第一篇：教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量分析

朝陽(yáng)山中心學(xué)校2011——2012學(xué)年度

小學(xué)教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量分析

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。本學(xué)年度我們學(xué)校在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行教育局的文件精神，本著以教學(xué)為中心的中心的原則扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)學(xué)校全體教師的共同努力，教學(xué)這一中心工作的某些方面較過(guò)去有了一定的提高。當(dāng)然，和先進(jìn)單位比較起來(lái)，我們還存在很多不足?，F(xiàn)將我校小學(xué)的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量作如下分析和說(shuō)明：

一、取得的成績(jī)。

（一）教學(xué)管理。

1、健全制度，明確目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化管理。

多年的工作實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的各項(xiàng)工作都離不開(kāi)相關(guān)的制度來(lái)制約，而要做好工作，還必須知道這些工作的目標(biāo)和任務(wù)，因此，我們學(xué)校在管理方面，首先從制定切實(shí)可行的制度、科學(xué)合理的目標(biāo)和明確的任務(wù)入手開(kāi)展工作。教師們明確了自己的的目標(biāo)任務(wù)后，工作更有方向、更有干勁了，這對(duì)于提高我校教學(xué)管理的質(zhì)量起到了推動(dòng)的作用。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，踏踏實(shí)實(shí)抓過(guò)程管理。

教學(xué)工作是一項(xiàng)持久細(xì)致的工作，教學(xué)質(zhì)量的高低也是日常工作累計(jì)的成果的具體體現(xiàn)。要更好地完成教學(xué)工作任務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須從常規(guī)的管理抓起，扎扎實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)每一天的工作，我們學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)都清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以，對(duì)于教學(xué)的常規(guī)管理，本年度我們的做法是

（1）學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)做出了明確具體的分工。

學(xué)校從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層領(lǐng)導(dǎo)，哪項(xiàng)工作有誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)都落實(shí)到人頭，一把手領(lǐng)導(dǎo)主要承擔(dān)對(duì)其他領(lǐng)導(dǎo)工作的監(jiān)督的任務(wù)，其余的主抓業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)。

（2）重視過(guò)程管理，狠抓日常的教學(xué)工作，全力做好對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程監(jiān)管。

按照教學(xué)規(guī)律，現(xiàn)抓備課關(guān)。從起初的集中備課延伸至每周的集體備課，再到教師的個(gè)人備課，主管領(lǐng)導(dǎo)都要參與其中，提出有效的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，并且定期檢查教師的課程情況，把好教師教學(xué)工作的第一關(guān)。

課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓好對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)管是重中之重，接下來(lái)重點(diǎn)把好教學(xué)關(guān)。怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)管和知道的效率是我們近年來(lái)著重考慮的問(wèn)題。在不斷的實(shí)踐和摸索中，我們總結(jié)出“不定時(shí)性的隨機(jī)聽(tīng)課”與常規(guī)聽(tīng)課相結(jié)合的方式，覺(jué)得這樣的聽(tīng)課方式更適合于我們這樣的農(nóng)村學(xué)校。其中的常規(guī)聽(tīng)課不必說(shuō)，“不定時(shí)性的隨機(jī)聽(tīng)課”指的是領(lǐng)導(dǎo)在上課鈴響以后，隨時(shí)進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課，少則聽(tīng)五分鐘，多可能聽(tīng)十分鐘，時(shí)間的長(zhǎng)短由教師的教學(xué)情況決定，如果發(fā)現(xiàn)教師準(zhǔn)備不夠充分，可能就一直聽(tīng)完這節(jié)課，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。這種聽(tīng)課形式好處就是擴(kuò)大檢查監(jiān)管的范圍，督促教師每日都必須備好課，充分準(zhǔn)備后進(jìn)課堂，實(shí)踐證明，這種做法效果非常好。有了充分的課前準(zhǔn)備，高效的課堂教學(xué)，我們還對(duì)課外跟中輔導(dǎo)和課外作業(yè)的布置提出具體明確的要求，也作為跟蹤檢查的內(nèi)容之一。從上學(xué)期開(kāi)始，我們除了常規(guī)的作業(yè)檢查之外，我們學(xué)生的練習(xí)冊(cè)完成情況和教師教的批改情況都作為檢查和衡量教師工作業(yè)績(jī)的內(nèi)容之一，除了常規(guī)的作文之外，我們把每周一次的寫作練筆同樣作為檢查和衡量教師工作業(yè)績(jī)的內(nèi)容之一。這兩項(xiàng)特殊的要求實(shí)實(shí)在在的提高了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)察力度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促動(dòng)作用。

3、注重考核，科學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師們的積極性。

學(xué)校要調(diào)動(dòng)教師的積極性，必須對(duì)教師的工作進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，這樣才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。我們學(xué)校一直非常重視這方面的工作，除了每月一次的常規(guī)檢查之外，還對(duì)教師平時(shí)的工作及時(shí)記錄和評(píng)價(jià)，讓教師們的付出能夠得到認(rèn)可，這樣教師們能夠心情舒暢的從事自己的本職工作，效果很好。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

本年度，我們?nèi)耘f注重做好提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教師課堂教學(xué)水平這項(xiàng)工作。具體工作中，我們以全面實(shí)施課堂教學(xué)模式改革為突破口，以廣泛深入開(kāi)展“四課”活動(dòng)為載體，以打造高效課堂為最終目標(biāo)全面開(kāi)展教研活動(dòng)，讓所有任課教師都必須成為教研活動(dòng)的第一參與者，也就是要求所有任課教師必須承擔(dān)一節(jié)講公開(kāi)課的任務(wù)，這樣，教師們不得不認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，再不研究教法、不實(shí)施改革是行不通的了，我們把這種方法稱為“遍地開(kāi)花”的教研活動(dòng)模式，收效甚好。

（二）教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)管理成效的直接表象。本年度，我校小學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量較去年有了一些提高，雖然和排頭學(xué)校相比我們還有一定的距離，但是，和自己相比，我們的確有了一定的進(jìn)步，特別是六年級(jí)畢業(yè)班，今年的成績(jī)雖然沒(méi)有躋身全市的前列，但是，本屆畢業(yè)的班級(jí)中，德勝溝小學(xué)的六年級(jí)是一個(gè)多年來(lái)一直有名的差班，能在畢業(yè)考試中取得今年的成績(jī)，我們也倍感欣慰了。四五年級(jí)的抽考我們的成績(jī)也較上一年有了提高。我們看到了自己的進(jìn)步，但是決不滿足于自己的進(jìn)步，我們知道，這離我們的目標(biāo)還差的很遠(yuǎn)。

二、存在的問(wèn)題。

1、教師素質(zhì)差，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后。

我們學(xué)校有一部分教師年齡偏大，接受新鮮事物的速度慢，自身素質(zhì)也不高，多年來(lái)早已形成的教學(xué)方式方法根深蒂固，改變起來(lái)難度大，有的雖然學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)思路和方法，但是，對(duì)于這部分教師來(lái)說(shuō)起的作用不大。這樣的教師仍然有一部分還工作在教學(xué)的第一線，他們的教學(xué)方法與當(dāng)前的總體教學(xué)思路相差甚遠(yuǎn)，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師隊(duì)伍的整體來(lái)說(shuō)，一線教師同樣存在平均年齡偏大的問(wèn)題，教師們雖然在新課程理念的約束下教學(xué)方式方法有了改進(jìn)，但是改變的幅度還是不夠大，這是我們亟待解決的問(wèn)題。

2、學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)和溝通的少，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生疏于管理以至于影響教學(xué)成績(jī)。

近年來(lái)我們學(xué)校教學(xué)條件發(fā)生了根本的變化，這都是市政府和教育局對(duì)我們學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)心支持的結(jié)果。但是，學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，這一點(diǎn)我們農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校無(wú)法相比。多數(shù)家長(zhǎng)自身素質(zhì)差，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法給予適當(dāng)?shù)膸椭?，有一部分家長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)全憑借在學(xué)校老師教來(lái)完成。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持也是我們學(xué)校工作疏忽的一個(gè)方面。

3、學(xué)校管理中也存在有待改進(jìn)的方面。

本年度的考試試卷中我們發(fā)現(xiàn)，試卷越來(lái)越注重檢測(cè)學(xué)生的能力和課外知識(shí)的積累了，而從我們的試卷中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生恰恰在這方面丟分較多，這就說(shuō)明我們的教學(xué)還很滯后，還存在很多亟待解決的問(wèn)題，我們應(yīng)該給學(xué)生提供更多閱讀積累的空間，完成課標(biāo)中規(guī)定的課外閱讀任務(wù)。

三、今后的工作方向。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

要提高教學(xué)質(zhì)量首先還是抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。我們將繼續(xù)加快課堂教學(xué)模式改革的步伐，縮小我校在課堂教學(xué)方面與城鎮(zhèn)學(xué)校之間的差距，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的均很發(fā)展。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高任課教師的綜合素質(zhì)。提高教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，我們將多渠道提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別是要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，讓新的教學(xué)理念教學(xué)方法早日被教師們所接受并有效運(yùn)用。

3、做好和家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系工作。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持也可以成為提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)因。所以，在未來(lái)的工作中，我校將保證每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，并且要實(shí)施家長(zhǎng)每日簽字活動(dòng)，學(xué)生的家庭作業(yè)、考試卷等從本學(xué)期開(kāi)始，我們要求家長(zhǎng)每天必須簽字，這在農(nóng)村來(lái)說(shuō)雖然有一定的難度，但是我們也要這樣做，讓家長(zhǎng)能夠參與到對(duì)學(xué)生的管理中來(lái)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量相信會(huì)有一定的幫助。

4、完善獎(jiǎng)懲制度。

我校本學(xué)期將進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲制度，把原制度中的不科學(xué)的地方進(jìn)行修改，力求獎(jiǎng)懲制度更加科學(xué)合理。同時(shí)，我們將依制度管理學(xué)校，以便充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

總之，在未來(lái)的工作中，我們將摒棄過(guò)去工作中存在的問(wèn)題，采取更加行之有效的方法管理學(xué)校，讓我們小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠盡快躋身全市的前列。

第二篇：加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

十月中旬的馬鞍山之行，讓我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，思想受到了沖擊，深深感受到我鎮(zhèn)教育設(shè)施、教育教學(xué)水平與馬鞍山同行的差距，促使我們?cè)诜此家酝ぷ鞯耐瑫r(shí)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，重新構(gòu)思今后的工作思路，提升教育教學(xué)水平，推動(dòng)XX學(xué)校教育又好又快發(fā)展。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們打算從以下一些方面入手：

一、做好思想工作，搭建良好工作平臺(tái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過(guò)各種方式做好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開(kāi)提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會(huì)，與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。教導(dǎo)處召開(kāi)班主任會(huì)議，與班主任配合培養(yǎng)班干部，做好管理班級(jí)工作。班主任召開(kāi)主題班會(huì)，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想狀況。掌握學(xué)生信息，了解學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合（特別是雙差生，更要做好他們的思想工作，要讓他們?cè)诓粩嗵岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，改掉不良習(xí)慣，灌輸做人的道理，做一個(gè)遵紀(jì)守法、對(duì)社會(huì)有用的人）?？偠灾覀円敕皆O(shè)法，從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素。為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好基礎(chǔ)。

二、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益。

1．加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度，召開(kāi)班主任工作研討會(huì)，解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。完善學(xué)生一日常規(guī)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求，嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

⒉認(rèn)真做好月查、月考工作。完善月查制度，建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的月查小組，按月檢查。教導(dǎo)處組織認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、基本功作業(yè)、讀書筆記、業(yè)務(wù)筆記、政治筆記的情況，對(duì)不符合要求的給予指導(dǎo)并限期整改。認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況，教導(dǎo)處定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽查，對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。做好月考工作，建立月考制度。月考試卷要保密，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員參與監(jiān)考，平行或不同年級(jí)互換監(jiān)考，做到無(wú)作弊，批改試卷流水作業(yè)，嚴(yán)格要求，考出真實(shí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到教學(xué)的不足，及時(shí)反饋，做出教學(xué)調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

⒊開(kāi)展好聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校組織了“聽(tīng)課月”活動(dòng)，對(duì)每一位教師所帶的學(xué)科進(jìn)行聽(tīng)課，評(píng)課。學(xué)校首先召開(kāi)全體教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課活動(dòng)的重要性、必要性，開(kāi)展此次活動(dòng)的意義，以及對(duì)教育教學(xué)的作用，對(duì)自身教學(xué)能力的影響，接著布置教師確定并上報(bào)講課內(nèi)容、講課時(shí)間，做好講課準(zhǔn)備。教務(wù)處做好公開(kāi)課計(jì)劃，上報(bào)中心校。每一節(jié)公開(kāi)課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要深入課堂聽(tīng)課，了解每一位教師的上課情況，同時(shí)組織相應(yīng)學(xué)科的教師走進(jìn)課堂聽(tīng)課，并組織聽(tīng)課教師對(duì)授課教師的教學(xué)過(guò)程提出建議和意見(jiàn)，提出要求，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師的上課情況全面檢查監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進(jìn)行跟蹤，限期完成。在“聽(tīng)課月”活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施新一輪的聽(tīng)課活動(dòng)——推門聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。尤其是年輕教師，要多聽(tīng)，多指導(dǎo)，使其成熟，把他們“推”出去，“推”到展示鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)公開(kāi)課的講臺(tái)上。同時(shí)，學(xué)校將利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施，鼓勵(lì)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，暑期后爭(zhēng)取半數(shù)以上教師會(huì)用多媒體教學(xué)。

三、制定教育教學(xué)工作目標(biāo)，明確努力方向。

參照申報(bào)“農(nóng)村示范學(xué)?！?各年級(jí)優(yōu)生率、合格率目標(biāo)的規(guī)定，制定本校各年級(jí)優(yōu)生率、合格率的目標(biāo)，以本學(xué)期第一次月考考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，在保證該年級(jí)目標(biāo)優(yōu)生率、合格率的前提下，將目標(biāo)落實(shí)到教師，具體落實(shí)到學(xué)生，制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到優(yōu)生率、合格率的目標(biāo)，記錄在案，一式兩份，學(xué)校教師各持一份，教師要以此目標(biāo)在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向，學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，并要以此目標(biāo)作為評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

四、建立健全激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的積極性。完善績(jī)效工資分配方案和教師考核制度，獎(jiǎng)勤罰懶，以制度管理人，促進(jìn)教師積極工作。在學(xué)生方面，學(xué)校給各任課教師配備一定數(shù)量的獎(jiǎng)品，讓教師用到課堂上，用于平時(shí)工作對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)校組織各種學(xué)生活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

五、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、確定后進(jìn)生名單。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。對(duì)后進(jìn)生要分層次轉(zhuǎn)化，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，不定期進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課內(nèi)外作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。第五、自我提升。開(kāi)展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班提質(zhì)工作的監(jiān)控，發(fā)揮畢業(yè)班的帶動(dòng)作用。畢業(yè)班一直是學(xué)校紀(jì)律最差的年級(jí)，必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班紀(jì)律工作的管理。召開(kāi)畢業(yè)班教師提質(zhì)研討會(huì)，與畢業(yè)班教師共同研討解決畢業(yè)班存在的各種問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生會(huì)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并與個(gè)別思想存在問(wèn)題的學(xué)生交流，給予疏通，加強(qiáng)畢業(yè)班平時(shí)教學(xué)工作的監(jiān)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班一天的到校、上課、教師輔導(dǎo)、作業(yè)批閱全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、指導(dǎo)、跟蹤解決。經(jīng)常性與畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持?？傊龊脤?duì)畢業(yè)班工作的引領(lǐng)，并以畢業(yè)班為龍頭，帶動(dòng)全校其他班級(jí)工作取得進(jìn)展。

第三篇：加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

保合少中心小學(xué)

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦學(xué)的基礎(chǔ)工程和根基，提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。為此，我校根據(jù)任課教師中新上崗教師居多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際情況在加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量方面采取了一系列行之有效的辦法，談不上亮點(diǎn)，只是一些具體做法，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、科學(xué)合理地安排課程，做到知人、善任，各盡所能。根據(jù)課程計(jì)劃設(shè)置，我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程設(shè)置計(jì)劃，保證按要求開(kāi)足開(kāi)齊各學(xué)科，并且配齊各科教師，認(rèn)真上好每節(jié)課。同時(shí)根據(jù)學(xué)校教師情況和學(xué)生發(fā)展的要求，本學(xué)期在安排課程時(shí)，打破了以往包班、包科的狀況，實(shí)行了分科教學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)、體育實(shí)行專人教學(xué)，這樣更有利于教師鉆研教材，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，各盡所能。其它學(xué)科也盡量根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)來(lái)對(duì)口分配課程，一是這樣做認(rèn)為更能發(fā)揮教師專業(yè)特長(zhǎng)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。二是從教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校、學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，給教師們提供更多專業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)結(jié)合的研討機(jī)會(huì)，保證40分鐘的高效高質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、建立健全各項(xiàng)制度，確保學(xué)校管理有法可依，有章可循，督促教學(xué)工作順利進(jìn)行。在教學(xué)管理方面，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況出臺(tái)了《日常教學(xué)管理制度》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》《學(xué)生作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估方案》《提高教學(xué)質(zhì)量措施》《畢業(yè)班獎(jiǎng)懲制度》《作業(yè)布置批改措施、作文批改要求、作業(yè)批閱評(píng)價(jià)記錄》《檢查評(píng)價(jià)表》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》等。在教師管理方面，出臺(tái)了《教師考核細(xì)則》《教師考勤制度》《教師請(qǐng)假制度》等，在學(xué)生管理方面，出臺(tái)了《班級(jí)考核細(xì)則》《班主任考評(píng)細(xì)則》等。通過(guò)上述制度的出臺(tái)和完善，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展提出了一個(gè)規(guī)范明確的要求。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，劉校長(zhǎng)為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，在全體教師會(huì)議上又提出了6點(diǎn)具體的措施：（1）嚴(yán)格師生作息時(shí)間；（2）加強(qiáng)教學(xué)管理，每月底教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師備課、教案、聽(tīng)課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)進(jìn)行集中檢查，平時(shí)進(jìn)行不定期抽查，并作好詳細(xì)記載，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。（3）嚴(yán)格教師相互聽(tīng)課制度。每學(xué)期任課教師聽(tīng)課20節(jié)，骨干教師聽(tīng)課25節(jié)。（4）一學(xué)期大型教研活動(dòng)2次，每次活動(dòng)圍繞一個(gè)課堂活動(dòng)中共性問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，確保教研活動(dòng)不流于形式。（5）組織好每周的語(yǔ)、數(shù)學(xué)研活動(dòng)，每周根據(jù)新上崗教師課堂上存在的小問(wèn)題進(jìn)行交流，共同制定改進(jìn)措施，幫助新教師盡快進(jìn)入角色轉(zhuǎn)變，能勝任本職工作。（6）本學(xué)期還提倡開(kāi)展每周推出一名優(yōu)質(zhì)常態(tài)課活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。（7）加強(qiáng)常規(guī)管理，使每周的升旗儀式和每天的兩課、兩操活動(dòng)更加規(guī)范；（8）加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)力度，通過(guò)措施的實(shí)施，使教師和學(xué)生在思想上產(chǎn)生壓力，產(chǎn)生緊迫感，增強(qiáng)教學(xué)的積極性，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，提高教師業(yè)務(wù)能力 為了使年輕教師在業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)，學(xué)校為廣大教師提供多種鍛煉提高的機(jī)會(huì)。（1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)初要組織全體教師積極參加教材培訓(xùn)，以便更快地熟悉教材，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。（2）積極參與名師講學(xué)活動(dòng)，親身領(lǐng)略名師講課風(fēng)采和先進(jìn)教學(xué)理念，以便提升自身的教學(xué)修養(yǎng)。（3）走進(jìn)蘇小、山水名校教學(xué)氣息，感悟名校課堂教學(xué)魅力，觸動(dòng)教師自身教學(xué)靈感，改變課堂教學(xué)的低效模式，形成自主探究，合作的高效課堂。（4）結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)成長(zhǎng)。A、校行政領(lǐng)導(dǎo)與新上崗教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。B、老教師與青年教師結(jié)對(duì)，促進(jìn)教學(xué)交流。（5）分層聽(tīng)課，促進(jìn)業(yè)務(wù)提升。A、新上崗教師每周堅(jiān)持聽(tīng)2-3節(jié)推門課。B、工作2-3年教師每周堅(jiān)持聽(tīng)1-2節(jié)推門課。C、校級(jí)骨干隔周堅(jiān)持聽(tīng)課一次。（6）夯實(shí)基本功訓(xùn)練。A、學(xué)校訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《語(yǔ)、數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等雜志，要求教師養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)教育雜志30分左右的習(xí)慣，從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)。B、每學(xué)期要求讀一本教育論著，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，寫出5000字讀書筆記，完成讀書月報(bào)4次。C、根據(jù)工作時(shí)間長(zhǎng)短，完成好通覽任務(wù)。D、每學(xué)期學(xué)校級(jí)骨干必須承擔(dān)一次公開(kāi)課，年輕黨員必須承擔(dān)一次示范課。E、每周堅(jiān)持進(jìn)行“兩筆字”訓(xùn)練，每學(xué)期進(jìn)行展示活動(dòng)。通過(guò)以上形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和一系列相關(guān)活動(dòng)，使青年教師的基本功得到了全面鍛煉，并取得了較好成績(jī)。（7）創(chuàng)設(shè)參賽機(jī)會(huì)，使教師教學(xué)能力得到展示和鍛煉。A、2012年5月份選派白鑫淼、白蘇雅拉圖、雷楠、高陽(yáng)、王榮韜五人參加新城區(qū)綜合實(shí)踐課基本功比賽活動(dòng)，其中4人獲獎(jiǎng)。B、2012年6月份選派王羽、劉慧參加新城區(qū)第二屆班主任技能大賽，雙雙獲獎(jiǎng)。C、2012年9月選派何燕霞參加新城區(qū)黨辦組織師德演講獲得二等獎(jiǎng)。D、2012年5月份進(jìn)行了校級(jí)新上崗教師語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課4節(jié)。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，夯實(shí)教學(xué)工作。我校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量，包括一把手劉校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，課后與作課教師進(jìn)行耐心交流指導(dǎo)，同時(shí)把聽(tīng)課分為隨堂聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查聽(tīng)課、調(diào)研聽(tīng)課，每次聽(tīng)課都有明確的目的性。通過(guò)大面積的不同性質(zhì)的聽(tīng)課，著力關(guān)注教學(xué)，聚焦課堂，積極落實(shí)新城區(qū)教育局提出的“六精”要求，規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因而課堂教學(xué)也有所變化，課堂上教師滿堂灌的現(xiàn)象在減少，現(xiàn)代教學(xué)手段正向課堂走來(lái)，正是源于校長(zhǎng)的身體力行，我校教學(xué)在探索中不斷提高，促使年輕教師更快的成長(zhǎng)。

五、抓好校本培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。俗話說(shuō)得好：“小和尚跟著老和尚，一輩子還是和尚；小和尚跟著如來(lái)，可能會(huì)成佛”。教育家顧泛先生也多次說(shuō)過(guò)：“蘿卜燒蘿卜，不會(huì)有牛肉味”。其意在說(shuō)，同層級(jí)的相互聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，教師的專業(yè)水平不會(huì)高到哪一個(gè)層次，但如果有專家先進(jìn)的理念的具體指引與對(duì)話，情況將大不一樣。因此在教師專業(yè)引領(lǐng)上，我校組織青年教師姚睿、米利英作專題講座——我的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，真正發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、抓好課堂教學(xué)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周就深入各年級(jí)教學(xué)班進(jìn)行開(kāi)學(xué)聽(tīng)課調(diào)研，以了解開(kāi)學(xué)教師教學(xué)情況，教學(xué)設(shè)備使用情況，學(xué)生精神面貌和課堂紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題和不足，并與一線教師共同反思。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，完善教學(xué)管理體制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此學(xué)校把九、十月份作為學(xué)校聽(tīng)課月，十一月份為展示月。以課堂教學(xué)為抓手，進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和藝術(shù)一系列教學(xué)交流研討周活動(dòng)。9月17日~9月21日是學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)交流研討周活動(dòng)，此活動(dòng)由米利英、姚睿授課。學(xué)校語(yǔ)文教師和行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽(tīng)課，課后進(jìn)行熱烈討論和準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)。9月24日~9月28日進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)交流研討周活動(dòng)，此活動(dòng)由黃碧濤、張艷偉授課。學(xué)校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，使全體教師從中受益匪淺。10月10日~10月14日進(jìn)行骨干教師示范課，由張艷偉、何燕霞、楊建新三位教師授課，全體青年教師參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，討論氣氛熱烈達(dá)到了預(yù)期目的。

11月份將安排兩次展示活動(dòng)，一次新上崗教師匯報(bào)展示（校內(nèi)）；一次骨干教師自薦課展示。

通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓不同層面的優(yōu)秀教師都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉，脫穎而出，增長(zhǎng)才干，帶動(dòng)大多數(shù)教師共同受益成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)和質(zhì)量分析。為全面及時(shí)地了解教師的教學(xué)質(zhì)量狀況，學(xué)校每一學(xué)期都對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)科進(jìn)行隨機(jī)抽考，并組織人員對(duì)檢測(cè)質(zhì)量結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從中找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

2、搞好每次月考的質(zhì)量分析。認(rèn)真組織每次月考，考試結(jié)束后，各科教師及時(shí)閱卷，寫出質(zhì)量分析，教導(dǎo)處把質(zhì)量檢測(cè)作為檢查教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，組織任課老師，認(rèn)真分析成績(jī)，查找差距及存在的問(wèn)題等，進(jìn)行全面分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，制定改進(jìn)措施。以求在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

由于學(xué)校真抓實(shí)干，注重實(shí)效，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)?cè)谥鹉晟仙?，逐漸縮小與城區(qū)差距。

七、家校聯(lián)系，共同提高質(zhì)量。

1、為了促進(jìn)家校聯(lián)系，更好地實(shí)施新課程改革，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使一年級(jí)新生，過(guò)好入學(xué)關(guān)。每年9月初都要進(jìn)行一年級(jí)“培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣”新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上班主任和任課教師就本班情況，本學(xué)期及班級(jí)重大活動(dòng)，新生入學(xué)教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣的培養(yǎng)等與家長(zhǎng)們作充分交流，進(jìn)行積極交流溝通，共同制定行之有效的措施，共同完成教育學(xué)生的任務(wù)。

2、為了加強(qiáng)畢業(yè)班工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要舉行畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)議。會(huì)上班主任首先向家長(zhǎng)介紹本班學(xué)生的實(shí)際情況，要求家長(zhǎng)多擠出點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，多關(guān)注學(xué)生的身體及精神狀態(tài)，督促學(xué)生按時(shí)休息，按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)溫習(xí)功課，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，監(jiān)督學(xué)生不進(jìn)網(wǎng)吧及做其他危險(xiǎn)游戲或活動(dòng)，號(hào)召全體家長(zhǎng)支持畢業(yè)班教師工作，密切家校聯(lián)系，共同教育培養(yǎng)好學(xué)生，爭(zhēng)取畢業(yè)時(shí)取得好成績(jī)考入一所理想學(xué)校。

3、為了增進(jìn)家校聯(lián)系，搭建家長(zhǎng)、學(xué)校友誼的橋梁，本學(xué)期在11月底組織開(kāi)展學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。本次活動(dòng)將按邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)可以深入課堂，聽(tīng)教師上課，課后進(jìn)行相互交流，提出合理化建議。同時(shí)本次活動(dòng)將展出教師教案，習(xí)題演練，讀書筆記等，將學(xué)生的手抄報(bào)、繪畫、鋼筆字、作業(yè)等進(jìn)行展示，讓家長(zhǎng)更多地了解教師，了解學(xué)生。使活動(dòng)既鍛煉老師，又發(fā)展學(xué)生。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，使家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子，零距離地全面了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等情況，通過(guò)家長(zhǎng)與老師面對(duì)面，心貼心地交流活動(dòng)，家長(zhǎng)們更進(jìn)一步了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，有利于家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校，共同關(guān)注孩子，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

如果我們今天不生活在未來(lái)，明天我們就將生活在過(guò)去。提高教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校永恒的主題，是每一個(gè)學(xué)校管理者永恒的研究課題，我們將緊握“教學(xué)管理”脈搏，謀新課改策略，抓好校本教研，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展而努力拼搏。

“加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量”的匯 報(bào) 材 料

保合少中心小學(xué) 2011.10.20

第四篇：創(chuàng)新教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，是學(xué)校教學(xué)的基本價(jià)值追求，也是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保證。不斷優(yōu)化教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，使學(xué)校教學(xué)管理的思路和形式更符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的本質(zhì)，更體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)，并與當(dāng)前學(xué)校實(shí)際相吻合，這是教學(xué)管理的基本境界。

本文旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)管理模式的創(chuàng)新與改進(jìn)的研究，探索提升管理效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 管理 教學(xué) 有效

“主動(dòng)有效課堂”這一理念的提出，對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)提出了全新的要求。其中，課堂理念和課型的改進(jìn)，必然導(dǎo)致教師角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致師生關(guān)系的新變化，隨之帶來(lái)課堂教學(xué)的新面貌。由此，新理念、新形式對(duì)教學(xué)管理也相應(yīng)地提出了新的挑戰(zhàn)。

采取適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^(guò)適切的途徑抓好教學(xué)常規(guī)管理，提升管理的有效性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我們教學(xué)管理者的新課題。

一、改革教案要求，活化教案模式

在所有的教學(xué)行為中，教案編寫是尤為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它體現(xiàn)了備課的深度和廣度，并很大程度決定課堂演繹的過(guò)程。

傳統(tǒng)的教案，主要考慮的是如何把知識(shí)教給學(xué)生，是從以教師為中心的角度出發(fā)設(shè)計(jì)的，而較少設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，忽視了如何學(xué)。這樣的教案基本上是預(yù)設(shè)的、有計(jì)劃的，是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、單向的，每一個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，傳統(tǒng)的教案往往過(guò)于注重書寫的形式，追求“規(guī)范”和“標(biāo)準(zhǔn)”。這樣一來(lái)，教案編寫更多是為了應(yīng)付有關(guān)部門和學(xué)校的檢查評(píng)比，難免陷入被動(dòng)、呆板、模式化的窠臼。因此，教案對(duì)教學(xué)并沒(méi)有起到其應(yīng)有的作用，教師除了每學(xué)期留下一本本厚厚的舊教案之外，沒(méi)有太多有價(jià)值的東西可供學(xué)習(xí)和借鑒。以上種種，有教師自身的因素，也受到教條的教學(xué)管理模式和陳舊的教學(xué)理論的不良影響。

面對(duì)上述情形，我校教導(dǎo)處在備課、書寫教案這個(gè)環(huán)節(jié)上，進(jìn)行了相應(yīng)的探索，提出備課和書寫教案要始終圍繞“構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)學(xué)生為本”這個(gè)核心。

1、教案形式以簡(jiǎn)潔、體現(xiàn)思考過(guò)程為主。

教導(dǎo)處對(duì)教師備課及書寫教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是看教師有沒(méi)有對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行比較全面的梳理或整合；有沒(méi)有對(duì)本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)要素進(jìn)行比較深度的剖析；有沒(méi)有基于上述因素設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體現(xiàn)層次性的練 1習(xí)，而不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)教案的格式和結(jié)構(gòu)等因素。

學(xué)校的評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)處煹膫湔n和書寫教案起到了方向性的引導(dǎo)。簡(jiǎn)化教案的書寫形式也為深化備課的思考深度騰出必要的空間。

2、教案內(nèi)涵班本化、個(gè)性化。

新課程對(duì)教師在課堂上駕馭教材、選擇資料、指導(dǎo)學(xué)生等方面要求較高：教學(xué)設(shè)計(jì)要“以學(xué)定教”，過(guò)程預(yù)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教案，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動(dòng)。教案設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生留下更多空間。

為此，我校要求教師在備課時(shí)充分研讀教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，更要深度研判本班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況；既要考慮對(duì)結(jié)論的解讀，又要注重讓學(xué)生探究結(jié)論的形成過(guò)程；既要體現(xiàn)本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，更要體現(xiàn)本教學(xué)內(nèi)容對(duì)于本班學(xué)生所特有的難點(diǎn)，并由此設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的可能途徑。

這樣一來(lái)，在每位教師的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣設(shè)計(jì)最佳教案，獲得最佳教學(xué)效果，如何實(shí)現(xiàn)用教材來(lái)教而不是教教材，便成了老師們的教研課題。漸漸的，廣大教師便逐步跨入了學(xué)習(xí)者、研究者的行列。他們逐漸形成了分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的運(yùn)用情況和實(shí)際教學(xué)效果的意識(shí)。這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于引領(lǐng)廣大教師理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)要求，反思教學(xué)行為，改變教學(xué)方法，落實(shí)主動(dòng)有效課堂的各項(xiàng)目標(biāo)，具有實(shí)實(shí)在在的意義。

總之，教案既是一個(gè)物化的書面計(jì)劃，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一套初步形成的清晰的、可調(diào)控的教學(xué)思路。并且應(yīng)該體現(xiàn)出執(zhí)教者的個(gè)體風(fēng)格。

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化備課質(zhì)量

簡(jiǎn)化教案書寫形式，對(duì)備課要求不是降低，而是大幅度地提高了。

1、嚴(yán)把備課質(zhì)量，提高備課的實(shí)效性。

我校每周安排兩次集體備課，集體備課省時(shí)高效，利于實(shí)現(xiàn)資源共享，改變了個(gè)體備課的封閉性、靜止性。同時(shí)，我們還相應(yīng)制定了集體備課制度，確保備課更加科學(xué)化、規(guī)范化。集體備課，我們堅(jiān)持做到一個(gè)統(tǒng)一、兩個(gè)充分、三個(gè)討論。即：統(tǒng)一教學(xué)目的要求；充分發(fā)揮主備者的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮全組教師的集體智慧，討論教學(xué)內(nèi)容的疑難問(wèn)題，討論怎樣設(shè)計(jì)最佳教學(xué)思路，討論采用什么樣的教法。這樣，在每次集體備課過(guò)程中，每位中心發(fā)言人都要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。

在此基礎(chǔ)上，全組教師進(jìn)行座談、交流、磋商、評(píng)議。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補(bǔ)充與修改意見(jiàn)，做到人人都要發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的主要目的是 2 讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。

集體備課的要義就是博采眾長(zhǎng)，拓展思路。這樣的集體備課，既能發(fā)揮每位教師的才能，又能集中大家的智慧，擺脫了以往備課的形式主義，使備課過(guò)程真正成為學(xué)習(xí)新理念的過(guò)程，學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是教師自我發(fā)展的過(guò)程。久而久之，教師的備課能力切實(shí)得到了提升。

2、活化備課形式，實(shí)行資源共享。

我校還積極探索和實(shí)踐了電子備課活頁(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率。電子備課的目的，除了繼續(xù)重視預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程之外，更要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)過(guò)程，這種生成性的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。這就要求教師對(duì)集體備課的教案進(jìn)行改進(jìn)和完善，作課前調(diào)整。

課前調(diào)整時(shí)，相對(duì)固定的內(nèi)容可重復(fù)使用，調(diào)整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個(gè)人備課加以整合，減輕了教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師集中時(shí)間和精力去鉆研教鉆研學(xué)，探究教法。

思深方能透，思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過(guò)反思的提煉，教師自身才能獲得真正意義上的成長(zhǎng)。所以，每學(xué)期，教師都要完成一定數(shù)量的教學(xué)反思，尤其提倡通過(guò)主觀反思和客觀描述，尋找自身在教學(xué)實(shí)踐中的生長(zhǎng)點(diǎn)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平。

可以說(shuō)，我們的備課改革是一次務(wù)實(shí)的嘗試，是對(duì)教師教學(xué)行為的一種引領(lǐng)。學(xué)校教導(dǎo)處在教學(xué)工作中加強(qiáng)備課改革的監(jiān)控管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷形成全校教師教學(xué)的正確導(dǎo)向。

三、常規(guī)抓實(shí)抓細(xì)，管理關(guān)注個(gè)體

只有優(yōu)化的過(guò)程，才會(huì)有優(yōu)化的結(jié)果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此，學(xué)校對(duì)所有教師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課、上課、檢測(cè)等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。力爭(zhēng)做到教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組層層把好常規(guī)落實(shí)關(guān)，切實(shí)發(fā)揮常規(guī)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的保障作用。

1、強(qiáng)化常規(guī)調(diào)研。

我們把常規(guī)調(diào)研作為教學(xué)管理的基本要?jiǎng)?wù)，并注意做到三個(gè)結(jié)合：調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來(lái)；隨機(jī)性調(diào)研與針對(duì)性調(diào)研結(jié)合起來(lái)；集中性調(diào)研與分散性調(diào)研（個(gè)體重點(diǎn)調(diào)研）結(jié)合起來(lái)。定期抽查備課情況或作業(yè)情況，不定期進(jìn)行多種形式的分析性質(zhì)量檢測(cè)，使調(diào)研與分析性檢測(cè)成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。教導(dǎo)處同年級(jí)組、學(xué)科組做好各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)調(diào)研，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2、體現(xiàn)人本管理理念。

學(xué)校推行的常規(guī)管理不是靠管、卡、壓來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是在信任、尊重中激勵(lì)人、發(fā)展人。在管理過(guò)程中，我校堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)，重視人性化管理，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師竭盡全力為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的聰明才智。尤其注重幫助教師逐步形成自己相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為各層次的教師制定體現(xiàn)個(gè)體特征的發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)校興衰系于教師，教師工作熱情直接關(guān)乎學(xué)校成敗。我校在實(shí)施人性化管理時(shí)，充分體現(xiàn)教師是學(xué)校的主人的理念，重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動(dòng)和工作的開(kāi)展都要以人的發(fā)展為目標(biāo)，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

在整個(gè)常規(guī)管理過(guò)程中，我們堅(jiān)持以務(wù)實(shí)為原則，將個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)提升融為一體；做到他律與自律、德治與情治相結(jié)合，統(tǒng)一要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范與開(kāi)放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團(tuán)結(jié)人，以能力帶動(dòng)人，以事業(yè)造就人，時(shí)刻做到關(guān)注教師價(jià)值，幫助教師挖掘自身長(zhǎng)處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

四、濃厚科研氛圍，深化教學(xué)研究

“教不研則淺，研不教則空?！苯虒W(xué)常規(guī)管理要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，做到科研與教學(xué)的有機(jī)融合。

1、建章立制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

我們注重創(chuàng)設(shè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神，構(gòu)建真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。在組織開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究中，我校樹(shù)立學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的科研意識(shí)，積極鼓勵(lì)廣大教師以課程實(shí)施和推進(jìn)過(guò)程中所產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)，以此促使教師以堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思來(lái)充實(shí)自己的教育生活，以不斷提升教師職業(yè)生命的內(nèi)涵。

2、豐富內(nèi)容，搭建有效載體。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校適時(shí)地開(kāi)展系列教研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體濃厚教師的科研意識(shí)。活動(dòng)的整體安排著眼于促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)率先推出骨干教師的匯報(bào)課，以充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范作用；同時(shí)，工作滿三年青年教師的匯報(bào)課等，都成為廣大教師學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)。每次教研活動(dòng)，我們都努力做到既注重活動(dòng)前的準(zhǔn)備醞釀，又注重活動(dòng)后的反思碰撞。

實(shí)踐證明，建立與課型優(yōu)化同步發(fā)展的以校為本的教研制度，是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的重要途徑。我校充分挖掘校內(nèi)教育研究資源，整合教導(dǎo)處一一學(xué)科組一一年級(jí)組等教研力量，自主、持續(xù)、有效地進(jìn)行校本教學(xué)研究。久而久之，參 4 與、組織教研活動(dòng)，成為廣大教師的一種自覺(jué)的意識(shí)，并逐步衍生為教師的一種習(xí)慣。

正是經(jīng)歷了一次次教研活動(dòng)的體驗(yàn)和鍛煉，我們的常規(guī)課堂正一步步的向著“主動(dòng)有效課堂”的內(nèi)涵本質(zhì)要求靠近，課堂教學(xué)的質(zhì)量總體上呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的上升趨勢(shì)。

實(shí)踐讓我們深切地感受到校本教研既是一種活動(dòng)、一種方法、一種制度，更是一種意識(shí)、一種文化。它為提高教師理論水平、專業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)；為盤活教育資源、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)提供了有效的載體；為學(xué)校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學(xué)特色拓寬了發(fā)展的途徑。

教學(xué)工作是學(xué)校的生命線。面對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和方式的滾滾潮流，學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，把好教學(xué)質(zhì)量觀，不斷思考新的舉措，創(chuàng)新務(wù)實(shí)有效的管理模式，引導(dǎo)教師敢于探索和嘗試，讓學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力與生氣，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。

第五篇：細(xì)化教學(xué)管理 提升教學(xué)質(zhì)量

細(xì)化教學(xué)管理

提升教學(xué)質(zhì)量

---“強(qiáng)力落實(shí)教學(xué)目標(biāo)再動(dòng)員大會(huì)反思”

華峰初中

張金紅 2014年4月8日，教育局組織全縣各校中層領(lǐng)導(dǎo)及教師代表在垣曲中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開(kāi)“強(qiáng)力落實(shí)教學(xué)目標(biāo)再動(dòng)員大會(huì)”，王局長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，為我縣教學(xué)工作指明了方向。身為教導(dǎo)主任，借此次大會(huì)的東風(fēng)，結(jié)合我校教導(dǎo)工作中的情況，我認(rèn)真進(jìn)行了反思和剖析：

一、教導(dǎo)工作存在下列問(wèn)題：

1、教導(dǎo)處工作：

（1）教學(xué)常規(guī)檢查雖然細(xì)則規(guī)范、要求明確、記錄詳細(xì)，但應(yīng)注意其實(shí)效性。

（2）教導(dǎo)處與教研組兩級(jí)教學(xué)管理工作的配合不夠默契。即：教導(dǎo)處對(duì)教研組工作布置、督促、指導(dǎo)、檢查了，但力度還應(yīng)加強(qiáng)。

2、教研（備課）組工作：

（1）工作計(jì)劃實(shí)效性欠佳。部分學(xué)科有臨時(shí)“趕”、敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。

（2）教研活動(dòng)主題欠突出，針對(duì)性弱，尤其是以“教法”、“學(xué)法”為主題的研究顯得少，多數(shù)記錄顯得簡(jiǎn)單；個(gè)別組活動(dòng)記錄次數(shù)少；

（3）集體備課氛圍不濃，個(gè)別組存在“單干”現(xiàn)象。

3、教師個(gè)體教學(xué)工作：

（1）備課：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念體現(xiàn)不夠，部分教師未體現(xiàn)備“教法”、“學(xué)法”；“教學(xué)隨筆”或“教學(xué)反思”缺乏，復(fù)習(xí)課備課質(zhì)量不高；

（2）上課：教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)容量不夠，拓展面窄；教學(xué)切入點(diǎn)找得不夠準(zhǔn)，學(xué)生主體作用發(fā)揮得不夠；

（3）聽(tīng)課：記錄欠規(guī)范，部分教師未做出總體教學(xué)評(píng)價(jià)（或教學(xué)聯(lián)想），備課組集中評(píng)課活動(dòng)落實(shí)不夠；

二、整改措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校于2014年4月8日晚上召開(kāi)“教學(xué)管理人員工作會(huì)議”，集中分析了問(wèn)題的根源與現(xiàn)象，并就存在的問(wèn)題制訂出如下整改措施：

1、立即召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，研究解決問(wèn)題的措施與方案；

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際調(diào)整、修改學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)檢查制度，完善相應(yīng)記錄表冊(cè)項(xiàng)目與內(nèi)容；制定相應(yīng)考評(píng)細(xì)則；

3、著重在以下幾方面的工作中加強(qiáng)落實(shí)：

（1）集體教研：每周至少一次，要求各組做到課題明確、人員整齊、記錄完整，克服“單干”現(xiàn)象；

（2）聽(tīng)課記錄：完成聽(tīng)課任務(wù)、記錄詳細(xì)、做出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，每周堅(jiān)持一次集體“評(píng)課”（以學(xué)科組為單位），并做好發(fā)言記錄；

（3）教師備課：青年教師必須備詳案，同時(shí)要體現(xiàn)備“教法”、“學(xué)法”；各學(xué)科要根據(jù)課型備課，尤其強(qiáng)調(diào)初三復(fù)習(xí)課的備課質(zhì)量；

（4）上課：根據(jù)各年級(jí)、各層次班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好目標(biāo)、要求、教法、手段，制定好課堂知識(shí)容量，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，發(fā)揮好學(xué)生主體作用，追求課堂優(yōu)教優(yōu)質(zhì)。

2014年4月9日