第一篇：2018江西教師招聘面試高中地理《山地的形成》說課稿

2018江西教師招聘高中地理《山地的形成》說課稿

各位評(píng)委老師，下午好!現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：《山地的形成》。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān)，本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。這一課時(shí)教材共包括兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)： 知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實(shí)踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對(duì)地表形態(tài)的影響?！具^程與方法】

1.通過演示褶皺和斷層，加強(qiáng)動(dòng)手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法;2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋地形的成因，并指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

1.理解褶皺山的概念，掌握正確判斷背斜和向斜的方法;2.掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念?！倦y點(diǎn)】

1.背斜和向斜的判斷;2.褶皺和斷層形成的地貌判斷。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和初中生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要采用以下幾種方法如下：地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法。

六、說教學(xué)過程

【過渡句】下面我將重點(diǎn)闡述一下我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用圖片導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，通過展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、富士山等山地的景觀圖，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈的形成原因是什么?形成原因相同嗎?制造學(xué)生思維的困頓狀態(tài)，帶著疑問進(jìn)入新課教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)褶皺山(1)基本概念

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自動(dòng)手演示，更好的理解褶皺山的形成。激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)。(2)如何判斷背斜和向斜

【設(shè)疑問難，自主探究】教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題。學(xué)生先自己完成問題。自己學(xué)會(huì)一部分知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段，思考問題：①背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?②背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形? 【教師講解動(dòng)畫演示】在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【動(dòng)畫演示】背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫過程。

【教師點(diǎn)撥】背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們?cè)俜治鰡栴}時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫演示，使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。

【設(shè)計(jì)意圖】繪制示意圖的方式，有利于反應(yīng)大氣受熱的發(fā)展變化過程，能揭示輻射熱交換的本質(zhì)。

【合作探究】

教材P74活動(dòng)題(學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥)【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

【課件展示】結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識(shí)。并講解褶皺山的相關(guān)知識(shí)。

(3)板塊構(gòu)造學(xué)說

閱讀教材P73最后一段和圖4.10地球巖石圈板塊示意圖，思考以下問題：①巖石圈分為幾大板塊?(六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊)②板塊的邊界類型分為哪兩種?(生長邊界和消亡邊界)【合作討論】

①根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。為什么?(紅海處于生長邊界，所以在不斷擴(kuò)張。地中海位于消亡邊界，所以在不斷縮小。)②請(qǐng)預(yù)測(cè)一下，千萬年后紅海和地中海可能會(huì)發(fā)生什么變化?(紅海擴(kuò)大變成大洋，而地中?？s小甚至?xí)?【規(guī)律總結(jié)】

①全球巖石圈分為六大板塊，而且這六大板塊之間還有若干小板塊，這些板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的。

②板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，交界處活動(dòng)比較劇烈，多火山和地震。

③板塊張裂地區(qū)常形成裂谷或海洋，板塊碰撞地區(qū)可形成山脈、海溝、島弧等。(二)斷塊山

【教師提問】閱讀教材P74兩段，回答下列問題：①什么是斷層?②斷層形成了哪些地貌?學(xué)生閱讀教材后，教師動(dòng)畫演示斷層的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。學(xué)生閱讀教材后，教師動(dòng)畫演示斷層的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。

2.斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對(duì)上升的巖塊——山嶺或高地;相對(duì)下降的巖塊——谷地。

【合作探究】根據(jù)斷層的動(dòng)畫演示及所學(xué)知識(shí)，討論回答：

①斷層和斷裂是相同的嗎?(不相同，巖石受力破裂，并沿?cái)嗔衙嬗忻黠@相對(duì)錯(cuò)動(dòng)、位移的斷裂構(gòu)造叫斷層。斷層必須是沿?cái)嗔衙嬗忻黠@的位移。

②斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對(duì)上升的巖塊——山嶺或高地;相對(duì)下降的巖塊——谷地。

③修筑大型重要的工程(如水庫、隧道等)為什么要避開斷層?在斷層附近能找到水源嗎?(斷層處巖石破碎疏松，地基不穩(wěn)。斷層附近修建水庫、隧道容易造成大壩塌毀，誘發(fā)地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎，容易有地下水出露。)【設(shè)計(jì)意圖】通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點(diǎn)知識(shí)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

課程的最后，我將引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理，然后出示本節(jié)課知識(shí)體系。這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

課后作業(yè)以必做題兩個(gè)部分選做題。必做題體現(xiàn)對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的延伸鞏固;選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的作業(yè)如下：探究火山的形成過程和火山結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

第二篇：2018吉林省教師招聘面試：高中地理《山地的形成》說課稿

版權(quán)所有，轉(zhuǎn)發(fā)注明出處，違者必究

2018吉林省教師招聘面試：高中地理《山地的形成》

說課稿

各位評(píng)委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：《山地的形成》。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān)，本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。這一課時(shí)教材共包括兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)： 知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間

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內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實(shí)踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對(duì)地表形態(tài)的影響?！具^程與方法】

1.通過演示褶皺和斷層，加強(qiáng)動(dòng)手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法;2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋地形的成因，并指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

第三篇：高中地理《山地的形成》說課稿

《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》說課稿

教師招聘考試是一個(gè)角逐的過程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個(gè)方面的細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取全面攻克。同時(shí)，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師招聘考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說課的題目是《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》的內(nèi)容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

(過渡：教材作為向?qū)W生傳授知識(shí)技能和思想的材料，需要我們?cè)谏险n前吃透教材。)

一、說教材

新課標(biāo)對(duì)本章的要求有兩個(gè)：一是健康地度過青春期，描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。屬于理解水平;二是養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。屬于領(lǐng)悟水平。教材通過健康狀況的測(cè)試活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會(huì)適應(yīng)在個(gè)人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理健康，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

(過渡：知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。)

二、說學(xué)情

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

目前，社會(huì)上普遍關(guān)注健康問題。學(xué)生作為社會(huì)的一員，在此形勢(shì)下。也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關(guān)的話題，健康和長壽也是每一位學(xué)生的追求。學(xué)生很希望通過課堂教學(xué)獲取關(guān)于健康的知識(shí)，他們對(duì)此部分內(nèi)容比較感興趣，因此學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知?jiǎng)恿檎n堂注入了活力。教師在此基礎(chǔ)上，如能采取有效的教學(xué)手段。切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的健康問題并真正使其受益的話，就比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問題，同時(shí)在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

(過渡：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：)

三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

全面理解健康的定義;嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，保持心理健康。

【過程與方法】

通過給自己的健康打分，全面認(rèn)識(shí)健康的定義，同時(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。針對(duì)學(xué)生中間的情緒問題，通過互助的形式尋找解決的辦法，學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

(過渡：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。)

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)健康的重要意義?！倦y點(diǎn)】

學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn):整個(gè)教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“健康是1，事業(yè)、財(cái)富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組成10、100等n種不同大小的值，成就人類與社會(huì)的和諧旋律”。這是著名免疫學(xué)專家馮里達(dá)在“首屆健康健美長壽促進(jìn)大會(huì)”上如此表述。我們都知道，對(duì)于一個(gè)人而言，如果沒有健本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

康這個(gè)1，其他條件再多也只是0，沒有健康就沒有一切，所有的0都是健康1的外延和擴(kuò)展。

設(shè)疑：什么是健康?怎樣評(píng)價(jià)自己的健康狀況?怎樣增進(jìn)自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生求知欲和研究熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.給你的健康打分

為了提高學(xué)生參與的積極性，并能理解健康的概念，我將安排一個(gè)“給你的健康打分”的測(cè)試。為了保證測(cè)試的科學(xué)和有效，在測(cè)試之前，我會(huì)溫馨提示：獨(dú)立完成;如實(shí)評(píng)價(jià);尊重隱私，分?jǐn)?shù)不公開。

當(dāng)學(xué)生測(cè)試結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生分組討論25個(gè)測(cè)試題的類型，并做好記錄。以小組為單位，匯報(bào)討論結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生分析健康的定義。之后，我用課件出示衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義。讓學(xué)生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面。

當(dāng)學(xué)生理解了健康概念及健康三個(gè)方面的相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生談如何增進(jìn)健康。學(xué)生不難說出一些能增進(jìn)健康的錦囊妙計(jì)：加強(qiáng)體育鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，保持心情愉快，學(xué)會(huì)與人和諧相處等。

對(duì)于學(xué)生的回答，我都予以肯定。并順勢(shì)設(shè)疑：馬克思說過：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

2.如何保持心情愉快

為了讓學(xué)生認(rèn)同心理健康非常重要，我會(huì)用課件展示典型事例為學(xué)生敲響警鐘，知道有心理問題要及時(shí)排遣，否則會(huì)引起多種后果。

之后提問：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩云：少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩強(qiáng)說愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實(shí)際聯(lián)系度較高，學(xué)生會(huì)踴躍舉手，紛紛講述自己的排遣高招，暢談如何保持良好的心情，比如：聽音樂、打籃球、大哭一場(chǎng)、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運(yùn)動(dòng)、自我安慰……對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答，我都用心傾聽，并要求組長和我一起記錄。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤想法，我會(huì)及時(shí)提出異議，讓學(xué)生明確：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價(jià)，不可取。

最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法：轉(zhuǎn)移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教育只有回到生活中，學(xué)生所掌握的知識(shí)才是生動(dòng)的、鮮活的，也使學(xué)生感到“學(xué)有所用”。所以，我將組織學(xué)生開展小組討論，解決如下幾個(gè)實(shí)際問題：

(1)廣告“何以解憂，唯有杜康”對(duì)不對(duì)?為什么。

(2)《三國》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他? 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

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小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業(yè)：對(duì)家人的健康狀況作出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書直觀而簡明，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點(diǎn)仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，為面試積攢知識(shí)，儲(chǔ)備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍(lán)色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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第四篇：山地的形成說課稿

山地的形成—褶皺山 說課稿

尊敬的老師：

您好，今天我要說課的內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一，第四章第二節(jié)——山地的形成中的褶皺山的內(nèi)容，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)過程這五個(gè)方面進(jìn)行說課：

【教材分析】

1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)課的要求是“結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)（如山地）形成變化的內(nèi)、外力因素。”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

2、教材分析

本節(jié)課是人教版高中地理必修一第四章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，既是對(duì)前一節(jié)的延伸，又與后面章節(jié)相聯(lián)系。本節(jié)起到呈上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上看，在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了內(nèi)力和外力作用，但是對(duì)于內(nèi)力作用和外力作用在形成地貌的過程還存在一定的知識(shí)欠缺。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對(duì)教材的掌握和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）識(shí)記褶皺的基本概念和基本形態(tài)。（2）掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.過程與方法目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)，通過閱讀褶皺示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過討論探究及展示，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜。

【教法學(xué)法】

1、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法和啟發(fā)式法、設(shè)問式教學(xué)和探究式教學(xué)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課主要采取自主學(xué)習(xí)法、討論法和歸納法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困境。

【教學(xué)過程】

1、新課導(dǎo)入部分我通過提問學(xué)生所了解到的名山，歸納山地的種類以及與內(nèi)力作用的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、接下來我通過利用書本作為道具引出褶皺的概念，并依次引出褶曲的兩種形態(tài)。帶領(lǐng)學(xué)生作圖讓其掌握向斜和背斜的兩種判別方法及其發(fā)育類型。

4、通過提問的方式引出受外力作用后褶曲的發(fā)育類型。

5、總結(jié)本小節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

【板書設(shè)計(jì)】

山地的形成—褶皺山 1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

山地的形成—褶皺山 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.掌握背斜和向斜的兩種發(fā)育類型。3.運(yùn)用背、向斜特征解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜?！窘虒W(xué)工具】

教科書，板書 【教學(xué)過程】 1.新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們都知道我們國家名山眾多，你們都知道哪些中國的名山呢？

生：有泰山、黃山、昆侖山、喜馬拉雅山、峨眉山??

師：那你們知道什么是山，山是怎樣形成的，它又有哪些種類呢？

生：山地主要有褶皺山、斷塊山和火山，形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。2．新課講解

師：我們了解了山的形成和種類，接下來就讓我們來一起學(xué)習(xí)第一個(gè)——褶皺山 在學(xué)習(xí)褶皺山之前，讓我們先學(xué)習(xí)一下什么是褶皺。同學(xué)們拿出你們的課本，雙手向中間擠壓是不是你的書本就產(chǎn)生了褶皺了呀。這樣同學(xué)們想一想，對(duì)于巖層來說，什么是褶皺呢？什么是褶曲呢？

【板書】1.褶皺的概念

生：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲叫褶曲。

師：那褶曲的基本形態(tài)又有哪兩種呢？我們這樣去判別這兩種褶曲呢？請(qǐng)看圖4.9思考一下。

【板書】2.形態(tài)（褶曲）【畫圖】在黑板上畫出一個(gè)褶皺

生1：褶曲分為向斜和背斜。

生2：從形態(tài)上，背斜向上拱起，向斜向上彎曲。

生3：從巖層的新老關(guān)系上看，背斜中間部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中間部分巖層較新，兩翼巖層較老?！景鍟?/p>

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老

師： 我們了解了背斜和向斜的形態(tài)，那他們的發(fā)育情況是怎樣的呢？都形成了山嶺嗎？

生：不是，有時(shí)候背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成山谷。

師：對(duì)，還有沒有啊？ 【板書】發(fā)育

背斜成嶺，向斜成山。

生：受外力作用，有時(shí)候背斜成谷，向斜成山 【板書】背斜成谷，向斜成山（外力作用）

師：同學(xué)們知道外力是如何作用形成這種逆地形的呢？把我們的書翻到P74看我們的圖4.11試著回答問題2?！井媹D】畫出書上這幅圖

師：還是讓老師來帶你們回答這個(gè)問題，首先我們能夠判斷出甲乙兩地誰是向斜誰是背斜吧？

生：乙地是背斜，甲地是向斜

師：非常好，所以如果不受外力作用的話乙地發(fā)育成山嶺，甲地發(fā)育成山谷，對(duì)吧？但是呢，由于褶皺構(gòu)造的背斜部分會(huì)受到張力，隨著時(shí)間慢慢被侵蝕，所以就形成乙地這樣一個(gè)山谷狀；而甲地呢，由于向斜槽部受擠壓，不易收到侵蝕，反而形成了山嶺。大家懂了嗎？

生：明白了。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧今天的內(nèi)容，完成1,3兩個(gè)問題 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)習(xí)了褶皺山，知道了什么是褶皺，褶曲的兩種不同種類，學(xué)會(huì)了它們的判別方法，并了解了他們的發(fā)育過程，分為正地形和逆地形，特別是受外力作用形成了逆地形，希望同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)，將知識(shí)掌握得更牢固，更清晰。【探究性作業(yè)】

教科書P74活動(dòng)：讀圖4.11，完成1,3兩道小題?！景鍟O(shè)計(jì)】

山地的形成—褶皺山

1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

第五篇：2014江西教師招聘面試說課稿：《茶館》（精選）

2014江西教師招聘面試說課稿：《茶館》

教師招聘

一、教材分析

《茶館》選自人教版高中語文第四冊(cè)第三單元。這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語言，把握尖 銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的?！恫桊^》是本單元第二篇閱讀課文，這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識(shí)的掌握中起著承前 啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)：既要承擔(dān)教會(huì)學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。根據(jù)教材及本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作家作品。

2、了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

能力目標(biāo)：

1、理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語言的言外之意。

2、學(xué)習(xí)劇本通過豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)民國初年國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活，了解舊社會(huì)國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個(gè)時(shí)代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：品味劇本獨(dú)特的語言風(fēng)格，分析人物形象;了解劇本“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：本文的矛盾焦點(diǎn)不是在人與人之間，而是人物與時(shí)代之間的矛盾沖突，分析并理解這個(gè)矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想是本文的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)

二、教法和學(xué)法分析

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累?整合—感受?鑒賞—思考?領(lǐng)悟—應(yīng)用?拓展—發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展的要求和美國心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略 教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)

準(zhǔn) 大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。

三、教學(xué)過程分析(一)說預(yù)習(xí)

1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。(使學(xué)生對(duì)《茶館》有感性認(rèn)識(shí))

2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容)

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。(為理性分析文章打基礎(chǔ))(二)說導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我運(yùn)用多媒體課件播放畫面，音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(三)說解題

茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)，茶客生活上的變遷可以反映社會(huì)的變遷。(四)說步驟

整個(gè)步驟分“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)得知識(shí)

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“習(xí)得知識(shí)”分兩個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行

1、梳理情節(jié)，品味個(gè)性化的語言，分析人物形象。(解決教學(xué)重點(diǎn))A、請(qǐng)一名同學(xué)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過課件演示進(jìn)行概括。(這個(gè)步驟既檢測(cè)了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知)B、篩選人物富于個(gè)性化、動(dòng)作性的語言進(jìn)行朗讀、品讀，教師進(jìn)行范讀。(這個(gè)步驟既使學(xué)生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù))

C、分組討論人物形象，重點(diǎn)討論王利發(fā)，教師點(diǎn)撥、歸納。(“言為心聲”上個(gè)環(huán)節(jié)的品味人物個(gè)性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力)

2、分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。(解決教學(xué)難點(diǎn))A、王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么? B、常四爺是旗人，卻也反對(duì)大清帝國，這說明了什么? C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)? 這三個(gè)問題的解答，結(jié)合李

三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語言，就把全劇矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。拓展延伸

比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu) 遷移應(yīng)用

閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象 課堂小節(jié)

交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況 布置作業(yè)

課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷

四、板書分析

板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。