第一篇：新入職中學(xué)青年教師的角色適應(yīng)及能力培養(yǎng)

新入職中學(xué)青年教師的角色適應(yīng)及能力培養(yǎng)

摘 要：新入職的中學(xué)青年教師滿懷熱情，精神抖擻地投入教育教學(xué)第一線，為教師隊(duì)伍增添了新的血液和活力，但由于對(duì)學(xué)校情況不完全的了解，對(duì)學(xué)生和教材的陌生，使中學(xué)青年教師在教育理想和現(xiàn)實(shí)之間表現(xiàn)出的是對(duì)自己教學(xué)能力的懷疑和對(duì)未來(lái)的困惑。本文著重分析了中學(xué)青年教師角色適應(yīng)的重要性、意義及問(wèn)題，并提出了中學(xué)青年教師角色適應(yīng)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)青年教師 角色適應(yīng) 問(wèn)題對(duì)策

1、中學(xué)青年教師角色適應(yīng)的重要性及意義

新入職的中學(xué)青年教師迅速完成角色適應(yīng)至關(guān)重要。一方面，面對(duì)高考改革的趨勢(shì)，教師不但要承受高考的壓力，還必須迅速適應(yīng)新課程，貫徹素質(zhì)教育的精神。另一方面，高中生處于身體和心理漸趨成熟的階段，如何對(duì)其正確引導(dǎo)，幫助其確立正確的世界觀、人生觀，將關(guān)乎學(xué)生一生的發(fā)展，而教師對(duì)學(xué)生身心和學(xué)習(xí)的影響不言而喻，新老師必須在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)換，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此，如何讓新入職教師快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快跟上教學(xué)節(jié)奏，把握教育管理的準(zhǔn)則是新入職教師及校方共同面對(duì)的亟待解決的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)新入職教師在教育及教學(xué)方面遇到的問(wèn)題及解決方案進(jìn)行分析與總結(jié)，為中學(xué)青年教師盡快提高教學(xué)能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換提供科學(xué)可行的策略，促進(jìn)中學(xué)青年教師對(duì)其入職經(jīng)歷的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和反思教學(xué)的能力，既為他們的順利入職提供建議和參照，并為其未來(lái)將經(jīng)歷的教師在職培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

2、中學(xué)青年教師角色適應(yīng)中的問(wèn)題

2.1 從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換

新教師從來(lái)到新學(xué)校上班的第一天起，就已經(jīng)邁出了從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)變的第一步。然而這并不代表他們真正的完成了身份的轉(zhuǎn)變。很多新教師都是剛剛應(yīng)屆畢業(yè)生，他們雖然已經(jīng)成為一名教師，但對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)仍然不清晰，無(wú)論是對(duì)事對(duì)人都有很多不成熟的地方。在教學(xué)方面，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新教師往往過(guò)于拘泥大學(xué)期間學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，教學(xué)不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。另一方面，新教師往往專注于如何把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了自身作為教學(xué)研究者的角色?！敖獭倍弧把小眲t淺，“研”而不“教”則空。對(duì)于新教師而言，既要過(guò)教學(xué)關(guān)，又要過(guò)學(xué)術(shù)關(guān)，只有這樣，新教師才能更好地履行其職責(zé)。

2.2 錯(cuò)誤的自我定位

新教師初到一個(gè)新環(huán)境，對(duì)自身定位還不準(zhǔn)確，不能對(duì)自己有一個(gè)全面而充分的理解，也不能根據(jù)所處環(huán)境相應(yīng)地規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃。一部分新教師過(guò)于高估自己，尤其是在學(xué)歷方面過(guò)分自信，從而導(dǎo)致自負(fù)、自吹自擂、盲目自尊。另一部分新教師則相反，屬于自我否定型，對(duì)自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)低，常表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，由自卑導(dǎo)致自輕自賤，最終喪失上進(jìn)心，自我放逐。新教師在最初的工作熱情消失后，由于教學(xué)工作的忙忙碌碌，由于工作中碰到諸多不盡如意的事情，造成理想和現(xiàn)實(shí)間的矛盾，心理上就產(chǎn)生失落感和迷茫感，工作上表現(xiàn)出消極、盲目。這一現(xiàn)象不利于新教師個(gè)人的成長(zhǎng)，更不利于新教師積極投入到工作中去。

2.3 工作壓力較大

新教師剛剛參加工作，不僅面臨角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)的壓力，而且有學(xué)歷、職稱、論文、課題、競(jìng)聘上崗等各種壓力。在這個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)每分每秒都在不斷的更新和充實(shí)之中，無(wú)論是老教師還是新教師都需要不斷充電，而新教師面臨的知識(shí)漏洞較之老教師更多更廣；教學(xué)改革力度增加，考試和教學(xué)模式不斷變化，學(xué)校之間同事之間競(jìng)爭(zhēng)激烈；學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育期望過(guò)高，這都加大了新教師的工作壓力，這些壓力嚴(yán)重影響了新教師的心理健康。

3、新入職中學(xué)青年角色適應(yīng)問(wèn)題的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)

為使新教師明確教師職責(zé)和行為規(guī)范，盡早適應(yīng)教學(xué)崗位，迅速成為一名熱愛(ài)教育事業(yè)的合格教師，加強(qiáng)新教師的崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)十分必要。通過(guò)崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，使新教師懂得新時(shí)期教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，了解其權(quán)利、義務(wù)和行為準(zhǔn)則，同時(shí)把握所在學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的水平，從而使新教師快速進(jìn)入教師的角色。培訓(xùn)中不僅可以安排講解教學(xué)實(shí)踐，還可以邀請(qǐng)專家在進(jìn)行專題講座，提升新教師的科研水平，培養(yǎng)新教師的科研精神，改變教學(xué)與科研脫離的現(xiàn)象，使新教師的教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展。做好新教師的培訓(xùn)工作，可以減少他們嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間。而且每一個(gè)中學(xué)新教師都希望能夠得到學(xué)校的支持和指導(dǎo)，希望有專家和前輩能帶他們快速的走上正確的道路。因此，崗前和在職培訓(xùn)都有利于中學(xué)新教師順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，在與其他新老教師一起交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有助于批判性思維、合作和創(chuàng)新的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

3.2 實(shí)施師徒帶教，以老帶新

在每個(gè)中學(xué)新教師進(jìn)校以后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃，并在所在學(xué)科中給每位中學(xué)新教師安排一兩位骨干教師當(dāng)師傅，實(shí)行拜師結(jié)對(duì)制度。由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家型教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們具有很強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)新教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，幫助中學(xué)新教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。

3.3 加??人文關(guān)懷

盡管同樣是在學(xué)校，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變是巨大的，因此中學(xué)新教師面臨著來(lái)自各方面的壓力。造成中學(xué)新教師角色壓力的因素是多方面的，最有效的解決途徑就是讓他們生活在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中，校方要給予中學(xué)新教師最大的關(guān)愛(ài)和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要本著助人發(fā)展的原則，適當(dāng)采取措施，減少過(guò)分繁重的任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)心中學(xué)新教師的日常生活和工作，還應(yīng)該關(guān)心中學(xué)新教師的精神生活。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多主動(dòng)找中學(xué)新教師交流、溝通，了解他們的需要，營(yíng)造積極向上、健康和諧的人文環(huán)境。這才能真正減輕新入職中學(xué)青年教師的心理壓力，才能使新教師不斷地提高自身的能力和素質(zhì)，也才能提高自己應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢海麗.當(dāng)代新入職中學(xué)教師師德培育研究[D].天津師范大學(xué)，2015.[2]程俊俏.新時(shí)期中學(xué)教師角色適應(yīng)能力的調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2008.備注：

本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“普通高中青年教師角色適應(yīng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”（課題編號(hào)JCJYC16251755）階段性研究成果。

第二篇：新入職青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

作為一名剛?cè)肼毜男陆處?，懷著歸零心態(tài)，一切從頭學(xué)起。

首先，學(xué)習(xí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)。不論老教師新教師，積極向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，無(wú)論新媒體教學(xué)視頻還是紙質(zhì)媒介教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，都可以拿來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)與優(yōu)秀教師多溝通、交流，找出自己的不足，積極改進(jìn)。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕不馬虎應(yīng)付。

第二，關(guān)注學(xué)生。教學(xué)最重要的是“備學(xué)生”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，循循善誘，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。多跟學(xué)生溝通、交流，根據(jù)學(xué)生反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。不能自己說(shuō)的太多，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，把課堂真正還給學(xué)生。

第三，教學(xué)技能有所提高。如課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。其次課件簡(jiǎn)潔，教師要學(xué)會(huì)篩選、提煉信息，課件信息要簡(jiǎn)潔高效。

第四，學(xué)會(huì)課堂管理。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理，努力使課堂嚴(yán)肅活潑。同時(shí)注意教學(xué)生成的過(guò)程中培養(yǎng)教師機(jī)智。

第五，陽(yáng)光健康的心態(tài)，同時(shí)積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)。

第六，挖掘深度，追求完美。深入挖掘文本內(nèi)涵，真正讓語(yǔ)文課成為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課。此外還要注意細(xì)節(jié)，例如錯(cuò)別字、字體顏色、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等等。

以上是我的成長(zhǎng)計(jì)劃，我相信在同事、指導(dǎo)教師還有各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)下，我會(huì)很快地成長(zhǎng)起來(lái)。

2015年10月

第三篇：新入職青年教師個(gè)人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間來(lái)到xxxx工作已經(jīng)快一學(xué)期了。回首這一年來(lái)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中感慨頗多。作為一名新入職的青年教師，加上之前又是非師范專業(yè)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何的教師技能方面的專業(yè)培訓(xùn)，在剛來(lái)這工作的時(shí)候就感受到了在教師技能方面與有經(jīng)驗(yàn)的老教師有著巨大的差距。曾經(jīng)有過(guò)猶豫，也有過(guò)彷徨，甚至懷疑過(guò)自己到底能不能勝任這份工作。值得慶幸的是，在自己身邊有著許多非常優(yōu)秀的同事，他們不斷的支持我，鼓勵(lì)我，毫不留情的指出我教學(xué)方面的不足，并且督促我改進(jìn)，也毫無(wú)保留的傳授我教學(xué)技能，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)。在他們的幫助下我總算熬過(guò)來(lái)了。熬過(guò)來(lái)了就意味著成長(zhǎng)，通過(guò)這學(xué)期的工作，無(wú)論是教學(xué)方面還是對(duì)學(xué)生的管理方面我都有著許多的收獲?，F(xiàn)將自己這一學(xué)期來(lái)的收獲、自己還存在的不足以及以后前進(jìn)的方向做如下總結(jié)：

一、這學(xué)期以來(lái)的收獲

在教學(xué)方面，還記得剛來(lái)學(xué)校工作的時(shí)候，在開(kāi)學(xué)前我們科組備課磨課，每人需要錄三個(gè)微課視頻，我當(dāng)時(shí)上課只能對(duì)著PPT念，甚至念出來(lái)都是結(jié)結(jié)巴巴的，十分緊張，都無(wú)法完整的上完一整節(jié)課，當(dāng)時(shí)我的師父高老師和科組的其他的老師不停的鼓勵(lì)我，讓我不要緊張，指導(dǎo)我上時(shí)如何調(diào)動(dòng)課堂氛圍如何有條理的講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在寢室自己一個(gè)人對(duì)著鏡子講課，經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨練自己終于能夠比較流暢的講完一節(jié)課了。現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回想起當(dāng)初的一幕幕還猶如在在昨天。在這一個(gè)學(xué)期中，我經(jīng)常去聽(tīng)科組其他優(yōu)秀同事的課，并向他們請(qǐng)教教學(xué)技能，他們都非常熱心，知無(wú)不言言無(wú)不盡。他們每個(gè)人授課都有自己的風(fēng)格，胡老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老道，難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)了然于胸，學(xué)生學(xué)的非常扎實(shí)，杜老師擅長(zhǎng)運(yùn)用情境，課堂生動(dòng)有趣，是深度學(xué)習(xí)的典范，龐老師思維縝密，邏輯性強(qiáng)等等....。從他們身上我學(xué)到了很多，比如如何有條例有邏輯的講好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何巧妙的運(yùn)用情境，吸引學(xué)生的注意，避免枯燥的知識(shí)講授，哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)講，哪些知識(shí)點(diǎn)可以快速帶過(guò)，什么時(shí)候應(yīng)該講練結(jié)合，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，在課堂氛圍比較沉悶的時(shí)候如何活躍課堂氛圍，甚至如何布置作業(yè)，安排課時(shí)。通過(guò)學(xué)校組織的兩次公開(kāi)課，更是很好的鍛煉了我的教學(xué)能力，其他老師也評(píng)價(jià)我第二次公開(kāi)課相比于第一次有了較大的進(jìn)步。

在德育方面，在這學(xué)期我雖然沒(méi)有當(dāng)班主任，沒(méi)有管理一個(gè)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，但每個(gè)老師都應(yīng)該和學(xué)生有一個(gè)恰當(dāng)?shù)南嗵幠Ｊ?，?duì)學(xué)生的行為規(guī)范有一個(gè)正確的引導(dǎo)作用。通過(guò)這一學(xué)期和學(xué)生相處，我明白了學(xué)生都是非常單純的人，你用心和他們相處，真心的去關(guān)心他們愛(ài)護(hù)他們，多站在他們的角度上思考問(wèn)題，一定可以收獲到他們對(duì)你的愛(ài)戴的。但愛(ài)護(hù)他們并不代表一味的縱容他們，高中的學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，每個(gè)學(xué)生在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都會(huì)有惰性，想休息一會(huì)，偷個(gè)懶。只是有些學(xué)生能控制自己，有些學(xué)生不能控制自己，對(duì)于不能控制自己的學(xué)生就需要老師來(lái)嚴(yán)格的要求他們，督促他們學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)揮自己的最大的潛力。所以一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該要嚴(yán)慈相濟(jì)，讓學(xué)生從內(nèi)心的尊敬你。

二、自己不足之處

通過(guò)這一學(xué)期的工作，自己雖然有了很多受獲，但仍然還感覺(jué)到了自己還存在太多的不足。在教學(xué)方面自己和有經(jīng)驗(yàn)的教師相比還有著巨大的差距，對(duì)重難點(diǎn)把握還不到位，總是對(duì)一些非重點(diǎn)知識(shí)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢。還有語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉，其他老師也早就指出我這一缺點(diǎn)，但是一直沒(méi)有很好的改善。上課比較枯燥，與學(xué)生互動(dòng)比較少，提出的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考。在管理學(xué)生方面，對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生比較散漫，作業(yè)完成度不高。

三、以后努力的方向

針對(duì)自己的這些不足，在下學(xué)期我將通過(guò)以下幾個(gè)方面，努力提高自己的教學(xué)水平。一、多聽(tīng)課、多請(qǐng)教，我們學(xué)校有很多優(yōu)秀的教師，我可以隨時(shí)推門聽(tīng)課，去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，下課后可以隨時(shí)向他們請(qǐng)教，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，我如果能利用好這一資源，對(duì)我的發(fā)展將是很好的助力。二、認(rèn)真?zhèn)湔n、專研教材，熟讀課本，對(duì)課本的基本思想、基本概念認(rèn)真閱讀教參，

第四篇：大學(xué)生新入職如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

大學(xué)生新入職如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

對(duì)于職場(chǎng)新丁來(lái)說(shuō)，最不愿意聽(tīng)到客戶說(shuō)的是“還像個(gè)學(xué)生”。的確，職場(chǎng)生態(tài)與校園氛圍有很大的差別，初入職者需要在身份、心態(tài)、角色、儀態(tài)各方面做好轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。新人不要把自己太當(dāng)回事。老員工與新員工最大的不同在于兩者對(duì)企業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和行為方式不同。在心態(tài)上，老員工認(rèn)識(shí)到自己是企業(yè)的一分子，做事要講責(zé)任、講規(guī)矩、講團(tuán)隊(duì)、講業(yè)績(jī);而新員工往往以自己為中心，做事喜歡談個(gè)性、談辛苦、談回報(bào)。

在行為上，老員工知道，發(fā)完牢騷，工作照樣要干好;空口無(wú)憑，必須用數(shù)據(jù)說(shuō)話;抱怨沒(méi)用，必須找到辦法來(lái)解決問(wèn)題才行;對(duì)上級(jí)意見(jiàn)再大，也要服從。而新員工一般接到上級(jí)交辦的事情，做事有激情，但持久性差;做事喜歡一個(gè)人想辦法去解決，較少與同事溝通和協(xié)調(diào);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜歡提建議，而解決問(wèn)題、持續(xù)改進(jìn)的能力弱。

陽(yáng)光大學(xué)生網(wǎng)為您整理以下幾條建議：

注意著裝和儀態(tài)，做好入職轉(zhuǎn)型

進(jìn)入職場(chǎng)，就要塑造出與工作角色對(duì)應(yīng)的形象。這意味著新入職者要告別可愛(ài)的卡通造型、隨意的牛仔褲和波鞋，穿上不那么舒服的高跟鞋或是戴上不那么舒服的領(lǐng)帶。迅速進(jìn)入工作角色

向HR詢問(wèn)你的職位說(shuō)明書(shū)，向領(lǐng)導(dǎo)了解自己的職責(zé)和權(quán)利。不要對(duì)入職培訓(xùn)寄托太大希望，入職培訓(xùn)只能教一些形式化的東西。工作的實(shí)質(zhì)和竅門需要你去體會(huì)和請(qǐng)教，在組織中找到一個(gè)mentor是最迫切的事。

少說(shuō)話，多做事

校園是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的地方，職場(chǎng)則是一個(gè)適當(dāng)展示個(gè)性的地方。初入職者要謙虛，要少說(shuō)話，多傾聽(tīng);少抱怨，多做事。

學(xué)會(huì)服從上級(jí)，堅(jiān)決地執(zhí)行上級(jí)指示

對(duì)于新人決不能因你的上級(jí)比你年輕或是比你學(xué)歷低就不愿接受指揮，要清楚他能成為上級(jí)，一定有道理。你的建議也并不新穎，你只是不知道前人這么嘗試不可行的原因。

第五篇：新入職畢業(yè)生培養(yǎng)計(jì)劃

新入職畢業(yè)生培養(yǎng)計(jì)劃

根據(jù)《中電電氣集團(tuán)后備技術(shù)骨干培養(yǎng)辦法》、《中電電氣集團(tuán)后備營(yíng)銷骨干培養(yǎng)辦法》和《中電電氣集團(tuán)后備管理骨干培養(yǎng)辦法》，為規(guī)定2010屆大學(xué)生的培養(yǎng)，特制定本計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目的

為響應(yīng)集團(tuán)戰(zhàn)略需求，支持集團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助大學(xué)生新員工盡快熟悉、了解和融入企業(yè)，加強(qiáng)其專業(yè)技能及應(yīng)用能力，為培養(yǎng)集團(tuán)后備技術(shù)、營(yíng)銷和管理人才打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)階段

第一階段：崗前培訓(xùn)

1、培養(yǎng)責(zé)任者：中電電氣學(xué)院

2、實(shí)施周期：1-2周

3、培養(yǎng)目的：幫助新員工初步了解企業(yè)發(fā)展、文化和產(chǎn)品。端正入職態(tài)度，增強(qiáng)上崗信心。

4、培訓(xùn)方式：集中授課、交流研討

5、培訓(xùn)內(nèi)容：（1）企業(yè)知識(shí)

包括企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、管理制度、品牌宣傳與品牌定位、安全生產(chǎn)、質(zhì)量管理等課程。課程將邀請(qǐng)相關(guān)部門總經(jīng)理或總經(jīng)理指定具有講師資質(zhì)的專人授課。（2）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為加強(qiáng)新員工之間的凝聚力，提高員工的溝通能力和合作能力，對(duì)2010屆大學(xué)生的培養(yǎng)將延續(xù)2009屆學(xué)生的培養(yǎng)模式：團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

屆時(shí)將整個(gè)2010屆大學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)：南京變壓器產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)、職能部門、揚(yáng)中基地、營(yíng)銷類等，每個(gè)隊(duì)設(shè)立正副隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

在崗前培訓(xùn)階段將設(shè)立團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程，通過(guò)理論授課和活動(dòng)體驗(yàn)全方位的幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的重要性和團(tuán)隊(duì)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式。在隨后的培養(yǎng)階段中，將要求各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各自的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)隊(duì)員間的溝通和組織管理能力。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃

在崗前培訓(xùn)階段采用授課方式，幫助新員工分析自己的職業(yè)興趣、性格、能力、價(jià)值觀等方面，主要激發(fā)新員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。要求新員工在以后的培養(yǎng)階段里對(duì)自我進(jìn)行進(jìn)一步分析，結(jié)合集團(tuán)現(xiàn)狀，規(guī)劃自我的職業(yè)發(fā)展途徑。人力資源部及中電電氣學(xué)院將始終參與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。（4）新老員工交流會(huì)

選擇有代表性的老員工，讓他們跟新入職大學(xué)生交流，將自己對(duì)企業(yè)文化的理解、適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)等等傳導(dǎo)給大學(xué)生，同時(shí)交流自己的心得體會(huì)。

6、考核方式

參加中電電氣學(xué)院組織的集團(tuán)新員工入職統(tǒng)一考試并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。第二階段：車間實(shí)習(xí)

1、技術(shù)類

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：子公司人事行政處、車間辦公室、車間指定師傅（2）實(shí)施周期：本科生6個(gè)月，碩士/博士研究生3個(gè)月

（3）培養(yǎng)目的：參與產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，熟練掌握產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和流程。（4）培養(yǎng)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)所在單位各項(xiàng)規(guī)章制度，主要是生產(chǎn)、質(zhì)量、研發(fā)、安全等管理制度，每月提交學(xué)習(xí)體會(huì)和工作總結(jié)。

與指定師傅簽訂師徒協(xié)議，接受師傅指導(dǎo)，通過(guò)參與生產(chǎn)過(guò)程，加深對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和流程的理解。實(shí)習(xí)期間至少寫(xiě)出1-2篇實(shí)習(xí)公司的班組崗位職責(zé)、操作規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)現(xiàn)存的規(guī)范制度、車間管理方式提出合理化建議。

在車間實(shí)習(xí)的同時(shí)，參加產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝、參數(shù)等方面的培訓(xùn)，為從事技術(shù)工作打好理論基礎(chǔ)。

（5）考核方式：按時(shí)向中電電氣學(xué)院提交學(xué)習(xí)體會(huì)和工作總結(jié)，技術(shù)培訓(xùn)考核達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

2、營(yíng)銷類

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：中電電氣學(xué)院、各營(yíng)銷單位、各子公司技術(shù)部負(fù)責(zé)人

（2）實(shí)施周期：3個(gè)月。六大變壓器子公司各實(shí)習(xí)一周，股份辦接待科以及運(yùn)營(yíng)計(jì)劃中心商務(wù)處、計(jì)劃處、市場(chǎng)中心市場(chǎng)信息處、營(yíng)銷中心等單位各輪崗一周

（3）培養(yǎng)目的：了解各子公司產(chǎn)品生產(chǎn)流程，在實(shí)習(xí)中理解產(chǎn)品性能和結(jié)構(gòu)特性，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)工藝；通過(guò)參與營(yíng)銷相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，對(duì)接待講解、合同評(píng)審、標(biāo)書(shū)制作、信息渠道與收集方式、貨款回籠等輔助營(yíng)銷的崗位工作流程有初步的掌握。（4）培養(yǎng)內(nèi)容：

完成中電電氣學(xué)院以及實(shí)習(xí)單位提供的學(xué)員實(shí)習(xí)手冊(cè)中規(guī)定的試題，主動(dòng)在實(shí)習(xí)中尋找答案和解決方案，每月提交學(xué)習(xí)體會(huì)和工作總結(jié)。

在股份辦接待科以及運(yùn)營(yíng)計(jì)劃中心商務(wù)處、計(jì)劃處、市場(chǎng)中心市場(chǎng)信息處、營(yíng)銷中心等單位輪崗，學(xué)習(xí)各工種基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各環(huán)節(jié)工作要點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)不足，提出合理化意見(jiàn)。學(xué)習(xí)集團(tuán)現(xiàn)行銷售制度、工作流程以及與工作有關(guān)的財(cái)務(wù)、貨款、商務(wù)合同簽訂、法律風(fēng)險(xiǎn)等專業(yè)課程。

參與營(yíng)銷技巧培訓(xùn)，能夠從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的角度理解領(lǐng)會(huì)產(chǎn)品的性能賣點(diǎn)，能夠?qū)蛻羰炀毜亟榻B產(chǎn)品知識(shí)。

（5）考核方式：按時(shí)提交給中電電氣學(xué)院學(xué)習(xí)體會(huì)和工作總結(jié)；完成學(xué)員實(shí)習(xí)手冊(cè)作業(yè)，正確率達(dá)到60%；營(yíng)銷技巧、產(chǎn)品知識(shí)綜合考試合格。

3、行管類

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：子公司人事行政處、車間辦公室、車間指定師傅（2）實(shí)施周期：本科生6個(gè)月，碩士/博士研究生3個(gè)月

（3）培養(yǎng)目的：參與產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和流程，了解公司管理模式和方法。（4）培養(yǎng)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)所在單位各項(xiàng)規(guī)章制度，主要是生產(chǎn)、質(zhì)量、研發(fā)、安全等管理制度，每月提交學(xué)習(xí)體會(huì)和工作總結(jié)。

與指定師傅簽訂師徒協(xié)議，接受師傅指導(dǎo)，通過(guò)參與生產(chǎn)過(guò)程，加深對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和流程的理解。實(shí)習(xí)期間至少寫(xiě)出1-2篇實(shí)習(xí)公司的班組崗位職責(zé)、操作規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)現(xiàn)存的規(guī)范制度、車間管理方式提出合理化建議。在車間實(shí)習(xí)的同時(shí)，參加行管類專業(yè)培訓(xùn)，為以后勝任工作打下基礎(chǔ)。

（5）考核方式：按時(shí)向中電電氣學(xué)院提交學(xué)習(xí)體會(huì)和工作總結(jié)，行管類培訓(xùn)考核達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段：市場(chǎng)鍛煉/輪崗實(shí)習(xí)

1、技術(shù)類（輪崗實(shí)習(xí)）

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：各用人單位、中電電氣學(xué)院（2）實(shí)施周期：3個(gè)月

（3）培養(yǎng)目的：在熟練掌握生產(chǎn)技能基礎(chǔ)上，通過(guò)輪崗實(shí)習(xí)，夯實(shí)和拓展產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、工藝、研發(fā)、測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能。

（4）培養(yǎng)內(nèi)容：獲取見(jiàn)習(xí)單位生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)研發(fā)設(shè)計(jì)提供合理化建議；接受技術(shù)部安排在見(jiàn)習(xí)單位產(chǎn)品線小范圍內(nèi)輪崗見(jiàn)習(xí)，接受技術(shù)部經(jīng)理直接考核評(píng)價(jià)。

到客戶、供應(yīng)商處進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)研，充分了解產(chǎn)品在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題、聽(tīng)取客戶對(duì)產(chǎn)品的意見(jiàn)和建議；詳細(xì)了解產(chǎn)品原材料規(guī)格、性能。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學(xué)院工作總結(jié)和心得體會(huì)，輪崗實(shí)習(xí)階段結(jié)束后提交一份產(chǎn)品市場(chǎng)分析和設(shè)計(jì)理念報(bào)告。

2、營(yíng)銷類（市場(chǎng)鍛煉）

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：營(yíng)銷部門駐外辦事處主任、中電電氣學(xué)院（2）實(shí)施周期：3個(gè)月市場(chǎng)鍛煉，2周銷售技能提升訓(xùn)練

（3）培養(yǎng)目的：赴營(yíng)銷駐外辦事處在實(shí)際銷售工作中學(xué)習(xí)營(yíng)銷部門工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)現(xiàn)代銷售方法和技巧，提升綜合營(yíng)銷能力。（4）培養(yǎng)內(nèi)容：

3個(gè)月的市場(chǎng)鍛煉中，與指定師傅簽訂師徒協(xié)議，接受師傅指導(dǎo)，了解所在區(qū)域市場(chǎng)行情、業(yè)務(wù)開(kāi)展方式、規(guī)范的市場(chǎng)操作方式等；學(xué)習(xí)辦事處管理規(guī)定和工作流程，明確各銷售崗位職責(zé)；跟隨商務(wù)經(jīng)理（市場(chǎng)經(jīng)理）參與實(shí)際銷售工作，學(xué)習(xí)老銷售員處理問(wèn)題的技巧和方法；在學(xué)習(xí)大客戶關(guān)系管理和綜合渠道管理兩門課程的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)區(qū)域管理和重點(diǎn)客戶管理兩門課程，并能夠理解運(yùn)用在自己工作中。

2周的銷售技能提升訓(xùn)練中，參加情報(bào)收集能力、市場(chǎng)分析能力、顧客溝通能力、產(chǎn)品推銷能力、商務(wù)談判能力、工作規(guī)劃能力、心理能力等專項(xiàng)技能提升培訓(xùn)；由營(yíng)銷中心牽頭設(shè)置實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練和難題答疑，參加由中電電氣學(xué)院安排的專項(xiàng)演練培訓(xùn)；與優(yōu)秀銷售人員進(jìn)行座談，聽(tīng)取他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，了解如何面對(duì)工作中遇到的問(wèn)題困難。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學(xué)院工作總結(jié)和心得體會(huì)；完成4門課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)由中電電氣學(xué)院與分配單位組織的綜合考試；由指導(dǎo)師傅和所在辦事處主任對(duì)學(xué)員的工作能力和工作態(tài)度進(jìn)行考評(píng)。

3、行管類（輪崗實(shí)習(xí)）

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：職能部門、中電電氣學(xué)院（2）實(shí)施周期：3個(gè)月

（3）培養(yǎng)目的：通過(guò)在相關(guān)職能部門的輪崗實(shí)習(xí)，從宏觀角度理解集團(tuán)戰(zhàn)略，了解公司運(yùn)營(yíng)流程，樹(shù)立立足本崗服務(wù)客戶的理念。

（4）培養(yǎng)內(nèi)容：參與行管類相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，了解人力資源、運(yùn)營(yíng)計(jì)劃、財(cái)務(wù)、采購(gòu)、市場(chǎng)等知識(shí)，結(jié)合對(duì)生產(chǎn)流程的認(rèn)識(shí)，思考集團(tuán)現(xiàn)存管理模式的優(yōu)勢(shì)與不足，如何改進(jìn)不足以適應(yīng)市場(chǎng)需求；建立與其他部門的良好溝通方式，為日后的工作開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學(xué)院工作總結(jié)和心得體會(huì)，輪崗實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，結(jié)合自己專業(yè)，提交一份集團(tuán)行政管理的建議。第四階段：掛職鍛煉

1、技術(shù)類（掛職經(jīng)理助理、車間主任助理）

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：各子公司總工程師（副總工程師）、技術(shù)部經(jīng)理、車間主任（2）實(shí)施周期：1年

（3）培養(yǎng)目的：在熟練掌握產(chǎn)品生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、工藝、研發(fā)、測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，把握技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，鍛煉管理技能，成為技術(shù)管理型復(fù)合人才。（4）培養(yǎng)內(nèi)容：

獲取見(jiàn)習(xí)單位生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)研發(fā)設(shè)計(jì)提供合理化建議；接受技術(shù)部安排在見(jiàn)習(xí)單位產(chǎn)品線小范圍內(nèi)輪崗見(jiàn)習(xí)；協(xié)助參與各子公司總工程師（副總工程師）新項(xiàng)目的研發(fā)和設(shè)計(jì)工作。

掛職經(jīng)理助理崗位，擔(dān)負(fù)管理責(zé)任，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并提高管理能力與經(jīng)驗(yàn)，思考現(xiàn)有管理模式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學(xué)院工作總結(jié)和心得體會(huì)，包含技術(shù)工作和管理工作兩方面；指導(dǎo)師傅每月對(duì)徒弟的工作能力、工作態(tài)度進(jìn)行考核。

2、營(yíng)銷類（市場(chǎng)經(jīng)理）

（1）培養(yǎng)責(zé)任者：營(yíng)銷部門駐外辦事處主任（2）實(shí)施周期：1年

（3）培養(yǎng)目的：培養(yǎng)重點(diǎn)客戶公關(guān)能力，掌握開(kāi)拓綜合銷售渠道的理論方法和有效措施。（4）培養(yǎng)內(nèi)容：

協(xié)助參與辦事處主任對(duì)新資源的開(kāi)發(fā)和管理工作，提交合理化建議；跟隨辦事處主任外出到客戶、供應(yīng)商處進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)研，充分了解產(chǎn)品在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題、聽(tīng)取客戶對(duì)產(chǎn)品的意見(jiàn)和建議；在直屬負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下參與投標(biāo)，分配目標(biāo)任務(wù)參與銷售。

（5）考核方式：每月提交給中電電氣學(xué)院工作總結(jié)和心得體會(huì)；指導(dǎo)師傅每月對(duì)徒弟的工作能力、工作態(tài)度進(jìn)行考核。

本階段結(jié)束后人力資源部與中電電氣學(xué)院將對(duì)所有大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的鍛煉情況進(jìn)行綜合考評(píng)，合格者將被定崗，不合格者將延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期。

三、培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施

1、根據(jù)本計(jì)劃集合2009屆大學(xué)生培養(yǎng)情況，2010年7月15日前各用人單位提交2010屆詳細(xì)培養(yǎng)計(jì)劃。

2、培養(yǎng)期間中電電氣學(xué)院定期跟蹤大學(xué)生培訓(xùn)情況，階段性召開(kāi)交流會(huì)，及時(shí)把握大學(xué)生培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。

3、培養(yǎng)期間，各子公司、營(yíng)銷中心及指定師傅對(duì)大學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，人力資源部及中電電氣學(xué)院對(duì)各子公司、營(yíng)銷中心及指定師傅進(jìn)行考核及評(píng)優(yōu)