第一篇：大班第二學(xué)期教研活動(dòng)教研小結(jié)

教研小結(jié)

主題背景下學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的實(shí)踐與探索

活動(dòng)中各班教師從主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放進(jìn)行了詳細(xì)介紹，對(duì)本班區(qū)域創(chuàng)設(shè)以及材料投放的原則、玩法等進(jìn)行了詳細(xì)的說明，使觀摩教師清晰地了解到班級(jí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與材料提供的意圖。

小班將自主性游戲與個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在了一起，更具有情景性，激發(fā)幼兒的興趣，使他們?cè)凇白鲋型?、玩中學(xué)”。中大班則更注重探索欲望的培養(yǎng)，每一個(gè)區(qū)域都緊緊圍繞各班的主題所開展。個(gè)別化學(xué)習(xí)可以成為集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可以成為集體學(xué)習(xí)的延伸。更有效地落實(shí)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)目的只有一個(gè)，就是為了能更好地發(fā)展每一位幼兒。

觀摩活動(dòng)結(jié)束以后，參加觀摩的老師們分別針對(duì)每個(gè)班的區(qū)域情況給予評(píng)價(jià)。卑微老師也針對(duì)此次的區(qū)域觀摩活動(dòng)提出了各自的建議：各個(gè)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)還有需要改進(jìn)的部分。比如：區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容雖然能與主題活動(dòng)相銜接，但在區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置上有的類型比較單一；其次在材料提供的層次性上還做得較欠缺，材料的提供缺乏一定的層次等等；從審美的角度看，部分班的色彩還要和諧統(tǒng)一。這一次的區(qū)域觀摩研討活動(dòng)，老師們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)的過程中提升了區(qū)域創(chuàng)設(shè)能力。

通過這樣的觀摩活動(dòng)，老師們?cè)俅紊羁腆w會(huì)到提供的區(qū)域材料應(yīng)具有有趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性等，讓孩子們真正能在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。教師在互動(dòng)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享、碰撞思維的過程中積累了經(jīng)驗(yàn)，為今后主題背景下區(qū)域材料投放繼續(xù)明晰了方向，更為孩子的發(fā)展提供了自主探索的空間。

調(diào)整內(nèi)容：

桌面內(nèi)容和墻面內(nèi)容匹配度不高，墻面應(yīng)該與個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容相呼應(yīng)

第二篇：2011第二學(xué)期大班教研計(jì)劃

大班段2011學(xué)年第二學(xué)期教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園規(guī)程》為指針，深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，按照幼兒園園務(wù)計(jì)劃目標(biāo)和要求，結(jié)合園本培訓(xùn)和師訓(xùn)的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開展幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。

以教師發(fā)展為本，認(rèn)真研讀《教育綱要》，以此為據(jù)，加強(qiáng)教學(xué)研討，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高教師的教育教學(xué)的能力。以教科研為抓手，以教研組為陣地，開展理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，提高理論水平，提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、教研目標(biāo)

1、通過討論、互相觀摩、知識(shí)培訓(xùn)來提高教師開展體育活動(dòng)游戲化教學(xué)的組織能力。

2、針對(duì)自己在工作中所遇到、感到困惑或普遍存在的問題進(jìn)行討論、分析，從而，提高教師的教育技能。

3、根據(jù)本學(xué)期大班幼兒馬上進(jìn)入小學(xué)的情況，教師做好幼小銜接工作。

三、重點(diǎn)工作和具體措施

（一）通過研討、交流、實(shí)踐，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

1、本學(xué)期，我們將一如既往地開展工作，積累經(jīng)驗(yàn)，提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的研討活動(dòng)形式。教研活動(dòng)要有實(shí)效性，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓教師多想、多說、多動(dòng)。每位教師根據(jù)分科教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的研討，進(jìn)行案例分析，得出寶貴經(jīng)驗(yàn)，為課題打好基礎(chǔ)。

2、豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料，使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素質(zhì)發(fā)展的需要。

3、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題課題活動(dòng)內(nèi)容相匹配。

（二）以“人”為本，加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)，尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展，增強(qiáng)教研組常規(guī)建設(shè)，增加教師教研的主動(dòng)意識(shí)。

1、扎實(shí)做好每次的教研組活動(dòng)，通過發(fā)揮教師特長(zhǎng)，建設(shè)自主、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的組風(fēng)。在教研活動(dòng)中，圍繞教研活動(dòng)的主題，理論聯(lián)系實(shí)際，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從問題入手，及時(shí)捕捉具有普遍意義和典型意義的問題，通過組員間的互動(dòng)來解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。

2、積極組織幫助新教師參加各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在教學(xué)相長(zhǎng)中共同獲得理論和實(shí)踐得成長(zhǎng)。

3、組織進(jìn)行集體研課，以“活動(dòng)前集體備課——活動(dòng)中一人主持執(zhí)教——其他人補(bǔ)充——活動(dòng)后提煉整理——再次執(zhí)教——最后形成反思性文本”促進(jìn)教師共同提高。

4、積極開展非正式教研活動(dòng)，在輕松的環(huán)境中，引導(dǎo)教師談困惑，說心得，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、自我求發(fā)展的意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并能有相應(yīng)的理論支撐。

5、成立讀書小組，組內(nèi)營(yíng)造讀書氛圍，鼓勵(lì)組員多思、多寫、多悟。讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣。（辦公室有很多教育方面的書籍和雜志，每周自選時(shí)間進(jìn)行閱讀

6、抓好日常工作的檢查，集體制定周計(jì)劃，共同設(shè)計(jì)大活動(dòng)，定期討論主題活動(dòng)開展的情況，針對(duì)目標(biāo)的確定，重難點(diǎn)的把握、活動(dòng)形式、內(nèi)容、各種資源的整合等方面，進(jìn)行交流討論.7、以書面和口頭等不同形式廣泛收集保教人員的困惑和難題，把反映較普遍典型的問題作為教研活動(dòng)的主題。引導(dǎo)教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳達(dá)外出觀摩的教學(xué)活動(dòng)和先進(jìn)的教育理念，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）保教結(jié)合，促進(jìn)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的銜接。

1、在一日活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，如：教學(xué)準(zhǔn)備上的物質(zhì)欠缺、教學(xué)活動(dòng)中幼兒情緒的掌握、繪畫活動(dòng)空間的局限，操作活動(dòng)中的常規(guī)，對(duì)主題活動(dòng)開展過程中存在的問題等；我們將針對(duì)一日活動(dòng)中每一個(gè)細(xì)微的問題進(jìn)行研討，充分發(fā)揮教師的經(jīng)驗(yàn)，取精去粕，不斷完善幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都能保證兩位老師進(jìn)行配班，共同組織好教學(xué)活動(dòng)、晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)，特別是幼兒離園這段時(shí)間，保育員要充分地發(fā)揮起她的配班作用，以便教師能與家長(zhǎng)進(jìn)行家流。并讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守常規(guī)的習(xí)慣。

3、組織保育老師參與平時(shí)的常規(guī)教學(xué)，配合老師落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的過度。特別是餐前和餐后。餐前一位老師和保育老師一起分菜、另一位老師可以組織幼兒聽故事或念兒歌等，這樣幼兒就不會(huì)覺得無聊了。

（四）積極開展豐富的教研活動(dòng)。

1、開展大班段跳繩比賽活動(dòng)。

2、開展慶六一活動(dòng)。

3、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，多渠道地利用環(huán)保材料創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，體現(xiàn)“孩子是環(huán)境的主人”這一概念。

4、通過以老帶新、教師互學(xué)的方式提高教師的整體素質(zhì)。本學(xué)期我們將實(shí)施聽課制度，教師每周到平行班聽課一次，讓教師在聽課、評(píng)課中得到進(jìn)一步的提高。

5、注重安全方面教育的研討，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電的安全方面的知識(shí)。

（五）將入學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

1、在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。并通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。其次數(shù)學(xué)方面的滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

（4）通過參觀小學(xué)，讓孩子們了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的一些習(xí)慣，進(jìn)一步為孩子進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

第三篇：2011學(xué)年第二學(xué)期大班教研總結(jié)

閔行區(qū)馬橋元祥幼兒園

2011學(xué)第二學(xué)期大班教研組總結(jié)

一學(xué)期以來大班年級(jí)組根據(jù)計(jì)劃展開了一系列深入細(xì)致的研究，在共同學(xué)習(xí)、相互交流、觀摩討論的過程中教師們對(duì)主題核心經(jīng)驗(yàn)的理解和把握有了顯著提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：

一、重點(diǎn)工作

1、采用自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程指南》、《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)》，貫徹規(guī)范使用教師參考用書的上級(jí)思想，使每位教師規(guī)范教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)與使用《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《生活活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》四本教參。

2、圍繞《“玩樂陶陶”游戲環(huán)境中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造意識(shí)的實(shí)踐研究》這一專題進(jìn)行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動(dòng)教研，提高教師科研探索能力。

3、緊密圍繞園本課程，開展集體備課、組內(nèi)相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng)設(shè)大班“玩樂陶陶”游戲環(huán)境。

二、具體做法

（一）讓教師成為教研活動(dòng)的主人。

教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好她們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓她們成為活動(dòng)的主人。

首先，在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，組員再對(duì)其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。

其次，針對(duì)在實(shí)施新課程的過程中教師對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位》面臨一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學(xué)習(xí)了《追求有意義的教學(xué)》、《讓素材點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效地集體教學(xué)活動(dòng)》、《新課程背景下集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的思考》等理論文章，在學(xué)習(xí)中又采用了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最后在主題活動(dòng)結(jié)束后，大家都寫好了對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的適切性》的研討體會(huì)，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

第三，在研討活動(dòng)中采用“問題大家談”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用，特別是能將《生活》、《運(yùn)動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的能力。

（二）實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后確定方案，大家互相觀摩后馬上提出不足和修改意見，然后再實(shí)踐，大家再反思；最后向全園展示出比較有質(zhì)量的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的互評(píng)能力有了提高，同時(shí)，也提高了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中由于每個(gè)區(qū)域記錄表比較缺乏，教師觀察不夠深入，我們采用邊觀摩邊評(píng)析的方法來彌補(bǔ)這一不足，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。

隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念較好地在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開展教研活動(dòng)，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體

地位主要表現(xiàn)在教師在組織個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開活動(dòng)的教師向組內(nèi)教師及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。

（四）讓家長(zhǎng)工作更顯人性。

二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，充分利用好周邊資源，更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了能與家長(zhǎng)之間建立良好合作關(guān)系，我們?cè)诒緦W(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)之前各班對(duì)如何開好這次會(huì)議進(jìn)行了溝通與交流，對(duì)原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充。家長(zhǎng)會(huì)之后，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區(qū)角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等。同時(shí)，我們各班還根據(jù)主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們來園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。利用軟陶節(jié)、親子活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩半日活動(dòng)，在外出活動(dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ)。

三、今后努力的方向

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問題，在許多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對(duì)問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動(dòng)要改變以往研討的點(diǎn)太過寬泛的情況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細(xì)、抓深，要體現(xiàn)一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的教研內(nèi)容，對(duì)教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內(nèi)容和形式上下功夫。教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的提高，對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、整合意識(shí)，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得更多能力的提升。

一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿

朝氣、聚滿人氣的現(xiàn)代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2012年6月28日

大班教研組長(zhǎng)：張美

第四篇：2012學(xué)年第二學(xué)期大班教研計(jì)劃

2012學(xué)年第二學(xué)期大班教研計(jì)劃

一、情況分析

1、概況：年級(jí)組一共有12位教師，6個(gè)班級(jí)。每個(gè)班級(jí)的幼兒人數(shù)都在37名左右；組內(nèi)五年以內(nèi)的教師4名，高級(jí)教師1名，區(qū)級(jí)、園級(jí)骨干教師兩名。

組內(nèi)擁有一支年輕、活力，好學(xué)的教師隊(duì)伍。都為中青年教師，在共事的這幾年中共同塑造我組“活力、合作、分享”的教研文化氛圍。大家能在寬松、和諧的氛圍中積極的研討，共同成長(zhǎng)。

2、優(yōu)勢(shì)之處：

教師方面：

1、經(jīng)過一學(xué)期關(guān)于“大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料與幼兒有效互動(dòng)的實(shí)踐研究”的教研活動(dòng)，年級(jí)組教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料投放、材料與幼兒的互動(dòng)性等方面有了一些創(chuàng)新的想法和積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、在上學(xué)期中針對(duì)組內(nèi)教師研討主動(dòng)性不夠的弱點(diǎn)，我在上半年采用了多變、寬松的形式，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)了教師教研的主動(dòng)性。漸漸的教師們每次活動(dòng)都能根據(jù)主題大膽地表達(dá)自己的想法，積極的參與到互動(dòng)中。

3、教研氣氛輕松和諧，教研模式有效推動(dòng)教師主動(dòng)教研的積極性，組內(nèi)骨干教師、高級(jí)教師能夠與青年教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兩者教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)組

內(nèi)教研水平的穩(wěn)步提升。

4、實(shí)驗(yàn)班有效推進(jìn)組內(nèi)教研時(shí)效性的發(fā)展，教研活動(dòng)后教師們能夠?qū)⒔萄兄惺崂淼睦碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，教師們參與教研的積極性高，研的主動(dòng)性高。幼兒方面：

1、在大班一學(xué)期的教育教學(xué)工作的推進(jìn)過程中，孩子們對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、互動(dòng)的形式等都有很高的興趣，并能積極嘗試探索。

2、個(gè)別化材料提供時(shí)根據(jù)研討主題更加強(qiáng)調(diào)了幼兒與材料的互動(dòng)，所以在過程中孩子們探索、操作、互動(dòng)的更為積極有效。

薄弱環(huán)節(jié)

教師方面：

1、結(jié)合上學(xué)期教研活動(dòng)研討主題回顧教師們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)：

2、教師關(guān)注到了材料與幼兒的互動(dòng)能推動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的同時(shí)，把更多的精力投入到了材料互動(dòng)性的研發(fā)上，忽略了教師在過程中的觀察和指導(dǎo)。

3、在很多方面教師的具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺少理論支撐。幼兒方面：

1、結(jié)合上學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容回顧幼兒的薄弱之處：

2、幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄水平差異較大。

3、幼兒個(gè)體差異比較突顯。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展“在個(gè)別化學(xué)習(xí)中教師的觀察與指導(dǎo)能力”研討

和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),提高教師的教育技能，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

三、目標(biāo)制定

以“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”為切入口，積極開展“大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師如何觀察與指導(dǎo)”的實(shí)踐研究，提高教師個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和觀察指導(dǎo)能力。

圍繞“個(gè)別化學(xué)習(xí)”開展系列理論學(xué)習(xí)，為教師提供分享、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高每位教師的專業(yè)能力和理論素養(yǎng)，完善教師的對(duì)主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織能力。

加強(qiáng)個(gè)別幼兒指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探索、以及記錄水平的提升。

四、內(nèi)容與措施

（一）教研重點(diǎn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

（二）運(yùn)用多樣的教研形式，形成互動(dòng)、研討的氛圍。

（三）圍繞重點(diǎn)開展教研，保證教研的有效性。

本學(xué)期我們將一如既往，扎實(shí)開展年級(jí)組小教研工作，同時(shí)也將推動(dòng)組內(nèi)青年教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)為重點(diǎn)，借助本學(xué)期小教研主題——“個(gè)別化活動(dòng)中教師觀察與指導(dǎo)能力的研討”，努力提高年級(jí)組小教研的時(shí)效性，提高教師們?cè)趥€(gè)別化活動(dòng)中的專業(yè)化能力，通過觀察和指導(dǎo)有效推動(dòng)幼兒各方面能力的發(fā)展和提高。

第五篇：第二學(xué)期中班教研小結(jié)

第二學(xué)期中班教研小結(jié)

本學(xué)期我們教研活動(dòng)繼續(xù)以更新教育觀念，深入學(xué)習(xí)游戲課程為立足點(diǎn)，積極實(shí)踐、并及時(shí)加以反思。同時(shí)，深入開展探索性主題活動(dòng)、以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等切入口開展各項(xiàng)活動(dòng)。以下我從幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

一、積極開展主題背景下的游戲活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，提高教師整體素養(yǎng)。

1、本學(xué)期我們的教研活動(dòng)基本上能圍繞園務(wù)思想，能根據(jù)計(jì)劃的制定，以重點(diǎn)研討、勇于實(shí)踐、開展主題背景下的游戲活動(dòng)為主線。力求做到每次教研活動(dòng)能合理選擇、安排學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，如帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)前教育課程指南》中的游戲活動(dòng)各個(gè)要求，并能以問題的形式組織老師們共同參與研討，積極探討如何重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；如何積極開發(fā)游戲活動(dòng)的資源；怎樣適時(shí)介入幼兒游戲活動(dòng)的方法保證游戲的順利開展。材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？怎樣學(xué)會(huì)觀察幼兒游戲的行為等。通過這一系列活動(dòng)，我們的老師對(duì)新的教學(xué)理念有了很大的認(rèn)識(shí)，并能在實(shí)踐中大膽嘗試、及時(shí)反思，以此提高教研活動(dòng)的實(shí)用性，并進(jìn)行了檢查和提出建議，通過一段時(shí)間的師師互動(dòng)，互相取經(jīng)、交流、共同制作，效果良好，為幼兒提供了多樣性、開放性并有一定的層次性的游戲操作材料，同時(shí)，在教研活動(dòng)中能積極交流游戲活動(dòng)中開展的內(nèi)容、過程及碰到的困惑，總之，在大、小教研

活動(dòng)中，老師們都能有備而來、有獲而歸。在平日開展的主題背景下游戲活動(dòng)中，大家都能正視二期課改游戲活動(dòng)的理念，勇于實(shí)踐、善于探索、反思、勤于總結(jié)，尤其是在主題活動(dòng)有序的開展中，能努力做到師生共同創(chuàng)設(shè)與主題相適宜的游戲活動(dòng)的內(nèi)容。也充分認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)的內(nèi)容是主題活動(dòng)實(shí)施、實(shí)踐、延伸的主要場(chǎng)所，有效的讓幼兒在游戲中得到各方面的發(fā)展。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中教師們深刻感受到環(huán)境的設(shè)計(jì)和安排對(duì)吸引幼兒參加各種游戲起著重要的作用。作為教師要充分利用活動(dòng)室和餐廳有限空間，創(chuàng)設(shè)各個(gè)游戲區(qū)。在游戲布局時(shí)，其中各個(gè)小主題的幾個(gè)小區(qū)域盡量放在一起，便于幼兒游戲交往開展。

2、我們的教研活動(dòng)形式是多樣的，不光是學(xué)習(xí)、探討，各個(gè)方面的問題，還有實(shí)踐觀摩個(gè)別教師游戲活動(dòng)并評(píng)析，教師們也多次互相觀摩各班游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的開展，以便在師師互動(dòng)中促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)還特請(qǐng)進(jìn)修學(xué)院專家講座游戲活動(dòng)趨，使我們從理論角度更加明確主題背景下的游戲活動(dòng)真正內(nèi)涵。另外，我還要求我們的教師每周寫一篇觀察記錄，每月對(duì)某一案例進(jìn)行書面分析、交流。最后，每個(gè)教師還進(jìn)行了游戲活動(dòng)的小結(jié)。

3、通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，大家都感受到在游戲

活動(dòng)中必須師生共同創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。師生應(yīng)該一起討論、商量并共同收集材料，共同創(chuàng)設(shè)每個(gè)游戲區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如：“娃娃家”是幼兒喜愛的活動(dòng)區(qū) 教師可激發(fā)幼兒利用廢舊物品自制煤氣灶、像框、各種點(diǎn)心、小菜等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的家庭環(huán)境。幼兒在自己動(dòng)手活動(dòng)中，更加體驗(yàn)到“娃娃家”的溫馨和樂趣，還有在“扇子店”里師生共同收集各種扇子并制作了各種扇子，供幼兒在游戲中進(jìn)行買賣交，還有引發(fā)幼兒用各種材料制作夏天池塘了各種動(dòng)植物，這樣有效地提高了幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性，以及對(duì)游戲活動(dòng)的積極性，（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://www.edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）促進(jìn)了幼兒表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及交往能力的發(fā)展。其中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們的教師較注重空中與地面格局的統(tǒng)一性、一致性；較注重師生合作，體現(xiàn)幼兒的參與，并隱含數(shù)的排序規(guī)律等；從色彩角度，體現(xiàn)季節(jié)性，如綠色的春天到來，從而起到美化環(huán)境的作用。在游戲活動(dòng)中教師力求體現(xiàn)最多的觀察、最少的干預(yù)，較體現(xiàn)幼兒的實(shí)踐性、自主性、開放性。

二、積極創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人。

在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、互相觀摩、交流以及反思中，我們的教師已清醒地認(rèn)識(shí)到，游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指美化活動(dòng)室，它更應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，讓幼兒不僅是環(huán)境布置的欣賞者，更應(yīng)該是游戲環(huán)境布置的參與者，老師們的環(huán)境觀在不斷修整，走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，細(xì)細(xì)的品位每一處環(huán)境，基本上已找不到老師親力親為布置環(huán)境的痕跡，取而代之的與主題相關(guān)的、幼兒構(gòu)思的、幼兒親手制作的。同時(shí)，活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能圍繞探索性主題內(nèi)容

及季節(jié)、及時(shí)進(jìn)行更換內(nèi)容，材料的使用比較豐富，有幼兒的作品，有師生收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。各班教師能根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行教室環(huán)境布置，內(nèi)容較豐富，有幼兒的作品，有師生及家長(zhǎng)收集的與主題有關(guān)的資料，有照片，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，以兒童發(fā)展為本的新教育理念。

三、積極帶領(lǐng)組員搞好各項(xiàng)工作

目前組內(nèi)成員繼續(xù)保持著關(guān)系融洽、教研氛圍良好。尤其是在章瑋崢和我?guī)ьI(lǐng)下，組內(nèi)老師多次利用空班時(shí)間共同布置幼兒園的展示窗，尤其是在今年的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)中我們的老師能積極參與師生畫展這項(xiàng)活動(dòng)，從采購(gòu)鏡框、輔導(dǎo)幼兒作畫、教師自己的作品以及作品擺放等，都能積極投入、出謀劃策。通過篩選陳列了八十多幅幼兒作品和四十幅教師作品，深受參觀者及家長(zhǎng)的贊許和肯定，其中凝聚著教師們辛勤輔導(dǎo)幼兒作品，也體現(xiàn)了教師的自畫美術(shù)作品的水準(zhǔn)。在六一活動(dòng)中，各班還舉行了“親子制作活動(dòng)”，在我們的教師鼓勵(lì)、引領(lǐng)下，家長(zhǎng)們積極參與，非常用心、非常認(rèn)真地設(shè)計(jì)、制作，完成了一件件構(gòu)思構(gòu)特、制作精細(xì)的作品，得到大家的認(rèn)可，最后還為幼兒準(zhǔn)備豐盛的自助餐，全園小朋友度過了愉快的“六一”節(jié)。并帶領(lǐng)教師積極觀摩園內(nèi)骨干教師的各種教學(xué)活動(dòng)及講座，以此提高教師整體業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，本學(xué)期我們對(duì)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)制做了進(jìn)一步了的商討，各班都在有序進(jìn)行著，許多老師都能出謀劃策，努力把幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)做的更豐富、別致，尤其是各班

老師能充分利用照片形式，反映幼兒的成長(zhǎng)軌跡，起到良好的效果。

三、有待改進(jìn)的地方

作為教師我們深感到幼教二期課改的理念發(fā)展迅速，具有開放性、我們必須不斷學(xué)習(xí)新的綱要、新的理念，并及時(shí)在實(shí)踐中大膽嘗試運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行反思，也就是所謂的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。這樣，我們的教師教學(xué)水平將會(huì)不斷提高、長(zhǎng)進(jìn)。

總之，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們的老師通過一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問題，如：對(duì)幼兒的回應(yīng)能力；在活動(dòng)中怎樣提出置疑、梳理提升；對(duì)課的評(píng)析，怎樣引導(dǎo)幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學(xué)期中，不斷積極探討、勇于實(shí)踐，以此提高教師的整體素質(zhì)。

本文《中班教研小結(jié)》來自中國(guó)教育文摘，查看更多與相關(guān)文章請(qǐng)到http://www.eduZhai.net。

中班教研組小結(jié)》

一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向

《中班教研組小結(jié)》

文章《中班教研組小結(jié)》正文開始>> 一,理論學(xué)習(xí)為先,為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),才能幫助我們的老師明確方向,打開思路,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.首先,我們針對(duì) “適合中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)” 的專題集中學(xué)習(xí)了《課程指南》中 “中班幼兒年齡特征”,并自學(xué)和集體討論相結(jié)合,學(xué)習(xí)了《游戲》中各個(gè)年齡階段幼兒的游戲特征以及游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,在理論學(xué)習(xí)過程中,老師們通過和小班以及大班幼兒的游戲內(nèi)容,游戲組織形式,游戲材料提供等方面進(jìn)行比較,更進(jìn)一步對(duì)中班孩子的游戲類型,游戲材料的選擇,數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識(shí).有了理論的支持,我們老師的思路開闊了,方向更明確了,大膽動(dòng)腦和動(dòng)手,互相觀摩,借鑒和啟發(fā),創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境和角色游戲環(huán)境.其次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí),幫助教師解決難題,提高教學(xué)實(shí)踐水平.小班的科學(xué)區(qū)環(huán)境,更多是融入在了角色游戲中,到了中班后,老師們普遍對(duì)中班科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問,有的太簡(jiǎn)單,就是看看擺弄為主,有的太難,又是小實(shí)驗(yàn),有時(shí)記錄.發(fā)現(xiàn)了這些問題后,我們針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問題我們進(jìn)行了“適合中班幼兒的科學(xué)區(qū)材料的提供以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)”方面的理論學(xué)習(xí),先是組員們分頭尋找相關(guān)理論,以及適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,隨后在教研中一起學(xué)習(xí),分析收集到的資料,剖析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)內(nèi)容,分析出適合中班孩子的科學(xué)區(qū)材料,并且請(qǐng)老師們針對(duì)自己班級(jí)科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè),說說自己的設(shè)想和意圖,把個(gè)別的想法和大家共享,并通過同伴不斷的完善和豐富科學(xué)區(qū)環(huán)境,達(dá)到了教研組陣地的引領(lǐng)作用,讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考,有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的,符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境.同時(shí),自然角的創(chuàng)設(shè)也同樣出現(xiàn)了這一問題,自然角的內(nèi)容和小班或者大班沒有區(qū)別,不能體現(xiàn)年齡的特點(diǎn),我們也先尋找相關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理論學(xué)習(xí),以理論為基礎(chǔ),明確了中班孩子更多的提供中班主題中的,有季節(jié)性特征的,有明顯變化的不同動(dòng)植物為主要內(nèi)容,通過觀察,比較和簡(jiǎn)單的記錄為主要手段.通過這樣的學(xué)習(xí),我們老師在實(shí)踐過程指明了方向,很快年齡特征明顯的自然角就在每個(gè)班級(jí)綻放了.二, 注重實(shí)踐研討,同伴互助,共同提高 理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過程.我們通過自我實(shí)踐,集體討論,再次調(diào)整實(shí)踐,不斷在融匯了集體智慧的教研組中不斷磨合,從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高.1,利用幼兒園的《十個(gè)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)》的碟片,組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng),解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素,提高我們教師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力.本學(xué)期我們觀摩學(xué)習(xí)了《轉(zhuǎn)起來》的優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng),針對(duì)活動(dòng)中怎樣體現(xiàn)中班孩子的年齡特點(diǎn),怎樣注意環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn),怎樣關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)鍵性提問有哪些等方面進(jìn)行了分析交流和討論.優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的解析,幫助教師感知設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要素,提高設(shè)計(jì)能力.2,利用集體的力量,設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),開展集體教學(xué)活動(dòng)研討,也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑.本學(xué)期我們開展了《夏夏的小黃葉》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng),針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位,教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù),活動(dòng)中教師的提問和追問是否有效等展開了討論.對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),另外老師們對(duì)故事活動(dòng)中音樂伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑,什么時(shí)候播放音樂適宜 經(jīng)過討論大家達(dá)成了共識(shí),發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時(shí)候,這樣會(huì)干擾孩子,會(huì)打斷故事的情節(jié),而完整欣賞故事的時(shí)候,則播放適宜的音樂可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù).而另外一個(gè)非主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《水和油》的教學(xué)研討活動(dòng),我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活,讓科學(xué)活動(dòng)有趣展開討論,對(duì)邱文蘭老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討,發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象,并且要從生活中來,回歸到生活中去.進(jìn)一步修改了活動(dòng)方案,增加了情境故事從而聯(lián)系孩子的生活,增加了變魔術(shù)環(huán)節(jié),回歸到孩子日常的生活中,另外記錄紙的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)中班孩子的年齡特點(diǎn),圖文并茂,幫助孩子理解和方便記錄.當(dāng)然在再次研討活動(dòng)后還存在一些問題,有的是老師沒有把握好的,有環(huán)節(jié)不適宜的,還需要進(jìn)一步的調(diào)整和嘗試.3,利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng),交流游戲案例,提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫案例的能力.游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對(duì)游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)回顧,還能提高教師提升和梳理能力.怎樣讓教師們的案例撰寫水平更上一層樓呢 我們采用了學(xué)校內(nèi)網(wǎng)這一平臺(tái),請(qǐng)大家把各自的案例上傳到同一文件夾,各自翻閱,教研組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)的作用,在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后,為每一篇案例寫上一段修改意見,供大家參考,討論,并且有針對(duì)性的進(jìn)行修改,并且再次上傳,組內(nèi)進(jìn)行交流.有了這樣一個(gè)交流修改的過程,這學(xué)期,我們中班組的游戲案例在大教研時(shí)得到了領(lǐng)導(dǎo)“中班組案例撰寫質(zhì)量比較高”的評(píng)價(jià).組內(nèi)老師特別是新教師們的案例撰寫水平有了很大的提高.三,聚焦集體教學(xué)中的師生互動(dòng),優(yōu)化教師的教學(xué)技能.作為新教師比較多的班組,老師們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng),常常出現(xiàn)老師說孩子們聽的比較被動(dòng)的情況.針對(duì)這一情況,本學(xué)期我們組有針對(duì)行的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn),利用課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析.幫助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理,提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的能力.1,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng),幫助老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn).我們利用科技路幼兒園的《動(dòng)物尾巴》這一優(yōu)質(zhì)的集體活動(dòng),教研組長(zhǎng)發(fā)揮引領(lǐng)作用,一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法,如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候:“我該怎么幫你 ” “怎么辦,誰(shuí)來幫幫他的忙 ” 當(dāng)肯定孩子的時(shí)候:“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮,觀察真仔細(xì)”當(dāng)孩子答非所問的時(shí)候:“中班孩子要聽清楚,我們現(xiàn)在要回答的問題是 ”;當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候:“中班的孩子要學(xué)會(huì)聽別人說話”等具體的回應(yīng)方式,幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式.分析了優(yōu)質(zhì)的師幼互動(dòng)后,組員們還聯(lián)系實(shí)際教學(xué),提出了不同情況下,老師的一些回應(yīng)方式和方法,教研組長(zhǎng)進(jìn)行歸納和提升,總結(jié)出了肯定,拓展,解釋,追問(反問),暗示,延緩等策略.2,我們還利用身邊的集體活動(dòng),在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的能力.彭麗娟老師的教研課《坐穩(wěn)了》以及解放路幼兒園范靜老師的活動(dòng)《健康寶寶》,這些身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來進(jìn)行了分解和研討,并且請(qǐng)老師們一起說說如果你碰到了這樣的情況,你會(huì)怎樣回應(yīng) 你有幾種回應(yīng)的方法等,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行研討,進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法,提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力.四, 凸顯科學(xué)特色,抓好特色教育

1,是通過多種途徑,豐富和完善科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案;首先,充分利用幼兒園原本的科學(xué)啟蒙集體教學(xué)活動(dòng)教案內(nèi)容,進(jìn)行有目的的選擇,并把每一個(gè)名稱,通過集體備課的方式,轉(zhuǎn)變成了具體的教學(xué)方案,完善了科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案.其次,根據(jù)幼兒園原有的科學(xué)啟蒙課程,有目的的選擇和替換;在分析挖掘中班主題教材的基礎(chǔ)上,從孩子的實(shí)際熱點(diǎn)以及季節(jié)變化,生成熱點(diǎn)等方面入手,我們形成了《紙》《電》《力》等系列的科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案.再次,教研組長(zhǎng)在檢查了各個(gè)班級(jí)的特色活動(dòng)計(jì)劃和記錄后,對(duì)科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案,進(jìn)行了整理和修改,共整理出20個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)方案,讓中班的科學(xué)啟蒙活動(dòng)方案更豐富和完善.2,科學(xué)活動(dòng)的一課多研,提高教師科學(xué)活動(dòng)的組織能力;本學(xué)期開展了主題《水和油》《坐穩(wěn)了》的集體科學(xué)活動(dòng)的研討,通過實(shí)踐,觀摩,研討的過程,發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)生活化和趣味化,對(duì)科學(xué)活動(dòng)組織的巨大作用,讓我們的老師對(duì)怎樣更好的聯(lián)系孩子生活開展有趣的科學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).五, 按時(shí)開展備課活動(dòng),提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力.備課活動(dòng)的定期開展,幫助教師更好了解新教材,運(yùn)用新教材;在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前,我們都會(huì)自己安排一個(gè)備課活動(dòng),保證每2周就有一次備課活動(dòng).首先,由教研組長(zhǎng)和班組長(zhǎng)對(duì)主題進(jìn)行梳理,把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng);其次,發(fā)揮每一位組員的力量,分別把不同的主題分到班級(jí)老師的手中,請(qǐng)她們先進(jìn)行思考,對(duì)主題進(jìn)行再一次的熟悉和梳理,抓住經(jīng)驗(yàn)點(diǎn),進(jìn)行備課;再次,發(fā)布到內(nèi)網(wǎng)指定文件夾,供老師們參考和學(xué)習(xí);再次,利用集體備課時(shí)間對(duì)備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲,進(jìn)行修改和調(diào)整,讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善;隨后,再次公布到內(nèi)網(wǎng),請(qǐng)其他老師在備課活動(dòng)前先去看看,想想,改改' 最后,利用集體備課的時(shí)間,大家針對(duì)該主題的備課情況,一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思考,提出建議,然后再由主筆人針對(duì)討論情況進(jìn)行整理,最后把整理好的備課在內(nèi)網(wǎng)上分享.這樣的備課活動(dòng),充分的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力量,我們的組員們也大膽的表述自己對(duì)新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式,提出教學(xué)的建議,在和同伴思維碰撞的過程中了解熟悉了新教材,為運(yùn)用好新教材做好了準(zhǔn)備;也讓能力弱的老師有一個(gè)更具體的教學(xué)參考,提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力.同時(shí)也做好了資料的整理工作.六, 反思: 1, 理論學(xué)習(xí)有針對(duì)性,能適合當(dāng)前的需要,在學(xué)習(xí)的過程中,教師們的準(zhǔn)備工作比較到位,書面準(zhǔn)備較好.但是教研組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候,準(zhǔn)備思考的問題,交流內(nèi)容的針對(duì)性和指向性,缺少事先的溝通和預(yù)約,從而在交流學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了比較散亂,雜七雜八一籮筐的現(xiàn)象.針對(duì)這一現(xiàn)象,收集資料的時(shí)候要早一些,教研組長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些,交流討論時(shí)點(diǎn)更小些,研討的度更深一些.2, 教研活動(dòng)時(shí),提升總結(jié)能力還是比較薄弱,要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高總結(jié)概括能力,更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用.3, 教研課的形式比較多樣,但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位,使部分教研課質(zhì)量不高.下學(xué)期,針對(duì)這一情況,進(jìn)行整改,集體備課后,和個(gè)別老師多交流,多指導(dǎo).4, 教研活動(dòng)較多采用錄像的形式,幫助沒有看到的老師觀摩活動(dòng),但是如何更好的拍攝集體活動(dòng),游戲活動(dòng),讓錄像更清楚,更有針對(duì)性,需要加強(qiáng)思考.以后拍攝的時(shí)候,要針對(duì)我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝,如游戲活動(dòng),研討教師的行為的,就要拍攝教師,如果研討孩子的游戲行為的,就要面向孩子進(jìn)行有針對(duì)性的拍攝,拍攝也要做到有目標(biāo)在心中.