第一篇：小托班異齡角色游戲——娃娃家(9月)

異齡角色游戲：娃娃家

游戲由來(lái)：

我們幼兒園先天條件：場(chǎng)地小，各班級(jí)少且近，便于幼兒互動(dòng)游戲。在新指南的指導(dǎo)下，幼兒園通過(guò)異齡角色游戲組織與指導(dǎo)，順應(yīng)了在園各年齡段孩子成長(zhǎng)發(fā)展的需要，為孩子們提供了異齡觀摩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力與社會(huì)品質(zhì)的發(fā)展。

托班、小班的幼兒年齡小，剛到幼兒園，衣、食、住、行方方面面的不適應(yīng)都會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?，影響他們的入園情緒，教師把他們需要學(xué)習(xí)的生活技能變成游戲吸引他們，而不是代替或剝奪他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，使他們?cè)谟淇斓挠螒蛑袊L試學(xué)習(xí)，體驗(yàn)互相幫助、獲得成功的快樂(lè)和自信，因此本學(xué)期我們將角色游戲內(nèi)容定位在娃娃家上。游戲總目標(biāo)：

1、愿意參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、圍繞“娃娃家”主題開展游戲，小班能力偏強(qiáng)的小朋友能幫助帶領(lǐng)托班小朋友，能用語(yǔ)言、動(dòng)作再現(xiàn)爸爸、媽媽照顧小朋友的情景，反映自己對(duì)所扮演的家庭成員中各個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。

3、小班小朋友建立并遵守游戲常規(guī)，托班小朋友學(xué)會(huì)模仿小班哥哥姐姐遵守常規(guī)。

4、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣。

異齡角色游戲：娃娃家

（一）：照顧娃娃

第三周 星期二 班級(jí)：托班、小班 教師:黃秀紅、辜麗雪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)抱娃娃的方法。

2、小班幫助托班正確抱娃娃的姿勢(shì)。

3、體驗(yàn)照顧寶寶的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一個(gè)布娃娃

2、布置若干娃娃家的環(huán)境 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示哭了的娃娃導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒游戲興趣。引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶哭了應(yīng)該怎么辦？

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃：

1、幼兒自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才會(huì)更舒服？”

2、教師小結(jié)抱娃娃的要點(diǎn)：

娃娃的頭應(yīng)靠在爸爸（或媽媽）的手臂上。爸爸（或媽媽）一只手拖著娃娃的頭，另一只手拖著娃娃的臀部。

三、教師講解娃娃家的布局，幼兒了解娃娃家的各種物品擺放和收放的標(biāo)志。

四、分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（一）幼兒按角色進(jìn)行分組

（二）請(qǐng)小班能力強(qiáng)的幼兒幫助托班幼兒正確抱娃娃的姿勢(shì)。

（三）教師巡回指導(dǎo)

五、小結(jié)：抱娃娃的時(shí)候要一只手拖著頭，另一只拖著屁股和背，這樣寶寶才能舒服。

六、點(diǎn)評(píng)活動(dòng) 觀察與推進(jìn)：

這是小班和托班孩子剛?cè)雸@后的第一次游戲，孩子們剛剛開始熟悉教室里面娃娃家的各種環(huán)境布置，包括娃娃家的廚房、客廳、臥室、玩具屋，每一個(gè)物品收放的具體位置；第一次游戲先學(xué)會(huì)如何抱娃娃。在觀察這兩個(gè)方面的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)小朋友能夠很快地按照標(biāo)志收放玩具，但是托班的孩子不懂將各類東西按標(biāo)志送回，或者送錯(cuò)了，但是小班也有個(gè)別孩子沒(méi)有按照標(biāo)志提醒，隨意收拾，沒(méi)有按照分類擺放好，但更多的是比較好動(dòng)的小男生。這點(diǎn)下次游戲時(shí)候會(huì)繼續(xù)觀察；在抱娃娃這方面大家都做得很好，希望下次游戲繼續(xù)努力！

異齡角色游戲：娃娃家

（二）：照顧娃娃

第四周 星期二 班級(jí)：托班、小班 教師: 黃秀紅、辜麗雪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何給娃娃喂飯等。

2、繼續(xù)鞏固游戲常規(guī)，能正確使用各種游戲材料。

3、懂得按照標(biāo)志進(jìn)行收放?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、布娃娃若干、炊具、餐具、食品

2、布置若干娃娃家的環(huán)境 活動(dòng)過(guò)程：

一、以娃娃家環(huán)境導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒游戲興趣。師幼共同回憶娃娃家布局及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，繼續(xù)熟悉娃娃家東西的正確擺放。

二、學(xué)習(xí)給娃娃喂飯：

（1）讓幼兒回憶平時(shí)爸爸、媽媽怎樣給自己喂飯的。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范給娃娃喂飯。

要求：一手拿碗，一手拿勺子，用勺子舀飯，一口一口喂到娃娃嘴里。

（3）啟發(fā)提問(wèn)：“飯很燙時(shí)怎么辦，怎么喂寶寶？寶寶飯滴在身上，要怎么做？”

三、教師小結(jié)抱娃娃、給娃娃喂飯的要點(diǎn)。

四、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

（一）在游戲過(guò)程中教師可扮演某種角色進(jìn)入游戲與幼兒一同游戲，鼓勵(lì)小班能力強(qiáng)的小朋友幫助托班小朋友大膽參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。

（二）教師創(chuàng)設(shè)若干個(gè)娃娃家，幼兒自由游戲練習(xí)抱娃娃、給娃娃喂飯，注意觀察托班孩子抱娃娃的姿勢(shì)和喂飯的方式。

（三）教師根據(jù)幼兒的需要以游戲的方式給予具體的幫助和指導(dǎo)。

（四）在游戲中及時(shí)糾正、指導(dǎo)幼兒正確使用游戲材料，提醒幼兒要輕拿輕放玩具。

五、能力強(qiáng)的小班幼兒帶領(lǐng)能力弱的托班進(jìn)行整理收拾玩具

六、點(diǎn)評(píng) 觀察與推進(jìn)：

本次游戲我重點(diǎn)觀察的是上次游戲的情況本次是否有所改進(jìn)，但本次游戲我發(fā)現(xiàn)收放的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，看到小班小朋友能夠主動(dòng)帶著跟自己一起玩的托班弟弟妹妹一起收拾，正確擺放，但是還是有個(gè)別小朋友不能自覺得按照標(biāo)志收放，還有出現(xiàn)多種物品堆積在一個(gè)地方的現(xiàn)象。在喂寶寶吃飯的本領(lǐng)上，大家都學(xué)會(huì)了，都能夠用正確的方式喂寶寶吃飯。

異齡角色游戲：娃娃家

（三）：廚房

第五周 星期二 班級(jí)：托班、小班 教師: 黃秀紅、辜麗雪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試玩煮飯的游戲,懂得煮飯時(shí)要點(diǎn)火，放上調(diào)味品。

2、能力強(qiáng)的幼兒能夠帶領(lǐng)能力弱的幼兒參與游戲，充當(dāng)好一個(gè)家里的各種角色。

3、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)看標(biāo)記收拾游戲材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)爸爸媽媽收集在家煮飯燒菜的照片，讓幼兒觀察并告訴幼兒爸爸媽媽是怎么樣煮飯的。請(qǐng)幼兒根據(jù)照片說(shuō)說(shuō)：煮飯需要哪些工具？爸爸媽媽在家都是怎么煮飯給小朋友吃的？他們給小朋友都煮了哪些好吃的東西？

2、增加灶臺(tái)、桌子，擴(kuò)大娃娃家的壞境。增加鍋、鏟子、游戲道具的盒子（外有材料標(biāo)志）若干 活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)展示游戲材料和照片、回憶上次游戲的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

（一）教師出示煮飯用具、照片和材料盒，引發(fā)幼兒游戲的興趣。

1、教師出示鍋和鏟子，激發(fā)幼兒開展煮飯游戲的興趣。

師：上次游戲，小朋友說(shuō)想玩煮飯的游戲，今天老師帶來(lái)了鍋和鏟子，小朋友可以用它們來(lái)做什么？

2、介紹娃娃家的壞境，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)照片來(lái)模仿爸爸媽媽煮飯的情景。

師：今天，我們的娃娃家里有了廚房，鍋和鏟子要放在什么地方？照片上爸爸媽媽是怎么樣煮飯的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？

為了讓我們的飯菜煮出可口的味道，煮菜的時(shí)候我們要放上哪些調(diào)料。

3、展示材料盒，提醒幼兒看標(biāo)記收拾游戲材料。

師：這些材料盒上都畫了材料的標(biāo)記，告訴小朋友盒子里要裝哪些材料，游戲結(jié)束的時(shí)候請(qǐng)小朋友按照標(biāo)記整理材料，看誰(shuí)收拾得又整齊又快速。

（二）幫助幼兒回憶上次游戲出現(xiàn)的出現(xiàn)的問(wèn)題，提醒幼兒注意改進(jìn)。

師：今天我要看看爸爸媽媽會(huì)不會(huì)抱寶寶，會(huì)不會(huì)輪流抱寶寶、喂寶寶，把寶寶照顧得很好。

二、請(qǐng)幼兒按照意愿兩個(gè)兩個(gè)合成家庭，教師觀察分組情況并進(jìn)行協(xié)調(diào)。幼兒分組游戲，教師以角色的身份介入幼兒游戲并進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

（一）觀察幼兒使用鍋和鏟子煮飯的過(guò)程，是否在煮菜過(guò)程中放入調(diào)味品，引導(dǎo)幼兒使用鍋鏟煮飯時(shí)不把食物鏟到地上。

（二）觀察幼兒煮完飯菜是否喂娃娃吃。

（三）有意識(shí)的請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)弱的或者不熟悉該游戲的幼兒參與游戲。

（四）提醒幼兒使用玩材料后要及時(shí)的整理。

三、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

（一）整理游戲材料。

師：小朋友收拾玩具時(shí)一定要看玩具盒上的標(biāo)記，按照標(biāo)記收拾好今天的玩具。請(qǐng)小班的小朋友說(shuō)說(shuō)今天你帶領(lǐng)托班弟弟妹妹都做了些什么事情。

（二）交流游戲情況。

師：今天你們?cè)谕尥藜依锒甲隽诵┦裁矗堪职謰寢層腥ブ箫垎?？你們是怎么煮飯的？能給大家表演一下嗎？你們是怎么抱寶寶的？哪個(gè)家庭收拾得最整齊？爸爸媽媽要是發(fā)生爭(zhēng)搶游戲材料的事情，我們要怎么解決呢？

第二篇：角色游戲“娃娃家‘

角色游戲“娃娃家”反思

吳群玲

最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動(dòng)的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來(lái)越少。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕尥藜矣螒驎r(shí)總是重復(fù)類似的活動(dòng)內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過(guò)生日等。作為老師的我，我敏感的意識(shí)到這樣的游戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論！

幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動(dòng)，很想說(shuō)給大家聽。通過(guò)討論，孩子似乎對(duì)娃娃家又有了新的游戲欲望，過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來(lái)越多.而且還會(huì)換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個(gè)孩子走好人生！

作為教師,要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。幼兒期是“疑問(wèn)期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問(wèn)和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來(lái)是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的?！爸灰藗儧](méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響?！?多營(yíng)造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點(diǎn)。

第三篇：中班角色游戲：娃娃家

娃娃家

-----中班角色游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿材料準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為，反映角色職責(zé)。

2、培養(yǎng)獨(dú)立性，能在教師啟發(fā)下獨(dú)立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端。

3、懂得扮演角色和使用物品、場(chǎng)地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

4、培養(yǎng)愛惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場(chǎng)地，收拾玩具。娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、以及各種廢物和自然物等等。1組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是

誰(shuí)。從而進(jìn)入題。

2、引導(dǎo)幼兒按意愿組成家，協(xié)商分配家庭成員角色。

教師可以從旁引導(dǎo)分配。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)角色職責(zé)。引導(dǎo)主要角色

與其他角色交往，反映家庭良好的人際關(guān)系，如：尊敬

長(zhǎng)輩、關(guān)心年幼的孩子等。一：

4、教師講評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色間相互關(guān)系及收拾、整理

玩具的情況。

二：

1、教師和幼兒一起來(lái)回顧上次活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，讓幼兒自由理說(shuō)應(yīng)該什么做才對(duì)。

2、請(qǐng)幾位能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)表演娃娃家的角色，其他

幼兒來(lái)當(dāng)觀眾，和他們一起再來(lái)鞏固活動(dòng)中一些常規(guī)知

識(shí)。請(qǐng)做觀眾的幼兒對(duì)表演者提出表演中的不足，及讓

幼兒討論改進(jìn)的方法。

3、引導(dǎo)幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參

與。教師與幼兒一起評(píng)價(jià)。

小結(jié)：幼兒對(duì)娃娃家很感興趣，在活動(dòng)中，他們對(duì)游戲的規(guī)則已經(jīng)很清楚，而且很會(huì)表演了但是在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒對(duì)娃娃家中的物品不是很會(huì)整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練。

注：如需交流 請(qǐng)加QQ號(hào)1447528190此號(hào)為小號(hào) 加入時(shí)請(qǐng)備注幼兒教案

第四篇：角色游戲：娃娃家(一)

活動(dòng)名稱：娃娃家

（一）（角色游戲)活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抱娃娃，喂娃娃吃飯。

2、在教師的幫助下分配角色初步明確自己的角色。

3、初步會(huì)收拾娃娃家的餐具。活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置“娃娃家”環(huán)境，娃娃一個(gè)，“娃娃家”中的玩具八套，活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示娃娃并引出話題，激發(fā)幼兒玩“娃娃家”游戲的興趣。

二、“以誰(shuí)來(lái)照顧娃娃”的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒玩“娃娃家”主題游戲。

“寶寶還小需要大人照顧，那么誰(shuí)來(lái)照顧寶寶？誰(shuí)來(lái)當(dāng)把爸爸媽媽呢？我們今天來(lái)玩“娃娃家”的游戲吧。女朋友當(dāng)媽媽，男朋友當(dāng)爸爸。。

三、教師談話回憶爸爸媽媽照顧寶寶的情景。

“你們看照片上的爸爸媽媽都在干什么？他們是怎樣喂寶寶，哄寶寶睡覺的？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。

四、教師介紹場(chǎng)地材料，幼兒在教師幫助下組合，分配角色，并知道自己的角色。

五、幼兒分組游戲，教師以角色的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)游戲的開展。

1、觀察指導(dǎo)幼兒使用娃娃家材料和抱娃娃的動(dòng)作。

2、以角色的身份介入游戲，通過(guò)提建議幫助幼兒學(xué)習(xí)交流與溝通。

六、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

提醒幫助幼兒按照物體的名稱整理游戲材料。

交流游戲情況：今天你們玩的開心嗎？你們抱寶寶了嗎？你是怎樣抱的？小朋友覺得他這樣寶寶舒服嗎？還可以怎么抱/你們是怎樣喂寶寶吃東西的？下次游戲你們還會(huì)怎樣照顧寶寶？

第五篇：小班角色游戲：娃娃家

游戲主題（預(yù)定）：娃娃家 游戲目的：

1、愿意參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、初步學(xué)習(xí)扮演家庭成員角色，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。

3、初步會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

4、學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

游戲準(zhǔn)備：（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：

娃娃家玩具：娃娃數(shù)個(gè)，奶瓶數(shù)個(gè)

用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等 家具：桌、椅、床、柜等 電器：電視機(jī)、錄音機(jī)等

（2）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

已認(rèn)識(shí)過(guò)炊具、餐具，在早接待，區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)“抱娃娃”的游戲

第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、布置幾家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸媽媽去上班,請(qǐng)小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.2、教師提出游戲要求：

① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。② 做到不爭(zhēng)強(qiáng)玩具。

3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒是不是都參與游戲了，并以“客人”的角色參與游戲，進(jìn)行間接指導(dǎo)。

4、以表?yè)P(yáng)的形式評(píng)價(jià)幼兒參加游戲的情況。

觀察與推進(jìn)：

本班的娃娃家，整個(gè)的環(huán)境布置幼兒很喜歡，參與游戲的興趣也非常的高，由于對(duì)角色游戲沒(méi)有概念，也不理解，游戲的時(shí)候只有小部分的幼兒對(duì)角色有所了解，游戲后不會(huì)將物品歸位。第二次活動(dòng)指導(dǎo):

2、出示玩具“今天老師帶了幾個(gè)新朋友，現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？”引起幼兒游戲的興趣。

3、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。

4、教師提出游戲要求：

① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。② 做到不爭(zhēng)強(qiáng)玩具。

③ 聽到訊號(hào)能馬上開始收玩具。

5、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否有爭(zhēng)強(qiáng)玩具的現(xiàn)象，是否能正確地使用玩具。

觀察與推進(jìn)：

通過(guò)上次的游戲，部分幼兒已能對(duì)角色進(jìn)行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿地的現(xiàn)象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強(qiáng)。（今天游戲時(shí)林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎？說(shuō)：小客人不可以亂動(dòng)別人家的東西。）第三次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、談話引入，以“娃娃的肚子餓了，誰(shuí)能幫他做飯吃??？”為題，啟發(fā)幼兒模仿爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)，如洗菜、切菜、煮飯等。

2、教師提出游戲要求：

① 請(qǐng)幼兒正確使用櫥具。② 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。③ 聽到訊號(hào)能馬上開始收玩具。

3、幼兒分組游戲，師重點(diǎn)觀察幼兒模仿動(dòng)作情況，并以“小幫手”的角色參與游戲進(jìn)行間接指導(dǎo)。

4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。

5、以“玩具笑了”評(píng)價(jià)游戲情況 觀察與推進(jìn)：

幼兒特別喜歡玩娃娃家，游戲時(shí)出現(xiàn)家里有好幾個(gè)媽媽、好幾個(gè)爸爸，陳悅涵、樂(lè)樂(lè)小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當(dāng)媽媽爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戲環(huán)節(jié)比前兩次好些了。第四次活動(dòng)指導(dǎo):

1、談話引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時(shí)候應(yīng)該怎樣？別人是怎么招待你的 呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如“您好、請(qǐng)坐“等。

2、教師請(qǐng)幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

3、分配角色：讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿來(lái)選擇角色，教師適當(dāng)協(xié)調(diào)。

4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

a、教師以角色身份參與游戲，重點(diǎn)知道在游戲中學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，并根據(jù)情況及時(shí)給予幫助。b、仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。c、注意加強(qiáng)幼兒間的聯(lián)系，發(fā)展交往關(guān)系。

5、結(jié)束，評(píng)價(jià)。階段小結(jié)

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),決定了孩子愛模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個(gè)別幼兒還能在教師的啟發(fā)下，大膽發(fā)揮想象，但有少部分幼兒比較被動(dòng)的進(jìn)行游戲，教師會(huì)在下一次游戲中特別關(guān)注這些孩子，讓他們能很好的進(jìn)行游戲。