第一篇：攀登英語教學(xué)實驗工作總結(jié)

十八里店小學(xué)攀登英語教學(xué)實驗工作總結(jié)

2010年，十八里店小學(xué)有幸成為攀登英語學(xué)習(xí)實驗學(xué)校，到目前為止，已經(jīng)有五個年頭了。在加入課題實驗來，在北京師范大學(xué)攀登英語項目組專家的引領(lǐng)下，攀登英語學(xué)習(xí)實驗使我校的英語教學(xué)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變?；赝实怯⒄Z在我校走過的足跡，有很多的收獲，也有些不足，現(xiàn)簡單總結(jié)總結(jié)如下：

一、攀登歷程

1．建立各項制度，使實驗工作有章可循。

在攀登英語初期的教學(xué)中，我校根據(jù)北京師范大學(xué)攀登英語項目組的要求，制定了本學(xué)期的攀登英語教研計劃、家校協(xié)同計劃、建立健全了各種制度，如例會制度、聽課制度、反饋制度、檔案制度、日常對外溝通交流制度等，并將這些制度落實到日常教學(xué)中去，同時，學(xué)校還設(shè)立了攀登英語教學(xué)研究小組，教研組長擔(dān)任組長，教學(xué)干部擔(dān)任帶組干部，英語教師全部加入到研究小組中來，每周進(jìn)一次課堂，并且把每周的周四下午第三節(jié)課定為攀登英語研討會，不僅解決了在攀登英語教學(xué)過程中遇到的困難，而且還互相溝通下自己對下周所要學(xué)習(xí)單元的理解和好的想法，這讓實驗教師在攀登英語的教學(xué)中少走了很多的彎路；

從2010年開始，攀登英語課題研究小組還邀請本年級的班主任老師擔(dān)任主課教師，這一舉措擴(kuò)大了我們對攀登英語課題實施的創(chuàng)造力，打破英語教師固有的思維模式，從而為我校的攀登路添了不少色彩！

2．深入研究課堂教學(xué)。

為了有效提高英語課堂教學(xué)效率，學(xué)校給學(xué)生提供了豐富、合理、輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教室內(nèi)設(shè)有黑板評價欄、墻壁評價欄、小組評價圖畫、英語角等，張貼英語圖片，在各年級教室前增設(shè)了每周英語的宣傳欄，給學(xué)生營造了一個英語學(xué)習(xí)氛圍。在攀登英語教學(xué)中，我們實施了創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍、多元化的評價，小老師和小組長的培養(yǎng)和開展多種形式的展示活動等方法，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有更大的提高。

3．家校協(xié)同工作。

在開展攀登英語實驗以來，我們一直注重家校協(xié)同工作，具體來看，主要有以下幾個方面：期初家長說明會、家長開放日活動、家庭學(xué)習(xí)活動實地調(diào)查和反饋等活動。在實驗過程中，及時與家長聯(lián)系，互相溝通了解孩子在校和在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并按計劃定期召開展示會，邀請家長來到班級中親身感受攀登的魅力，使家長對攀登英語有了更深刻的理解，還邀請家長進(jìn)入課堂，課堂上老師組織各種活動，向家長展示這段時間孩子學(xué)到的知識，讓家長了解學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)攀登英語的情況，并請家長參與到課堂活動中，促進(jìn)了學(xué)校學(xué)習(xí)與家庭學(xué)習(xí)的聯(lián)系與交流，收到了良好的效果。在這學(xué)期的家庭學(xué)習(xí)方面，有的家長把孩子在家學(xué)習(xí)時的一些有趣的事情記錄下來，也有的家長把孩子學(xué)習(xí)中的一些問題記錄下來。為此，我們在期中和期末的展示活動中專門展示學(xué)生的家庭記錄，為學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)提供了一個展臺！

5．資料的積累和檔案管理逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，并建立了攀登英語電子文件夾，為學(xué)校的這一新課題深入研究、持續(xù)發(fā)展提供了保障。

二、實驗做法

1．優(yōu)化教室布置，創(chuàng)設(shè)日常英語氛圍 在教室布置時，教師著重從兩方面進(jìn)行：

第一方面運(yùn)用攀登英語材料創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，第二方面按階段評選優(yōu)秀學(xué)生，將他們的照片與相關(guān)的內(nèi)容貼在教室，這樣使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于是階段性，給學(xué)生的機(jī)會多，使每個學(xué)生都感到自己只要努力就有機(jī)會被評為優(yōu)秀，受到大家的羨慕。氛圍濃厚且具有激勵性，學(xué)生愿意走進(jìn)這樣的教室，家長開課時也想看看墻上是否多了自己孩子的名字。

2．把每周四定為“英語對話日”

每到周四，一年級的教師引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，早晨每個學(xué)生進(jìn)教室，用英語和老師問好；課間教師有目標(biāo)的找學(xué)生用英語聊天；課間學(xué)生在一起做英語游戲。在英語對話日這一天，各班的小干部都要隨身帶一些小貼畫，看哪些同學(xué)表現(xiàn)活躍，就給他發(fā)一個表示鼓勵。沒有約束而有獎勵的活動，讓學(xué)生都開口講英語了。

3．采用多種方法培養(yǎng)小干部

首先建立競爭機(jī)制，關(guān)鍵要給學(xué)生更多的機(jī)會，使他們認(rèn)識自我，承認(rèn)自我，勇于挑戰(zhàn)自我，因此，教師在實踐中嘗試總結(jié)了：

1.自薦做小干部，這樣做，既能使每個學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會，也使學(xué)生在自薦的過程中，充分的認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，調(diào)動起他們潛在的競爭意識。

2.展示才能，爭做小干部。在攀登英語教學(xué)中，有許多展示的機(jī)會，教師鼓勵學(xué)生在課堂中，努力展示自己的才能，在日常中，選拔優(yōu)秀成為小干部。

3.建立后備制度，輪流上崗。采用結(jié)對制，教師要求在崗小干部，每人負(fù)責(zé)培養(yǎng)1-2名本崗位的后備小干部，這樣，增加學(xué)生的積極性，同時教師再組織比賽，請后備小干部進(jìn)行展示，從中推選優(yōu)秀成為正式小干部，并且評出“優(yōu)秀小師傅”，這樣不是固定，采用分批制，輪流上崗增加了學(xué)生成為小干部的機(jī)會，也增加小干部的危機(jī)感，形成大面積爭當(dāng)小干部的氛圍。

4.創(chuàng)新攀登英語展示方式 1）學(xué)生全員參與享受成功； 2）家長大面積參與感受樂趣； 3）融教學(xué)內(nèi)容于節(jié)目編排之中； 4）讓家長成為活動的謀劃者、參與者。

三、攀登收獲

1.在參與課題實驗的五年中，我校實驗教師的教學(xué)隨筆、論文、課例多次獲獎；

2.在北京市舉辦的首都人說英語大賽中，我校選送的英語節(jié)目《綠野仙蹤》取得了優(yōu)秀獎的好成績；在外研社主辦書蟲英語大賽中，我校的《花木蘭》《湯姆布拉德》斬獲二等獎和三等獎。

3.2013年11月和2015年3月，在攀登英語教師連片教研活動中，崔瑩瑩老師、苗雪老師和方春老師的公開課，得到了北師大專家李娜老師和參與教研教師們的高度評價。名師出高徒，我校實驗班的學(xué)生在老師們的辛勤哺乳下，英語口語水平大幅度提高，在多次的家長會上，孩子們的出色表現(xiàn)令學(xué)生家長們贊嘆不已。

四、攀登實驗感悟：

通過五年的學(xué)習(xí)實驗，我們的孩子不僅學(xué)習(xí)到了知識，更重要的是收獲了快樂。歡樂貫穿我們的整個課堂，師生關(guān)系也變得更和諧、更融洽。有了攀登的伴隨，讓老師們的業(yè)務(wù)成長充滿了陽光；有了攀登陪伴，孩子們的人生充滿了溫馨；有了攀登的陪伴，我們師生的默契達(dá)到了爐火純青，孩子們也會因為在自己的人生中有了攀登的加入而收獲很多！

五、仍然存在的問題：

1.墻壁評價欄的使用不是很合理，有時候會因為時間問題而耽擱，等有空的時候又沒有了現(xiàn)場評價的效果；

2.小組長間的合作協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)培養(yǎng)；

六、下一步的工作計劃

1．認(rèn)真閱讀攀登英語教師指南，跟上思想指導(dǎo)，隨時關(guān)注攀登英語網(wǎng)站，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，有問題及時聯(lián)系專家教師，當(dāng)專家給予良性建議后，自己再細(xì)細(xì)琢磨，結(jié)合本班實際情況實施。

2．在周四研討會的前面設(shè)立一節(jié)攀登英語公開課，讓所有的攀登英語教研組老師都進(jìn)入課堂，以便他們可以更好的從實際出發(fā)，提出更多的良性建議。

3．我們有理由相信，在攀登英語項目組專家引領(lǐng)下，加上我們的不懈努力，我校的攀登英語

會取得更好的成績的！

謝謝各位的聆聽，靜待大家的批評指正！

第二篇：攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

青海省化隆縣巴燕鎮(zhèn)中心學(xué)校——冶霞

我是一位有十年教學(xué)經(jīng)驗的老師。今年校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任一年級攀登英語的任課老師和一年級的語文教學(xué)。當(dāng)時就想，校領(lǐng)導(dǎo)既然把這么一個重要的課題交給我，是對我的信任,我就要努力地干好，不要辜負(fù)了學(xué)校對我的信任。

確切地說，一開始就把我難倒了。一年級是一個很難管理的年級，學(xué)生的自制力很差，注意力很容易分散，上課時紀(jì)律很難把握，課也很難進(jìn)行，望著亂哄哄的課堂，我真的不知道該怎么辦了?和攀登英語攜手走過了這難忘的一年的時間，我一路走來，有著太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感動。經(jīng)歷過，就是一種難得的財富。在此，我想記下自開設(shè)攀登英語以來的種種變化：

（1）學(xué)生的變化

經(jīng)過一年時間的學(xué)習(xí)，孩子們徹底改變了。上課時不鬧了，這些日子明顯看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了。學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，能按要求去做，該聽時就聽，該重復(fù)時就大膽重復(fù)。在歌曲童謠部分，我們給每首歌謠都配上動作，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊唱邊做，做到了全員參與，對課程的內(nèi)容非常感興趣。從一開始的不會說，不想說，到會說一點，想去說，到最后說的像模像樣，老師和孩子們都能很好地融合到這種教學(xué)模式中，使孩子們感到“我自信，我能行；我體驗，我成功?！笨吹胶⒆拥淖兓?，讓我非常震撼！

（2）語言環(huán)境的變化

學(xué)校開設(shè)了大課間活動，把課室布置成優(yōu)美的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們的攀登英語創(chuàng)造了很好的環(huán)境。我們設(shè)立了英語小組，讓學(xué)生不僅在課堂上說英語，還要在課間，甚至是任何時候都要盡量運(yùn)用自己所學(xué)的英語進(jìn)行交流。把我們學(xué)到的Everyday English 活學(xué)活用。我們的活動自開設(shè)以來，效果很好，現(xiàn)在進(jìn)校園孩子們會對你說：“Good morning,teacher.”。你幫助了他（她），他們會說：“Thank you.” 進(jìn)辦公室或者進(jìn)教室，他們會說：“May I come in ?”有的時候孩子們會不經(jīng)意從嘴里冒出一句英語來，讓你感到震驚。學(xué)校的其他老師都對孩子們都豎起大拇指，表揚(yáng)他們很棒。攀登英語在學(xué)校掀起了一股風(fēng)潮。

（3）師生關(guān)系變得融洽

學(xué)生把老師當(dāng)成自己的朋友，師生間的關(guān)系非常融洽。

（4）家長的轉(zhuǎn)變

家長的變化更加令人驚喜。現(xiàn)在家長都能主動關(guān)心孩子學(xué)習(xí)英語的情況，如：不時打電話給我詢問了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；利用放學(xué)接孩子的時間與我交流在家里應(yīng)該如何幫助孩子學(xué)習(xí)好英語；常常抓住孩子的一點點進(jìn)步，鼓勵他們樹立自信心；非常配合學(xué)校的工作，只要我們一提出要求，他們總是義不容辭地配合。攀登英語真的讓學(xué)生們懂得了許多：愛學(xué)習(xí)，懂禮貌，能大膽主動地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正地實現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

總之，在教學(xué)中還存在著很多不足，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生在快樂中有所收獲。攀登英語以新穎的教學(xué)理念給孩子們帶來了學(xué)習(xí)英語的全新方法，學(xué)生在玩的過程中潛移默化地掌握了英語知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。感謝攀登英語，是它讓我有機(jī)會體會這種發(fā)自內(nèi)心的喜悅！祝愿“攀登”的明天會更好！

第三篇：二年級攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

二年級（1）班攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

（2012-------2012學(xué)第一學(xué)期）

西關(guān)小學(xué)

李天霞

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任二年級（1）班攀登英語教學(xué)工作又是一個學(xué)期了，一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機(jī)會，我也在迅速地成長著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的攀登英語教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力；

1、“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的攀登英語教師用書，嚴(yán)格按照教師用書上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個攀登英語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué)。同時，利用課余時間閱讀和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的攀登英語教學(xué)積累經(jīng)驗。

2、力求讓我的攀登英語教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式。為提高攀登英語教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法，積極和同組老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、聽取一些有經(jīng)驗老師的課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)，豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、具體教學(xué)工作；

1、培養(yǎng)學(xué)生的說。

2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。

5、、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

我們班有64名學(xué)生，每個孩子的接受能力各有所不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

三、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失；

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好了自己的攀登英語教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。

第四篇：攀登英語實驗工作總結(jié)

攀登英語實驗個人工作總結(jié)

峽山區(qū)岞山街道岞山小學(xué)

高秀云

我于2004年九月參加了“攀登英語”的課題實驗，面對這一全新的課題，我遇到過困惑，經(jīng)歷過考驗，也積累了一些經(jīng)驗。在這里我就對“攀登英語”實驗的一些感受和大家做一個簡短的交流。

一、創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生用英語的習(xí)慣。

英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力。包括用英語進(jìn)行思維交際的能力。在小學(xué)初級階段，學(xué)生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，在輕松自信的學(xué)習(xí)過程中獲得成就感?；诖?，我在教學(xué)過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學(xué)任務(wù)，形成以活動為主線的教學(xué)模式。在教室的布置中，我設(shè)計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內(nèi)容，吸引孩子的眼球。開學(xué)初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學(xué)生為難地說：“老師，我有好多不認(rèn)識啊?！薄安灰o，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了。”每到課間，我都讓學(xué)生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學(xué)生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。

我還根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計一些有針對性的活動。如教學(xué)日常英語“May I

come

in?”后，我設(shè)計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學(xué)生手拉手向上舉設(shè)置成大門的樣子，學(xué)生連成一串，后面學(xué)生拉著前面學(xué)生的后衣襟，教室放音樂，學(xué)生開始有規(guī)律的跑動，音樂一停，大門放下，學(xué)生必須用英語進(jìn)行會話:May I come in? Yes come in ,please.Thank you.”學(xué)生興趣高漲，在輕松和諧的環(huán)境中能夠自如的運(yùn)用英語。

可見語言學(xué)習(xí)的環(huán)境對學(xué)生的影響非常大。如果缺少語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學(xué)英語、說英語、用英語的良好氛圍中學(xué)習(xí)英語，才能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教學(xué)時機(jī)，活用評價方法，讓課堂充滿生機(jī)。

每一堂課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學(xué)生的評價，激發(fā)保護(hù)著學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運(yùn)用得多么客觀、準(zhǔn)確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢?！睂W(xué)生的實效并不大。如果能及時把握教學(xué)時機(jī)，活用評價方法，那么課堂教學(xué)就會呈現(xiàn)生機(jī)活力。

（1）將結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合

攀登英語在課堂學(xué)習(xí)的過程中，主課教師隨時在關(guān)注學(xué)生的一舉一動。認(rèn)真聽、認(rèn)真看、大膽重復(fù)這幾個環(huán)節(jié)教師都會根據(jù)各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價，一學(xué)期還要評出最棒的小組和個人進(jìn)行表彰。

(2)將及時評價與延時評價相結(jié)合 及時評價能快速有效地給予學(xué)生肯定。適合評價特別好的學(xué)生，但理解不好的學(xué)生應(yīng)采用延時評價，因為練習(xí)后就評價，學(xué)生缺少內(nèi)省的時間，缺乏感悟的過程，這時的評價是別人強(qiáng)加給他的，對他來說，是標(biāo)簽，只能識別，不能體會，這時應(yīng)讓他在練、讀中揣摩體驗。當(dāng)他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學(xué)生的思維，開放課堂交流的內(nèi)容和空間，延伸課堂的內(nèi)容，也不會因教師的及時評價而阻礙學(xué)生理解能力的發(fā)展。（3）自評、互評與教師評價相結(jié)合。

教師要沖破應(yīng)試教育傳統(tǒng)的評價，把評價權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生評價主體地位，通過同學(xué)互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發(fā)揮引導(dǎo)評價的作用，結(jié)合教學(xué)實際，教給評價方法。從而使學(xué)生更好地認(rèn)識自己，改進(jìn)自己，提高自己。

三、激發(fā)家長能動性，促進(jìn)家校協(xié)同工作。

“攀登英語”實驗工作需要家長和學(xué)校合作完成，缺少哪個環(huán)節(jié)實驗效果也不會完美，盡管我校地處農(nóng)村，大部分家長文化素質(zhì)不高，對孩子學(xué)習(xí)不夠重視，但我們還是最大限度地發(fā)揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學(xué)期召開四次學(xué)生家長會。

第一次學(xué)期來臨之前召開家長培訓(xùn)會。校長宣傳學(xué)校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學(xué)習(xí)方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學(xué)習(xí)并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)攀登英語只是舉手之勞。

第二次家長開放課。讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領(lǐng)，家長們看到自己孩子的進(jìn)步，個個都表現(xiàn)得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學(xué)生走進(jìn)二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和表現(xiàn)，增強(qiáng)了將攀登英語進(jìn)行到底的決心。

第三次家長經(jīng)驗交流會。會議形式開放，有經(jīng)驗介紹，有典型發(fā)言，有解疑問難，也有單獨切磋，學(xué)校還評選好家長在會上進(jìn)行表彰。

第四次利用元旦、六一舉行EngLish Show親子活動。教師、學(xué)生和家長同臺表演節(jié)目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領(lǐng)著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。

四、攀登英語帶來可喜的變化（1）學(xué)生得到了發(fā)展。

實驗班的學(xué)生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運(yùn)用英語已經(jīng)成為一種習(xí)慣。此外實驗班的學(xué)生具有較強(qiáng)的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠創(chuàng)造性的使用語言，并將這種良好的學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和自信心遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。（2）促進(jìn)教師的發(fā)展。

教師將攀登英語理念進(jìn)行遷移，轉(zhuǎn)變了教育觀念，教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師將小組合作學(xué)習(xí)，獎勵評價機(jī)制運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，教師與學(xué)生建立了新型的學(xué)辦關(guān)系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學(xué)的組織者，激勵者，引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者。”這句話的真正含義。在教學(xué)過程中教師著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。

我所教的實驗班得到了家長的贊同和認(rèn)可。北京的專家多次到我校對我的課進(jìn)行指導(dǎo)，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網(wǎng)上和老師們進(jìn)行交流。

總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導(dǎo)下，各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，腳步會更加穩(wěn)健。

第五篇：攀登英語教學(xué)設(shè)計

攀登英語教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

（一）知識技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠模仿說唱本單元所學(xué)童謠，了解歌詞大意。

2.學(xué)生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某物品名稱并能做出恰當(dāng)回答。

3.通過看《迪士尼神奇英語》（上）VCD第六課第二節(jié)動畫，學(xué)會幾種常見食物的英語表達(dá)，整合動畫中出現(xiàn)的先鋒的重點單詞。

（二）過程方法目標(biāo)：

1.通過唱、聽、說、看、模仿，學(xué)生能夠?qū)Ω枨{和日常用語理解，并能準(zhǔn)確清晰的跟唱，跟說。

2.通過看動畫，教師整合先鋒英語的重點詞句，并示范領(lǐng)讀，學(xué)生認(rèn)讀單詞和句子。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的自信心，激發(fā)學(xué)生說英語興趣。

2.滲透學(xué)生在詢問某物體時應(yīng)使用文明禮貌用語，并能與同學(xué)友好相處。

二、教學(xué)重點

學(xué)生了解并正確使用“what’s this/ that…”句型詢問某某物品名稱并能做出恰當(dāng)回答。日常用語學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本課時的核心環(huán)節(jié)，利用教學(xué)VCD先進(jìn)行Watch and Listen復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生預(yù)熱，然后重點Listen and Repeat。

三、教學(xué)難點

認(rèn)讀先鋒英語的句型和單詞。這部分主要是通過迪士尼動畫里出現(xiàn)的重點句型和單詞結(jié)合先鋒英語進(jìn)行整合，還有一部分是學(xué)生小組名及個人名，這個過程需要循序漸進(jìn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

攀登英語教學(xué)光盤,句型條, 單詞卡片，小貼畫，黑板評價,學(xué)生評價手冊。

五、教法、學(xué)法分析

教法：整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過教學(xué)卡片、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：

1、情景教學(xué)法；

2、全身反應(yīng)法(TPR)；

3、任務(wù)型教學(xué)法；

4、交際法；

5、游戲法；

6、多媒體教學(xué)法。

學(xué)法：

1、使學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真看、仔細(xì)聽的重要性，在此基礎(chǔ)上大膽重復(fù)模仿；

2、充分利用已學(xué)的知識利用學(xué)習(xí)正遷移作用，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊；

3、在會話教學(xué)中鼓勵學(xué)生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當(dāng)?shù)氖謩?，采用委婉有禮貌的語調(diào)，有感情，有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

六、教學(xué)過程：

（一）Warm up 預(yù)熱（12分鐘）

1、Greeting.師生問候,對話練習(xí)。(復(fù)習(xí)所學(xué)過的日常英語)

T: Class begins!

S: Stand up!

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Milly.T: How are you?

S: Fine, thank you.T：Are you happy?

S: Yes, we are happy.T: Sit down，please！

2、T: Let＇sintroduce your group names。(齊讀小組名)

全班分成八組分別以水果命名，每次課都通過齊讀小組名增強(qiáng)認(rèn)讀和記憶。這次課小組名是apple、banana、orange、peach、pear、strawberry、pineapple、watermelon。利用句型：What’this? It’s an apple / a pear / a peach /….把單詞融入句子中。各小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，做手勢呼喊口號： We are peach.Come on!評價一次

3、Let＇s sing《Good morning》（歌曲童謠《早上好》）

T： Sit up straight！Let’s sing a song.播放：《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit2 歌曲童謠學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

Follow一遍

唱童謠《Good morning》并做動作。

老師評價

二、Everyday English.日常用語（15分鐘）

播放：《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit 7日常用語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).在黑板上貼句型條。

Watch and listen 一遍，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，復(fù)習(xí)上節(jié)課感知的日常用語。

Listen and repeat（側(cè)重）

A.Together評價

B．All boys評價

C．All girls評價B、C活動在男女生中形成競爭，提高積極性。

D.Ask and answer(two groups)通過問答式，使學(xué)生明白對話的意思，理解角色分工。E． Groups評價 促使小組之間建立起合作和競爭意識。

在Listen時要求學(xué)生要安靜仔細(xì)地聽；Repeat時要仔細(xì)聽盡量清楚準(zhǔn)確地重復(fù), 這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會出現(xiàn)“this”、“that”發(fā)音混淆，這時候我會及時做示范領(lǐng)讀.Perform(個別優(yōu)秀學(xué)生或小組進(jìn)行展示)根據(jù)學(xué)生的具體情況，個別優(yōu)秀學(xué)生或小組進(jìn)行展示，檢查Listen and repeat的效果，并起模范作用。如果效果好，可以結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用句型“what’s this/what’s that …”詢問某物品是什么。

三、Cartoon time.動畫(10分鐘)

1、播放《迪士尼神奇英語》VCD第5課第2節(jié)。

學(xué)生特別喜歡看動畫片，因此這個環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生輸入大量的、豐富的語言經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對其中的單詞、短語、句子不做硬性學(xué)習(xí)要求。鼓勵學(xué)生見到大嘴符號時要跟著重復(fù)，見到音樂符號時要跟著唱。

2、整合動畫中出現(xiàn)的先鋒單詞： hungry、thirsty、drink、eat、bread、corn、cake、milk.運(yùn)用實物單詞卡片領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，圖和詞正反面結(jié)合。這樣學(xué)生先直觀上理解詞義，再按詞形記憶，達(dá)到詞與實物聯(lián)系的目的.四、Songs and Chants《Two little Dickbirds》（歌曲童謠《兩只小小鳥》）

T： Sit up straight！Let＇s sing a song.播放：《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit7 歌曲童謠學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

Watch and listen一遍評價一次

Listen and repeat 一遍

Follow一遍

通過看該歌曲的動畫，教師根據(jù)畫面和歌詞鋪以相應(yīng)的動作手勢，讓學(xué)生了解歌曲大意，明白“fly away（飛走）”和“come back（回來）”的含義，鼓勵學(xué)生說唱童謠時用手來掌握節(jié)奏。

學(xué)生唱童謠《Two little Dickbirds》并做動作。

老師評價

五、Sum up.總結(jié)（3分鐘）

總結(jié)小組得的獎。How many stickers？Let’s count together!引導(dǎo)學(xué)生一起用英文來數(shù)。數(shù)量最多的小組成員再次得到小貼畫。同時根據(jù)數(shù)量多少分出一二三名，在組名下面畫出各小組應(yīng)該在學(xué)習(xí)記錄手冊上涂的圖標(biāo)個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生完成評價手冊。

1、how many？一起用英文數(shù)。

2、who＇s the winner？哪一組是成功的小組？獲勝小組回答：we’re the winner.讓學(xué)生體檢到成功的喜悅感。

3、填涂評價手冊。按一二三名詞分別填涂3個、2個、1個圖畫。指示性語言：color it red，please。復(fù)習(xí)顏色單詞.