第一篇:2018江西教師招聘面試高中地理《山地的形成》說課稿
2018江西教師招聘高中地理《山地的形成》說課稿
各位評委老師,下午好!現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:《山地的形成》。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān),本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》,將山地作為一個典型的案例,通過對這個案例的分析,讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。這一課時教材共包括兩個重點內(nèi)容:一是褶皺山的形成,二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切,然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的,所以教材在講述這兩種山地的形成時,都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起,并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點: 知識儲備上,高一學(xué)生在初中已經(jīng)對中外名山有一定的了解,同時也有“大陸漂移學(xué)說”的知識鋪墊,對山地的形成有一定的感性認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運用與拓展,更強調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結(jié)果,在日常生活中短時間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程,需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗,展開想象,化抽象為具體,才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造,進而運用到現(xiàn)實生活中,因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上,學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,但合作、探究能力還較欠缺,需要加強指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時延伸課堂教學(xué),起到點撥作用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo): 【知識與技能】
1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對地表形態(tài)的影響?!具^程與方法】
1.通過演示褶皺和斷層,加強動手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因,提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí),能運用所學(xué)知識解決實際問題。【情感態(tài)度與價值觀】
1.通過分析各種山地的成因,掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法;2.能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的成因,并指導(dǎo)實踐應(yīng)用。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
【重點】
1.理解褶皺山的概念,掌握正確判斷背斜和向斜的方法;2.掌握斷層對地表形態(tài)的影響,理解斷塊山的概念?!倦y點】
1.背斜和向斜的判斷;2.褶皺和斷層形成的地貌判斷。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點難點,順利達成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點和初中生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點,主要采用以下幾種方法如下:地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法。
六、說教學(xué)過程
【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
我將采用圖片導(dǎo)入法進行導(dǎo)入,通過展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、富士山等山地的景觀圖,吸引學(xué)生注意力,同時引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈的形成原因是什么?形成原因相同嗎?制造學(xué)生思維的困頓狀態(tài),帶著疑問進入新課教學(xué)。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)(一)褶皺山(1)基本概念
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段,思考問題:什么是褶皺?什么是褶曲?找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成。
【設(shè)計意圖】學(xué)生親自動手演示,更好的理解褶皺山的形成。激發(fā)興趣,鞏固知識。(2)如何判斷背斜和向斜
【設(shè)疑問難,自主探究】教師出示問題,該問題即本節(jié)課的重點知識,教師把重點分解為幾個小問題。學(xué)生先自己完成問題。自己學(xué)會一部分知識,對重點有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段,思考問題:①背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?②背斜和向斜分別會形成怎樣的地形? 【教師講解動畫演示】在黑板上畫出一個褶曲,標(biāo)出1-4個巖層,1-4代表巖層由老到新,在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線,穿過這四個巖層,沿著水平線比較得出:背斜中間是老巖層,兩翼是新巖層,向斜中間是新巖層,兩翼是老巖層。
【動畫演示】背斜和向斜形成地貌的動畫過程。
【教師點撥】背斜形成山嶺,向斜形成谷地,但是背斜頂部因受到張力作用,巖性比較疏松,若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕,所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用,巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕,反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山,這種現(xiàn)象叫地形倒置,所以我們再分析問題時,既要看到它的一般性,也要注意到它的特殊性。
【設(shè)計意圖】動畫演示,使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程,加深理解。
【設(shè)計意圖】繪制示意圖的方式,有利于反應(yīng)大氣受熱的發(fā)展變化過程,能揭示輻射熱交換的本質(zhì)。
【合作探究】
教材P74活動題(學(xué)生分組討論,教師適時點撥)【設(shè)計意圖】通過小組合作探究,檢驗學(xué)生對知識的掌握情況,提高學(xué)生分析解決問題的能力。
【課件展示】結(jié)合所學(xué)知識,列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識。并講解褶皺山的相關(guān)知識。
(3)板塊構(gòu)造學(xué)說
閱讀教材P73最后一段和圖4.10地球巖石圈板塊示意圖,思考以下問題:①巖石圈分為幾大板塊?(六大板塊,分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊)②板塊的邊界類型分為哪兩種?(生長邊界和消亡邊界)【合作討論】
①根據(jù)測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。為什么?(紅海處于生長邊界,所以在不斷擴張。地中海位于消亡邊界,所以在不斷縮小。)②請預(yù)測一下,千萬年后紅海和地中海可能會發(fā)生什么變化?(紅海擴大變成大洋,而地中??s小甚至?xí)?【規(guī)律總結(jié)】
①全球巖石圈分為六大板塊,而且這六大板塊之間還有若干小板塊,這些板塊是不斷運動的。
②板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定,交界處活動比較劇烈,多火山和地震。
③板塊張裂地區(qū)常形成裂谷或海洋,板塊碰撞地區(qū)可形成山脈、海溝、島弧等。(二)斷塊山
【教師提問】閱讀教材P74兩段,回答下列問題:①什么是斷層?②斷層形成了哪些地貌?學(xué)生閱讀教材后,教師動畫演示斷層的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。學(xué)生閱讀教材后,教師動畫演示斷層的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。
2.斷層處可能存在哪些特征?(地形特征:斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉,或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。
【合作探究】根據(jù)斷層的動畫演示及所學(xué)知識,討論回答:
①斷層和斷裂是相同的嗎?(不相同,巖石受力破裂,并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移的斷裂構(gòu)造叫斷層。斷層必須是沿斷裂面有明顯的位移。
②斷層處可能存在哪些特征?(地形特征:斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉,或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。
③修筑大型重要的工程(如水庫、隧道等)為什么要避開斷層?在斷層附近能找到水源嗎?(斷層處巖石破碎疏松,地基不穩(wěn)。斷層附近修建水庫、隧道容易造成大壩塌毀,誘發(fā)地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎,容易有地下水出露。)【設(shè)計意圖】通過合作探究可以增強學(xué)生的合作意識,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的深層思維,從而掌握這一重難點知識。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
課程的最后,我將引導(dǎo)學(xué)生先對本節(jié)課內(nèi)容進行知識梳理,然后出示本節(jié)課知識體系。這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,提高歸納總結(jié)能力。
課后作業(yè)以必做題兩個部分選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固;選做題選擇開放性的題目,有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料,整理資料的能力,并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的作業(yè)如下:探究火山的形成過程和火山結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,提高歸納總結(jié)能力。
七、說板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計,這就是我的板書設(shè)計。
第二篇:2018吉林省教師招聘面試:高中地理《山地的形成》說課稿
版權(quán)所有,轉(zhuǎn)發(fā)注明出處,違者必究
2018吉林省教師招聘面試:高中地理《山地的形成》
說課稿
各位評委老師,下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:《山地的形成》。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān),本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》,將山地作為一個典型的案例,通過對這個案例的分析,讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。這一課時教材共包括兩個重點內(nèi)容:一是褶皺山的形成,二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切,然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的,所以教材在講述這兩種山地的形成時,都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起,并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點: 知識儲備上,高一學(xué)生在初中已經(jīng)對中外名山有一定的了解,同時也有“大陸漂移學(xué)說”的知識鋪墊,對山地的形成有一定的感性認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運用與拓展,更強調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結(jié)果,在日常生活中短時間
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內(nèi)難以親眼目睹其變化過程,需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗,展開想象,化抽象為具體,才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造,進而運用到現(xiàn)實生活中,因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上,學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,但合作、探究能力還較欠缺,需要加強指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時延伸課堂教學(xué),起到點撥作用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo): 【知識與技能】
1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對地表形態(tài)的影響?!具^程與方法】
1.通過演示褶皺和斷層,加強動手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因,提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí),能運用所學(xué)知識解決實際問題?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】
1.通過分析各種山地的成因,掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法;2.能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的成因,并指導(dǎo)實踐應(yīng)用。
第三篇:高中地理《山地的形成》說課稿
《評價自己的健康狀況》說課稿
教師招聘考試是一個角逐的過程,是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量,因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細(xì)節(jié),爭取全面攻克。同時,廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師招聘考試相關(guān)信息,為各位考生提供有用的考試備考資料。
《評價自己的健康狀況》說課稿
各位老師,大家好,我是今天的××號考生,我說課的題目是《評價自己的健康狀況》的內(nèi)容。接下來,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路,從以下幾個方面開始我的說課。
(過渡:教材作為向?qū)W生傳授知識技能和思想的材料,需要我們在上課前吃透教材。)
一、說教材
新課標(biāo)對本章的要求有兩個:一是健康地度過青春期,描述青春期的發(fā)育特點。屬于理解水平;二是養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。屬于領(lǐng)悟水平。教材通過健康狀況的測試活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題,了解健康的全面定義,理解心理健康和社會適應(yīng)在個人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題,因此,本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法,幫助學(xué)生主動調(diào)節(jié)不良情緒,保持心理健康,具有很強的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。
(過渡:知識的傳授最終將落實到學(xué)生身上,所以我們要對學(xué)生有一個基本的了解,讓我們的教學(xué)事半功倍。)
二、說學(xué)情
本文由廣西中公教育整理提供,供各位考生參考學(xué)習(xí)!
目前,社會上普遍關(guān)注健康問題。學(xué)生作為社會的一員,在此形勢下。也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關(guān)的話題,健康和長壽也是每一位學(xué)生的追求。學(xué)生很希望通過課堂教學(xué)獲取關(guān)于健康的知識,他們對此部分內(nèi)容比較感興趣,因此學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知動力為課堂注入了活力。教師在此基礎(chǔ)上,如能采取有效的教學(xué)手段。切實關(guān)注到學(xué)生的健康問題并真正使其受益的話,就比較容易調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問題,同時在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。
(過渡:教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo),在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點:)
三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】
全面理解健康的定義;嘗試綜合評價自己的健康狀況;學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的不良情緒,保持心理健康。
【過程與方法】
通過給自己的健康打分,全面認(rèn)識健康的定義,同時認(rèn)識到心理健康對個體健康的重要意義。針對學(xué)生中間的情緒問題,通過互助的形式尋找解決的辦法,學(xué)會保持愉快的心情。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)會調(diào)控情緒的技能,保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情,培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。
本文由廣西中公教育整理提供,供各位考生參考學(xué)習(xí)!
(過渡:本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材,了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重難點。)
四、說教學(xué)重難點 【重點】
嘗試綜合評價自己的健康狀況;認(rèn)識心理健康對健康的重要意義。【難點】
學(xué)會保持愉快的心情。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點,突破難點,順利達成教學(xué)目標(biāo),我將采用游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是:自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
(過渡:厚積而薄發(fā),在做了一系列準(zhǔn)備活動之后,我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn):整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。)
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
“健康是1,事業(yè)、財富、婚姻、名利等等都是后面的0,由1和0可以組成10、100等n種不同大小的值,成就人類與社會的和諧旋律”。這是著名免疫學(xué)專家馮里達在“首屆健康健美長壽促進大會”上如此表述。我們都知道,對于一個人而言,如果沒有健本文由廣西中公教育整理提供,供各位考生參考學(xué)習(xí)!
康這個1,其他條件再多也只是0,沒有健康就沒有一切,所有的0都是健康1的外延和擴展。
設(shè)疑:什么是健康?怎樣評價自己的健康狀況?怎樣增進自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生求知欲和研究熱情,使學(xué)生迅速進入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二:新課講授 1.給你的健康打分
為了提高學(xué)生參與的積極性,并能理解健康的概念,我將安排一個“給你的健康打分”的測試。為了保證測試的科學(xué)和有效,在測試之前,我會溫馨提示:獨立完成;如實評價;尊重隱私,分?jǐn)?shù)不公開。
當(dāng)學(xué)生測試結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生分組討論25個測試題的類型,并做好記錄。以小組為單位,匯報討論結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生分析健康的定義。之后,我用課件出示衛(wèi)生組織對健康的定義。讓學(xué)生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會適應(yīng)能力三個方面。
當(dāng)學(xué)生理解了健康概念及健康三個方面的相互關(guān)系后,引導(dǎo)學(xué)生談如何增進健康。學(xué)生不難說出一些能增進健康的錦囊妙計:加強體育鍛煉,搞好個人衛(wèi)生,保持心情愉快,學(xué)會與人和諧相處等。
對于學(xué)生的回答,我都予以肯定。并順勢設(shè)疑:馬克思說過:一種美好的心情,比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚,那如何保持心情愉快? 本文由廣西中公教育整理提供,供各位考生參考學(xué)習(xí)!
2.如何保持心情愉快
為了讓學(xué)生認(rèn)同心理健康非常重要,我會用課件展示典型事例為學(xué)生敲響警鐘,知道有心理問題要及時排遣,否則會引起多種后果。
之后提問:心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩云:少年不識愁滋味,為賦新詩強說愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實際聯(lián)系度較高,學(xué)生會踴躍舉手,紛紛講述自己的排遣高招,暢談如何保持良好的心情,比如:聽音樂、打籃球、大哭一場、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運動、自我安慰……對于每個學(xué)生的回答,我都用心傾聽,并要求組長和我一起記錄。對于學(xué)生的錯誤想法,我會及時提出異議,讓學(xué)生明確:qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價,不可取。
最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法:轉(zhuǎn)移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。環(huán)節(jié)三:鞏固提升
教育只有回到生活中,學(xué)生所掌握的知識才是生動的、鮮活的,也使學(xué)生感到“學(xué)有所用”。所以,我將組織學(xué)生開展小組討論,解決如下幾個實際問題:
(1)廣告“何以解憂,唯有杜康”對不對?為什么。
(2)《三國》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友,打算怎樣幫助他? 環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
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小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在這個環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業(yè):對家人的健康狀況作出評價,并提出改進的建議。
七、說板書設(shè)計
好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點,方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識,我的板書直觀而簡明,這就是我的板書設(shè)計。
考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中,應(yīng)多練,充分掌握面試技巧,重點仍然是注意積累,平??梢远嗦犅犘侣劊P(guān)注時政熱點,為面試積攢知識,儲備能量,從而在考試中出色發(fā)揮,一舉成‘公’!(Tip:下載本文檔后可以打開文中藍色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接)
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第四篇:山地的形成說課稿
山地的形成—褶皺山 說課稿
尊敬的老師:
您好,今天我要說課的內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理必修一,第四章第二節(jié)——山地的形成中的褶皺山的內(nèi)容,我將從教材分析,學(xué)情分析,教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)分析,教學(xué)過程這五個方面進行說課:
【教材分析】
1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這節(jié)課的要求是“結(jié)合實例,分析造成地表形態(tài)(如山地)形成變化的內(nèi)、外力因素?!贝艘笫沁@節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。
2、教材分析
本節(jié)課是人教版高中地理必修一第四章第二節(jié)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容,既是對前一節(jié)的延伸,又與后面章節(jié)相聯(lián)系。本節(jié)起到呈上啟下的作用。
【學(xué)情分析】
從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上看,在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了內(nèi)力和外力作用,但是對于內(nèi)力作用和外力作用在形成地貌的過程還存在一定的知識欠缺。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對教材的掌握和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾個方面:
1.知識與技能目標(biāo):
(1)識記褶皺的基本概念和基本形態(tài)。(2)掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.過程與方法目標(biāo):
通過自主學(xué)習(xí),通過閱讀褶皺示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、理論聯(lián)系實際的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過討論探究及展示,激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣,從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點分析】
教學(xué)重點:正確判斷背斜和向斜的方法,理解褶皺山的概念。教學(xué)難點:閱讀褶皺和斷層的示意圖,準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜。
【教法學(xué)法】
1、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點,我采用的教學(xué)方法以講授法和啟發(fā)式法、設(shè)問式教學(xué)和探究式教學(xué)的方法完成知識的傳授,讓學(xué)生主動去理解知識,運用學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課主要采取自主學(xué)習(xí)法、討論法和歸納法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力來應(yīng)對學(xué)習(xí)困境。
【教學(xué)過程】
1、新課導(dǎo)入部分我通過提問學(xué)生所了解到的名山,歸納山地的種類以及與內(nèi)力作用的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、接下來我通過利用書本作為道具引出褶皺的概念,并依次引出褶曲的兩種形態(tài)。帶領(lǐng)學(xué)生作圖讓其掌握向斜和背斜的兩種判別方法及其發(fā)育類型。
4、通過提問的方式引出受外力作用后褶曲的發(fā)育類型。
5、總結(jié)本小節(jié)知識,讓學(xué)生學(xué)以致用。
【板書設(shè)計】
山地的形成—褶皺山 1.褶皺的概念: 2.形態(tài):(褶曲)
背斜:巖層向上拱起
中間老,兩翼新 向斜:巖層向下彎曲
中間新,兩翼老 3.發(fā)育
正地形:背斜成山,向斜成谷 逆地形:背斜成谷,向斜成山(原因)
山地的形成—褶皺山 教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解褶皺的概念和基本形態(tài),掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.掌握背斜和向斜的兩種發(fā)育類型。3.運用背、向斜特征解決實際問題?!窘虒W(xué)重點】
正確判斷背斜和向斜的方法,理解褶皺山的概念。【教學(xué)難點】
閱讀褶皺和斷層的示意圖,準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜?!窘虒W(xué)工具】
教科書,板書 【教學(xué)過程】 1.新課導(dǎo)入
師:同學(xué)們我們都知道我們國家名山眾多,你們都知道哪些中國的名山呢?
生:有泰山、黃山、昆侖山、喜馬拉雅山、峨眉山??
師:那你們知道什么是山,山是怎樣形成的,它又有哪些種類呢?
生:山地主要有褶皺山、斷塊山和火山,形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。2.新課講解
師:我們了解了山的形成和種類,接下來就讓我們來一起學(xué)習(xí)第一個——褶皺山 在學(xué)習(xí)褶皺山之前,讓我們先學(xué)習(xí)一下什么是褶皺。同學(xué)們拿出你們的課本,雙手向中間擠壓是不是你的書本就產(chǎn)生了褶皺了呀。這樣同學(xué)們想一想,對于巖層來說,什么是褶皺呢?什么是褶曲呢?
【板書】1.褶皺的概念
生:在地殼運動產(chǎn)生的強大擠壓作用下,巖層會發(fā)生塑性變形,產(chǎn)生一系列的波狀彎曲,叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲,即褶皺的一個彎曲叫褶曲。
師:那褶曲的基本形態(tài)又有哪兩種呢?我們這樣去判別這兩種褶曲呢?請看圖4.9思考一下。
【板書】2.形態(tài)(褶曲)【畫圖】在黑板上畫出一個褶皺
生1:褶曲分為向斜和背斜。
生2:從形態(tài)上,背斜向上拱起,向斜向上彎曲。
生3:從巖層的新老關(guān)系上看,背斜中間部分巖層較老,兩翼巖層較新;向斜中間部分巖層較新,兩翼巖層較老。【板書】
背斜:巖層向上拱起
中間老,兩翼新 向斜:巖層向下彎曲
中間新,兩翼老
師: 我們了解了背斜和向斜的形態(tài),那他們的發(fā)育情況是怎樣的呢?都形成了山嶺嗎?
生:不是,有時候背斜發(fā)育成山嶺,向斜發(fā)育成山谷。
師:對,還有沒有啊? 【板書】發(fā)育
背斜成嶺,向斜成山。
生:受外力作用,有時候背斜成谷,向斜成山 【板書】背斜成谷,向斜成山(外力作用)
師:同學(xué)們知道外力是如何作用形成這種逆地形的呢?把我們的書翻到P74看我們的圖4.11試著回答問題2?!井媹D】畫出書上這幅圖
師:還是讓老師來帶你們回答這個問題,首先我們能夠判斷出甲乙兩地誰是向斜誰是背斜吧?
生:乙地是背斜,甲地是向斜
師:非常好,所以如果不受外力作用的話乙地發(fā)育成山嶺,甲地發(fā)育成山谷,對吧?但是呢,由于褶皺構(gòu)造的背斜部分會受到張力,隨著時間慢慢被侵蝕,所以就形成乙地這樣一個山谷狀;而甲地呢,由于向斜槽部受擠壓,不易收到侵蝕,反而形成了山嶺。大家懂了嗎?
生:明白了。
師:那就請同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧今天的內(nèi)容,完成1,3兩個問題 【課堂小結(jié)】
我們學(xué)習(xí)了褶皺山,知道了什么是褶皺,褶曲的兩種不同種類,學(xué)會了它們的判別方法,并了解了他們的發(fā)育過程,分為正地形和逆地形,特別是受外力作用形成了逆地形,希望同學(xué)們回顧學(xué)習(xí),將知識掌握得更牢固,更清晰?!咎骄啃宰鳂I(yè)】
教科書P74活動:讀圖4.11,完成1,3兩道小題?!景鍟O(shè)計】
山地的形成—褶皺山
1.褶皺的概念: 2.形態(tài):(褶曲)
背斜:巖層向上拱起
中間老,兩翼新 向斜:巖層向下彎曲
中間新,兩翼老 3.發(fā)育
正地形:背斜成山,向斜成谷 逆地形:背斜成谷,向斜成山(原因)
第五篇:2014江西教師招聘面試說課稿:《茶館》(精選)
2014江西教師招聘面試說課稿:《茶館》
教師招聘
一、教材分析
《茶館》選自人教版高中語文第四冊第三單元。這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言,把握尖 銳集中的戲劇沖突,了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的?!恫桊^》是本單元第二篇閱讀課文,這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前 啟后的作用,既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù),又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識:既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作,又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。根據(jù)教材及本單元的學(xué)習(xí)重點我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
1、了解作家作品。
2、了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。
能力目標(biāo):
1、理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。
2、學(xué)習(xí)劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。德育目標(biāo):領(lǐng)會民國初年國民黨統(tǒng)治時期的社會生活,了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實,揭示舊中國必然走向滅亡的客觀規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,認(rèn)清那個時代的黑暗,了解百姓的痛苦,珍惜現(xiàn)在幸福生活。教學(xué)重點:品味劇本獨特的語言風(fēng)格,分析人物形象;了解劇本“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點。
教學(xué)難點:本文的矛盾焦點不是在人與人之間,而是人物與時代之間的矛盾沖突,分析并理解這個矛盾沖突,揭示《茶館》的主題思想是本文的難點。課時安排:2課時
二、教法和學(xué)法分析
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生要在“積累?整合—感受?鑒賞—思考?領(lǐng)悟—應(yīng)用?拓展—發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和美國心理學(xué)家達菲“閱讀策略 教學(xué)”三步驟,確立了“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論,主張學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)
準(zhǔn) 大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系,創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我采用了多媒體激趣教學(xué)法,誦讀法,分析討論法和比較鑒賞法。
三、教學(xué)過程分析(一)說預(yù)習(xí)
1、觀賞《茶館》全劇,了解人物的命運。(使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識)
2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍,了解本文的作者,本文的寫作背景,弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進一步理解文章的內(nèi)容)
3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,清除語言障礙,準(zhǔn)備復(fù)述。(為理性分析文章打基礎(chǔ))(二)說導(dǎo)入
興趣是學(xué)生最好的老師,好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面,音樂,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(三)說解題
茶館是三教九流會面之處,可以容納各色人物,一個大茶館就是一個小社會,茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。(四)說步驟
整個步驟分“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個環(huán)節(jié)習(xí)得知識
根據(jù)教學(xué)重點、難點“習(xí)得知識”分兩個脈絡(luò)進行
1、梳理情節(jié),品味個性化的語言,分析人物形象。(解決教學(xué)重點)A、請一名同學(xué)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié),教師通過課件演示進行概括。(這個步驟既檢測了預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接,又使學(xué)生對課文有了整體的感知)B、篩選人物富于個性化、動作性的語言進行朗讀、品讀,教師進行范讀。(這個步驟既使學(xué)生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就,又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù))
C、分組討論人物形象,重點討論王利發(fā),教師點撥、歸納。(“言為心聲”上個環(huán)節(jié)的品味人物個性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié),大家群策群力,鍛煉了學(xué)生的語言組織、表達能力)
2、分析人物性格產(chǎn)生的原因,分析《茶館》的矛盾沖突,揭示作品的主題思想。(解決教學(xué)難點)A、王利發(fā)對不同的人采用不同的態(tài)度,原因是什么? B、常四爺是旗人,卻也反對大清帝國,這說明了什么? C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現(xiàn)時? 這三個問題的解答,結(jié)合李
三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語言,就把全劇矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突,理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。拓展延伸
比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu),了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu) 遷移應(yīng)用
閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段,分析水手長的形象 課堂小節(jié)
交代本文的重點、難點完成情況 布置作業(yè)
課下分角色表演《茶館》的一個片斷
四、板書分析
板書力求文字簡練,版面均衡,通過這個板書,學(xué)生可以一目了然地把握課文重點,一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。