第一篇：幼兒園中層管理經(jīng)驗交流

管理經(jīng)驗交流

管理的經(jīng)驗是在不斷認識誤區(qū)，擺脫困擾，借鑒經(jīng)驗，規(guī)避錯誤的過程中，讓自 己不斷完善與改進工作，現(xiàn)將自己這學期的管理經(jīng)驗作如下梳理：

1．不做被喂飽的熊

關于加拿大熊的故事，講述過去很多人因為對熊好奇而從車里扔東西給熊吃，熊嘗到甜頭，就老在路邊等著人喂食而失去了自己覓食的本領，到冬天沒有人喂食的時候，許多熊就凍死餓死了，于是加拿大政府立了一個牌子，牌子上所寫的意思是：把熊喂飽了，實際上就是把熊喂死了。聯(lián)系到我們的管理工作，每次的各類活動，我們在班子會前就設想好完整的方案，然后具體細節(jié)再班子會中展開討論，確?；顒尤f無一失，然后再將完整的活動方案告之與班級老師，有的時候活動肯定會出現(xiàn)一些小問題，或碰到一些意料之外的事情，我們總會自責由于自已考慮不到位而讓活動存在小遺憾，于是我們總是在檢討自己怎樣在下次活動中如何改進，對于老師，他們也理所當然的認為這是中層的失誤，我們僅僅只是在執(zhí)行中層的意思，事實上，我認為最大的問題就如同以上的故事一樣，老師就像是一只只被我們喂飽的熊，讓老師們失去了獨立思考的能力、參與活動的積極性，一旦發(fā)生問題就變得不知所措，他們不知道該如何解決。因此，我們要思考的怎樣保證活動順利地前提下，讓老師們也在一次次地活動中得到成長與收獲！

2．讓3個人做5個人的工作

最合理的管理是讓3個人做5個人的工作，領4個人的獎金。這是一道最簡單的數(shù)學題，連小學生都能告訴你正確答案。但這又并不簡單：什么樣的3個人才能做5個人的事？什么樣的5個人做的事3個人就能完成？這3個人領得又是什么樣的4個人的獎金？其中大有學問。由于這學期，工作比較的多，如：游戲視頻的拍攝工作、新教師原創(chuàng)集體教學活動展示、幼兒童話劇的節(jié)目、大廳的環(huán)境創(chuàng)設等等工作，不僅僅是這學期，其實我們很多時候在分配任務的時候，我們首先想到的是骨干教師，每次活動任務的重擔都放在了骨干教師身上，因此，很多時候骨干教師會忙得焦頭爛額，其余老師卻顯得無事可做，甚至骨干教師在心理有會有很多的想法，付出的與收獲的不成正比，還不如一位普通老師，所以仔細的規(guī)劃，將工作分類，職責細分，讓3個人能夠做5個人的事，自然干勁十足，能起到很好的激勵作用。

3.喊破嗓子不如做出樣子來

中層在管理老師時，更多的是靠自己的行動，而不是靠嘴，喊破嗓子不如做出樣子來，用行動來影響老師，給老師樹立榜樣的形象。比如：中層的示范課展示，前期就應該在選擇教案、教學準備、教學活動實施方面、教學反思的各個領域做好引領作用，這樣能讓老師更信服，以便更好地做好管理工作。

作為年輕的中層，犯錯誤并不可怕，因為錯誤本身也是一本書，只不過它是一本反面教材。它是一面鏡子，能讓我們從中學到新的東西，找到改進工作的方法。把錯誤研究透了，也就找到了成功的竅門。

第二篇：幼兒園管理經(jīng)驗交流材料

幼兒園管理經(jīng)驗交流材料：

科學保教，規(guī)范管理

我園創(chuàng)建于1987年，占地1796平方米，建筑面積511平方米，現(xiàn)有教師15人，教學班6個，幼兒300余名。

學前教育是人生的美好開端，無數(shù)先例證明良好的學前教育能讓人受益終身。為了孩子美好的未來，我園秉承“讓孩子健康快樂每一天”的辦園理念，堅持“一切為了孩子的成長”的辦園宗旨，嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的要求，對幼兒進行科學保教，規(guī)范管理，堅決杜絕學前教育小學化，取得了一定的成效。現(xiàn)將我們的主要做法匯報如下，敬請批評指正。

一、打造良好的育人環(huán)境。

良好的育人環(huán)境是開展保教工作的前提和基礎。我園屬三角小學附屬園，但在我們心中，學前教育和小學教育是同等的重要，保育費專款專用，不挪做他用，在改善辦園條件方面，兩年來，我們投入了約40萬元的經(jīng)費。一是鋪設了環(huán)保的新型塑膠操場（硅PU）和草坪（小學操場尚未鋪設塑膠），讓孩子有了一個安全、舒適的運動場所。二是改造了陳舊的圍墻，墻上“多彩舞臺”、“春夏秋冬四季景色”、“車的世界”等都很富童趣和教育意義，深受孩子喜歡。三是新添置了盆景、新植了成品綠化樹，擴大了綠化面積。四是添置了大量的教玩具和教學設備，大中型玩具備受孩子喜愛，桌面玩具能滿足活動所需，圖書、電腦、電視、音響設備、玩具柜、書架等能滿足教學所需。五是改造了140平方米的幼兒寢室，基本滿足了在園就餐孩子的午休問題。六是全園教師、孩子、家長一起制作教玩具，豐富了各個區(qū)角，豐富了家園欄。在改善辦園條件方面，通過我們的努力，營造了溫馨而有童趣的室內(nèi)外環(huán)境，成為了幼兒向往的樂園。

二、強化隊伍建設，提高教師素養(yǎng)。

（一）走出去“充電”。我園利用一切機會，選派老師參加區(qū)、市各種學習。區(qū)級活動，只要可能，我們都派全體教師去學習；市級活動，我們一般派骨干教師去參加，回來后作專題交流匯報，并上嘗試課。區(qū)、市級活動，參與人員都要在事后的教研活動中相互交流、分享，讓學習活動有較好的收效。

（二）苦練基本功。為了打造“一專多能”型教師隊伍，我園每年都要進行“彈、唱、跳、畫、寫”的幼兒教師基本功比賽，以賽促練，收效良好，我園教師連續(xù)3年參加了縣幼兒教師基本功比賽都獲得了好的成績。我園部分教師系小學教師轉崗而成，如何讓這部分教師盡快的熟悉幼教業(yè)務呢？我們開展了“一幫一”的師徒結對活動，師傅悉心傳導，徒弟潛心學習，收效特好。

（三）開展校本教研活動，促進教師業(yè)務提高。在課程設置上，我園按照《規(guī)程》和《綱要》的要求進行課程設置，刪減一些不適合的內(nèi)容，使教學內(nèi)容更適合孩子，更適合我們的實際，從教學內(nèi)容上預防學前教育小學化。在校本教研中，我們實行“一思一評一小結”的教研模式，即每天除了認真?zhèn)湔n、上課外，還要寫課后隨筆、反思；每周分別組織語言組和數(shù)學組教師進行業(yè)務學習，其中至少要集中聽一位教師的課，人人評課；每期每位教師都要針對自己的教研計劃進行小結。在教科研活動中，我們大膽改革嘗試，將新的課改思想貫穿到教學活動中。同時，我們積極參加縣級課題研究活動，《利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒實踐活動》已順利結題，為我們探索了新的教改之路。

三、重制度建設，抓常規(guī)管理。

（一）嚴格按照重慶市《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細則》進行管理，特別保證幼兒戶外活動、游戲時間每天不少于2小時。每班配備教師2人，課程落實到位，責任落實到人。教師實行坐班制，除獨立任務外，還要在幼兒的生活、運動、游戲等活動中承擔相互配合，協(xié)作完成的任務。

（二）結合我園實際，按照規(guī)范要求，我們制定了《幼兒園十項員工守則》和《幼兒教師考核方案》等規(guī)章制度、方案，使教師工作有章可循。

（三）嚴格考核教師，我們從勞動紀律、工作量、保育工作、保教質量等方面制定了《幼兒教師績效考核方案》，在保教質量的評價上，為了避免學前教育小學化，我們主要考核幼兒的行為習慣、學習興趣和各種能力，從不考核諸如認幾個字、會算幾道題之類的內(nèi)容?？己司哂锌茖W性，結果體現(xiàn)了干多干少、干好干差不一樣，其結果是發(fā)放教師獎勵性工資、評優(yōu)、評先、評職的主要依據(jù)。

（四）加強安全管理。一是我園配備了兩名專業(yè)保安，按專業(yè)要求開展安保工作。二是積極行動，防范于未然，堅持每天對幼兒進行入園檢查，定期對設施設備進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除。三是開展幼兒安全教育，增強幼兒安全意識，提高自我保護能力。四是與家長簽訂安全責任書，嚴格執(zhí)行幼兒接送制度。

四、充分利用本地資源，豐富保教活動

（一）活動多樣的課堂教學。

課堂學習是幼兒成長的重要途徑，為避免教學形式的小學化，在課堂上，我們根據(jù)各段年齡特點，以形式多樣的游戲為基本活動，采用情景化教學方式，將游戲貫穿在整個教學活動之中，有目的、有計劃地引導幼兒主動參與，積極活動，在游戲中注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，關注幼兒個體差異，始終保持孩子高盎的學習興趣。

（二）自編自導，豐富早操活動。

早操是幼兒一天生活的開始，既要達到鍛煉身體、提高機體的活動能力、培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣的目的，又要讓幼兒樂于參加。我們根據(jù)幼兒年齡特點，自行編排早操，配以活潑明快的音樂，制作豐富的活動器械，豐富多彩的早操活動倍受孩子喜愛。例如中班和大班的早操結構為：

1.選擇了《愛我你就抱抱我》作為熱身運動的音樂，這個環(huán)節(jié)音樂貼近幼兒生活，動作簡單。

2.選擇了《叮當貓》作為隊列變幻的音樂，這個環(huán)節(jié)的音樂節(jié)奏明快幼兒很好掌握。

3.徒手操用了《找朋友》的音樂，器械操用了節(jié)奏鮮明的《小皮球》的音樂。在器械操中，我們選擇了豐富的器械：圈、棒、啞鈴、拉力器、彩旗等，各個班沒有固定使用一種器械，而是輪流使用，這樣既增強了幼兒對早操活動的興趣，又利用多種器械提高了幼兒的協(xié)調(diào)能力。

4.游戲部分，我們運用了《挫冰進行曲》這一動感十足的音樂，每個班，每個小組利用不同材料進行游戲。活動器械主要是利用廢舊材料制作，如，用易拉罐制作的梅花樁、用稻草編成的彩繩、保齡球，用紙塊做成的小腳印，用沙和布做成的沙包，用泡沫做成的飛盤等等，幼兒充分利用這些器械進行走、跑、跳、鉆、爬、投等基本動作的練習。

5.放松運動，我們采用了舒緩、柔和的《蟲兒飛》音樂，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中放松身體，結束早操活動。

（三）利用自然資源，豐富學習活動。在幼教工作中，只要你是有心人就能變廢為寶，為教學增添色彩，我們的老師大多是“能工巧匠”。他們利用麥稈等農(nóng)作物畫畫，豐富了美術活動；利用植物的葉子吹出動聽的音樂，豐富了音樂活動；利用植物的莖編出漂亮的辮子，豐富了實踐活動；利用各個季節(jié)動植物的變化進行四季的認識，豐富了科學活動等等。特別是利用廢舊報紙捏成紙球，組織了一堂題為《好玩的紙球》的體育活動，獲得了縣賽課一等獎。

（四），利用家長資源，豐富幼兒園主題教育。

我們每年都要邀請家長參加《幼兒故事會》、《幼兒親子運動會》、《六一慶?！?、《家長開放日》等活動，家長的積極參加，既豐富了活動內(nèi)容，提高了活動質量，有效促進了孩子的身心健康發(fā)展，又給家長上了一課，學習了一些如何培養(yǎng)孩子的方法。真是孩子高興，家長滿意。

上述匯報是我們的初淺認識，離區(qū)教委和學區(qū)的要求還相差甚遠。但在幼教事業(yè)即將迎來春天之際，只要我們熱愛幼教事業(yè)，有責任感和事業(yè)心，有獻身精神，我們堅信，在各級領導的關心和支持下，在全園教職工的共同努力下，我們一定會再上一個新的臺階。

謝謝！

幼兒園

2012年3月14日

第三篇：中層管理

附件：

張家港市中小學校中層干部管理辦法

第一章 總 則

第一條 為進一步規(guī)范全市中小學校中層干部管理工作，根據(jù)上級有關規(guī)定，結合我市中小學校實際情況，制定本辦法。

第二條 加強中小學校中層干部管理工作，必須堅持德才兼?zhèn)?、群眾公認、注重實績原則，公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則，精簡、高效原則。

第二章 職位設置

第三條 中小學校實行統(tǒng)一的中層管理機構和職位設置制度。各類學校的中層職位、職數(shù)設置如下：

（一）普通高中

教學科研處：主任1名，副主任3名；德育處：主任1名，副主任2名（其中1名兼團委書記）；總務處：主任1名，副主任1名（兼學校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名，副主任1名。

（二）職業(yè)高中

教學科研處：主任1名，副主任3名；德育處：主任1名，副主任2名（其中1名兼團委書記）；實習訓練處：主任1名，副主任1名；總務處：主任1名，副主任1名（兼學校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名；招生就業(yè)處：主任1名。

職業(yè)高中可根據(jù)學校工作實際，按專業(yè)設置中層管理部門，但中層干部職數(shù)限額不得突破上述標準。

（三）九年一貫制學校

教學科研處：主任1名，副主任4名（其中1名分管全校教科工作，1名分管初中部，2名分管小學部）；德育處：主任1名，副主任3名（其中1 名兼團委書記；1名分管初中部；1名分管小學部，兼少先隊總輔導員）；總務處：主任1名，副主任1名（兼學校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名。

（四）規(guī)模較大（24班以上）的初中、小學：

教學科研處：主任1名，副主任3名；德育處：主任1名，副主任2名（其中1名兼團委書記或少先隊總輔導員）；總務處：主任1名，副主任1名（兼學校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名。

（五）規(guī)模較小（24班以下）的初中、小學：

教學科研處：主任1名，副主任2名；德育處：主任1名，副主任1名（其中1名兼團委書記或少先隊總輔導員）；總務處：主任1名，副主任1名（兼學校保衛(wèi)工作）；辦公室：主任1名。

辦學規(guī)模特大（60班以上）的中小學校，中層職位設置，由學校申請，經(jīng)市教育局批準后可適當增加。

第三章 選拔任用

第四條 選拔任用的中小學校中層干部應具有一定的政治理論水平和較強的事業(yè)心、責任感，具有勝任職位要求的教學業(yè)務能力和組織協(xié)調(diào)能力；能認真履行崗位職責，勤奮敬業(yè)，清正廉潔，實績突出，群眾公認。

第五條 擬提拔擔任中小學校中層干部的，應具備下列條件：(一)提拔擔任中小學校中層干部一般應逐級提拔。擔任中小學校中層正職的，應具有中層副職三年以上的經(jīng)歷；擔任中層副職的，應具有擔任教研組正副組長（年級組正副組長）經(jīng)歷；特別優(yōu)秀的或者因工作特殊需要的，經(jīng)市教育局同意后可以破格提拔。

(二)擔任中學中層干部，必須具有本科學歷；擔任小學中層干部，必須具有?？茖W歷。

(三)新任中小學校中層干部，必須具有市級骨干教師稱號（市級骨干教師較少的農(nóng)村偏遠學校，必須是學校骨干教師）。(四)新任中學中層干部，年齡在38周歲以下；新任小學中層干部，年齡在35周歲以下。

(五)擔任學校中層干部，應具有在編教師身份，身體健康。

第六條 選拔任用中小學校中層干部必須按照下列程序進行：

(一)職位確認。選拔任用中小學校中層干部必須在規(guī)定的機構設置和職數(shù)限額內(nèi)進行，并有相應的職位空缺。選拔任用中層干部前，任用學校應將中層職位空缺情況和選任方式，向市教育局報告并獲得確認。學校中層干部隊伍，應有合理的梯隊結構。中學38周歲以下的中層干部不少于2人；小學30周歲以下的中層干部不少于2人。

(二)推薦候選人。中小學校中層干部候選人由下列途徑推薦產(chǎn)生：（1）學校黨組織、校長辦公會議推薦；（2）召開學校教職工大會，進行民主推薦；（3）現(xiàn)任的中層干部自薦；（4）教師自我推薦。

在民主推薦、學?？疾斓幕A上，由學校黨組織、校長辦公會議聯(lián)合確定候選人名單。學校中層正職候選人名單需報市教育局同意。

(三)學校中層干部選任程序和辦法：

（1）學校張榜公布候選人名單，介紹候選人基本情況；（2）召開學校教職工代表大會，聽取候選人的競選演講；

（3）教代會代表無記名投票選舉中層干部（當選者有效得票必須超過半數(shù)）；

（4）根據(jù)教代會選舉結果，學校發(fā)文任命；（5）校長向當選中層干部頒發(fā)《中層干部聘書》；（6）選舉結果和委任文件報市教育局人事監(jiān)察科備案。

第七條 學校中層干部因各種原因臨時出現(xiàn)缺額的，可由學校黨組織和 校長辦公會議聯(lián)合確定代理職務人，待召開學校教職工代表大會時按規(guī)定程序予以增補。

第八條 中小學校中層干部實行競爭上崗制度。中小學校中層干部職位出現(xiàn)空缺或學校中層機構調(diào)整、重組時，都要通過競爭上崗的方式，產(chǎn)生任職人選。學校中層正職崗位一般實行等額選舉；學校中層副職崗位實行差額選舉（崗位職數(shù)與候選人的差額數(shù)不小于25%）。

第四章 職位管理

第九條 中小學校中層干部實行任期制。每屆任期三年，可連選連任，但在同一中層正職職位任期不得超過四屆，同一中層副職崗位任期不得超過三屆。

第十條 中小學校中層干部實行任職回避制度。任職回避的親屬關系為：夫妻關系、父子（女）關系等。有上列親屬關系的，一方如擔任學校主要領導，另一方不得在同一學校競選中層干部職務，也不得從事總務（財務）工作；

第十一條 中小學校中層干部實行任職最高年齡限制制度。中層正職滿50周歲，中層副職滿48周歲，到齡不再擔任學校中層干部職務。對任學校中層正職累計滿9年或任中層正副職累計滿15年的正職中層干部，到齡免去職務后，仍在原學校教學一線崗位任教的，可繼續(xù)享受學校中層副職的相關待遇，享受中層副職待遇的時間為5年；

第十二條 中小學校中層干部實行免職制度。中小學校中層干部有下列情形之一的，應當免去現(xiàn)職：

(一)在考核中，教職工民主測評不稱職票超過三分之一，經(jīng)組織考核認定為不稱職的；

(二)中層干部任期已滿，不是下屆中層干部候選人的；或雖是候選人，但在競選中落選的；

（三）因工作需要或者其他原因不宜繼續(xù)擔任現(xiàn)職的。

第十三條 建立中小學校中層干部業(yè)績考評激勵與警示制度。對任期內(nèi)考核獲得合格及以上等次的學校中層干部，年終崗位獎可在教師平均崗位獎的基礎上上浮15-20%（中層正職為20%；中層副職15%）；對任期內(nèi)考核不合格或學校認定不勝任現(xiàn)職工作的中層干部，應免去中層干部職務，年終崗位考核獎按市教育局有關規(guī)定予以扣發(fā)。學校對滿工作量且考核合格以上的中層干部，每月可發(fā)放中層干部津貼（參照本校班主任津貼發(fā)放標準并適當上浮，具體發(fā)放標準需經(jīng)學校教代會通過）。

第五章 紀律與監(jiān)督

第十四條 全市各中小學校要按照本《管理辦法》，進一步加強學校中層干部管理工作，按規(guī)定程序，切實做好學校中層干部的推薦、選任、報批（備案）和管理工作。對在學校中層干部推薦、選任和管理工作中違反本《管理辦法》，造成不良后果的，學校主要領導要給予嚴肅處理；對學校中層干部用人失察、失誤造成不良后果的，根據(jù)具體情況，嚴格追究學校主要領導的責任。

第六章 附 則

第十五條 本辦法適用于全市教育系統(tǒng)公辦中小學校。股份制學校、幼兒園和市教育局直屬單位的中層干部管理，參照執(zhí)行。

第十六條 本《管理辦法》由市教育局負責解釋。第十七條 本《管理辦法》自發(fā)布之日起施行。

張 家 港 市 教 育 局

二〇〇八年六月八日

第四篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

幼兒教育在整個教育系統(tǒng)中的重要作用,越來越受到社會的廣泛認可,幼兒園的發(fā)展也有了更加廣闊的空間,幼兒園發(fā)展的好壞與否,幼兒園園長起著關鍵作用。作為幼兒園園長,不僅是一個幼兒園的最高管理者和決策者,更是一個幼兒園的構造者和發(fā)展者;作為幼兒園園長,他的影響力是巨大的,他可以影響全園,影響教師,尤其是幼兒。

在幼兒教育組織與實施中,有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的,要為每一個兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！蹦敲醋鳛橐幻芾碚呔鸵押梅较?在管理中就要做好導向,使幼兒園工作圍繞這方面進行。下面就幼兒園園長管理的粗淺經(jīng)驗做一下匯報:

一、立足全園 ,加強師資隊伍建設。

對于幼兒園的管理應該是嚴格的,而且嚴中有法。嚴格體現(xiàn)在制度上,更體現(xiàn)在制度的實施過程中,嚴格的規(guī)章制度、崗位職責和工作流程,把幼兒園管理納人有章可循、有法可依的軌道。制定的所有制度都必須立足全園,從實際情況出發(fā)這樣便于制度的有效實施。

幼兒園園長在作出重大決策前,要先在全園調(diào)查研究,掌握全園教職工的心態(tài)和想法,并及時和他們溝通,把上級指導思想傳達給全園的工作人員。并定期召開教職工大會(包括家長委員會),結合當前的社會發(fā)展形勢,分析本園的優(yōu)勢和劣勢,聽取全園職工和部分家長的意見,然后提出總體改革目標和操作思路。

園長要重視教師素質的提高和專業(yè)的成長。這也是實現(xiàn)學前教育發(fā)展目標的關鍵。推行素質教育,教師的素質是關鍵。一所幼兒園的發(fā)展水平最終是通過教師的水平體現(xiàn)的,園長必須把隊伍建設放在核心地位。

二、科學管理,堅持以人為本,體現(xiàn)人文關懷。

人是管理的主體, 推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質,就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。為此我們就要特別注重人的態(tài)度、行為、素質對教育工作質量的直接影響,在管理者和被管理者之間營造與建立新型的開放與互動,合作與分享,關愛與支持的人際關系。推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資,我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質,就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的保障。

辦好一所幼兒園,不僅僅是幾個管理者的事情,而應該是包括教師在內(nèi)的全員參與。因此,我們要樹立以人為本,人性化的管理創(chuàng)新觀念,充分調(diào)動教師的積極性,鼓勵老師加入管理隊伍中,共同促進幼兒園健康發(fā)展。

三、加強自我管理,保證辦園質量。

著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說:“領導工作的關鍵在于領導者,領導藝術的核心在于激勵下屬積極主動地工作?！边@實際上道出了領導的實質,即充分調(diào)動所屬工作人員的積極性形成合力,真正達到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用,最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財力的效用,提高效率、增強效益、完成組織目標,已收到1+1&2的效果。

1、園長要以身作則,以理論為指導。在實踐中創(chuàng)新;世界在變革,教育也在變革,要搶占競爭的制高點,人才、信息、創(chuàng)新是關鍵。

2、園長要博覽、勤思,以敏銳的眼光捕捉和教育相關的各種信息,宏觀上要關注國內(nèi)外社會發(fā)展的形勢,把握中外幼兒教育改革的動態(tài)和新思路,思考我國新時期對人才的需求以及人才自身發(fā)展的需求,尋找改革的切人口。

3、園長是先行者,要帶動大家一起來干。如在管理中還可以采用招標的方法,以雙向目標聘任,來激發(fā)中層干部和教職工的主觀能動性。教師的積極性調(diào)動起來了,幼兒園就有了活力,教育活動才能生動活潑。

4、園長要學習更新觀念,做一個理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實踐者。園長管理的巧妙所在:不但要能干,還在巧干。園長要正確理解“強將手下無弱兵”的含義。園長如果把重點放在幼兒園的發(fā)展方向和增強教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上,園長的管理就能事半功倍。

四、注重教育科學發(fā)展,提高辦園水平。

1、幼兒園教育科學發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標,我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細節(jié)管理,在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度,讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力。

2、注重以點帶面,追求集體成長?！毒V要》全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時,也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關系,更多關注教師隊伍整體素質的提高,使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。

因此,辦好一所幼兒園的關鍵在園長,當好園長的關鍵在管理。這樣幼兒園就一定會朝著預期的方向發(fā)展。

第五篇：幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

幼兒園園長管理經(jīng)驗交流材料

蘇春俊

我園自2005年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。

一、創(chuàng)設快樂和諧的校園環(huán)境

1、園舍設施科學合理。我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發(fā)著每一個幼兒科學探索的愿望。

2、注重室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒的學習是在與環(huán)境的相互作用中進行的，教師正是通過對環(huán)境的利用與創(chuàng)設來引導并促進幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。然而，在以往的環(huán)境創(chuàng)設中，教師們?yōu)榱俗非笠环N美化與裝飾，把布置的任務都由自己包辦了，而忽視了環(huán)境這一獨特的教育功能及幼兒主體性的發(fā)揮。因此，如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動，使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用成為了我們研討的重點。

教師們力圖通過環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動幼兒自主的活動。如：有一位孩子在玩瓶子的過程中，發(fā)現(xiàn)裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的，他興奮極了，忙著找來伙伴讓他們一起欣賞、敲擊，從中體驗到的是成功的喜悅。如今在環(huán)境創(chuàng)設中，教 1

師們力求將環(huán)境與課程相匹配，重視環(huán)境在組織實施中的作用，把環(huán)境作為一種課程來設計、探索，由師生共同交互構建環(huán)境。寬松的環(huán)境、開放的空間，為孩子的發(fā)展提供了溫暖的陽光、充足的水分和肥沃的土壤。

3、班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環(huán)境創(chuàng)設。小班禮儀特色環(huán)境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

4、重視幼兒多種表征能力的培養(yǎng)

在一日活動中，教師們讓孩子表達多種想法與情感，激發(fā)幼兒的多種表達。如：前段時間一直接連不斷下著雨，教室里掛滿了各種各樣的傘，在自由活動中孩子們不停地討論著關于傘的問題，教師及時關注孩子的興趣點，開展了傘的活動探索。在經(jīng)歷傘的種類、用途等談話之后，引導孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設計的會飛的傘、帶電風扇的傘，有用積木搭的為盲人引路的傘，有用泥工制作的母子傘，還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動內(nèi)容和形式的整合，還從孩子稚嫩的作品和表達中捕捉教育契機，力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的多種表征，為每個孩子的發(fā)展提供舞臺，看到孩子發(fā)展的潛力。

二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1、制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認識的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風、園訓、發(fā)展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎”的辦園理念，確立了“為快樂人生導航”的園訓；確立了“愛崗敬業(yè)、博學樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻”的教風，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標。

2、打造快樂教師隊伍，倡導敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。為此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領帶動下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

3、踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐

快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”，“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細微之處見真情”。弘揚良好地教學風氣。

三、實施快樂發(fā)展、科學有效的園本教研

1、提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了幼教新秀。每學年幼兒園都會舉行基本功比賽，如：彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等，很好地提升了教師的專業(yè)水平。為了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題進行展示，同時，將自己一學期制作的玩教具進行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學習，展示成果搭建了舞臺。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關系

1、親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2、實現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊、短信、電話等多種形

式。展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的是，在學期末，我們會把一個學期教師與家長互動的內(nèi)容，通過親子活動的形式展現(xiàn)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。

以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園逐年升高，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發(fā)展的關系，希望得到各位領導的幫助與指導。