第一篇：鄒艷艷2014年九年級上化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2014年九年級上化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

長春市89中學(xué) 鄒艷艷

本期我擔(dān)任九年級（1）(4)、（5）班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、基本情況

學(xué)生們基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。針對學(xué)生以上特點(diǎn)，本人在分類復(fù)習(xí)時重點(diǎn)把學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓好、抓牢。

二、成績經(jīng)驗(yàn)

（一）、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學(xué)生完成一個任務(wù)的學(xué)習(xí)花的時間較多致使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無法完成。

（二）、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對于部分偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導(dǎo)，開開“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為考入高中打下了良好的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到，尊重他們的人格，以表揚(yáng)為主，和他們交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點(diǎn)，以達(dá)到喜歡老師并喜歡學(xué)習(xí)你所代課程，成績自然也就提高了。

（三）、抓好復(fù)習(xí)備考工作

1、趕好進(jìn)度。盡快上完全部課程,進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

2、重視“雙基”知識的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。努力提高復(fù)習(xí)效率。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是激活學(xué)生已存儲的基礎(chǔ)知識, 并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、拔高,鼓勵學(xué)生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內(nèi)容。

3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序

和思維模式特點(diǎn)，對不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使之形成能力結(jié)構(gòu)。

4、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

5、重視相關(guān)學(xué)科的知識、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能力。

7、做好各復(fù)習(xí)階段的時間分配。

（四）、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學(xué)水平。經(jīng)過一學(xué)期的辛勤勞動中考取得較好成績。

三、存在問題與教訓(xùn)

由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不對，經(jīng)過多次復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成績都未得到明顯提高特別是對化學(xué)方程式、化學(xué)式記憶，在今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時多積累，記憶，不要等到學(xué)完一起來記就更難。

四、今后的努力方向

通過一學(xué)期的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求

自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：黃艷萍-九年級思想品德教學(xué)工作總結(jié)

東城一中2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

九年級思想品德教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)任九年級（13）（14）（15）（16）班《思想品德》教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一學(xué)期的努力，圓滿地完成的這個學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。在這個學(xué)期的教育教學(xué)中，本人不斷地研究這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成果，具體總結(jié)如下：

一、把握時代脈搏，使《思想品德》永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息 《思想品德》是一門時代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的《思想品德》除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于《思想品德》的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述“兩岸關(guān)系”時聯(lián)系當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)和我國獨(dú)立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。如：舉行辯論賽；進(jìn)行專題討論；開展社會調(diào)查；開辟“時事論壇”(課前3分鐘)。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思、激活思維 《思想品德》教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。我積極參與教研活動進(jìn)行參評，利用多媒體教學(xué)，得到了師生的好評。

五、積極進(jìn)行德育滲透

指導(dǎo)思想：教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個性和精神力量，使學(xué)生生動活潑的健康的成長。

第一，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力。在開展各種活動之前，鼓勵同學(xué)們積極參加，廣泛征求學(xué)生意見，這些活動大都由學(xué)生們自己策劃、組織、總結(jié)，收到較好的效果。

第二、發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展

素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展。因此教學(xué)必須以學(xué)生個性的弘揚(yáng)，學(xué)生綜合能力的提高為目的。各種活動本身不是目的，只是手段，它要教師通過一系列活動調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生個性，通過活動提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力素質(zhì)。對于每一次活動，我都進(jìn)行動員和總結(jié)，甚至組織同學(xué)寫心得體會，要讓學(xué)生通過每次活動都有大的收獲，真正做到寓德育于活動之中。

通過一學(xué)期的努力工作，我獲得了較優(yōu)秀的成績，這與平時的勤奮工作和積極鉆研是分不開的。今后，我必將一如既往地努力工作，追求更好的教育教學(xué)成績。

黃艷萍 二○一二年一月

第三篇：艷萍教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

濟(jì)水東街 許艷平

低年級孩子上課專注時間短、持續(xù)性差。三年級的孩子雖然較一、二年級時進(jìn)步了許多，但是要想使學(xué)生自始自終地認(rèn)真上好一節(jié)課，對于這些八、九歲的孩子來說，還是有一定的難度。如何使課堂高效、有序？首先，在備課時，就要設(shè)計好每一節(jié)課要用的方法，或?qū)W生的活動。其次，在課堂上通過老師和學(xué)生的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在每一節(jié)課文開始前，我都會讓學(xué)生熟讀課文，只要讀熟，認(rèn)識課文中的生字就可以。然后在具體上課時，根據(jù)課文的不同內(nèi)容讓學(xué)生參與。低年級的課文都較富有故事性，能夠吸引學(xué)生閱讀的興趣。但要使所有學(xué)生讀懂、理解，對于一部分學(xué)生來說有一定的難度，并不是這些學(xué)生笨、反應(yīng)慢，而是這些學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)。在課堂上就需要用不同的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。如《找春天》這一課，課文很有意思，擬人化、生動，如：小草悄悄地從土里探出了頭，那是春天的眉毛吧？嫩芽是春天的眼睛吧？課文開始前我首先播放了《春天在哪里》的音樂。學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著畫面：山清水秀，鳥語花香，波光粼粼的湖面。同時引導(dǎo)學(xué)生：在這么美麗、迷人的春天里，置身美景中的人們在說些什么？做些什么？你們想知道嗎？快打開書讀讀吧！孩子帶著問題讀課文。圍繞著“春天”二字，同學(xué)們展開了熱烈的討論，孩子們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動起來。

語文教參中提到“積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)”，閱讀教學(xué)要通過不同形式的讀，如集體讀、分組讀、分角色朗讀等等。在教學(xué)中，遇到角色多的課文，我多是讓學(xué)生通過分角色朗讀來理解課文。如《小鹿的玫瑰花》這一課，課后有個問題“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？”

通過小組分角色朗讀，學(xué)生明白了，黃鶯看到了玫瑰是紅色的，微風(fēng)聞到玫瑰很香。小鹿覺得，雖然沒能看到自己親手栽的玫瑰開花，但是玫瑰花為別人帶來了快樂也是值得的。同時在小組合作的過程中，學(xué)生也體驗(yàn)到了合作的快樂，充分理解了角色，以及如何配合小組其他同學(xué)。

在上《孔子拜師》之前，心里一直很忐忑，擔(dān)心這篇課文孩子們理解不了。去年磨課張東燕老師講得就是這篇課文，聽過之后，覺得張老師在國學(xué)方面很有建樹，而且張老師上課的風(fēng)格自成一格。擔(dān)心自己沒有張老師那樣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來有困難，課上得不成功。懷著忐忑的心情開始上課了。課文進(jìn)行到第二段“孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程”時，孩子們都能根據(jù)字面意思大概猜出“風(fēng)餐露宿和日語兼程”的意思?！皫讉€月后，終于走到了洛陽”，在這句話旁的泡泡里有這樣一個問題“從這句話我感受到??..”，旨在讓學(xué)生理解孔子一路上的不容易。當(dāng)進(jìn)行到這個問題時，我問學(xué)生“終于”說明了什么？孩子們一臉迷茫?？吹竭@種情況，我覺得問題有點(diǎn)難了，趕緊換了一個問題“孔子在從曲阜到洛陽的路上，會遇到那些困難？” 經(jīng)過小組討論問題，孩子們的小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來，賈夢姚：“路上他們會遇到下雨、打雷?！眲稍囱a(bǔ)充道：“下過雨，地上很泥濘，2車陷在泥里出不來。”胡悅寧：“他們可能會迷路?！毕婺希骸鞍肼飞霞Z食會吃完。”李雨珊：“可能會遇上強(qiáng)盜?！鼻刈雍骸榜R會受傷”??苗雨蒙：“輪子會被扎破?！焙苡薪?jīng)驗(yàn)呀！我笑了，告訴孩子，在兩千多年前，人們出行坐的馬車是木頭和鐵做成的，所以輪子被扎破可能性較小。你所說的是我們現(xiàn)代人發(fā)明的橡膠做的輪胎，會被扎破。但是你的想法很周到，值得肯定。各種各樣的困難在孩子們的發(fā)言中一一呈現(xiàn)。李雨珊有感慨了：“怪不得孔子在路上走了幾個月?！?/p>

接著回到開始的問題上：“幾個月后，終于走到了洛陽，我們怎么來理解終于？”孩子們沉默了，李卓遠(yuǎn)的小手舉了起來：“老師，我覺得終于就是不容易，孔子一路上風(fēng)餐露宿，經(jīng)歷了那么多困難，終于走到了洛陽。”真了不起，回答得頭頭是道，全班同學(xué)不禁鼓起掌來。

課文進(jìn)行到最后，我說：“課文進(jìn)行完了，學(xué)習(xí)了這篇課文同學(xué)們有沒有感受？”常莜舒月舉手了：“孔子去拜師的路上遇到了那么多困難，還是很堅強(qiáng)地走到了洛陽，而我在平時一遇到困難就愛哭，我要學(xué)習(xí)孔子的堅強(qiáng)?！闭姘簦已a(bǔ)充道：“學(xué)習(xí)孔子的堅強(qiáng)，遇到困難不要哭，要勇敢面對，積極克服困難。老師相信你一定你能改掉這個缺點(diǎn)，做一個堅強(qiáng)的孩子?！眲稍吹溃骸翱鬃幼吡撕荛L路，好不容易到了洛陽，每天不離老師左右，隨時請教?？鬃拥牧鉀]有白費(fèi)。”真是難能可貴，小小年紀(jì)，思考問題這么全面，真是了不起。

3一節(jié)課過去了，我的包袱也放了下來。經(jīng)過這節(jié)課，我明白了，教學(xué)中要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到以學(xué)生為本。

在識字課上，學(xué)生們在認(rèn)識新字時，由他們選擇自己喜歡的方法記憶生字?？梢杂媒M詞記憶生字，還可以通過小組內(nèi)討論字的組合方式、如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等。對于偏旁，可以用加一加，減一減或換一換的方法進(jìn)行記憶。在學(xué)生記住生字的同時，提高了他們探索意識，發(fā)展了個性，發(fā)揮了創(chuàng)造力。在自主中探究交流，充分利用學(xué)生間的互動，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，互相提高。

總之，要想使課堂高效，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

第四篇：2014-2015上王艷 工作總結(jié)

打開心靈的窗戶

2014—2015上工作總結(jié) 王艷

時針不停在轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，在這不長不短的時間里，有收獲、有感動、有成長，也有不足，教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，我在與學(xué)生的相處中總結(jié)和反思，總是希望能最大限度的發(fā)揮自身的能量，做好對學(xué)生的服務(wù)工作?，F(xiàn)在對自己的工作總結(jié)反思如下：

一、學(xué)生評價的開展——表揚(yáng)的力量

有時候心情很糟糕，卻不知道問題出自哪里？是學(xué)生成績不好嗎？有關(guān)系，但又覺得不是主要原因；是那幾個淘氣學(xué)生的問題嗎？也不至于，那到底是什么呢？也許是一種無所適從的感覺，想好好引導(dǎo)學(xué)生，但卻不知從何下手，這就是心有余而力不足吧！

這時在一本教育類的雜志上知道了《扶年輕班主任上馬》這本書，我一下就被它的名字吸引了，所以我毫不猶豫上網(wǎng)就買了。打開這本書，一下就被王老師的妙語連珠，成功的管理方法所折服，所吸引。

讀這本書最大的感悟是最好的批評是表揚(yáng)。我應(yīng)該屬于負(fù)責(zé)人的老師，越是負(fù)責(zé)任的人，越覺得班里不能出現(xiàn)任何問題，出一點(diǎn)問題，心里就不舒服，所以總盯著學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)看，每天一走進(jìn)教室，首先想到或者看到的就是班里是不是又有哪些同學(xué)犯了什么錯誤，而不是班里又有哪些值得表揚(yáng)的事情發(fā)生。所以在這樣的班級里，永遠(yuǎn)響徹的都是訓(xùn)斥和責(zé)備聲，忽略了學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)或者優(yōu)點(diǎn)。批評聲多了，表揚(yáng)聲少了，優(yōu)秀生越來越沉默，距離老師越來越遠(yuǎn)，表現(xiàn)差的學(xué)生反而越來越有知名度，老師也越來越累，教育不但見不到成效，反而適得其反了。

其實(shí)，仔細(xì)想一想，如果把學(xué)生比喻成一個成長中的蘋果，很多問題不正是蘋果上的斑點(diǎn)嗎？我為什么要緊盯著斑點(diǎn)不放呢？如果我想辦法讓蘋果好的部分先得到保護(hù)，讓它很好的成長，再想辦法治愈斑點(diǎn)不是更好嗎？其實(shí)在蘋果的成長過程中，有許多斑點(diǎn)是會不治而愈的。如何讓學(xué)生優(yōu)秀的方面更優(yōu)秀，不優(yōu)秀的方面變得優(yōu)秀，那就是表揚(yáng)，班級里不斷響起表揚(yáng)聲音的話，這樣的教室才是美麗的教室，表揚(yáng)就是治愈“斑點(diǎn)”的良藥。

所以在學(xué)習(xí)了之后我盡可能的及時發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，每當(dāng)我表揚(yáng)他們的時候，他們的嘴角對掛著靦腆的微笑，在以后的學(xué)習(xí)中也慢慢的改掉了一些壞習(xí)慣。我覺得一定要當(dāng)眾，一定要大聲，能不批評的盡量不批評，實(shí)在需要批評的，也要注意措辭。

“好孩子是表揚(yáng)出來的”，現(xiàn)在我堅信表揚(yáng)的力量大于一切任何形式的批評。

二、潛能生的轉(zhuǎn)化——神奇的“心理暗示”

我們班有個老實(shí)內(nèi)向的女孩子，很聽話也很懂事，就是對數(shù)學(xué)不敏感，一年級的時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)就比較吃力，為此我和她的家長沒少想辦法，可收效始終不大，我們一直在尋找更好的方法。偶然看到了一篇文章，“智商和儲物箱的編號”，說的是一名老師接手了一個智商比較低下的班級，可她并不知道，反而把孩子們的儲物箱的編號當(dāng)成了智商，這位老師還很慶幸教了一群高智商的孩子。所以她總是不斷的提醒孩子“憑你的高智商，沒有理由不取得一流的成績，你要把潛力發(fā)揮出來”，漸漸地，這群調(diào)皮搗蛋一無是處的小家伙開始變得勤奮好學(xué)，并在期末的考試中取得了比其他班級更高的成績。老師的錯誤理解，形成了對老師積極的暗示，有了這個暗示，老師就多了鼓勵，多了策略，孩子會以為自己真的是有特殊天賦的人，從而加倍努力。我決定嘗試一下這個辦法。

連續(xù)幾天的數(shù)學(xué)課上，我對這個女孩的課堂表現(xiàn)大家贊賞，“WH總是能第一個做好課前準(zhǔn)備，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提；她總是能積極的去思考問題，這樣下去成績能不好嗎？憑你的聰明和努力數(shù)學(xué)成績一定會很好的……”,我還讓她中午的時候幫我批數(shù)學(xué)條，她興致極高，因?yàn)槲艺f讓全對的人給我批。這樣不但減少了我的工作量，還給予了她充分的自信。諸如此類，只要她的表現(xiàn)有可圈點(diǎn)的地方，我都大張旗鼓的表揚(yáng)，給她充分的心理暗示，讓她以為自己就是最優(yōu)秀的一個，開學(xué)一個月我們班級進(jìn)行了兩次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，她都打了90多分，這個成績很難得。而且據(jù)語文和英語老師的反饋，也都說她進(jìn)步顯著。

美國人力資本理論奠基者格里.貝克爾曾說過：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！?/p>

我想我應(yīng)該多給孩子標(biāo)上正面的積極的標(biāo)簽，就像我們學(xué)?，F(xiàn)在的常規(guī)檢查一樣，只加正分，不扣負(fù)分。

三、讀書的開展——讓書架“活”起來

班級圖書角的書都是學(xué)校訂閱的刊物，沒有課外讀物，我想充實(shí)一下班級的書架，讓孩子能讀到更多、更好的書，所以我動員孩子們?yōu)榘嗉壘钑?，雖然我采用了加分制，可是孩子們要嘛不捐，要嘛捐的就是破舊的或是大家都讀過的書，所以這件事就不了了之了。

通過和家長溝通的時候了解到，課外讀物很貴，孩子們幾天就讀一本，買書就花了不少錢，看完了還沒地方放。我曾經(jīng)讓孩子們互相借閱過，可孩子畢竟還小，處理起這種事還不是那么得心應(yīng)手，總是會出現(xiàn)一些小摩擦。我想了很久，終于想到一個辦法：如果想在班級借閱圖書的同學(xué)，必須為班級捐一本不是大家共同讀過、內(nèi)容好、版本新的書，這樣就可以借閱別人捐給班級的書了，自己捐一本，就可以讀到49本（班級50人）。學(xué)生積極響應(yīng)捐書建議，紛紛把自己的藏書捐出來，放到圖書角，很多學(xué)生一下子拿來三本、五本，圖書角的書籍一下子“爆滿”。由兩個愛書成“癡”的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，加強(qiáng)對書籍的登記、借閱和歸還作記錄，讓圖書角的借書有條不紊。圖書角的建立，方便了學(xué)生課間隨時能看到書，使學(xué)生讀書有很大的選擇性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。書的種類多了，孩子們喜歡讀了，讀書的速度也比以前快了，就連不怎么愛讀書的同學(xué)也爭相借閱，看著孩子們積極讀書的勁頭和班級逐漸豐富的圖書角，我的心里別提多美了。

學(xué)生在讀書的過程中我也注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力，我發(fā)現(xiàn)孩子們在讀書時有的學(xué)生心不在焉、看完之后對書中的內(nèi)容卻一問三不知，我就讓孩子們帶著問題讀書，邊讀邊畫出優(yōu)美的語句，用問號標(biāo)出遇到的困難等簡單易行的操作手段，杜絕了學(xué)生的為了讀書而讀書的機(jī)械行為，同時也大大提高了孩子們做事的專注力。

通過這次的捐書活動，同學(xué)們讀書的熱情高漲，知識面更廣了，閱讀能力和寫作能力都在不同程度的提高。讀書，使孩子們成了主動學(xué)習(xí)的人；讀書，使孩子們成了生活的主人；讀書，更使孩子懂得了許多做人的道理。

同樣的事情只是稍微改變了一下方法，效果是截然不同的，看來教育真的是是一門永無止境的學(xué)問！

四、建立良好的班風(fēng)——潛移默化的引導(dǎo)

班主任的工作是細(xì)致的，繁瑣的，辛苦的，如果建立起了一個具有良好班風(fēng)的班集體，工作就會變得得心應(yīng)手，自己也會從中得到無限的樂趣。小學(xué)生還處

于“道德”的朦朧期，“是”與“非”，“對”與“錯”的概念十分模糊，有時，為了一己之私利，會做出傷害別人的事。所以我在班級隨時都會對孩子們所做的事情進(jìn)行分析，如果同學(xué)間發(fā)生了沖突，告訴他們先不要指責(zé)別人，畢竟一個巴掌拍不響，首先想想自己錯在哪里，讓孩子站在對方的角度想問題，現(xiàn)在孩子們遇到事情都能從別人的角度去思考問題，而不是互相指責(zé)、埋怨了。我還經(jīng)常利用班會、課余時間，與學(xué)生進(jìn)行個別或集體談話。

車爾尼雪夫司基曾說過：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！笨梢?，教師的形象對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。在教育實(shí)踐中，教師形象是學(xué)生模仿的對象。因此，我盡量用自身的言行來感染學(xué)生，從身邊的事情做起，為學(xué)生樹立好的榜樣，大掃除時，我和孩子們一起干，看到班級的小粉筆頭或紙屑就彎腰撿起來，長時間下來孩子們看到垃圾也能主動去撿了。

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛?！币粋€優(yōu)秀的班委團(tuán)隊，他們對同學(xué)的幫助在某些時候比班主任更有效果。我在選擇的時候選能無私為同學(xué)服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能力強(qiáng)的孩子。根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行分工，平時我不太干預(yù)他們的工作，只是做好指導(dǎo)，每周都對他們的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋。有的孩子對班級和學(xué)校的活動有種事不關(guān)己的態(tài)度，我就組織學(xué)生展開討論，對這樣的學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們意識到班級的榮譽(yù)不是靠一個人或幾個人，而是要靠大家的力量?，F(xiàn)在孩子們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，做什么事都能從大局著想，在每一件平凡的小事中都體現(xiàn)著集體的凝聚力。

我一定會在崇文這個大家園里繼續(xù)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)我的學(xué)生共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)無止境，教育亦如此，且教且學(xué)吧！

第五篇：人才強(qiáng)國戰(zhàn)略之我見 鄒艷

人才強(qiáng)國戰(zhàn)略之我見

摘要：人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的核心是“人才興國”。國家興盛，人才為本。依靠人才興邦，走人才強(qiáng)國之路，大力提升國家核心競爭力和綜合國力，是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的核心要義，概言之就是“人才興國”。這里，“強(qiáng)國”，是指增強(qiáng)國力、振興國家，即大力提升國家核心競爭力和綜合國力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人力資源社會和諧生產(chǎn)力競爭

引言：胡錦濤同志在全國人才工作會議上強(qiáng)調(diào)，要“把實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作為黨和國家一項重大而緊迫的任務(wù)抓緊抓好”，“大力提升國家核心競爭力和綜合國力，為全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保證”。[1]

正文：人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的目標(biāo)指向是建設(shè)“現(xiàn)代化強(qiáng)國”。作為國家發(fā)展戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略必須與國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致和協(xié)調(diào)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供人才保證和智力支持。為此我們必須弄清以下幾方面：

一、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的由來

改革開放之初，隨著黨和國家工作的重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求急劇增長，人才問題日益突出。黨的十一屆三中全會之后，中央確立了“尊重知識、尊重人才”的國策，使大批知識分子和各類人才走上了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場。

進(jìn)入新世紀(jì)，國際國內(nèi)形勢的新變化，進(jìn)一步把人才問題推到了國家發(fā)展的戰(zhàn)略層面。基于對國際國內(nèi)形勢的分析判斷，2000年，中央經(jīng)濟(jì)工作會議首次提出：“要制定和實(shí)施人才戰(zhàn)略”。同年，黨的十五屆五中全會提出，要把培養(yǎng)、吸引和用好人才作為一項重大的戰(zhàn)略任務(wù)切實(shí)抓好，努力建設(shè)一支宏大的、高素質(zhì)的人才隊伍。2001年發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》則專章提出“實(shí)施人才戰(zhàn)略，壯大人才隊伍”。這是中國首次將人才戰(zhàn)略確立為國家戰(zhàn)略，將其納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中，使之成為其中一個重要組成部分。

2002年，面對中國加入WTO后的新形勢，直面經(jīng)濟(jì)全球化和綜合國力競爭，為保證建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)健康發(fā)展，中共中央、國務(wù)院制定下發(fā)了《2002-2005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》，首次提出了“實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”。對新時期中國人才隊伍建設(shè)進(jìn)行了總體謀劃，明確了當(dāng)前和今后一個時期中國人

才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)方針、目標(biāo)任務(wù)和主要政策措施。該綱要可以說是對此前提出的國家人才戰(zhàn)略的深化和系統(tǒng)展開。

2003年12月，中共中央首次召開中央人才工作會議，下發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》，突出強(qiáng)調(diào)，實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是黨和國家一項重大而緊迫的任務(wù)，并進(jìn)一步明確了新世紀(jì)新階段中國人才工作的重要意義、全面部署了人才工作的根本任務(wù)，制定了一系列有關(guān)方針政策。

2007年，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略作為發(fā)展中國特色社會主義的三大基本戰(zhàn)略之一，寫進(jìn)了中國共產(chǎn)黨黨章和黨的十七大報告。由此，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)入了全面推進(jìn)的新階段。

二、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的工作重點(diǎn)

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才資源是第一資源。國以才興，業(yè)以才旺。正是在這個意義上，要實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的工作重點(diǎn)主要有四個方面：

第一，加快推進(jìn)以高層次、高技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)一批自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物和中青年高級專家。一是以創(chuàng)新型科技人才隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作。高技能人才是生產(chǎn)勞動第一線的重要骨干力量，對實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展具有重要意義。

第二，加快人事制度改革，促進(jìn)人才合理流動。人才培養(yǎng)出來了，能否實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的配置，能否充分發(fā)揮作用，有多方面的相關(guān)因素。其中一個起著根本作用的要素就是人事制度。經(jīng)過多年的努力，在人事制度改革方面取得了極大的進(jìn)展，但仍然存在一些不利于人才合理流動，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置的制度障礙。因此，要積極推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革，繼續(xù)深化機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資收入分配制度改革，進(jìn)一步健全和完善人才激勵保障機(jī)制。

第三，鼓勵出國留學(xué)人員回國工作、為國服務(wù)，進(jìn)一步做好吸引、聘用境外高級專門人才工作。實(shí)施出國留學(xué)政策，是中國改革開放基本國策的一個重要方面。要探索建立有效的吸引留學(xué)人才工作機(jī)制和工作載體，加快構(gòu)建留學(xué)人員回國服務(wù)體系，加大留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園建設(shè)力度。要進(jìn)一步重視做好引進(jìn)國外智力工作，充分發(fā)揮高等學(xué)校、國家科研院所等在集聚高層次人才方面的戰(zhàn)略高地作用，努力吸引、聘用更多的境外高級專門人才。

第四，在全社會弘揚(yáng)尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)氣。實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加強(qiáng)各方面人才隊伍建設(shè)，需要各級黨委、政府和社會各界的共同努力。一個重要的方面，就是要在全黨全社會形成尊重人才的社會風(fēng)氣。這就不僅需要對科學(xué)人才的尊重，尤其重要的是要尊重生產(chǎn)勞動第一線的技能型人才，真正形成科學(xué)的人才觀，尊重一切有一技之長人才的勞動、知識、創(chuàng)造。只有這樣，才能夠在全社會形成學(xué)習(xí)光榮、勞動光榮、創(chuàng)造光榮的觀念，引導(dǎo)社會各界人士共同形成有利于人才發(fā)揮聰明才智才智的社會氛圍。

三、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵問題

一、觀念問題。實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須解放思想，更新觀念。必須充分認(rèn)識到，在各種資源中，人才資源是第一資源，人才的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和作用的發(fā)揮，直接關(guān)系到國家、地區(qū)和企事業(yè)的興盛衰亡。要尊重人才、愛惜人才，將人才問題置于各項工作的中心位置。

二、理論問題?？茖W(xué)的理論，既是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，又對實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。20世紀(jì)80年代，人力資本理論、人力資源開發(fā)與管理理論傳入中國，在中國大地逐漸掀起了人力資源開發(fā)與管理理論的研究熱潮。與此相伴隨，人才問題的理論研究也取得了豐碩成果。但時至今日，結(jié)合中國實(shí)際的人才理論研究尚顯不足，有關(guān)人才資源的一些重大理論與實(shí)際問題的研究亟待深入。

三、開發(fā)問題。中國是人力資源大國，但還不是人才資源強(qiáng)國。因此，建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)的人才隊伍，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)和前提，也是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分。世界現(xiàn)代化的成功經(jīng)驗(yàn)表明，人才資源的快速增長是現(xiàn)代化建設(shè)的最直接、最重要的推動力量。這一經(jīng)驗(yàn)及中國人才隊伍的現(xiàn)狀，要求在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中，必須實(shí)行人力資源開發(fā)先導(dǎo)模式，大力開發(fā)人力資源，切實(shí)提高人才資源的整體素質(zhì)。

四、結(jié)構(gòu)問題。目前，中國人才資源結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象，表現(xiàn)在：（1）專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；（2）能級結(jié)構(gòu)不合理：初中級人才較多，高級人才總量嚴(yán)重不足；（3）產(chǎn)業(yè)分布不合理，如第一產(chǎn)業(yè)科技人才嚴(yán)重短缺，第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)也明顯失衡；（4）行業(yè)分布不合理；（5）地區(qū)分布不合理；（6）所有制間的分布不合理。因此，必須按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求，大力調(diào)整和優(yōu)化人才資源結(jié)構(gòu)，實(shí)施人才資源的戰(zhàn)略性重組，有效盤活人才資源存量，改進(jìn)人才資源增量結(jié)構(gòu)，使人才資源的宏觀結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化的需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

六、體制問題。人才問題，說到底，是人才資源管理體制的問題。有了科學(xué)合理的人才資源管理體制，不僅能夠使優(yōu)秀人才脫穎而出，而且能夠充分發(fā)揮人才資源的作用。評價人才，主要從兩個角度：一是評估績效，二是測評能力。評估績效是為了獎懲，測評能力是為了選人用人，二者不能混淆，否則，必然造成管理上的負(fù)效應(yīng)。二要建立能力主義的管理體制和競爭機(jī)制，為充分發(fā)揮人才的作用搭建寬廣的舞臺。三要建立更為科學(xué)的分配機(jī)制和激勵機(jī)制，做到內(nèi)部具有公平性，外部具有競爭力。

四、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的主要環(huán)節(jié)

首先要從發(fā)展角度來理解。發(fā)展就是發(fā)展社會生產(chǎn)力。生產(chǎn)力發(fā)展的模式和速度決定了人才資源和人力資源開發(fā)的模式和速度。而人才資源是第一資源，又意味著人才資源和人力資源是發(fā)展的決定性資源。所以，實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必須牢牢樹立為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充分的人力資源和人才資源的理念，要通過組織和政策來調(diào)動億萬勞動者的創(chuàng)造熱情與聰明才智；要優(yōu)先發(fā)展教育，壯大人才隊伍，維護(hù)人才權(quán)益，為全社會提供公共服務(wù)和社會保障，最終實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國。

第二是以人為本。以人為本對人力資源和人才資源的開發(fā)具有更直接的指導(dǎo)作用。開發(fā)人力資源和人才資源必須始終貫徹以人為本的核心理念，確立二者的主體地位。以人為本就要促進(jìn)人才的自由、健康、全面的發(fā)展，因此要加大這方面的體制和機(jī)制的投入，創(chuàng)造好的環(huán)境。

第三是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。人才工作的方方面面都應(yīng)有一個可持續(xù)發(fā)展和全面協(xié)調(diào)的觀念。不僅注重量的開發(fā)，更要注重質(zhì)的提升；不僅注重人才使用，還要關(guān)注人才保護(hù)。

第四要統(tǒng)籌開發(fā)各類人才。針對目前中國發(fā)展過程中的城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別、行業(yè)差別、貧富差別，要更加注重開發(fā)過程中的公平性和效率性的兼顧。

五、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的特點(diǎn)

促進(jìn)發(fā)展的特點(diǎn)。本世紀(jì)頭20年，是中國全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略在這個重要的歷史時期提出，必然把促進(jìn)發(fā)展貫穿于人才工作的始終。

以人為本的特點(diǎn)。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是建立在馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力和人的發(fā)展理論基礎(chǔ)之上的，因而具有以人為本的重要特點(diǎn)。

改革創(chuàng)新的特點(diǎn)。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是在建立健全和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的歷史條件下提出和實(shí)施的，因而帶有改革創(chuàng)新的鮮明特點(diǎn)。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略堅持以改革創(chuàng)新為動力，根據(jù)完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，對創(chuàng)新人才工作的體制機(jī)制提出了明確要求。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下逐步發(fā)展完善的，因而具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的顯著特點(diǎn)，高度重視堅持人才資源開發(fā)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，堅持各類人才隊伍建設(shè)相協(xié)調(diào)，推進(jìn)人才資源整體開發(fā)。

對外開放的特點(diǎn)。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義的歷史條件下提出來的，因而具有對外開放的鮮明特點(diǎn)。

六、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要意義

當(dāng)今和未來的國際競爭，說到底是人才的競爭。誰擁有更多更好的人才，誰就能在競爭中取得主動，贏得未來。抓住機(jī)遇，加快推進(jìn)中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)鍵在人才。新中國成立以來，特別是改革開放以來，中國人才隊伍建設(shè)取得顯著成績。但從總體上看，人才總量相對不足，結(jié)構(gòu)不夠合理，創(chuàng)新能力亟待提高，人才隊伍現(xiàn)狀同新形勢、新任務(wù)的要求還不相適應(yīng)。加入世界貿(mào)易組織后，中國面臨著多方面的挑戰(zhàn)，從一定意義上說，人才方面的挑戰(zhàn)最為嚴(yán)峻?！皣匀伺d，政以才治”，發(fā)揮人力資源豐富的潛在優(yōu)勢，走人才強(qiáng)國之路，是必然選擇。人才隊伍建設(shè)，關(guān)乎中國綜合國力和國際競爭力的增強(qiáng)，關(guān)乎建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的成功，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

注釋：

[1]節(jié)選自《2002-2005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》