第一篇：公開課小結

中語公開課活動小結

經歷了兩周的忙碌，全校公開課聽課評課活動雖已結束，可大家仍沉浸在老師們精彩的課堂之中，仍在討論在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考自己該汲取他人哪些長處，真可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。

在本次公開課活動中，我們中語組也是收獲頗多，首先說一說我們的亮點：

一、各老師能認真選課，用心備課，每節(jié)課都洋溢著各自的光彩。課堂上教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍中平等交流，真正得到了發(fā)展。

二、在語文教學中能以讀為主，引導學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學習中洞口、動腦、動手去學習朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學成為學生快樂的精神體驗過程。

四、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人。學生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導下的學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。

五、師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。例如：王金鳳老師〈秋天的雨〉教師指導學生讀書時，學生先練，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學生時的那份包容與機智，給每一位學生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓學生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強烈的成就感。

六、教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。對學生的課堂評價語言中肯，有利于調動學生學習的積極性，“你讀出了…的感情（語氣）”“你是個…的孩子”等等，教師都是通過激勵的方式來評價學生，目的都是為了有效地促進學生的發(fā)展。如果教師的評價語言不夠具體，學生不知自己的回答好在哪里，這樣的評語給學生和聽課的教師印象不深。教師針對學生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學生以啟迪和新的聯(lián)想，學生的學習熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學生不斷地認識自我，展示自我，發(fā)展自我。

七、都能熟練的應用現(xiàn)代信息技術進行輔助教學，創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學結構，擴展課堂容量，提高教學效率，提高文化品位和審美情趣。關業(yè)芳〈長征〉應用大量的影視資料，既讓學生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內獲得豐富的知識。

八、努力構建開放的有活力的語文課堂。教師在語文課堂教學過程中，從尊重學生的角度出發(fā)，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學生足夠的學習時間和空間，把學生的個人經驗和經歷看作重要的課堂資源，鼓勵學生對

在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次觀摩研討活動，我認識到現(xiàn)在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

第二篇：公開課小結

2010—2011第一學期初一年級公開課小結

為了繼續(xù)貫徹新課改精神，同時也為了給全體教師提供一個相互學習，相互促進，相互取長補短的平臺，進一步提高業(yè)務水平，10月18日我校進行了為期7天的初一年級教學公開課活動并圓滿結束。參加本次活動的科目有語文、數(shù)學、英語、思想品德、歷史、地理、生物、心理、音樂、綜合教育、體育11科，參評教師14位，聽課教師總數(shù)達310人次。各參評老師從思想上、行動上都非常重視這次活動，他們從備課到上課都能依據(jù)新課標要求，挖掘教材，認真構思，精心設計，14節(jié)課各有特色，各有所長，現(xiàn)將這次公開課的情況總結如下：

一、領導重視、評委負責是此次活動的一個特點

開展公開課教研活動，是學校提高教學質量的重要舉措之一，校領導、評委普遍高度重視。學校專門成立評委小組，在公開課準備階段，校領導組織各評委老師對評比標準進行了認真學習，統(tǒng)一了大家的認識。評講期間，各評委老師認真勤勉，積極負責，除做好自己的本職工作，認真上好自已的課外，堅持節(jié)節(jié)聽，認真聽，并嚴格按照評價標準公平、公正打分，誠懇提出合理建議。

二、本次公開課體現(xiàn)出的教學特點

1、課堂教學活潑，形式多樣。新課改要求課堂活潑生動，形式靈活多樣，以此為主旨，各講課老師大顯身手：老師教態(tài)自然大方，授課細致靈活，語言流暢生動，極具感染力，情緒飽滿時高歌幾句“山丹丹花開紅艷艷”，情之所至，既率性自然，又引人入勝。老師以精美的圖片導入新課，依托多媒體設計情境，發(fā)動全班“傳話”，形式靈活多樣，寓教于樂，很好地調動了學生學習的積極性。老師在講濟南的山時，以課文為基礎，讓學生或揮毫作畫，或細品美文，或兼做導游。老師先自跳一段優(yōu)美的新疆舞導入課題，后在教課時邊彈琴，邊發(fā)動4個學生跳舞，4個學生搖碰鈴，4個學生拍鈴鼓，其余學生邊擊自制樂器，邊放聲歌唱，其情境不亞于演奏一場交響樂。

2、備課充分，教學設計科學得體。我們的14位老師對這次的公開課都做了充分準備，在備課中，他們注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。老師的生物課，結合學生自身的實際水平，講起課來是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，語言豐富，趣味性強。老師有著嫻熟的教學技能，他入課自然，講解細致，將艱澀難懂的數(shù)學知識滲透現(xiàn)實生活，難點迎刃而解，學生也興致勃勃。老師講解細 致，課重難點突出，融講練和討論于一體，知識鞏固落實到位。老師的英語課側重朗讀識記訓練，指導學生聽、說、讀及時到位，訓練扎實有效。

3、多媒體課件制作精細精美。多媒體課件能有效地開啟學生思維，激發(fā)聯(lián)想，使學生主動學習。我們這次參評老師的課件設計科學，內容豐富，既有對教材詮釋，又有知識的拓展和延伸。老師的課件以直觀、動態(tài)的畫面呈現(xiàn)，使課堂活起來，學生動起來，符合新課程的分析的方法，也深受學生們的喜愛，使同學們在輕松愉快中完成了學習任務。

4、教師的整體精神面貌煥然一新，充滿生機。教學中更加注重人文關懷和思想教育的滲透，提高了學生學習的熱情和積極性。

三、存在問題及要求

1、教學要突出重點，突破難點。備課時要明確每節(jié)課的重難點，設計出如何突出重點、突破難點，然后緊緊圍繞重難點開展教學。切忌滿堂灌，面面俱到。

2、教學語言、板書設計要合理、規(guī)范?！吧斫讨赜谘越獭保處熃虒W要用標準語言，要簡潔、準確，板書規(guī)范，這對學生具有示范作用，而學生在考試中書寫規(guī)范與否對成績有很大的影響。個別教師不認真設計、書寫黑板板書，隨意寫幾個字，寫上后又隨意改動，或用手擦拭。

3、現(xiàn)代教學和傳統(tǒng)教學要完美結合?，F(xiàn)代教學可以使傳統(tǒng)的課堂活潑生動，快節(jié)奏高效率地提高教學效果，當然，這無形中也滋生了一個后果——學生無課堂筆記，有的學生甚至一個字不寫，我們可以在放多媒體，或寫板書的時候，刻意要求學生去記，或者開展一些活動激勵學生養(yǎng)成好的記筆記、記重點習慣。

4、課堂紀律是學習的一個重要保證。對于初一學生來說，習慣重于一切，課堂上常有學生交頭接耳，或趴在桌子上發(fā)呆，所以初一老師一定要在控制課堂秩序方面多注意，教學活動設計要科學具體，組織要細致生動，要緊緊鉗住學生的注意力。同時在課中間不妨來個巧提醒，即用一種幽默的說辭讓學生意識到自己注意力不集中，坐姿不正等。

5、對回答問題的學生鼓勵性語言較少，形式較單一。學生回答問題，教師一定要點評，怎么點評呢？我認為首先要肯定回答中的可取之處，多鼓勵學生，忌泛泛而談。此舉既能激發(fā)學生的自信，又能鼓舞、鞭策其他學生。對于回答不 2 出或回答錯誤的學生，要進行啟發(fā)，如提問的是記憶的內容，老師可以提示兩個關鍵字；如是需要學生解釋的內容，可以提示點觀點或公式。

6、備課注意細節(jié)，提高應變能力。課堂上，有時會出現(xiàn)一些預料不到的問題，比如課件出了錯，或學生提出了一個難以回答的問題，再或我們講錯了一個題，如何應對呢？我認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣去思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，這要我們不斷學習，認真總結。遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。

7、他山之石，可以攻玉，關于這次公開課，優(yōu)點大家有目共睹，所以我談的問題稍多，有則改之，無則加勉。希望各位老師，各教研組以這次公開課為契機，組織組員認真評議，海納百川、博采眾長，糾正不足的同時，把好的教學方法、方式發(fā)揚光大。

四、獎項設置

為進一步激發(fā)老師們研究課標，鉆研教材，探索教法的熱情，使此項活動在我校產生積極的影響，特設立獎項為一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。

經過評委小組對每一節(jié)課的認真分析、評議，結合評價標準最后評出。

第三篇：公開課小結

公開課小結

一學期的公開課到此時已經是圓滿結束了。整體來講還是挺好的：每位老師都能精心準備教案和課件，講起來也能吸引住學生的注意力，課堂的鞏固率和聽課率都比較高，同科組的老師也能積極的參與聽課、評課，并能提出寶貴的意見和建議。在這次活動中我們達到了預期的效果，也還有一些需要改進的地方。具體有以下11點：

1、教師的言語要進一步規(guī)范化、兒童化，避免地方性口音或病句出現(xiàn)。

2、教學中的環(huán)節(jié)過度要自然、順暢，注重知識的聯(lián)系和銜接。

3、學生在學習的過程中遇到困難時，教師的提示要適時、恰當；在練習時，教師的巡視、指導一定要落到實處。

4、教具、學具出示的時間要適時，教師對課件的操作要熟練。

5、板書要進一步規(guī)范化，避免知識性錯誤。

6、我們引導學生的探索性學習很扎實，但還需要進一步落實合作學習（合作學習是學生學好數(shù)學的主要方法之一）。

7、我們老師的課前準備很充分，同時也要要求學生做好課前的充分準備。只有這樣才能保質保量的完成教學任務。

8、課堂上對知識的鞏固要及時、到位，否則就體現(xiàn)不出教學效果。

9、緊扣教材進行教學，適當進行延伸、拓展，不要脫離了重點。

10、課堂氣氛整體來看缺乏活躍性，要適當運用評比、表揚、鼓勵、游戲等方式來激活課堂。

11、進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，集中學生的注意力，提高學生的聽課率，提高課堂的教學效果。

以上所述如有不周全之處，以后再做補充和修改。

弘華小學理科教研組2009-4-17

第四篇：公開課小結（范文）

公開課小結

1、公開課小結

學校舉行的公開課,講課、評課結束了，通過這一次公開課，我有了很多的收獲，從中又學到了很多的知識，我作為一名老教師，公開課對我來說又是一次提升的機會，這一次公開課，我能感悟許多。

說到公開課的真實，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課我認為應具備以下素質：

一是應該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進具有引領和示范作用；

二是應該讓學生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課；

三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學、可用；

四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業(yè)成長起到實質性的作用。

通過本次公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的文體、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學生的興趣，如何激起學生的熱情。學生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。

3.課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導、以學生為主體的教學理念。目前，正提倡把課堂還給學生，讓學生具有自主學習和思考的時間和空間。在課堂中，盡可能讓學生自己去解決問題，盡量多給學生練習的機會的。例如小組間進行競賽，分任務完成老師提出的問題，從而調動學生的積極性。

4.要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關系更為親密融洽，有利于開展教學活動。

讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，我覺得我要在以下兩方面下功夫。

（1）創(chuàng)設情境，引人入勝。

（2）巧設疑問，激發(fā)求知。古人云，學起于思，源于疑。巧妙的疑問，扣人心弦的懸念設置，能激起學生強烈的求知欲，促進學生積極思維，主動參與課堂活動。亞里士多德說過，思維自疑問和驚奇開始。問題是思維的向導，只有把問題設計的巧妙，學生才會積極思考。因此，教師應該在問題的設計上花點心思。

通過上公開課，我更加認識到自己的缺點和不足，做到取長補短。在教學中如果能把學生的學習主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得愉快。我想在以后教學中，我會更加注重對于課堂教學的重視和把握，不斷地學習，從而提高自己的教學水平，使枯燥的專業(yè)教學具有一定的特色，讓更多的學生喜歡上專業(yè)課。

2、公開課小結

公開課非常順利地完成了，雖然45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費成倍的心血。從接到此任務通知我便開始進行構思，定主題查閱相關資料，最后決定以迎面接力為課題并進行了課的設計、撰寫教案。請師傅一遍一遍的指導，并且向組內的老師請教，他們都給了很多好的意見和建議，直到開課前一天才定稿。滕老師積極地幫我籌備器材，教研員對我們也是非常的關心，還特地抽空過來指導我們的課。這次公開課不僅給了我鍛煉的機會，更讓我感到了各位老師的關愛。心理甚是感動，也充滿這份感謝。通過此過程自己也受益匪淺，感覺自己一下子進步了很多，真的好高興。

上完課，點評老師給了一些建議，受益匪淺，比如說充分利用場地器材方面，講解示范方面的注意點，還有練習密度的控制等都需要改進。下面小結一下本次課存在的不足之處。首先是上課的聲音不夠洪亮，可能是發(fā)音不正確吧。這個問題一位優(yōu)秀的老師也給了我建議，讓我學會用腹腔發(fā)音，并且要多練習。其次是隊伍的調動及組織要充分的利用場地及考慮到安全問題。這些都是需要在備課的時候充分研究教材和學情而定的。因此在以后的教學中要努力積累經驗，發(fā)現(xiàn)問題并找出解決的方法。最后是要務實，做為一個新教師最重的的就是務實，不用搞很多的花樣，踏踏實實的把課上好，讓學生的體質得到提高。

最后是對本次課的一些反思：

1、孩子很聰明，領悟能力非常強，所以在平時的教學中要根據(jù)學情認真組織教學。

2、要充分調動學生的上課熱情，只有熱情調動起來，教學效果才能更好。例如：這次改變的慢跑形式充分體現(xiàn)了這一點，平時就是排著兩條隊，圍繞操場，學生感覺枯燥無味。此次慢跑中讓學生繪圖，這樣學生就有了思考的問題，學生不斷地變化路線跑起來既有激情又不覺得累，效果自然達到。

3、要充分發(fā)揮教師的主導作用。教師在教學組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學生容易接受又很喜歡這是關鍵的，因此，在我們的教學過程中要不斷地研究學情，根據(jù)每個班級的學生特點，把同一個內容上成不同的風格。

4、允許學生犯錯，我們上一節(jié)課不能把學生會犯的錯誤都提前提出預告或者警示，讓學生有自己的體會。教師要及時加以糾正與引導，使之走上正確的方向。

5、不放棄每一個孩子，這是我一直堅持的原則。體育的本質就是發(fā)展學生的身心健康。學生有個體差異，要因材施教使每個學生獲得成功。

3、公開課小結

我校本學期的公開課已圓滿落幕。全校語文教師真可謂：“八仙過?！髡癸L采?。　?/p>

我們語文教師在課堂上能充分調動了學生閱讀的積極性，廣開言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來，學生才能在書聲瑯瑯中，各抒幾見養(yǎng)成了多語善辯，熟讀精思的習慣，讓學生的學習能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

我們高語組五位老師，五節(jié)語文課，充分展示了他們的教學智慧和教學魅力，每位教師都上出了自己的風格，他們把新的課程理念通過實際的課堂教學過程，完整具體地展示出來，這五節(jié)風格各異的語文課，讓我們真實地感受到我校小學語文教學正發(fā)生著可喜的變化！

這次活動，教師們選用的文章體裁豐富多樣，或韻味十足的古文，或意境優(yōu)美的散文，或情節(jié)跌宕的的記敘文，一篇篇美文，匯成一支支清新的樂曲，輕輕地流淌在我們的語文課上，也流淌在每位教師的心上。

一、發(fā)揮主動性，發(fā)展創(chuàng)造力。

著名的心理學家杜威說過：“老師，一個引導者，他撐船，學生們用槳把船劃向前。”課堂是學生主動學習，獲取知識，形成能力的過程。如今的語文課堂，教師注意了自己角色的轉換，從教師匠轉變?yōu)閷W生的組織者、參與者與投入者，從而為學生創(chuàng)造了寬松的自主學習的空間與氛圍。學生與文本之間，教師之間，生生之間的交流進行了心靈的碰撞，在自主與互動學習中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動探究的基礎上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，同時放飛想象，品味文中的意韻美。

二、以讀促將，以讀悟情。

課堂是學生學習的陣地，在信息時代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語文課標中極其重要的學習課堂。有人說：“瑯瑯的書聲是語文課堂中最美妙的音符?！比缃竦恼Z文課堂，不再是熱熱鬧鬧地走過場，而是讓每個學生讀進文本，體會作者的感情。每一節(jié)課，作為一名語文教師應采用各種不同的方式指導學生讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動中，教師根據(jù)不同的內容，不同的文本，在“讀”上著實地下了功夫。

如：惠謹老師聲情并茂的引導，激情洋溢的過渡語，鼓勵學生一遍一遍地讀，讀出阿炳的生活坎坷。他的語言極富煽情，完全融入到文本中，融入到與學生的交流中去。王瑩麗老師的朗讀訓練，使學生充分感受到了雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。郭佳老師的朗讀訓練，讓學生從中體會到了人物的性格特點。辛穎老師在教學中的朗讀指導，讓學生真切的感受到了人物的品質。

讀的方法多，讀的形式也活躍了課堂氣氛。有齊讀、男女賽讀、分角色讀、個別讀、小組讀，師范讀、引讀，真讓人耳目一新啊！

三、注重資料的整合。

王瑩麗和惠謹老師在課前已布置學生搜集有關資料。課堂上，老師讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。

四、精心制作多媒體課件，解決教學難點

多媒體教學的優(yōu)美是形象結合，生動直觀，只要運用的得當會收到良好的效果。王瑩麗老師在講授《雅魯藏布大峽谷》時，運用了形象的畫面來為學生展示了雅魯藏布大峽谷的壯美與神奇。辛穎老師通過多媒體課件，渲染了當時的惡劣環(huán)境，突破了課文的難點。

總之，這次的公開課活動，是一次不同文體，不同年段，不同的教學風格，不同的教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學活動，它檢閱了語文教學課程標準實施以來語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步探索如何在語文教學中幫助學生學習、掌握、運用祖國語言文字提供借鑒和思考。

4、公開課小結

20XX年9月29日--11月10日，每學期一度的校內公開課活動圓滿結束。這次公開課是本學期主要的教學活動。在活動中，學校領導親自指導、參加，全體教師積極進行聽課、評課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。

這次校內公開課是一次全校性的活動。全體任課教師都精心設計教學，把自己在教育教學中最亮麗的一面展現(xiàn)在課堂教學中，同時，他們又認真評課，對每一節(jié)課進行客觀點評。

這次校內公開課是一次有計劃、有組織的活動?；顒忧?，教研處制定了詳實的活動安排，并采取具體措施，學校領導率先參加聽、評課活動，特別是我們的校長朱峰親自督促、并多次隨堂聽課，找上課老師交流意見；要求各教研組長組織組內教師認真準備授課，積極參加此項活動；要求每一位任課教師都要精心設計教學，展示自己的教學水平。

這次校內公開課是一次有總結的活動。為了使公開課收到實效，達到預期目的，教研處要求授課，聽課教師針對本班具體情況及課堂實際情況，提出自己的意見和建議。

這次校內公開課是一次有收獲的活動。在此次活動中，參加聽課的人數(shù)有147人次，教研處要求教師每聽完一節(jié)課，都要及時和授課教師進行交流溝通，互相交換意見；在每一組公開課結束后，教研處都組織召開由學校領導和聽課教師參加的評課活動，參加評課的老師共128人次。在評課過程中，每一位教師在認真傾聽別人的發(fā)言后針對不同的意見或建議都開誠布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個評課活動在討論、交流、總結、提升中結束，每一位教師都有了各自不同的收獲。

這次校內公開課是提升教學水平的一個新起點。在此次聽、評課活動中，任課教師都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑒、應用好的教學方法和手段，提高自己的教育教學水平，從而增強教學效果。

5、公開課小結

為了優(yōu)化課堂教學，全面提高教師質量，加強家長與師生之間的溝通，天堂鳥教育在這幾周全面展開了公開課。從接到此任務通知我便開始進行構思，定主題查閱相關資料，最后進行了課的設計、撰寫教案、制作ppt、準備教具。并且向組內的老師請教，她們給了很多好的意見和建議。雖然每節(jié)課只有45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。這次公開課給了我鍛煉的機會，收獲更是頗多，同樣也得以有機會發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些不足?，F(xiàn)將我的活動課的一些收獲總結如下：

一．平時的作文教學，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在平時的作文教學中緊扣“扎實、靈動”。研讀大量作文教材和專家著作，有比較完善的寫作知識系統(tǒng)，寫作訓練系統(tǒng)，寫作實踐的經驗系統(tǒng)。一看到學生的作文中的問題就馬上鏈接到一個寫作訓練點。正是有了這些基礎，在公開課上，無論是老師講解，還是學生回答，都有的放矢，讓家長看到老師的“專業(yè)”，讓學生體會到“寫作方法”，這也是學生在不同文體寫作上做到靈活運用的前提。

二．培養(yǎng)學生學習習慣，課堂內外鼓勵教學。在我的班級，每個孩子都能夠得到鼓勵。積極發(fā)言可以得到一個印章，課外時間看本課外書籍可以得到三個印章。平時盡量將有進步的習作公布在“作品展示墻”上，讓大部分孩子有著寫作帶來的榮譽感和自豪感。這些都是激發(fā)學生興趣的長期有效的措施，同時借著公開課的機會也向家長介紹了可供學生閱讀的書籍以及如何引導學生閱讀的方法。這些在課堂上都是無聲的展示，也是我能自信的告訴家長，我一直在努力的保護學生的寫作興趣，平時的點點滴滴有目共睹，并不是公開課的“特例”。

三．多元化的教學方式。在課堂上，努力創(chuàng)設情境，滿足學生的表現(xiàn)欲，以促進認知熱情，激發(fā)學生的學習興趣。“一杯水的滋味”激起學生與家長的興趣，在激發(fā)興趣的同時，指導心理描寫。將枯燥的知識點用生動的形式講授出來，激發(fā)學生自身獨特的體驗感受。在講授《唉，真倒霉！》上課前，讓學生帶著問題觀看了4分鐘的《倒霉熊》，再分析故事的時候不僅激發(fā)學生的表演欲，同時生動再現(xiàn)寫作要點和方法。這點也得到了家長的肯定。在家長反饋表里提到：“終于知道為什么孩子這么喜歡上作文課，原本很枯燥的課居然能上得這么生動，有趣?！?/p>

四．精心備課，體現(xiàn)可操作性和實用性。這節(jié)課立足于本班學生實際，設計出了具有自身特色的實用型教案。所舉例子，既有條理也生動，在“學”的基礎上達到“用”，在“用”的基礎上突出一個“活”字，引導學生能夠舉一反三，成功打造一個學與用的平臺，得到家長“嚴謹而不失幽默”的教學風格的肯定。

五．放手也是一種愛。整學期的教學過程，還是有比較重的“灌輸型課堂”的痕跡，有些牽制著學生的思維。學生的頭腦不是知識的容器，而應該是一把火炬，需要教師去點燃。該放時即放，該收時即收。能夠在教師的指導下，放手讓學生獨立自主地思考問題，放手讓學生思考探究問題。同時，在學生自主合作探究的基礎上，教師對學生的課堂活動信息進行必要的歸納和再生成，從而使學生自主獲得知識明確化，系統(tǒng)化。力求做到收放自如，既放得開，又收得攏。

以前聽過很多專家上公開課，覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”，自己在汲取大量富有經驗的教師的上課技巧后定能很自己的把公開課上好，但實際做起來才發(fā)現(xiàn)要做到老師們的水平原來是那么的不容易，自己與他們有很大的差別，這鞭策著我要繼續(xù)向老師們學習并爭取機會不斷的加以實踐。在收獲了自己成果，品嘗到艱辛汗水獲得的甜美果實的同時，我也意識到了自己缺乏經驗，許多地方還需要學習和提高的不足之處。我會不斷的學習，相信這樣會讓自己一步步成長起來。

第五篇：公開課分享小結

公開課分享小結

從金華培訓一個月回來，我學到了很多東西，也給老師們分享了講座和公開課。今天開課我選的是大班繪本閱讀《打瞌睡的房子》，在上完課后反思了一下，自己有很多地方的不足也有值得以后借鑒的地方。我這次活動的題材選的比較好，能引起幼兒的興趣，吸引他們的眼球。老師們點評說我在閱讀時語句優(yōu)美，能分清快和慢的速度，從而突出繪本中的動和靜。在引導孩子認識層次疊加的時候比較好。但是也有很多的不足之處：比如我在引導孩子的時候自己的主導方面太多，沒有發(fā)揮孩子的主動性，沒有讓孩子充分的表現(xiàn)出演出欲望。還有在繪本的幽默之處沒有更大的夸張，體現(xiàn)這個幽默性。我說話的語速過于快，很急，幼兒理解不夠透徹就接著下一步。要把重點放在前面，后面少說一點。不過再以后選繪本題材的時候盡量選擇一些幽默能引起幼兒興趣的繪本，還有在課堂上要盡量讓幼兒自己發(fā)揮想象力進行嘗試，教師的的語言行為也要盡量的做到夸張。希望在以后的活動課中能吸收好的教育經驗，避免再次出現(xiàn)類似的問題。

孟聰