第一篇：主題研修 提高自己的思想素養(yǎng),做一個(gè)幸福的教師。

提高自己的思想素養(yǎng)，做一個(gè)幸福的教師

昌 江 縣 第 二 小 學(xué)

梁 連 明

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)十五個(gè)年頭了。今年11月底有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”—海南省農(nóng)村小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（2010年）培訓(xùn)者培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)課程《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》里反思中領(lǐng)會(huì)到：作為教育工作者要不斷地提高自己的思想素養(yǎng)，做一個(gè)幸福的教師。那如何做一個(gè)幸福的教師呢？

首先要追求真善美的理想人格。

《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》第五講說到：為人師表蘊(yùn)含著真、善、美。教師的“真”就是表現(xiàn)為誠(chéng)實(shí)守信、公平正直，言行一致，表里如一。教師的“善”就是把促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展當(dāng)作自我職業(yè)人生的目的，并為之無私無悔的奉獻(xiàn)，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了教師職業(yè)善的內(nèi)涵?！懊馈本褪墙處熢诼殬I(yè)勞動(dòng)中除了要具有美的儀容服飾外，還要有美的舉止。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師在人們心中的形象應(yīng)該是：具有一顆純正善良的愛心，有一口談吐文明的語言，有一身得體大方的衣著，有一種文明優(yōu)雅的舉止。熱愛每種類型的孩子，以寬容之心對(duì)待孩子的每一次過失，以母親之愛關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)障礙。能夠刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)，掌握并努力做到精通專業(yè)知識(shí)。如何做一個(gè)幸福的小學(xué)教師是擺在我們每個(gè)人面前的實(shí)際問題。小學(xué)教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，在追求理想與目標(biāo)的過程中的身心愉悅感受，是我們從工作理想中實(shí)現(xiàn)最美的情感體驗(yàn)。

其次保持一個(gè)良好的工作心態(tài)。

保持一個(gè)良好的工作心態(tài)是成為一個(gè)幸福教師的起點(diǎn)。所謂教師就是教書育人，這個(gè)職業(yè)是神圣的，人們賦予這個(gè)職業(yè)很多很高的光環(huán)，從事這個(gè)職業(yè)的人就應(yīng)是高尚的與從事其他的職業(yè)的人有所區(qū)別的，這也就是當(dāng)教師的終身幸福感。當(dāng)我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，盡情體會(huì)孩子的喜怒哀樂，心與心交流，就會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著無限的智慧和力量。當(dāng)我們把自己融入到孩子中間和孩子一起唱歌、跳舞、做游戲時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在我們的身邊。給孩子一份愛，孩子就會(huì)回報(bào)給我們十份最真誠(chéng)、最純潔、最美好、最無私的愛和信任！這就是小學(xué)教師最終的職業(yè)幸福感！

再次就是終身學(xué)習(xí)。

《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》第六講提到：終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。有一句話說道：“只要開始，永遠(yuǎn)不晚，只要進(jìn)步，總有空間?！比绻覀冏约翰粚W(xué)習(xí)，如何教育引導(dǎo)孩子，孩子又怎么可能得到發(fā)展。所以要求我們時(shí)刻保持對(duì)新知識(shí)的新鮮感和求知欲，做到終身學(xué)習(xí)。這樣我們才能把最新的、最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。

從我踏進(jìn)教師行列的第一天起，就被老教師嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致且又熱情向上的工作作風(fēng)深深的感動(dòng)了，我為我們的老師驕傲，更為自己是一名教師自豪?！督處熉殬I(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》第二講提到：教師的幸福來源與學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生活潑、健康、全面地成長(zhǎng)、發(fā)展是教師勞動(dòng)的根本指向，也是教師幸福感的源泉。小學(xué)教師所從事的工作是一項(xiàng)瑣碎、細(xì)致且又充滿責(zé)任和愛心的工作，尤其是一年級(jí)教師。我們每天不但要面對(duì)一群性格、習(xí)慣、興趣千差萬別不懂事的孩子，而且還要面對(duì)不同層次、不同類型的家長(zhǎng)。作為小學(xué)教師只有善于尋求發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)美好閃光的一面，不斷調(diào)整自己的工作心態(tài)，強(qiáng)化教育教學(xué)技能、以職業(yè)化的心態(tài)，心平氣和地生活工作。把孩子們每天點(diǎn)滴的進(jìn)步作為自己工作中最大的安慰和滿足。比如：新生從入校第一天，興奮的、不懂得校規(guī)校紀(jì)滿校跑，或離開父母的哭鬧不休到能夠安安靜靜坐在教室里聽老師講課，課間能和小朋友一起做游戲、玩耍；從依賴父母到自己獨(dú)立；從不會(huì)坐事到主動(dòng)幫父母、老師、同伴做事；都是我們每一位老師辛勤工作，耐心誘導(dǎo)的結(jié)果。把孩子們拿著一張張獎(jiǎng)狀，作為自己工作中的最大收獲；把孩子每一聲天真的問候“老師好”當(dāng)作世界上最美的音符；把家長(zhǎng)每天見面的“謝謝您，老師”看作是對(duì)我們工作最好的肯定，心中的滿足感就會(huì)油然而生??這就是小學(xué)教師職業(yè)的幸福感，也就是我們要做的一個(gè)幸福的教師。

第二篇：提高自身素養(yǎng) 做一個(gè)好教師

提高自身素養(yǎng) 做一個(gè)好教師

洋梓鎮(zhèn)中山中學(xué) 余蘭蘭

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

我叫余蘭蘭，是中山中學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)老師。今天我發(fā)言的題目是《提高自身素養(yǎng)，做一個(gè)好教師》。

在本次集訓(xùn)活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了辦事處集訓(xùn)方案，聆聽了周主任的報(bào)告，學(xué)習(xí)了習(xí)總書記“四有”教師的論斷。通過學(xué)習(xí)、交流，我感到了做一個(gè)教師難，做一個(gè)好教師更難。

2014年8月，經(jīng)過省招教師考試，我終于圓了我少年時(shí)期的教師夢(mèng)。我滿懷憧憬的走進(jìn)了中山中學(xué)，開始了我的教師生涯。在學(xué)校，我擔(dān)任了六年級(jí)班主任，帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。一年來和學(xué)生的朝夕相處，和老師們的共同工作，許多老師的敬業(yè)精神、愛生意識(shí)、進(jìn)取精神都讓我感動(dòng)。但是也有很多現(xiàn)象也讓我困惑：為什么許多學(xué)生的成績(jī)不能提高？為什么一些老師的工作那么輕松？為什么一些老師說的話和我們書本上所學(xué)的格格不入？為什么有的老師對(duì)學(xué)生存在的問題老師那么輕描淡寫或聽之任之？為什么有的老師言行舉止和我想象的完全不一樣？為什么有些教師老師談?wù)撨^去的一些輝煌的成績(jī)津津樂道？??

這次培訓(xùn)，要求對(duì)照教師隊(duì)伍中的實(shí)際情況，重點(diǎn)解決教師隊(duì)伍中的四個(gè)問題：教師隊(duì)伍中存在守?cái)傋樱烊兆?，事不關(guān)己，高高掛起，思想懈怠，責(zé)任不強(qiáng)的問題；少數(shù)教師存在照本宣科，隨心所欲，愛生意識(shí)不強(qiáng)的問題；解決少數(shù)言談舉止不雅，私下亂發(fā)議論，奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)的問題；解決教師中敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神弱化、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)不強(qiáng)的問題。

針對(duì)需要解決的四個(gè)問題，聯(lián)系我看到的種種現(xiàn)象和困惑，一切仿佛有了答案。我是一名剛剛參加工作的青年教師，我不能評(píng)判我的教育前輩，我只能反思我的工作。反思過去我對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯，動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的鉆勁不夠，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐。因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔?，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥子傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新，在處理問題時(shí)老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路，老辦法，對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辨證分析地貫徹執(zhí)行。

反思過去知不足，彌補(bǔ)不足譜新篇。在今后的工作中，我要立足自己的實(shí)際，提升自己的能力，爭(zhēng)取做一個(gè)好教師。

做一個(gè)好教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大，不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐，所以我不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理念知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想，教育理念，教育模式，教育方法和教育途徑，在業(yè)務(wù)上通過學(xué)習(xí)在教學(xué)方法不斷有新思路、新突破、再上新臺(tái)階。

做一個(gè)好教師要要愛崗敬業(yè)，教書育人。我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新，工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

做一個(gè)好教師要關(guān)心熱愛孩子。關(guān)心、熱愛孩子是教師最基本的天職，沒有愛就沒有教育。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，都要以尊重孩子，熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視、不體罰和變相體罰，使學(xué)生們愉快茁壯地成長(zhǎng)。

做一個(gè)好教師要關(guān)注教育細(xì)節(jié)。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用，而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。所以，我時(shí)刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！以自身良好的師德形象帶動(dòng)學(xué)生。

做一個(gè)好教師要尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是我們高好工作的有力后盾。因此，以后在工作中，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，并且在語言交流中，以平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任我。

做一個(gè)好教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識(shí)，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油“和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競(jìng)賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識(shí)；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力搞高自己的思想素質(zhì)。做一個(gè)好教師要嚴(yán)于律己，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上，所以在工作中自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律己，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作，多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

做一個(gè)好教師要開拓創(chuàng)新，樹立大局意識(shí)。在教學(xué)工作中，要開拓創(chuàng)新，勇于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想，所不想，樹立勇闖、敢的精神，只要所思、所識(shí)、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實(shí)際，就大膽地干，自己要勇于剖析自己，經(jīng)常對(duì)照檢查自己的思想和言行，做到有幾日改之，無則加勉，要積極地開展批評(píng)與自我批評(píng)，虛心向其他同志請(qǐng)教，請(qǐng)別人幫助查找問題，對(duì)于別人的批評(píng)和指正，自己決不敷衍，堅(jiān)決摒棄面子思想，努力樹立大局意識(shí)和集體意識(shí)，一切以學(xué)校大局為重，服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好教學(xué)工作，克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時(shí)代開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的人。

第三篇：如何提高教師素養(yǎng)

新鄉(xiāng)初中2012-2013

校本培訓(xùn)材料（3）

如何提高教師素養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們每一位教育工作者，必須正視這種挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生主動(dòng)而不是被動(dòng)，真誠(chéng)而不是虛偽，自然而不是做作地來尊重自己，樹立起新時(shí)期的“師道尊嚴(yán)”，可能需要比我們的前輩付出得更多，要靠自己的愛心和真本事“掙”來，在工作中要努力做到“四多與四少”。教育振興，教師當(dāng)先?，F(xiàn)代教育是以現(xiàn)代社會(huì)信息化和步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為背景，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育。教育發(fā)展過程中已出現(xiàn)教育個(gè)性化、教育終身化、教育大眾化、教育一體化四大趨勢(shì)。作為現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，教師應(yīng)強(qiáng)化自身修養(yǎng)，努力提高素質(zhì)，才能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代教育的各項(xiàng)要求。

一、多一些愛心、少一些功利

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，無聲的師愛能使學(xué)生終生受益。教師只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，才能在教育教學(xué)的實(shí)踐中與學(xué)生產(chǎn)生感情，學(xué)生也才會(huì)將這種愛反饋回來，形成愛的雙向交流。教師的愛源于心，只有發(fā)自內(nèi)心的愛才能使我們真正把一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)上，才能使我們真正尊重每一個(gè)學(xué)生，才能使我們的日常行為時(shí)刻傳遞著和表達(dá)著愛意?？傊?，尊重是師生互敬的基石，是教育成功的保證，是培育學(xué)生人格的良方。師愛不但要起于心，更在重于行。愛心要滲透到我們教書育人工 1

作的方方面面。首先，要做到平等地對(duì)待每一名學(xué)生。不管他的家庭地位高低，不管他的學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，都要平等對(duì)待。其次，要認(rèn)真做好每一件事。教育無小事，育人講細(xì)節(jié)，把平凡的事做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。第三，要有愛的修養(yǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n是愛，關(guān)心學(xué)生生活是愛，有時(shí)一句溫馨的話語，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，甚至嚴(yán)厲的批評(píng)同樣是愛。這些關(guān)愛學(xué)生的表達(dá)方式可能不一樣，甚至有時(shí)用語言難以表達(dá)，但學(xué)生卻能真切感受得到。因此，踏實(shí)地工作，和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)摯愛之心，是一個(gè)優(yōu)秀教育工作者成就事業(yè)的基石。

要提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向?qū)W生傳授真理、知識(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)，教師要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、開放意識(shí)，具備開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，熱愛本職工作，投身于教育事業(yè)，并為之奮斗，完成教書育人的任務(wù)?！敖倘讼日骸！苯逃弑仨毾仁芙逃拍軗?dān)當(dāng)起現(xiàn)代教育的重任。

二、多一些反思、少一些牢騷

現(xiàn)實(shí)生活中，有些教師牢騷滿腹，“怨氣”太重：學(xué)生成績(jī)下滑，埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，智商低；學(xué)生不遵守紀(jì)律，埋怨社會(huì)風(fēng)氣不好，家長(zhǎng)不配合；工作不順時(shí)埋怨他人的多，埋怨自己的少；分析原因時(shí)講客觀多，檢查自己主觀原因少。人們常說：“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。換句話說：“只有教不好的老師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”。

在教育教學(xué)中遇到問題時(shí)要不急躁，不發(fā)牢騷，要經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，好的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要吸取。古人尚且知道：“吾日三省吾身”，作為現(xiàn)代人更應(yīng)該懂得這個(gè)道理。一個(gè)不懂得反思，不愿意反思的教師，永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

在反思過程中，要多一些換位思考，設(shè)身處地多想一想學(xué)生的感受。當(dāng)“尊嚴(yán)”受到挑戰(zhàn)時(shí)，不妨回憶一下自己的學(xué)生時(shí)代，回憶一下自己喜歡和討厭的人和事，做到“己欲達(dá)則達(dá)人，己所不欲勿施于人”。要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生交朋友，了解他們的所思、所想、所求。只有這樣才能真正把學(xué)生作為主體，才能夠理解學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

其次，獻(xiàn)身教育，樹立為人師表形象。為了使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現(xiàn)時(shí)代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、價(jià)值觀作為動(dòng)力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的實(shí)踐中得到升華，用自己的榜樣力量教育學(xué)生。在業(yè)務(wù)上要精益求精，使人感到教師知識(shí)淵博，說話文雅，出口成章，富有文采，樹立起“人類靈魂的工程師”的形象。

三、多一些儲(chǔ)備、少一些應(yīng)付

現(xiàn)在在學(xué)校中存在一種“吃老本”的不良現(xiàn)象，這些人認(rèn)為自己什么樣的班也帶過，什么樣的課都教過，什么樣的題都做過，“我過的橋比你走的路都多”，于是吃起老本來，新知識(shí)不學(xué)習(xí)，新信息不聽取，居功自傲，故步自封。這就是所謂的庸師?！吧唤?，師之惰”，學(xué)習(xí)在于勤奮，教學(xué)在于認(rèn)真，所以身為人師，擔(dān)任著為國(guó)家和社會(huì)

培育人才的重任，應(yīng)博覽群書，勤于學(xué)習(xí)，“胸有詩(shī)書氣自強(qiáng)”，不斷充電，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

有一個(gè)教齡達(dá)三十年的老師上了一堂很成功的觀摩課，聽課的老師問他用多少時(shí)間備這堂課，他的回答是：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說對(duì)每堂課我都用整個(gè)一生來準(zhǔn)備。用一生時(shí)間來準(zhǔn)備每堂課，意味著我們的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心。這一點(diǎn)在知識(shí)更新加快、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天尤為重要。教師要不斷更新自我，提高學(xué)術(shù)水平。除學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，我們要有多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，要有廣泛的興趣愛好。一個(gè)理科教師，如果能把人文科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，往往能夠起到事半功倍的效果。“他山之石，可以攻玉”。實(shí)踐證明，學(xué)生不喜歡就事論事的傳聲筒，而是喜歡興趣廣泛、知識(shí)淵博的“大家”。

不斷完善充實(shí)自我，培養(yǎng)全新教學(xué)理念。知識(shí)是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研教材，使科學(xué)性和思想性有機(jī)結(jié)合，在傳授知識(shí)的同時(shí)很自然地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要在自己的崗位上擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，只有這樣才能充分發(fā)揮全體教師德育工作者的優(yōu)勢(shì)和作用。

四、多一些規(guī)范、少一些隨意

教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止、姿態(tài)表情給人的印象，是他的文

化素養(yǎng)，審美情趣的外在顯現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)美的外部形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤(rùn)物無聲”的影響，培養(yǎng)的學(xué)生也變的謙遜敦學(xué)，溫文爾雅。一個(gè)滿嘴臟話的老師，不要指望學(xué)生講話文雅。一個(gè)袒胸露背的老師，不要指望學(xué)生儀表整齊。學(xué)生的言行是容易受影響、被感染的，也是極有彈性的?！靶∶H隨主人脾氣”就是這個(gè)道理。必須避免隨意性大、言行不著邊際的壞習(xí)慣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。要使學(xué)生懂得，辦嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有章法、有秩序，以后不論從事何種職業(yè)，做哪種事業(yè)都會(huì)水到渠成，迎刃而解。因此老師在日常生活中，特別是在與學(xué)生相處的時(shí)間內(nèi)，必須講規(guī)范，不隨意，教師要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師是以傳播知識(shí)為主要工作內(nèi)容的職業(yè)，應(yīng)具有謙虛謹(jǐn)慎的道德風(fēng)范。謙虛謹(jǐn)慎才能使人們不斷探求，不斷學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。教師要以認(rèn)真求實(shí)的工作態(tài)度，尊重知識(shí)，尊重學(xué)生，不圖虛名，不圖私利，永不自滿。

現(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。全面提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育對(duì)教師的基本要求，每個(gè)教師都應(yīng)明確自己身負(fù)的責(zé)任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展。要求學(xué)生做到的自己首先做到、凡要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和實(shí)現(xiàn)教育的目的。

第四篇：教師素養(yǎng)研修心得

論教師素養(yǎng)

朱德全“三心”教師素養(yǎng)研修心得

————康夢(mèng)媛

“心態(tài)”————“正”：做一個(gè)簡(jiǎn)單的人 “心情”————“好”：做一個(gè)陽光的人 “心智”————“明”：做一個(gè)智慧的人

在學(xué)習(xí)了朱德全老師的“三心”教師素養(yǎng)的課程后，我對(duì)教師素養(yǎng)有了更深更明確的了解。也深刻的意識(shí)到教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，此生能品味為人師的幸福，可謂人生之最大幸事。因此，為了使自己變得更加優(yōu)秀，使自己的教師素養(yǎng)得到提高，我覺得我要在以下幾個(gè)方面不斷地有所提高。

一、端正的工作態(tài)度

記得有一句廣告語說得好：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。我認(rèn)為，教師對(duì)工作的態(tài)度，最重要是體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

教師的教育行為至少要面臨三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任。就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。二是社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，就是把家庭的美好希望，都寄托給了幼兒園，我們教師有責(zé)任和義務(wù)，把孩子教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心、滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任。我國(guó)是擁有14億人口的大國(guó)，“落后就要挨打”的沉痛教訓(xùn)和現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，都要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔(dān)，這也是廣大教師和教育工作者，對(duì)整個(gè)中華民族的未來，肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

2、要有無私奉獻(xiàn)的精神

教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時(shí)，他充斥著教師的整個(gè)生活之中，如果教師沒有奉獻(xiàn)精神，是做不好這項(xiàng)工作的。教師的工作又是精細(xì)的，它需要教師事無巨細(xì)、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻(xiàn)的愛心，既要了解孩子的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界，又要公平、公正地對(duì)待所有幼兒，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

二、正確的教育觀念

教師在教育活動(dòng)中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)孩子的人文精神，發(fā)展孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，塑造孩子的完美人格，為孩子終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是孩子學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者；不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。第三要樹立正確孩子觀：孩子是發(fā)展的個(gè)體，是可以塑造的人，他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人，是學(xué)習(xí)的主體和責(zé)權(quán)的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對(duì)待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對(duì)待同行上，要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要相互合作，共謀發(fā)展。第五要樹立正確的教學(xué)觀：教學(xué)過程不只是單一的教師教、孩子學(xué)的過程，而是教師對(duì)孩子的幫助與引導(dǎo)、師生交流、情感互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教育過程不僅要重結(jié)論，更要重過程，通過積極的激發(fā)孩子的興趣，達(dá)到開發(fā)孩子的思維和培養(yǎng)孩子的能力的目的。

三、良好的師德修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂趣；你愛孩子，你才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛能，鼓勵(lì)孩子不斷的探索，才能使孩子的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。

四、廣博的學(xué)識(shí)

教師既要有廣博的的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科的知識(shí)，做到博學(xué)多才。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。

1、教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。

對(duì)每一個(gè)教師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息和新技能，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科前沿，實(shí)現(xiàn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。

2、教師應(yīng)該博學(xué)多才。

3、教師應(yīng)具備教育科學(xué)的理論修養(yǎng)。

以上，是我自己的一點(diǎn)小小的心得體會(huì)，在感悟到這些以后，我想我會(huì)用更多的時(shí)間愛我的學(xué)生，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來充實(shí)自己，構(gòu)建自己的教師素養(yǎng)。

第五篇：幸福從教 做一個(gè)卓越的教師思想總結(jié)

幸福從教，做一個(gè)卓越的教師

第二小組學(xué)習(xí)總結(jié) 我校為期十天的暑假政治學(xué)習(xí)進(jìn)行得如火如荼，我們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。現(xiàn)在進(jìn)入了第三個(gè)專題學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)激情高漲。通過政治學(xué)習(xí)，使我汲取了很多新鮮的營(yíng)養(yǎng)，讓我明白了很多道理，使我受益匪淺！感觸頗多，“幸福從教，爭(zhēng)做一名卓越教師”——成為我們?nèi)w教師的共同心聲。

那么幸福是什么呢？恐怕每個(gè)人會(huì)有不同的回答。然而作為教師也應(yīng)該有他們自己獨(dú)特的幸福。彭興順老師《做卓越的教師》一書中說：“做幸福的教師就是要學(xué)會(huì)教師心理健康的自我調(diào)適。要學(xué)會(huì)陽光思考，要學(xué)會(huì)人際交往，要學(xué)會(huì)開心工作，也要學(xué)會(huì)開心生活?！蔽曳浅Ｙ澩砝蠋煏械倪@段話，看似簡(jiǎn)單的追求，卻是屬于真正的幸福。

那么，對(duì)于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨(dú)具魅力、走向卓越，我認(rèn)為，也要經(jīng)歷以下幾重不同境界的修煉與鍛造。

第一：享受課堂，精心上好每一節(jié)課

同學(xué)生一起分享課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受課堂的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命激情與活力的課堂，和學(xué)生一起思考、一起歡樂，你就會(huì)少了許多焦慮和煩惱。上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致地備好課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練地傳播知識(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己，而這正是生命與生命的碰撞，心靈與心靈的交流。久而久之，這種碰撞與享受，便引發(fā)了化學(xué)變化——名為“幸福”的元素自然而然就生成了。

第二：豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著名特級(jí)教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習(xí)，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨(dú)特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅(jiān)持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對(duì)話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。

第三：濃厚的文化底蘊(yùn)。

“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水?！被钏脑搭^，則是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的生命狀態(tài)。因?yàn)樽x書，讓我們開闊視野、增長(zhǎng)才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。雖然，我們平時(shí)忙于上課、忙于學(xué)生，可能無大量的時(shí)間投身書海，但是只要擠，時(shí)間總會(huì)有的，利用邊角料的時(shí)間，角角落落、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我們讀書的好時(shí)機(jī)。讀讀經(jīng)典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對(duì)前沿問題的思考與探索；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在叩問心靈的同時(shí)，沐浴智慧、遨游寰宇、充實(shí)自我。

第四：勤于科研，善于教學(xué)反思 “教而不研則淺，研而不教則浮?！弊鳛榻處?，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，讓實(shí)踐助力理論的提升，讓理論檢驗(yàn)實(shí)踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長(zhǎng)發(fā)展的“同義詞”。我原來以為，天天備課上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實(shí)，我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過程，而是探索教育規(guī)律的研究過程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣，與習(xí)作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。

第五：對(duì)工作的健康心態(tài)。

做一名卓越教師，好的心態(tài)是關(guān)鍵。有了平和的心態(tài)，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態(tài)，才能調(diào)動(dòng)大腦創(chuàng)造的活力；有了辯證的心態(tài)，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱；有了健康的心態(tài)，才能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。作為教師，我們每天都在進(jìn)行著“備、教、改、輔、考”的工作，平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化、更具體化、也更程序化，在每天重復(fù)的勞動(dòng)中，我們感受著平凡者的平凡事。要想把平凡的事情做得出色，我們要有三顆心，即：寬和的平常心、幼稚的兒童心、純樸的博愛心，平常心是留給自己的，兒童心是給孩子的，博愛心則留給社會(huì)。

第六：善于與他人的合作交流

有人說：“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。所謂學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校是指不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師也相互學(xué)習(xí)、提高，家長(zhǎng)也參與學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。教師一起密切溝通，休息時(shí)的相互交談、備課時(shí)的問題商討、公開課的觀摩、課后的評(píng)價(jià)，都是教師與教師面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，同伴互助至關(guān)重要，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：二人智慧勝一人，眾人拾柴火焰高。為了融合教師的智慧，取百家之長(zhǎng)，我常常四處請(qǐng)教。

教師的職業(yè)是一種永無止境的卓越追求，讓我們的生命之花在追求卓越的過程中燦爛開放。追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個(gè)教師的心愿。愿我們經(jīng)過專業(yè)成長(zhǎng)的七重歷練，能逐步形成魅力、走向卓越、創(chuàng)建輝煌！