第一篇：班主任如何構(gòu)建和諧班集體

班主任如何構(gòu)建和諧班級(jí)體

【內(nèi)容摘要】

以學(xué)生為本，踐行平等、民主的教育思想，以健康的集體輿論、和諧的師生和家長(zhǎng)關(guān)系，以健全的班規(guī)和激勵(lì)機(jī)制、多種形式的班級(jí)活動(dòng)構(gòu)建和諧的班集體，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

班主任

構(gòu)建

集體輿論

師生關(guān)系

班級(jí)活動(dòng)

個(gè)性發(fā)展

和諧班級(jí) “和諧”是時(shí)代的主題，社會(huì)的發(fā)展需要和諧。學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)和諧，構(gòu)建和諧學(xué)校勢(shì)在必行。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)和諧至關(guān)重要。我認(rèn)為班主任要搞好班級(jí)管理工作，就必須構(gòu)建和諧班集體。什么是和諧班集體呢？和諧班集體就是為讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒的心理氣氛中通過(guò)人際交往和班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性獲得健全發(fā)展而創(chuàng)建的一個(gè)友善、民主、平等，相互理解、關(guān)心、進(jìn)取的班集體。那么班主任該如何構(gòu)建和諧班集體呢？經(jīng)過(guò)十多年的初中班級(jí)管理工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面構(gòu)建和諧班的集體

一、形成正確的班級(jí)輿論。正確的班級(jí)輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見(jiàn)。他是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。一個(gè)班級(jí)有了正確的班級(jí)輿論，就能使學(xué)生明辨別是非，提倡正確的東西，批評(píng)和抵制不正確的東西，使全班學(xué)生的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。能使班集體更加團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，能使班集體中的每一個(gè)成員健康生長(zhǎng)。因此，我在班級(jí)管理中很注重健康輿論的形成。

2012年春季學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)三班的班主任工作，本班的黎修謹(jǐn)同學(xué)，講哥兒義氣，是非不分，幫助本班同學(xué)陳詩(shī)浩打架，最后自己被對(duì)方打破頭部，鮮血直流，被送到醫(yī)院搶救。為了吸取教訓(xùn)，我針對(duì)這次打架事件，召開(kāi)了 “中學(xué)生如何正確交友” 的主題班會(huì)，向?qū)W生揭示了交友對(duì)自己的影響。俗話說(shuō)：“欲知其人，先觀其友”，“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入跑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”。因此，我要求學(xué)生應(yīng)該交一個(gè)真心幫助自己的朋友。做事之前，應(yīng)三思而后行，應(yīng)冷靜思考事情的后果。我告訴學(xué)生交朋友應(yīng)該遵循這個(gè)原則：要善交益友，樂(lè)交諍友，不交損友。這次主題班會(huì)，我大力宣揚(yáng)正確、健康的班集體輿論，此后，我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了較大的好轉(zhuǎn)。

二、建立和諧的師生關(guān)系

班級(jí)要和諧，師生關(guān)系必須要和諧，師生必須遵守相互尊重、理解、寬容和關(guān)愛(ài)的原則。2008年我國(guó)發(fā)生幾起弒師事件，這說(shuō)明師生關(guān)系緊張、冷漠，不和諧，相互不理解、寬容和關(guān)愛(ài)。弒師事件引起教育工作者廣泛關(guān)注和深層的思考。老師雖然盡心盡責(zé)地教育、培養(yǎng)學(xué)生，希望學(xué)生成人成才，卻不求學(xué)生的回報(bào)。但有的學(xué)生卻不明白老師良苦用心。因此，我認(rèn)為作為老師首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。讓學(xué)生理解老師的苦與樂(lè)，教師也需要學(xué)生的尊重和理解。師生關(guān)系是相互的，要建立和諧、民主、平等的關(guān)系，教師是關(guān)鍵，是主導(dǎo)因素。要建立和諧的師生關(guān)系，班主任的自身魅力是條件，師愛(ài)是基礎(chǔ)，欣賞學(xué)生是前提。

1、班主任要有自身的魅力 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師使用強(qiáng)制手段要盡可能地少，學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一泉源在于教師的德和才?！弊鳛榘嘀魅?，必須要有高尚的品德和行為，有淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，有莊重的儀表和舉止。因此班主任要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，完善自身人格，提高自身素質(zhì)，既要言傳，要又身教。班主任只有真正的人格魅力，才能在學(xué)生中建立威信，才具有你吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系。

2、班主任要熱愛(ài)學(xué)生

“熱愛(ài)學(xué)生是班主任的天職”。是愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生得到班主任的愛(ài)同時(shí)也激發(fā)學(xué)生 1

對(duì)班主任的愛(ài)?，F(xiàn)代著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“人心與人心之間，想高山與高山一樣，你對(duì)對(duì)方心靈的大山呼喊：“我尊重你！”對(duì)方回音也便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對(duì)方回音也是“我理解你！”你喊：“我恨你！”對(duì)方絕對(duì)不會(huì)回答：“我愛(ài)你！”可見(jiàn)師愛(ài)是建立和諧關(guān)系基礎(chǔ)。那么，如何體現(xiàn)師愛(ài)呢？要體現(xiàn)是師愛(ài)班主任就必須做到：尊重、理解、關(guān)懷學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格，師生的角色不同，但在人格上是平等的。班主任要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系，班主任不能損害學(xué)生的自尊心，關(guān)懷學(xué)生是班主任與學(xué)生建立和諧的關(guān)系的催化劑。班主任唯有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才取信于學(xué)生。學(xué)生對(duì)班主任會(huì)更熱愛(ài)、更信賴。理解是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的橋梁。學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)是難免的，這就需要班主任理解學(xué)生，與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己，學(xué)生也把班主任當(dāng)做知心朋友，向班主任敞開(kāi)心扉，師生關(guān)系自然就會(huì)和諧密切。

3、班主任要欣賞學(xué)生

班主任作為教育活動(dòng)主導(dǎo)，要有一顆欣賞學(xué)生的心，才能理解學(xué)生，才能了解學(xué)生的愿望，走進(jìn)學(xué)生的精神世界。班主任要欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)、恰當(dāng)、善意地表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到溫暖，體會(huì)到老師的良苦用心，因而受到激勵(lì)和鼓舞，上進(jìn)心更加強(qiáng)烈，就會(huì)自覺(jué)按班主任的要求去做。

三、建立和諧的家長(zhǎng)關(guān)系

首先班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、交流、溝通。班主任要經(jīng)常電訪、家訪，與家長(zhǎng)悉心交流，在溝通中相互理解，了解學(xué)生在家里表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，通過(guò)溝通增強(qiáng)班主任對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的了解，有助于班主任與家長(zhǎng)建立和諧關(guān)系，便于管理學(xué)生，更有助于班主任做好班級(jí)管理工作。其次班主任要尊重和信任家長(zhǎng)，態(tài)度要友善，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生情況時(shí)，既報(bào)憂又報(bào)喜。多贊美學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)他們孩子的話，便于長(zhǎng)期的溝通。班主任還要平等、公正地對(duì)待家長(zhǎng)，在處理學(xué)生問(wèn)題涉及到雙方家長(zhǎng)時(shí)，班主任在接待家長(zhǎng)不能以地位、職業(yè)、財(cái)富來(lái)衡量，要一視同仁，不能貶低和指責(zé)家長(zhǎng)。要心平氣和的交談，尊重家長(zhǎng)和學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這樣才能建立班主任與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系。

四、抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全和諧發(fā)展。

人是有個(gè)性的，不同的人，性格特征和心理傾向各異，在班級(jí)管理中，由于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)影響班級(jí)形象，為此，有些班主任不能容忍，從而限制學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，以致引發(fā)師生矛盾，不利于班級(jí)管理。實(shí)踐證明，個(gè)性與創(chuàng)新是密切聯(lián)系的，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，班主任要持寬容的態(tài)度，要優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。尤其是做個(gè)性較強(qiáng)的后進(jìn)生思想工作，他們厭學(xué)情緒高漲，無(wú)心學(xué)習(xí)，思想活躍，精力旺盛，經(jīng)常違紀(jì)犯錯(cuò)。因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是建設(shè)和諧班集體重要環(huán)節(jié)。一位教育家說(shuō)：“要打開(kāi)一把生銹的鎖，最好的方法就是給它注進(jìn)潤(rùn)滑油”。因此，班主任要特別關(guān)愛(ài)他們，送溫暖給他們，鼓勵(lì)學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，給予后進(jìn)生以心靈的撫慰。

五、制定班規(guī)和建立激勵(lì)機(jī)制。

班主任要利用班會(huì)課宣傳、學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的學(xué)生管理?xiàng)l例，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主制定本班的班規(guī)。例如：在近兩年的班級(jí)管理中，我結(jié)合學(xué)校的《桂嶺二中學(xué)生管理規(guī)定》、《桂嶺二中班級(jí)班級(jí)量化細(xì)則》，經(jīng)過(guò)學(xué)生的民主討論，制定了本班的班規(guī)和《學(xué)生操行量化細(xì)則》，對(duì)學(xué)生客觀、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)，量化內(nèi)容有：上課出勤、出操、集會(huì)、早晚讀、午晚休、儀容儀表、好人好事、作業(yè)缺交、考試成績(jī)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和違紀(jì)行為等，每項(xiàng)內(nèi)容確定獎(jiǎng)懲分?jǐn)?shù)，每個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，期末平均分就是學(xué)生本學(xué)期的綜合素質(zhì)得分，分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。對(duì)優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不及格等級(jí)的學(xué)生給予委婉地批評(píng)和適當(dāng)?shù)膽徒?。此外還開(kāi)展小組評(píng)比，開(kāi)展小組與 2

小組的競(jìng)爭(zhēng)。這樣的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性?？傊?，學(xué)生日常操行量化考核細(xì)則可以反映學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，是對(duì)學(xué)生鞭策和激勵(lì)。這種有效的激勵(lì)機(jī)制營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展，從而推動(dòng)班集體健康、和諧地發(fā)展。

六、開(kāi)展和諧的班級(jí)活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生健全、和諧發(fā)展，可以增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使學(xué)生更加熱愛(ài)班級(jí)大家庭。如果班主任只要分?jǐn)?shù)，論成績(jī)，就會(huì)令學(xué)生生厭，甚至導(dǎo)致師生嚴(yán)重對(duì)立的局面。青少年性情活潑好動(dòng)，各種文娛、體育活動(dòng)能激發(fā)他們的活力，例如班集體開(kāi)展詩(shī)歌、演講、文藝、棋類、球類、田徑等比賽和召開(kāi)主題班會(huì)，學(xué)生樂(lè)在其中，促進(jìn)學(xué)習(xí)，另外班主任還要抓住學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生得到鍛煉，能力得到加強(qiáng)，例如：在2010年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班運(yùn)動(dòng)員積極參與，情緒高昂，頑強(qiáng)拼搏，勇于爭(zhēng)先，獲得了九年級(jí)團(tuán)體總分第二名，增強(qiáng)了全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此后，我班學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，好人好事不斷涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)顯著，班級(jí)量化成績(jī)名列前茅。可見(jiàn)班級(jí)活動(dòng)的巨大作用。

和諧，是我在班級(jí)管理工作中追求的主題，一個(gè)和諧的班集體需要師生共同創(chuàng)建，在今后的班級(jí)管理工作中，我將開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力探尋班級(jí)和諧發(fā)展的有效措施，致力構(gòu)建和諧班集體，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、《教書(shū)育人之道》

（魏書(shū)生、歐陽(yáng)代娜）

2、《魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)》（魏書(shū)生）

3、《班主任》

2011年第4期、第7期,2012年第3期、第10期。

4、《班主任之友》

2012年第2期

5、《廣西教育》

2012年第1至4期

班主任如何構(gòu)建和諧班集體 廣西賀州市八步區(qū)桂嶺二中 楊善秀 【內(nèi)容摘要】以和諧的師生關(guān)系、以健全的班規(guī)和激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、多種形式的班級(jí)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建和諧的班集體，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系 激勵(lì)機(jī)制 個(gè)性發(fā)展 班級(jí)活動(dòng) “和諧”是時(shí)代的主旋律，社會(huì)的發(fā)展需要和諧。學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)和諧，構(gòu)建和諧學(xué)校勢(shì)在必行。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)和諧至關(guān)重要。我認(rèn)為班主任要搞好班級(jí)管理工作，就必須構(gòu)建和諧的班集體。那么班主任該如何構(gòu)建和諧的班集體呢？經(jīng)過(guò)十多年的初中班級(jí)管理工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面構(gòu)建和諧的班集體。

一、建立和諧的師生關(guān)系 班級(jí)要和諧，師生關(guān)系必須要和諧，師生必須遵守相互尊重、理解、寬容和關(guān)愛(ài)的原則。2008年我國(guó)發(fā)生幾起弒師事件，這說(shuō)明有些學(xué)校師生關(guān)系緊張、對(duì)立，不和諧，廣大教育工作者有了更多深層的思考。老師雖然盡心盡責(zé)地教育、培養(yǎng)學(xué)生，希望學(xué)生成人成才。但有的學(xué)生卻不明白老師的良苦用心。因此，我認(rèn)為作為老師首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。讓學(xué)生理解老師的苦與樂(lè)，教師也需要學(xué)生的尊重和理解。師生關(guān)系是相互的，要建立和諧、民主、平等的關(guān)系，教師是關(guān)鍵，是主導(dǎo)因素。要建立和諧的師生關(guān)系，班主任的自身魅力是條件，師愛(ài)是基礎(chǔ)，欣賞學(xué)生是前提。首先，班主任要有自身魅力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師使用強(qiáng)制手段要盡可能地少，學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一泉源在于教師的德和才”。作為班主任老師，必須要有高尚的品德和行為，有淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，有莊重的儀表和文明的舉止。因此班主任要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，完善自身人格，提高自身素質(zhì)，既要言傳，要又身教。班主任只有人格魅力，才能在學(xué)生中建立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系。其次，班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生?！盁釔?ài)學(xué)生是班主任的天職”。師愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生得到班主任的愛(ài)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的愛(ài)。全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)：“人心與人心之間，像高山與高山一樣，你對(duì)對(duì)方心靈的大山呼喊：“我尊重你！”對(duì)方回音也便是：“我尊重你！”；你喊：“我理解你！”對(duì)方回音也是“我理解你！”；你喊：“我恨你！”對(duì)方絕對(duì)不會(huì)回答：“我愛(ài)你！”?？梢?jiàn)師愛(ài)是建立和諧關(guān)系基礎(chǔ)。那么，如何體現(xiàn)師愛(ài)呢？老師必須尊重、理解、關(guān)懷學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格，師生的角色不同，但在人格上是平等的。為此，班主任不能損害學(xué)生的自尊心。關(guān)懷學(xué)生是班主任與學(xué)生建立和諧的關(guān)系的催化劑。班主任唯有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才取信于學(xué)生。學(xué)生對(duì)班主任會(huì)更熱愛(ài)、更信賴。理解是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的橋梁。學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)是難免的，這就需要班主任理解學(xué)生，與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己，學(xué)生也把班主任當(dāng)做知心朋友，向班主任敞開(kāi)心扉，師生關(guān)系自然就會(huì)和諧密切。再次，班主任要欣賞學(xué)生。班主任作為教育活動(dòng)主導(dǎo)，要有一顆欣賞學(xué)生的心，才能理解學(xué)生，才能了解學(xué)生的愿望，走進(jìn)學(xué)生的心田，步入學(xué)生的精神世界。班主任要欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)、恰當(dāng)、善意地表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感

到溫暖，體會(huì)到老師的良苦用心，因而受到鼓舞和激勵(lì)，上進(jìn)心更加強(qiáng)烈，就會(huì)自覺(jué)按班主任的要求去做。

二、抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全和諧發(fā)展。

人是有個(gè)性的，不同的人，性格特征和心理傾向各異，在班級(jí)管理中，由于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)影響班級(jí)形象，為此，有些班主任不能容忍，從而限制學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，以致引發(fā)師生矛盾，不利于班級(jí)管理。實(shí)踐證明，個(gè)性與創(chuàng)新是密切聯(lián)系的，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，班主任要持寬容的態(tài)度，要優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。尤其是做個(gè)性較強(qiáng)的后進(jìn)生的思想工作，他們厭學(xué)情緒高漲，無(wú)心學(xué)習(xí)，思想活躍，精力旺盛，經(jīng)常違紀(jì)犯錯(cuò)。因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是建設(shè)和諧班集體重要環(huán)節(jié)。一位教育家說(shuō)：“要打開(kāi)一把生銹的鎖，最好的方法就是給它注進(jìn)潤(rùn)滑油”。因此，班主任要特別關(guān)愛(ài)他們，送溫暖給他們，鼓勵(lì)學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，給予后進(jìn)生以心靈的撫慰。

三、制定班規(guī)和建立激勵(lì)機(jī)制。

班主任要利用班會(huì)課宣傳、學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主制定本班的班規(guī)。例如：在近兩年的班級(jí)管理中，我結(jié)合學(xué)校的《桂嶺二中學(xué)生管理?xiàng)l例》、《桂嶺二中班級(jí)量化細(xì)則》，經(jīng)過(guò)學(xué)生的民主討論，制定了本班的班規(guī)和《學(xué)生操行量化細(xì)則》，對(duì)學(xué)生客觀、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)，量化內(nèi)容有：上課出勤、出操、集會(huì)、早晚讀、午晚休、儀容儀表、好人好事、作業(yè)缺交、考試成績(jī)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和違紀(jì)行為等，每項(xiàng)內(nèi)容確定獎(jiǎng)懲分?jǐn)?shù)，每個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，期末平均分就是學(xué)生本學(xué)期的綜合素質(zhì)得分，分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。對(duì)優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不及格等級(jí)的學(xué)生給予委婉地批評(píng)和適當(dāng)?shù)膽徒?。此外還開(kāi)展小組評(píng)比，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性?？傊?，學(xué)生日常操行量化考核細(xì)則可以反映學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，是對(duì)學(xué)生鞭策和激勵(lì)。這種有效的激勵(lì)機(jī)制營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了發(fā)展，從而推動(dòng)班集體健康、和諧地發(fā)展。

四、開(kāi)展和諧的班級(jí)活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使學(xué)生更加熱愛(ài)班級(jí)大家庭。如果班主任只要分?jǐn)?shù)，論成績(jī)，就會(huì)令學(xué)生生厭，甚至導(dǎo)致師生嚴(yán)重對(duì)立。青少年性情活潑好動(dòng)，各種文娛、體育活動(dòng)能激發(fā)他們的活力，例如：班級(jí)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、演講、文藝、棋類、球類、田徑等比賽和召開(kāi)主題班會(huì)，學(xué)生樂(lè)在其中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)，另外班主任還要抓住學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生得到鍛煉，能力得到加強(qiáng)，例如：在2010年12月的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班運(yùn)動(dòng)員積極參與，情緒高昂，頑強(qiáng)拼搏，勇于爭(zhēng)先，獲得了九年級(jí)團(tuán)體總分第二名，增強(qiáng)了全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此后，我班學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，好人好事不斷涌現(xiàn)，班級(jí)量化成績(jī)名列前茅，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)顯著?？梢?jiàn)班級(jí)活動(dòng)的巨大作用。和諧，是我在班級(jí)管理工作中追求的主題，一個(gè)和諧的班集體需要師生共同創(chuàng)建，在今后的班級(jí)管理工作中，我將開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力探尋班級(jí)和諧發(fā)展的有效措施，致力于構(gòu)建和諧班集體，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、《教書(shū)育人之道》（魏書(shū)生、歐陽(yáng)代娜）

2、《班主任》

2011年第4期、第9期

2012年第3期、第5期。

第二篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)

班級(jí)的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級(jí)和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個(gè)同學(xué)做事時(shí)心往一處想力往一處使，讓班上沒(méi)有個(gè)人主義的學(xué)生。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級(jí)的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個(gè)良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感。班級(jí)和諧程度越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地努力，從而激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好班風(fēng)，比如說(shuō)勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實(shí)創(chuàng)新、爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級(jí)規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會(huì)，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，對(duì)于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級(jí)的形成。

三、不可忽視的“愛(ài)”——情感教育

有人說(shuō)過(guò)“沒(méi)有水就不會(huì)有魚(yú)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！边@句話說(shuō)出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒(méi)有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，那么就很難班上的同學(xué)。通過(guò)激勵(lì)等正面教育方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺(jué)地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同學(xué)對(duì)班委的尊重表現(xiàn)為自覺(jué)附和班委的工作，處處事事為班級(jí)著想，這就收到了徐特立所說(shuō)的“一切紀(jì)律只是自覺(jué)的遵守，不是受到無(wú)理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的形式是多種多樣的，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。開(kāi)展時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)同學(xué)們的共同努力，活動(dòng)就能順利開(kāi)展。在活動(dòng)的過(guò)程中，提醒他們注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)廣播操等等活動(dòng)和比賽，在娛樂(lè)的同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入到社會(huì)中去了解、體驗(yàn)，領(lǐng)略了社會(huì)萬(wàn)象，增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷??一系列活動(dòng)為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了合作關(guān)系，他們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

第三篇：論文-構(gòu)建和諧班集體

大學(xué)畢業(yè)論文

題 目 試論構(gòu)建和諧班集體

目錄

內(nèi)容摘要???????????????????????????第1頁(yè)

關(guān)鍵詞????????????????????????????第1頁(yè)

一、和諧班集體的內(nèi)涵?????????????????????第1頁(yè)

二、和諧的師生關(guān)系時(shí)間里班級(jí)的基石??????????????第1頁(yè)

（一）平等走進(jìn)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生?????????????????第2頁(yè)

（二）知識(shí)之師生活之友????????????????????第3頁(yè)

三、如何才能引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體?????????????第3頁(yè)

四、班主任在建立和諧班集體過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題????????第4頁(yè)

（一）發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境?????????????第3頁(yè)

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境??????????????????????第3頁(yè)

（三）給每個(gè)學(xué)生加油?????????????????????第4頁(yè) 結(jié)語(yǔ)?????????????????????????????第5頁(yè)

參考文獻(xiàn)???????????????????????????第6頁(yè)

試論構(gòu)建和諧班集體

【摘要】：和諧班級(jí)是由班級(jí)中的每一位同學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，文明的風(fēng)氣、優(yōu)美的語(yǔ)言、清潔的環(huán)境、和諧的氣氛，展示的是一種和諧的美。因此，學(xué)生是構(gòu)建和諧班集體的主要力量和生力軍。建設(shè)和諧的班集體是每一位班主任的使命。以愛(ài)心教育、公正的工作原則、個(gè)人魅力等方式來(lái)贏得學(xué)生的喜歡，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的要求，和學(xué)生一起努力構(gòu)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的班集體。

【關(guān)鍵詞】：和諧班集體

個(gè)性名片

愛(ài)心

個(gè)人魅力

做一名合格的班主任已經(jīng)成為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容之一。那么如何構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的精神家園，已經(jīng)成為當(dāng)前班主任學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的主要課題。要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體至少要做好以下幾個(gè)方面：

一、和諧班集體的內(nèi)涵

班級(jí)是一個(gè)整體，既要體現(xiàn)個(gè)性特征，又要有整體發(fā)展，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響個(gè)體與整體的發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、身體成長(zhǎng)與思想成熟都起到至關(guān)重要的作用。班主任能夠把班級(jí)事務(wù)處理的恰到好處，使每一位學(xué)生都能夠自然融入這個(gè)班級(jí)當(dāng)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，使每一位同學(xué)都能夠互相幫助，積極向上，團(tuán)結(jié)勤奮，既有個(gè)性張揚(yáng)又有集體榮譽(yù)感，這就是一個(gè)和諧的班集體。

二、和諧的師生關(guān)系是建立和諧班集體的基石

建立一個(gè)和諧的班級(jí)關(guān)鍵是與學(xué)生建立一種良好的、民主型的師生關(guān)系。和諧關(guān)系表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任，學(xué)生對(duì)教師敬重、愛(ài)戴、親密，班級(jí)管理和教育教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，師生關(guān)系民主和諧。

1、平等走近班集體的每個(gè)學(xué)生。

和諧的班級(jí)首先是一個(gè)充滿愛(ài)的民主的平等的班級(jí)，班主任要給新班學(xué)生一個(gè)民主、平等、和諧的第一印象，班主任要主動(dòng)去走近學(xué)生，了解學(xué)生，消除班級(jí)

學(xué)生的生疏感、畏懼感，使學(xué)生感到與班主任相處有一種安全感、愉悅感。要想消除學(xué)生的畏懼感，就應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)目隙??！皶r(shí)地予以肯定。這樣學(xué)生就能很快地接納你，從而為建立一個(gè)和諧班級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．知識(shí)之師生活之友。，傳授知識(shí)只是工作的一個(gè)方面，與學(xué)生成為知心朋友、了解每個(gè)學(xué)生的心靈呼喚，是成功班主任必須做到的，學(xué)生能與班主任教師傾心交談，敞開(kāi)心扉。在矛盾與困難中期望得到班主任的幫助，能與班主任老師共歡樂(lè)，這是一種真誠(chéng)的師生關(guān)系。

班主任要充分地利用一切機(jī)會(huì)和學(xué)生多接觸，處處做“有心人 ”和“知心人”，達(dá)到與學(xué)生心理相容，思想相通；要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也不要嘲弄、諷刺、挖苦，當(dāng)班主任工作上有失誤時(shí)，要正確對(duì)待，不要把自己的失誤完全歸結(jié)到學(xué)生身上，必要時(shí)可向?qū)W生承認(rèn)自己的失誤，以取得學(xué)生的諒解。

三、如何才能引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體

1、用真愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)鮮活的生命

每個(gè)老師都應(yīng)該知道“熱愛(ài)學(xué)生老師的天職”。師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉、持久，學(xué)生得到班主任的愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)對(duì)班主任的愛(ài)，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)校或者一個(gè)班級(jí)而言是很小一部分，而對(duì)于一個(gè)家庭而言是百分之百。這樣的話不知有多少位同仁不止一次說(shuō)過(guò)，可見(jiàn)其重要性。所以班主任應(yīng)該把自己的愛(ài)全部?jī)A注在工作上，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓他們知道自己存在的價(jià)值所在，要他們不要放棄自己。每一位學(xué)生都有他可以夸獎(jiǎng)的一面，作為班主任要有這樣的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，挖掘他們的美，使他們的美得以展現(xiàn)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，教育是對(duì)人的價(jià)值的思考，是對(duì)人性回歸的呼喚，要在學(xué)生心靈的成長(zhǎng)中留下不可磨滅的、持久彌堅(jiān)的魅力與永恒的印記。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像是一抔沃土，一季甘露對(duì)正在不斷成長(zhǎng)的青苗。我們愛(ài)的付出將是學(xué)生遠(yuǎn)航的帆，登山的梯，關(guān)乎學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格。班主任和學(xué)生在班級(jí)管理及教育教學(xué)過(guò)程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學(xué)生的人格，建

立平等的關(guān)系。學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的班主任老師。

關(guān)懷是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報(bào)之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說(shuō)“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽(yáng)，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點(diǎn)迷津，能給人疼愛(ài)和愛(ài)護(hù)。班主任對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生愛(ài)的反饋，對(duì)班主任會(huì)更熱愛(ài)、更信賴。

理解是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要班主任理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。這樣，學(xué)生就自然把班主任當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻了，相互的關(guān)系自然就會(huì)和諧密切。一個(gè)班集體在充滿理解與信賴，一定是和諧的。

2、班主任做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁

很多學(xué)生都想班主任能夠公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生。而且平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是非常重要的，這要靠老師去培植，去建立，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去理解和尊重學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。作為班主任要能夠不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、學(xué)生家庭的貧富或者身體與性別差異把學(xué)生分別對(duì)待。就學(xué)生內(nèi)心而言，班主任如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，日常行為懶散，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律等等原因而歧視或者抨擊某個(gè)學(xué)生，這就是對(duì)學(xué)生人格和心靈上的傷害，有時(shí)甚至是不可挽回和彌補(bǔ)的。但是每個(gè)學(xué)生都有個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是壞得一無(wú)是處的。學(xué)生犯錯(cuò)誤也是正常的，他們來(lái)到學(xué)校就是要受教育，不斷的成長(zhǎng)和成熟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的。所以每一個(gè)學(xué)生都需要我們平等對(duì)待。當(dāng)班主任做到公平公正的時(shí)候，自然就會(huì)建立威信，就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，只有尊其師，才會(huì)信其道。而且每一位學(xué)生都希望班主任老師能夠關(guān)注他多一點(diǎn)。甚至有些學(xué)生為了能夠吸引老師的注意力而不惜犯錯(cuò)誤，讓老師批評(píng)他，這樣來(lái)證明老師還沒(méi)有忘記他來(lái)尋找滿足感。所以教師，尤其班主任對(duì)待自己的學(xué)生要做到一視同仁，在這樣的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同要求，因人而異、因材施教。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能夠真正跟隨教師的引領(lǐng)不斷成長(zhǎng)和成熟。

案例：

在我的班級(jí)當(dāng)中有一個(gè)孩子非常不喜歡學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)非常差。而且從側(cè)面了解他真的是對(duì)學(xué)習(xí)的反應(yīng)很遲鈍，曾經(jīng)有老師給他補(bǔ)習(xí)課程，但是第二天還是忘記了。這個(gè)學(xué)生我找他談過(guò)幾次，從心里面我把他和其他同學(xué)放在同一水平去看待，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)地歧視。我告訴他只要每天學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，積累起來(lái)就會(huì)有很大的進(jìn)步，慢慢培養(yǎng)興趣。他開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)地認(rèn)同，并且作業(yè)情況也有進(jìn)步。只要他取得稍微的進(jìn)步，我就夸大的鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的信心！從他的父母那了解到，這個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)很感興趣，而且還很有研究，那我就安排他做音樂(lè)委員，協(xié)助音樂(lè)老師做好工作。這樣他也就對(duì)自己存在的價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)：自己并不是沒(méi)有用的,也是有特長(zhǎng)的。

3、建立有效的班級(jí)管理機(jī)制

其實(shí)最聰明的學(xué)生管理應(yīng)該是讓學(xué)生管理學(xué)生。而老師則作為一個(gè)引領(lǐng)方向，宏觀掌控的潛在力量。這就要求班主任在充分了解本班級(jí)情況的基礎(chǔ)上建立有效的班級(jí)管理機(jī)制。合理利用學(xué)生的潛能，來(lái)分配各自的職責(zé)，角色定位下的班級(jí)管理，只有班長(zhǎng)等個(gè)別干部能形成良好的個(gè)性心理，而大部分學(xué)生都扮演著“群眾”的角色，失去了發(fā)展良好個(gè)性的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中最有實(shí)力獲得成功的人，是我們教育的目的。這不僅要求學(xué)生具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。其中特別強(qiáng)調(diào)面向未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)造能力，如組織能力、演說(shuō)能力、展示能力及社會(huì)活動(dòng)能力等等。而和諧班集體與學(xué)生各種能力的形成具有密切的聯(lián)系，還為和諧班集體的教育開(kāi)辟了一條途徑。

4、提高班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

班主任，首先應(yīng)該是一名合格的專業(yè)教師，所以班主任的專業(yè)素質(zhì)更是不能忽視的。一個(gè)能夠出色而且精彩完成專業(yè)教學(xué)的班主任在潛意識(shí)中就應(yīng)經(jīng)影響了學(xué)生，用他的專業(yè)魅力吸引了學(xué)生。再者，班主任的個(gè)人魅力也非常重要?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新事物的接受能力是很強(qiáng)的。班主任好的或壞的生活或者學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以在專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該注意自己的個(gè)人修養(yǎng)。用你的人格魅力去征服你的學(xué)生。這樣會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)你的教育教學(xué)和班級(jí)管理理念。

四、班主任在建立和諧班集體過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。

一個(gè)積極和諧的環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師保持密切的聯(lián)系，積極開(kāi)展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)和諧的班集體需要大家來(lái)建設(shè)與維護(hù)，并非班主任一個(gè)人的事，班主任要善于團(tuán)結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學(xué)生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，促進(jìn)班級(jí)教育工作的整體提高。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)?；蛘呓處煻际遣蝗莺鲆暤?。我們可以通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式，一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，一方面指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地教育自己的孩子。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

。教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響

滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計(jì)、完成，能說(shuō)的就說(shuō)，能寫(xiě)的就寫(xiě)的，能畫(huà)的就畫(huà)，能做的就做，能評(píng)的就評(píng)??經(jīng)常更新，評(píng)比總結(jié)。平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是神圣的，任何時(shí)候不允許不文明的言語(yǔ)、動(dòng)作在教室里發(fā)生。這項(xiàng)工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項(xiàng)工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

3、給每個(gè)學(xué)生加油

教師往往容易犯的毛病是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏愛(ài)有加，而對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生關(guān)心甚少，使一部分學(xué)生驕傲自滿，又使一部分學(xué)生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛(ài)，這種愛(ài)不是我們教育的目的，只會(huì)導(dǎo)致班集體出現(xiàn)不和諧的因素?，F(xiàn)在班級(jí)里的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，父母的關(guān)愛(ài)，祖父母、外祖父母的疼愛(ài)。他們勞動(dòng)觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差??。由于受升學(xué)就業(yè)壓力的影響，注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視思想品德絕非個(gè)別現(xiàn)象。有的只顧自己學(xué)習(xí)，不愿幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；有的怕影響自己學(xué)習(xí)，逃避公益勞動(dòng)；有的嫉妒同學(xué)成績(jī)，諷刺挖苦先進(jìn)；有的不求上進(jìn)，班主任要對(duì)這些因素，對(duì)癥下藥、妥善處理，化解矛盾，端正班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)建立一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的班集體。

總之，一個(gè)和諧的班集體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都是有好處的。作為一個(gè)21世紀(jì)的新班主任，一定要以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的自然與人文環(huán)境為己任，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為我們的學(xué)生將來(lái)走向更高級(jí)學(xué)府深造和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有引導(dǎo)建立開(kāi)放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫建軍著.對(duì)話德育.中國(guó)文史出版社，2005.8：11～16.[2]勒玉樂(lè)，李森主編.現(xiàn)代教育學(xué).四川教育出版社，2005.7：239～244.[3]班華，王正勇主編.高中班主任.南京師范大學(xué)出版社，2007.3：19～24.[4]孫建軍著.生命課堂.中國(guó)文史出版社，2006.1：2～10.

第四篇：如何構(gòu)建和諧的班集體范文

如何構(gòu)建和諧的班集體

武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)岳莊小學(xué) 楊建偉

作為一名小學(xué)教師,不僅要開(kāi)展教學(xué)工作,而且還要進(jìn)行班級(jí)管理.班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位,而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,活動(dòng)的基地，自我教育的課堂。所以，如何構(gòu)建和諧的班集體，這一工作如同教學(xué)工作一樣需要專門(mén)的智慧。本人在多年班主任工作的實(shí)踐中深深感到：和諧班集體是一個(gè)集體成員對(duì)集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，有著強(qiáng)大的凝聚力的班集體，是一個(gè)滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的班集體。而構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生雖然在教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、智力等方面與教師有很大差距，但是他們是有思想，有感情，有獨(dú)立人格的社會(huì)個(gè)體，因此在人格上教師與學(xué)生是平等的。采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，有助于班主任傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，以“平等”的觀念對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行指導(dǎo)。班主任所扮演的角色是幫助學(xué)生提出問(wèn)題，參與討論,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)答案。如建立好班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，班級(jí)里的規(guī)則是由班委會(huì)組織，通過(guò)學(xué)生來(lái)具體制定，他們?cè)谥贫ㄟ@些規(guī)則時(shí)就已經(jīng)商議了怎樣遵守規(guī)則，自然在以后的活動(dòng)中就會(huì)相對(duì)更自覺(jué)的去遵守。例如班上有一位同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是愛(ài)幫助別人，與其他同學(xué)相處關(guān)系好。對(duì)于這樣的學(xué)生，我提議他做生活委員，而且在班會(huì)選舉時(shí)很容易選上了。這位同學(xué)在處理班里的日常事務(wù)及同學(xué)們?cè)谏钪杏龅降睦щy時(shí)盡職盡責(zé)。我適時(shí)教育，告訴他：“班上工作做得不錯(cuò)，得到老師和同學(xué)的一致認(rèn)可，老師提出表?yè)P(yáng)。但是對(duì)于自己的學(xué)習(xí)，也要趕上來(lái)，這樣才能提高自己作為班干部的威信，有易于工作的開(kāi)展。干部要做好帶頭作用?。　惫?，這位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，并且真正感受到老師是將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人。在課堂上，我是他們的老師，在生活中，我們像朋友，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生喜歡和我一起工作，同學(xué)之間相互鼓勵(lì)，共同合作，并有機(jī)會(huì)獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任。同時(shí)，我還積極探索與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動(dòng)、邀請(qǐng)學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等，通過(guò)各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二，培養(yǎng)班級(jí)小干部,構(gòu)建和諧的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制.在班級(jí)工作中,小干部的作用是非常重要的.一個(gè)班的干部能力強(qiáng),有威信,班主任工作則得心應(yīng)手,班集體則和諧融洽;反之,班干部能力差,同學(xué)不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo),班級(jí)工作難以展開(kāi).所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性.我培養(yǎng)班級(jí)小干部,促進(jìn)班級(jí)和諧建設(shè)，主要著手于以下幾點(diǎn):(一)、根據(jù)具體情況,選拔小干部.選拔小干部要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù),同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等,有了這手資料,選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確,可以少走些彎路.當(dāng)然,也要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部.譬如,我班的班長(zhǎng)就是一個(gè)曾經(jīng)在以前擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng),組織能力強(qiáng),并且膽大心細(xì)的學(xué)生,缺點(diǎn)就是太兇,經(jīng)常不能以理服人.了解了這個(gè)情況,我認(rèn)為組織能力強(qiáng),膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要,至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過(guò)教育改善的,于是確定了班長(zhǎng).(二)、培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力.班干部要管理好班級(jí),自身素質(zhì)一定要高.為提高小干部的自身素質(zhì),我激發(fā)班干部首先主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育,讓他們能夠自覺(jué)的經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)來(lái)約束自己.同時(shí)還要考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng),讓他們有自由發(fā)揮的空間,積極培養(yǎng)他們的自主性.譬如,在召開(kāi)班委會(huì)時(shí),我總是讓班長(zhǎng)去通知,會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng),由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人,這樣

一、兩次后,他們就能自行主持會(huì)議,班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他小干部具體負(fù)責(zé),作為班主任的我,只是多聽(tīng)取意見(jiàn),提出綜合性的、合理化建議,盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,為他們掌好舵.(三)、樹(shù)立小干部的職責(zé)意識(shí).即要讓小干部明確自己的職責(zé).既然是小干部,對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任,班主任要對(duì)班干部有明確的分工,讓他們各負(fù)其責(zé),要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況,指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃,選擇工作方法,同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體,要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù),還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難,班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào),力爭(zhēng)做到全心全意.另外,建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé),因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體,同心協(xié)力,互幫互助,共建和諧班集體.三、活動(dòng)提高班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧的生生關(guān)系.班級(jí)活動(dòng)活動(dòng)管理是班級(jí)管理的基本任務(wù)之一,也是班主任進(jìn)行班級(jí)組織建設(shè)的重要途徑,在班級(jí)各種活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著班級(jí)管理的目標(biāo),同時(shí)學(xué)生也獲得發(fā)展,有利于和諧班集體的構(gòu)建.我在每期的主題班會(huì)中,統(tǒng)籌安排,使學(xué)生們各顯其能.我根據(jù)各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),運(yùn)用其長(zhǎng)處安排工作任務(wù):如安排寫(xiě)作水平好的同學(xué)寫(xiě)文本,學(xué)習(xí)好的同學(xué)搜集資料,交際能力強(qiáng)的同學(xué)送請(qǐng)柬、借物品,能歌善舞的同學(xué)表演節(jié)目，能劃手巧的同學(xué)布置美化教師等等。盡量使每個(gè)同學(xué)都能參與到準(zhǔn)備工作中來(lái)，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)。一次,學(xué)校組織了接力賽.那次比賽剛開(kāi)始,我班就領(lǐng)先,可是在最后第二棒時(shí),學(xué)生掉棒了,結(jié)果我班最后一名.回到教室后,就有同學(xué)開(kāi)始發(fā)牢騷了,都怪那個(gè)同學(xué),要不就是第一名等等.突然,一名參加比賽的同學(xué)幫忙說(shuō):”別怪她了,她自己掉棒已經(jīng)很難過(guò)了,再說(shuō),她自己也不是故意的,我們大家都可能犯錯(cuò)啊.”聽(tīng)完這樣的聲音,我?guī)ь^鼓起了掌,剛才那些同學(xué)也似乎明白了什么.我順勢(shì)引導(dǎo)他們:班級(jí)是我們共同擁有的家,我們大家都是兄弟姐妹,不管什么事情,只要我們每個(gè)人盡力了,無(wú)論結(jié)果是否盡如人意,都是莫大的進(jìn)步.接力賽我們失敗了,但在班集體中,我們的凝聚力更強(qiáng)了,這也是另一種成功.通過(guò)這次接力賽,學(xué)生不再隨便埋怨他人了,同學(xué)關(guān)系也更和諧融洽了.班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織,因而學(xué)習(xí)是班級(jí)生活的中心任務(wù).對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，這些都是做好班級(jí)管理工作不可缺少的內(nèi)容。總之,要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體,需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心里氛圍中通過(guò)多種多樣的人際交往,豐富多彩的自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體,使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展,讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我,完善自我,超越自我.班主任是班級(jí)是班級(jí)管理的建設(shè)者,是班級(jí)組織的管理者和指導(dǎo)者.從某種意義上說(shuō),有什么樣的班主任,就能帶出什么樣的班級(jí).一個(gè)優(yōu)秀的、有特色的班級(jí)即是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外顯,并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格.我將在以后的工作中,搜索出適合自己的班級(jí)管理方法,真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,努力構(gòu)建和諧的班集體!

第五篇：構(gòu)建和諧班集體之我見(jiàn)

構(gòu)建和諧班集體之我見(jiàn)

在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目中樹(shù)立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開(kāi)學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。

二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在九年級(jí)下學(xué)期，我班的劉家玄同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，召開(kāi)主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥选保紫任易x了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴?，而是因?yàn)樗囈陨娴牟荼煌槌詻](méi)了。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或

者聽(tīng)到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語(yǔ)言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。

三、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開(kāi)展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛(ài)心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就

必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

開(kāi)學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過(guò)分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車(chē)頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無(wú)比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最歡迎的一個(gè)班級(jí)。

總之，和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有建立開(kāi)放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，當(dāng)好表率，尊重并善待每位學(xué)生，以人為本，落實(shí)各項(xiàng)管理，組織好每次活動(dòng)，細(xì)心關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。