第一篇：學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期視唱練耳與聲樂(lè)課程的內(nèi)容與要求

1．視唱練耳

使學(xué)生掌握五線譜樂(lè)理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握五線譜、簡(jiǎn)譜的視唱教學(xué)采用首調(diào)唱名法。使學(xué)生具有視譜即唱的能力，并能達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確；有系統(tǒng)的逐步發(fā)展音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，并重視音樂(lè)注意力與記憶的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記譜的能力和聽(tīng)記幼兒歌曲的能力。

主要教學(xué)內(nèi)容：兒童歌曲的一般特點(diǎn)、兒童歌曲歌詞的特點(diǎn)、兒童歌曲旋律的特點(diǎn)、兒童歌曲的題材、兒童歌曲的體裁、中國(guó)兒童歌曲的風(fēng)格、旋律發(fā)展的常用手法1.重復(fù)2.模仿3.延展、簡(jiǎn)譜帶詞視唱四、五線譜帶詞視唱等音準(zhǔn)的訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容與方法。

2．聲樂(lè)

使學(xué)生初步掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。在有伴奏或無(wú)伴奏的情況下，基本上能獨(dú)立、正確地處理和表現(xiàn)常見(jiàn)的體裁風(fēng)格的歌曲，特別是幼兒歌曲、幼兒欣賞歌曲；懂得幼兒歌唱發(fā)聲的特點(diǎn)。

使學(xué)生懂得一般歌唱知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的歌唱技能，并通過(guò)練唱不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格、不同形式的歌曲，發(fā)展形象思維；正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力，達(dá)到能有感情的唱歌；掌握正確的歌唱姿勢(shì)，懂得歌唱的呼吸方法，初步學(xué)會(huì)連音、頓音的唱法，懂得

運(yùn)用氣息的控制來(lái)表達(dá)歌曲的力度、速度對(duì)比；根據(jù)不同學(xué)年的進(jìn)度，能夠演唱出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同程度的中外歌曲；具有一定程度演唱雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美的表現(xiàn)能力。

教學(xué)內(nèi)容：歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)，歌唱器官及其作用，正確的歌唱姿勢(shì)，呼吸、發(fā)聲、共鳴、歌唱中的“字”、歌曲的分析處理、發(fā)聲練習(xí)、各種不同程度的中外優(yōu)秀歌曲。

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)探討

學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)探討

摘 要： 一般來(lái)講，初學(xué)者在歌唱時(shí)，音量的均衡控制不是很好。一首歌曲力度的變化是多樣的，由弱漸強(qiáng)、由強(qiáng)漸弱等，整首歌曲不能一直虛唱或喊著唱，初學(xué)者要自如地控制音量，使歌聲達(dá)到理想的境界。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 發(fā)聲方法 朗誦歌詞 聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)方法沒(méi)有最好，只有更好。只有通過(guò)反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀是，班內(nèi)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多男生少，這給演唱時(shí)聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來(lái)很大困難。結(jié)合五年聲樂(lè)教學(xué)及班級(jí)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)狀，現(xiàn)就學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、注重講授科學(xué)的發(fā)聲方法

前蘇聯(lián)聲樂(lè)專家捷米采娃曾說(shuō)：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來(lái)源?！毖莩?，首先要保持全身心自然放松、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開(kāi)口演唱時(shí)，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點(diǎn)。

1.氣息是歌唱的基礎(chǔ)，掌握、領(lǐng)悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會(huì)吸息，也就是讓快速小腹鼓起來(lái)。其次做“吹灰”練習(xí)，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會(huì)“氣息逐漸膨脹”的感覺(jué)，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習(xí)，尋找快速換氣的感覺(jué)。

2.打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，是歌唱基本訓(xùn)練的關(guān)鍵。未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開(kāi)喉嚨、喉結(jié)不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習(xí)，目的是“打開(kāi)喉嚨”。首先讓學(xué)生張開(kāi)大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時(shí)體會(huì)喉結(jié)隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺(jué)。在演唱過(guò)程中，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉。要讓學(xué)生明白，只有下沉喉結(jié)的動(dòng)作沒(méi)有下沉喉結(jié)的外在力量，喉結(jié)的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說(shuō)：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)?！睂?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的技巧。共鳴訓(xùn)練與基音訓(xùn)練是分不開(kāi)的，訓(xùn)練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括。基音共鳴的基礎(chǔ)在胸腔，最簡(jiǎn)明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來(lái)”，落在喉底的胸口上，也就是第二個(gè)紐扣處?！百N著咽壁吸著唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”。“擴(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺(jué)。初學(xué)者可以想象，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”。

二、朗誦歌詞的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語(yǔ)朗誦為基礎(chǔ)，如明代魏良輔的《曲律》說(shuō)：“曲有三絕，字清為一絕?！边@表明古代歌唱家對(duì)字、聲的重視。同樣，在西方聲樂(lè)理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)?！?/p>

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強(qiáng)弱對(duì)比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂(lè)演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語(yǔ)，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號(hào)演唱，第一個(gè)“咕”為頓音，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行。第二個(gè)“咕”，有加重號(hào)，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來(lái)，然后根據(jù)歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛(ài)的表情朗誦歌詞。這樣訓(xùn)練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。

三、運(yùn)用多樣性的方法進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)

學(xué)前教育音樂(lè)課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習(xí)法、示范法、聽(tīng)唱法和視唱法。

1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、記憶力和注意力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，我們運(yùn)用欣賞形式讓他們接觸大量?jī)?yōu)美的音樂(lè)。

2.感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須掌握一定的知識(shí)和技能。練習(xí)法就是為欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單訓(xùn)練。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國(guó)》，它的歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國(guó)”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國(guó)和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過(guò)程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂樂(lè)之據(jù)。

3.學(xué)生學(xué)音樂(lè)是從模仿開(kāi)始的，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當(dāng)重要的。所以，示范法是音樂(lè)教學(xué)中的重要方法之一。此外，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫、教具和手勢(shì)提示輔導(dǎo)孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國(guó)著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫法教學(xué)生深情地演唱，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)才會(huì)錦上添花，綻放其魅力。

第三篇：《聲樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)前教育專業(yè)）

《聲樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程管理信息

課程名稱：聲樂(lè)

課程代碼：PT2BS09

教學(xué)單位：普通課教研室

制定時(shí)間：2021年4月

編寫負(fù)責(zé)人：__________

審定負(fù)責(zé)人：__________

二、課程基本信息

課程學(xué)分：8

課程學(xué)時(shí)：136

授課對(duì)象：學(xué)前教育專業(yè)

三、課程簡(jiǎn)介

（一）課程的性質(zhì)

《聲樂(lè)》課程是學(xué)前教育專業(yè)必修課之一，是專業(yè)技能課。課程的目的在于使學(xué)生初步掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，讓學(xué)生懂得一般歌唱知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的歌唱技能，并通過(guò)練唱不同題材，形式的歌曲，發(fā)展思維，全面提高學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的音樂(lè)素質(zhì)。課程的任務(wù)是要求學(xué)生懂得如何運(yùn)用氣息科學(xué)發(fā)聲；正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力，達(dá)到能有感情歌唱。

（二）課程的作用

學(xué)前教育、幼師專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育、幼教方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等一系列的實(shí)踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。所以針對(duì)歌唱能力的重要性，專門開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)基礎(chǔ)課這一課程。

本課程的先修課程有視唱練耳、樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)等。

四、課程設(shè)計(jì)

以興趣為導(dǎo)向，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成基于工作任務(wù)的教學(xué)中，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，主動(dòng)參與聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

以共性為導(dǎo)向，注重個(gè)性培養(yǎng)。由于生源掌握音樂(lè)程度不一樣，所以先從統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始。另外根據(jù)學(xué)生音色情況、學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生形象思維型智力特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

以任務(wù)為導(dǎo)向，樹(shù)立學(xué)習(xí)理念。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、檢查、評(píng)估教學(xué)法，逐步提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

以情感體驗(yàn)為導(dǎo)向，深化情感態(tài)度、價(jià)值觀。從聲樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)音樂(lè)的真實(shí)內(nèi)涵，把體驗(yàn)聲樂(lè)作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從藝術(shù)作品中感受聲樂(lè)的內(nèi)在價(jià)值，不斷提高審美水平，從而深化對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的正確判斷。

（一）課程基本理念

1、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念

首先，多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”，灌輸給學(xué)生一個(gè)正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一，張馳有度。讓學(xué)生多聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也就是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，沒(méi)有聲音表象的感覺(jué)和積累，當(dāng)然無(wú)法樹(shù)立正確的聲音概念。只有聽(tīng)多了才能對(duì)正確的“聲音”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能更深層感覺(jué)到聲音的美。多聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家的演唱好處不止這些，它對(duì)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、提高音樂(lè)修養(yǎng)等更是大有裨益。

其次，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因?yàn)榻處熾x學(xué)生最近，能及時(shí)給學(xué)生以具體的聲音參照。學(xué)生能在第一時(shí)間里聽(tīng)到正確的聲音，及時(shí)找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂(lè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要方法之一。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中教師要通過(guò)美好聲音的形象語(yǔ)言，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，喚起她們唱歌的欲望，使學(xué)生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運(yùn)動(dòng)，在種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運(yùn)用。

再者，教師要幫助學(xué)生找到她自己正確的聲音，歌唱家也好，教師也罷，她們的聲音只能提供一個(gè)范本，最終目的還是為了讓學(xué)生唱出自己的音色。因此，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，反對(duì)學(xué)生不動(dòng)腦子，在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音，要讓學(xué)生知道世上沒(méi)有一樣的聲音，在聲音上模仿的越像，存在的問(wèn)題就會(huì)越多，因?yàn)槊總€(gè)人的特點(diǎn)不盡相同。要幫助學(xué)生分析了解自身的特性，在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)性特色，唱出自己的音色。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，尤其在集體課內(nèi)。但正確的聲音還是會(huì)出現(xiàn)，即使是一個(gè)音、一句樂(lè)句也要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)并繼續(xù)強(qiáng)化，讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時(shí)身體各部分的感覺(jué)。在這樣不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生正確的聲音概念就會(huì)慢慢地建立起來(lái)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地歌唱

首先，讓學(xué)生在思想上對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，保持較好的心理狀態(tài)。使她們認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，知道聲樂(lè)學(xué)習(xí)是枯燥的，也是艱苦的，不是一朝一夕的過(guò)程，在心理上要有準(zhǔn)備，對(duì)自己的要求要適當(dāng)。作為教師要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦，不用腦，不下功夫都是難以得到成果的。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，在老師的指導(dǎo)下慢慢解決問(wèn)題，不要急于求成。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞聲樂(lè)的美，提高學(xué)生對(duì)歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信，放松情緒。這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情，克服困難的意志力也會(huì)得到培養(yǎng)。

其次，教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)上盡量激發(fā)學(xué)生的熱情。難度偏大的作品會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，演唱失敗帶來(lái)的挫敗感也會(huì)影響學(xué)生唱歌的熱情，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)新的毛病和問(wèn)題。難度偏易，學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，熱情也會(huì)減退。練聲曲的選擇也要有一定的思想性和藝術(shù)性。歌曲本身要有風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，覺(jué)得好聽(tīng)、美，有歌唱的欲望。教材之間的安排要合理，要讓學(xué)生能學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同文化、不同風(fēng)格的歌曲，使她們覺(jué)得新鮮有趣、富有變化。有時(shí)解決一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，如果很長(zhǎng)時(shí)間還解決不了，就要換一種手段、方法，或者干脆停一停。不然，教師和學(xué)生會(huì)陷入“鉆牛角尖”的局面，這對(duì)于教學(xué)非常不利。至于如何控制節(jié)奏，除了課前充分的準(zhǔn)備外，更重要的是能敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活、適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

3、對(duì)學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)表明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到唱歌和學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。反過(guò)來(lái)它又會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生態(tài)度的評(píng)價(jià)，也可以是每個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，也可以是整節(jié)課或者整體目標(biāo)的評(píng)價(jià)?？陀^的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)習(xí)程度，什么地方達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，如果教師能不斷地給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對(duì)問(wèn)題和困難。教學(xué)評(píng)價(jià)也要因人而異，靈活掌握，不同個(gè)性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)方式。但目的只有一個(gè)，讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，取得更大的成績(jī)。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

1.運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法。堅(jiān)持先“相才”再施教的原則。聲樂(lè)教學(xué)有其特殊性,即它最能體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。

2.堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進(jìn)的原則。聲樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣,應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)中要克服那種追求大歌的習(xí)慣做法。

3.堅(jiān)持直觀性原則。聲樂(lè)教學(xué)中一個(gè)最有效的學(xué)習(xí)方法即是“模仿”,學(xué)生可運(yùn)用這種方法走便捷之路,進(jìn)行歌唱狀態(tài)的模仿演唱,從中找感覺(jué),往往會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

4.堅(jiān)持啟發(fā)性、激發(fā)性原則。歌唱不是一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng),在聲樂(lè)作品的演唱中,歌唱器官與全身肌肉的運(yùn)動(dòng)配合是看不見(jiàn)、摸不著的,基本是憑借感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象等復(fù)雜因素獲得提示。因而在教學(xué)中,教師可以從學(xué)生個(gè)性情況出發(fā),借助生活中許多意識(shí)的自然狀態(tài),啟發(fā)他們有意識(shí)地、有想象地歌唱。

5.構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。聲樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣,永遠(yuǎn)存在著師生兩方的關(guān)系。

（三）教學(xué)內(nèi)容選擇

崗位適用

根據(jù)幼兒教師、保育員崗位的工作任務(wù)

行業(yè)發(fā)展

立足推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，提高全國(guó)基礎(chǔ)教育水平。

課證一致

結(jié)合職業(yè)技能證書的考核

統(tǒng)籌兼顧

就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧

1．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“崗位適用”

根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位，并對(duì)幼師崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進(jìn)行詳細(xì)分析。本課程設(shè)計(jì)了聲樂(lè)基礎(chǔ)、獨(dú)唱歌曲、兒歌教學(xué)制訂三大項(xiàng)目，每一項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。

2．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“行業(yè)發(fā)展”需要

按照國(guó)家長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計(jì)劃，在未來(lái)的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計(jì)，在未來(lái)的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達(dá)12萬(wàn)。盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)。

3．教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“統(tǒng)籌兼顧”

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)首崗主要是幼師，但同時(shí)也要兼保育員、幼兒托管中心教員等崗位的知識(shí)能力需要，以確保良好的首崗適應(yīng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1．以工作過(guò)程序化教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合聲樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容以師生互動(dòng)為主線，從集體大課的形式，到目標(biāo)培養(yǎng)的完成，都充分考慮實(shí)用性和可塑性。

2．以任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，以理論作為輔助工具，充分體現(xiàn)教、學(xué)、做合一

課程內(nèi)容的組織與安排突出學(xué)生歌曲演唱能力的培養(yǎng)，以幼教職業(yè)作為教學(xué)目標(biāo)，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞幼兒需求完成，在教學(xué)組織過(guò)程中，邊教邊實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐。

3．以“課堂教學(xué)”為指導(dǎo)，以幼兒園合作為前提，合理安排實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織與安排以“學(xué)校課堂”為指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織中，搭建了教學(xué)活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成幼兒教學(xué)實(shí)際訓(xùn)練和體驗(yàn)。

五、課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒園教師，幼兒教育管理者和保育員及其他幼兒教育工作者。

1、知識(shí)與技能

培養(yǎng)幼兒教育工作者，掌握聲樂(lè)的基本技巧，并能自信演唱一定難度的聲樂(lè)作品。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)課堂集體大課教學(xué)，以及個(gè)人表現(xiàn)演唱提高聲樂(lè)素質(zhì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)學(xué)生演唱能力自信心，提高聲樂(lè)審美能力，能成為幼教工作中德語(yǔ)教育的中堅(jiān)力量，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。

六、課程內(nèi)容要求、課時(shí)分配

項(xiàng)目教學(xué)表

項(xiàng)目

工作任務(wù)

知識(shí)要求

技能要求

學(xué)時(shí)

課內(nèi)

課外

項(xiàng)目一：

聲樂(lè)基礎(chǔ)知

（20/0）

任務(wù)一：

歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢(shì)、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴

1、聲樂(lè)的原理

2、歌唱的基本方法

3、科學(xué)的歌唱姿勢(shì)

4、歌唱的呼吸

5、歌唱的發(fā)聲技巧

6、歌唱共鳴的認(rèn)識(shí)

1、掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

2、對(duì)歌唱器官的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)

3、歌唱姿勢(shì)的講解

4、呼吸的示范練習(xí)

5、發(fā)聲示范

6、幾種共鳴腔體的介紹

0

任務(wù)二：

歌唱吐字咬字、嗓音的保護(hù)、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡(jiǎn)介、歌曲知識(shí)簡(jiǎn)介

1、歌唱吐字咬字清晰

2、嗓音保護(hù)基本知識(shí)

3、分析處理歌曲作品

4、美、民、通簡(jiǎn)介

5、三種歌曲形式簡(jiǎn)介

1、聲母、韻母發(fā)音

2、嗓音在生活中和歌唱中

3、分析歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵

4、三種唱法的介紹

5、三種歌曲形式介紹

項(xiàng)目二：

發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲

（4/0）

任務(wù)三：

發(fā)聲練習(xí)與練聲曲

1、發(fā)聲訓(xùn)練

2、常用練習(xí)曲

1、發(fā)聲技巧的訓(xùn)練

2、常用練習(xí)曲教唱

0

項(xiàng)目三：

獨(dú)唱與齊唱

(40/0)

任務(wù)四：

齊唱訓(xùn)練

準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、力度、速度。

音色的調(diào)整訓(xùn)練、對(duì)于歌曲速的分析、力度的強(qiáng)弱要把握準(zhǔn)確，齊唱的藝術(shù)表現(xiàn)。

0

任務(wù)五：

獨(dú)唱訓(xùn)練

1、掌握正確的呼吸

2、歌唱姿勢(shì)、共鳴要求、吐字咬字

3、獨(dú)唱的音色

1、呼吸訓(xùn)練

2、歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練和調(diào)整

3、獨(dú)唱的藝術(shù)表現(xiàn)

0

項(xiàng)目四：

幼兒歌曲、兒童歌曲

（20/0）

任務(wù)六：

幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練

1、兒歌發(fā)聲

2、兒歌的情緒

3、兒歌的表現(xiàn)

1、兒歌識(shí)譜技能

2、兒歌演唱技能

3、兒歌表現(xiàn)的內(nèi)容分析

0

項(xiàng)目五：

合唱指揮基礎(chǔ)知識(shí)

（10/0）

任務(wù)七：

合唱與指揮訓(xùn)練

1、分析合唱作品

2、指揮的基本手勢(shì)

3、指揮的聽(tīng)覺(jué)分析

1、掌握分析合唱作品技能

2、指揮的揮拍

3、指揮的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

0

項(xiàng)目六：

指揮藝術(shù)實(shí)踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲

（4/0）

任務(wù)八：

指揮和合唱藝術(shù)實(shí)踐

1、合唱的音色調(diào)整

2、和聲的效果

3、合生練習(xí)曲記憶

4、合唱與指揮的相互配合5、指揮的要素

1、對(duì)與音色的敏感

2、對(duì)和聲的判斷

3、聲部的線條清晰

4、指揮與隊(duì)員的講解

5、指揮的案頭工作

0

項(xiàng)目七：

合唱歌曲

(20/0)

任務(wù)九：

合唱歌曲排練

1、聲部的劃分技能

2、單一聲部的練習(xí)

3、合唱歌曲訓(xùn)

1、掌握合唱發(fā)聲技巧

2、單一聲部的音色統(tǒng)一

3、能夠分析歌曲結(jié)構(gòu)

0

項(xiàng)目八：

中外獨(dú)唱歌曲

（18/0）

任務(wù)十：

歌曲演唱訓(xùn)練

1、熟悉藝術(shù)歌曲

2、演唱中國(guó)作品

3、演唱外國(guó)作品

1、掌握歌唱的基本技巧

2、能準(zhǔn)確把握歌曲情緒

3、掌握分析歌曲的技巧

0

課時(shí)合計(jì)136

136

0

七、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一

聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，理解歌唱的基本原理，了解歌曲的演唱形式以及歌曲形式，學(xué)會(huì)分析歌曲作品，懂得嗓音的保護(hù)。

促成目標(biāo)：

1、提高聲樂(lè)意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平。

2、為學(xué)習(xí)聲樂(lè)打下理論基礎(chǔ)。

任務(wù)一：

歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢(shì)、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握聲樂(lè)的基本理論。

促成目標(biāo)：聲樂(lè)理論基礎(chǔ)

工作任務(wù)：

通過(guò)書本的理論講解，對(duì)聲樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)，講解關(guān)于歌唱的基本知識(shí)，為接下來(lái)的的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)

歌曲作品的聆聽(tīng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

模擬家訪活動(dòng)和幼兒突發(fā)疾病狀況。

考核方式：

討論歌唱呼吸，學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲。

思考與練習(xí)：

1、學(xué)習(xí)歌唱要多長(zhǎng)時(shí)間？

2、學(xué)習(xí)歌唱理論的重要性。

3、關(guān)于音色的判斷。

4、呼吸練習(xí)。

任務(wù)二：

歌唱吐字咬字、嗓音的保護(hù)、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡(jiǎn)介、歌曲知識(shí)簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

歌唱中能夠正確的吐字咬字，知道怎樣保護(hù)嗓子，對(duì)歌曲能進(jìn)行初步的分析和處理，了解美聲、民族、通俗三種唱法的區(qū)別，知道歌曲的藝術(shù)存在形式。

促成目標(biāo)：

提高對(duì)歌唱藝術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，能夠進(jìn)一步提高聲樂(lè)的理論技巧，為處理和分析聲樂(lè)作品做準(zhǔn)備，把審美意識(shí)提高到歌唱藝術(shù)的重要位置。

工作任務(wù)：

1、吐字咬字訓(xùn)練。

2、嗓音保護(hù)講解。

3、處理歌曲的基本方法講解。

4、三種唱法的觀摩

5、對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌、民歌以及藝術(shù)歌曲的基本理解。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

朗讀詩(shī)歌，注重吐字咬字的技巧，在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的嗓子，分析簡(jiǎn)單的歌曲作品，聆聽(tīng)聲樂(lè)作品。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

朗誦詩(shī)歌，歌曲作品試著演唱

考核方式：

演唱歌曲過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思考與練習(xí)：

歌唱的吐字咬字和平時(shí)說(shuō)話的區(qū)別。

項(xiàng)目二

發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

掌握發(fā)聲技巧，熟悉發(fā)聲基本練習(xí)曲

促成目標(biāo)：

為系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌唱做鋪墊，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。

任務(wù)三：

發(fā)聲練習(xí)與練聲曲

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣。

促成目標(biāo)：

為演唱好一首歌曲做好聲音準(zhǔn)備。

工作任務(wù)：

發(fā)聲示范練習(xí)，強(qiáng)調(diào)呼吸、共鳴、音準(zhǔn)、姿態(tài)。重點(diǎn)練習(xí)中低聲區(qū)音域。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

聽(tīng)歌唱家的演唱，通過(guò)模仿來(lái)逐步提高自己。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

聞花香式的呼吸訓(xùn)練以及狗喘氣方法。

考核方式：

個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

思考與練習(xí)：

1、歌唱前為什么要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)？

2、歌唱發(fā)聲時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

3、元音的吐字方法你能做到嗎？

項(xiàng)目三

獨(dú)唱與齊唱

任務(wù)四：

齊唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

齊唱歌曲在音樂(lè)教學(xué)中最常被使用，尤其針對(duì)幼是專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向崗位后可以經(jīng)常使用。

促成目標(biāo)：

對(duì)于齊唱歌曲的聽(tīng)覺(jué)效果的提高，能進(jìn)一步提高聲音審美水平。

工作任務(wù)：

整齊的音頭訓(xùn)練，吐字咬字的歸韻進(jìn)行糾正，對(duì)聲音的統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)整。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

聽(tīng)進(jìn)行曲

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教唱訓(xùn)練

考核方式：

講究統(tǒng)一而不是獨(dú)特與個(gè)性，所以聲音要融入集體。

思考與練習(xí)：

由齊唱引發(fā)同學(xué)們對(duì)生活的思考，團(tuán)結(jié)的作用。

任務(wù)五：

獨(dú)唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能單獨(dú)表現(xiàn)和演唱歌曲作品

促成目標(biāo)：

增強(qiáng)自信心。

工作任務(wù)：

集體聲樂(lè)訓(xùn)練，培養(yǎng)整體水平的同時(shí)還要注重個(gè)性的培養(yǎng)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

學(xué)習(xí)初級(jí)聲樂(lè)作品，通過(guò)模仿、聆聽(tīng)、演唱來(lái)不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

項(xiàng)目四

幼兒歌曲、兒童歌曲

任務(wù)六：

幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行分析小孩的心里情況，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠教唱兒歌，并學(xué)會(huì)欣賞兒歌。

促成目標(biāo)：

為以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)后工作崗位需求做準(zhǔn)備。

工作任務(wù)：

1、培養(yǎng)識(shí)譜能力

2、培養(yǎng)演唱兒歌的技能

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

聽(tīng)兒歌，學(xué)兒歌。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：形體動(dòng)作加歌唱

考核方式：表情動(dòng)作和聲音是否一致？

思考與練習(xí)：兒歌的學(xué)習(xí)能提高哪方面的能力。

項(xiàng)目五

合唱指揮基礎(chǔ)知識(shí)

任務(wù)七：

合唱與指揮訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行合唱的訓(xùn)練。

2、能分析合唱作品。

3、學(xué)會(huì)指揮的手勢(shì)。

促成目標(biāo)：

能夠從合唱藝術(shù)中體驗(yàn)歌唱藝術(shù)的另一種表現(xiàn)形式，以及提高對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的審美水平，能夠指揮一個(gè)合唱團(tuán)。

工作任務(wù)：

1、合唱聲音的訓(xùn)練。

2、合唱中和聲的和諧性。

3、指揮手勢(shì)教學(xué)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

欣賞合唱作品。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：指揮手勢(shì)的教學(xué)

考核方式：

對(duì)指揮手勢(shì)的掌握情況進(jìn)行分析。

思考與練習(xí)：合唱歌曲與獨(dú)唱歌曲的區(qū)別。

項(xiàng)目六

指揮藝術(shù)實(shí)踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲

任務(wù)八：

指揮和合唱藝術(shù)實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能排練簡(jiǎn)單的合唱歌曲作品。

促成目標(biāo)：

促進(jìn)合唱的發(fā)展。

工作任務(wù)：

合唱訓(xùn)練。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

合唱指揮手勢(shì)訓(xùn)練。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：指揮排練作品

考核方式：

對(duì)合唱指揮中一首作品的理解意識(shí)。

思考與練習(xí)：在合唱訓(xùn)練中最難掌握的是？

項(xiàng)目七

合唱歌曲

任務(wù)九：

合唱歌曲排練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

通過(guò)合唱訓(xùn)練見(jiàn)識(shí)更多的合唱作品。

促成目標(biāo)：

便于以后自己能夠獨(dú)立進(jìn)行合唱排練。

工作任務(wù)：

合唱訓(xùn)練，各個(gè)聲部加強(qiáng)訓(xùn)練。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

分聲部練習(xí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：集體演唱

考核方式：

聲音的理解和標(biāo)準(zhǔn)共性

思考與練習(xí)：合唱中是在壓制個(gè)性嗎？

項(xiàng)目八

中外獨(dú)唱歌曲

任務(wù)十：

歌曲演唱訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

最終目標(biāo)：

能獨(dú)立處理和完整演唱中外作品。

促成目標(biāo)：

增加聲樂(lè)文化修養(yǎng)

工作任務(wù)：

1、聲樂(lè)訓(xùn)練。

2、歌曲作品處理。

3、音樂(lè)會(huì)。

相關(guān)實(shí)踐知識(shí)：

1、獨(dú)立演唱歌曲。

2、觀看歌劇演唱。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：增強(qiáng)學(xué)生的自信

考核方式：

演唱作品

思考與練習(xí)：終身學(xué)習(xí)聲樂(lè)

八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段

1、聲樂(lè)教學(xué)教材的選擇

幼師的聲樂(lè)教學(xué)，既要注重技能教學(xué)，又要注重聲樂(lè)理論知識(shí)和學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技能，獲得全面良好的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。根據(jù)幼師實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，首先，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，幼師生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、音域窄、發(fā)聲散、氣息短等特點(diǎn)，在一年級(jí)的學(xué)習(xí)上，選擇重點(diǎn)可立足于旋律平穩(wěn)，節(jié)奏簡(jiǎn)單，句逗多的作品，避免跳躍和急于求成。在教材的編寫中可加入大量的幼兒歌曲。在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生完整地了解作品內(nèi)容及故事情節(jié)來(lái)獲取知識(shí)，也可通過(guò)多媒體讓學(xué)生直接感受到如何運(yùn)用聲音+音色+氣息、力度、節(jié)奏、速度來(lái)表現(xiàn)一首歌曲的思想內(nèi)涵，使學(xué)生自己也能積極主動(dòng)地用“情”來(lái)演唱歌曲。后兩年，根據(jù)專業(yè)的不同，可探索性地加一些二部、二部合唱歌曲及一些幼兒歌曲。除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力之外，還要注意提高學(xué)生的理論知識(shí)，加設(shè)聲樂(lè)理論大課，以解決學(xué)生的聲樂(lè)理論問(wèn)題并拓寬學(xué)生在聲樂(lè)教育理論上的知識(shí)面，如發(fā)聲的原理、發(fā)聲技巧、歌唱生理和嗓音的保護(hù)、幼兒唱歌教學(xué)理論和童聲訓(xùn)練或童聲合唱訓(xùn)練基礎(chǔ)理論等，并嘗試講述“兒童歌唱生理與心理”，這樣才能使每位同學(xué)大致了解和掌握理論知識(shí)，以適應(yīng)幼兒音樂(lè)教學(xué)的需要。

2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的幼師聲樂(lè)教學(xué)方法主要有:練習(xí)法、欣賞法、演示法以及講授法等，主要側(cè)重聲樂(lè)技能的訓(xùn)練，作為新型的聲樂(lè)教師，應(yīng)該向柯達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克羅茲等先進(jìn)的教學(xué)法汲取營(yíng)養(yǎng)，兼收并蓄，改善教學(xué)方法，將聲樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、影視等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高很有幫助。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的幼師聲樂(lè)教學(xué)以提高歌唱技能為目的，先從簡(jiǎn)單的歌曲開(kāi)始訓(xùn)練逐步提高到有一定難度的歌曲訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的歌唱技能的目的。這種教學(xué)雖也能逐漸地提高學(xué)生的歌唱技能，但對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)地提高見(jiàn)效甚微而且脫離了幼兒園教師的專業(yè)特點(diǎn)，所以并不可取。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和聲樂(lè)小組課教學(xué)的需要，建議把聲樂(lè)教學(xué)分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對(duì)幼兒園教師的特點(diǎn)添加一個(gè)幼兒歌曲表演唱部分教學(xué)是很必要的，很多學(xué)生在學(xué)了各種唱法后，幼兒歌曲不會(huì)唱了，要么白聲要么虛聲，而歌曲不知道該怎么表演，所以幼師學(xué)生還是很有必要學(xué)習(xí)一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個(gè)部分不僅要求學(xué)生掌握幼兒歌曲的技巧，還要學(xué)生掌握幼兒歌曲的表演。

根據(jù)幼師的專業(yè)特點(diǎn)把聲樂(lè)課和音樂(lè)欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂(lè)教學(xué)法等幾門學(xué)科緊密地結(jié)合在一起，更好地發(fā)揮教育的合力。在每一部分教學(xué)中都安排了1-2課時(shí)的音樂(lè)欣賞課，用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣、開(kāi)闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)。如:在合唱部分教學(xué)中通過(guò)讓她們觀賞上海少女合唱團(tuán)的演唱，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、議對(duì)合唱的和聲效果、整體表演有一直觀地感知和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的內(nèi)在愿望。又如在幼兒歌曲表演唱的部分教學(xué)中，筆者結(jié)合幼兒園音樂(lè)教學(xué)法、幼兒舞蹈，讓學(xué)生分析所教的幼兒歌曲適合哪個(gè)年齡段，并讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、設(shè)計(jì)教學(xué)、嘗試教學(xué)。通過(guò)這一部分的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了幼兒歌曲的演唱技巧、學(xué)會(huì)了為幼兒歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，而且對(duì)幼兒園的歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

幼師聲樂(lè)部分教學(xué)的開(kāi)展和改革，給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，教師在教學(xué)上有了更多的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多地主動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對(duì)美對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，更因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)結(jié)合了幼師的專業(yè)特點(diǎn)使得學(xué)生能更好的勝任幼兒教師的工作崗位。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核

重視形成性評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。自其產(chǎn)生至目前，形成性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)的運(yùn)用相結(jié)合，其運(yùn)用類型逐漸豐富并發(fā)展為真實(shí)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)等幾種。

（一）真實(shí)性評(píng)價(jià)

真實(shí)性評(píng)價(jià)指的是在真實(shí)的生活環(huán)境中評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。真實(shí)性評(píng)價(jià)任務(wù)都是學(xué)習(xí)過(guò)程中有意義、有價(jià)值得重要經(jīng)歷。例如，在真實(shí)性評(píng)價(jià)中，一名學(xué)生為了解釋發(fā)動(dòng)機(jī)的零件，可能需要重新組裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，相反，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)的是對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)零件的記憶。真實(shí)性評(píng)價(jià)暗含的含義是：評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的一部分，是不斷發(fā)展變化的，成功或失敗只能用學(xué)生在心的環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)和技能的能力地具體事實(shí)說(shuō)明。

（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注“我們?cè)趺粗缹W(xué)生知道了什么”，要求定期觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該知道評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，明確的標(biāo)準(zhǔn)不僅可以使學(xué)生知道關(guān)鍵信息，同時(shí)也可以給學(xué)生確立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)常常與真實(shí)性評(píng)價(jià)一起運(yùn)用，并且與真實(shí)性評(píng)價(jià)一樣有著以下的評(píng)價(jià)任務(wù)特征和評(píng)價(jià)要求。真實(shí)性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)特征是：情景化、整體化、元認(rèn)知化（需要學(xué)生思考他們的思考過(guò)程）、與所教的課程內(nèi)容相關(guān)、靈活性（可以以多種方式展示知識(shí)和技能）。真實(shí)性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的要求是：多種形式、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、具體的標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)果和自我反思和個(gè)人內(nèi)心反省。

（三）發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種形成性教學(xué)評(píng)價(jià)。它針對(duì)以分等和獎(jiǎng)懲為目的的終結(jié)性評(píng)價(jià)的弊端而提出來(lái)，主張面向未來(lái)，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進(jìn)人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，主張使更多的人成為評(píng)價(jià)主體，特別是使評(píng)價(jià)對(duì)象夸為評(píng)價(jià)主體，重視評(píng)價(jià)對(duì)象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認(rèn)識(shí)的作用。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在重視施教過(guò)程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時(shí)，更加關(guān)注施教過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化因素。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和差異性評(píng)價(jià)。要求評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開(kāi)放的和具有差異性的，對(duì)信息的收集應(yīng)當(dāng)是多樣、全面和豐富的，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值判斷應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，有利于評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)性的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在重視指標(biāo)量化的同時(shí)更加關(guān)注不能直接量化的指標(biāo)在評(píng)價(jià)中的作用，強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合運(yùn)用。認(rèn)為過(guò)于強(qiáng)調(diào)細(xì)化和量化指標(biāo)，往往忽視了情感、態(tài)度和其他一些無(wú)法量化而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展影響較大的因素的作用。

十、課程實(shí)施條件

幼師聲樂(lè)教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧，對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力及培養(yǎng)高尚藝術(shù)情趣的教育活動(dòng)。聲樂(lè)教學(xué)既有與其他學(xué)科的教學(xué)相同的方面，又有它自身很獨(dú)特的方面。幼師聲樂(lè)教學(xué)是努力做到以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，盡量使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與描述適合幼師學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)以便于學(xué)生理解。

（一）樂(lè)理基礎(chǔ)理論知識(shí)

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生掌握一定的樂(lè)理基礎(chǔ)，并于加深對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的理解。

（二）視唱練耳基礎(chǔ)。

視唱練耳基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)至關(guān)重要。一方面聲樂(lè)作品的識(shí)譜能力是學(xué)生必備能力之一，另一方面耳朵的聽(tīng)覺(jué)能力也決定了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

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END

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第四篇：學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)前教育專業(yè)概況

目前我國(guó)學(xué)前教育已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質(zhì)量高。我院學(xué)前教育專業(yè)2012年開(kāi)始招生，在校生規(guī)模已達(dá)1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

二、主要培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)制

1、五年制大專。招生對(duì)象：初中畢業(yè)生

2、三年制大專。招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、對(duì)口中職生

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)圍繞

培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識(shí)和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學(xué)研究工作的“合格”幼師。同時(shí)加強(qiáng)“文藝”、“雙語(yǔ)”和“管理”知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語(yǔ)教學(xué)和行政管理“特長(zhǎng)”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

四、主要課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1、五年制大專

(1)中專階段：聲樂(lè)、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、游戲教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

(2)大專階段：兒童文學(xué)、兒童動(dòng)漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園管理、會(huì)務(wù)管理、考證培訓(xùn)。

2、三年制大專：聲樂(lè)、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、幼兒園班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓(xùn)。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：保育見(jiàn)實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、試教、保教綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和論文寫作。

五、就業(yè)崗位群

幼兒園、早教機(jī)構(gòu)和少兒活動(dòng)中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長(zhǎng)培訓(xùn)班的音樂(lè)、舞蹈和英語(yǔ)教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學(xué)教師等。

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前聲樂(lè)課》說(shuō)課稿

鍵盤自彈自唱課《可愛(ài)的家》說(shuō)課稿

一、課程設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教 育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。

1、課程定位

自彈自唱課作為學(xué)前音樂(lè)課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生 將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能，掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引 導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。

2、課程目標(biāo)

自彈自唱課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)技能與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力相結(jié)合的，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開(kāi)口唱。

3、課程設(shè)計(jì)

自彈自唱課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識(shí)譜、視奏能力后，課程設(shè)計(jì)沿著鍵盤基礎(chǔ)、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展?jié)u進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、教材及教學(xué)內(nèi)容。

我選用的教材是人教幼師教材第一冊(cè)的內(nèi)容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)鍵盤訓(xùn)練的特點(diǎn)，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊(cè)）的曲目（天天練習(xí)）；每月學(xué)彈考證曲目，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)工作實(shí)際，學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因?yàn)閷W(xué)生兩人共用一臺(tái)琴，所以在課堂中會(huì)適當(dāng)采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會(huì)貫通。針對(duì)性適用性強(qiáng)鍵盤課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)模式（“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式）采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實(shí)際中去。

2、方法手段

主要采用的教學(xué)方法有：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂(lè)等樂(lè)器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。

四、教學(xué)組織與實(shí)施

1、組織實(shí)施

教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：課前表演，每節(jié)課前請(qǐng)三至五位同學(xué)上臺(tái)表演兒歌彈唱。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，全班學(xué)生移調(diào)彈唱帶歌詞練聲曲： 《我的小貓》（1=C—F）6 4 3 1 2 1 2 3 5 – 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1 我愛(ài) 我 的 小 貓 小 貓 怎 樣 叫

喵 喵瞄

喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵 難點(diǎn)：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實(shí)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，多找?guī)讞l帶歌詞的練聲曲，也可以把簡(jiǎn)單的兒歌拿來(lái)當(dāng)練聲曲，移調(diào)彈唱，即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，自制打擊樂(lè)伴奏，活躍課堂氣氛。

第三環(huán)節(jié)：

1、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》（C—F、Ｆ－Ｃ）（1）分析樂(lè)曲，這是著名的英國(guó)歌曲，旋律親切而豐滿，表現(xiàn)家的溫馨、對(duì)家的熱愛(ài)。這首適合在幼兒園上語(yǔ)言課讓小朋友介紹自己的家人的同時(shí)，教小朋友唱，場(chǎng)面很溫馨。第一樂(lè)段（第1-9小節(jié)），有兩個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)段（第9-17小節(jié)）也是兩個(gè)樂(lè)句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復(fù)的，第三句和第四句是變化重復(fù)的。Andante行板，我們?cè)趶椀臅r(shí)候要放慢速度，樂(lè)曲的情緒抒緩柔和，很簡(jiǎn)單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。

（2）師移調(diào)范唱、范奏《可愛(ài)的家》（C—F）

學(xué)生跟著琴聲唱歌詞，經(jīng)過(guò)幾遍的練唱將歌詞背下來(lái)。記在腦子里，彈奏時(shí)就不容易來(lái)不及看歌詞而忙亂。

2、雙手配合彈奏《可愛(ài)的家》

（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤位置）。（2）學(xué)生分組練習(xí)，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時(shí)彈奏，要求每個(gè)人都要聽(tīng)到自己沒(méi)有彈奏的部分，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽(tīng)整體效果。

a、教師范奏兩種彈法

第一種：雙手不分強(qiáng)弱地彈奏

第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。

b、講解強(qiáng)弱的處理

首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別，旋律聲部應(yīng)當(dāng)讓人聽(tīng)得清晰、優(yōu)美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽(tīng)到清晰的每個(gè)音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來(lái)彈奏，左手要控制音量。

3、學(xué)生彈唱《可愛(ài)的家》 解決難點(diǎn)：

（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎(chǔ)上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時(shí)盡量少地影響到彈奏。

（2）唱這首歌時(shí)，我們一般兩個(gè)小節(jié)換一口氣，樂(lè)譜上也是兩個(gè)小節(jié)畫一個(gè)大連音線，在彈奏中也要跟唱一致，兩個(gè)小節(jié)換氣一次。學(xué)生練習(xí)邊彈邊唱?！拔鼩狻笔怯萌说暮粑?、情緒帶動(dòng)，將手稍抬離琴鍵，作為一個(gè)呼吸的氣口，再往下彈奏。彈唱的時(shí)候，人和手的吸氣要同步。樂(lè)曲的表達(dá)重在處理好強(qiáng)弱變化，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解不同，樂(lè)感不同，（3）教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)她們對(duì)自己的彈唱做出個(gè)性化的處理，彈唱時(shí)特別要注意移調(diào)彈唱歌曲，因?yàn)橛變簣@小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護(hù)小朋友的聲帶，注意音量的調(diào)整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時(shí)要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂你所表達(dá)的音樂(lè)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，多媒體演示觀摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來(lái)，并講評(píng)，有據(jù)可依，直觀又有說(shuō)服力。第四環(huán)節(jié)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)編兒歌表演。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng)。創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。第五環(huán)節(jié)：課堂拓展

通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓。

2、教學(xué)效果

學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。

五、特色與創(chuàng)新

在“彈”中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

到2020年，我國(guó)的幼師需求量還有兩百萬(wàn)的缺口。這就是我們這個(gè)專業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)。只有我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國(guó)家教育改革發(fā)展的需要。