學(xué)科課堂教學(xué)效果實施三級目標(biāo)管理：第一級管理：教師自我監(jiān)控，即每位教師在每一節(jié)課最后5分鐘對當(dāng)堂講授知識進行課堂效果檢測，并撰寫教學(xué)反思；第二級管理：教研組長對本組成員課堂教學(xué)效果進行監(jiān)控，即教研組長每周聽本組教師2節(jié)課并當(dāng)堂檢測，利用每周的教研組活動時間，檢查并聽取本組成員一周課堂教學(xué)效果檢測情況匯報，并進行匯總；第三級管理：教導(dǎo)主任對全校各科教學(xué)進行課堂教學(xué)效果監(jiān)控，即教導(dǎo)主任每天對一名中考學(xué)科教師的課堂教學(xué)效果進行檢測監(jiān)控，每月匯總情況。難能可貴的是，奶子房中學(xué)制定了課堂效果檢測標(biāo)準(zhǔn)：60%的學(xué)生掌握60%的知識為合格，80%以上的學(xué)生掌握80%以上的知識為優(yōu)秀。學(xué)校實施“三級”課堂教學(xué)效果檢測體系，有助于教師對課堂教學(xué)計劃的調(diào)控，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的追蹤；有助于提高教師教材分析能力，課堂教學(xué)實施能力。評價見證發(fā)展，建立“五層”考后分析評價體系

奶子房中學(xué)針對學(xué)科教學(xué)情況報告進行分析評價,及時解決教學(xué)中的問題,力爭做到教學(xué)問題周周清、段段清，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校形成了考后逐層分析系統(tǒng)：負責(zé)各年級的干部對本年級考試情況進行考后分析——年級組長考后分析——班主任考后分析——任課教師考后分析——教研組長對學(xué)科考試情況進行考后分析。學(xué)校五層干部、教師對試卷內(nèi)容進行分析，主要分析考試范圍，考試重點、難點，難易程度；對考試成績進行分析，主要分析取得的成績及原因；對考試中問題進行分析，反思教學(xué)中的不足，制定下一步改進措施。學(xué)校還召開考后學(xué)生會、家長會，表彰進步的學(xué)生，讓學(xué)困生看到希望，增強學(xué)習(xí)動力。2009年5月份月考后，學(xué)校獎勵初

一、初二年級前三名學(xué)生，年級第一名獎勵為一輛自行車，對全校學(xué)生及家長觸動很大，贏得了良好的社會聲譽。

夯實一塊陣地——課堂教學(xué)校本化

奶子房中學(xué)干部、教師深知：要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須以課堂教學(xué)為主陣地。于是，學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育和規(guī)范化建設(shè)工程的要求，切實抓好“備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測”五大環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的主渠道作用，實實在在地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。奶子房中學(xué)特別注重開展校本教研，堅持每期開展一次大型聯(lián)片教研活動、每月一次校內(nèi)教研培訓(xùn)、每周一次組內(nèi)教研活動，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。首先，學(xué)校要求每一位教師必須認真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，明確教材的主線，準(zhǔn)確把握教材的特點及各章節(jié)在整冊教材中的地位，教師才可以制定學(xué)期教學(xué)計劃，以此規(guī)范教師的教學(xué)行為；

其次，學(xué)校從實際出發(fā)，探索實踐適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的管理方式。奶子房中學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)管理上實行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，課堂教學(xué)以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種方式既符合新課改的要求，又適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將不會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量；

再次，學(xué)校大力倡導(dǎo)以“激趣導(dǎo)學(xué)”課題為目標(biāo)，激活學(xué)生思維，規(guī)范課堂教學(xué)行為，力求減少課堂的隨意性。教務(wù)處的常規(guī)檢查也由以前檢查備課數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)闄z查導(dǎo)案質(zhì)量，真正提高導(dǎo)案的可操作性和科學(xué)性，進一步提高課堂質(zhì)量和效益；

總之，在奶子房中學(xué)的課堂上，教師總是帶著欣賞的眼光來看待學(xué)生，用贊賞的語氣來評價學(xué)生，多鼓勵、少批評，激發(fā)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，打消差生的畏難情緒，這樣，舉起的小手多起來，爭執(zhí)的聲音大起來，那是充滿生機與活力的課堂，是激情飛揚的課堂，更是學(xué)生放飛心靈，張揚個性的課堂。找準(zhǔn)了一個突破口——學(xué)困生培養(yǎng)實效化

為了確保學(xué)校整體進步，促進學(xué)生平衡發(fā)展，關(guān)注學(xué)困生的成長，奶子房中學(xué)每位教師擬定切實可行的“培優(yōu)輔困計劃”，教師在課堂中設(shè)置每一個教學(xué)情景兼顧學(xué)困生，保證學(xué)困生體驗到成功的快樂，給學(xué)困生更多關(guān)愛，這一活動不僅感動了家長，更感化、激勵著學(xué)生學(xué)習(xí)。正是源于傾心交流、傾情付出，才換來教學(xué)成績的大幅度提升：學(xué)科教學(xué)成績與去年同期相比均有大幅度提升

搶占了一個制高點——教師發(fā)展專業(yè)化

立足于農(nóng)村學(xué)校的實際，奶子房中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子意識到：他們在努力改善硬件教學(xué)條件的同時，更應(yīng)當(dāng)注重軟件質(zhì)量的提高。他們希望通過提高教學(xué)水平來為周圍的百姓提供良好的教育服務(wù)，讓農(nóng)村的孩子走向更廣闊的天地。

奶子房中學(xué)年輕教師居多，為促進年輕教師的快速成長。學(xué)校要求每一名教師制定自身的三年發(fā)展規(guī)劃，要求教師設(shè)定切實可行的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展提出不同的工作要求，并及時給予工作指導(dǎo)。教師階段性發(fā)展目標(biāo)的落實，加速著教師專業(yè)化發(fā)展的進程，進而使教學(xué)質(zhì)量有了堅實的保障。在隊伍建設(shè)的過程中，學(xué)校要求教師明底線、懂規(guī)矩（即確立明確的教育教學(xué)規(guī)章制度，并以此規(guī)范教師個人的教學(xué)行為），學(xué)校要求管理者要努力做到尊重、理解、信任、幫助、成就教師，盡力為教師的教學(xué)排憂解難。

為了幫助青年教師的全面進步，學(xué)校安排師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗豐富的中青年教師與新教師結(jié)成師徒，并舉行拜師會，明確師傅的職責(zé)，徒弟的任務(wù)。學(xué)校積極參加各種各樣的評比、比賽，學(xué)校鼓勵教師人人學(xué)會“表演”，個個參與競爭。曲建華校長的“舞臺論”成就著教師，使不少青年教師脫穎而出。青年教師楊毅軍、馮桂紅獲農(nóng)村教師能力提升工程說課大賽一等獎，孔祥紅獲二等獎，戴鳳艷、王迪新、王麗萍三位教師獲三等獎。

學(xué)校要求老師建立一套自己科學(xué)的教學(xué)方法，積極組織教師“走出去、請進來”，派遣骨干教師到山東杜郎口中學(xué)參觀、參與課程改革研討，并請著名教授、市區(qū)級教研員來校為教師們評課：聘請孫玉才校長為全體教師主講“如何說課”；學(xué)校開展首批10名青年教師說課大賽，孫校長對說課活動做點評；聘請教研中心曹士賢主任為全體教師開展“農(nóng)村教師如何提高教育教學(xué)能力”專題培訓(xùn)，大大提高了全體教師的綜合素質(zhì)。

總之，奶子房中學(xué)培養(yǎng)教師采取以老帶新崗位培養(yǎng)，專家指導(dǎo)定向培養(yǎng)，集中學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)，專題研討或講座進行理論素養(yǎng)培養(yǎng)等方式，有效地提高了教師業(yè)務(wù)能力和水平。

“一所有生命力的學(xué)校，之所以能夠長久不衰，不在于其高樓大廈的多少，不在于其辦學(xué)規(guī)模的大小，師生員工的眾寡，而在于是否有一種根植于全體員工腦海和心靈的教學(xué)管理規(guī)范化文化。”曲建華校長的一席話，從某種意義上，證明了奶子房中學(xué)教學(xué)成績提升的道理，那就是規(guī)范化的教學(xué)管理可以產(chǎn)生教學(xué)力，規(guī)范化的教學(xué)管理可以成為最好的教育資源……

以集體備課為突破口，穩(wěn)步推進課程改革

鼎新鎮(zhèn)學(xué)校初中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班25個，其中初中10個，小學(xué)15個，任課教師84人，平均年齡37歲。

在過去的一段時間，鼎新鎮(zhèn)學(xué)校憑著小學(xué)堅實的基礎(chǔ)和初中良好的出口，教學(xué)質(zhì)量在全縣同類學(xué)校名列前茅，這種優(yōu)勢是因為教師有很強的集體觀念和敬業(yè)精神，多數(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，時間抓得緊，督促學(xué)生嚴，教學(xué)方法好，進取心強，不甘落后，教師相互競爭又相互學(xué)習(xí)，教研氛圍濃。在各種教研活動中講得好，評得細，各顯神通。從不藏私，起到了取長補短，共同提高的作用。而今依然有好多教師保持了這種傳統(tǒng)，盡職盡責(zé)，質(zhì)量繼續(xù)保持較好水平。但是由于時間的變化，一些優(yōu)秀教師向城市流動，學(xué)校教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，教師結(jié)構(gòu)性缺編，中老年教師和新教師群體比例越來愈突出，教育質(zhì)量經(jīng)受著嚴厲的挑戰(zhàn)。去年全縣統(tǒng)考，我們學(xué)校的所有學(xué)科在九年制A類學(xué)校處于前10名的小學(xué)有 20個

學(xué)科。初中一些學(xué)科至于較后的名次。

窮則思變，為了擺脫困境，走出一條新路，去年9月郝校長到任后，與校委一班人對教育教學(xué)進行了一些思考，12月去衡水中學(xué)，杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)后，深受觸動，有了教育改革的動力，在榮縣教育改革發(fā)展動員大會后，今年開學(xué)以來郝校長就與大家確立了以集體備課為突破口，倡導(dǎo)試點使用導(dǎo)學(xué)案，選班嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教改思路。

集體備課大面積推廣，導(dǎo)學(xué)案在青年教師中進行，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)三年級一班，七年級三班，八年級三班實施。首先談?wù)勎倚ｉ_展集體備課的情況。不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)專家指正。

實施教學(xué)精細化管理

促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。許多高質(zhì)量學(xué)校的經(jīng)驗告訴我們：“細節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，他們最成功也是最樸實的做法就是抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程?！耙徊揭粋€腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實處，同樣要抓好教學(xué)管理的每個環(huán)節(jié)，每個過程，向管理的規(guī)范化精細化要效率。

教學(xué)過程管理環(huán)節(jié)很多，因素復(fù)雜，針對我校教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在本學(xué)期主要抓好了以下幾個重要環(huán)節(jié)和過程。

一、突出完備，抓好教學(xué)制度管理

要規(guī)范教師的教學(xué)行為，管理制度是保證。我校在認真貫徹《榮縣教育局關(guān)于教學(xué)常規(guī)精細化管理的 意見》的基礎(chǔ)上，根據(jù)課改的要求，修訂了《鼎新鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》，印發(fā)給每個教師，提醒老師們按常規(guī)要求施教。還配套制定了《鼎新鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實施細則》，對教學(xué)的備、教、輔、改、評、研等環(huán)節(jié)提出了具體的要求。同時出臺了中學(xué)專任教師工作目標(biāo)考核量化評估方案》，對教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)計劃的擬定、備課、上課、教研活動、作業(yè)批改、學(xué)生成績考查、質(zhì)量分析、總結(jié)的撰寫、各種活動記錄和表冊的填寫及成果的取得等內(nèi)容都提出了具體的量化指標(biāo)，實行動態(tài)、全方位管理，平時對教師工作的全過程進行督導(dǎo)檢查記載，學(xué)期結(jié)束進行量化評分，評估結(jié)果與教師年度考核、職稱評聘、評優(yōu)表模直接掛鉤。

二、突出落實，抓好教學(xué)監(jiān)控管理

我校管理者對加大教學(xué)全過程的嚴格檢查、監(jiān)控已達成共識，教學(xué)管理人員深入年級組、進入課堂已成習(xí)慣，教師們對教學(xué)檢查也習(xí)以為常，全都積極支持和配合。通過以制度制約，以機制激勵，采取量化管理，全程跟蹤考核，建立教師個人業(yè)務(wù)檔案，已形成了過程管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

學(xué)校建立了定期與不定期的常規(guī)檢查和巡課、聽課、評課制度，把教師執(zhí)行課程計劃、精心備課、按課表認真上課作為平時教學(xué)工作檢查的重點。每天兩位行政值日的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處人員對教師課堂教學(xué)的情況進行巡查，做好相關(guān)記載（學(xué)校統(tǒng)一印制有《教師常規(guī)工作檢查記錄本》），發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員實行聽課日制度，每周不打招呼隨時進課堂聽課（稱為聽“推門課”），聽課后檢查備課本和作業(yè)批改情況，作為教師工作目標(biāo)考核上課的評分依據(jù)。每學(xué)期的期初、期中、期末，學(xué)校集中組織對全體教師的學(xué)習(xí)、備課、作業(yè)批改、各種活動記錄、總結(jié)等內(nèi)容組織詳細檢查評估，并作好記錄，將檢查結(jié)果采取集中和個別的方式及時反饋，并向全校教師通報，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師學(xué)期工作量化評估的主要依據(jù)。

三、突出課改，抓好備課管理

本學(xué)期我們進一步引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，切實領(lǐng)會教材的編寫意圖和教學(xué)要領(lǐng)，能夠獨立備課，上好常態(tài)下的每一節(jié)課。要求教師備課要學(xué)會聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)水平，利用現(xiàn)有教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源、學(xué)生資源和其他教學(xué)資源設(shè)計出符合新課程理念的扎實有效的課堂教學(xué)流程。教師不僅要思考如何教，更要學(xué)會思考學(xué)生如何學(xué)、主動學(xué)的問題，要高度重視學(xué)生培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中享受快樂、享受成功。加強了集體備課，發(fā)揮教研組、年級組成員的集體智慧和力量，形成學(xué)校、學(xué)科、班級教學(xué)創(chuàng)造的合力。要求集體備課要重心下移，面對中等以下學(xué)業(yè)水平學(xué)生，面對青年教師，面對教學(xué)單元共同的重點難點進行，做到在教學(xué)目標(biāo)上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)資源上共同分享，在專業(yè)技能上相互學(xué)習(xí)，在教學(xué)信息上互通有無。教導(dǎo)處以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與備課教研活動，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)、倡導(dǎo)、督導(dǎo)作用，促進備課組的建設(shè)和發(fā)展。

四、突出“三清”，抓好課堂管理

我們追求有效的課堂教學(xué)，關(guān)注課堂中教師的緊張度、學(xué)生的思維度和參與度。要求教師要精選教學(xué)內(nèi)容，合理開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供最有價值的學(xué)習(xí)材料；教師要精講教學(xué)重點和難點，教學(xué)語言要精，不講正確的廢話。教學(xué)任務(wù)要當(dāng)堂完成，做到堂堂清、課課清。要通過精細化的課堂教學(xué)管理，最大限度地用好有限的教學(xué)時間，絕不能課內(nèi)損失課外補，靠加班加點來完成教學(xué)任務(wù)，真正做到周周清。

五、突出精練，抓好作業(yè)管理

以前我校部分學(xué)科教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，不是靠提高課堂質(zhì)量，而是靠布置過多作業(yè)，靠推介超量教學(xué)輔助材料，靠題海戰(zhàn)術(shù)來達到功利性的所謂優(yōu)秀成績，其危害極大，現(xiàn)在加以抵制。我們本學(xué)期實行一課一輔，作業(yè)布置與批改要做到有發(fā)必收、有收必批、有改必評、有評必補，最大限度的發(fā)揮“訓(xùn)練為主線，提高學(xué)習(xí)效率”的目的。對于學(xué)生鞏固練習(xí)，要求教師要多一點教學(xué)參考用書和習(xí)題資料，以便精選學(xué)生習(xí)題，而學(xué)生手中要少一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，以便精練習(xí)題甚至一題多練，對于鞏固知識運用技能來說，沒有哪個練習(xí)題是最好的，只有適合學(xué)生發(fā)展水平的才是最有效的。教師的重要任務(wù)就是選擇最適合本班學(xué)生實際的練習(xí)，設(shè)計適合不同學(xué)生發(fā)展的分類作業(yè)，提高作業(yè)的針對性和有效性。

六、突出承包，抓好培優(yōu)幫困管理

我校在培優(yōu)幫困輔導(dǎo)上的做法是在全校推行教師承包優(yōu)生與學(xué)困生：首先是每班建立本班的優(yōu)生與學(xué)困生的檔案和花名冊。然后是每位教師從自己所任教的班級優(yōu)生與學(xué)困生花名冊中，選取幾人作為培優(yōu)幫困承包的對象，并承包他們這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、心理生活等情況，并要實行跟蹤記載。

七、突出反饋，抓好考試管理

提高教學(xué)質(zhì)量并不排斥考試，學(xué)校提倡教師實行學(xué)科單元形成性達標(biāo)測試，但是反對頻繁進行考試，擴大考試人員范圍，增加考試科目，造成學(xué)生精神學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。我們本學(xué)期重點舉行了期中考試，在試題的選擇上做到體現(xiàn)課改理念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，有導(dǎo)向性。對于非中考科目，輔之以動手實踐，技能考核等多種檢測手段了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)成效。狠抓考試后的質(zhì)量分析和學(xué)生輔導(dǎo)，以考促學(xué)，真正發(fā)揮考試評價在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師專業(yè)水平上的導(dǎo)向作用。要求各科教師根據(jù)考試成績分析總結(jié)教與學(xué)中的得與失，正確認識期中考試在課程改革、評價改革中的地位和作用，進一步理解“課標(biāo)”中“關(guān)于考試改革重點”的精神實質(zhì)。具體安排為：小集合-大集中。首先以各年級各科教研組為單位，結(jié)合自己學(xué)科的考試內(nèi)容和卷面成績進行具體分析；然后以各學(xué)科為單位進行大的集中。

八、突出特色，抓好校本教研管理

有效開展形式多樣的校本教研活動，也是我校強化常規(guī)教學(xué)管理的有力措施。我們認為校本教研就是“自己研究，研究自己--自己研究自己?！逼渲饕卣鳛椤盀榱藢W(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校”。在這種思想的指導(dǎo)下，我校的校本教研逐漸形成了自己鮮明的特色，主要體現(xiàn)在以下幾點上：

1、實用的校本教研主題。在確定主題時，我們強調(diào)要解決教師自己的問題、教學(xué)中真實的問題和學(xué)校實際的問題，以此來尋找校本教研主題。我們確定主題一般都經(jīng)歷了“梳理--觀察--提煉”的過程。如我校的校本課題《農(nóng)村初中加強留守生思想道德教育的對策研究》，就是針對我校留守生問題的現(xiàn)實提出的，初一語文備課組的校本專題《文言文課堂教學(xué)的誦讀研究》，也是基于當(dāng)前語文教學(xué)的實際提出的，本學(xué)期，我校的校本教研總課題是《課堂教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的探討》，針對這個總課題，各教研組紛紛確立了自己的子課題，如語文教研組的是《立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式》，數(shù)學(xué)教研組的是《自主、合作、探究“生活數(shù)學(xué)”》……

2、深厚的校本教研推進策略。開展校本教研的最終目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，并通過教師的發(fā)展帶來學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提升，因此學(xué)校開展校本教研就是要為教師創(chuàng)造條件、提供載體、搭建平臺，組織活動，開展多層次的個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。我校的做法是：

（一）以敘事研究為切入點，開展個人反思。首先我們規(guī)定教師每月寫兩篇教學(xué)敘事，講述自己的教學(xué)故事；接著我們要求教師在教學(xué)敘事的基礎(chǔ)上進行反思；現(xiàn)在抓四點反思已成為我校教學(xué)反思的基本特點：即抓妙點反思--點點新移錦上花，抓疑點反思--柳暗花明又一村，抓敗點反思--知來者之可追，抓常點反思--看似尋常最奇崛。

（二）以教師對話為增長點，開展同伴互助。先是以教師匯談為載體，實現(xiàn)對話；然后通過“課改沙龍”進行深度匯談；再就是通過“案例解讀”引領(lǐng)教師圍繞某個教學(xué)問題或者根據(jù)某個教學(xué)片斷歸納案例問題提出解決的意見與看法；最后通過“成果論壇”，編印“石中教研”，讓教師分享成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)。（三）以教師需要為著眼點，實行專業(yè)引領(lǐng)。在開展校本教研的過程中，教師們深感教育理論的匱乏和研究技術(shù)的不足，于是學(xué)校給他們進行“缺什么，補什么！”“需要什么，供什么！”的菜單式培訓(xùn)。

3、規(guī)范的校本教研活動流程。2007年4月我們開展了“文言文課堂教學(xué)的誦讀研究”案例教研活動，它的成功開展為我們樹立了一個引路典型。九月，我們把研究成果向全校推廣，全校五個教研組，分別圍繞自己的研究主題，扎實開展了案例教研活動。主要流程如下：

（一）通識培訓(xùn)，組織研究；

（二）發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究；

（三）專題培訓(xùn)，展開研究；

（四）重新設(shè)計，深化研究；

（五）梳理提煉，總結(jié)研究。

4、堅實的校本教研保障機制。為了促進校本教研的長效開展，激發(fā)教師參與校本教研活動的主動性和積極性，學(xué)校必須建立與之相配套的校本管理網(wǎng)絡(luò)與措施，并對在校本教研各方面取得優(yōu)異成果的教師實行獎勵，以此不斷推動校本教研工作再上新臺階。在這方面，我校的做法如下：

（一）建立了以校長為第一責(zé)任人、主管教育教學(xué)工作的副校長為副組長、有骨干教師、校內(nèi)各職能部門相關(guān)人員參加的、由教科室主任負責(zé)日常管理工作的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）抓好了教研組和課題組的建設(shè)，這是校本研修的主陣地。

（三）建立了激勵機制。①實行科研教師津貼制度。②實行成果獎勵制度。③實行校本研究常檢制度。④實行評優(yōu)、職評、晉級、考核獎勵加分制度。⑤實行實驗教師培訓(xùn)和進修制度。

常規(guī)教學(xué)管理作為課程改革的核心工程，需要學(xué)校教學(xué)管理者的 高品

位決策和高標(biāo)準(zhǔn)要求，需要精細化的過程管理。對于基礎(chǔ)教育課程改革，我們不能期望“冰雪消融”后就會有“鮮花爛漫”，必須堅信不疑、堅定不移、扎扎實實地堅持下去，踏踏實實走準(zhǔn)、走穩(wěn)課程改革的每一步，以實際行動進行教育教學(xué)層面的探索與實踐，把我校的教育教學(xué)、課程改革工作推向新的境界、新的高度、新的水平！

措施三：專題培訓(xùn) 提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

我們要求教師必須樹立“繼續(xù)教育、終身教育、學(xué)習(xí)是生活的一部分”的觀念，并根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，每年確定1-2個重點專題，組織集中培訓(xùn)。幾年來我們分年齡段對教師進行了計算機培訓(xùn)和英語培訓(xùn)。本學(xué)期我們的重點是：規(guī)范教師電子備課，進行電子備課的培訓(xùn)，開學(xué)初由各學(xué)科教學(xué)干事分別進行了電子備課培訓(xùn)，進一步明確電子備課要求，每月定期與不定期結(jié)合檢查教師的電子備課，學(xué)期末刻成光盤，形成我校的資源庫。措施四： 校本教研 提高教師專業(yè)知識水平

校本教研的目的是為了提高全體教師的專業(yè)知識水平，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我校把校本教研作為一種教學(xué)研究制度，以教師為主體，以教學(xué)中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，以課堂教學(xué)實踐為載體，研究解決實際問題，從而推動教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)層次的提升。一種形式是：以“教研組為單位，以課題為依托，以同步研討為策略”的“雙軌道備課”；另一種形式是：“歷練專業(yè)技能、促進教師發(fā)展”的技能比賽活動；再一種形式是以“選拔骨干、推出新秀、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)的 “信息技術(shù)與學(xué)科整合”教學(xué)評優(yōu)活動。

措施五：教學(xué)評優(yōu) 提高教師課堂教學(xué)能力；第三階段：參加縣評優(yōu)。通過教學(xué)評優(yōu)活動，提高使任課教師的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：實施精細化管理 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

實施精細化管理 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

----學(xué)校管理之我見

新開中心小學(xué)教導(dǎo)主任 牛興平

今年，組織加強了我校班子隊伍建設(shè)，使我有幸成為郭振國校長的助手，和馬頡、馬建都同校共事。開學(xué)九周來，我們認真落實《新開中心小學(xué)精細化管理質(zhì)量提升年實施方案》，組織全體老師做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)管理工作，談?wù)勛约捍譁\的認識和體會。

一、落實精細化管理，校長是關(guān)鍵。

有一名好校長就有一所好學(xué)校，郭校長的調(diào)入，給我們新開中心小學(xué)的管理工作注入了新的活力。他立足校情，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排班子分工，明確職責(zé)，達到工作量基本平衡，避免了工作中的推諉扯皮，使得學(xué)校各項工作事事有人管，時時有人管。確立了“學(xué)為人師、行為人范、敬業(yè)愛生、務(wù)實求精”的教風(fēng)和“主動參與，大膽質(zhì)疑，注重合作，勇于實踐”的學(xué)風(fēng)。他光明磊落，襟懷坦蕩，凡是要求教師做到的，自己能第一個做到。

二、落實精細化管理，制度是保障。

在郭校長的組織領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處制定了《新開中心小學(xué)關(guān)于進一步加強教學(xué)工作精細化管理的若干指導(dǎo)意見》，具體為：學(xué)生德育教育、教師備課、教育教學(xué)行為、學(xué)習(xí)過程評價、作業(yè)布置、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、早讀和自習(xí)課的組織管理、學(xué)困生的幫扶八個方面。和《新開中心小學(xué)教學(xué)過程管理考核處罰細則》，具體為：教學(xué)過程、一日常規(guī)、安全工作及收費工作。并組織全體老師討論學(xué)習(xí)，由教代會審議通過。達到制度管理教師，制度推動學(xué)校精細化管理工作的落實。

三、落實精細化管理，提高教師素質(zhì)是根本。

1.學(xué)校班子成員率先垂范，以身作則。帶頭精心備課，認真上課，堅持聽課，細化作業(yè)批改，提高作業(yè)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

2.加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，本期，我們組織了《新課標(biāo)解讀》培訓(xùn)，實施“青藍工程”，組織教師赴平?jīng)鰧嶒炐W(xué)觀摩學(xué)習(xí)8人次，選派馬紅英到蘭州城關(guān)區(qū)交流取經(jīng)，舉行交流任教教師觀摩學(xué)習(xí)課3節(jié)，教學(xué)公開聽評課21節(jié)，全體老師共計撰寫評課交流資料180多份，書寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記人均30頁以上，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中年教師老驥伏櫪，志在千里，不甘落后，像張福勤，周杰等老師克服困難，不僅教學(xué)成績突出，而且處處、事事做青年教師的榜樣。青年教師進一步增強了敬業(yè)愛崗，教書育人的責(zé)任心和精心鉆研教材，向課堂40 分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)意識，像李娟、張靈霞，穆海成，王彩虹等老師業(yè)務(wù)能力提高快，教學(xué)效果顯著。

四、落實精細化管理，提升教學(xué)質(zhì)量是目標(biāo)。

通過制度約束，班子帶動，全體老師務(wù)實苦干，教學(xué)秩序明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。主要表現(xiàn)在：

1.教師備課更實。教案不僅寫在紙上，更重要的是經(jīng)過集體備課，每一節(jié)課的授課內(nèi)容、課堂教學(xué)的組織管理都深深地刻在每一位授課教師心中。

2.教學(xué)行為更規(guī)范。全體老師樹立了時間觀念，提前侯課、精心上課、準(zhǔn)時下課，及時組織學(xué)生課間活動。嚴格落實教學(xué)管理“十”字方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。沒有私自調(diào)課，擠占音體美教學(xué)的行為，沒有上課接打手機的現(xiàn)象，沒有亂訂教輔讀物、隨心所欲布置作業(yè)的做法。

3.課堂效果更明顯。細化教學(xué)常規(guī)工作管理，堅持開展班子成員“日問周查月考核”管理措施。多數(shù)老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，能夠采用“學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達標(biāo)，教師測評的“雙邊五環(huán)”教學(xué)模式組織教學(xué)活動，課堂變成了學(xué)堂，教師的教學(xué)方式由以講代學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，由機械重復(fù)練習(xí)提高成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫艏氝x優(yōu)化作業(yè)設(shè)計求質(zhì)量，課堂活了，學(xué)生動起來了，能夠主動參與學(xué)習(xí)，大膽表達自己的見解，做課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生由原來的一味書寫作業(yè)就是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲱}前先想后寫真正理解才是學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，課堂教學(xué)效益明顯提高，班級形成了“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，相信，在“精細管理、精致教學(xué)、精心育人、追求卓越”的辦學(xué)理念指引下，我校整體教學(xué)質(zhì)量將會大幅提升。

以上所說，只是我個人的工作感受和體會，若有不妥，誠懇希望各位校長和老師批評指正。

第三篇：實施精細化管理全力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

正大中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

我們學(xué)校的教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)——“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色”展開，取得了一些成績，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，確保教學(xué)精細化管理落實到實處學(xué)校成立了教學(xué)精細化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，徐校長任組長，郭書記和倪校長任副組長，學(xué)校的各處室的主任、副主任和各年級主任精細化管理小組的成員。學(xué)校把學(xué)校的中層以上的成員分成學(xué)科管理小組和年級管理兩個小組，學(xué)科管理小組成員參加教研組的各項活動，年級管理小組參加年級組的各項活動，一是體現(xiàn)學(xué)校高度重視教學(xué)管理工作，二是推動學(xué)校的教學(xué)研究工作和年級組的各項活動切實有效地展開。

1、年級組管理成員

九年級：倪舜、龔偉、陳東華、茅勤香

八年級：徐建新、倪國珍、顧紅娟、石賢

七年級：張紅蓮、趙建平、施曉燕、黃柳萍

六年級：郭德忠、趙妙福、張正新、徐新娟

2、教研組管理成員

語文組：趙建平、龔偉、朱學(xué)高

數(shù)學(xué)組：徐建新、陳東華、顧忠平

英語組：郭德忠、趙妙福、嚴靈麗

理化組：倪舜、張紅蓮、施剛

3、領(lǐng)導(dǎo)小組每周五上午召開學(xué)校辦公會議，總結(jié)一周的教學(xué)工作，討論、研究、布置下周的教學(xué)工作。學(xué)校中層以上管理人員深入教育教學(xué)第一線調(diào)查研究教學(xué)工作，提出改進工作的思路和措施。

4、校長要求各個部門都要樹立一切為教育教學(xué)服務(wù)的思想，真正把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作來抓，并提出教學(xué)精細化管理工作要落實“三個一”方針：堅持一個“嚴”字（嚴格要求），確保一個“常”字（常抓不懈），力求一個“實”字（落到實處）。

5、學(xué)校高度重視行政值日制度，值日行政加強“巡堂”檢查，對晨會、課堂、課間、午間、晚自習(xí)等活動進行巡視，了解班風(fēng)、課程執(zhí)行、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)情況，確保學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。

二、教學(xué)目標(biāo)層層分解，實施目標(biāo)三級管理制度

1、學(xué)校在分析了教師和學(xué)生的具體情況后，提出了學(xué)校教學(xué)總體目標(biāo)為“保五爭四”。

2、教務(wù)部門根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)，確立了學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)“保八爭六奪四”，縮小與實驗和東門兩所學(xué)校的距離，力爭有1-2個學(xué)科超趕實驗和東門中學(xué)。

3、年級主任、教研組長、備課組長制訂教師的教學(xué)目標(biāo)，力爭把學(xué)校目標(biāo)層層分解，分頭落實，把學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)分解每一個年級、每一門學(xué)科和每個教師身上。

三、精心組織教學(xué)研究活動，提升學(xué)校的教研文化

學(xué)校采用走出去，請進來的辦法，千方百計提升學(xué)校的教研氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性，努力打造精品教學(xué)。學(xué)校先后開展了下列學(xué)習(xí)、研究活動：

1、組織老師學(xué)習(xí)了《縣教學(xué)常規(guī)管理50條》，學(xué)校行政層面進行了全面地學(xué)習(xí)、全校教師層面進行了發(fā)動，年級組層面進行了學(xué)習(xí)和討論，備課組層面進行推進。

2、開展了主動-有效課堂的研究，通過反復(fù)的研討論證，廣泛地征求意見，出臺了我們正大中學(xué)主動-有效課堂的評價表，開展了主動有效課堂的備課組研討展示活動：個體備課，研究教法-集體研討，集思廣益-組內(nèi)磨課，優(yōu)化設(shè)計-學(xué)校展示，互相借鑒-活動總結(jié)，表揚激勵。

3、開展了優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展示活動，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的榜樣，表揚優(yōu)秀學(xué)生，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認真作業(yè)。

4、語文組邀請了盛建仁老師，數(shù)學(xué)組邀請了黃守信老師，物理組邀請了沈欽堯老師，化學(xué)組邀請了湯逸芳老師來校做教研工作的指導(dǎo)。

5、學(xué)校開展了大型的研究活動。數(shù)學(xué)組和黃浦區(qū)的同課異構(gòu)研討活動，英語組付蘭芳老師進行了展示，汪兵艦老師英語教學(xué)文本再構(gòu)的教學(xué)研討活動，政史地組蔣靜文老師縣的公開課展示，體育組的三位老師體操教學(xué)的系列展示教學(xué)。這一系列的活動為我們的教師提供一個鍛煉的舞臺，為教師之間提供

了一個相互學(xué)習(xí)的的平臺，促進了我們學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。

6、數(shù)學(xué)組參加了嘉定區(qū)的教學(xué)研討活動。

7、英語組參加了奉賢區(qū)的教學(xué)評優(yōu)活動。

8、為了確保初三年級的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了系列研討活動；學(xué)期初的目標(biāo)確定、模擬考試以后的質(zhì)量分析、家長會議、學(xué)生會議，整合各種力量確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量在縣內(nèi)的領(lǐng)先地位。

9、數(shù)學(xué)組以閘北八中作為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，先后有王英楠、沈輝、郭杰、顧忠平老師赴八中實訓(xùn)，取得了很好的培訓(xùn)效果，開創(chuàng)了教師培訓(xùn)的新模式。

10、開展初一年級拓展型課程的探索活動，通過探索取得了經(jīng)驗，為下學(xué)期的拓展型課程的開設(shè)奠定了基礎(chǔ)。研制了拓展型課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，一些列拓展型課程的建設(shè)。

11、學(xué)校承辦了“正大杯”航模比賽、初中生籃球賽等重大比賽，為縣的素質(zhì)教育的全面推進做出了貢獻。

學(xué)校以博大的胸懷，開放的心態(tài)，迎接來自各個學(xué)科各個層次的教學(xué)研討活動，拓展了教師的視野，豐富了學(xué)校的教學(xué)研究活動，既教育了我們的老師，又鍛煉了我們的學(xué)生。

四、實施精細化的教學(xué)流程反饋，力保素質(zhì)教學(xué)全面展開

1、學(xué)校在自己的網(wǎng)站上設(shè)立了校長信箱，聽取家長、學(xué)生和老師對學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議，發(fā)現(xiàn)存在的普遍性的問題，組織人員調(diào)查核實，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2、各班班長每周對教師的課堂教學(xué)進行記錄和評價，課堂教學(xué)記錄表每周交教務(wù)處匯總，督促教師嚴格執(zhí)行課程表。

3、學(xué)校利用校園網(wǎng)，開展了學(xué)生、家長對教師的教學(xué)評議活動，推進家校互動，督促教師全面地關(guān)愛學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。

五、實施質(zhì)量調(diào)研，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

1、學(xué)校實施初三年級的月考制度，6—8年級的抽測制度，了解學(xué)校各年級的教學(xué)情況，提供教學(xué)的反饋，實施有效的監(jiān)控。開學(xué)以來，學(xué)校組織了初

三年級的月考，抽測了六年級數(shù)學(xué)、英語，七年級英語、八年級語文、數(shù)學(xué)英語和物理。

2、我們制作了正大中學(xué)的質(zhì)量分析表，每次考試以后，我們要求教師做個體的質(zhì)量分析，既有數(shù)據(jù)的記載，又有文字的材料，充分利用考試生成的資源，改進教師的教學(xué)工作，提高教師的教學(xué)的有效性。

3、考試以后，要求備課組長做年級組的質(zhì)量分析，分析學(xué)科的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)備課組內(nèi)成功的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的長處，克服教學(xué)的弊端，努力做到揚長避短。

4、班主任做班級的質(zhì)量分析，總結(jié)班級的學(xué)習(xí)情況，表彰優(yōu)秀學(xué)生，激勵后進生，構(gòu)建良好的班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5、年級主任召開年級組的教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)、推廣年級組的教學(xué)成功經(jīng)驗，輻射優(yōu)秀的教學(xué)成果，努力實現(xiàn)經(jīng)驗的共享，促進年級組整體和諧發(fā)展。

6、我們組織學(xué)校層面的質(zhì)量分析，檢查各級目標(biāo)的達成度，表彰優(yōu)秀，激勵先進，促進教學(xué)的全面發(fā)展。

六、高效的激勵制度，形成學(xué)校教學(xué)的動力機制

充分利用績效工資，努力實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，推進學(xué)校教學(xué)的工作走上良性循環(huán)的道路，走教學(xué)科學(xué)的可持續(xù)的道路，為學(xué)校各項工作的開展注入遠遠不斷的動力，促進教學(xué)的有效發(fā)展。

1、校級骨干教師考核獎?wù)?%，不受比例限制，成熟一名，發(fā)展一名。

2、中考學(xué)科教學(xué)成果獎10%，每學(xué)期考核一次，設(shè)立

3、初三教學(xué)成果獎，除了設(shè)立目標(biāo)獎，優(yōu)良獎和優(yōu)秀獎之外，還設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎，顯著進步獎，激勵畢業(yè)班的教師，專心教學(xué)工作，奉獻學(xué)校教學(xué)

4、學(xué)科輔導(dǎo)競賽獎，鼓勵教師培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。

5、非學(xué)科類訓(xùn)練、輔導(dǎo)、競賽獎，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，打造學(xué)校特色。

6、教案設(shè)計和聽課考核獎，激勵教師備好課、上好課，參加校內(nèi)外的教研活動。

7、優(yōu)秀教研組建設(shè)獎，推動學(xué)校的教研工作。

8、拓展型課程獎，推進學(xué)校課程的全面高質(zhì)量的實施，確保“二期課改”得到全面的落實。

一年來，我們積極組織師生參加全縣的各類活動，發(fā)掘條件，為師生提供各種學(xué)習(xí)鍛煉的機會，贏得了學(xué)生、家長和教師的好評。在一些列的賽事活動中獲得了優(yōu)異的成績。

學(xué)校用系統(tǒng)論的管理思想，推進教學(xué)的精細化管理，廣大師生正以飽滿的熱情，昂揚的精神，遵循著“以人為本、全面發(fā)展、人人成功”的辦學(xué)理念，正教學(xué)之道，大教學(xué)之業(yè)，努力實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)——現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色。

第四篇：實施精細化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

實施精細化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

阿城區(qū)交界中心學(xué)校小學(xué)部

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量永遠是學(xué)校的生命線，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校工作的主旨和主線。我校在強化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量方面，通過十年的課改實踐，總結(jié)出四點有效途徑。

一、理念先行是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

1、及時學(xué)習(xí)新理念，應(yīng)用于教育教學(xué)。

為了確實提升教學(xué)質(zhì)量，我校把相關(guān)新的教學(xué)理念在第一時間傳達給老師，充分創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會讓老師學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，用課改的最新成果來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

2、規(guī)范教學(xué)行為，確保政令暢通。

認真組織教師落實《阿城區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作實施意見》，要求教師在“備教改輔考評研”等方面都要規(guī)范到位，并狠抓落實，對教師的備課、上課、作業(yè)的批閱、學(xué)生的輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進行全程督查指導(dǎo)。每學(xué)期定時不定時對教師的備課、上課、作業(yè)的批閱等作認真細致的檢查。

3、學(xué)習(xí)先進教師，做到愛崗敬業(yè)。

通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論和模范教師的事跡，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使每位教師樹立正確的職業(yè)道德和職業(yè)操守，形成正確的榮辱觀和價值觀。例如，在全校范圍內(nèi)開展了向張麗莉?qū)W習(xí)活動，結(jié)合實際情況號召大家向省師德先進個人、哈市陽光美德教師雷育梅學(xué)習(xí)，切實的加強了教師的師德修養(yǎng)，樹立了愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。

4、加強教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。我校特別注重結(jié)合教學(xué)實際，進行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每周進行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常派教師參加各級各類培訓(xùn)，外出聽課取經(jīng)，聆聽講座、觀看課例、學(xué)習(xí)專著、撰寫設(shè)計、課堂實踐等形式的培訓(xùn)，使一線教師能接觸、學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)。通過校本教研、教學(xué)競賽、基本功大賽等活動，提高課堂教學(xué)水平。

二、措施有力是提高教學(xué)質(zhì)量的保障

1、召開家長會，做好家訪工作。

在家長座談會上，教師把學(xué)生在校的具體情況如實反映給家長，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，任課教師進行家訪，特別是后進生，盡量爭取家長的配合、支持，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，杜絕學(xué)生流失，若有流失生出現(xiàn)，嚴格按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度執(zhí)行。

2、抓好學(xué)生思想教育。

建立良好的紀(jì)律是提高教育教學(xué)成績的保證。為搞好教育，學(xué)校要求任課教師要為人師表，身先士卒，率先垂范，要求學(xué)生做到的教師必須先做到。教師要樹立威信，使學(xué)生既怕教師，又敬佩教師。要求教師既要認真研究教材，熟悉教材，又博覽群書，具有豐富的知識。處理學(xué)生之間的事時，做到公平合理，不偏不待，對學(xué)生不諷刺、挖苦、打擊，多表揚，少批評，多笑臉，少冷酷，多激勵，少打擊，用教師的溫暖熱情，感化學(xué)生的心靈。

3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。樹立民主思想，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是主人，學(xué)生是處于被支配的地位。這樣的教學(xué)思想，使我們培養(yǎng)的學(xué)生沒有自主意識，奴性強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，學(xué)生失去了思考、交流的機會。我校教師充分發(fā)揚課堂教學(xué)民主，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計，養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

鼓勵支持,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、敢于表達自己見解的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到疑難時，有的學(xué)生怕別人笑話或怕老師批評而不敢問，這種現(xiàn)象很普遍。因此，老師就要積極調(diào)控教學(xué)過程，設(shè)計科學(xué)合理的反饋，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要鼓勵支持，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

管理與教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)效果與管理是分不開的，作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的重手段，是課堂教學(xué)效果的一面鏡子。教師要加強學(xué)生作業(yè)的管理，杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣?！奥牎笔且粋€重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，孩子“聽”的習(xí)慣不好，將會極大地影響他們的學(xué)習(xí)效率。在實施課題時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣幾種傾向：還沒有聽完老師的要求，便開始活動了；在一個同學(xué)回答問題的過程中，其余孩子便沒有耐心聽下去，著急地代替他回答；有的孩子不愿靜下心來聽老師讀題，往往審錯題意；還有的孩子在老師留作業(yè)時沒有認真聽，等到別人都寫上作業(yè)了，他再問一遍。

三、制度落實是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的各項工作也是要用制度來規(guī)范的。我們根據(jù)教師、學(xué)生、學(xué)校的實際情況，詳細制定了各項工作的制度，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的行為習(xí)慣。在各種制度的指導(dǎo)下，師生能夠更正自己的行為，把自己的學(xué)習(xí)和工作做的更好。

學(xué)校對教師的常規(guī)工作，實行周查月評。教務(wù)處每周主要對教師備課、上課、作業(yè)批改實施監(jiān)管。無教案或教案不合格不準(zhǔn)上課，把監(jiān)管的重點放在課堂教學(xué)上，實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，有問題及時交流指導(dǎo)；學(xué)生作業(yè)必須精選細批，教務(wù)處定期兩周一查，隨機抽查學(xué)生，問卷座談，了解教師批改作業(yè)和輔導(dǎo)情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的行為及時糾正。到每月底對本月工作進行小結(jié)，每一項工作的檢查結(jié)果，都記錄在教師教學(xué)常規(guī)工作檢查檔案里，年終納入教師的工作考評，結(jié)果與評優(yōu)和獎勵掛鉤，也同績效工資掛鉤。

四、抓好常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1、認真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備。

備課的重點放在對教材的分析上，把教材的分析、處理意見直接寫在教師用的課本上，要求達到上課時即使只用課本，就可以上課。復(fù)習(xí)課要求教師寫復(fù)習(xí)教案，教案上既要有對知識的梳理過程，又要有針對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的的鞏固練習(xí)題。

2、優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效益。

課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，注重過程教學(xué)。抓住重點，突破難點，既要讓學(xué)生知其然，又要讓學(xué)生知其所以然。師生配合密切，講練結(jié)合，結(jié)構(gòu)完整。我們通過“人人一課”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課”、“校名師展示課”等形式為老師們樹立標(biāo)桿，以“我聽人人課，人人聽我課”為理念的“推門聽課”為抓手不斷提升課堂效益。

3、做好培優(yōu)幫輔工作，全面提高質(zhì)量。

輔導(dǎo)學(xué)生時，要講究方式方法，要耐心細致，全心投入，熱情大方，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所取得的點滴成績，肯定他們所取得的成績。后進生做題時，教師要巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)他們做題，批閱后進生作業(yè)要求盡量面批，讓學(xué)生說清楚做題思路，明確算理。輔導(dǎo)后進生，要利用好學(xué)生群體優(yōu)勢，讓優(yōu)生當(dāng)后進生的老師，這樣既輔導(dǎo)了后進生，又使優(yōu)生對知識有所鞏固，達到一舉兩得，共同提高的目的。

以上是我校提高教學(xué)質(zhì)量的一些粗淺做法和感悟，還存在著許多的不足。今后，我們將更加努力，使我校教育教學(xué)工作再上新臺階。

第五篇：實施精細化學(xué)校管理提升全學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

實施精細化學(xué)校管理 提升全學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

——以落實素質(zhì)教育為核心價值，推動武昌區(qū)小學(xué)整體發(fā)展的思考與實踐

武昌區(qū)教育局副局長陳芳

學(xué)校核心價值：樹立怎樣的核心價值觀——為什么辦學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)校管理：實施怎樣的學(xué)校管理來達成——怎樣辦學(xué)。

全區(qū)：落實素質(zhì)教育——小學(xué)整體發(fā)展的核心價值。

實施精細化管理——促進小學(xué)有內(nèi)質(zhì)地發(fā)展。

一、所思：樹立“落實素質(zhì)教育”核心價值觀，推動區(qū)域?qū)W校整體發(fā)展

1.背景與基礎(chǔ)：兩組調(diào)研結(jié)果。

（1）2007年國家素質(zhì)教育大型調(diào)研。

（2）2008年武昌區(qū)課程改革成果與現(xiàn)狀大型調(diào)研。

2.著眼“落實素質(zhì)教育”核心價值的內(nèi)涵。

（1）確立“落實素質(zhì)教育”內(nèi)容：各級各類課程均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全體學(xué)生在各科中的學(xué)業(yè)水平達成度和身心健康發(fā)展水平。

（2）探尋“落實素質(zhì)教育”的評價方法：逐步建立一套體現(xiàn)“落實素質(zhì)教育”核心價值的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（3）加快“落實素質(zhì)教育”的動力提升：教育管理力、教學(xué)研究力、課程研發(fā)力。

3.明確“落實素質(zhì)教育”的發(fā)展思路。

面向全部學(xué)校、全部學(xué)科、全體師生，逐步建立一套質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，形成一套完整的過程管理體系，使全部小學(xué)的所有學(xué)科均達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求，促進學(xué)校特色、內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展。

二、所為：建立武昌區(qū)小學(xué)落實素質(zhì)教育的精細化管理系統(tǒng)

精細化管理：重細節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果。

1.創(chuàng)建全學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評價體系。

——形成武昌區(qū)小學(xué)全學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體監(jiān)控的常規(guī)工作機制；

——診斷各學(xué)科教學(xué)問題，為改進教學(xué)提供依據(jù)，逐步改善學(xué)科間發(fā)展不均衡現(xiàn)狀；

——促進各小學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量不斷提升，逐步提高校際間教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展水平。

2008年，試行《武昌區(qū)小學(xué)全學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評價方案》。

（1）研制全學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)——注重全面，突出關(guān)鍵。第一，學(xué)生全學(xué)科學(xué)業(yè)達成度水平：常態(tài)檢測和區(qū)域調(diào)考。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力發(fā)展水平：學(xué)習(xí)情態(tài)的區(qū)域問卷和校內(nèi)過程性評價。

第三，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平：強調(diào)“規(guī)范+有效”。

（2）探索質(zhì)量評價運作機制——分項推進，力求多元。

全區(qū)教育職能部門、教研部門、學(xué)校、教師全部納入評價主體，推行多元評價，建立教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制。

（3）研制評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具——夯實專業(yè)，提高實力。

學(xué)生層面：盡可能保證評價工作有利于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力和可持續(xù)發(fā)展力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展；

專業(yè)隊伍層面：教師隊伍、管理隊伍、教研員隊伍等在專業(yè)發(fā)展上要拓展視野，轉(zhuǎn)變職能，擴大參與的廣度和深度。

2.實施三大配套工程，增強學(xué)校發(fā)展動力。

精細化過程管理突出：規(guī)范、自主、服務(wù)。

三大工程：

教學(xué)精細化管理工程、備課組建設(shè)工程、校本課程再開發(fā)工程。

三、所悟：感受變化，迎接挑戰(zhàn)

1.變化與收獲。

（1）樹立了全學(xué)科、全方位、全過程發(fā)展的思想。

（2）創(chuàng)新了學(xué)校管理工作，關(guān)注教學(xué)管理中“關(guān)鍵事件”。

（3）推動了課程均衡發(fā)展，提升學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力和可持續(xù)發(fā)展力。

（4）開展了新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究應(yīng)用，提升了教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)。

（5）發(fā)展了教學(xué)管理者和教學(xué)研究者的專業(yè)精神和履職能力。

2.挑戰(zhàn)與思考：

（1）全學(xué)科評價是一個漸變的研究過程。

（2）全學(xué)科評價是一個系統(tǒng)構(gòu)建工程。

（3）全學(xué)科評價是一個真實行動過程。

（4）全學(xué)科評價是回歸教育本質(zhì)的工作。