第一篇：小學(xué)班主任培養(yǎng)計(jì)劃

青年教師培養(yǎng)計(jì)劃

指導(dǎo)教師：戴云娟

培養(yǎng)對(duì)象：王惠敏

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針、政策為指導(dǎo)，更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高班級(jí)管理能力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.提高青年教師的素質(zhì)和班級(jí)管理水平。通過(guò)培訓(xùn)，樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識(shí)、技能以及法律常識(shí)，從而全面提高履行工作職責(zé)的能力。

2.提高工作專業(yè)化水平，形成熱愛本職工作、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)班主任。

三、培訓(xùn)原則

1.針對(duì)性原則。針對(duì)不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

2.實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。

3.創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

4.靈活性原則。采用集中校本培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、教育政策法規(guī)、德育工作、心理健康教育指導(dǎo)等五個(gè)專題模塊。

六、培訓(xùn)形式

1.實(shí)驗(yàn)研究與相互探討相結(jié)合。即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來(lái)，在日常工作中相互探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。常對(duì)照自己的確工作進(jìn)行反思。.讀書讀報(bào)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。

2009.2

班 主 任 培 養(yǎng) 計(jì) 劃

大新中心小學(xué) 2013、12月

第二篇：班主任培養(yǎng)計(jì)劃

班主任培養(yǎng)計(jì)劃

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育隊(duì)伍的核心力量，并肩負(fù)著督促指導(dǎo)學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重任。因此，班主任培訓(xùn)工作是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校搞好教育教學(xué)工作的基本保證。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想，以培養(yǎng)受學(xué)生愛戴的班主任隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，以提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目的

1、提高班主任的師德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任愛崗敬業(yè)精神,明確貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺(jué)性。

2、明確學(xué)校在貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的具體要求、落實(shí)措施，開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。

3、加強(qiáng)班主任班級(jí)工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握班級(jí)管理的方法，提高管理班務(wù)的能力，開展具有兒童特點(diǎn)、富有時(shí)代氣息的體驗(yàn)教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，處處能體現(xiàn)“新”的特色。

4、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功育人經(jīng)驗(yàn)，提高教師的輔導(dǎo)藝術(shù)，指導(dǎo)班主任貼近學(xué)生生活，了解他們的喜怒哀樂(lè)，開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體會(huì)，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)觀摩、學(xué)習(xí)，提高班主任的輔導(dǎo)藝術(shù)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

學(xué)校的每位班主任

四、培養(yǎng)途徑和方法：

1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”。

2、組織培訓(xùn)：培訓(xùn)內(nèi)容包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科研基本知識(shí)、師德修養(yǎng)、課改培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、班主任工作、現(xiàn)代教育

技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等內(nèi)容。

3、理論學(xué)習(xí)：培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得。

4、教學(xué)反思：每月認(rèn)真撰寫兩篇教學(xué)反思，重在記錄感悟，總結(jié)得失。

5、師徒結(jié)對(duì)：每學(xué)年初明確師徒結(jié)對(duì)名單，對(duì)優(yōu)秀的師傅和成長(zhǎng)快的徒弟給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經(jīng)驗(yàn)的班主任幫帶指導(dǎo)；未任班主任者，均擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的副班主任，見習(xí)班主任工作。

7、教學(xué)展示：積極參加鎮(zhèn)、市舉辦的各種活動(dòng)。

8、交流提高：組織班主任教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì)、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷；或就某個(gè)專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學(xué)校給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示自己才華的機(jī)會(huì)。

五、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組織建立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和各備課組組長(zhǎng)組成的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：郝梅

副組長(zhǎng)：任鳳琴 呂富興

成 員：賀建霞 高彩霞 王鳳云

賀進(jìn)鎮(zhèn)沙洺小學(xué)

第三篇：培養(yǎng)班主任計(jì)劃

班主任培養(yǎng)計(jì)劃（方案）

淑村鎮(zhèn)白沙學(xué)校

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育隊(duì)伍的核心力量，并肩負(fù)著督促指導(dǎo)學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重任。因此，班主任培訓(xùn)工作是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校搞好教育教學(xué)工作的基本保證。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想，以培養(yǎng)受學(xué)生愛戴的班主任隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，以提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目的1、提高班主任的師德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任愛崗敬業(yè)精神,明確貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺(jué)性。

2、明確學(xué)校在貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的具體要求、落實(shí)措施，開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。

3、加強(qiáng)班主任班級(jí)工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握班級(jí)管理的方法，提高管理班務(wù)的能力，開展具有兒童特點(diǎn)、富有時(shí)代氣息的體驗(yàn)教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，處處能體現(xiàn)“新”的特色。

4、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功育人經(jīng)驗(yàn)，提高教師的輔導(dǎo)藝術(shù)，指導(dǎo)班主任貼近學(xué)生生活，了解他們的喜怒哀樂(lè)，開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體會(huì)，通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)觀摩、學(xué)習(xí)，提高班主任的輔導(dǎo)藝術(shù)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

學(xué)校的每位班主任

四、培訓(xùn)方式

1、結(jié)對(duì)子：凡新參加工作的年青班主任，與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任“結(jié)對(duì)子”。

2、例會(huì)：每月召開一次班主任例會(huì)，領(lǐng)會(huì)精神，落實(shí)工作。

3、講座：每學(xué)年舉辦不少于2次講座，提高班主任的理論水平與管理水平。

4、教研活動(dòng)：每月一次教研活動(dòng)，每位班主任一學(xué)期上好不少于2節(jié)的思品、主題班會(huì)教研課，每學(xué)期聽不少于5節(jié)的教研課，探討德育課教學(xué)的新模式和新方法。

5、自學(xué)：學(xué)校為班主任提供學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；班主任自主閱覽書籍雜志，學(xué)習(xí)教育理論。

6、經(jīng)驗(yàn)交流：每學(xué)期舉辦一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，探討工作方法，提高工作實(shí)效。

7、家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期召開不少于兩次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導(dǎo)的水平。

8、外出參觀學(xué)習(xí)：選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)組織全體班主任外出參觀考察，學(xué)習(xí)取經(jīng)，進(jìn)而提高班主任工作的整體水平。

9、在職培訓(xùn)：選派人員參加鎮(zhèn)內(nèi)組織的骨干班主任培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)推薦參加市級(jí)培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、班主任工作要求與常規(guī)。

2、德育課教學(xué)的新模式和新方法。

3、班級(jí)管理的方法，班級(jí)特色的創(chuàng)建。

4、做好問(wèn)題學(xué)生的工作。

白沙學(xué)?！皩W(xué)科帶頭人”培養(yǎng)計(jì)劃

為了進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，必須擁有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)學(xué)校乃至全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行上級(jí)指示精神，加快建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力與創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，提高我校教師的整體水平，進(jìn)一步貫徹落實(shí)文件，認(rèn)真實(shí)施名師工程，特提出培養(yǎng)選拔“科

帶頭人”規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”的重要思想為指針，緊緊圍繞“三新一德”這個(gè)工作重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，依法治教。認(rèn)真按新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出常規(guī)管理這一主線，在規(guī)范中求發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中創(chuàng)品牌。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過(guò)2—4年的努力，使培養(yǎng)對(duì)象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐、教科研等方面具有較高素養(yǎng)，在創(chuàng)新精神和實(shí)施能力方面有更大的提高。有五到六名骨干教師成為全鎮(zhèn)中小學(xué)

“學(xué)科帶頭人”。

三、培養(yǎng)步驟：

“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)、選拔分2008-2009（2年）、2010-2011（2年）兩

個(gè)階段。

第一階段：

2008-2009年，通過(guò)職業(yè)道德、課堂教學(xué)、聯(lián)片教研、教學(xué)考核的基礎(chǔ)上，在各教研組，“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”充分發(fā)揮作用的基礎(chǔ)上，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐，開展課堂教學(xué)、聯(lián)片教研大練兵活動(dòng)。依托縣教研室、上級(jí)名師的指導(dǎo)，從“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”中選擇，通過(guò)中

心校評(píng)審小組考核，培養(yǎng)中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”2-3名。

第二階段：

2010-2011年，充分發(fā)揮“學(xué)科帶頭人”和“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”等骨干教師的示范作用，面向全鎮(zhèn)上好公開（示范）課。實(shí)行名師導(dǎo)教制度，帶好青年教師，帶動(dòng)中老年教師，使所有教師全方位參與新課程改革的大潮之中。結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，開展校內(nèi)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，培養(yǎng)校級(jí)學(xué)科帶頭人若干名。進(jìn)一步依托縣教研室與名師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新的突破。依靠校級(jí)年級(jí)組、教研組和聯(lián)片組教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)四年鎮(zhèn)級(jí)

“學(xué)科帶頭人”總?cè)藬?shù)達(dá)6人，占全鎮(zhèn)專任教師總數(shù)的2﹪。

四、制度措施：

為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取以下主要制度措施：

（1）“嚴(yán)”字當(dāng)頭，寧缺勿濫。重視青年教師的師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教研意識(shí)先進(jìn)的青年教師及時(shí)吸進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象之中。對(duì)已確定“學(xué)科帶頭人”的，要求敢于挑重?fù)?dān)，具有創(chuàng)新發(fā)展的目光，不能吃老本，加強(qiáng)與全鎮(zhèn)同科教師的協(xié)作，在教科研上有敢試、敢闖、敢于擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，在全鎮(zhèn)起帶頭和示范作

用。

（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法規(guī)和有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)大新寨中心?！皩W(xué)科帶頭人”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，確立“加

快發(fā)展”的意識(shí)，講成績(jī)、講團(tuán)結(jié)、談發(fā)展、看行動(dòng)。

（3）分析當(dāng)前教師實(shí)際，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)考核要求，找到差距，也找到前進(jìn)方向和希望。確立新的教育形象，整體提高從教素質(zhì)。

（4）依靠上級(jí)指導(dǎo)，依托縣教研室和名師指導(dǎo)，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)力量。加快青年教師的成長(zhǎng)，“鋪路搭橋”，讓青年教師迅速成長(zhǎng)。青年教師的成長(zhǎng)速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，依托上級(jí)教研機(jī)構(gòu)的鋪路搭橋也很重要，所以要千方百計(jì)地給青年教師提供各種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，給青年教師搭好舞臺(tái)，讓他們很快

成長(zhǎng)。

①采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，即請(qǐng)一些教育專家、學(xué)者、名師來(lái)我鎮(zhèn)作講座，上示范課、評(píng)課等，讓青年教師從中汲取更多更好的“營(yíng)養(yǎng)”。②采用“走出去”的方法，即讓一些有培養(yǎng)前途的青年教師或?qū)W科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，外出聽課、聽講座、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進(jìn)一步提高，最

終向高層次發(fā)展。

（5）開展集體課堂教學(xué)練兵活動(dòng)，摸索上好“匯報(bào)課”、“達(dá)標(biāo)課”、“示范課”的形式，形成教研的常規(guī)和氛圍，在教中學(xué)，學(xué)中教?！皦毫瘎?dòng)力”，讓青年教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象挑重?fù)?dān)，在不斷實(shí)踐中得

到鍛煉。

①采用“推出去”的方法，即讓一些教學(xué)基本功扎實(shí)的青年教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，參加各類基本功競(jìng)賽或評(píng)課活動(dòng)，讓他們上好各類

公開課、示范課，外出交流等。

②樹立“名牌”效應(yīng)，讓“學(xué)科帶頭人”創(chuàng)出個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，形成特色，為大新寨鎮(zhèn)教育打出旗幟。“學(xué)科帶頭人”和 學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象必須個(gè)人或與他人參加課題研究，勤于實(shí)踐、總結(jié)，撰寫有質(zhì)量的論文，向雜志投稿或參加各級(jí)論文評(píng)比，爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)，為我鎮(zhèn)贏得更多的榮譽(yù)。讓“學(xué)科帶頭人”和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象定期完成一、二篇教學(xué)隨筆或教例分析上交中心校、縣教科室及以上，每年文章在縣、市

兩級(jí)獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表，并作為考核的重要內(nèi)容之一。

（6）校教研組和年級(jí)組、聯(lián)片教研組訂出活動(dòng)計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。定活動(dòng)地點(diǎn)，定活動(dòng)內(nèi)容，定活動(dòng)形式，定活動(dòng)人員，嚴(yán)格把關(guān)，開展形式多樣的教研活動(dòng)，盡快形成“新、精、活、實(shí)”的課堂教學(xué)特色。

（7）加強(qiáng)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平?！皩W(xué)科帶頭人”不能等、靠、要，成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展，讓學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。形成以“少”帶“老”新模式。

（8）整合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造條件，為課堂教學(xué)改革提供便利，做好服務(wù)工

作和設(shè)施配套，加強(qiáng)培訓(xùn)。

（9）加強(qiáng)教育工作，在考核中提出“學(xué)科帶頭人“的待遇方案，提交

教代會(huì)通過(guò)。

附：大新寨鎮(zhèn)“學(xué)科帶頭人”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

撫寧縣大新寨中心校

2008年2月

大新寨鎮(zhèn)中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

（試行）

根據(jù)《大新寨鎮(zhèn)2008年教育教學(xué)工作計(jì)劃》，以“三新（新理念、新課程、新技術(shù)）、一德（師德）”為重點(diǎn)，為了切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力，努力提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支“積極、健康、向上”、“有底蘊(yùn)、有朝氣、充滿激情”的陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)和人才庫(kù)，結(jié)合我鎮(zhèn)教育實(shí)

際，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

一、參評(píng)資格：

l.具有相應(yīng)教師資格和學(xué)歷資格（小學(xué)中師以上，中學(xué)大專以上）。

2.年齡不超過(guò)45周歲。

3.身體健康,能堅(jiān)持正常工作。

二、思想政治方面：

1.堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重

要思想，自覺(jué)遵守法律法規(guī)。

2.忠誠(chéng)山區(qū)的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，認(rèn)真教書育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生

在德智體諸方面全面發(fā)展。

3.熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重?fù)?dān)，開拓進(jìn)取，具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，能長(zhǎng)期從事山區(qū)教育事業(yè)。

4.堅(jiān)持原則，作風(fēng)正派，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學(xué)方面：

1.教育教學(xué)成績(jī)突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；在教育教學(xué)中積極實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針，注重學(xué)生全

面發(fā)展；重視教書育人，關(guān)心全體學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.教育教學(xué)能力較強(qiáng)。(1)正確領(lǐng)會(huì)所教學(xué)科課標(biāo)精神，能居高臨下地駕馭教材，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新；熟悉教育對(duì)象，精心備課，教學(xué)設(shè)計(jì)水平高。(2)課堂教學(xué)目標(biāo)明確，能抓住關(guān)健，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)方法獨(dú)具一格，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)，份量適當(dāng)，注重實(shí)效。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。

四、教研科研方面：

1.每學(xué)期撰寫有價(jià)值的教育教學(xué)論文2篇。

2.每學(xué)期自制課件3件以上。

3.每學(xué)期完成有價(jià)值的課后反思2篇。

4.每學(xué)期撰寫2篇有價(jià)值的教學(xué)（案例）故事。

5.每學(xué)期專題講座1次。

6.每學(xué)期主講示范課（觀摩課、說(shuō)課）1節(jié)。

7.能夠獨(dú)立主持課例研討（主題研討）。

五、培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師：

1.制訂自主專業(yè)研討計(jì)劃，目標(biāo)明確、措施具體、達(dá)成度高。

2.指導(dǎo)過(guò)程資料齊全,品位高。

3.指導(dǎo)效果好、青年教師成長(zhǎng)快；青年教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)步明顯，課堂教學(xué)能力強(qiáng)，科研能力明顯提高，有

科研立項(xiàng)項(xiàng)目。

第四篇：2021年實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任培養(yǎng)計(jì)劃

2021年實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任培養(yǎng)計(jì)劃

班主任是學(xué)校發(fā)展的核心力量，必須大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)和能力。為加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)，不斷提升廣大班主任的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)，特制訂本培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1.對(duì)青年班主任進(jìn)行全面培養(yǎng)。把青年教師培養(yǎng)成為“品德的引領(lǐng)者、知識(shí)的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調(diào)節(jié)者和班級(jí)的管理者”，并逐步形成他們各自的班主任工作特色。

2.重視老班主任的作用，盡量提升他們?cè)兴?，更新班?jí)管理理念。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀班主任10名。

二、培訓(xùn)組織

組??長(zhǎng)：略????副組長(zhǎng)：略

成??員：略

三、培養(yǎng)對(duì)象

1.重點(diǎn)培養(yǎng)35歲以下的青年班主任；

2、其他班主任

四、培訓(xùn)方式理論學(xué)習(xí)、案例研討、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、行動(dòng)跟進(jìn)

五、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)班級(jí)管理能力的培養(yǎng)

著力培養(yǎng)青年班主任工作應(yīng)該具有的五項(xiàng)基本能力。

(1)縝密有效的組織管理能力。班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織于富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)，又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式，做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。

(2)機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

(3)深刻敏銳的觀察分析能力。要做好班主任工作，前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)變化，了解學(xué)生豐富多樣的精神需要，了解學(xué)生點(diǎn)滴的努力和進(jìn)步，進(jìn)而從中捕捉教育的契機(jī)。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。成功的班主任，都善于從學(xué)生表現(xiàn)的細(xì)節(jié)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，預(yù)測(cè)問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中，把教育送到最需要的地方。

（4）富有藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力。班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)家，除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，動(dòng)心、動(dòng)情。

(5)靈活多樣的交往協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的——項(xiàng)重要任務(wù)。交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。

(二)教育服務(wù)意識(shí)

一定意義上說(shuō)，教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，從而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到—-—定程度的提高。因此，應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識(shí)。

(三）教育反思意識(shí)

班主任要善于反思，并在反思中不斷提高。有些班主任在解決一個(gè)問(wèn)題后，往往缺乏必要的反思，以至于許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有積累，無(wú)形中降低了工作的效率與價(jià)值。因此，要大力培養(yǎng)班主任的教育反思意識(shí)。

目標(biāo)反思

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的養(yǎng)成、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一與融合。班主任的一切教育教學(xué)行為應(yīng)著眼于為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，真正成為學(xué)生的良師益友。言行反思

有些班主任存在著學(xué)生不喜歡但又潛移默化地給學(xué)生負(fù)面影響的言行。比如言語(yǔ)不文明、因—點(diǎn)小事停學(xué)生的課、體罰和變相體罰。這些不良教育言行，最終形成了教師的負(fù)面形象。

方法反思

堅(jiān)持激勵(lì)賞識(shí)教育，讓每位學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)：堅(jiān)持正面教育為主，但又不姑息遷就。愛要愛得得體，嚴(yán)要嚴(yán)得有度。

六、班主任培養(yǎng)機(jī)制

1．建立開放參與機(jī)制。在全校范圍內(nèi)挑選年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作。通過(guò)召開班主任工作匯報(bào)會(huì)等，組織大家互相交流、互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使學(xué)校的共同愿望轉(zhuǎn)化為班主任的個(gè)人愿望，并體現(xiàn)在學(xué)校與班主任行為的統(tǒng)一上。

2.多種模式分層培養(yǎng)。對(duì)于新手班主任，我們不能全靠其在摸著石頭過(guò)河中探索：對(duì)于老手，也需要更新班級(jí)管理理念，克服高原效應(yīng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，在班主任管理工作過(guò)程中，應(yīng)積極探索和實(shí)踐班主任培養(yǎng)的多種模式，如師徒結(jié)對(duì)、講座培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)別指導(dǎo)等，努力促進(jìn)青年班主任素質(zhì)和管理水平的提升。

3.健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)班主任工作進(jìn)行多元考核。制定班主任管理辦法，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的日常管理，使學(xué)校的每項(xiàng)培養(yǎng)工作得到落實(shí)。建立班級(jí)管理量化積分制度，使各班的量化積分與班主任工作評(píng)價(jià)掛鉤。推出發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。著眼于對(duì)班主任的教育實(shí)績(jī)給予綜合評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)青年班主任完成結(jié)業(yè)論文，撰寫德育個(gè)案。建立班主任個(gè)人考核檔案。

第五篇：班主任培養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃和措施

班主任培養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃和措施 2013——2015學(xué)年

一、培訓(xùn)目的

班級(jí)是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。

二、培訓(xùn)措施、加強(qiáng)制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好四方面的工作：①副班主任制，對(duì)于科任教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì)子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。②班主任工作例會(huì)制。③班主任工作綜合考核制。④行政掛鉤制。、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《如何開展班級(jí)文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《少先隊(duì)輔導(dǎo)員》等有關(guān)的雜志。

3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。、加強(qiáng)科研探究。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”這一任務(wù)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及論文評(píng)比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時(shí)代特色。

三、訓(xùn)練目標(biāo)的確定

1．總體目標(biāo)

總體目標(biāo)的確定應(yīng)充分體現(xiàn)在訓(xùn)練規(guī)劃和辦學(xué)計(jì)劃之中。以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓(xùn)練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高班主任教師整體素質(zhì)和工作實(shí)效為根本目的，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的新型的班主任隊(duì)伍。

2．階段性目標(biāo)

階段性目標(biāo)的確定應(yīng)充分體現(xiàn)在具體實(shí)施方案之中，要結(jié)合班主任隊(duì)伍實(shí)際情況，根據(jù)某一階段所訓(xùn)練的具體內(nèi)容，提出相應(yīng)的階段性訓(xùn)練目標(biāo)。

四、訓(xùn)練的途徑

班主任基本功訓(xùn)練，要在實(shí)踐中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。使訓(xùn)練的內(nèi)容在班主任心中內(nèi)化，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)習(xí)”、“我要實(shí)踐”、“我要?jiǎng)?chuàng)新”的內(nèi)趨效應(yīng)。這種內(nèi)趨效應(yīng)會(huì)促使班主任教育觀念轉(zhuǎn)變、師德修養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)、工作能力和水平逐漸提高。班主任基本功訓(xùn)練主要有以下三種途徑：

1．集中訓(xùn)練

以全校為主的集中訓(xùn)練，主要對(duì)班主任進(jìn)行德育工作文件法規(guī)、班主任理論與實(shí)踐、教育科研等方面的訓(xùn)練。而且，要針對(duì)班主任工作中存在的共性問(wèn)題，由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)定期組織集中性的專題輔導(dǎo)。例如：針對(duì)班主任如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的主題教育課的問(wèn)題，就要組織專題輔導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)使班主任教師明確以下幾個(gè)問(wèn)題：主題班會(huì)課的性質(zhì)、意義作用；主題班會(huì)課的基本要求；如何使用《德育》讀本上好主題教育課等。

通過(guò)集中訓(xùn)練，增強(qiáng)班主任教師在新形勢(shì)下做好班級(jí)管理工作的使命感與責(zé)任感，解決班主任教師在教育理論方面存在的困惑問(wèn)題。

2．分散訓(xùn)練

隨著教育改革步伐的加快，提高班主任整體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，僅僅局限于少數(shù)班主任參加集中訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠學(xué)校的自身力量搞好班主任的全員性分散訓(xùn)練，這是班主任隊(duì)伍建設(shè)的立足點(diǎn)。在校內(nèi)定期組織專題培訓(xùn)、專題交流、專題總結(jié)。激勵(lì)班主任教師在工作中不斷提高自身素質(zhì)。

分散訓(xùn)練主要解決班主任在教育實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。3．自學(xué)自練

班主任教師要圍繞集中訓(xùn)練、分散訓(xùn)練的內(nèi)容，結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)，反思自己的教育觀念和教育行為，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)要與班主任工作方面的科研課題緊密結(jié)合起來(lái)。班主任自學(xué)自練的同時(shí)，學(xué)校要為班主任營(yíng)造一個(gè)自我提高的氛圍，加強(qiáng)檢查評(píng)估。

自學(xué)自練主要解決班主任的教育理論與教育實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，從而強(qiáng)化班主任自身的薄弱環(huán)節(jié)。

五、訓(xùn)練原則的運(yùn)用

1．針對(duì)性原則

這一原則要求我們必須從班主任隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)存利于對(duì)在的問(wèn)題，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，力避一個(gè)模式一刀切，一個(gè)處方一副藥。要根據(jù)班主任隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、工作閱歷、實(shí)際能力、工作效果等，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行訓(xùn)練，做到缺啥補(bǔ)啥。2．實(shí)效性原則

這一原則要求我們必須重實(shí)踐、重過(guò)程、重實(shí)效。從訓(xùn)練的目標(biāo)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，采取切實(shí)可行的訓(xùn)練方法，不斷開拓新思路，講究實(shí)效，探索規(guī)律。在工作實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)班主任教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)攀握班主任工作基本技能，創(chuàng)造性地開展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走過(guò)場(chǎng)。

3．系統(tǒng)性原則

凡事都要從事物的整體出發(fā)，從相互作用中揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律。因此，我們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，僅僅重視某個(gè)基本要素的作用是不夠的，要把重點(diǎn)放在整體效益上。從班主任基本功訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性和全面性出發(fā)，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)。使班主任能夠全面系統(tǒng)地掌握班主任工作的基本技能。

4．理論聯(lián)系實(shí)際的原則

這一原則要求我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中，既要重視教育法規(guī)和班主任工作教育理論方面的學(xué)習(xí)，又要重視教育實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高，做到知行統(tǒng)一。在教育理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地開展工作，使班主任工作趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。

5．堅(jiān)持訓(xùn)練、考核、聘用相統(tǒng)一的原則

訓(xùn)練的目的在于提高班主任教師的工作能力和水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，要進(jìn)一步了解考核班主任教師。只有把考核與聘用結(jié)合起來(lái)，才能更好地開展班主任基本功訓(xùn)練工作，才能提高班主任教師整體索質(zhì)。有的放矢地訓(xùn)練，有利于班主任自身素質(zhì)的提高；科學(xué)地考核有利于對(duì)班主任德、才、能、績(jī)的正確評(píng)價(jià)；合理地聘用有利于調(diào)動(dòng)班主任教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于提高對(duì)班主任隊(duì)伍管理決策水平。只有將訓(xùn)練、考核、聘用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地體現(xiàn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的社會(huì)效益。

6．相互配合的協(xié)調(diào)性原則

利于班主任自身素質(zhì)的提高；科學(xué)地考核有合的協(xié)調(diào)性原則班主任隊(duì)伍建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，在班主任基本功訓(xùn)練工作中，要將班主任基本功訓(xùn)練的內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)完整的系統(tǒng)來(lái)研究。首先樹立整體觀念和全局思想，堅(jiān)持總體設(shè)計(jì)，力求整體效應(yīng)；其次要加強(qiáng)綜合研究，克服各自為政、互不協(xié)調(diào)、相互沖擊的弊端。實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的相互合作、協(xié)調(diào)一致。

會(huì)城河南小學(xué) 2013.9