第一篇：模擬課堂活動(dòng)總結(jié)

模擬課堂活動(dòng)總結(jié)

為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，引導(dǎo)青年教師逐步提高，盡快成才，在本周四上午八點(diǎn)在我校一樓階梯教室舉行了宋官屯聯(lián)合校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)模擬課堂比賽活動(dòng)，此次活動(dòng)共計(jì)十二位老師參賽，時(shí)間上午下午個(gè)舉行了一個(gè)小時(shí)。楊文君老師和張強(qiáng)基老師將代表我校參賽語(yǔ)文組比賽。孫建強(qiáng)老師也將全程參與指導(dǎo)。7:40抽簽決定出場(chǎng)順序。評(píng)委老師7:45就到位了。各年級(jí)組語(yǔ)文老師也都提前調(diào)好了課，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，給參賽選手加油助威。我校邢春雪老師負(fù)責(zé)主持，朱靜老師照相，于文翠和范淑英老師負(fù)責(zé)統(tǒng)分，個(gè)為老師各司其職。最后本次活動(dòng)取得了圓滿結(jié)束。

第二篇：模擬課堂活動(dòng)總結(jié)

模擬課堂活動(dòng)總結(jié)

武城縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為提高教師們的講課質(zhì)量，我校9月份進(jìn)行了模擬課堂活動(dòng)?！坝兄菊撸戮钩伞?，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果,模擬課堂的老師在講臺(tái)上精彩地展示自己，其他老師互相提出自己的寶貴意見，在交流中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

本次模擬課堂指定授課教師以及主評(píng)課老師。在準(zhǔn)備過程中，以主題課的形式進(jìn)行。其中，主題內(nèi)容豐富多彩，新穎生動(dòng)，且注重學(xué)生實(shí)際，課堂的實(shí)效性，可操作性強(qiáng)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，沒有固定的評(píng)委，但大家互相配合，每個(gè)人都積極地發(fā)言，給出評(píng)價(jià)與建議，自覺地形成良好的活動(dòng)氛圍，使得活動(dòng)成功順暢地進(jìn)行。

模擬課堂活動(dòng)總結(jié)

武城縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探究摸索課堂教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，10月份我們繼續(xù)舉行模擬課堂活動(dòng)。

通過本次模擬課堂活動(dòng)的開展，使我們課改當(dāng)中教師所取得的新成績(jī)及存在的新問題有著更為清楚的了解，部分教師在授課當(dāng)中存在的問題有著一定的代表性，具體表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）備課環(huán)節(jié)

1、大部分教師對(duì)“三維”目標(biāo)的定位不是很精確，備課當(dāng)時(shí)對(duì)于知識(shí)和技能目標(biāo)落實(shí)本文扎實(shí)，對(duì)過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀在備課當(dāng)中停于表面并未深入。

2、教師對(duì)教材的挖掘沒有達(dá)到一定的深度。

3、備學(xué)生，從教師的授課情況來(lái)分析，部分教師并沒有將“學(xué)生”這一課堂主體納入備課當(dāng)中，所以往往會(huì)出現(xiàn)教師“一言堂”，在課堂遇“突發(fā)情況冷場(chǎng)”時(shí)無(wú)法及時(shí)調(diào)整的現(xiàn)象。

（二）授課環(huán)節(jié)

1、語(yǔ)文課以讀為手段的教學(xué)理念，沒有貫穿始終，2、語(yǔ)文課教學(xué)手段的運(yùn)用要有的放矢，教師要用小組合作的授課模式，但教師只注重了合作的形式，卻忽視了合作的最終目標(biāo)，使課堂顯得“虛而不實(shí)”

3、學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，教師整堂課中的學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦必須全面訓(xùn)練，所謂“動(dòng)腦則動(dòng)手”這也是教師教學(xué)觀念中急需轉(zhuǎn)變的。

4、教師語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，盡量讓自己語(yǔ)言簡(jiǎn)而精，杜絕口頭禪習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)取得了我們預(yù)期的效果，因?yàn)槟M課堂教學(xué)畢竟是一種新的嘗試教學(xué)模式，教師們對(duì)“模擬”理解不透，但大部分教師的對(duì)新的教學(xué)理念的吸收、運(yùn)用取得了突破性的進(jìn)展，今后將采取多種形式，提高我校教師的課堂教育教學(xué)水平。

模擬課堂活動(dòng)總結(jié)

武城縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

接連三個(gè)月的模擬課堂研討，可以看出我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教研工作的重視，對(duì)課堂教學(xué)改革的重視，對(duì)教師素質(zhì)培養(yǎng)的重視?！把卸唤虅t空，教而不研則淺”、“創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”、“加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提升課堂教學(xué)水平”、“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”等等，教和研是分不開的。模擬課堂教學(xué)形式因?yàn)闆]有學(xué)生的參與，少了課堂調(diào)控的環(huán)節(jié)，對(duì)一般老師來(lái)說(shuō)是減少了一些容易出問題的環(huán)節(jié)，似乎降低了上課的難度。但是，這樣的課堂，也正因?yàn)樯倭藢W(xué)生發(fā)揮的亮點(diǎn)，少了學(xué)生帶給教師的緩沖時(shí)間，大家的目光都集中在講課教師身上，于是，上課教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都會(huì)一覽無(wú)余，無(wú)形之中老師增加了許多困難和壓力，這也是難免的。總結(jié)這幾節(jié)課存在這樣的問題，需要我們注意。

1、模擬課堂是真實(shí)課堂的一個(gè)縮小版，講課教師要力圖把教學(xué)設(shè)計(jì)或流程清晰地展示出來(lái)，雖然沒有學(xué)生，但要想像著有學(xué)生，學(xué)生的回答有些不需老師重復(fù)，但如果生回答有引出下一個(gè)環(huán)節(jié)的作用，或是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，老師可代替學(xué)生說(shuō)出來(lái)，但不能生硬重復(fù)，要水到渠成、不著痕跡。

2、要讓人覺得講課教師是在給學(xué)生上課，不是講給評(píng)委聽的，不能是個(gè)人才華的展示，要有與學(xué)生的交流的體現(xiàn)，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念?？梢允窃u(píng)價(jià)，大部分教師都體現(xiàn)了對(duì)生回答問題的評(píng)價(jià)，但在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不要是簡(jiǎn)單的“你真棒”、“你真行”等等，像余映潮教授一樣，用一個(gè)高層次、高水平的話對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)；也可以是互動(dòng)游戲等體現(xiàn)出“以學(xué)定教”的思想。

3、許多模擬課堂都設(shè)計(jì)了小組合作、討論交流環(huán)節(jié)，但是，在討論之前大部分沒有做細(xì)致的安排，比如：交流時(shí)該注意些什么？交流時(shí)該怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時(shí)該怎么辦？小組內(nèi)的分工怎樣？等等，教師往往就是簡(jiǎn)單的講一句：“下面進(jìn)行小組討論吧”。交流好了也是說(shuō)一句：“嗯，大家發(fā)言都很積極，很好”，就這么匆匆而過，也沒什么引導(dǎo)和啟發(fā)，也沒有進(jìn)行總結(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，有名無(wú)實(shí)，形同虛設(shè)。

4、因?yàn)槟M課堂沒有學(xué)生參與，焦點(diǎn)全部集中在講課教師一人身上，這時(shí)教師的每一句話，每一個(gè)字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現(xiàn)語(yǔ)言的流暢性（可以看出教師的心理素質(zhì)和備課的充分度）；體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（教師的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，也就是普通話是首當(dāng)其沖的，還可以看出教師對(duì)教材的把握度和挖掘度，同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)科語(yǔ)言的特點(diǎn)，如語(yǔ)文教師要體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性、優(yōu)美性、欣賞性，數(shù)學(xué)學(xué)科要體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性、嚴(yán)密性，同時(shí)還要體現(xiàn)啟發(fā)性），還有銜接語(yǔ)、過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)等各方面都要注意，雖不能說(shuō)字字珠璣，但這也是我們每個(gè)教師畢生努力的目標(biāo)。

5、無(wú)論是模擬課堂還是真實(shí)的課堂，板書是非常必要的。板書可以說(shuō)是“微型教案”，是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔，讓人看了一目了然，同時(shí)還要講究藝術(shù)性、美觀性、科學(xué)性。板書的第一印象就是字體，現(xiàn)在大部分教師都不太重視這方面，其實(shí)字體也是教師基本素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，好的字體也會(huì)給老師們帶來(lái)視覺上的享受，而對(duì)教師增添幾分好感，在這方面語(yǔ)文教師一般比數(shù)學(xué)教師的字體好，并且設(shè)計(jì)板書時(shí)考慮的比較周全。

第三篇：模擬課堂

模擬課堂，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

徐霞

貢和法

（刊于《中學(xué)政治教學(xué)參考》2014年1—2合刊）

“模擬課堂”也稱“無(wú)生課堂”，它是指在沒有學(xué)生的情況下，省去師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師自編自導(dǎo)自演課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一場(chǎng)有著充分預(yù)設(shè)而“沒有”動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式。如今，“模擬課堂”漸漸成為新教師招聘、教師職稱評(píng)審考核、各類教學(xué)比賽的新寵走進(jìn)教師的教學(xué)生活。那究竟模擬課堂和傳統(tǒng)課堂有何區(qū)別？筆者僅以2013年11月參加江蘇省基礎(chǔ)教育高中思想政治青年教師基本功大賽中的一個(gè)環(huán)節(jié)“模擬課堂”為例，談?wù)勅绾巫龅侥M課堂“此時(shí)無(wú)‘生’勝有‘生’”的不一樣精彩的！

一、恰似“獨(dú)角戲”——模擬課堂的基本特征 1．“零”對(duì)話

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)互動(dòng)是課堂教學(xué)推進(jìn)的催化劑，然而模擬課堂恰似一場(chǎng)缺少“主角”的課堂。從以上圖示中我們不難發(fā)現(xiàn)，與實(shí)際課堂相比，模擬課堂就是一場(chǎng)沒有學(xué)生的“孤獨(dú)”演出。它要求教師在15分鐘內(nèi)模擬上課的所有環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，完成同量的教學(xué)任務(wù)。對(duì)上課教師而言，這無(wú)疑是一場(chǎng)“無(wú)中生有” 的挑戰(zhàn)，是對(duì)教師綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。

2．“零”生成

動(dòng)態(tài)生成一直是課堂教學(xué)追求的“意外的精彩”，它是在師生合作、生生合作的對(duì)話中，碰撞出的思維火花，是超出教師預(yù)設(shè)的新問題、新觀點(diǎn)。然而模擬課堂缺少了對(duì)話的對(duì)象，更缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，缺少了動(dòng)態(tài)生成的土壤，也就沒有了“意外的精彩”。正因?yàn)樯倭诉@樣的生成與互動(dòng)，也給模擬課堂的上課教師提出了新課題。

3．“全”虛擬

沒有學(xué)生、沒有互動(dòng)，這并不是意味著模擬課堂就寸步難行了。模擬課堂同樣擁有常規(guī)課堂的所有教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，不同的是所有的這一切都是在虛擬情景下展開的。模擬課堂通過虛擬學(xué)生的存在、虛擬學(xué)生的回答與反應(yīng)、虛擬師生的對(duì)話、虛擬小組合作探究等活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在虛擬中尋找真實(shí)的課堂，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)評(píng)委的視野，抓住評(píng)委的心。4．“全”預(yù)設(shè)

常規(guī)課堂下預(yù)設(shè)過多，會(huì)制約學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生易被老師牽著走，背離了課堂的原生態(tài)。然而模擬課堂需要：教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答的預(yù)設(shè)、學(xué)生錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)、觀點(diǎn)交鋒的預(yù)設(shè)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的預(yù)設(shè)、過渡語(yǔ)的預(yù)設(shè)、課堂氣氛的全程預(yù)設(shè)。有無(wú)質(zhì)量的“無(wú)中生有”的預(yù)設(shè)是模擬課堂成敗與否的關(guān)鍵。

二、演好“獨(dú)角戲”——模擬課堂的組織實(shí)施

縱然，模擬課堂是一場(chǎng)沒有學(xué)生、沒有互動(dòng)、沒有動(dòng)態(tài)生成的“獨(dú)角戲”，但是教者同樣可以演繹出別樣的精彩。筆者以參加江蘇省基礎(chǔ)教育高中政治青年教師基本功大賽的模擬課堂教學(xué)《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》為例，談?wù)勅绾窝莺媚M課堂這場(chǎng)“獨(dú)角戲”。

1．精彩導(dǎo)入——有波瀾起伏的情節(jié)

基本功大賽的模擬課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在完全封閉狀態(tài)下進(jìn)行的，每個(gè)選手都會(huì)拿到一個(gè)相同的資料包，同樣的備課資料，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣3.5小時(shí)的準(zhǔn)備，如何在一張口的瞬間能出奇制勝，導(dǎo)入則是關(guān)鍵。此次比賽的課題是《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》中的一目：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。意外的是資料包的素材相對(duì)較少，少也就意味著參賽者自我發(fā)揮的空間就大?？紤]到時(shí)間緊、素材少等因素，我機(jī)智的選取了幾個(gè)經(jīng)典的哲學(xué)故事，用一場(chǎng)“穿越劇”把這幾個(gè)零散的故事串成了一條線，以一個(gè)浪漫的愛情故事導(dǎo)入。

【比賽實(shí)錄】師導(dǎo)入：穿越劇已成為現(xiàn)下電視劇的新寵，今天我們也來(lái)玩把穿越，一起坐上“時(shí)光穿梭機(jī)”來(lái)到18世紀(jì)的法國(guó)。先給大家講述一個(gè)關(guān)于愛情蘋果的浪漫故事（故事略），然而愛情蘋果還一度被人們稱為“狼桃”，最后一位法國(guó)畫家戲劇性的試吃“狼桃”，從那以后，上億人均安心享受了這位“敢為天下先”的勇士冒死而帶來(lái)的口福。

【賽后反思】常規(guī)課堂我們教師要抓住的是學(xué)生的眼球，而模擬課堂的對(duì)象是評(píng)委老師，抓住他們的眼球難度就更大，選取一個(gè)經(jīng)典的例子，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)的方式，也不失為一個(gè)好的選擇。只需要教師為這個(gè)故事加點(diǎn)料，制造跌宕起伏的故事氣氛，懸疑導(dǎo)學(xué)也能吸引評(píng)委的眼球。

2．充分預(yù)設(shè)——有繪聲繪色的對(duì)話

沒有學(xué)生是模擬課堂遠(yuǎn)離真實(shí)的硬傷，但是充分預(yù)設(shè)可以彌補(bǔ)這樣的遺憾。教學(xué)設(shè)計(jì)可以通過情景的創(chuàng)設(shè)，預(yù)設(shè)學(xué)生的回答、預(yù)設(shè)可能的錯(cuò)誤、預(yù)設(shè)教師需要的答案?！颈荣悓?shí)錄】師創(chuàng)設(shè)情境：我們坐上“時(shí)光穿梭機(jī)”又來(lái)到清朝河北滄州的一座靠近河岸的寺廟。有一年運(yùn)河發(fā)大水，寺廟的山門經(jīng)不住洪水的沖刷倒塌了，一對(duì)石頭雕刻的大獅子也跟著滾到河里去了。過了十幾年，寺廟的主持想重修山門，要把那一對(duì)石獅子打撈上來(lái)?？筛袅诉@么長(zhǎng)時(shí)間，到哪里去找呢？我們現(xiàn)場(chǎng)表決一下，你認(rèn)為應(yīng)該去哪里打撈，上游？下游？原地？

師模擬學(xué)生答案，“認(rèn)為在下游的舉手?！薄皢?，我來(lái)數(shù)數(shù)有22個(gè)同學(xué)”?！罢J(rèn)為在原地的舉手。”“喲，有23個(gè)?！薄拔覀冇?6個(gè)人同學(xué)，還差一個(gè)，你的答案呢？”“呀，他認(rèn)為是上游，小伙伴們都驚呆了吧?！薄罢胬硗莆赵谏贁?shù)人手中，說(shuō)不定哦，你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看。”“那到底在哪里呢，誰(shuí)的認(rèn)識(shí)正確，誰(shuí)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？”“石獅子會(huì)不會(huì)大聲一吼：同學(xué)們我在這里！”

【賽后反思】整個(gè)過程雖然一直是老師在自言自語(yǔ)、自編自導(dǎo)自演，在這樣的一來(lái)一去中教師很自然的把問題拋出，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的一問一答看似自然，卻是備課時(shí)的預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生可能答案的預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)需要的答案的預(yù)設(shè)。這是一種“充分”的預(yù)設(shè)，但正是有了這種“充分”才有了模擬課堂的互動(dòng)與對(duì)話，才凸顯了模擬課堂的靈動(dòng)與鮮活。

3．有意生成——無(wú)生當(dāng)有生的演出

哲學(xué)課需要突出思辨性、哲理性，而這種思辨與哲理必須在觀點(diǎn)的碰撞和辨析中去辨析、去確認(rèn)，生成也就顯得水到渠成。

【比賽實(shí)錄】師：老師有個(gè)難題想求助未來(lái)的哲學(xué)家們，你贊成哪個(gè)觀點(diǎn)：秀才不出門不知天下事，秀才不出門全知天下事。

師模擬學(xué)生1：這位帥哥同學(xué)說(shuō)：我贊成觀點(diǎn)二，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，照樣可以眼觀四路，耳聽八方，我愿意宅在家做一個(gè)快樂的“宅男”。

師模擬學(xué)生2：?jiǎn)眩形慌环猓峙e得很高，看來(lái)不同意咱這個(gè)快樂的宅男嘍？好，你來(lái)說(shuō)：你這個(gè)觀點(diǎn)不就否認(rèn)老師剛剛講的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源嗎？所以我贊成觀點(diǎn)一。怎么樣還堅(jiān)持做宅男嗎？

師：貌似都有理呢，好我們一起來(lái)看看到底……呀，這位宅男有話說(shuō)，好你繼續(xù)。他說(shuō)老師我覺得這兩個(gè)觀點(diǎn)都對(duì)，獲得認(rèn)識(shí)我們既可以實(shí)踐也可以學(xué)習(xí)，這與實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)不違背，學(xué)習(xí)而來(lái)的知識(shí)也是從實(shí)踐中來(lái)呀。所以我堅(jiān)持做宅男！

師：我已經(jīng)看到未來(lái)哲學(xué)家的風(fēng)范，很善于動(dòng)腦，很有哲學(xué)的思辨味。【賽后反思】所有的觀點(diǎn)交鋒、爭(zhēng)辯都通過上課老師一人之口表述出來(lái)，上課教師自編自導(dǎo)自演了這一出“課堂話劇”，故意設(shè)計(jì)陷阱，讓學(xué)生在辯論中動(dòng)態(tài)生成知識(shí)點(diǎn)：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)的途徑，兩者并不矛盾。這遠(yuǎn)比上課教師直白的告知或呈現(xiàn)更加真實(shí)，更具有存在感。無(wú)生當(dāng)有生的故意，才能點(diǎn)亮模擬課堂。

4．詩(shī)意退場(chǎng)——有情感共鳴的結(jié)語(yǔ)

我們常說(shuō)“鳳頭豬肚豹尾”，精彩的亮相也許是你出奇制勝的第一步，那么如何退場(chǎng)就是模擬課堂完美落幕的關(guān)鍵句號(hào)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，制造情感的共鳴，讓評(píng)委記住屬于你的符號(hào)。

【比賽實(shí)錄】（不是尾聲的尾聲，與學(xué)生分享）“理論使人堅(jiān)定，哲學(xué)使人深邃，歷史使人明智，科學(xué)使人嚴(yán)謹(jǐn)，文學(xué)使人靈動(dòng)，法學(xué)使人規(guī)范，報(bào)刊使人豐富，網(wǎng)絡(luò)使人敏捷，天文使人目光遠(yuǎn)大?！敝孕南Ｍ谧拿恳晃粚W(xué)生能夠成就最好的自己，人生沒有等出來(lái)的輝煌！

【賽后反思】模擬課堂缺少了學(xué)生的精彩，但教師可以利用自身的特長(zhǎng)，比如你聲音動(dòng)人、或是擅長(zhǎng)演講、或是擅長(zhǎng)朗誦、或是擅長(zhǎng)唱歌，你都可以制造最后的難忘瞬間。因?yàn)楸荣惖睦蠋煴姸?，讓評(píng)委老師記住你，巧妙的結(jié)尾自有玄機(jī)。

三、打磨“獨(dú)角戲”——模擬課堂會(huì)更加出彩

1．精編“腳本”。為使模擬課堂這幕“獨(dú)角戲”演得更精彩，演戲之前“腳本”的精編顯得至關(guān)重要。作為“編劇”的教師既要從宏觀上對(duì)教師、學(xué)生（假設(shè)）、教材、環(huán)境、資源等因素做整體思考并將這些要素作優(yōu)化組合；又要從微觀上處理好教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本問題（美國(guó)學(xué)者馬杰R.Mager）：⑴目標(biāo)——我要到哪里去？⑵方法/途徑——我怎樣到那里去？⑶結(jié)果認(rèn)可——我是否真的到了那里？從而在“腳本”主題的提煉、內(nèi)容的統(tǒng)整、資源的利用、方法的設(shè)計(jì)、氛圍的營(yíng)造等方面達(dá)到精致和諧。

2．關(guān)注“觀眾”。模擬課堂的評(píng)委好似“觀眾”，為獲得評(píng)委對(duì)“獨(dú)角戲”演出的好評(píng)，在上演之初就能抓住評(píng)委的眼球，是非常關(guān)鍵的，所以教師一定要關(guān)注和研究評(píng)委。記得2013年6月無(wú)錫市教研室組織的賽前模擬訓(xùn)練比賽：上《價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造》一課時(shí)，我當(dāng)時(shí)想出奇制勝，設(shè)計(jì)了“屌絲逆襲”這一學(xué)生感興趣的興奮點(diǎn)，而忽視了模擬課堂沒有學(xué)生只有評(píng)委的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，評(píng)委對(duì)“屌絲”一詞并不敏感。一場(chǎng)自以為新穎、獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，結(jié)果卻不盡人意。從這次模擬訓(xùn)練中我得到的感悟是：模擬課堂的設(shè)計(jì)既要新又要適合“觀眾（評(píng)委）”的胃口！

3．扮好“主角”。模擬課堂也可比作“演課”，無(wú)生課堂教師是唯一的主角，但他卻同時(shí)扮演著兩個(gè)不同的角色：老師和學(xué)生。如能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)角色間的完美轉(zhuǎn)身，那你就成功了。講課中需要的答案是通過教師自己的嘴巴說(shuō)出來(lái)的，怎么能讓它說(shuō)得更自然、更真實(shí)？首先，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中就把學(xué)生的答案也作為預(yù)設(shè)的一個(gè)要素；其次，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)的講述，需要教師適時(shí)的犯點(diǎn)小錯(cuò)，一來(lái)可活躍課堂氣氛，二來(lái)讓“真理”的出現(xiàn)更顯得順理成章。

4．營(yíng)造“氣場(chǎng)”。模擬課堂的教學(xué)評(píng)比，是反映教師個(gè)人扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、深厚的綜合素養(yǎng)，展示的教師對(duì)教學(xué)的駕馭能力與對(duì)知識(shí)的理解程度，是教師教學(xué)方法及教育理念的一種相融相生。因此，教師在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，深情并茂的表達(dá)，營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)、激情飛揚(yáng)的課堂“氣場(chǎng)”，對(duì)模擬課堂精彩的實(shí)施是十分必要的。課堂雖然沒有學(xué)生，但視無(wú)“生”為有“生”，秀出你的絕技，亮出你的精彩，模擬課堂就有了氛圍和成功的可能！

第四篇：教師模擬大課堂活動(dòng)策劃書

一、活動(dòng)前言

針對(duì)文學(xué)院同學(xué)的就業(yè)方向，邀請(qǐng)校外的資深中、小學(xué)老師做評(píng)委，開展教室模擬大課堂比賽活動(dòng)。教學(xué)相長(zhǎng)，通過比賽的形式，讓以后有意從事教師職業(yè)的同學(xué)，身臨其境地體驗(yàn)教學(xué)的過程。以評(píng)委打分、點(diǎn)評(píng)的方式，讓參賽的同學(xué)了解并改進(jìn)自身的不足。除此以外，此次活動(dòng)對(duì)文學(xué)院同學(xué)以后的就業(yè)也有指導(dǎo)性作用。

二、整體活動(dòng)

1.名稱： 第四屆教師模擬大課堂

2.時(shí)間：xx年4月——5月上中旬

3.地點(diǎn)：

初賽：文科樓（待定）

決賽：文科樓（待定）

4.對(duì)象：深圳大學(xué)文學(xué)院學(xué)生

5.單位：深圳大學(xué)文學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部

6.形式及內(nèi)容：以比賽的方式進(jìn)行，分為初賽和決賽部分。報(bào)名人數(shù)少于30人或在30人以內(nèi)，則舉辦一場(chǎng)初賽，一場(chǎng)決賽；報(bào)名人順超過30人，則舉辦兩場(chǎng)初賽，一場(chǎng)決賽。

7.主持人：待定

8.評(píng)委老師：待定

三、具體活動(dòng)

1.前期準(zhǔn)備工作

策劃書的準(zhǔn)備

1）活動(dòng)介紹

（一）活動(dòng)內(nèi)容：教師模擬大課堂

（二）大賽主題：待定

（三）大賽口號(hào)：待定

（四）決賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：

1.一等獎(jiǎng)一名（獎(jiǎng)金200元，獲證書一份），二等獎(jiǎng)一名（獎(jiǎng)金150元，獲證書一份），三等獎(jiǎng)一名（獎(jiǎng)金100元，獲證書一份）。

2.最佳應(yīng)變獎(jiǎng)；最具創(chuàng)意獎(jiǎng)；最具課堂感染力獎(jiǎng)各一名（分別精美禮品一份及證書一份）。

3.四名優(yōu)秀獎(jiǎng)（分別獲精美禮品一份及證書一份）。

（五）參賽方式：

1.參賽條件：

參加者需于報(bào)名時(shí)間(待定)截止前報(bào)名并提交個(gè)人資料與參賽課題，根據(jù)初賽參賽人數(shù)將劃分若干賽區(qū)，參賽者將被隨機(jī)分配所屬賽區(qū)。比賽當(dāng)晚需帶上所講課題的完整教案與ppt，每位選手根據(jù)提交的教案進(jìn)行十分鐘的授課。內(nèi)容以中小學(xué)語(yǔ)文為主，題目自定。

2.初賽：

（1）參賽人數(shù)在三十人以上（包括30人），將分2-3場(chǎng)進(jìn)行，每位選手根據(jù)初賽的教案進(jìn)行10分鐘的講課，共10名選手進(jìn)入決賽；

（2）方案二，參賽人數(shù)在三十人以下，將作1場(chǎng)進(jìn)行，每位選手根據(jù)初賽的教案進(jìn)行10分鐘的講課，共10名選手進(jìn)入決賽。

3.決賽

決賽每位選手于決賽前兩個(gè)星期抽取各自決賽題目，在若干個(gè)已備題目中抽取，抽取完畢后自行準(zhǔn)備授課內(nèi)容。決賽將分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)跟初賽相同，每位選手根據(jù)決賽的教案進(jìn)行10分鐘的講課，二環(huán)節(jié)為教師素養(yǎng)題，由評(píng)委老師隨機(jī)提問，主要考查選手的應(yīng)變能力、概括能力、分析能力或者溝通能力。

4.報(bào)名方式：

（1）短信報(bào)名：請(qǐng)發(fā)姓名、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、手機(jī)、短號(hào)、參賽課題到以下任一個(gè)聯(lián)系人處

（2）電話報(bào)名：來(lái)電請(qǐng)將姓名、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、手機(jī)、短號(hào)、參賽課題告知以下任一聯(lián)系人

（六）比賽規(guī)則：

（1）參賽資格審核：

1．參賽者須為深圳大學(xué)在讀學(xué)生。

2．教案必須是原創(chuàng)，如發(fā)現(xiàn)抄襲將取消該選手的參賽資格。

3．所準(zhǔn)備的教案的授課時(shí)間為5到10分鐘。

（2）初賽：

1．參賽選手授課時(shí)允許在初賽的教案上有少量的改動(dòng)。

2．授課時(shí)間一般為5到10 分鐘，超時(shí)將會(huì)適當(dāng)扣分，超過比賽時(shí)間兩分鐘（即第十二分鐘），參賽選手總體分?jǐn)?shù)扣3分；逾三分三十秒強(qiáng)制結(jié)束比賽，參賽選手總體分?jǐn)?shù)扣5分。

3．教學(xué)包括板書和ppt，二者相結(jié)合。

4．將有十名選手獲得決賽的參賽資格。

（3）決賽：

1．選手于決賽前兩周根據(jù)抽簽的題目自行準(zhǔn)備。

2．比賽分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)跟初賽相同，每位選手有十到十五分鐘的授課時(shí)間。第二為評(píng)委提問。

3．板書和ppt列入評(píng)分項(xiàng)目。

(七)作品要求：

1.參賽者要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，提倡多元化的教學(xué)，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自我探討和自我學(xué)習(xí)。不僅是教師自己教學(xué)理念，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)自己的能力。參賽者應(yīng)該具備勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)和心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)。把教師為中心變成以學(xué)生為中心，把知識(shí)聲援為主要教學(xué)目標(biāo)變成以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為主要教學(xué)目標(biāo)；把遵守常規(guī)的課堂氣氛變成生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的課堂氣勢(shì)。

2.參賽者應(yīng)該具有良好且形象的表達(dá)能力，應(yīng)該注意語(yǔ)言藝術(shù)，重視語(yǔ)言素養(yǎng)，以便讓學(xué)生更好的接受新的知識(shí)，讓學(xué)生和老師之間形成情感的橋梁。要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。

3.注重教學(xué)質(zhì)量，提倡使用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)

通過對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的難易程度，不拘泥于教案，盡量使用多媒體教學(xué)。通過生動(dòng)的教學(xué)方式，活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

2）宣傳工作

1.海報(bào)宣傳：校園內(nèi)各處宣傳欄

a1（6張）：荔天、荔山、西南（2張）、文科樓、辦公樓

a2（2張）：兩個(gè)桂廟路口

a3（10張）：海桐1，聚翰1，雨鵑1，風(fēng)槐1，丁香&云香1，木犀1，云鳳1，喬林1，喬木1，韻竹1 等10個(gè)文院宿舍區(qū)。

a4（2張）：院辦宣傳欄

海報(bào)制作：聯(lián)系宣傳部

海報(bào)粘貼：宣傳部負(fù)責(zé)

2.傳單宣傳

在文學(xué)院班級(jí)內(nèi)部派發(fā)宣傳傳單。同時(shí)在西南區(qū)、荔山餐廳等地派發(fā)。

大三（5班*50張）

大二（5班*50張）

大一（4班*50張）

另外印發(fā)500張

a4傳單制作：由主辦部門學(xué)術(shù)部自己制作

3.網(wǎng)絡(luò)宣傳

在校公文通、文學(xué)院的網(wǎng)站（004km.cn）、荔園晨風(fēng)bbs及文院各個(gè)班群上發(fā)布活動(dòng)的安排和進(jìn)行的情況，發(fā)宣傳貼。

4.口頭宣傳

學(xué)生會(huì)各部門之間、學(xué)院各班之間口頭相互轉(zhuǎn)告

2．比賽當(dāng)天具體安排

1)初賽2個(gè)方案：

分為報(bào)名參賽者人數(shù)為30人以上和30人以下，30人以上則分為兩個(gè)賽區(qū)（時(shí)間初定為上午9：00～11：30），30人以下則一個(gè)賽區(qū)（時(shí)間初定為上午9：00～11：30）

各個(gè)賽區(qū)，提前1.5個(gè)小時(shí)工作人員集中，明確各人任務(wù)，布置會(huì)場(chǎng)（包括場(chǎng)地室內(nèi)的音響，話筒，電腦，屏幕，投影等器件的操作情況；門口架子內(nèi)放好海報(bào)和當(dāng)天參賽者的名單；安排好評(píng)委，參賽者，觀眾和工作人員位置）提前半個(gè)小時(shí)，評(píng)委、參賽者和觀眾進(jìn)場(chǎng)，比賽開始前，按序號(hào)，請(qǐng)前十號(hào)參賽選手到指定位置就坐準(zhǔn)備。

1.主持人宣布活動(dòng)開始

（1）介紹評(píng)委，介紹比賽規(guī)則及評(píng)分規(guī)則。

（2）開始比賽（每位參賽者授課時(shí)間為5—10分鐘）

（3）每位參賽者授課完畢后，評(píng)委作一分鐘的點(diǎn)評(píng)

2.活動(dòng)結(jié)束，工作人員清理現(xiàn)場(chǎng)。

2)決賽

1.提前1.5個(gè)小時(shí)工作人員集中，明確各人任務(wù)，布置會(huì)場(chǎng)（包括場(chǎng)地室內(nèi)的音響，話筒，電腦，屏幕，投影等器件的操作情況；門口架子內(nèi)放好海報(bào)和當(dāng)天參賽者的名單；安排好評(píng)委，參賽者，觀眾和工作人員位置）提前半個(gè)小時(shí)，評(píng)委、參賽者和觀眾進(jìn)場(chǎng)，比賽開始前，按序號(hào)，請(qǐng)10位參賽選手到指定位置就坐準(zhǔn)備。

2.主持人宣布活動(dòng)開始

（1）介紹評(píng)委，介紹比賽規(guī)則及評(píng)分規(guī)則。

（2）開始比賽（每位參賽者授課時(shí)間為5—10分鐘）

（3）每位參賽者授課完畢后，評(píng)委作一分鐘的點(diǎn)評(píng)

（4）評(píng)委提問環(huán)節(jié)

3)比賽當(dāng)天人員安排

負(fù)責(zé)人

主持人

記分員

算分人員

拍照

通訊

四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.參賽者少于30人（初賽一場(chǎng)、決賽一場(chǎng)）

用品

單價(jià)

數(shù)量

合計(jì)（元）

備注

a1海報(bào)

10元

6張×2輪

120元

荔山、荔天、西南（2）、文科樓、辦公樓

a2海報(bào)

6元

2張×2輪

24元

兩個(gè)桂廟路口

a3海報(bào)

3元

10張×2輪

60元

宿舍區(qū)

a4海報(bào)

2元

2張×2輪

8元

院辦

a4黑白單面?zhèn)鲉?/p>0.08元

1200張×2輪

192元

荔山、西南路口散發(fā)，大

一、大

二、大三班級(jí)散發(fā)

工作用水

24元

1箱×2輪

48元

嘉賓及參賽者用水

嘉賓酬勞

200元

3人×2次

1200元

邀請(qǐng)嘉賓到場(chǎng)

嘉賓席座位牌

0元

3張×2次

0元

院辦打印

獎(jiǎng)狀

6元

10個(gè)

60

待定

一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金

200元

1人

200

待定

二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金

150元

1人

150

待定

三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金

100元

1人

100

待定

最佳應(yīng)變獎(jiǎng)

50元

1人

50元

待定

最具創(chuàng)意獎(jiǎng)

50元

1人

50元

待定

最具課堂感染力獎(jiǎng)

50元

1人

50元

待定

優(yōu)秀獎(jiǎng)

30元

4人

120元

待定

評(píng)委用筆

2元

6支

12元

決賽

2.參賽者多于30人（初賽兩場(chǎng)、決賽一場(chǎng)）

用品

單價(jià)

數(shù)量

合計(jì)（元）

備注

a1海報(bào)

10元

6張×2輪

120元

荔山、荔天、西南（2）、文科樓、辦公樓

a2海報(bào)

6元

2張×2輪

24元

兩個(gè)桂廟路口

a3海報(bào)

3元

10張×2輪

60元

宿舍區(qū)

a4海報(bào)

2元

2張×2輪

8元

院辦

a4黑白單面?zhèn)鲉?/p>0.08元

1200張×2輪

192元

荔山、西南路口散發(fā)，大

一、大

二、大三班級(jí)散發(fā)

工作用水

24元

1箱×3次

72元

嘉賓及參賽者用水

嘉賓酬勞

200元

3人×3次

1800元

邀請(qǐng)嘉賓到場(chǎng)

嘉賓席座位牌

0元

3張×3次

0元

院辦打印

獎(jiǎng)狀

6元

10個(gè)

60

待定

一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金

200元

1人

200

待定

二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金

150元

1人

150

待定

三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金

100元

1人

100

待定

最佳應(yīng)變獎(jiǎng)

50元

1人

50元

待定

最具創(chuàng)意獎(jiǎng)

50元

1人

50元

待定

最具課堂感染力獎(jiǎng)

50元

1人

50元

待定

優(yōu)秀獎(jiǎng)

30元

4人

120元

待定

評(píng)委用筆

2元

6支

12元

決賽

參賽者課件

（打?。?/p>100元

決賽

比賽用品：小磁鐵

4元

10個(gè)

40元

初賽、決賽

合計(jì)：3208元

第五篇：“模擬課堂”大賽活動(dòng)策劃書

一.活動(dòng)目的：

模擬課堂是每一位即將走上教師崗位的師范生實(shí)踐教學(xué)能力和大學(xué)生培養(yǎng)組織能力提高綜合素質(zhì)的舞臺(tái),并且能很好地活躍校園氣氛,且鑒于去年我部舉辦過一次這樣的大賽,取得了很好的成績(jī),所以我部決定在這個(gè)陽(yáng)光明媚的三月舉辦此次“模擬課堂”大賽。

二.主辦單位：

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

三.活動(dòng)具體事項(xiàng)：

1.活動(dòng)時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：3月1日—3月7日

初賽：3月14日-3月15日

決賽：3月28日

2.活動(dòng)地點(diǎn)：

初賽：另行通知

決賽：五教三樓視聽室

3.活動(dòng)對(duì)象：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院09級(jí)學(xué)生

4.活動(dòng)要求：

1)教學(xué)主題健康向上，突出專業(yè)特色，內(nèi)容自選。（賽前交一份教學(xué)內(nèi)容）

2)按照課堂教學(xué)進(jìn)行模擬授課，展示語(yǔ)言運(yùn)用能力、課堂組織能力、教學(xué)藝術(shù)等教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)過程中可包含板書演示、如有需要背景音樂可自備碟片及音響設(shè)備。

3)普通話或英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利、清晰。

4)言行舉止、儀容儀表能體現(xiàn)教師的氣質(zhì)。

5)板書工整、清晰、有條理。

5.活動(dòng)程序：由初賽和決賽兩部分組成1）初賽：賽前召集參賽者開會(huì)或叫學(xué)委傳達(dá)，公布出場(chǎng)順序，比賽地點(diǎn)及注意事項(xiàng)。每位選手有5分鐘的上課時(shí)間，剩余1分鐘時(shí)工作人員將給予提示。

比賽采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方式。

初賽成績(jī)前9名者進(jìn)入決賽。

2）決賽：以抽簽的形式?jīng)Q定出場(chǎng)順序。

*風(fēng)采展現(xiàn)（自我介紹、展現(xiàn)個(gè)性，限一分鐘）

評(píng)分要求：著裝，體態(tài)，言語(yǔ)表達(dá)，整體印象

*模擬課堂（講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)6-8分鐘）剩余1分鐘時(shí)工作人員將給予提示。教學(xué)過程中可包含板書演示。

*即興問答（現(xiàn)場(chǎng)抽題，時(shí)間限定3分鐘）

四.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

模擬課堂大賽：一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名

五.具體工作安排：

賽前準(zhǔn)備工作