第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究》課題研究方案

一、問題的提出

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看

從小學(xué)六年級學(xué)生參加畢業(yè)匯考的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。

面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。

4、從新課標來看

新課標要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標精神，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、研究目標

1、課題研究目標

（1）在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。（2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

（3）爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

四、課題研究內(nèi)容

1、良好的師生關(guān)系的研究；

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、因材施教的應(yīng)用；

為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺；當他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

5、家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究；

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、研究方法及對象

1、研究方法

（1）文獻研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

（4）個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

2、研究對象：本校四年級學(xué)生：

六、研究步驟 研究起止時間：2009年9月—2010年7月

1、準備與試點階段：（2009年9月——2009年10月）A、確定課題。

B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進經(jīng)驗，做好理論準備。C、制定研究方案。

2、實施階段：（2009年10月——2009年6月）

A、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。

B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

C、對自我教學(xué)上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。

D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

3、總結(jié)階段（2009年6月——2009年7月）A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗 B、成果交流與推廣。

七、研究的預(yù)期成果形式

1、問卷調(diào)查表及分析

2、觀察記錄以及跟蹤記錄表

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)（論文）

4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例（或課堂研討課）

5、結(jié)題報告和有關(guān)論文

6、學(xué)生實績展覽等

第二篇：農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案研究

農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案研究

王東亮

一、個案研究背景

現(xiàn)在全社會都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，其時每個班都存在著學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師都要面對的問題，也是對教學(xué)工作中的一個永遠探索不盡的課題。

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作已多年的我，深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育成功的關(guān)鍵。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，每個班的學(xué)困生都不少，表現(xiàn)也各不相同。因此在平時教育教學(xué)過程中我非常注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法，下面我就舉個例子，來探討轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)困生的方法。

二、基本情況

小偉：男，七年級6班學(xué)生。父親外出打工，母親忙于農(nóng)活管不到。小學(xué)基礎(chǔ)差。他上課回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到他回答問題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯誤率較高。他上課時萎靡不振，下課時卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學(xué)一同玩耍。自控能力差，有時逃課去上網(wǎng)。放學(xué)回家，扔下書包，就去玩耍，根本不會自覺地做作業(yè)。學(xué)習(xí)成績極不理想。

三、成因分析

（一）自身因素

該生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法欠佳。比較貪玩好動、倔強，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性?；A(chǔ)不夠扎實，計算的能力很差，很多要求會計算的題不會做，很多要求會靈活運用的不會用，基礎(chǔ)非常差，極大地影響了新知識的學(xué)習(xí)，也使自己在學(xué)習(xí)上缺乏自信。

（二）家庭因素

家長不夠關(guān)心。小偉的父親經(jīng)常在外打工，很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。母親平時只管給錢，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，也習(xí)慣了不理想的成績。正因為如此，他從小就厭學(xué)、貪玩，習(xí)慣了差成績。家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)校因素

小偉原來的小學(xué)老師對其聽之任之，放任自流。在小學(xué)這個極其關(guān)鍵的時期，沒有好好把握。好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈?，F(xiàn)在老師對他的要求似乎

又有點過高。對孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，對學(xué)習(xí)失去了信心，有點自暴自棄。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、正確看待

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。

小偉盡管是個學(xué)困生，身上有許多缺點，但他有好動、組織能力強的特點，在多次的班級文體活動中表現(xiàn)突出，為班上獻上自己的一份力量，我便抓住這個機會在全班同學(xué)面前表揚了他，使他為之一振，逐漸恢復(fù)了自信和上進心。

2、深入實際，調(diào)查研究

學(xué)困生形成的原因是多方面的。有的因紀律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化差生，必須深入實際調(diào)查每一個差生形成的原因，根據(jù)每個差生的特點，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

小偉也不例外，雖然找回了自信，有了轉(zhuǎn)變的渴望，可他畢竟是個孩子，由于習(xí)慣問題，經(jīng)常約束不住自己，并且以前的哥兒們經(jīng)常來找他。面對這種情況，我并沒有冷落他，更沒有認為他“朽木不可雕”。而是多次找他談話，做他思想工作，有時也狠狠地批評他一頓，甚至經(jīng)常“連哄帶騙”。因為我知道一個學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次、多方面一直反復(fù)的教育。

3、挖掘閃光點，激發(fā)自信心

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和不足。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用縮小鏡去看待孩子的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點點的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。所以我經(jīng)常抽空找他談話，了解他的愛好，并鼓勵他進行深入研究。在了解到他對地理非常感興趣，我就與地理老師聯(lián)系，希望地理老師給予他額外的輔導(dǎo)。不久，他的地理課上課效率明顯提高。然后，我不定期找他談話，了解他在地理學(xué)習(xí)方面的方法，并引導(dǎo)他將這些有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于其他相關(guān)科目。這樣一來，不僅地理課是這樣，其他科目的上課情況也有了變化。一段時間后，我從其他課任老師那兒了解到，他上課時發(fā)呆、回答含糊的情況有了明顯地改善，同時，在他比較喜歡的地理考試中成績有了一定提高。雖然，從整體成績來說，他的進步并不明顯，但可以看到他在上課和作業(yè)方面有了很大進步。保護孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。保護孩子的自尊心，幫助樹立自信心。

4、用“偏愛”去激勵

課堂上，我對他特別關(guān)注。上課經(jīng)常提問他，但是選擇一些難度較低的問題，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵。下課在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當減少，在難度上適當降低。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達到與別的孩子相同的要求，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

5、課外輔導(dǎo)

認真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導(dǎo)，重點進行字詞和寫作的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。開展“一幫一”活動。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀律，認真完成作業(yè)。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

6、重視與家長溝通交流

通過家訪、電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達現(xiàn)代教學(xué)理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。盡量給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位老師都會遇到的問題，老師對他們不僅應(yīng)施以愛心，施以細心，更應(yīng)施以耐心。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能進而自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂，社會的隱患。教育工作者要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好而造成的各種困惑。

五、轉(zhuǎn)化效果和反思

剛開始，該生還是不聽講，上課仍經(jīng)常走神，作業(yè)能動筆但相當潦草。經(jīng)過一段時間的努力，上課有時能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。他也不再遲到曠課，作業(yè)也很少抄襲別人的了。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛，實現(xiàn)學(xué)困

生的轉(zhuǎn)化。尤其是農(nóng)村的孩子，更需要老師的關(guān)愛和幫助。讓我們摒棄對學(xué)困生的偏見，多給學(xué)困生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項復(fù)雜的心理工程，我們教師要有長期付出的思想準備。這是因為差等生自控能力不強，意志脆弱，稍稍遇點兒挫折，容易自暴自棄，走極端，思想缺乏穩(wěn)定性，這就需要我們不厭其煩地做好說教工作，切忌急于求成，或方法簡單粗暴。要用誠心去幫助他們，用愛心去感化他們，進而促其改正缺點，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱觀。

第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案研究》結(jié)題報告

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案研究》結(jié)題總結(jié)

內(nèi)容摘要：在教學(xué)中，教師經(jīng)常會碰到一些智力正常但學(xué)習(xí)成績卻不是很好的學(xué)生，對待這樣的學(xué)生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊的步伐呢？本組通過對xxx、xxx、xxx、xxx等幾位同學(xué)的個案研究，探究出為數(shù)學(xué)學(xué)困生的內(nèi)部原因和外部原因，并對研究對象轉(zhuǎn)化做了一些實踐的探索。通過與其父母進行溝通，取得家長的配合與支持；激勵自信，尊重人格；培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；降低要求，減輕學(xué)習(xí)負擔；培養(yǎng)習(xí)慣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法等方面的實踐，使其學(xué)習(xí)成績有了很大的進步。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生個案 成因分析 轉(zhuǎn)化對策 素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，核心思想是使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。而“學(xué)困生”則一直困擾著數(shù)學(xué)教育工作者。曾有教育專家指出“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值”，學(xué)困生是教學(xué)中一直存在的一個問題，但一直都沒有得到很好的解決。如何做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，既是擺在教師面前的不可回避的重要問題，也是落實素質(zhì)教育的需要，因此，我就從個案研究入手對這一問題進行了初步的探索。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因情況分析

本課題研究中的小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是指智力與感官正常，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下的學(xué)生。通過對李東升、王興智、張金祥、周生麗、徐廣顯等幾位同學(xué)的觀察、詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)致使其產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個方面：

1、缺乏自信

這些學(xué)生由于長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被冷落的角落，內(nèi)心深處很自卑。過多的失敗讓他感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，時間一長情緒變得非常低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，容易形成挫折感，導(dǎo)致對自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。

2、知識脫節(jié)

學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)掌握得越好,知識就越容易實現(xiàn)遷移,學(xué)生“會學(xué)”的能力就越強,“我要學(xué)”的心理就越穩(wěn)定、強烈,這樣教育教學(xué)的質(zhì)量就越高。對于這些學(xué)生來說，前面的知識內(nèi)容掌握得不夠扎實，在后面的學(xué)習(xí)中不能靈活運用。造成知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，知識脫節(jié)太多，不完整。這種情況造成的直接后果就是當用到舊知識來解決新學(xué)到知識時困難很大。

3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以形成學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是通過觀察發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差：不能進行主動學(xué)習(xí)，需要在別人強制要求下才去學(xué)；課前也不進行預(yù)習(xí)，缺乏自學(xué)能力；上課聽課習(xí)慣也不好，坐不住，精力不集中，經(jīng)常左顧右盼，愛做小動作；對教師的提問也不積極主動回答，在課堂上很少見到他舉手回答問題；課后布置的作業(yè)不能及時完成，把寫家庭作業(yè)看成了一種負擔，應(yīng)付了事。

4、通過調(diào)查、家訪了解到這些孩子的的家長平時忙于掙錢，很少與他相處，都是爺爺奶奶照顧他的，有時甚至是自己照顧自己，對孩子的學(xué)習(xí)和心理無暇顧及。還有他的家長一方面望子成龍心切，另一方面又過分的溺愛，造成了這些孩子矛盾心理，缺少吃苦耐勞、認真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識，對學(xué)習(xí)沒有信心；甚至他的家長還認為對學(xué)生的教育是老師的事，所以從來不主動與教師配合，這樣也助長了富士洪的不良行為，隨著問題的越積越多，學(xué)習(xí)成績也逐漸下降，最終淪為“學(xué)困生”。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生個案的轉(zhuǎn)化策略

通過研究分析，結(jié)合造成這些學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因，對癥下藥,我采取了如下措施,對其進行轉(zhuǎn)化教育。

（一）取得家長的支持與配合

1、與孩子的父母進行溝通交流。

通過家訪、請到學(xué)校談話等方式勸其父母要多抽出點時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，注意觀察他的表現(xiàn)，盡可能去發(fā)現(xiàn)他做得好的一面，調(diào)整心態(tài)，增進溝通，讓孩子感受到父母對他的關(guān)愛。

2、建議家長要多關(guān)心、少打罵，多鼓勵、少批評。這些孩子的父母平時對孩子們管得不多，但一聽說考試沒考好，做錯了事的時候，又大發(fā)雷霆，不管三七二十一，揍一頓再說，時間一長，孩子們就不敢把在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況告訴父母了。鑒于這種情況，我告訴其父母不要動不動就打孩子，要從平時日常小事去關(guān)心孩子，多想想孩子內(nèi)心是怎么想的，要多看到孩子的優(yōu)點，不要只盯著孩子的缺點。這樣促進了家長與孩子間的溝通，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫富士洪樹立自信心，增強自尊心，促使富士洪自信地與人交往。

（二）激勵自信，尊重人格

在輔導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)個體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵的方法，充分發(fā)揮富士洪的主觀能動性，幫助他樹立自信，找回自尊，健全人格。

1、激勵自信。

教學(xué)中他能回答的問題，無論對錯我都耐心聽取，認真評價，多鼓勵：“這是個好看法”、“你的想法很不錯”、“你能積極思考問題了”，來使他得到滿足感。即使錯誤的答案，我也要肯定他的積極努力，讓他感受到只要努力了就會有收獲。重視他的每一點成功，作業(yè)本、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課發(fā)言等一點一滴的進步，我都適當表揚。并認真分析其中的對錯，及時肯定他的能力和態(tài)度，使他時常體會到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、主動接近，關(guān)心他的生活。對他學(xué)習(xí)上的錯誤，我循循善誘、耐心指導(dǎo)。這樣不僅使他體會到老師對他的信任，領(lǐng)悟師生之間的感情，而且對其自身的缺點也猶如安了一道“緊箍咒”，使他能下定決心，逐步改正缺點，在班級中重新樹立自己的形象。

（三）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

我知道學(xué)生是由于喜歡教師，進而喜歡他所教的學(xué)科。因此平時我多與他接觸，多與他交談，及時了解他的思想和需要。從學(xué)生生活經(jīng)驗中引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他覺得數(shù)學(xué)并不遙遠，數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1、這些孩子們不但逐步改變了不良的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，變自卑為自信和自尊，變厭學(xué)為想學(xué)和樂學(xué)，同時也使他的行為偏差得到了一定的緩解?？梢哉f，通過對這些孩子的研究幫助他們走出了學(xué)習(xí)困境，讓他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆?？吹浆F(xiàn)在的這些孩子們那每天充滿自信的小臉，我真為他感到高興。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改變。

現(xiàn)在這些孩子們每天都能完成家庭作業(yè)，上課不再象原來那樣低著頭，上課能認真聽講，并主動起來回答老師的提問。

三、課題研究促進了本組教師教育理念的提升，促使他們不斷的進步。

1、通過課題研究，本組教師學(xué)習(xí)了很多最新的教育觀念，提高了我的教科研能力。使我改變了以往憑老經(jīng)驗、老方法做學(xué)生思想工作和進行教育教學(xué)工作的做法，而是帶著理性的思考意識去關(guān)注學(xué)生、去探究“學(xué)困生”的問題。

2、課題的研究，也給了我們一些思考：面對教育新的征程、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我們要時刻把課堂作為研究陣地，把學(xué)生作為研究對象，置身于研究之中，在問題的發(fā)現(xiàn)與解決中重新認識我們的教學(xué)價值取向。

四、課題研究中存在的困惑及今后努力方向

通過對“學(xué)困生”課題的研究與實踐，我們深深地體會到形成學(xué)困生的原因有很多，需要我們更深努力地去探索。對“學(xué)困生”的研究是一個永恒的課題，既艱巨又富有挑戰(zhàn)性。我們雖然做了一些工作，也取得了一些成功，但回頭審視全過程，卻還有很多讓人不太滿意的地方。表現(xiàn)為：

1、對孩子們成為學(xué)困生的家庭原因研究得比較多，但對自身原因研究得比較少。

2、對孩子們的輔導(dǎo)絕大多數(shù)都是采用一對一的方法，費時又費力。怎樣才能讓更多的學(xué)生得到這種訓(xùn)練與輔導(dǎo)，讓學(xué)困生都得以脫困，需要我們老師去深思的。

3、使用鼓勵性評價語言很有效，但對所有學(xué)困生是否也能達到同等效果？這些都是值得我去深思的問題，我也會帶著這些問題繼續(xù)我的教育教學(xué)，使自己更加進步，更加完善。

對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，如何使他們由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，由“困”到“不困”是我們每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的一項重要而艱巨的任務(wù)，只要我們向他們?nèi)鱿赂嗟膼郏屛覀兊拿恳粋€善解人意的微笑，每一個鼓勵，每一次表揚，注入學(xué)困生的心田，成為打開他們心智的鑰匙。我們要學(xué)會經(jīng)常對學(xué)困生說:“你真棒!你是好樣的!”這樣不僅僅能開啟學(xué)困生的成長之路,也會改寫學(xué)困生今后的人生。讓我們共同記住,并用自己的心靈去體會——你的關(guān)注,就是學(xué)困生心中的太陽,哪怕是一束陽光,足以照亮學(xué)困生前行的道路。

第四篇：英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究

英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究

吳橋縣何莊學(xué)區(qū)粱集小學(xué)郜連順

我 擔任英語課已有二十年的時間，從多年的教育實踐中，我深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵。每個班都有學(xué)困生，學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生更多，英語學(xué)困生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語學(xué)習(xí)有障礙，達不到教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。我十分重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，因為轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、有價值。下面我就從個案研究入手，闡述對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初步探索。

一、學(xué)生基本情況

劉鑫陽是三年級一班的一個男孩，他的的學(xué)生成長冊上的英語成績很差，不管是口試還是筆試，不論是平時成績還是大考成績多很不理想。

二、情況分析

1、家庭原因

劉鑫陽生活在單親家庭，隨父親生活，由于父親工作忙，也不懂如何教育和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

2、自身原因

劉鑫陽的智商不差，只是他對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，懶于背單詞、讀書，課堂常開小差，因此基礎(chǔ)知識掌握不牢固。家庭作業(yè)無人監(jiān)督，做作業(yè)馬虎了事、以應(yīng)付為主，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難、成績較差。

三、輔導(dǎo)措施

1．加強溝通，增強師生交流

學(xué)困生內(nèi)心渴望得到別人的重視，所以，我們必須對學(xué)困生傾注愛心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。對學(xué)困生來講，老師的每一次鼓勵，每一個微笑，都是一種安慰和激勵，師生之間的心理距離也就縮短了。我開導(dǎo)他不要為一時的失敗而氣餒，鼓勵他要努力學(xué)習(xí)，把一些我教過學(xué)困生學(xué)習(xí)的成功事例講給他聽，幫他樹立信心，排除了他的心理障礙。平時，我也經(jīng)常找他談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活，從而逐步幫他改掉以前那種懶散的習(xí)慣，使他逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

一個成功的英語教師，在教學(xué)中要不斷探索培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，激勵學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，我在教學(xué)中要用盡量采取生動的教學(xué)方式，使學(xué)生身處一個寬松、活躍、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，游戲、競賽、唱歌、對話、表演等都是他們喜愛的課堂活動形式。因為有了這樣輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，劉新陽非常樂意參與學(xué)習(xí)活動中，課堂上經(jīng)常積極舉手，我也常常請他回答，并且多多對他進行表揚和鼓勵，讓他經(jīng)常性獲得成功體驗，不斷滿足他上進的需求，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，他學(xué)習(xí)英語的勁頭在不斷提高。

3．加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

在學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，但有正確的學(xué)習(xí)方法。我們引導(dǎo)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就等于幫助他們找到了學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，提高學(xué)習(xí)效率，從而達到“事半功倍”的效果。劉新陽雖然學(xué)習(xí)積極性提高了，但學(xué)習(xí)方法不很得當，因此我經(jīng)常向他介紹好的學(xué)習(xí)方法。如：劉新陽開始時單詞的默寫比較困難，我就從讀音、觀形、釋義、明類等幾方面有的放矢地培養(yǎng)她的觀察力和記憶力，幫助她舉一反三地記憶單詞，而不是機械地死記硬背每個單詞。劉新陽的英語朗讀比較差，我就教他訓(xùn)練的方法：首先是模仿朗讀——播放錄音，聽錄音磁帶，模仿原聲帶中的語音，語調(diào)進行朗讀；其次是大聲朗讀，它是幫助記憶課文中的詞匯、句型的有效方法。并且督促她在每天晚上進行復(fù)習(xí)和鞏固。同時逐漸教會他課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)的方法。

4．注重課外輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)

由于他在知識上的脫節(jié)，我就在常規(guī)的教學(xué)中側(cè)重對其補缺。課堂上我給予極大的關(guān)切，為他創(chuàng)造鍛煉的機會，讓他體驗學(xué)習(xí)的樂趣。課后，單獨給他開“小灶”，了解他對當天講的知識的掌握情況，督促他拼讀背誦，記錄好作業(yè)中的錯誤點，給他面對面的分析、講解。

三、成效與啟示：

劉新陽是個有靈性的孩子，從細微處我發(fā)現(xiàn)了他的潛質(zhì)，我就當面告訴她，她受到了很大的激勵，再經(jīng)過我的輔導(dǎo)和督促，他有了明顯的進步。第一次月考就得到了83分的好成績，于是在同學(xué)中大力表揚、鼓勵，這樣樹立了他在同學(xué)

中的威信，也樹立了他的進取心和自信心，使他在英語學(xué)習(xí)上不斷進步。經(jīng)過一學(xué)期的努力，小麗在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大進步，語音、默寫等方面的進步是顯著的，期中考試得了88分的好成績，期末考試得了95分的好成績，從而發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題學(xué)生更多的關(guān)注、關(guān)愛和呵護；培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心；表揚、鼓勵是學(xué)生健康、全面成長的法寶；我們要盡心盡責(zé)地幫助學(xué)困生走出落后的陰霾，讓他們同樣也擁有美好的未來。

第五篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

數(shù)學(xué)是一門集邏輯思維與抽象思維于一身的基礎(chǔ)學(xué)科，通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)運算能力、識圖能力、和分析問題的能力。這些能力的具備，不僅能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。

1、關(guān)心學(xué)困生的心理需求，多與這些孩子進行交流，及時表揚他們的優(yōu)點，增強他們的自信心。

初中階段是孩子成長的一個非常時期，孩子在這個階段能夠形成初步的人生觀和價值觀。而這個階段的孩子脆弱又敏感，老師不經(jīng)意的一句話會成就一個學(xué)生的人生，也可能極大的傷害一個孩子的自尊，因此教師關(guān)注學(xué)生的心理需求非常重要。現(xiàn)階段社會、家庭、學(xué)校對孩子都有一個非常高的期望值，一旦孩子達不到這個期望值，周圍的環(huán)境對孩子更多的是責(zé)備和埋怨，在這方面學(xué)困生承受的壓力更大。

因此我們要善于從各個方面尋找孩子身上的閃光點，比如學(xué)困生比優(yōu)等生更加有集體榮譽感，更加真誠、更加善良、更加樂于助人和大公無私等等。我們一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的獨有美德，就要毫不吝嗇的給予鼓勵和表揚，增添他們的自信心。

2、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)；對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型的，重在接上知識鏈。

3、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生要用愛心、耐心教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。

4、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。