第一篇：期待新語(yǔ)文課堂“妙語(yǔ)生花”

期待新語(yǔ)文課堂“妙語(yǔ)生花”

連云港市田家炳中學(xué) 惠志紅 ***

杜甫曾說(shuō)道：“語(yǔ)不驚人死不休”，自古以來(lái)，文人們?yōu)榱藢?xiě)出驚人之語(yǔ)而嘔心瀝血在所不惜。如同孔子聽(tīng)了一段仙樂(lè)，余音繞梁不絕，三月而不知肉味；如同君子見(jiàn)了窈窕淑女，茶飯不能思，為伊消得人憔悴。人們?nèi)羰亲x了驚人妙語(yǔ)，或是心曠神怡，或是擊節(jié)贊賞，或是涕泗橫流，或是洗盡鉛華??這一切皆是因?yàn)檎Z(yǔ)言豐富的個(gè)性魅力。

那么，作為一名教師，在課堂中語(yǔ)言文采飛揚(yáng)而理性十足，雖是凡人哲語(yǔ)，卻能畫(huà)龍點(diǎn)睛，令學(xué)生茅塞頓開(kāi)，拍案稱是，不是一種最有效、最理想的課堂教學(xué)境界嗎？特別是值各地各校在遵循“新課標(biāo)”的原則下，大力推行“全優(yōu)課堂”改革之后，課堂上要求老師限時(shí)限量的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，更需要各位老師的課堂語(yǔ)言精益求精。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)著名特級(jí)教師賈志敏老師的語(yǔ)文課，讓我更堅(jiān)定了教師應(yīng)該錘煉自己的課堂語(yǔ)言的想法。因此，我想和大家共同斟酌如何錘煉我們的課堂教學(xué)語(yǔ)言，希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中有所用，進(jìn)而有所得！

經(jīng)典案例：

賈志敏，上海市特級(jí)教師，他正是以他精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)化的“教育、教學(xué)”氛圍。賈老師的語(yǔ)文課，以出色的言語(yǔ)示范和敏銳的捕捉能力，當(dāng)場(chǎng)診斷、訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和感悟能力，提升學(xué)生語(yǔ)感，這種強(qiáng)烈的語(yǔ)言意識(shí)，給人留下了非常深刻的印象。

在課堂教學(xué)中，賈老師能以多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，欣喜不已，整個(gè)課堂總是勃勃有生機(jī)！特別是賈老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，富有非常的表現(xiàn)力和感召力。

另外，賈老師還善用幽默的語(yǔ)句，打破課堂中的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧，充滿情趣，他的課堂總是笑聲不斷，讓人輕松愉快！一次上《鎮(zhèn)定的女主人》時(shí)，賈老師請(qǐng)學(xué)生找鎮(zhèn)定的反義詞，一學(xué)生講慌張，賈老師又問(wèn)：“那把慌張放入課題，這課題應(yīng)該怎么讀？”該生說(shuō)：“是慌張的女人！”大家笑了。賈老師幽默的插了一句：“你才是一個(gè)慌張的小姑娘呢！”大家笑得更歡了！這學(xué)生害羞的吐了一下舌頭，連忙改口說(shuō)：“應(yīng)該是不慌張的女主人?！焙髞?lái)，這學(xué)生舉手舉得特賣(mài)力。到了最后抽讀課文時(shí)，賈老師還特意指名：“請(qǐng)那位慌張的小姑娘來(lái)讀！”那個(gè)小女孩興奮極了，有聲有色的讀了起來(lái)。

著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話精辟的道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。因此，作為一名教師，要不斷地錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，激昂精湛的語(yǔ)言變無(wú)趣為有趣，變無(wú)聲為有聲，變無(wú)形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。那么，如何錘煉自己的課堂語(yǔ)言，讓自己的課堂“妙語(yǔ)生花”呢？

一、要不斷學(xué)習(xí)。

首先要學(xué)好語(yǔ)文方面的一些專業(yè)知識(shí)，過(guò)好語(yǔ)法關(guān)、修辭關(guān)、邏輯關(guān)。其次，要向語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，聽(tīng)廣播，看電視，跟播音員學(xué)，聽(tīng)觀摩課，跟語(yǔ)言表達(dá)能力好的老師學(xué)，還包括跟學(xué)生學(xué)，多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生 ．

喜歡什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。

再次，要向一些優(yōu)美的文學(xué)作品學(xué)，善于從我國(guó)古典詩(shī)文中吸取語(yǔ)言的精華，多積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，教學(xué)時(shí)才會(huì)信手拈來(lái)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言大放異彩。

二、要善于借鑒。

賈志敏老師平?？措娪?、聽(tīng)?wèi)?、看話劇，甚至逛馬路都當(dāng)作是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。因此，作為一名普通的教師，也應(yīng)善于從其他藝術(shù)形式中如電影、戲劇、音樂(lè)、美術(shù)等各種藝術(shù)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這不僅使教學(xué)語(yǔ)言詞采豐富，而且容易形成課堂教學(xué)濃郁的文化氛圍，使課堂語(yǔ)言更鮮活。因此，教師應(yīng)努力使自己成為一個(gè)“雜家”，知識(shí)越豐富，課堂語(yǔ)言就越豐富，課堂教學(xué)就越輕松、自如、有效。

三、要勤學(xué)苦練。

練，就是要多實(shí)踐，多讀多說(shuō)，有目的、有針對(duì)性的練；練，應(yīng)包括將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，并根據(jù)自己教育對(duì)象的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)，把自己的內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為適宜的外部語(yǔ)言，不斷實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

四、要不斷強(qiáng)化自身的修養(yǎng)。教師課堂教學(xué)口頭語(yǔ)言的錘煉，還必須不斷強(qiáng)化自身的修養(yǎng)?！伴_(kāi)言知肺腑，出口見(jiàn)精神?！苯處煹恼n堂語(yǔ)言正是“肺腑”、“精神”的體現(xiàn)，是內(nèi)心的表白，是思想的外觀。

總之，妙語(yǔ)是語(yǔ)言花園中的奇葩，是沙礫堆中閃耀的珍珠，是交響樂(lè)曲中經(jīng)久不衰的音符。著名的特級(jí)教師于漪老師說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！痹该恳晃焕蠋煻寄懿粩噱N煉自己的語(yǔ)言，讓自己的課堂“妙語(yǔ)”催開(kāi)孩子們的“智慧火花”，那么這樣的課堂，該是一道怎樣的甜蜜風(fēng)景？ ．

第二篇：課堂教學(xué)中的妙語(yǔ)生花

課堂教學(xué)中的妙“語(yǔ)”生花

子曰:“贈(zèng)人以言,重于珠寶;傷人以言,重于劍戟”。作為教師,恰當(dāng)而得體的語(yǔ)言,就像久旱后的甘霖,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。它能催化學(xué)生的動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生的熱情、增強(qiáng)學(xué)生的自信;反之,不但起不到預(yù)想的效果,反而會(huì)在學(xué)生的心靈深處投下陰影,甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。正所謂“良言一句嚴(yán)冬暖,惡語(yǔ)傷人酷暑寒”。因此,一個(gè)教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,首先要做一個(gè)“語(yǔ)言藝術(shù)家”?？梢?jiàn),提高教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)是一件十分必要的事情。語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)任務(wù),語(yǔ)言修養(yǎng)就顯得尤為重要。

作為當(dāng)代語(yǔ)文教師,應(yīng)該具備以下幾方面的語(yǔ)言修養(yǎng)素質(zhì),才能很好地完成新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)工作。

一、妙“嘴”生花的口頭語(yǔ)言

語(yǔ)文教師端的是“開(kāi)口飯”,這決定了語(yǔ)文教師在課堂上的教學(xué)用語(yǔ)主要是經(jīng)過(guò)加工的口頭語(yǔ)言。語(yǔ)文教師要能熟練、準(zhǔn)確地使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。必須做到讀音準(zhǔn)確、吐字清晰、字正腔圓;讀準(zhǔn)音近字、多音字;語(yǔ)速適度,輕重緩急;語(yǔ)氣和藹、親切;語(yǔ)調(diào)和諧、悅耳;詞匯豐富、優(yōu)美、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確、貼切。語(yǔ)言合乎語(yǔ)法,條理清楚,前后連貫,自然流暢,富有文采。語(yǔ)文教師的口頭語(yǔ)言要具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力、吸引力、感染力。力求做到語(yǔ)言不凡,深入淺出;幽默風(fēng)趣,鮮活生動(dòng);輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫;跌宕起伏,錯(cuò)落有致;旁征博引,運(yùn)用自如;達(dá)到一種藝術(shù)化的境界。使學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)文教師講課是一種語(yǔ)言藝術(shù)的享受,聽(tīng)后產(chǎn)生愉悅感;使學(xué)生上語(yǔ)文課不但學(xué)到了課本知識(shí),而且感受到祖國(guó)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。從而產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文,用好祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望。這樣,語(yǔ)文教師自然就成為學(xué)生心目中成功運(yùn)用口頭語(yǔ)言表情達(dá)意的學(xué)習(xí)榜樣。可見(jiàn),語(yǔ)文教師擁有出色的口頭語(yǔ)言,能使課堂教學(xué)流光溢彩,錦上添花。

語(yǔ)文教師的口頭語(yǔ)言,一忌發(fā)音不準(zhǔn),吐字不清;方言土語(yǔ),半土半洋。二忌廢話連篇,語(yǔ)脈不清;信口開(kāi)河,云山霧海。三忌平鋪直敘,語(yǔ)調(diào)呆板;毫無(wú)情趣,“和尚念經(jīng)”。四忌華而不實(shí),矯揉造作;虛張聲勢(shì),故弄玄虛。

二、妙“筆”生花的書(shū)面語(yǔ)言

語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言集中體現(xiàn)在板書(shū)上,這就要求板書(shū)具有科學(xué)性、示范性、藝術(shù)性。

板書(shū)一般是與課堂教學(xué)同步進(jìn)行的。從課堂教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn),到課堂教學(xué)結(jié)束終止,與課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系。板書(shū)源于教材,是教材內(nèi)容的濃縮、提煉、升華。作為教學(xué)的有機(jī)組成部分,板書(shū)起著非常重要的作用。好的板書(shū)可以使學(xué)生掌握課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),明了文章的發(fā)展脈絡(luò);可以使學(xué)生通過(guò)它的科學(xué)布局、提綱挈領(lǐng),學(xué)習(xí)到嚴(yán)密的思維方式和準(zhǔn)確的概括能力;可以使學(xué)生通過(guò)它的簡(jiǎn)明語(yǔ)言,優(yōu)美詞句,受到啟迪,產(chǎn)生聯(lián)想,從而擴(kuò)展思維境界,產(chǎn)生想象力、創(chuàng)造力。由此可見(jiàn),板書(shū)這種課堂教學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)效果有著直接的、重要的影響。語(yǔ)文教師必須重視板書(shū),并且運(yùn)用好板書(shū)。

板書(shū)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范美觀,字體大小適度。板書(shū)的內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出。板書(shū)的布局要科學(xué)雅觀,富有藝術(shù)性。板書(shū)的設(shè)計(jì)要不拘一格,因文而異。板書(shū)要具有表現(xiàn)力、吸引力、感染力,能給學(xué)生留下深刻而鮮明的印象,使學(xué)生望之明義,思之動(dòng)情,審之生想,品之有味。

板書(shū)一忌字跡潦草,忽大忽小。二忌信手涂寫(xiě),零亂無(wú)序。三忌條理不清,重點(diǎn)不明。四忌文字繁冗,費(fèi)時(shí)難記。

由此看來(lái),運(yùn)用好書(shū)面語(yǔ)言,布局合理,干凈整齊的板書(shū),可以使教學(xué)化繁為簡(jiǎn),起到事半功倍的效果。

三、妙“體”生花的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)的需要運(yùn)用優(yōu)美的手勢(shì)、深情的眼神、富有情感的面部表情、形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作,創(chuàng)造出豐富多彩的語(yǔ)言情境,給學(xué)生留下深刻的印象和強(qiáng)烈的感染,使學(xué)生更好地領(lǐng)悟教師表達(dá)的意圖。態(tài)勢(shì)語(yǔ)言也可以配合口頭語(yǔ)言,使口頭語(yǔ)言更有感染力。可見(jiàn),態(tài)勢(shì)語(yǔ)言作為輔助語(yǔ)文教學(xué)的有效手段,有著不可忽視的作用。

在課堂運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言,要大方得體,雅觀自然;要整體協(xié)調(diào),準(zhǔn)確適度;要根據(jù)具體情境,因人而異,由衷而發(fā)。

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)會(huì)事與愿違,適得其反。不僅會(huì)影響教學(xué)效果,還會(huì)有損教師在學(xué)生心目中的美好形象。如教師在教學(xué)中頻繁地在教室中走動(dòng)巡視,督促學(xué)生聽(tīng)課,會(huì)引起學(xué)生視線的游移,導(dǎo)致注意力的分散,甚至破壞了學(xué)生思維的連續(xù)性。再如教師為警告?zhèn)€別不聽(tīng)課學(xué)生而產(chǎn)生的扔粉筆頭或敲桌子、擊黑板等行為,會(huì)破壞正常的教學(xué),產(chǎn)生負(fù)作用。因此,運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言一定要慎重。

恰當(dāng)?shù)皿w的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,使人進(jìn)入“此時(shí)無(wú)聲卻有聲”的絕佳藝術(shù)境界。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力有著重要的作用。具有較高的語(yǔ)言修養(yǎng),是語(yǔ)文教師必備的基本條件之一。語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng),努力提高教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用能力,只有這樣,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。

總之,語(yǔ)文教師秉承著歷史的使命,肩負(fù)著時(shí)代的職責(zé),前行的路漫長(zhǎng)而深遠(yuǎn)。借用屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”與同仁們共勉。最后,愿我們的語(yǔ)文教學(xué)“錦上添花”;愿我們的語(yǔ)文教師“妙嘴生花”;愿我們的語(yǔ)文成績(jī)“芝麻開(kāi)花”。

第三篇：演講稿 改變思路,讓課堂生花

我為教育建言獻(xiàn)策

-------改變思路，讓課堂生花

“教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)”這是偉大領(lǐng)袖鄧小平說(shuō)過(guò)的一句話，這句話其實(shí)就是告訴我們教育要開(kāi)拓創(chuàng)新，教育要與時(shí)俱進(jìn)，教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代的潮流。哲學(xué)上說(shuō)：“世界上的一切事物都處在不斷地運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中?！蹦敲次艺J(rèn)為教育的發(fā)展也是如此。

作為一名教師，我們不能故步自封，停滯不前，我們要改變思路，更行思想，讓教育色車(chē)輪永不停止地向前滾動(dòng)。

究竟怎么做才能提高教育的質(zhì)量，適應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律呢？在這我與大家交流一下我的看法。

1、把課堂還給學(xué)生，做一個(gè)“牧羊者”。雖然課改的腳步早已走進(jìn)我們的校園，可是現(xiàn)實(shí)中仍有不少的老師依然采用“填鴨式”的教學(xué)方法。老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)，一節(jié)課就這樣過(guò)去了。學(xué)生們只是簡(jiǎn)單地記憶，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，久而久之，就不會(huì)思考了。遇到問(wèn)題的時(shí)候，思維凝滯，不會(huì)舉一反三，教育質(zhì)量也就可想而知了。因此，每一位教師都要改變自己在課堂上的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人或者說(shuō)是“牧羊者”，我們只需要把學(xué)生帶進(jìn)那篇肥沃的草地，由他們自己去品嘗，去消化，而不是取而代之。記得我第一次上公開(kāi)課的時(shí)候，一節(jié)課幾乎都是我在說(shuō)，我在寫(xiě)，我很累，學(xué)生也很累，下課后校長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“你的教學(xué)方法比較陳舊，改變一下，可能效果會(huì)好一些?！焙髞?lái)，我看了一些教育方面的書(shū)籍，又去聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的課，恍然大悟，覺(jué)得應(yīng)該把課堂交給學(xué)生。再一次上公開(kāi)課，我講的是五年級(jí)《假如沒(méi)有灰塵》那一課，課堂上我和同學(xué)們一起思考，一起討論，課堂氣氛特別活躍，在讀、寫(xiě)、說(shuō)、練中輕輕松松地度過(guò)了四十分鐘。后來(lái)我一直不斷地變換著我的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀寫(xiě)作水平有了顯著的提高，這令我興奮不已。我深切地感受到把課堂還給學(xué)生，教是為了不教的重要性。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)?？鬃诱f(shuō)：“好之者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師。事實(shí)上，確是如此，我們一旦對(duì)某個(gè)事情產(chǎn)生興趣就會(huì)形成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，如果缺乏這個(gè)動(dòng)力，我們就會(huì)混混沌沌地過(guò)日子。那怎樣激發(fā)他們的積極性呢？我有以下幾個(gè)想法。a、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)常感受到成功的快樂(lè)。有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生們就會(huì)努力，希望能得到更多的成功。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，還可以給孩子們一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。如：加分，頒發(fā)獎(jiǎng)品等等。像“好極了！掌聲鼓勵(lì)！真棒！”這些美好的話語(yǔ)應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。讓每一位學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信。b、增加自身的魅力。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他上的課，有了這種“暈輪效應(yīng)”，就不怕學(xué)生學(xué)不好這門(mén)課。所以，老師要注意自己的形體，是不是會(huì)受學(xué)生們的喜歡，同時(shí)也要注意語(yǔ)言上的幽默。平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，和他們做知心朋友。讓學(xué)生和自己在一起沒(méi)有壓抑感，給學(xué)生以笑容。相信你的學(xué)生一定會(huì)喜歡你的。

3、慧眼識(shí)金，不以成績(jī)論英雄。只以考試分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代應(yīng)經(jīng)過(guò)去，素質(zhì)教育提倡學(xué)生要全面發(fā)展，我們不能再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地用一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的優(yōu)與劣。教育家李希貴曾說(shuō)：“多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生?！?，所以我們要慧眼識(shí)英才，對(duì)某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)多注意，多培養(yǎng)，多給他們展示自己的舞臺(tái)，為他們拓寬以后的擇業(yè)之路。里約奧運(yùn)會(huì)女排金牌得主朱婷上學(xué)時(shí)成績(jī)不不是多么出色，可是她在運(yùn)動(dòng)方面有特長(zhǎng)，被老師發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)以后，她刻苦訓(xùn)練，才有了她今天的榮耀。

4、給校園生活加一些味道。學(xué)生每天在校時(shí)間大約六個(gè)小時(shí)，如果這六個(gè)小時(shí)學(xué)生們只是在課堂上不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，那么必然會(huì)身心疲憊，精神渙散，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。所以，適時(shí)地給校園生活加一些味道，添一些色彩，會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的益處。比如，我們學(xué)校組織學(xué)生到實(shí)踐基地勞動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛與不易，懂得了要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)愛(ài)勞動(dòng)人民的道理。這室外的課堂不也是一種好的教育方式嗎？而且孩子們很喜歡這些活動(dòng)，你看他們的臉上都洋溢著燦爛的笑容。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的工程，教育效果不是立竿見(jiàn)影就能看見(jiàn)的，它需要我們一步一個(gè)腳印地走好每一步。作為一名年輕教師，我會(huì)沿著前輩們的足跡繼續(xù)向前，繼承，發(fā)揚(yáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育這片希望的田野上揮灑自己的青春。

麥仁小學(xué) 朱瑩瑩

我為教育建言獻(xiàn)策------改變思路，讓課堂生花

雙浮鎮(zhèn)麥仁小學(xué)

朱瑩瑩 2016年10月

第四篇：練筆生花

“練筆”生花

小將鎮(zhèn)中心小學(xué) 石莉莉

*** 妙筆能生花，可作文這朵花兒如何培育，怎樣才能生成呢？我們總是苦于無(wú)章可循，或能從葉老處尋得：“教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??”

而最終實(shí)踐中如何“練成”，又成了一個(gè)最大的難題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。循著這盞指示燈，我在教材中順藤去摸瓜，摘葉往根尋，看著每一課后的“課堂小練筆”，不禁恍然大悟：花，原來(lái)是可以這樣“練”成的！

小練筆是“讀寫(xiě)結(jié)合”最有效的載體，如果能夠充分利用課堂小練筆這一得天獨(dú)厚的形式，就能夠?yàn)榻處熃锌?、學(xué)生喊難的作文作“奠基”。也曾在許多的教學(xué)觀摩中看到很多教師慣常將小練筆安排在課的臨結(jié)束時(shí)，呈現(xiàn)的形式也很是琳瑯。但可惜的是難有一見(jiàn)能將其用得在其所，有其妙的?？v觀各年段小練筆在教材中的呈現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)其中的絲絲縷縷聯(lián)系，更不難體會(huì)到“進(jìn)步的階梯”性?；诖耍也殚喠撕芏嚓P(guān)于課堂小練筆的各家精論，從中自然受益匪淺，而更多的是結(jié)合自我的思考：

一、小練筆，僅限于課堂嗎? 固然，課堂是激發(fā)學(xué)生練筆的最有利的場(chǎng)合。文本學(xué)習(xí)正如火如荼，課程中發(fā)現(xiàn)的特殊句式、精彩片段，及至文本中的“留空”之處，全都還歷歷在目；在教師的極力渲染下，在有聲的語(yǔ)言感染中，在無(wú)語(yǔ)的入境感悟中，群情激昂，情不自抑，自也不在話下。當(dāng)時(shí)當(dāng)刻，佳機(jī)難得，筆尖滑動(dòng)，自會(huì)有流光溢彩。

可我總覺(jué)得這有“下套”之嫌，實(shí)踐中，第一二回下來(lái)，驚喜于學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò)，什么樣的好句，什么樣的好段，似乎都不是問(wèn)題了?？扇宕蜗聛?lái)就發(fā)覺(jué)不對(duì)了：這是小練筆嗎？這不是依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)嗎？怎么在學(xué)生的實(shí)踐作文中就是沒(méi)發(fā)現(xiàn)有出現(xiàn)呢？葉老的話里又一次看漏了一個(gè)好詞“舉一反三”!同時(shí)，我又有了更深的思考：小練筆，能僅限于課堂嗎？

二、小練筆，暢言課前可行嗎？

“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。學(xué)生實(shí)際是什么，對(duì)于小練筆的學(xué)生實(shí)際又是什么。我們都說(shuō)：興趣是最好的老師。那是不是可以讓這最好的老師引領(lǐng)我們的學(xué)生暢言“小練筆”呢？許多時(shí)候，最濃的興趣不在學(xué)中，不在學(xué)后，而在學(xué)前。讓學(xué)生自己的興趣來(lái)引導(dǎo)他們自己的練筆，不正迎合了“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”嗎？我在自己的教學(xué)中就一直有這樣的小嘗試，在每一預(yù)習(xí)課文的安排中都有這么一個(gè)“小插曲”：寫(xiě)一段有關(guān)本文的學(xué)前話?？粗鴮W(xué)生各言其妙，各表所見(jiàn)，很有“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”之感。

三、小練筆，階梯性怎么走? 小練筆貫穿著各年段學(xué)習(xí)過(guò)程，如何將這有機(jī)地進(jìn)行銜接處理？這是一個(gè)棘手的問(wèn)題。小練筆雖小，卻也同樣五臟俱全，“小”字輩不輸大文章！但要走好這一步步階梯卻不是看起來(lái)那么容易，這既要關(guān)注師生的個(gè)人素質(zhì)，又少不得教師間的協(xié)同合作，尤其在跨年段交接班級(jí)的情況下。具體要怎么走好小練筆的“步步階梯”呢？

雖然留給我的困惑依然在，更可能會(huì)在以后呈不斷增加的趨勢(shì)，但我踐行：“條條大路通羅馬”，小練筆不應(yīng)該僅僅流于形式，而應(yīng)安排得合理、高效，真正變?yōu)閷W(xué)生的“樂(lè)作”，這樣的小練筆必將會(huì)是語(yǔ)文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線！美文佳作的“花兒”不日就會(huì)盛開(kāi)在這方亟待耕耘的天地里——“小練筆”！

第五篇：讓勞動(dòng)生花

讓勞動(dòng)生花--八榮八恥之以辛勤勞動(dòng)為榮演講稿

讓勞動(dòng)生花--八榮八恥之以辛勤勞動(dòng)為榮演講稿

各位老師，各位同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自計(jì)算機(jī)科學(xué)院的××*，我們大家都知道，胡錦濤主席在社會(huì)主義榮恥觀中，講到了要“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”。原創(chuàng)：http://004km.cn/所

以我今天要發(fā)表演講的題目就是《讓勞動(dòng)生花》。

勞動(dòng)是打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙，是每個(gè)公民的根。

勞動(dòng)是人的進(jìn)化。

勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大消毒劑。

生活中,勞動(dòng)必將是一筆難得的人生資源和財(cái)富,人生的絢麗和精彩都是在不斷的勞動(dòng)并勇于創(chuàng)造的過(guò)程中寫(xiě)出來(lái)的!

凡是了解歷史的人都知道，在人猿到人的轉(zhuǎn)變中，勞動(dòng)起了決定性作用。古猿人之所以能夠直立行走，能夠最終走出森林成為真正意義上的人類，勞動(dòng)的作用是無(wú)可替代的。正是由于勞動(dòng)，才能使我們祖先由動(dòng)物進(jìn)化成現(xiàn)在的人類。人類的發(fā)展史其實(shí)就是一部勞動(dòng)史，是勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，是勞動(dòng)改變了世界。馬克思曾說(shuō)：“任何一個(gè)民族，如果停止了勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡?！贝蟀l(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤的勞動(dòng)而能夠得到?！泵珴蓶|有句名言：“一切壞事都是從不勞而獲開(kāi)始的?！辈粍诙@是犯罪的重要思想根源。

中華民族本來(lái)就是一個(gè)勤勞的民族。

百折不撓,讓華夏同胞,不懈努力,迎難而上;

孜孜不倦,使中華英豪,充滿激情,爭(zhēng)做棟梁。

縱觀歷史，正如魯班，李冰……哪一位能工巧匠不都是從平時(shí)的勞動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)成事。“勞動(dòng)”就是為了激發(fā)人們潛在的本能。沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)在的人類；沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)便得不到發(fā)展；沒(méi)有勞動(dòng)，人類將變得一無(wú)是處。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)國(guó)家主席胡錦濤同志才會(huì)在此次“兩會(huì)”中提出新世紀(jì)青少年的“八榮八恥”，才會(huì)在其中提出“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥?！边@指出了一個(gè)問(wèn)題兩個(gè)方面的道理。其一，無(wú)論從事什么工作，凡辛勤勞動(dòng)者都是光榮的，都應(yīng)當(dāng)受到大家和社會(huì)的尊重；無(wú)論是誰(shuí)，任何輕視勞動(dòng)、蔑視勞動(dòng)、貪圖享受、不尊重辛勤勞動(dòng)的人，都是錯(cuò)誤的，都是可恥的，都應(yīng)當(dāng)受到大家的批評(píng)和指責(zé)?！耙孕燎趧趧?dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，同時(shí)還向人們指出了這樣一個(gè)道理：不僅辛勤勞動(dòng)者光榮，而且珍惜辛勤勞動(dòng)者的成果，尊重辛勤勞動(dòng)者的成就，也是光榮的。任何不珍惜和不尊重辛勤勞動(dòng)者的勞動(dòng)和成果的行為，都是極為可恥的，同樣也應(yīng)當(dāng)受到大家和社會(huì)的譴責(zé)。

光陰是短暫的，大學(xué)的時(shí)光更是很容易一去不復(fù)返的。在此我們又何嘗不希望自己能抓緊身邊的分分秒秒，從身邊的小事做起，為將來(lái)的大事謀發(fā)展。

勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的最基本的條件。

一部人類的演進(jìn)發(fā)展史就是一部光榮的勞動(dòng)史。

勞動(dòng)何以為榮？我們不是在一開(kāi)始就已經(jīng)說(shuō)到了嗎！是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了人類。人類祖先類人猿，只是在長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐中，才變成能制造工具的人。

勞動(dòng)之所以偉大，是因?yàn)閯趧?dòng)引發(fā)了一系列的發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步和物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，使人類大踏步，從必然王國(guó)向自由王國(guó)邁進(jìn)。

勞動(dòng)之所以崇高，是因?yàn)閯趧?dòng)是財(cái)富之母，人類所享受的一切物質(zhì)成果、科技成果、文化藝術(shù)成果無(wú)一不是勞動(dòng)的產(chǎn)物。

好逸惡勞何以為恥？皆因好逸惡勞者不勞而獲，將個(gè)人的幸福和少數(shù)人的幸福建立在大多數(shù)人的痛苦之上。在奴隸制、封建制、資本主義制度下，剝削者不勞動(dòng)，勞動(dòng)者被剝削和奴役，卻被視為“卑賤者”。但剝削者最終因好逸惡勞、驕奢淫逸被勞動(dòng)人民所推翻。

勞動(dòng)是一個(gè)永恒的范疇。

以辛勤勞動(dòng)為榮。只有在社會(huì)主義社會(huì)實(shí)行生產(chǎn)資料公有制，取消了剝削制度，實(shí)行了不勞動(dòng)者不得食和按勞分配的原則，勞動(dòng)成了每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)盡的責(zé)任和光榮豪邁的事業(yè)，勞動(dòng)光榮的思想才能變成現(xiàn)實(shí)。

說(shuō)起勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造人類、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的道理，或許不懂得這些道理的人不多。但對(duì)做什么工作才叫勞動(dòng)？什么樣的勞動(dòng)才算是辛勤的勞動(dòng)？恐怕不少人并不明白，說(shuō)不上個(gè)道道來(lái)。所以，一談到勞動(dòng)的問(wèn)題，一講到就業(yè)的問(wèn)題，一提到從事工作的環(huán)境或地點(diǎn)去處的問(wèn)題，很多同學(xué)就鬧不明白，就會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的意見(jiàn)，就鬧思想情緒，精神萎靡不振，這也嫌累，那也怕苦，不去工作，更不愿意去勞動(dòng)。為什么有些同學(xué)對(duì)工作總是挑挑揀揀？為什么有的同學(xué)光想去條件優(yōu)越、環(huán)境優(yōu)美、生活待遇好、工資收入高的地方工作，而不愿到條件艱苦、環(huán)境較差、生活待遇不好、工資收入低的地方工作？一句話，就是有的人總想做自認(rèn)為體面、輕松、舒適、享受的工作，就是不愿意從事平凡