第一篇：2014--2015學年度校本教研及課題總結(jié)(小學部)

校本教研及課題研究總結(jié)

（2014---2015學年度第一學期）

班沙爾學校（小學部）

本學期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研及課題研究，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。

1、確定教研主題，搭建專家引領(lǐng)平臺，提升教師素養(yǎng)。各組學期初確定教研主題，合理安排教研活動，各組活動開展的有聲有色。

語文教研組：

2014年9月18日，由郭增珠主持開展了“三關(guān)注，兩反思”活動.通過教研活動可以看到，教師們在教學中，能認真反思了自己的教學活動，所設(shè)計的課，一次比一次有很大的進步，能按“導學-展交-訓練”模式進行設(shè)計教案和課堂教學，自查自糾、互相交流、教師在課堂中能體現(xiàn)學生的主體性，能重視學生的自學能力的培養(yǎng)，注重備教法、學法，充分地把握住教學重難點，運用多種形式的評價，激發(fā)學生的興激培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。

9月17日由嚴玉芳老師主持、組織語文組開展了以“利用信息技術(shù)提高學生說話能力”為主題的“課例研究”教研活動。通過本次教研活動，我們達成了共識：

（1）教師教學的方式變了。現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學方式。變成了教師運用課件創(chuàng)設(shè)情境、引導點撥，促使學生自主學習。在備課、課堂教學方面都有較大變化。在備課上，要備學生、備教材，備資源。收集相關(guān)的教學資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學情境，精心設(shè)計。

（2）學生學習方式變了。學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問題、獲取知識、探究創(chuàng)新、提問質(zhì)疑、表演操作的樂園。

9月24日，由縣教研室組織，縣二小主辦舉行了以“國學經(jīng)典誦讀”為主題的課題研究展示、培訓活動，我校全體語文老師參加了這次活動。

活動中，教育科學研究院專家張鵬舉老師就“國學對學生的作用及影響”、“如何教學生學國學”等方面進行講解。

9月27日，由肖世蘭老師主持我校小學語文進行了以課例研究為形式，以“低年級閱讀教學中如何進行讀的訓練”為主題的校本教研活動。最后疏理出了以下生成性的成果：

（1）低年級閱讀教學中，教師要落實讀的訓練。

（2）閱讀教學要以讀為本、以讀代講、以讀悟情，教師應該加強朗讀指導。

（3）低年級閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

10月8日，由耿勝芳主持開展了“加強讀寫訓練，提高語文素養(yǎng)”活動.通過教研活動，梳理了以下幾點成果：（1）在語文課堂教學中要落實讀的訓練。（2）朗讀是語文課的生命。（3）教師在教學中加強朗讀訓練。（4）培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

10月12日由張啟云老師組織開展了“集體備課”為主題的教研活動。本次教研活動，要求每位教師備課時做到：

（1）“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學進度。

（2）“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練。

（3）優(yōu)化“兩法”：教法與學法，出發(fā)點是學生為主體。

10月18日，由張啟云組織，開展了以“國學經(jīng)典誦讀”為主題的課題研究課堂教學展示活動，我校全體語文老師參加了這次活動。通過活動大家認為：

（1）授課教師在教學過程中應多一些事例或故事講解詩意，提高學生們的理解程度。

（2）課堂教學與學生的養(yǎng)成教育相結(jié)合。

10月26日，由陳占香老師組織，開展了“三關(guān)注，兩反思”活動。通過活動，大家認為實行教學反思是教師自我成長、自我提高的前提，它能將課堂上的意外收獲一吐為快，它能把難于寬釋、骨鯁在喉的失誤記載成文，作為前車之鑒，它也能讓感性的實踐升華成理論性的經(jīng)驗，從而得到更深刻的歷練，提到自身的綜合素養(yǎng)。

10月29日，由肖世蘭老師組織進行了以課題研究為形式，以“語文素養(yǎng)-聽、說、讀、寫”為主題的校本教研活動。通過教研活動，梳理了以下幾點成果：

（1）學生預習環(huán)節(jié)抓得扎實，是課堂教學的保證和前提。（2）給學生足夠的自學、交流時間，在教學方法上給予及時指導。11月16日，教研組由王廷芳老師主持開展了“集體備課”活動.通過這次活動，大家都受益匪淺，提高了教學水平，不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平。

11月21日由李發(fā)菊老師組織開展了“集體備課”為主題的教研活動。通過活動大家認為：

（1）在課堂教學中落實了聽、說、讀、寫的訓練。

（2）教師在平時的教學中能體現(xiàn)出聽、說、讀、寫訓練，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

（3）以學生的讀、說為主體，教師作點撥。

（4）能把學過的優(yōu)美詞句在記錄本上摘抄下來，讀寫結(jié)合。

11月28日，由馬登祥老師組織，開展了以課例解決問題為形式，以“高年級閱讀教學策略”為主題的校本教研活動。

通過教研活動，梳理了以下幾點成果：

（1）教師重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學習方式。

（2）引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，把讀書與圈點勾畫結(jié)合起來。

（3）不管采用什么方法教學，都要給足學生自主學習的時間，都要十分關(guān)心暫時學習困難的學生，對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。

數(shù)學教研組：

8月28日，由陳海青老師主持的“2011年版新課標解讀”培訓，12名教師接受了培訓。9月18日，由鄭豐錄老師主持的“三次關(guān)注，兩次反思”活動。9月25日，由于教研組有一部分教師的“導學、展交、訓練”的模式運用不熟練，教學設(shè)計不符合要求。由梁生萬主持了“教學設(shè)計交流”活動。10月15日

至25日，結(jié)合高效課堂教學與小課題的研究階段性匯報，由教務(wù)組織，陳海青、鄭豐錄、關(guān)華三人做評委。12名教師參與展示活動。10月23日，由馬登虎老師主持了一次“同課異構(gòu)”的教研活動。10月29日，教研組再次開展了由王全武老師主持的“學生自主學習能力的培養(yǎng)”展示活動，全體成員參加了這次活動。11月14日再次開展了由陳海青老師主持的“三次關(guān)注，兩次反思”活動。11月18-20日，開展了由王秀蓮主持的高年級數(shù)學日記競賽活動。11月28日，由楊憲德老師主持了“如何開展高校的小組合作學習”的課例研究活動。11月27日，宋孝福、馬登虎老師在元山爾學校參加了縣級科學課送教下鄉(xiāng)活動。11月28日，全體老師參加了“山西太谷二十四字教學模式”的鎮(zhèn)級培訓。

總之：各教研組在本學期組織的校本教研活動計劃開展10次以上，都超額完成了任務(wù)?；顒踊具_到了預期的效果。

在課題研究方面：

11月15日，由縣教研室組織，開展了以“國學經(jīng)典誦讀”為主題的課題研究課堂教學展示活動，我校全體語文老師參加了這次活動。

10月24日全體語文教師到新墩小學參加“語文素養(yǎng)”展示活動。10月21日-30日全體教師參加高效課堂教學競賽活動。

11月28日小學部21名教師參加小課題結(jié)題活動。全體教師都有完整的課題研究成果資料袋。

第二篇：08-09小學部校本教研總結(jié)[范文]

義安三中小學部校本教研活動總結(jié)

（2008——2009學年）

2009年我們小學部在市教研室的部署下，在義安三中領(lǐng)導的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強師提高質(zhì)量的作用，積極認真地做好各項工作，較好地完成了各項任務(wù)。

一、堅持一個中心：以教研促課改，改善課堂教學，提高教師素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。

在本學年里，我們始終堅持以“教研興校”的宗旨，以教研活動推進新課程改革，改善教師課堂教學，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，以研促訓，以研促講，在扎實有效的教研活動中，改善本區(qū)教學現(xiàn)狀。

二、做好六個落實:一是落實組織學習和校長講座引領(lǐng)。每月以中心校組織兩次活動，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學理念、教法改進、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實集體備課。開學提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學科教研組活動，遵循“人人先備——集體研究——完善整理”的程序，加強了指導，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實以學習杜郎口經(jīng)驗和嘗試學案教學為核心的課堂教學改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開展中青年教師賽講，促進了教師的專業(yè)化成長。四是落實校本課題研究。校校有課題，月月有問題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動，更好提高教學質(zhì)量。五是重點落實畢業(yè)班工作。本學年我們重點召開了兩次畢業(yè)班教師動員會，組織了兩次單元抽測，開展教師經(jīng)驗交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級工作的扎實有效。六是落實讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機，開展師生全員讀書活動，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室，嚴密組織，落到實處。

三、實施名師工程，通過結(jié)對子幫扶，實現(xiàn)教師共同提高

在去年的介休市教學能手評選中，我學區(qū)共有六名教師被評為市級教學能手，我們對這支特殊的隊伍進行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來。

四、認真完成市局安排的各項工作

1、認真完成了小六的兩次學籍核對工作

2、認真完成了中小學的師生報刊雜志征訂工作

3、認真組織了小學1-6年級的期末考試工作

4、認真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作

5、認真組織教師參加了市教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”、“教學能手評選”、各種學科培訓等工作

6、認真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作

總之，過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，我們明顯看到了校本教研給學校、給學生、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息化教學和有效教學行為上加強研究，不斷促進教育教學質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。

義安三中小學部 2009年7月

校本教研活動總結(jié)

（2008——2009學年）

義

安

三

中

小學部 二零零九年七月

第三篇：校本教研課題參考目錄

錦屏中學校本教研課題參考目錄

一、綜合類

（一）課堂組織與教學活動

新課程下的新問題與新思考：

高中某學科優(yōu)秀教學資源的設(shè)計與開發(fā)研究 某學科教育面臨的新問題與新思考

當前某學科課程改革的主要趨勢

高中某學科模塊教學中的教學實踐與探討

中學某學科學“點、網(wǎng)”式整體教學法的研究與實踐 如何適應高中某學科新教材特點之教法

在某學科教學中如何確定重點，突破難點 抓好某學科重點教學提高課堂教學質(zhì)量 課堂教學重點確定的依據(jù)是什么 課堂教學難點確定的依據(jù)是什么

高中某學科立體式課堂模式的構(gòu)建和研究

構(gòu)建科學、有效、發(fā)展的某學科課堂教學機制

如何在某學科教學中實施素質(zhì)教育

某學科課堂教學中的創(chuàng)新教育

某學科課程改革“三維”教學目標的實踐模式研究 某學科課程情感、態(tài)度、價值觀實現(xiàn)的有效性研究

如何在某學科教學中解決有關(guān)情感態(tài)度問題 某學科教學中情感教學的實踐與探索 某學科教育中人文精神的培育

高一某學科教學中如何搞好初、高中知識的銜接 高中某學科課堂教學與生活實際相聯(lián)系的研究 某學科活動課組織實施的研究

單元檢測中知識題的設(shè)計類型的研究

談影響高中某學科成績的原因及解決方法

重點中學校本某學科文化課程建設(shè)的實踐與研究 高中某學科課程資源校本化研究與開發(fā)

重點中學“師生關(guān)系困惑”問題的校本研究

課堂教學管理、評價與提高課堂教學實效性的教學策略方面：

構(gòu)建新時期素質(zhì)教育下學校課堂教學的管理制度體系 教學管理和課堂教學實效性的評價是教學改革的重要任務(wù) 課堂教學質(zhì)量與多元化的評價方式的落實 教學檢測與評價中師生關(guān)系的處理

課堂教學質(zhì)量評價與升學考試及實施素質(zhì)教育的關(guān)系 學科教學共性與個性的評價問題

構(gòu)建實施素質(zhì)教育形勢下的切實可行的課堂教學實效性的評價策略 建立課堂教學中新型的師生關(guān)系可行方略

改革課堂教學方式，切實實現(xiàn)教學相長和師生共同發(fā)展的舉措 高中新課程評課文化的研究

構(gòu)建新課程某學科課堂教學測評體系 高中某學科課堂教學形成性評價研究

多樣化教學方法和教學手段的研究：

某學科教學中“單元目標教學法”的探討

探究“導學平臺”教學案在某學科教學中的實施 高效課堂下導學案與教材有效結(jié)合的實例研究 淺談高中某學科“學案教學法”

基于學案導學的某學科課堂教學設(shè)計研究

高中某學科實驗課教學方法淺論

怎樣運用多種教學方法組織某學科教學 高中某學科新課導入的藝術(shù) 高中某學科課堂結(jié)課藝術(shù)

高中某學科教學中問題情景的創(chuàng)設(shè) 高中某學科課堂教學情景設(shè)計 某學科課堂教學中的情境設(shè)計 某學科課堂教學中的問題設(shè)計

設(shè)疑的作用：高中某學科課堂教學實踐總結(jié) 課堂懸念設(shè)置的研究

如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學活動的研究 怎樣提高課堂教學環(huán)節(jié)的科學性和有效性 怎樣根據(jù)學科特點設(shè)計教學方法 怎樣提高教學資源利用的有效性 怎樣提高課堂練習指導的有效性 教師教師講授的必要性是什么 怎樣提高教師發(fā)問的有效性 教師怎樣回應學生的質(zhì)疑 教師怎樣指導學生展開討論 怎樣提高師生溝通的有效性

教師即時調(diào)整教學設(shè)計的依據(jù)是什么 學生傾聽教師講授的技巧是什么 學生怎樣傾聽同學的發(fā)言 學生之間怎樣展開有序討論

學生應該怎樣做課堂記錄 學生應該怎樣糾正錯題

教師怎樣從課堂教學中獲得愉悅感 學生怎樣在課堂練習中感受快樂 教師課堂即時評價行為的研究

怎樣解決課時目標預設(shè)與生成之間的矛盾

“問題解決”教學法在中學某學科教學中的應用 高中某學科探究教學法 高中某學科系統(tǒng)教學法

暗示教學法原理在中學某學科教學中的運用 某學科教學中的點撥藝術(shù)

案例、問題、情境引入方法在中學某學科教學中的應用

“競賽法”在某學科課中的應用 反芻式學習法的研究與實施

高中某學科教學中比較法的運用

懸念法在某學科教學中的作用

“無意注意”教學法在某學科教學中的應用

滲透法在中學某學科教學中的運用

改革課堂教學方式與結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學的民主與創(chuàng)新的落實方面：

樹立重視實效性的課堂教學模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想 高中某學科研究性學習實踐和研究 高中某學科課堂有效教學的策略研究 高中某學科課堂教學指導策略研究

提高某學科課堂教學實效性的教學策略研究

高中某學科講評課中“多維互動”教學模式的實踐研究 中學某學科教學模式創(chuàng)新與學生學習方式的轉(zhuǎn)變研究

破除課堂教學內(nèi)容“一言堂”的舊觀念，樹立“群言堂”的新理念 清除教學環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想

合作學習在某學科教學中的運用實踐研究

某學科課堂采用小組合作學習方式的實踐與思考

某學科課堂教學中小組合作學習的時機把握與有效指導

某學科課堂教學中學、講、練的關(guān)系研究

“讀、議、講、練”四段一體教學方法在某學科教學中的應用

“探究創(chuàng)新”課堂教學模式的實效性研究

在改革課堂教學方式中，提高教學實效性的思路 實現(xiàn)民主、開放、務(wù)實的課堂教學過程

切實能提高學生素質(zhì)能力的課堂教學模式或教學組織形式的實踐與探索 創(chuàng)新教學方法，有效實現(xiàn)課堂教學雙主體的探索 構(gòu)建務(wù)實、創(chuàng)新的課堂教學方式的理論與實踐研究 實現(xiàn)課堂教學以學生為主體的民主參與新形式 改革課堂教學方式，實現(xiàn)教學相長和師生共同發(fā)展

課堂教學環(huán)節(jié)（如預習、提問、質(zhì)疑、講課、輔導、批改作業(yè)、復習等）中發(fā)揚民主創(chuàng)新與求實精神的問題

課堂教學中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實效性的問題

優(yōu)化問題意識 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——新課程標準下對某學科教學過程的理解

“互動—探究”教學法在中學某學科課堂教學中的新嘗試 新課程背景下中學某學科互動教學的研究 “放一收”互動型教學模式的構(gòu)建與實踐

新課改后某學科教師教學行為（角色）變化研究 新課改環(huán)境中高中生參與課堂全程建構(gòu)

在某學科課堂教學中如何體現(xiàn)學生的主體地位 某學科課程中學生自主學習與教師作用的關(guān)系研究

改變傳統(tǒng)的課程觀念，實現(xiàn)課程的建設(shè)和開放 地區(qū)或校本課程開發(fā)中的民主與創(chuàng)新問題 教材取舍中的民主與創(chuàng)新問題

作業(yè)、練習、實驗內(nèi)容的確立中的創(chuàng)新與實效性的問題 考試命題改革中的民主與創(chuàng)新與課堂教學實效性的提高問題

在課堂教學過程中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面：

多媒體輔助教學在中學某學科教學中的作用 信息技術(shù)與某學科學科整合的模式與策略

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學某學科課堂教學模式優(yōu)化的研究

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探索課堂教學新路，切實提高學生素質(zhì)的構(gòu)想 如何實現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學中師生互動和教學相長

怎樣在大小課堂教學中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生民主與創(chuàng)新精神的作用的舉措

網(wǎng)絡(luò)教學中提高教學實效性的教學策略研究

讓信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學充滿務(wù)實創(chuàng)新的生命活力 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學促進學科教學創(chuàng)新作用的研究

高中某學科教學中遠程教育資源的整合與應用研究

國外課堂教學現(xiàn)狀

國外培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的經(jīng)驗研究 國外課堂教學民主化的研究 當今國外課堂教學改革的趨勢 國外課堂教學實效性的檢測方略

國外提高課堂教學實效性的教學方式與方法

（二）學生培養(yǎng)、管理和道德教育

實現(xiàn)教育的價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式，建立新型的現(xiàn)代學習方式可行性的調(diào)查研究

學生某學科學習的過程記錄與學分認定

高中學生某學科學習方式的調(diào)查與引導

高一學生某學科基礎(chǔ)知識掌握情況的調(diào)查

如何在某學科教學中準確把握和培養(yǎng)學生的學習策略 家校通對提高學生成績的研究

某學科教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) 某學科教學中學生提問能力的培養(yǎng)

某學科教學中學生探究能力的培養(yǎng)

某學科教學中培養(yǎng)學生自主學習的有效策略 運用形成性評價培養(yǎng)高中生某學科自主學習能力 學科教學中學生創(chuàng)造性行為及其培養(yǎng)的研究

改進學習環(huán)節(jié)中的被動局面，提高生動活潑地主動學習積極性的方略 在課堂教學中學生民主和創(chuàng)新精神的發(fā)揚鳴鑼開道和實效性的檢測 課堂教學中影響學生民主和創(chuàng)新精神實施的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 通過課堂教學有效地培養(yǎng)學生終身學習的能力方略

學生某學科學習興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略

某學科教學中學生學習興趣的培養(yǎng) 高中生厭學情緒分析及策略研究

對中學生考試作弊系列問題的調(diào)查研究

在某學科教學過程中，根據(jù)學生的學習水平，進行分層次教學的研究。高中某學科“分層次教學”的理論和實踐

多給表現(xiàn)機會培養(yǎng)后進生自信心的實踐研究 如何培養(yǎng)某學科優(yōu)秀學生

在某學科教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力 某學科教學中加強學生學法指導初探 提高中學生預習能力的方法

高年級學生課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略研究 提高中學生預習效率的途徑的研究 提高教師課堂評價有效性之研究 學生學習中不會提問的原因分析 高中某學科教學如何激活學生的思維

新課程下班級交往互動培養(yǎng)模式的探索和研究 如何管理“班級活躍分子” 調(diào)皮學生的心理分析 學生座位調(diào)換的研究

與家長進行有效溝通的技巧研究

對高中學生道德知識教育與道德責任教育相結(jié)合的思考

中學德育要夯實做人的基礎(chǔ)

讓愛國主義旗幟在青少年心中高高飄揚

提高青少年人生價值觀水準的若干建議

談德育模式的理論價值和實踐功能

德育評估貴在認真操作

結(jié)合本地特點開展愛國主義教育

（三）教師合作與成長

主題式校本教研與某學科教研組建設(shè)研究 基于“同伴互助”的某學科備課組建設(shè)研究

“聽課活動過程化”設(shè)置在備課組中的作用 教研組協(xié)作文化構(gòu)建的實踐與研究

某學科教師知識結(jié)構(gòu)調(diào)整與完善實證研究

教師學習群體與高中某學科教師專業(yè)發(fā)展研究

重點中學“三位一體”青年教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究 務(wù)實、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法 提高某學科教師實踐能力的途徑與方法的研究 新課程標準下中學某學科教師的自我修養(yǎng)

新課程背景下中學某學科教學改革創(chuàng)新與某學科教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)研究 新課程標準下某學科教師專業(yè)素養(yǎng)的完善與提高 某學科新課程的教學與教師職業(yè)的悟性

中學某學科教學中的有效探究教學與教師教學觀念和教學能力發(fā)展的系統(tǒng)研究 反思在高中某學科教學中的運用

在群體反思環(huán)境下的新教師發(fā)展的研究

二、各科專題 語文：

課堂組織與教學活動：

試談信息時代高中學生語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談多媒體技術(shù)在激活語文教學中的作用

利用現(xiàn)代教學手段 優(yōu)化語文課堂教學

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學習空間的拓展 影視網(wǎng)絡(luò)對中學語文教學的積極影響 高中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透問題研究 高中語文網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計開發(fā)與應用

語文教學與審美教育

淺談高中語文課堂教學導入藝術(shù)

中學語文課堂教學實踐中板書的功效性研究

中學語文課堂教學中朗讀指導的有效性研究 從讀中培養(yǎng)學生的感悟能力

“編演課本劇”在中學語文高段教學中的研究與實踐 中學語文課堂生活化教學的研究 斷案式學習法的研究與實施 古典詩詞教與學策略研究 讓高中識字教學充滿情趣

閱讀方面：

閱讀課的組織與評價 “課外閱讀”課題研究

文科生如何處理名著閱讀與常規(guī)教學的關(guān)系

課內(nèi)有限，課外無限——語文讀本有效閱讀的研究 高中語文閱讀教學模式的研究與實踐

文學言語作品個性化閱讀教學模式研究與實踐 高中語文自主創(chuàng)新閱讀教學研究 高中學生自主閱讀名著的策略研究

別把自己的大腦當成別人思想的跑馬場——語文獨立學習能力培養(yǎng)之我見 新課標理念下的高中語文閱讀教學 高中生語文有效課外閱讀策略的研究

作文方面：

淺談作文教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生批改作文的能力

指導學生作文如何從內(nèi)容入手

在講讀課中進行作文教學的實踐與思考

通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學模式的探索和研究 高中人性化作文教學的實踐與研究 通過小說鑒賞激發(fā)學生的寫作情趣 高中教材中的高考作文素材、語用素材 引導學生走出寫作困境的研究

數(shù)學：

提高后進生計算能力的策略研究

在中學數(shù)學中培養(yǎng)學生問題意識的研究 數(shù)學課堂中有效利用學生錯誤資源的研究

運用試卷分析策略提高英語學困生學習實效的探索研究 中學數(shù)學小組合作學習方式有效性的研究 學生“數(shù)學日記”操作策略研究 新課程理念下中學數(shù)學教學案例研究

亦喜亦憂CAI——談計算機輔助數(shù)學教學的原則與方式

深化數(shù)學美的探究，全面推進素質(zhì)教育 高中學生數(shù)學思維障礙的成因及突破 關(guān)于高中數(shù)學CAI的幾點思考

“幾何畫板”在中學數(shù)學教學中的應用及其作用 運用新課程理念，改革數(shù)學計算教學 教師的責任——淺談高中教學的減負

英語：

課堂組織與教學活動方面： 優(yōu)化英語課的導入法

開展英語短劇表演對提高英語語言能力的實踐研究 英語課堂教學的提問策略

促進英語教學的有效手段——錄音教學

“近體原則”在英語課文話題設(shè)計中的運用

高中英語趣味教學談

淺談英語單元測試的選題策略

報刊閱讀對英語學習的影響

新課標下高中英語高考復習網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 高三英語復習方法的探究

高中生英語元認知學習策略訓練實驗研究 高中英語分層教學的實踐與探索

如何在英語教學中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境？

如何在英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際的能力？ 英語課堂教學中如何引導學生復述課文？ 如何克服英語學習的高分低能

激發(fā)學生學習興趣增強課堂教學效果

英語課，讓學生說“I like”

在英語教學中如何圍繞不同的話題，設(shè)計和開展“任務(wù)型”教學活動？

（如購物、健康、環(huán)境、飲食、學校生活、日?；顒?、個人情感等）如何有效地收集素材，為學生介紹背景知識？ 高中英語“有聲作業(yè)”的研究與探討。如何提高英語聽寫訓練的效率 如何處理英語課后練習

原聲電影欣賞對英語學習的促進作用

口語聽力方面：

中學口語交際教學的研究

高中生英語口語表達能力培養(yǎng)的研究 提高中學生英語聽力的策略的研究

用多媒體CAI技術(shù)優(yōu)化英語的聽說訓練

詞匯方面：

英語構(gòu)詞法教學的研究

高中學生英語詞匯習得策略的策略

高一學生課本詞匯掌握情況調(diào)查研究 高中英語詞匯教學的探討 新教材的詞匯教學

高中英語詞匯教學現(xiàn)狀調(diào)查研究

語法方面：

如何突破英語定語教學的難點 英語語法集中復習教學的嘗試

新課標下的語法教學

語言知識與語言技能之間關(guān)系的研究。

在語法教學中，如何通過已學知識，讓學生自悟與發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則？

閱讀理解方面：

高中英語開放式閱讀教學的實踐探索 如何提高英語閱讀訓練的效率 高中生英語課外閱讀的指導 學生閱讀能力的培養(yǎng)

新課程背景下閱讀教學探索與實踐

寫作方面：

提高高中生英語書面表達能力的實踐研究 如何有效培養(yǎng)學生的英語寫作能力

淺談中學生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

政治：

政治教學中激趣藝術(shù)的探索及其意義

談德育模式的理論價值和實踐功能

德育評估貴在認真操作

結(jié)合本地特點開展愛國主義教育 高中思想政治課教學收尾藝術(shù)探求

淺談高中政治課的實例教學法

情景教學法在高中思想政治課中的運用

探究教學方法，激發(fā)政治學習興趣

改變教學方法，提高政治教學質(zhì)量

淺談高中政治教學中的跨科出趣法

淺談高中法律課教學方法新探

優(yōu)化政治課教學情境 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高中思想政治課教學應如何激活學生的思維

時事政治課教學方法優(yōu)化探微

案例教學法在思想政治課教學中的運用

論辯法在高中思想政治課教學中的運用

新課程背景下初高中政治教學銜接問題初探

地理：

從信息傳遞角度看地理思維能力的培養(yǎng)

海洋——人類的資源寶庫

地理實驗區(qū)教學總結(jié)報告

談?wù)勗诘乩斫虒W中培養(yǎng)學生的逆向思維能力

新編高中《地理》值得商榷的幾個問題

高中地理課堂教學新課導入新法初探

詩詞佳作在地理課堂教學中的妙用

高中地理概念教學的幾點做法

淺談數(shù)學思想方法在中學地理教學中的應用 高一地理基礎(chǔ)知識的彌補

高三地理小專題復習的有效性探討

新課程背景下學生高中地理地圖學習能力的研究

歷史：

試把“百家講壇”搬進中學歷史課堂

育人為本：高中歷史習題教法新探

試論高中歷史導學式結(jié)構(gòu)教學法

歷史教學中恰當運用圖片資源培養(yǎng)學生積極情感

運用發(fā)現(xiàn)法改革中學歷史教學

淺談中學歷史“情景·實踐”教學法

高中歷史課堂“交互式”教學法初探

場景教學法在高中歷史教學的運用

“導學式”：培養(yǎng)學生的歷史學科能力

運用探究式歷史教學法，構(gòu)建理想課堂 高中歷史新課程中的公民教育

歷史課程實施中的現(xiàn)實關(guān)懷與人文精神的培養(yǎng)

歷史教學中人文精神的內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑

歷史課程模塊整合的教學策略研究

歷史課堂教學中的細節(jié)拓展與個案探究

歷史課堂教學中的史料運用研究

歷史課本劇的教學功能與實施策略

歷史圖片在歷史教學中的作用研究

地方歷史課程資源的開發(fā)與整合研究

物理：

課堂教學方面：

重視物理課本中章節(jié)導語的教學 物理課堂提問的幾種方法

歸納法的啟發(fā)式教學在物理教學中的應用

怎樣找物理題中的隱含條件

新課程背景下高中物理課堂實驗教學資源的開發(fā)、整合和應用 思維導圖在物理教學中的應用研究

學會發(fā)展——物理初任教師教育緘默知識（PCK）形成的研究 基于三維目標的物理模塊測驗題編制和評價研究 實施物理學史教育的意義和方法 原始物理問題的教學研究

重要物理概念的前概念、相異構(gòu)想及其思維推理模型的研究 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理課堂教學的整合研究 基于實驗的物理探究性學習之實踐探索

新課程形式下情感、意志和動機等非智力因素在物理教學中的培養(yǎng) “自主探究、啟發(fā)導學、雙案合一”中學物理教學模式 高中物理圖象教學對比研究 物理教學與人文素質(zhì)培養(yǎng)

新課程理念下物理課堂教學文化建設(shè)的研究

新課程下習題教學中實施有效教學研究與實踐 高中物理情感態(tài)度與價值觀教學目標表述研究 有效問題情境與物理課堂效益關(guān)系研究 多媒體與中學物理教師教學行為關(guān)系的研究 物理習題教學及其評價的研究

物理教學過程中運用科學方法培養(yǎng)學生物理思維方式的探索與研究 新課改下的高中物理教學與大學物理教學的銜接問題研究 物理課堂生態(tài)文化的構(gòu)建研究

實驗方面：

加強高中物理學生實驗教學淺議

高中物理“自學、實驗探索教學法”初探 優(yōu)化物理教學途徑——實驗教學法 “自創(chuàng)性實驗”及其有效利用策略的研究 物理實驗教學功能開發(fā)與研究

新課程高中物理實驗的開發(fā)和教學研究

在實驗室基礎(chǔ)環(huán)境下高中物理探究式教學模式的研究 小制作、小實驗、小論文與學生學習物理的興趣和潛能 數(shù)字化物理實驗教學的研究 中學物理實驗中的方法研究

學生發(fā)展方面：

新課改下如何降低高一物理教學臺階 新課程下高中生物理學習興趣的差異研究 動力心理對高中物理學習影響的研究

加強中學物理教學中學生的科學技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究 在物理教學中對學生科學探索意識培養(yǎng)的探討 快樂學物理

高一學生學習物理的心理障礙研究

中學生物理學習成敗歸因特點研究 高中生開展物理課題研究的實踐與研究

關(guān)于教師的教學策略與學生對物理課程期望的整合 學生物理學習興趣開發(fā)與提高學習效能研究

普通高中新課程實施中影響學生學好物理的有關(guān)因素 物理學習及學習心理的研究

新課程標準下物理教學發(fā)揮學生主體性策略的研究 中學生解決物理實際問題能力研究 學生物理實踐能力評價體系研究

教師成長方面：

中學物理名師教育教學思想成長的研究

新課程改革實驗階段物理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)存問題與對策分析 提高物理教師科研能力的途徑與方法

化學：

化學實驗是研究型創(chuàng)新學習的重要途徑 化學之魅 迷在實驗 源于生活

高中化學課堂教學如何創(chuàng)設(shè)問題情境

“問題解決”教學法在中學化學教學中的應用

“互動—探究”教學法在中學化學課堂教學中的新嘗試 淺談優(yōu)化教學法在化學實驗教學中的應用 淺談高中化學課堂情景創(chuàng)設(shè)

淺談暗示教學法原理在中學化學教學中的運用 反思在高中化學教學中的運用 化學教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

高中化學課堂教學中良好情感氛圍的創(chuàng)建 化學教學中的點撥藝術(shù)

淺談在化學教學中學生探究能力的培養(yǎng) 高一化學必修課程教學應把握的幾個問題 化學課堂采用小組合作學習方式的實踐與思考 新課標下化學教學中培養(yǎng)學生自主學習的有效策略 新課程改革中化學教學中應關(guān)注的幾個問題 化學教育中人文精神的培育

生物：

巧教生物學妙用簡筆畫教學點滴

生物實驗教學中“度”與“導”的藝術(shù)

運用“建構(gòu)主義學習理論”進行生物教學的嘗試 要重視實驗教學中學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 怎樣上好高中第一節(jié)生物課

演示教學法在生物學科中的作用和應用

知識結(jié)構(gòu)教學在生物課堂中的運用

高中生物教學中的“觀、思、探、讀、講、練”的探討

在生物學中建構(gòu)概念圖教學的策略研究

生物學科中探索性實驗教學法的實施

項目教學法在生物教學中的實踐應用

小議類比法在生物教學中的作用

“知識解構(gòu)法”在中學生物教學中的運用

問題鏈教學法在高中生物教學中的應用

對比法在高中生物教學中的運用

第四篇：校本教研小課題研究報告

校本教研小課題研究報告

政史地組

小課題：如何提學生學習的興趣

教學中的問題與困惑：

部分學生的現(xiàn)狀：開小差，上課就睡覺、下課就精神，聽不進去；還有剛上課時如何組織教學（引起學生注意和興趣），課堂中如何維持學生的注意，如何達到教學目標，還有課堂紀律的維持，突發(fā)狀況的處理等；學生參差不齊，分層教學是否對學生更公平，如何高效分層，且保護好學生的自尊心，激發(fā)上進心；上課氣氛不活躍,死氣沉沉；教什么，怎么教。

產(chǎn)生問題的原因：

學生自身的原因，家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校等多方面的因素。

采取的措施與行動：

素質(zhì)教育要求，課堂教學要“輕負擔，高質(zhì)量”。那么如何減輕學生心理和課業(yè)負擔，還必須提高教學質(zhì)量呢？組內(nèi)共同認為激發(fā)興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”。

興趣是一種心理品質(zhì)，是學生成功的內(nèi)在起點和學生個性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學生對學習，對知識的愛，能喚起學生的自覺性。要使學生樂于學習，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動有趣，因為良好的課堂氣氛有助于學生學習內(nèi)在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學生變苦學為樂學。只有學生樂學，才能提高教學效率。

1、直觀形象激發(fā)興趣。應用現(xiàn)代化教學手段如視頻等影視資料，直觀的教學工具等組織教學。

2、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣。教師要能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，倍受感染，激起學生的求知欲

3、課內(nèi)活動激發(fā)興趣。課內(nèi)增加適當?shù)挠螒騼?nèi)容，可使學生在輕松、愉快的氣氛里學習，可以提高教學質(zhì)量。引向課外激發(fā)興趣

4、課堂教學受空間、時間的限制，有些教學內(nèi)容在課內(nèi)教學，效果不及課外。讓學生走出教室，首先就激發(fā)了學生的興趣，再加上實際操作，觀察實物，聽別人講解，興趣就更濃了。

改進措施：（教法）

1）講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。

2）談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āＫ墙處煱匆欢ǖ慕虒W要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談?wù)摲?。談?wù)摲煞謴土曊勗捄蛦l(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。

3）演示法演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4）練習法練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

5）讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

6）課堂討論法課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7）實驗法實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關(guān)學科教學質(zhì)量不可缺少的條件。

8）啟發(fā)法啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的，都是啟發(fā)式教學法，反之，就不是啟發(fā)式教學法。

9）實習法實習法就是教師根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領(lǐng)具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用 反思：

我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。樂知就是對學生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學習入門的向?qū)В亲詈玫慕處?，是成材的必由之路?！庇辛伺d趣，就能全神貫注地積極思維，有了興趣就能克服困難，探究科學的奧秘，有了興趣學習就可以不成為負擔。因此，在教學中采用多種有趣味性的教學方法，培養(yǎng)他們的興可興趣，使之在輕松愉悅的氣氛下學習，掌握知識，提高教學效率。

第五篇：校本課題教研計劃2018.3

臺子中心學校校本課題教研計劃

（2017-2018學第二學期）

一、指導思想

本學期，我校要認真學習領(lǐng)會十九大精神，深入全面開展教學改革，繼續(xù)大力實施“生本教育”和“自學·議論·引導”課堂模式，繼續(xù)以深化課堂教學改革，提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學質(zhì)量為中心，推進“生本課堂”教學模式和“自學·議論·引導”教學法，努力提高課堂教學效率。根據(jù)上學期實施和推進“生本課堂”模式和“自學·議論·引導”教學法的經(jīng)驗和實施過程中出現(xiàn)的問題和困惑，本學期要大力開展校本課題教研，提高學校和教師教育科研水平，著力提高課堂效率，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、教研課題

大力推進教育教學改革，全面推進“生本課堂”教學模式和“自學·議論·引導”教學法的研究和實施，使各科教研活動開展豐富有效，富有特色。搞好校本課題教研，以數(shù)學課的教研課題《國家教學成果“初中數(shù)學自學?議論?引導教學法”校本化的實踐研究》為龍頭，各學科分別開展課題教研，著力打造學科教學特色,穩(wěn)步推進教育部《西部教學改革支持項目》的實驗實施。

三、課題研究的主要內(nèi)容

初中數(shù)學組的《國家教學成果“初中數(shù)學自學?議論?引導教學法”校本化的實踐研究》，被定為青海省重點教研課題，去年主要進行了教學模式的學習和研討，本學期要在研究新授課的同時，重點抓單元

備課和復習課的備課，教學過程中注重知識結(jié)構(gòu)的邏輯性和系統(tǒng)性，教導處和數(shù)學教研組共同按課題教研計劃給每位教師分解任務(wù)，定期交流研討，按時完成任務(wù)，進入下一階段，這樣一步一步扎實搞好課題教研，完成課題教研任務(wù)。其他學科也都有各自的教研課題，要邊學習邊模仿，圍繞“生本課堂”模式和“自學·議論·引導”教學法，同樣抓好單元備課和復習課的備課，搞好課題研究。

四、預期效果

通過課題的研究，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學觀念，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養(yǎng)學生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實現(xiàn)以學生主體，學習活動為基礎(chǔ)的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要根據(jù)本學科的特點，展開有特色的教育教研活動，打造學科特色，提升學生的學科素養(yǎng)。具體要求是：第一，完成各年級各學科的單元備課和復習課備課，形成格式基本統(tǒng)一的完成的中心學校共享教案。第二，完成課題教研最后成果：①“自學?議論?引導”教學法如何進行單元備課，②如何上好新授課，③如何上好復習課。

五、具體措施

（一）扎扎實實開展課題研究

1、定期召開課題研究會議，選擇和確定各學科組的教研課題，組織課題組成員交流課題實施情況，每次活動都作好相關(guān)記錄。各學科組教師研究搞好自己小組的課題，積極付諸實施并收集好相關(guān)資料。

2、以《臺子中心學校生本課堂指導手冊》和《臺子中心學?！白詫W·議論·引導”教學法指導手冊》為學習材料、通過座談研討、專題論文評比等途徑引導全校教師關(guān)注學校課題教研，積極參與課題研究。

3、做好子課題的管理工作，不斷完善對子課題（學科組）研究過程的管理。讓子課題承擔者明確學校對子課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

4、做好課題研究相關(guān)案例的收集、整理工作。

（二）實實在在加強常規(guī)管理。

（1）加強對立項課題的管理。每位教師對本學科組確立的研究課題進行課堂實施研究。定期完成單元備課和復習課備課教案，每月上交一篇與課題教研有關(guān)的教研心得和教學敘事，每學期上交兩篇教學案例并對課題進行總結(jié)。由課題領(lǐng)導小組對上交材料進行歸納、梳理。

（2）加強對課題研究活動的管理。在本學期繼續(xù)將教研、培訓融為一體，用課題研究來指導教學實踐。進一步規(guī)范教科研活動，現(xiàn)在教研活動是二節(jié)課時間，內(nèi)容主要是課題研究、教師培訓和聽評課活動。教研組長做好記錄，學期末進行檢查評比。公開課的聽評課活動和課堂實錄的評比活動中都要突出課題教研的內(nèi)容要求。

（3）重視教研成果的總結(jié)與推廣。繼續(xù)按要求撰寫教學反思；認真組織校內(nèi)課題總結(jié)、個案評比活動；不斷充實自己。

六、工作安排

3月：1.制定學科課題教研學期計劃；2.研究單元備課和單元復習課教案模式。

4月： 1．實驗教師上課題研究課； 2．交流單元備課和單元復習課教案模式。

5月：1.召開課題研究中期成果總結(jié)及培訓會； 2．開展課堂觀察活動。

6月：校級課題成果征集評比活動。7月：

1、課題研究總結(jié)； 2．資料收交、整理。