第一篇：2018下半年四川省教師招聘面試：高中地理說課稿(5.7)

2018下半年四川省教師招聘面試：高中地理說課稿（5.7）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[高中地理《山地的形成》說課稿] 各位評委老師，下午好!現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：《山地的形成》。

根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內力作用密切相關，本節(jié)內容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學生認識內力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。這一課時教材共包括兩個重點內容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內力作用關系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質構造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質構造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這部分內容。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

知識儲備上，高一學生在初中已經對中外名山有一定的了解，同時也有“大陸漂移學說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認識。本節(jié)內容是具體案例的運用與拓展，更強調原理和本質的學習。內力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積累的結果，在日常生活中短時間內難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合經驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現實生活中，因此學習本節(jié)有一定的難度。能力上，學生已具備了一定的自主

學習能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導;通過學案導學，幫助學生自主學習，同時延伸課堂教學，起到點撥作用。

三、說教學目標

【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標： 【知識與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對地表形態(tài)的影響?！具^程與方法】

1.通過演示褶皺和斷層，加強動手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對地質構造的意義的學習，能運用所學知識解決實際問題?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1.通過分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學方法;2.能應用所學知識解釋地形的成因，并指導實踐應用。

四、說教學重難點

【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

1.理解褶皺山的概念，掌握正確判斷背斜和向斜的方法;2.掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念?！倦y點】

1.背斜和向斜的判斷;2.褶皺和斷層形成的地貌判斷。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和初中生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，主要采用以下幾種方法如下：地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設法、探究法、案例法。

六、說教學過程

【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學過程。環(huán)節(jié)一：導入新課

我將采用圖片導入法進行導入，通過展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、富士山等山地的景觀圖，吸引學生注意力，同時引導學生思考這些山脈的形成原因是什么?形成原因相同嗎?制造學生思維的困頓狀態(tài)，帶著疑問進入新課教學。

環(huán)節(jié)二：新課教學(一)褶皺山(1)基本概念

引導學生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?找出褶皺和褶曲的概念。并讓學生用自己的書本演示一下褶皺的形成。

【設計意圖】學生親自動手演示，更好的理解褶皺山的形成。激發(fā)興趣，鞏固知識。

(2)如何判斷背斜和向斜

【設疑問難，自主探究】教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學生先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段，思考問題：①背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關系是怎樣的?②背斜和向斜分別會形成怎樣的地形? 【教師講解動畫演示】在黑板上畫出一個褶曲，標出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當的位置畫出一條水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【動畫演示】背斜和向斜形成地貌的動畫過程。

【教師點撥】背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現象叫地形倒置，所以我們再分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

【設計意圖】動畫演示，使學生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。【設計意圖】繪制示意圖的方式，有利于反應大氣受熱的發(fā)展變化過程，能

揭示輻射熱交換的本質。

【合作探究】

教材P74活動題(學生分組討論，教師適時點撥)【設計意圖】通過小組合作探究，檢驗學生對知識的掌握情況，提高學生分析解決問題的能力。

【課件展示】結合所學知識，列表比較背斜和向斜的相關知識。并講解褶皺山的相關知識。

(3)板塊構造學說

閱讀教材P73最后一段和圖4.10地球巖石圈板塊示意圖，思考以下問題：①巖石圈分為幾大板塊?(六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊)②板塊的邊界類型分為哪兩種?(生長邊界和消亡邊界)【合作討論】

①根據測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。為什么?(紅海處于生長邊界，所以在不斷擴張。地中海位于消亡邊界，所以在不斷縮小。)②請預測一下，千萬年后紅海和地中?？赡軙l(fā)生什么變化?(紅海擴大變成大洋，而地中?？s小甚至會消失)【規(guī)律總結】

①全球巖石圈分為六大板塊，而且這六大板塊之間還有若干小板塊，這些板塊是不斷運動的。

②板塊內部比較穩(wěn)定，交界處活動比較劇烈，多火山和地震。

③板塊張裂地區(qū)常形成裂谷或海洋，板塊碰撞地區(qū)可形成山脈、海溝、島弧等。

(二)斷塊山

【教師提問】閱讀教材P74兩段，回答下列問題：①什么是斷層?②斷層形成了哪些地貌?學生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導學生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。學生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導學生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。

2.斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

【合作探究】根據斷層的動畫演示及所學知識，討論回答：

①斷層和斷裂是相同的嗎?(不相同，巖石受力破裂，并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移的斷裂構造叫斷層。斷層必須是沿斷裂面有明顯的位移。

②斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

③修筑大型重要的工程(如水庫、隧道等)為什么要避開斷層?在斷層附近能找到水源嗎?(斷層處巖石破碎疏松，地基不穩(wěn)。斷層附近修建水庫、隧道容易造成大壩塌毀，誘發(fā)地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎，容易有地下水出露。)【設計意圖】通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

課程的最后，我將引導學生先對本節(jié)課內容進行知識梳理，然后出示本節(jié)課知識體系。這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

課后作業(yè)以必做題兩個部分選做題。必做題體現對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固;選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的作業(yè)如下：探究火山的形成過程和火山結構。

【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

七、說板書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。

（來源于網絡整理）

第二篇：2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯盟》

2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯盟》

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中歷史《歐洲聯盟》說課稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《歐洲聯盟》。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《歐洲聯盟》是初中歷史九年級下冊第4單元第10課的內容。本課由“戰(zhàn)后初期西歐經濟的恢復和發(fā)展”“歐洲共同體的形成”“歐洲聯盟的建立”三個子目構成，主要介紹了二戰(zhàn)后西歐各國走向共贏發(fā)展的歷程和影響。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

九年級的學生，經過前面兩年的歷史學習，已經掌握了一定的中國歷史基礎知識，但是對世界史了解的仍然有限，深入分析歷史問題的能力還有所欠缺，需要多加引導，因此我在教學過程中會充分考慮學生的情況，做到因材施教。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

識記西歐經濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體、歐盟的建立和影響等知識點;理解西歐走向聯合的背景。

【過程與方法】

通過分析戰(zhàn)后西歐經濟迅速恢復和發(fā)展的原因，學會用全面的、辯證的觀點

分析歷史事物的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

認識到科技是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步。

四、說教學重難點

在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。【重點】

戰(zhàn)后初期西歐經濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體的形成、歐洲聯盟的建立?！倦y點】

歐洲經濟恢復和發(fā)展的原因。

五、說教學方法

托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有史料分析法、談話法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

六、說教學過程

接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我采用名人名言導入新課。

我首先展示總書記關于“中國夢”的論述，接著請學生談談自己對“中國夢”的理解。在學生積極發(fā)言的基礎上我出示法國浪漫主義文學家雨果先生對“法國夢”的憧憬，并提問學生從今天的現實來看，雨果的夢想是否實現了?那么這個更高層次的統(tǒng)一體是什么呢?通過問題激發(fā)學生學習的興趣，順勢導入新課《歐洲聯盟》。

【設計意圖】選取學生所熟知的名人和名言導入新課，能夠有效的吸引學生學習的興趣，從而更好地投入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)戰(zhàn)后初期西歐經濟的恢復和發(fā)展

首先我會利用多媒體出示大戰(zhàn)對西歐破壞的圖片，以及1939年和1945年英、法、德等國煤、鐵、鋼產量表，并要求學生閱讀本目內容，使學生感受到戰(zhàn)爭給歐洲國家?guī)淼目涨盀碾y，以及和平的可貴。接著提問學生，面對百廢待興的局面，西歐各國如何醫(yī)治戰(zhàn)爭所留下的創(chuàng)傷呢?他們恢復和發(fā)展經濟又有何有利條件呢?學生在閱讀思考回答后，我進一步總結強調科教興國的重要性，以及馬歇爾計劃的主要目的是控制西歐，抵制蘇聯。在這里，我還會讓學生了解聯邦德國經濟發(fā)展最快，并且隨著西歐經濟的高速發(fā)展，越來越多的西歐國家領導人主張建立一個密切合作的聯盟，并開始朝著經濟一體化的方向不斷努力，由此使學生認識到西歐經濟的迅速發(fā)展是走向聯合的根本因素。

【設計意圖】通過自主閱讀教材，提取歷史信息，能夠鍛煉和提高學生自主學習的能力。歷史圖片的運用，能夠豐富教學手段，采用多種方式，深化學生對歷史知識的理解和認識。

(二)歐洲共同體的形成

講述“歐洲共同體的形成”這一子目時，我會先出示“馬歇爾計劃的受援國”和“歐共體成員國”圖片，提問學生西歐國家是怎樣走向聯合的?歐共體正式成立于何時?當時有哪些成員國?學生結合教材和圖片，思考回答后，我?guī)ьI學生一起總結西歐國家經濟的恢復和發(fā)展的有利條件也是歐共體形成的重要背景，歐共體正式成立的時間是1967年，主要成員國有法國、聯邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡等。接著我會播放歐共體形成的相關影視資料，讓學生結合視頻，思考歐共體成立的過程和影響。主要過程是20世紀50年代，“煤鋼共同體”“經濟共同體”“原子能共同體”成立;1965年，法國、聯邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡6國簽訂《布魯塞爾條約》;1967年，歐洲共同體正式成立。歐洲共同體的建立和擴大，促進了成員國相互交易和對外貿易的增長，也增強了成員國之間的企業(yè)競爭，提高了勞動生產率。

我會出示歐共體成立后，各成員國經濟增長情況柱狀圖，并讓學生思考如果你是歐共體成員國領導人，面對著巨大的經濟增長量，你接下來會采取哪些措施?在學生自由發(fā)言的基礎上，我順勢引導學生過渡到第三子目歐洲聯盟的建立。

【設計意圖】播放視頻的形式更加直觀形象，能夠讓學生對于歐共體成立的過程和影響有個整體的把握;通過提問啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生探求歷史知識的興趣。

(三)歐洲聯盟的建立

首先，我會帶領學生回憶，這一時期的世界政治形勢如何，讓學生認識到歐、美、日成為國際市場的主要競爭對手，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，西歐任何一個國家都無法獨自面對，只有加深彼此的合作才能在未來的競爭中處于有利地位。其次，我會讓學生閱讀教材了解歐盟成立的準備過程以及成立后的發(fā)展狀況。在學生結合教材思考回答后，我著重強調1991年《歐洲聯盟條約》的簽訂標志著歐共體從一個經貿組織開始向政治、外交、防務實體方向轉變，是歐洲一體化進程中的一次突破性的進展;1993年歐盟正式成立;1999年啟用歐元。

在了解了歐盟成立相關史實的基礎之上，我會拋出以下問題：歐盟的性質是什么?《歐洲聯盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義? 學生結合我在多媒體上呈現的史料，以歷史小組為單位，進行討論發(fā)言。之后，我引導學生總結出歐盟是政治、經濟一體化組織，極大地促進了歐洲一體化進程，提高了歐洲各國的競爭力。歐盟已成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際政治舞臺上具有舉足輕重的地位。

【設計意圖】小組討論和史料分析法相結合的形式，既能夠鍛煉學生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè) 1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結本課內容的方式來加深同學們對本課的理解。

2.作業(yè)

在課程的最后我布置了如下的作業(yè)：請同學們課下搜集有關歐盟各成員國的資料，下節(jié)課分享交流。本次作業(yè)的設計，可以拓展學生的思維，進一步實現知識的內化和情感的升華。

七、說板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018年四川省教師招聘面試：中學地理答辯題及答案(5.7)（范文）

2018年四川省教師招聘面試：中學地理答辯題及答案（5.7）

四川教師招聘面試答辯問題大概分為基礎信息類、專業(yè)知識類、工作實踐類以及教育評價與反思類。

[中學地理答辯題及答案] 【示例一】初中地理《亞洲地理環(huán)境—地勢起伏大，長河眾多》答辯題

一、亞洲地形與河流分布關系(學科知識)【參考答案】

亞洲地形中部高，四周低，河流呈放射狀從中部流向四周。

二、說出亞洲幾條自東向西、自西向東、自南向北、自北向南流向的河流(學科知識)【參考答案】

自東向西：錫爾河，阿姆河；

自西向東：黑龍江，黃河，長江，湄公河； 自南向北：鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河； 自北向南：恒河，印度河。

三、地理學習評價的主體(教學論知識)【參考答案】 1.教師評價

在學生的學習評價中，教師具有不可替代的作用。2.學生自評

學生的自評是一個自我反思、自我激勵、自我調整的過程，對學生的地理學習具有明確的導向作用，是培養(yǎng)學生自學能力的重要因素。自評時地理教師要給學生提供評價標準，讓學生對照標準對自己的學習態(tài)度、行為狀態(tài)和學習成果等進行評價。

3.同學互評

學生之間的互評既是相互評定的過程，也是同學之間相互學習的過程，可以更加清楚地了解他人的優(yōu)點和長處，以便更好地學習別人，改進自己。

4.家長評價

家長對學生的學習和成長的影響和作用非常大，家長比較全面了解自己孩子 的各種狀況，所以，讓家長加入學習評價的隊伍中來也是學生學習評價非常重要的一環(huán)。

（來源于網絡整理）

【示例二】高中地理《山地的形成——褶皺山》答辯題

【參考答案】

雅丹地貌和丹霞地貌在形成原理上完全不一樣：雅丹地貌是一種典型的風蝕性地貌?！把诺ぁ痹诰S吾爾語中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于風的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外觀如同古城堡，俗稱魔鬼城。

丹霞地貌是水成的紅色砂礫巖地貌.是指厚層、產狀平緩、節(jié)理發(fā)育、鐵鈣質混合膠結不勻的紅色砂礫巖，在差異風化、重力崩塌、侵蝕、溶蝕等綜合作用下形成的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀、方山狀或峰林狀的地形.因在中國廣東省北部仁化縣丹霞山有典型發(fā)育而得名。

二、研究褶皺對我們日常生活有何意義?(學科知識)【參考答案】

褶皺是由巖石中的各種面(如層面、面理等)的彎曲而顯示的變形。褶皺是地殼中一種最基本的構造型式，反映了地殼巖石發(fā)生了塑性變形。

褶皺的研究對于揭示一個地區(qū)的地質構造及其形成和發(fā)展具有重要的意義，研究褶皺也具有重要的實際意義。褶皺與許多礦產的形成和分布的關系極為密切；利用向斜構造找水；利用背斜找油。

三、采用地理探究法進行教學有哪些意義?(教學論知識)【參考答案】

①探究法可以提高學生提出地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力。②探究法可以提高學生的地理思維，從地理現象中獲取地理信息，加工和處理地理信息，得出正確的結論。

③探究法可以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如獨立思考、提出假設、比較和類推思維，這些都是形成創(chuàng)造思維的重要條件。

（來源于網絡整理）

第四篇：2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿

2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿模板

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

模板一

本節(jié)課我主要用()、()等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。具體做法如下：

(一)導入新課

“復習導入”。我先采用復習舊知識的方法，在學習本節(jié)課之前先回顧()，可以加強學生對該方法的理解，同時也可以用這個方法指導今天的學習，可以提高學習的主動性和學習效率。

(“圖片導入法”/“視頻導入”。我先采用圖片導入法/視頻導入的方法，創(chuàng)造學習氛圍，設置懸念，引入新課。便于激發(fā)學生的學習興趣，引起求知欲。這樣導入，可以做到面向全體學生，引導學生積極參與到課堂中來。)(二)新課教學

1.問題導學。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，我把重點分解為幾個小問題。學生先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。

展示()圖。教師設問： 問題1：......問題2：......學生根據讀圖能夠總結()，為后面學習()奠定了基礎。

設計意圖：采用啟發(fā)式教學方法，讓學生充分發(fā)揮自己的自學能力，也可以讓每一位學生都有不同程度的收獲，體現“因材施教”的教學理念。同時層層遞進的問題的引導，能夠引導學生學習的方向，體現教師為主導，學生為主體的課改理念。

2.活動探究。原因的探究是地理學習必不可少的一種能力，因此設置了如下層層遞進的問題。

問題1：......問題2：......用問題牽引著學生去探究。并將學生分成小組去討論該問題，小組代表發(fā)表自己的組內的意見。教師組織學生發(fā)言，并進行總結歸納。

設計意圖：通過設置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)學生的學習興趣，再次讓學生的注意力集中起來，提升學習效率，從而順利的突出重點、突破難點，順利達成教學目標。

在這個環(huán)節(jié)中，教師給與學生充分的時間討論，一方面提高學生用所學過的地理知識解決地理問題的能力;另一方面在整個猜想發(fā)言的過程中，不斷的提高學生的交流表達能力和團結協作意識。

(三)課外拓展

設計意圖：學生通過對地理知識的學習，能夠利用它們來解決生活中的問題。利用所學的自然特征去解釋()，剛好體現了“學習對生活有用的地理”這一新課改理念。

(常用課改理念：學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理、構建開放地理課程、注重對地理問題的探究、滿足不同學生學習地理的需要??)

模板二

本節(jié)課我主要用()、()等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。具體做法如下：

【激疑導趣】

教學手段：情境教學法、圖表教學法

設計意圖：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。

【設疑導讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動】

請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務。

探究一：有關概念性質等問題 探究二：設置第一個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。

探究三：設置第二個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學難點，抓住教學時機，設置了第二個教學高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。

教學手段：小組合作探究

設計意圖：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。激發(fā)學生學習地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

【概括升華】

學生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書以參考。

模板三

本節(jié)課我主要用()、()等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。具體做法如下：

【激疑導趣】

教學手段：情境教學法、圖表教學法

設計意圖：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。

【設疑導讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動】

請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務。

探究一：有關概念性質等問題 探究二：設置第一個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。

探究三：設置第二個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學難點，抓住教學時機，設置了第二個教學高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。

教學手段：小組合作探究

設計意圖：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。激發(fā)學生學習地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

【概括升華】

學生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書以參考。（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川省教師招聘面試：中學歷史說課稿(5.23)

2018下半年四川省教師招聘面試：中學歷史說課稿（5.23）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學歷史說課稿] 【示例一】初中歷史《明朝的對外關系 》說課稿

各位考官大家好!我是**號考生。

我說課的題目是《明朝的對外關系》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

一、說教材

分析教材是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。本課屬于人教版(2016)歷史七年級下冊第三單元《明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》。本課的主題是通過鄭和下西洋與戚繼光抗倭兩件史事，使學生認識到明代對外關系政策的兩個方面：一是建立和平友好的國家間關系，二是在面對侵略的情況下堅決捍衛(wèi)國家主權，從而感受我國自古以來作為大國的氣度與骨氣，產生強烈的民族自豪感。

二、說學情

分析完教材，我來說說對學生的認識。

知識上，初一學生對鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細節(jié)支撐，也不能從歷史的角度認識兩件史事。思維上，學生經過近一年的歷史學習能夠對歷史文本進行初步歸納與解讀，并開始有意識地去辯證分析問題，但理性思維仍舊較弱。情感上，學生對這兩件史事的發(fā)生有著直覺的欽佩與自豪，但由于沒有足夠的細節(jié)根據，因此這種欽佩與自豪只停留在感覺層面。

三、說教學目標

基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標： 【知識與能力】

了解鄭和下西洋的航海壯舉和戚繼光抗倭斗爭的史實；理解鄭和下西洋的影響。

【過程與方法】

通過分析圖文資料，概括歸納鄭和下西洋的概況、特點及戚繼光鴛鴦陣的優(yōu)勢，提升歷史信息歸納收集能力。

通過分析史料、分小組討論探究鄭和下西洋的原因及影響，樹立論從史出，史論結合的歷史意識，同時提高自主學習、合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

能夠從鄭和下西洋的事跡中感受鄭和不畏艱辛、大局為重的精神，能夠從戚繼光抗倭高超卓越的軍事智慧中感受其保家衛(wèi)國的民族情懷，逐步樹立民族自尊心和自豪感。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下教學重難點： 【重點】 鄭和下西洋?！倦y點】

體會戚繼光的軍事智慧。

五、說教法學法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將采用如下的教學方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。

六、說教學過程

接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：導入新課

在導入環(huán)節(jié)，我采取了創(chuàng)設情境導入法。我會利用多媒體播放在非洲發(fā)現明朝工藝品的視頻，并提出問題：我國明朝時期的工藝品怎么會出現在萬里之外的非洲呢?由此導入新課。

【設計意圖】利用播放視頻創(chuàng)設情景進行導入，能夠調動學生學習的興趣，營造活躍的課堂氛圍，為下一步學習新課奠定良好的基礎。

環(huán)節(jié)二：新課講授

根據教學內容，我將本環(huán)節(jié)分為2個部分，一是針對本課重點鄭和下西洋的

學習，二是關于戚繼光抗倭斗爭的學習。

(一)鄭和下西洋

對于鄭和下西洋內容的學習，首先，我會先讓學生分享課前收集到的關于鄭和的故事，使同學們對鄭和其人有一個簡單的了解。之后我會提出探究問題，組織學生進行小組討論思考：明成祖為什么會派鄭和下西洋?鄭和為什么能夠下西洋?學生在結合相關史料思考回答之后，我會加以總結幫助學生認識到鄭和能夠下西洋的原因有以下幾點：一是鄭和的個人素質，吃苦耐勞的精神；二是鄭和出生于回族家庭，受家庭的影響，有豐富的航海知識經驗；三是鄭和對朱棣的忠誠。此外，明朝前期，我國是世界上強盛的國家。為了加強和海外各國的聯系，尋找建文帝，及當時擁有先進的航海技術及造船技術，這也是鄭和能夠下西洋的原因。

【設計意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學生論從史出，史論結合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重點知識。

接下來我會充分發(fā)揮歷史課程的特色，通過圖片和材料的分析引導學生了解鄭和下西洋的概況和特點。比如學生可以通過觀察鄭和航海圖了解鄭和下西洋的時間、次數、航程和經歷的國家地區(qū)等信息，從而了解鄭和下西洋的概況，并歸納出“航程遠、次數多”的特點。再比如通過觀察鄭和的寶船圖片和閱讀相關文字介紹，可以歸納出鄭和船隊“規(guī)模大、分工明確”的特點。

在了解完鄭和下西洋的概況和特點之后，我會通過播放北京奧運會開幕式上的鄭和下西洋場景表演，讓學生更加直觀了解鄭和下西洋的壯觀場景，引導學生認識到明朝是當時世界上的強國，使學生樹立民族自信心和自豪感，同時激勵他們?yōu)閲覐团d而努力學習。

【設計意圖】通過播放視頻的方式，可以提高學生的學習興趣，進而加深對知識點的理解。同時有利于實現本課的情感態(tài)度價值觀目標。

最后，我會展示相關史料，組織學生進小組討論思考：鄭和下西洋對中國和世界造成了怎樣的影響?在學生組織討論后，我會進行必要的總結，幫助學生從經濟、政治、國際關系、航海等多種角度總結鄭和下西洋的歷史意義，從而挖掘歷史表象背后深刻的社會含義。

【設計意圖】通過小組合作和史料分析的教學方法，能夠引導學生思考，培

養(yǎng)學生的合作能力及解決歷史問題的能力，從而提高學生的歷史核心素養(yǎng)。

(二)戚繼光抗倭

對于戚繼光抗倭斗爭的學習，首先我會播放相關紀錄片，引導學生直觀了解倭寇的概況及其肆虐的表現。之后我會補充關于戚繼光的相關材料及其來到浙江前線準備進行抗倭的相關史實，通過表格對比敵我雙方的實力，從而讓學生認識到戚繼光面臨的嚴峻困難和挑戰(zhàn)。接下來，我會引導學生通過分析戚繼光練兵的具體實踐，比如招募新兵、訓練新兵、研究新型戰(zhàn)法等，歸納戚繼光抗倭的特點，感受戚繼光的軍事智慧，并且為之后理解戚繼光抗倭的勝利奠定基礎。

之后我會展示相關史料，引導學生了解戚繼光的抗倭過程及其輝煌戰(zhàn)績。在這一過程中我會著重對戚繼光的鴛鴦陣進行介紹，學生通過閱讀相關材料及觀察后人還原的歷史場景，能夠分析出來鴛鴦陣的巧妙之處在于充分針對倭寇的作戰(zhàn)特點，回避了我方因地形產生的軍事劣勢，可攻可守，從而更加深刻直觀地感受戚繼光的軍事智慧，也能夠體會到在這智慧背后戚繼光保家衛(wèi)國的決心。

最后，我會向學生提問：在你們心中，戚繼光是一個怎樣的人呢?通過提問，完成本課的情感態(tài)度價值觀教育。幫助學生認識到戚繼光有卓越的軍事才能和領導才能，是一位偉大的民族英雄，在抗倭寇戰(zhàn)爭中建立了卓越的歷史功績，贏得了當時以至后世人民的稱頌。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè) 1.小結

在小結環(huán)節(jié)我會引導學生對比鄭和與戚繼光這兩位歷史人物，總結明朝對外關系的特點，從而鍛煉學生歷史對比的能力，并且提升宏觀把握歷史的能力。

2.作業(yè)

在課程的最后我設置了開放性的作業(yè)：課下收集鄭和下西洋的小故事，下節(jié)課分享。

【設計意圖】開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對鄭和下西洋這一歷史事件的理解和認識。

七、說板書設計

根據歷史課程的特點，我采取了提綱式的板書設計，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官!（來源于網絡整理）

【示例二】高中歷史《卓爾不群的雅典 》說課稿

各位考官大家好!我是**號考生。

我說課的題目是《卓爾不群的雅典》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《卓爾不群的雅典》是人民版必修一專題六第2課，包括雅典民主政治的奠基、“黃金時代”的公民民主、雅典民主政治的得與失3個子目的內容。縱觀本課所在的知識結構體系可以發(fā)現本課所在的專題六是整個必修一外國政治文明史的開篇，是西方民主與法制的起源部分，是下一個專題近代西方政治文明發(fā)展史的光輝起點。從歷史長河中去看，可以發(fā)現雅典民主的源頭意義；從歷史環(huán)境中去看，又可以發(fā)現它與東方古國的專制政治之間的對比性，因此，本課十分重要。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把

握。

本課教學面對的是剛剛升入高中階段的高一年級學生。他們剛上高中，有好奇心、有求知欲、思維比較活躍，在初中九年級時也學習過相關知識，有一定的基礎，這是他們學好本課的優(yōu)勢；但同時也存在思維和能力不成熟、認識問題不深刻等缺陷。因此，我將在課堂教學中采取以趣味性和探究性為主的教學策略，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力目標】

1.掌握三次改革的內容和影響。

2.理解雅典民主政治的“得”與“失”?！具^程與方法目標】

1.通過角色體驗雅典民主政治的發(fā)展歷程，探究民主權利的變化，體驗歷史，提高主動學習歷史的興趣。

2.通過小組討論雅典民主政治的“得”和“失”，提高與人交流合作的能力，提高合作學習、探究學習的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過學習，感受古代希臘的輝煌，認識到民主是一個不斷完善的過程，培養(yǎng)民主精神，向往民主。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下教學重難點： 【重點】

雅典民主政治的發(fā)展過程和主要內容?！倦y點】

雅典民主政治的“得與失”。

五、說教法學法

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍，因此，本節(jié)課我采取的教學方法有學案教學、角色體驗、小組探究等。

六、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，課堂教學我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開。首先是在課前，我通過給學生發(fā)學案和布置預習任務，讓學生自主學習建構初步認知，以提高課堂學習的針對性和效率。

環(huán)節(jié)一：導入新課

本節(jié)課我采用的方式是情境導入。考慮到雅典民主政治排除了婦女，所以在上課前我會提出一條新規(guī)：只允許男生在課堂發(fā)言，而禁止女生的發(fā)言。并就此試探學生的態(tài)度，激起學生的質疑和反對，之后我會引入本課重要人物伯里克利關于民主的著名演講，導入新課。

【設計意圖】通過“不合理”的新規(guī)則，引起學生質疑，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，并為之后雅典民主政治的“得與失”做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)自主學習繪“民主”

對雅典三次民主改革主要內容學生已經通過課前預習、自主學習、完成學案的方式用3張表格整理出來，那么在課堂上，我會通過點評學生學案的問題來幫助學生整理知識、矯正認知，并且針對學生不易理解的“解負令”“公民大會”“四百人會議”“陶片放逐法”等名詞加以重點解釋。

【設計意圖】通過學案教學，引導學生回歸教材、落實基礎，能夠提高學生歸納總結的能力。

(二)角色體驗究民主

在點評完學案以后，我會讓學生體驗第四等級公民的角色，再回到改革措施中去發(fā)現政治權利的變化軌跡，說出每次改革增加的具體權利，引導學生真正理解雅典民主的發(fā)展趨勢，即貴族權力不斷削弱，平民權利不斷增加，同時讓學生從改革措施中去尋找政策的依據。這樣做，把改革內容和權力變化聯系起來，可以達到加深理解的目的。

在學生掌握了雅典民主政治的發(fā)展歷程和權力變化軌跡后，我會水到渠成地引導學生用數字法總結雅典民主政治的主要內容，即“一種社會基礎：有人身自由的公民群體；兩個顯著特點：人民主權、輪番而治；三項保障措施：解負令、陶片放逐法、津貼制；四大權力機構：公民大會、五百人會議、陪審法庭、十將

軍委員會；五段發(fā)展歷程：奠基、確立、推動、頂峰、衰落?！?/p>

【設計意圖】通過創(chuàng)設角色，讓學生進入歷史情境，體驗歷史，思辨歷史，能夠提高課堂的趣味性，激發(fā)學生學習的積極性，同時加深學生對雅典民主政治發(fā)展歷程的理解。通過用數字法總結雅典民主政治的內容，幫助學生建立知識結構，并輔助記憶。

(三)貫通古今悟民主

在這一環(huán)節(jié)，我將引導學生以歷史小組為單位，探討雅典民主的“得”與“失”。首先，我會告知學生從三個角度解讀“得”：雅典城邦之得、近代西方之得和人類文明之得。

考慮到下一個專題是學習了近代西方資產階級代議制，我會重點探究對近代西方民主政治的影響。通過展示與現在西方國家民主政治生活有關的圖文材料和相關設問，并提出預設問題：1.現代政治生活與雅典民主有哪些相似之處?2.雅典民主的權力結構如何?3.今天公民能直接行使管理國務的權力嗎?引導學生從現實中去尋找雅典民主的歷史痕跡，并得出雅典民主開西方民主政治之先河的影響。

在雅典民主的“失”部分中，我會主要圍繞暴露雅典原始直接民主問題的典型材料——蘇格拉底之死的案例，并提出預設問題：1.判決蘇格拉底死刑的是專業(yè)法官嗎?2.“多數原則”一定代表真理和正義嗎?3.為什么公民易受情緒干擾和蠱惑? 在引導學生了解事情的來龍去脈，在思考、討論、感悟的過程中，最終讓學生真正理解雅典民主政治的局限性和階級屬性，即雅典民主的實質是建立在奴隸制基礎上的少數人民主。

【設計意圖】通過從現實中去尋找雅典民主的歷史痕跡，建立歷史的縱向聯系，深入解析雅典民主政治的積極影響；典型案例剖析與小組討論相結合，通過設置一系列問題，能夠引導學生深度剖析案例，抓住事物的本質，培養(yǎng)學生論從史出的能力，也突破了教學難點——雅典民主的得與失。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

在小結環(huán)節(jié)，我會引導學生充當小老師的角色，帶領學生共同復習總結本節(jié)課所學。

最后，我會讓學生預習西方文明的另一源頭——羅馬，并搜集有關羅馬的故事。

【設計意圖】充分發(fā)揮學生的主體性地位，及時復習鞏固知識。同時通過預習下節(jié)課知識，搜集相關故事，提高學生學習的興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。

七、說板書設計

根據歷史課程的特點，我采取了提綱式的板書設計，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官！（來源于網絡整理）