第一篇：淺談班級凝聚力的形成

淺談班級凝聚力的形成

洪宋小學(xué) 黃知榮

有凝聚力的國家會奔向興旺、有凝聚力的社會會走向和諧。然而，人們不禁會疑惑:飽受戰(zhàn)亂困擾的伊拉克國家足球隊(duì)，從來都沒有一個(gè)像樣一點(diǎn)的聯(lián)賽，更不要說足球的職業(yè)化,是什么支撐伊拉克隊(duì)員在決賽中不知疲倦地奔跑？是什么支撐伊拉克隊(duì)員從小組賽、半決賽一路走進(jìn)決賽？是什么支撐伊拉克隊(duì)員比澳大利亞還果敢、比韓國還頑強(qiáng)、比沙特還能鏗鏘有力地掌握比賽節(jié)奏？一路披荊斬棘，創(chuàng)造了一個(gè)近乎不可能實(shí)現(xiàn)的奇跡——戰(zhàn)勝了富甲天下且技術(shù)精湛的沙特國家足球隊(duì)，獲得亞洲杯足球冠軍。國際足聯(lián)主席布拉特的一席話再一次告訴世人:凝聚力的輻射作用是驚人的,伊拉克隊(duì)的勝利是一個(gè)偉大的勝利，是一個(gè)了不起的成就,他們用凝聚力改寫了優(yōu)秀的伊拉克足球運(yùn)動員迸發(fā)出最大潛能,創(chuàng)造了這美麗神話。

隨著素質(zhì)教育在這多元化社會環(huán)境中的不斷深入，無疑給今天的教師，尤其是班主任老師提出了更高的要求，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。班級凝聚力是指一個(gè)集體中不同的個(gè)體在理想、目標(biāo)、利益等一致的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的吸引力、聚合力。是讓集體內(nèi)的所有人為一個(gè)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)在一起的行聚神凝的精神力量。所謂行聚是指大家共同學(xué)習(xí)，一起成長。所謂神凝是指集體內(nèi)的所有人為同一目標(biāo)團(tuán)結(jié)一心，共同奮斗。凝聚力是無形的卻產(chǎn)生有形的力量，個(gè)體目標(biāo)與群體目標(biāo)越一致,凝聚力便越高。班主任教師造就一個(gè)積極向上、富有凝聚力的班集體責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。一個(gè)班集體有了凝聚力學(xué)生才會熱愛這個(gè)集體，樹立集體利益高于一切的意識，才會維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體是學(xué)生成長過程的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生成長的搖籃。實(shí)踐證明，積級向上的、良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取、主動健康地成長，班集體也能使學(xué)生心情更愉快、更積極、更輕松、更充滿激情的投入到學(xué)習(xí)、生活與工作之中去。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級搞活，就要求大家心向一處看，勁上一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的班集體，班主任必須做出相當(dāng)?shù)呐Αｉ_學(xué)初，首先根據(jù)學(xué)生升學(xué)成績和與以前任課教師溝通，了解情況后對全班同學(xué)認(rèn)真分析，確立了以 下奮斗目標(biāo)：

（一）讓學(xué)生每人制訂一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，趕超目標(biāo)；爭取在原有基礎(chǔ)上提高多少，準(zhǔn)備追上或超過哪個(gè)同學(xué)。

（二）讓學(xué)生自己結(jié)對子，在學(xué)習(xí)上開展一幫一活動；成績好的同學(xué)幫助帶動成績差的同學(xué)；使班內(nèi)形成一種趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）讓學(xué)生寫“決心書”——維護(hù)班集體榮譽(yù)，向不良習(xí)慣告別；如何克服缺點(diǎn)、向班上不良行為作斗爭，使自己養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，維護(hù)班集體的利益。

目標(biāo)制訂以后，同學(xué)們精神振奮，馬上圍繞這一目標(biāo)行動起來，不久大多數(shù)同學(xué)獲得了成功，得到了快樂的體驗(yàn)，打造了班集體的凝聚力成功，得到了快樂的體驗(yàn)，打造了班集體的凝聚力。

二、建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆，對學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這些都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解，最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委，并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會起到不可估量的作用。班級的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅(jiān)力量。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手和班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不

三、組織有特色的班集體活動

《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也。”要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合，這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學(xué)活動、文利于班級凝聚力的形成。娛活動等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識。同時(shí)這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使自己在學(xué)生中樹立威信，使學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

四、班主任要客觀公平地對待每一位學(xué)生

班主任工作中客觀、公平、公正、公開，“公平對待，一視同仁”的工作作風(fēng)是起碼的教育準(zhǔn)則。一個(gè)班里的學(xué)生往往來源復(fù)雜，其家庭出身，生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)成績都不盡相同，班主任不應(yīng)受這些客觀因素的影響而采取區(qū)別對待的方法。例如對學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生，對家庭有背景的學(xué)生給以優(yōu)待，瞧不起農(nóng)村學(xué)生,對于班主任這種不公平，不公正的對待，學(xué)生會產(chǎn)生自卑感，會導(dǎo)致他們自暴自棄,從而使教育失敗，這樣的班主任也不可能有威信可言。班主任工作中要注意：一是要做到公平、公正，就應(yīng)做到秉公辦事,賞罰分明，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，是窮是富，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰就罰,決不偏袒任何一名學(xué)生。二是班主任工作應(yīng)有較高的透明度,班級的班費(fèi)收支情況應(yīng)賬目清楚,定期公布，評優(yōu)工作，也都應(yīng)在班里公開進(jìn)行，這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生猜疑，只要班主任是公平合理地處理問題，學(xué)生就會心甘情愿地服從，就會形成團(tuán)結(jié)一致的向心力。

總之，只要我們勇于開拓和創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力。

第二篇：班級凝聚力形成研究

【摘要】一個(gè)好的班級體是學(xué)生成長的沃土。班主任應(yīng)是這沃土的開墾者。素質(zhì)教育在班主任辛勤耕耘中落實(shí)。學(xué)生的高尚情操在養(yǎng)成教育中閃光?；仡欁约旱慕逃龑?shí)踐，匯聚點(diǎn)滴小事，深深感到，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，班級的凝聚力是保障。

【關(guān)鍵詞】班級；凝聚力；學(xué)生；素質(zhì)

【Abstract】A good class and grade body is the fertile soil which the student grows.The teacher in charge should be this fertile soil opening up wasteland.The education for all-around development industriously does farm work in the teacher in charge to hit carries out.Student’s noble sentiment in fosters in the education the flash.Reviews own education practice, the gathering intravenous drip minor matter, deeply deeply felt above, must achieve the goal, class’s and grade’s cohesive force is the safeguard.【Key words】Class and grade;Cohesive force;Student;Quality

學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)人才的場所。班級是促進(jìn)其奮發(fā)努力，形成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品德的主陣地！班主任是班集體的靈魂，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任應(yīng)該深諳教育，教學(xué)規(guī)律，深諳學(xué)生生理、心理規(guī)律，掌握教育、教學(xué)藝術(shù)。肩擔(dān)祖國重?fù)?dān)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展，符合社會需要的人才。

一個(gè)好的班級體是學(xué)生成長的沃土。班主任應(yīng)是這沃土的開墾者。素質(zhì)教育在班主任辛勤耕耘中落實(shí)。學(xué)生的高尚情操在養(yǎng)成教育中閃光?；仡欁约旱慕逃龑?shí)踐，匯聚點(diǎn)滴小事，深深感到，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，班級的凝聚力是保障。如何提高班級凝聚力呢？

1把握鍥機(jī)，抓愛國主義教育，班級凝聚力在活動中形成在素質(zhì)教育中，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心和靈魂，思想指導(dǎo)著一個(gè)人的行為，因此教育應(yīng)以育人為先，必須把思想教育放在首位，一個(gè)人若品行不好，其聰明才智只能成為他干壞事的幫兇，有道是“德育不好是危險(xiǎn)品”。當(dāng)然，思想教育的方法有很多，如說理教育即通過擺事實(shí)、講道理，向?qū)W生傳授正確的政治思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，以提高學(xué)生道德認(rèn)識的水平。也可以實(shí)際鍛煉，組織學(xué)生按德育要求參加各種實(shí)際活動以形成優(yōu)良的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：陶冶教育、榜樣示范、指導(dǎo)自我教育等。

首先，結(jié)合思想品德教育課，對學(xué)生進(jìn)行陶冶教育，通過創(chuàng)設(shè)或利用教育的情況對學(xué)生施以潛移默化的影響，使其耳濡目染，心靈受到感化，從而形成良好思想品質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合我校良好的地理環(huán)境，王羲之故居，秋瑾故居，周恩來故居，魯迅故居等一些愛國主義基地的參觀，以他們的英雄事跡，模范行為來影響和引導(dǎo)學(xué)生。通過讓學(xué)生了解國史，國情、認(rèn)識國旗、國徽、充分認(rèn)識到愛國的重要性。又通過，升旗儀式上的全員達(dá)標(biāo)活動提高學(xué)生愛國的認(rèn)識，并以此作為鍥機(jī)推動學(xué)生逐步樹立為國學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。我還注意到把愛國同熱愛人民解放軍，熱愛共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，熱愛人民結(jié)合起來。通過少年軍校訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們的國防意識。借全市中小學(xué)生軍校大檢閱鍥機(jī)，激發(fā)了學(xué)生對人民解放軍的崇敬和熱愛，同時(shí)更鍛煉了學(xué)生的毅力，激發(fā)了學(xué)生為國而努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練的決心。為把思想教育與實(shí)踐相結(jié)合，我又組織同學(xué)周期性地幫助、慰問退役老軍人洪輝老人，把擁軍優(yōu)屬作為抓好愛國主義教育的一個(gè)內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)典范，共獻(xiàn)一片愛心，班級凝聚力在活動中閃光魯迅故居、周恩來故居等一些愛國主義教育基地是學(xué)生學(xué)習(xí)典范的良好去處。每次利用節(jié)假日雛鷹假日小隊(duì)對教育基地進(jìn)行定期考察或義務(wù)勞動，如重溫總理遺志，牢記其對少年的期望，學(xué)習(xí)其“為中華之崛起而讀書”的學(xué)習(xí)精神和魯迅的“俯首甘為孺子牛”的豪情。從小對學(xué)生進(jìn)行為人民服務(wù)的思想品質(zhì)教育。以此，我們經(jīng)常到一些勞動路、勝利路等一些活動場所做些公益勞動，得到了周圍群眾的一致好評。在“為貧窮山區(qū)孩子獻(xiàn)愛心”活動中我們正是在模范事跡指導(dǎo)下，捐衣捐物二百七十多件。我班的黃斌用自己的零錢一分一分積攢起來共計(jì)800元，從銀行取出捐給希望工程，還邀請父母親自去新昌探望，使一位失學(xué)孩子重返校園，并作了報(bào)道。小蘭花節(jié)目還特別對他的事跡進(jìn)行采訪，通過學(xué)習(xí)典范，獻(xiàn)一片愛心，不僅增加了學(xué)生的思想認(rèn)識，班級凝聚力也在活動中閃光。

3互相幫助，形成溫暖的班集體，班級凝聚力在活動中升華優(yōu)良的班風(fēng)是班集體輿論持久地發(fā)生作用而形成的風(fēng)氣和作風(fēng)，是班集體大多數(shù)成員的思想觀點(diǎn)、意志情感、言論和精神的一種共同傾向和表現(xiàn)。優(yōu)良的班風(fēng)被保持下來就是傳統(tǒng)，成為自覺遵守的行為規(guī)范和習(xí)慣。班主任要培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，首先要使學(xué)生提高認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生自覺行動。由于學(xué)生長期在班級中受感染和熏陶，他的性格，愛好等方面和發(fā)展也帶有班級的特點(diǎn)。因此我從“愛”字入手，嚴(yán)格要求相結(jié)合升華班級凝聚力形成團(tuán)結(jié)向上、互幫互助的良好班風(fēng)。團(tuán)結(jié)友愛是集體的基調(diào)，珍惜愛，學(xué)會愛別人是集體建設(shè)的重要條件。為此我努力創(chuàng)建一個(gè)良好的班風(fēng)。讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、和諧愉快的氛圍中互幫互助，健康成長，讓班級中每一位學(xué)生都有一顆純真之心，讓每一位進(jìn)入我班中的學(xué)生以真情感化，就如甘露滋潤心田。從而推進(jìn)學(xué)習(xí)及其他方面的發(fā)展。為了讓更多的學(xué)生感受集體的溫暖，我班成立了“大家關(guān)心你”的小組，對生病或住院的學(xué)生補(bǔ)課、指導(dǎo)等。使生病學(xué)生感到“被愛”的幸福，使一般學(xué)生感受到“愛別人”帶來的成功、快樂，還對差生進(jìn)行了“一幫一”結(jié)對子活動，讓各方面較好的學(xué)生帶動差生。在集體中養(yǎng)成不輕視或歧視任何有缺陷的同學(xué)，彼此都能做到互敬互愛，讓差生們感到集體溫暖，使他們不斷進(jìn)取。

4情入景，促使各類學(xué)生都有進(jìn)步，班級凝聚力在活動中鞏固俗話說得好“自信是成功的秘訣”，一個(gè)人失去了自信，連最起碼的自信心都沒有，他根本就辦不成任何事情。為此，樹立學(xué)生的自信心，尤其是差生的自信心，是作為班主任所面臨的艱巨任務(wù)。優(yōu)生自不必說，但差生多一個(gè)就多一份沉重的負(fù)擔(dān)。這一點(diǎn)，老師們都深有體會。而不同的差生要不同地對待。

4.1屬于智力有問題的。比如一個(gè)性格內(nèi)向，智力雖算不上弱智，但智力的發(fā)展比起別的同學(xué)滯后了許多，對于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。

4.2屬于不用心的。這類學(xué)生腦子聰明，可調(diào)皮勁兒令人喳舌，他們的父母親只會在老師面前訴苦，甚至流淚。怎么辦？“軟硬”兩手抓?！坝病钡模阒麄儼炎鳂I(yè)補(bǔ)起，哪怕需要自己掏錢與學(xué)生一起啃面包?！败洝钡模褪侵v道理，曉之以理，動之以情，有時(shí)甚至?xí)崦憔樱闼麄兇蚯?、下棋等，在活動中了解他們的所思所想，“攏絡(luò)”他們的心，與他們真正成為朋友。到時(shí)，老師說的話自會比家長靈，在交往中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.3因病影響成績的。馮成良從小就是哮喘病，發(fā)作時(shí)就是好幾天，我就組織同學(xué)給他補(bǔ)課并安慰他要安心養(yǎng)病，捎去同學(xué)老師們的問候，讓他不影響情緒，不影響成績。作為老師，再忙，也不該忘了病中的孩子。

4.4缺乏自信心影響成績的。這類學(xué)生都較自卑，甚至自暴自棄，導(dǎo)致產(chǎn)生缺乏自信心的消極心理狀態(tài)。此時(shí)老師要努力幫助他們克服消極心理，注意與社會、家庭配合，經(jīng)常開展調(diào)查研究，及時(shí)了解情況，有針對性地進(jìn)行教育。

4.5迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧的。這類學(xué)生大多是父母離異的單親家庭，或者父母忙于工作，缺乏對他們的管教，導(dǎo)致他們無所事事，只能沉迷于游戲機(jī)、網(wǎng)吧來填補(bǔ)心靈的空虛。一旦迷戀上就很難再出來。作為班主任不能硬“堵”，只能用“疏”的方法慢慢引導(dǎo)。

4.6成績本來好的，就要爭取更上一層樓，作為老師不能偏愛，應(yīng)嚴(yán)格要求，熱情指導(dǎo)。

5激發(fā)興趣，人人爭當(dāng)班級小主人，班級凝聚力在活動中強(qiáng)化滿足學(xué)生的興趣要求，發(fā)展學(xué)生的愛好特長，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件，作為班主任應(yīng)該是個(gè)萬事通，要善于配合各科教學(xué)。根據(jù)學(xué)生不同興趣愛好，鼓勵(lì)他們?nèi)⒓痈鞣N各樣的興趣活動，開展活動時(shí)互幫互學(xué)，能者為師。平日里鼓勵(lì)他們畫畫，用玻璃球滾畫，用毛線拉畫，用樹葉、樹皮和碎布拼貼成造型各異別具特色的畫，直到水粉畫、國畫。與繪畫相通的是書法，讓學(xué)生們多動手，勤練筆，為練就一手好字而不懈努力著?？鬃釉唬豪锶薀o美，擇不處仁，焉得知？意思是說選擇風(fēng)俗仁厚的地方居住，才是明智之舉。這深深地啟迪著我。班級文化建設(shè)成為啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識的基地，每逢月末都要精心組織一次班級環(huán)境建設(shè)活動，由學(xué)生設(shè)計(jì)，供稿，把班級中有特長的學(xué)生匯集一起，精心策劃設(shè)計(jì)，再由全班同學(xué)進(jìn)行審核表決，看誰設(shè)計(jì)得新型有特色，就選用誰的。起到了人人都是班級的小主人的作用。讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)，動手美化，從中鍛煉了學(xué)生的才華也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，何樂而不為呢？

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任所面對的是一群有個(gè)性，生動活潑正在迅速成長又有差異的生命體，教師就應(yīng)該懷著一片愛心。采取各種有意義的形式，提高鞏固班級的凝聚力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)！

第三篇：淺談班級凝聚力的形成------劉懷雄

如何形成班級的凝聚力

民勤縣重興中學(xué)劉懷雄

班集體是學(xué)生成長的搖藍(lán)，良好的班集體能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，充滿激情地投入學(xué)習(xí)。那么如 何形成形班級的凝聚力呢？

一、建立強(qiáng)有力的班干部部隊(duì)伍。

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部部隊(duì)伍。班干部部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。在班級管理中應(yīng)大膽放權(quán)給班干部，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)一古腦兒地推給班干部，也不能對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

二、要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向 1

上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。班主任不要時(shí)時(shí)以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。班主任愛護(hù)班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送上藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比地感動，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

三、班級必須具有共同的目標(biāo)。

有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

第四篇：班級凝聚力

班級凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國際法學(xué)院1106班）

一個(gè)班級的凝聚力問題能夠充分反映出該班級各項(xiàng)工作的開展?fàn)顩r，也是班級班委會、團(tuán)委會的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級凝聚力之于班級的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級同學(xué)參加了“愛在路上”班級支教活動，使同學(xué)們認(rèn)識到作為大學(xué)生的我們之于這個(gè)社會的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國慶回家，所以本次活動的主要目的是讓同學(xué)們體會到來自班級集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)?；顒?。讓同學(xué)們在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識的機(jī)會。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級時(shí)政論壇”系列活動。同學(xué)們就當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動，班級同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識的同時(shí)深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對下學(xué)期的工作展開計(jì)劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個(gè)被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動，活動的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對待社會的責(zé)任感，另一方面通過集體活動增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級同學(xué)參加了“春行蟒山國家森林公園”的春游活動，此時(shí)正值春季，我們利用時(shí)間上的便利，讓同學(xué)們在課業(yè)之余得到休息。

我們深知，對于班級活動而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動目的的實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識，我們在開展活動上一直堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動，而所有活動的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級意識淡薄，在行將畢業(yè)之時(shí)，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時(shí)間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對我們所有工作的最佳肯定。

第五篇：班級凝聚力

Xx小學(xué)班級凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級的凝聚力，我校特讓各個(gè)班級組織一些增強(qiáng)班級凝聚力的活動，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個(gè)主題班會，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個(gè)多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時(shí)不時(shí)“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個(gè)充實(shí)美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話說有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)樱灿腥颂崃艘煌八?，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個(gè)婦人快速回家端了一盤肉來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯(cuò)。的確，這個(gè)故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何啊？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)班級凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個(gè)多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種體驗(yàn)，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡單扼要，你眼里的班集體是每個(gè)人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個(gè)例子吧，在班級參與的籃球、排球之類的比賽的時(shí)候，上場比賽的同學(xué)會竭盡全力為班級的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會在賽場旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個(gè)有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個(gè)實(shí)際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個(gè)班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點(diǎn)一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯(cuò)。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號和名字，特別對越后面的學(xué)生，難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個(gè)游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識彼此，特別師一些平時(shí)比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個(gè)游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個(gè)人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯(cuò)，直到真正的主人自己主動站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個(gè)游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識自己，了解他人?。?生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個(gè)游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個(gè)男生和2個(gè)女生（A組和B組），3個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽。每小組有一個(gè)紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺運(yùn)到臺下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺，看哪一隊(duì)運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺下的同學(xué)為臺上的同學(xué)加油，臺上的同學(xué)配合默契，為著隊(duì)伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個(gè)同學(xué)，共組成9個(gè)人的隊(duì)伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個(gè)目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對增強(qiáng)班級凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?，一起來討論一下?/p>

生1：要多參加集體活動，例如中秋晚會啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動中增進(jìn)彼此的默契，同時(shí)也可以改變一些平時(shí)性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個(gè)具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會讓整個(gè)班級煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動課教案－－解開“手鏈”

一、活動目的

1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個(gè)人與集體的關(guān)系，體驗(yàn)個(gè)人對團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任。

二、活動時(shí)間 大約需要20分鐘

三、活動道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動場地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動程序

1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個(gè)小組的成員合并，形成一個(gè)大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個(gè)圈的成員合并成一個(gè)特大的圈，這時(shí)也就是全班成員圍成一個(gè)大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項(xiàng)

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯(cuò)；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時(shí)，主持人要暗示、鼓勵(lì)，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動掃描

1、活動點(diǎn)評

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因?yàn)閺慕忾_10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時(shí)，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個(gè)人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊(duì)的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時(shí)，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個(gè)人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個(gè)過程，在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時(shí)，有人懷疑、有人動搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵(lì)可以讓團(tuán)隊(duì)重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個(gè)特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個(gè) 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個(gè)好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊(duì)形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步?！巴?，我的‘左手朋友’在那邊、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處?！陛p輕挪動腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個(gè)人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡直就是‘肉團(tuán)’了?！笔嬲沟谋尘耙魳讽懫?，主持人鼓勵(lì)大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)。”

“從局部開始，從簡單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個(gè)“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動不行，80個(gè)學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個(gè)，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時(shí)出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個(gè) 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時(shí)要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵(lì)——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點(diǎn)了；支持——關(guān)鍵處做一點(diǎn)提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時(shí)再堅(jiān)持一下，就會出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗(yàn)到經(jīng)過努力、彷徨、堅(jiān)持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢也呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時(shí)需要大家互相配合。我們是一個(gè)2

2人的大圈，經(jīng)過很長時(shí)間的努力，終于混亂的交錯(cuò)形勢舒展成原來的一個(gè)大圈，此時(shí)大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會到，每個(gè)人屬于一個(gè)集體，他的一舉一動都會影響到整個(gè)集體。一個(gè)桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個(gè)人的行為，不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對所在的集體負(fù)責(zé)?！?俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國語文之星夏令營中見識過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時(shí)瞧別人玩時(shí)，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個(gè)游戲之初，我可是信心十足。但實(shí)踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費(fèi)盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收場。

在生活中，許多看似簡單的問題，若要親身實(shí)踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗(yàn)才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯(cuò)，的確是結(jié)了一個(gè)復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點(diǎn)點(diǎn)變得簡單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓。看到集體的力量的成果，我們每個(gè)人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會 在微笑中被化解。