第一篇:2014年學(xué)前教育招聘教師試題
2014年學(xué)前教育招聘教師試題
一、填空題
1、幼兒園教育是(基礎(chǔ)教育)的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。
2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、(語言)、社會、科學(xué)、(藝術(shù))等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、(態(tài)度)、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的(人格)和權(quán)利,尊重幼兒(身心發(fā)展)的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以(游戲)為基本活動,保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
4、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒(生長發(fā)育)的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。
5、管理人員、(教師)、幼兒及其(家長)均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。評價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。
6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出教育評價(jià)的過程,是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視(教育實(shí)踐),發(fā)現(xiàn)、(分析)、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑。
7、環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的(創(chuàng)設(shè))和(利用),有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
8、教育活動的(組織)與(實(shí)施)過程,是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。
9、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個(gè)(自由)、(寬松)的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與(教師)、(同伴)或其他人交流,體驗(yàn)(語言交流)的樂趣。
10、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的(學(xué)習(xí)方式)和(特點(diǎn)),注重(綜合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戲)之中。
11、幼兒園社會教育內(nèi)容的目標(biāo):能主動地參與各項(xiàng)活動,有(自信心);樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社會行為)規(guī)則;能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的(責(zé)任感);愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛(祖國)。
12、幼兒園要樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的(心理健康)。
13、幼兒園應(yīng)為幼兒提供(健康),(豐富)的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的(經(jīng)驗(yàn))。
14、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活:時(shí)間安排應(yīng)有相對的(穩(wěn)定性)與靈活性,既有利于形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個(gè)體差異:教師(直接指導(dǎo))的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合,保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)模ㄗ灾鬟x擇)和(自由活動)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的(隱性浪費(fèi));盡量減少不必要的集體行動和(過渡環(huán)節(jié)),減少和消除(消極等待)現(xiàn)象;建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)(自我管理)。
15、社會領(lǐng)域的教育具有(潛移默化)的特點(diǎn)。
16、引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的(數(shù))、(量)、(形)、(時(shí)間)和(空間)等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決(生活)和(游戲)中某些簡單的問題。
17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、(平等)、(合作)的原則,爭取家長的理解、(支持)和(主動參與),并積極支持、幫助家長提高教育能力。
二、簡答題
1、簡述幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾方面?
參考答案:
(一)教育的計(jì)劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。
(二)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要。
(四)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。
(五)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。
2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行,同時(shí)還要體現(xiàn)哪些原則?
參考答案:
(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性。
(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
3、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估,要注意哪幾方面?
參考答案:
(一)明確評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。
(二)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,尤其要避免只重知識和技能,忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向。
(三)在日?;顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評價(jià)的重要依據(jù)。
(四)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。
(五)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。
4、簡述幼兒園教育工作的原則。
參考答案:
體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透,有機(jī)結(jié)合。
遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。
創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。
以游戲?yàn)榛净顒?,寓教育于各?xiàng)活動之中。
5、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。
參考答案:
1.身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;
2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己;
4.喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。
6、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標(biāo)。
參考答案:
1.樂意與人交談,講話禮貌;
2.注意傾聽對方講話,能理解日常用語;
3.能清楚地說出自己想說的事;
4.喜歡聽故事、看圖書;
5.能聽懂和會說普通話。
7、簡述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)。
參考答案:
1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;
2.能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題;
3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;
4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;
5.愛護(hù)動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。
8、簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標(biāo)。
參考答案:
1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);
3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
第二篇:2010年教師招聘考試學(xué)前教育考試試題和答案
2010年教師招聘考試學(xué)前教育考試試題和答案 幼兒園教育理論與實(shí)踐》考試卷(供參考)
考試時(shí)間
分鐘
出卷時(shí)間
2009 年 2 月 2 日
說明:考生應(yīng)將全部答案都寫在答題紙上,否則作無效處理。
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1分,共20分)
1.健康是指人的(A)的健全狀態(tài)。
A.心理與社會適應(yīng)
B.心理適應(yīng)
C.身體與心理的適應(yīng) D.身體、心理與社會的適應(yīng)
2.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是(D)。
A.生活習(xí)慣與能力
B.保護(hù)自身安全
C.身體活動的知識和技能
D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則
3.幼兒園健康教育活動的基本形式是(A)。
A.正規(guī)的健康教育活動
B.日常生活活動 C.戶外體育活動
D.早操活動
4.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時(shí),合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是(A)。
A.適量的運(yùn)動負(fù)荷原則
B.全面發(fā)展的原則
C.經(jīng)常化原則
D.多樣化原則
5.小班幼兒戶外體育活動時(shí)間一般應(yīng)該控制在(B)分鐘之內(nèi)。
A.30
B.
C. 40
D.15
6.在幼兒交談中,常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”,另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”,這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的(A)。
A.即時(shí)的、完全的模仿
B.延遲模仿
C.創(chuàng)造性模仿
D.即時(shí)的、不完全模仿
7.幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑是(C)。
A.語言教學(xué)活動
B. 早期閱讀
C.
游戲活動
D.欣賞文學(xué)作品
8.學(xué)會安靜地聽同伴說話,不隨便插嘴是對(B)年齡段的要求。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
9.在幼兒園語言教育活動開展過程中,對語言發(fā)展比較的孩子來說,選用指導(dǎo)方法合理的是(D)。
A.直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)
B.運(yùn)用直接指導(dǎo)
C.運(yùn)用間接指導(dǎo)
D.間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)
10.問一個(gè)兩三歲的兒童,“你們家有幾個(gè)人?”“家里有爸爸、媽媽,還有我”,卻說不出“一共有幾個(gè)人”。說明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有(C)心理特征。
A.從個(gè)別到一般
B.從不自覺到自覺
C.從具體到抽象
D.從同化到順應(yīng)
11.(B)幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
12.科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)(D)。
A.科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神
B.科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)精神
C.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣
D.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神
13.“樹上有一個(gè)很大的鳥窩.爸爸說:上面肯定有蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是鳥雞蛋?!?這是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有(D)的特征。
A.缺乏有意性
B.情緒性
C.直覺行動性
D.表面性
14.關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是(A)。
A.幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動
B.種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法
C.非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法
D.觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。
15.介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響是
(D)科學(xué)教育的目標(biāo)。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
16.關(guān)于幼兒園社會教育的論述,不正確的有(A)。
A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)
B.幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要
C.幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
D.幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進(jìn)行
17.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的(D)。
A.人際關(guān)系
B.社會性行為規(guī)范
C.社會文化
D.社會性
18.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是(A)。
A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)
B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)
C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)
D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)
19.對稱是(A)幼兒繪畫的一個(gè)重要特征。
A.概念畫期(又稱圖式期)
B.象征期
C.涂鴉期
D.寫實(shí)期
20.能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì),感知作品中細(xì)節(jié)部分,區(qū)別不同類型的作品。這是(D)幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
二、名詞解釋(每小題3分,共15分)
1.幼兒園課程
2.普遍性目標(biāo)
3.課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向
4.幼兒園社會教育
5.表現(xiàn)性目標(biāo)的含義
三、簡答題(共20分)
1.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。(4分)
2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。(3分)
3.簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3分)
4.簡述幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)的方面。(5分)
5.幼兒園課程的基本特征。(5分)
四、案例分析題(共20分)
“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木,小凱始終低頭自己拼積木,與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強(qiáng)走到桌邊,靠近小凱,想和小凱一起玩,但小凱仍低頭拼積木,沒理小強(qiáng)。玩了一會兒,小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子,他就去找小熊頭,找不到,他又低下頭接著拼積木。
他繞著桌子拼積木,當(dāng)靠近小麗時(shí),抬頭看著小麗拼的小熊,小凱手指著小麗的小熊大聲說:“它頭太大。”小麗也大聲說:“是我的”。小凱有點(diǎn)氣了,但還是低頭繼續(xù)拼,一會兒又看向小麗指著一個(gè)小熊說:“看它穿的鞋子,熊媽媽對不對?”小麗看了看小凱,小凱繼續(xù)拼小熊積木,小麗不小心碰到了放圖片的盤子,發(fā)出了很響的聲音,小凱沒有任何反應(yīng)。
過了一會兒,老師叫小凱去吃桂圓,他一邊接過桂圓一邊對老師說:“我家也有的?!比?/p>
后認(rèn)真地吃桂圓,吃完后繼續(xù)去拼小熊積木,拼地很認(rèn)真,不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木,說:“你兩個(gè)是不是?”小麗沒反應(yīng),他又說:“是你的,你有兩個(gè)是不是?”小麗仍沒沒理他,只管自己拼。于是,小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊,小手拍了桌子一下,生氣地說:“你是不是有兩個(gè)?”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。
拼了一會兒,他放下積木,走向床邊,他脫了一只鞋子,并單腳踩在床上。老師看了對他說:“現(xiàn)在還沒到睡覺時(shí)間,我們等會再睡好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,從床上下來。老師又對他說:“把鞋子穿好?!彼€是手扶著床欄,翹著一只光腳,單腳站在那里。于是老師對他說:“沒關(guān)系,地上很干凈,你踩一腳就到了,不會臟的。他聽了,光著一只腳走到老師身邊,老師幫他穿好了鞋子。”
上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動中記錄的一個(gè)活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容,試分析小凱和小麗的特點(diǎn),你是如何評價(jià)?你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突”,并說明理由。
五、活動設(shè)計(jì)題(共25分)
請?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動“魚鰭的作用”,要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程以及設(shè)計(jì)意圖。
六、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案。每小題1分,共20分)
1、A
2、D
3、A
4、A
5、B
6、A
7、C
8、B
9、D
10、C
11、B
12、D
13、D
14、A
15、D
16、A
17、D
18、A
19、A
20、D
二、名詞解釋(每小題3分,共15分)
1.幼兒園課程
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動的總和。
2.普遍性目標(biāo)
依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo),具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。
3.課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向
把課程實(shí)施過程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。
4.幼兒園社會教育
幼兒園社會教育是指發(fā)展幼兒社會性行為目標(biāo),以增進(jìn)幼兒社會認(rèn)知,激發(fā)幼兒的社會情感,培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。
5.表現(xiàn)性目標(biāo)
指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn),它追求的是兒童反應(yīng)的多元性,而不是同質(zhì)性。
三、簡答題(共20分)
1.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。(4分)
(1)身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;(1分)
(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;(1分)
(3)知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己;(1分)
(4)喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。(1分)
2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)(3分)
(1)對幼兒的研究(1分)
(2)當(dāng)代社會生活的研究(1分)
(3)對學(xué)科知識的研究(1分)
3.簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3分)
(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用;(1分)
(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用;
(1分)
(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(1分)
4.簡述幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)的方面。(5分)
(1)
教育計(jì)劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;(1分)
(2)
教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性;(1分)
(3)
教育過程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展的需要;(1分)
(4)
教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感;(1分)
(5)
教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。(1分)
5.幼兒園課程的基本特征。(5分)
(1)基礎(chǔ)性、啟蒙性(1分)
(2)全面性、生活性(1分)
(3)整合性(1分)
(4)活動性與直接經(jīng)驗(yàn)性(1分)
(5)潛在性(1分)
七、案例分析題(20分)
案例一:上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動中記錄的一個(gè)活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容,試分析小凱和小麗的特點(diǎn),你是如何評價(jià)?你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突”,并說明理由。
參考答案:
小凱:自我控制能力強(qiáng);堅(jiān)持性好;自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),有策略。(4分)
小麗:自我控制能力強(qiáng);反應(yīng)快,有策略。(3分)
評價(jià):活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力,說明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項(xiàng)能力培養(yǎng),符合幼兒園區(qū)域活動組織的要求。(5分)
在小凱和小麗的之間發(fā)生整個(gè)事件的過程中,教師應(yīng)該以旁觀為主,有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導(dǎo)。理由是:區(qū)域活動的特點(diǎn)是幼兒自主活動為主,在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險(xiǎn)性事件的情況下,教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。(8分)
六.請?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動“魚鰭的作用”,要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程以及設(shè)計(jì)意圖。(25分)
(一)活動目標(biāo):(6分)
1.引導(dǎo)幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用,誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。
2.鼓勵幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚鰭的作用,培養(yǎng)幼兒動手操作能力與思考能力。
(二)活動準(zhǔn)備:(4分)
1.每組活魚一條,大的活魚一條。
2.各種幼兒可能需要的探究材料,如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。
(三)活動過程:(8分)
1.活動開始部分:
教師引題:“魚鰭有什么用?”,了解幼兒對魚鰭的經(jīng)驗(yàn)背景。
2.活動基本部分:
(1)教師設(shè)問:什么方法來了解魚鰭的作用。
(2)幼兒討論與嘗試,運(yùn)用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。
(3)教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。
3.活動結(jié)束部分
教師用一條較大的魚,分別引導(dǎo)幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長位置,同時(shí)學(xué)習(xí)了各部位魚鰭的名稱。再進(jìn)行分別包住各部位魚鰭的演示,孩子們觀察到:被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動,但老師用手輕輕推魚,魚就失去平衡倒下去了,說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭,發(fā)現(xiàn)魚也倒下去,不能轉(zhuǎn)向和游泳了,這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。??
(四)設(shè)計(jì)意圖:(7分)
上述活動設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)參考依據(jù):了解并觀察幼兒需要,做好互動準(zhǔn)備;尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡,判斷互動價(jià)值;借助有效策略,推動互動進(jìn)程;支持幼兒實(shí)踐自己的想法,耐心等待;提出關(guān)鍵問題,幫助歸納——提升經(jīng)驗(yàn)。
第三篇:2014年昆明市教師公開招聘考試學(xué)前教育試題(本站推薦)
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一、單項(xiàng)選擇題 1.()是學(xué)生最基本的權(quán)利。A.人身權(quán) B.受教育權(quán) C.財(cái)產(chǎn)權(quán) D.健康權(quán)
2.每個(gè)兒童都有不受暴力侵犯、得到保護(hù)的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利要得到保障就需要()。①來自社會的保障②我們自主的宣傳和維護(hù)③非聯(lián)合國保護(hù)不可④制定相關(guān)的法律法規(guī) A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
3.下列關(guān)于幼兒園工作規(guī)程說法錯誤的是()。
A.幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)
B.幼兒膳食費(fèi)應(yīng)實(shí)行民主管理制度,保證全部用于幼兒膳食,并每月向家長公布賬目 C.幼兒人園前須進(jìn)行體檢,合格者方可入園 D.幼兒園須使用全國通用的普通話
4.下列不屬于幼兒園教師職責(zé)的是()。A.妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具 B.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動
C.制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃,完成教育任務(wù) D.與家長保持聯(lián)系,共同配合完成教育任務(wù)
5.接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康,具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型()年以上安全駕駛經(jīng)歷,最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿()分記錄,無致人傷亡的交通責(zé)任事故。A.13 B.26 C.22 D.32 6.制定目的在于加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理,促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展的法規(guī)是()。A.《幼兒園工作規(guī)程》 B.《幼兒園管理?xiàng)l例》 C.《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》 D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
7.幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的(),不得對其實(shí)施體罰、變相體罰。A.個(gè)人意愿 B.人格尊嚴(yán) C.人身自由 D.健康安全
8.根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作,促進(jìn)幼兒在()、品德等方面的和諧發(fā)展。
A.智力、紀(jì)律 B.體質(zhì)、美育 C.體質(zhì)、智力 D.智力、美育
9.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請,由()批準(zhǔn)。
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A.學(xué)校
B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門 D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門
10.凡年滿()周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到()周歲。A.五六 B.六七 C.七八 D.八九
11.兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A.家長教育能力的差異 B.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異 C.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異 D.家長教育程度的差異
12.哪一種方法不是幼兒心理學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)法?()A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) B.自然實(shí)驗(yàn) C.教育心理實(shí)驗(yàn) D.胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)
13.兒童最早發(fā)展的是身體的中部動作,然后是雙臂和腿部動作,最后是腕、手及手指動作,這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。
A.由首至尾和由近及遠(yuǎn)的規(guī)律 B.由首至尾和由粗到細(xì)的規(guī)律 C.由近及遠(yuǎn)和由粗到細(xì)的規(guī)律 D.由近及遠(yuǎn)和由細(xì)到粗的規(guī)律 14.()歲兒童開始區(qū)別各種色調(diào)的細(xì)微差別,并開始認(rèn)識一些混合色。A.3 B.4 C.5 D.6 15.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是()。A.記得快忘得也快 B.容易混淆
C.語詞記憶占優(yōu)勢 D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶
16.小朋友們聽老師講《西游記》的故事,仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景,這是()A.邏輯思維 B.創(chuàng)造想象 C.綜合思維 D.再造想象
17.兒童言語的形成中,出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是()。A.6個(gè)月一1歲 B.1—1.5歲 C.1.5—2歲
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D.2—3歲
18.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。A.感知覺的發(fā)展 B.語言的發(fā)展 C.自我意識的發(fā)展 D.情緒氣氛的熏陶
19.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤僻,這些教育措施主要是針對()。A.膽汁質(zhì)的幼兒 B.多血質(zhì)的幼兒 C.黏液質(zhì)的幼兒 D.抑郁質(zhì)的幼兒
20.與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。A.開始對自己進(jìn)行評價(jià) B.幼兒言語的發(fā)展
C.幼兒開始知道自己長什么樣
D.幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待
21.親子關(guān)系通常被分為三種類型:民主型、專制型和()。A.放任型 B.溺愛型 C.保護(hù)型 D.包辦型
22.近20年來關(guān)于獨(dú)生子女問題的研究不接受下列()結(jié)論。A.獨(dú)生子女發(fā)展中,存在某些生活環(huán)境上的特殊性 B.相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會性發(fā)展的問題 C.作為一個(gè)群體,獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異
D.家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會性問題產(chǎn)生的原因 23.下列教育形式屬于狹義的教育的是()。A.家庭教育 B.社會教育 C.學(xué)校教育 D.自我教育
24.活動性原則源自于()的“做中學(xué)”教育思想。A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿貝爾 D.杜威
25.某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)是指()。A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo) 26.()不是幼兒班級管理的內(nèi)容。A.生活管理 B.教育管理 C.保育管理
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D.物品管理
27.兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量,進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為()小時(shí)。A.1—2 B.2一3 C.3—4 D.4—5 28.從狹義上理解,幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境
C.幼兒園教育的一切外部條件
D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素
29.下列選項(xiàng)中,不屬于兒童人學(xué)后的適應(yīng)性問題的是()。A.睡眠不足 B.情緒低落 C.經(jīng)常感冒
D.人際關(guān)系不良
30.下列不屬于角色游戲的是()。A.“娃娃家”游戲 B.“看醫(yī)生”游戲 C.“逛商店”游戲 D.“造城堡”游戲
31.蘇蘇今年3歲.她喜歡在唱歌的時(shí)候把弟弟的奶瓶當(dāng)話筒,這充分體現(xiàn)了蘇蘇的()。A.觀察力 B.判斷力 C.創(chuàng)造力 D.模仿力
32.幼兒園教學(xué)活動中數(shù)學(xué)科目的組織形式多采用()。A.講解法 B.觀察法 C.發(fā)現(xiàn)法 D.操作法
33.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過()。A.測驗(yàn)
B.評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算術(shù)、認(rèn)字的水平C.考試
D.幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn) 34.根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》,下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?()A.觀察分析記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r
B.學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作 C.與家長經(jīng)常保持聯(lián)系
D.定期向園長匯報(bào),接受其檢查和指導(dǎo)
35.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)的類型?()A.活動設(shè)計(jì) B.預(yù)演設(shè)計(jì) C.現(xiàn)場設(shè)計(jì)
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D.反思設(shè)計(jì)
二、填空題
41.幼兒教育口授法,是教師通過口頭語言系統(tǒng)向幼兒傳授知識的方法,包括________、講述、提問、________討論等。
42.幼兒區(qū)域活動是________探索活動。
43.我國學(xué)前教育形式包括________教育和________教育。44.我國幼兒教育家________提出“五指活動”理念。.
45.兒童心理發(fā)展特征指的是兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的________心理特征。46.幼兒在識記與自己經(jīng)驗(yàn)有關(guān)事物時(shí),意義識記的效果比________的效果好。
47.東東性子急,在拿書時(shí)總喜歡拿一本把一疊打翻,上課時(shí)也坐不住,愛亂動,東東的氣質(zhì)類型偏向于________。48.學(xué)前兒童動作發(fā)展的規(guī)律有:從整體到局部的規(guī)律________、________、大小規(guī)律、無有規(guī)律。49.兒童注意的四個(gè)品質(zhì)包括:注意的廣度、_________、_______、注意的轉(zhuǎn)移。50.幼兒對單元知覺和理解趨勢是:________、________。
三、簡答題(本大題共3小題,每小題5分,共15分)51.簡述學(xué)前教育課程內(nèi)容的范圍。52.簡述家園合作的形式。53.簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。
四、案例分析題(本大題共4小題,共45分)54.某教師因臨時(shí)有事,私自請人代課,園內(nèi)教師議論紛紛后被園長發(fā)現(xiàn),園長決定在年終師德考核時(shí)給其不合格。有教師說此教師的做法合理,上課哪位教師都是上,不都一樣;也 有教師說不合理,否則,以后老師都請人代課,怎么管理呢?(1)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對師德考核結(jié)果不合格者有哪些處罰 規(guī)定?(5分)(2)聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。(5分)55.某園小班學(xué)生參加戶外活動,教師講完有關(guān)安全事項(xiàng)后,幼兒開始活動,這時(shí)一名幼兒突然放聲大哭,原來木馬上的螺絲松了,幼兒摔在地上,導(dǎo)致小腿骨折,后送往醫(yī)院,醫(yī)療費(fèi)花了5000元。請根據(jù)《中華人民共和國未成年保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定,分析事件中承擔(dān)法律責(zé)任的主體是誰? 為什么?(5分)56.一節(jié)繪畫課上,教師讓幼兒看黑板。師:小朋友們,黑板上有什么? 幼:有人。幼:有山。幼:有樹。接著又問第二幅畫。
師:小朋友們,畫上有什么東西? 以上內(nèi)容由華容道教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)!共同走向美好明天
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幼:樹。幼:葉。幼:枝。
教師示范繪畫并進(jìn)行指導(dǎo),教師看幼兒畫的五花八門,又指導(dǎo)說再看老師畫一遍,結(jié)果全班畫的都一樣,只是與老師的相比更為粗糙。
(1)該教師在教學(xué)存在哪些問題?(5分)(2)該教師違背了哪些學(xué)前教育的原則,請指出并提出合理建議。(10分)57.一幼兒回答教師問題,6根香蕉,兩個(gè)人分,要分一樣多,每人分3根,但幼兒卻答不出“3+3”等于幾?(1)該幼兒思維發(fā)展處于什么階段?有什么特點(diǎn)?結(jié)合材料分析。(10分)(2)幼兒思維發(fā)展趨勢是什么?(5分)
一、單項(xiàng)選擇題
1.B[解析]受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利,它受到法律的保護(hù)。我國《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等多部法律法規(guī)對其都有明文規(guī)定。所以本題的正確答案為B。
2.B[解析]保護(hù)兒童不受暴力侵犯、得到保護(hù)的權(quán)利不僅依靠聯(lián)合國,更要得到全世
界的支持,各國要有相關(guān)的法律法規(guī)約束,而且要有全社會的支持與保證。所以③錯誤,①④正確。根據(jù)排除法,可知選項(xiàng)B正確。
3.D[解析]根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二條、第十條、第四十六條規(guī)定,選項(xiàng)ABC的敘
述均正確。而根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十八條規(guī)定:“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園,可使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語言?!惫蔬x項(xiàng)D錯誤。所以本題的正確答案為Do 4.A[解析]根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定,幼兒園教師必須具有《教師資
格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格,并符合本規(guī)程第三十五條規(guī)定。幼兒園教師實(shí)行聘任制。幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé),其主要職責(zé)如下:(1)觀察了解幼兒,依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本班幼J乙的具體情況,制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃,完成教育任務(wù);(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工45;(3)b家長保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同配合完成教育任務(wù);(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動;(5)定期向園長匯報(bào),接受其檢查和指導(dǎo)。而選項(xiàng)A屬于本規(guī)程第三十八條規(guī)定的幼兒園保育員的職責(zé)。.所以本題的正確答案為A。
5.D[解析]根據(jù)2006年9月1日起實(shí)施的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六
條規(guī)定:“接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康,具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷,最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿l2分記錄,無致人傷亡的交通責(zé)任事故?!彼员绢}正確答案為D。
6.B[解析]根據(jù)《幼J乙園管理?xiàng)l例》第一條規(guī)定,為了加強(qiáng)幼兒園的管理,促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,制定本條例。所以本題的正確答案為B。
7.B[解析]根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定,學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。所以本題的正確答案為B。8.C[解析]根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十六條規(guī)定,幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作,促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。所以本題的正確答案為C。
9.D[解析]根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定,適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,以上內(nèi)容由華容道教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)!共同走向美好明天
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其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請,由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。所以本題的正確答案為D。
10.B[解析]根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定,凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲。所以本題的正確答案為8。11.B[解析]本題主要考查幼兒身心發(fā)展的影響因素。遺傳素質(zhì)是兒童身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提?!?/p>
12.D[解析]D項(xiàng)是遺傳學(xué)的基本研究方法,心理學(xué)的研究方法中沒有此方法。前三項(xiàng)都是幼兒心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法的基本類型。
13.C[解析]學(xué)前兒童動作發(fā)展遵循“由近及遠(yuǎn)”和“由粗到細(xì)”(從大肌肉動作到小肌肉動作)的原則,學(xué)前兒童的身體各部分的生長遵循“頭尾發(fā)展”和“近遠(yuǎn)發(fā)展”(從中心到四周)的原則。
14.B[解析]本題主要考查兒童顏色視覺的發(fā)展。幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率會因年齡不同、顏色不同、辨認(rèn)方式不同而有差異。3歲幼兒能認(rèn)清基本顏色,但不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào),如藍(lán)和天藍(lán),紅和粉紅等。4歲后,兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差異的能力才逐漸發(fā)展起來,并開始認(rèn)識一些混合色。
15.C[解析]幼兒最容易記住的是那些具體的、直觀形象的材料,其次是那些關(guān)于某些事物的名稱、事物的形象和行動的語言材料。C項(xiàng)表述錯誤。
16.D[解析]本題主要考查幼兒的想象。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描述,在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程?!靶∨笥褌兟犂蠋熤v《西游記》的故事,仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景”就是小朋友根據(jù)語言文字的描述,在頭腦中形成了“孫悟空大鬧天宮”這個(gè)新情景的過程。
17.B[解析]1—1.5歲,幼兒開始說出他們的第一批詞;2—3歲,幼j乙詞匯增長迅速;3歲,幼兒已經(jīng)能掌握1000個(gè)詞左右。
18.D[解析]嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的影響。19.D[解析]疑慮、孤獨(dú)是抑郁質(zhì)孩子的特點(diǎn),題干所述是針對這類孩子的。
20.B[解析]自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后,兒童開始知道了自已身體的各部分,然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的信號,遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會感到困惑。兒童在2--3歲的時(shí)候,掌握代名詞“我”,是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說“我的”,開始不讓別人動自己的東西。一段時(shí)間以后,孩子逐漸會較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望,這時(shí)可以說兒童的自我意識產(chǎn)生了。因此,答案為B。
21.A[解析]親子關(guān)系是指父母與其親養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。放任型、民主型和專制型是親子關(guān)系的三種典型的類型。因此,答案為A 22.C[解析]近20年來關(guān)于獨(dú)生子女問題的研究證明:獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會 性無明顯差異;獨(dú)生子女社會性發(fā)展中可能存在兩極分化現(xiàn)象。學(xué)前期獨(dú)生子女社會性中的
突出問題表現(xiàn)在:任性、依賴性強(qiáng)、自私、不合群、膽小。作為一個(gè)群體,獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會性并不存在顯著差異。因此,答案為C。
23.C[解析]廣義的教育指所有能增進(jìn)人們的知識和技能,影響人們的思想觀念的活動。狹義的教育指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動,主要指學(xué)校教育。它是教育者根據(jù)一定的社會要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作,對受教育者的身心施加影響,促使他們朝著期望方向發(fā)展的活動。所以本題選C。24.D[解析]活動性原則源自于杜威提出“做中學(xué)”的教育思想。25.C[解析]某次教育活動是幼兒園課程的近期目標(biāo)。
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26.C[解析]本題考查幼兒班級管理的內(nèi)容。幼兒班級管理包括生活管理、教育管理、物品管理。保育是幼兒園教育的一部分,不是幼兒班級管理的內(nèi)容。
27.C[解析]本題考查幼兒進(jìn)餐時(shí)間的間隔。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn),教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度,兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量,開飯要準(zhǔn)時(shí),進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為3—4小時(shí)。
28.D[解析]狹義的幼兒環(huán)境是指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境,即幼兒園內(nèi)的一切影響幼兒發(fā)展的因素。29.C[解析]“經(jīng)常感冒”屬于疾病范疇,不屬于適應(yīng)性問題。
30.D[解析]角色游戲是指幼兒通過角色扮演,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題,如娃娃家、商店、醫(yī)院等。31.C[解析]略
32.D[解析]不同的教育內(nèi)容需要不同的組織形式。數(shù)學(xué)科目的組織形式多采用操作法。
33.D[解析]因?yàn)橛變禾幱诓粩喟l(fā)展變化階段,其身心各方面都會有很大的變化,所以,對幼兒的評價(jià)最重要的是過程性評價(jià),這更有助于其成長。因此本題答案為D。
34.B[解析]本題主要考查幼兒教師的職責(zé)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條的規(guī)定,學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作不屬于幼兒教師的職責(zé)。
35.A[解析]幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)的類型包括預(yù)演設(shè)計(jì)、現(xiàn)場設(shè)計(jì)、反思設(shè)計(jì)。
二、填空題 41.講解解釋 42.自主性
43.學(xué)前家庭學(xué)前公共 44.陳鶴琴 45.典型的、本質(zhì)的 46.機(jī)械識記一 47.多血質(zhì)
48.首尾規(guī)律近遠(yuǎn)規(guī)律 49.注意的穩(wěn)定性注意的分配 50.由中間向兩端由近及遠(yuǎn)
三、簡答題
51.[參考答案]根據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)和兒童的年齡特點(diǎn),學(xué)前教育課程內(nèi)容的范圍包括以
下四個(gè)方面:(1)關(guān)于自己及其周圍世界的粗淺的知識經(jīng)驗(yàn);(2)關(guān)于基本的活動方式方法的知識技能和經(jīng)驗(yàn);(3)關(guān)于發(fā)展兒童智能和解決問題能力的經(jīng)驗(yàn);(4)關(guān)于幫助學(xué)前兒童形成良好的情感態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)。52.[參考答案]家園合作主要有兩種形式:
(1)家長直接參與。①家長開放日——定期讓家長來園參觀或和幼兒一起活動(如運(yùn)動會
等);②“爸爸、媽媽、老師”制度——家長可以不定期來園和教師一起組織活動;③親子游戲——家長來園與自己的孩子一起舉行各種活動;④夏令營活動——家長參加幼兒園與幼兒一起舉行各種活動。
(2)家長間接參與。①個(gè)別方式的家園聯(lián)系,主要有:家訪,多在開學(xué)時(shí)進(jìn)行,教師上門了解幼兒與家庭的情況,以實(shí)施有針對性的教育;家園聯(lián)系簿,這是一種日常性家長工作形式,優(yōu)點(diǎn)是能雙向溝通,有連續(xù)性,可保存;個(gè)別談話9以上內(nèi)容由華容道教育網(wǎng)免費(fèi)提供交流學(xué)習(xí)!共同走向美好明天
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這是家園溝通的重要渠道,如利用家長接送幼兒園之機(jī)相互交換情況。②集體方式的家園聯(lián)系,主要有:家長專欄,即設(shè)立“家園之窗”、“家教須知’’、“幼兒園一周活動(或食譜)”等專欄,供家長了解幼兒園保育和教育情況,宣傳科學(xué)育兒知識等;家長委員會,由家長民主推選產(chǎn)生,參與和協(xié)助幼兒園工作,反映家長的意見和要求;家長座談會,教師可利用家長座談會的機(jī)會,向家長匯報(bào)幼兒園工作,反映幼兒情況,發(fā)動家長配合幼兒園工作;家長學(xué)校,用來向家長宣傳教育知識,幫助家長樹立正確的教育觀念、學(xué)習(xí)教育方法等。
53.[參考答案]學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢是:(1)從簡單到復(fù)雜:①從不齊全到齊全;②從籠統(tǒng)到分化。(2)從具體到抽象。(3)從被動到主動:①從無意向有意發(fā)展;②從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。(4)從零亂到成體系。
四、案例分析題
54.(1)[參考答案]根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的規(guī)定,師德考核不合格者,績效考核應(yīng)定為不合格;師德考核不合格者,當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級,不得評先評優(yōu),按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資,必要時(shí)可調(diào)整崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的,應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤銷教師資格、解聘。
(2)[參考答案]提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有:①堅(jiān)持知行合一。在師德修養(yǎng)中,教師要注意把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不但加強(qiáng)師德的理論學(xué)習(xí),也注重師德的實(shí)踐鍛煉,堅(jiān)持以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)本職工作,在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不懈地進(jìn)行自覺鍛煉和自我改造。材料中,落教師私自請人代課,正是知行不合一的體現(xiàn),違背了教師職業(yè)道德。(D努力做到自省慎獨(dú)。在提高師德修養(yǎng)的過程中,教師要不斷地進(jìn)行自我剖析、自我反省,這樣才有利于自身道德水平的提高。材料中的教師就沒有做好“慎獨(dú)”。③開展批評與自我批評。批評與自我批評是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng),積極開展批評與自我批評是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法與途徑。④學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。師德修養(yǎng)的提高不僅要向書本學(xué)習(xí),還要向古今中外的教育家和優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí),特別是身邊的優(yōu)秀典型和榜樣。材料中該教師私自請人代課的行為。極有可能給別的教師樹立不良例證,甚至對整個(gè)教學(xué)活動造成不良影響。
55.[參考答案]該事件中,承擔(dān)法律責(zé)任的主體是學(xué)校。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十二條的規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度,加強(qiáng)對未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動,應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長,防止發(fā)生人身安全事故?!钡诙臈l規(guī)定:“學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù),妥善處理,并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告?!痹谠摬牧现校瑢W(xué)校沒有做好相關(guān)防護(hù)工作,使幼兒的安全受到損害,學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任;損害嚴(yán)重的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。
56.(1)[參考答案]在繪畫教學(xué)過程中,該教師以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求兒童,而忽視了學(xué)生的個(gè)性差異性和學(xué)習(xí)過程中的主體性地位,扼殺了兒童的創(chuàng)造力,不利于兒童的健康成長。
(2)[參考答案]該教師的教學(xué).fi-為違反了學(xué)前教育的主體性原則、教育的活動性和直觀性原則。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特殊性,根據(jù)學(xué)校教育主體性原則、活動性原則和直觀性原則的要求,教師在教學(xué)活動中應(yīng)做好以下幾點(diǎn):①兒童是學(xué)習(xí)的主體,只有兒童積極參與、主動建構(gòu),課程才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心發(fā)展。在學(xué)前教育中,教師要扮演好自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、兒童學(xué)習(xí)的觀察者、引導(dǎo)者角色,體現(xiàn)“導(dǎo)”的藝術(shù),把活動的主體地位讓給幼兒,激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),而不是一誠不變地讓幼兒被動地接受教師的教授。②學(xué)前兒童認(rèn)知直覺行動性與形象性的方式和特點(diǎn),決定了他們不可能像中小學(xué)生那樣,主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展,而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象,與人交往,實(shí)際操作物體,才能逐步積累經(jīng)驗(yàn),獲得真知。離開了活動,就沒有兒童的發(fā)展,學(xué)前教育不能只讓兒童靜坐著看和聽,而應(yīng)該運(yùn)用各種方法,引導(dǎo)兒童主動活動。
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57.(1)[參考答案]根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,該幼兒的思維發(fā)展處于前運(yùn)算階段。這是皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展的第二個(gè)階段,年齡大約從2歲到7歲。此階段兒童認(rèn)識活動的特點(diǎn)是:①相對的具體性。只能借助于表象進(jìn)行思維活動,不能進(jìn)行運(yùn)算思維。②不可逆性。各種關(guān)系是單向的、不可返回的,沒有守恒結(jié)構(gòu)。③自我中心性。只能從自己的角度理解事物。④刻板性。在思考問題時(shí),只能注意到某一方面,不能顧及其他。⑤缺乏概括事物性質(zhì)的層次性。材料中,該J乙童知道6根香蕉分給兩個(gè)人,要求兩個(gè)人一樣多,每個(gè)人可以分得3根,卻不知道3+3等于多少,正是思維不可逆的體現(xiàn)。
(2)[參考答案]學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢表現(xiàn)為:
①從概括的性質(zhì)的演變來看,一般認(rèn)為是從動作的概括向表象概括發(fā)展,再向概念概括發(fā)展。
②從反映的內(nèi)容的演變來看,是從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展;從反映當(dāng)前事物到反映未來事物的發(fā)展。
③從思維發(fā)展的方式看,兒童的思維最初是直觀的,然后出現(xiàn)具體形象的,最后發(fā)展到抽象邏輯思維。
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第四篇:學(xué)前教育教師資格證試題
幼兒文學(xué)試題:
第四章
幼兒童話
第一階:概念與事實(shí)
1、幼兒童話是指以幼兒為閱讀對象、帶有濃厚()色彩的虛構(gòu)故事。A.幻想 B.理想 C.虛擬 D.荒誕 答案:A
2.童話的發(fā)展經(jīng)歷了民間童話和()兩個(gè)歷史階段。A.口頭童話 B.創(chuàng)作童話 C.寓言 D.文學(xué)童話 答案:B
3.童話起源于民間的口頭創(chuàng)作,最初與()有著共同的特征。A.寓言 B.神話傳說 C.小說 D.兒歌 答案:B
4.民間童話的基本特征是大眾性、()、變異性、傳承性。A.易變性 B.理想化 C.幽默性 D.口頭性 答案:D
5.世界上最早的有文字記載的童話故事集是古印度的()。
A.《天方夜譚》 B.《伊索寓言》 C.《五卷書》 D.《列那狐的故事》 答案:C
6.歐洲最早出現(xiàn)的一部童話集是()。
A.《鵝媽媽的故事》 B.《小紅帽》 C.《列那狐的故事》 D.《一千零一夜》 答案:A
7.19世紀(jì),()是文學(xué)童話的奠基人,他的童話標(biāo)志著文學(xué)童話的誕生。A.格林 B.安徒生 C.羅大理 D.貝洛 B.答案:B
8、美國作家弗蘭克·鮑姆創(chuàng)作的()是一部奇幻冒險(xiǎn)童話故事集。
A.《愛麗絲漫游奇境記》 B.《假話國冒險(xiǎn)記》 C.《木偶奇遇記》 D.《綠野仙蹤》 答案:D 9、1952年,美國作家E.B.懷特創(chuàng)作了童話書(),描寫了一只小豬和一只蜘蛛之間的友誼,贊美了舍己為人的友情和單純可愛的動物世界。
A.《小豬快跑》 B.《精靈鼠小弟》 C.《夏洛的網(wǎng)》 D.《小意達(dá)的花兒》 B.答案:C 10、20世紀(jì)初,()創(chuàng)辦了中國第一份兒童讀物《童話》叢刊。A.周作人 B.鄭振鐸 C.葉圣陶 D.孫毓修 答案:D 11、1909年,中國第一部白話童話()誕生,中國兒童文學(xué)史上第一次確定了“童話”這個(gè)名稱。
A.《稻草人》 B.《無貓國》 C.《小白船》 D.《愛麗絲漫游中國》 答案:B
12、歐洲各國童話創(chuàng)作的高潮是在()。
A.19世紀(jì)中葉到20世紀(jì) B.20世紀(jì)中葉 C.19世紀(jì)初 D.20世紀(jì)中葉到20世紀(jì)末 答案:A
13、英國作家卡爾·劉易斯在1865年創(chuàng)作的童話()享譽(yù)世界。
A.《綠野仙蹤》 B.《愛麗絲漫游奇境記》 C.《灰姑娘》 D.《海的女兒》 答案:B 14、1835年,世界童話大師安徒生的童話作品標(biāo)志著()的誕生。A.文學(xué)童話 B.世界童話 C.歐洲童話 D.民間童話 答案:A 15、20世紀(jì)30年代初,()發(fā)表的()是我國第一部長篇童話,它標(biāo)志著現(xiàn)代文學(xué)童話的成熟。A.葉圣陶;《稻草人》 B.鄭振鐸;《海燕》 C.張?zhí)煲?;《大林和小林?D.茅盾;《尋快樂》 答案:C
16、童話按其表現(xiàn)形態(tài)的不同,可分為()、擬人體、常人體三種童話形象類型。A.智能體 B.超人體 C.動物體 D.成人體 答案:B
17、()是童話的基本特征。A.幻想 B.擬人 C.幽默 D.冒險(xiǎn) 答案:A
18、從童話的()看,可以分為童話故事、()、童話劇和童話影視。題材;兒歌 B.體裁;圖畫書 C.題材;童話詩 D.體裁;童話詩 答案:D
19、寓言在世界上有三大發(fā)祥地,分別是()、希臘、中國。A.印度 B.巴西 C.法國 D.阿拉伯 答案:A
20、世界四大寓言分別是()、《拉封丹寓言》、《萊辛寓言》、《克雷洛夫寓言》。A.《五卷書》 B.《莊子》 C.《呂氏春秋》 D.《伊索寓言》 答案:D
21、幼兒童話采用的常見的敘事結(jié)構(gòu)方式有()、循環(huán)式、對照式。A.三段式 B.總分總 C.前后照應(yīng) D.插敘式 答案:A
22、幼兒童話常見的表現(xiàn)手法有擬人、夸張、()等。A.排比 B.抒情 C.象征 D.虛構(gòu) 答案:C
23、()時(shí)期是我國寓言最發(fā)達(dá)的時(shí)期。A.三國 B.漢代 C.清末 D.春秋戰(zhàn)國 答案:D
24、《庖丁解?!?、()都是《莊子》中寫到的寓言故事。
A.《刻舟求劍》 B.《涸轍之魚》 C.《龜兔賽跑》 D.《愚公移山》 答案:B
25、從()劃分,可以分為民間童話和創(chuàng)作童話。
A.童話的形成 B.童話的發(fā)展 C.童話的形成過程和作者 D.童話的流傳方式 B.答案:C
26、中國古代寓言作品集中在()作品中。A.諸子散文 B.小說 C.傳奇故事 D.經(jīng)史文學(xué) 答案:A
27、寓言和童話相比,前者的()更強(qiáng),后者的()更強(qiáng)。
A.哲理性;理性 B.哲理性;幻想性 C.幻想性;諷刺性 D.幻想性;理性 答案:B
28、在《孟子》中有不少可稱為“哲理寓言”的作品,比如()和()。A.“揠苗助長”;“五十步笑百步” B.“烏鴉喝水”;“涸轍之魚” C.“畫蛇添足”;“杯弓蛇影” D.“揠苗助長”;“庖丁解?!?答案:A
29、將寓言改編成童話時(shí),首先應(yīng)該注意()寓意。A.強(qiáng)化 B.去除 C.淡化 D.添加 答案:C
30、從童話的篇幅長短來看,童話可以分為()、短篇童話、中篇童話、長篇童話和()。A.小型童話;大型童話 B.微型童話;大型童話 C.微型童話;系列童話 D.小型童話;系列童話 答案:C
31、下列不屬于民間童話的特點(diǎn)是()A.類型化
B.口語化
C.夸張化
D.定型化 答案:C
32、下面哪個(gè)不屬于童話發(fā)展經(jīng)歷的歷史階段()
A.民間童話
B.創(chuàng)作童話
C.歷史童話
D.文學(xué)童話 答案:C
33、《木偶奇遇記》的作者是()
A.英國斯威夫特
B.意大利羅大里
C.丹麥安徒生
D.意大利科羅迪 答案:D
34、《神筆馬良》的作者是()
A安徒生
B張?zhí)煲?/p>
C洪訊濤
D孫幼軍 答案:C
35、標(biāo)志著我國現(xiàn)代童話趨于成熟的作品是()
A《小白船》
B《一粒種子》
C《稻草人》
D《大林和小林》 答案:D
36、常用的幼兒童化結(jié)構(gòu)是()
A對照式
B連環(huán)式
C層遞式
D串聯(lián)式 答案:A
37、幼兒童話的改編應(yīng)該遵循幼兒文學(xué)創(chuàng)作哪些要求?()
A主題明確
B脈絡(luò)清晰
C語言生動
D以上皆是 答案:D
38、奠定我國文學(xué)童話基礎(chǔ)的作家是()
A鄭振鐸
B鄭春華
C陳伯吹
D葉圣陶 答案:D
39、分析寓言與童話的異同可以從哪些方面進(jìn)行()A.幻想性
B.篇幅長短
C.題材
D.以上都是 答案:D
40、下列不屬于幼兒童話作用的是()
A.引導(dǎo)幼兒健康成長
B.增長兒童知識
C.激發(fā)兒童想象
D.教訓(xùn)兒童 答案:D
第二階:理解與運(yùn)用
1、童話是指以兒童為對象,貼近兒童心理,帶有濃厚幻想色彩的理想故事。A.正確
B.錯誤 答案:A
2、在世界語言寶庫中,德國萊辛的《萊辛寓言》被譽(yù)為西方寓言的始祖。A.正確
B.錯誤 答案:B
3、童話中的“春姑娘、時(shí)間老人、風(fēng)伯伯”等是運(yùn)用了一種超人體童話形象。A.正確
B.錯誤 答案:B
4、格林兄弟是文學(xué)童話的奠基人,被稱為“世界兒童文學(xué)的太陽”。A.正確
B.錯誤 答案:B
5、文學(xué)童話最早不是作為口頭文學(xué)形式出現(xiàn)的。A.正確
B.錯誤 答案:A
8、夸張是幼兒童話中使用最多的表現(xiàn)手法。A.正確
B.錯誤 答案:B
9、童話不是世界上最古老的文學(xué)體裁之一。A.正確
B.錯誤 答案:B
10、童話只有超人體,擬人體兩種童話形象類型。A.正確
B.錯誤 答案:B
11、《木偶奇遇記》寫匹諾曹的鼻子說謊會變長,這是一種()的藝術(shù)表現(xiàn)手法。A.夸張 B.擬人 C.比喻 D.假設(shè) 答案:A
12、王爾德的《快樂王子》是童話里最典型的悲劇童話,但這不影響它的悲劇美,因?yàn)樗形栏呱械模ǎ黄鄳K浪漫的();細(xì)致優(yōu)美的語言。
A.畫面;形象 B.手法;環(huán)境 C.形象;情節(jié) D.色彩;幻想 答案:C
13、優(yōu)秀的童話往往擁有深入人心的(),比如《灰姑娘》中的“灰姑娘”,她雖遭遇不幸卻為人善良、品德高尚,終于成為擺脫厄運(yùn)的人。A.形象 B.色彩 C.畫面 D.藝術(shù)手法 答案:A
14、《丑小鴨》是安徒生的一部()童話,他用丑小鴨()那些擁有偉大志向、不畏嘲笑的人。
A.寓言體;比喻 B.自傳體;比喻 C.自傳體;象征 D.寓言體;象征 答案:C
15、《愛麗絲漫游奇境記》雖然是一篇長篇童話,但它仍然受孩子的喜愛,有一部分原因是它的敘事沒有固定模式,就像孩子的夢一樣自由。A.正確 B.錯誤 答案:A
16、葉圣陶的童話《稻草人》雖然描寫了一個(gè)動物說話的世界,但因?yàn)樗模ǎ┥蔬h(yuǎn)遠(yuǎn)被()色彩蓋過,減了不少童趣。
A.幻想;想象 B.想象;夸張 C.幻想;現(xiàn)實(shí) D.想象;荒誕 答案:C
17、夸張?jiān)谕捴杏歇?dú)具的作用,它往往分成多種類別。比如張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》中,寶葫蘆能說人話,有人一樣的思想情感,是()的夸張;安徒生《丑小鴨》中的丑小鴨變成了美麗的天鵝,這是()的夸張。
A.擬人;象征 B.怪誕;滑稽 C.比喻;象征 D.擬人;滑稽 答案:A
18、湯素蘭的笨狼系列童話中,常常被視作邪惡化身的狼竟變成了一只憨厚善良的笨狼,這是一種有意識地違反既定的現(xiàn)實(shí)邏輯關(guān)系的表現(xiàn)手法。A.正確 B.錯誤 答案:A
19、寓言和童話相比,訓(xùn)誡性更強(qiáng),所以《烏鴉喝水》可以通過擴(kuò)充情節(jié)、淡化寓意、增加形象、語言口語化等方式改編成更受兒童喜歡的童話故事。A.正確 B.錯誤 答案:A
20、幼兒故事作為一種幼兒文學(xué)題材,必然帶有某種教育性,能使孩子們間接地獲得社會經(jīng)驗(yàn)或者科學(xué)知識,《小蝌蚪找媽媽》就是一例。A.正確 B.錯誤 答案:A
第三階:拓展與創(chuàng)新
1、下面哪個(gè)童話作品,是從我國的民間故事中獲取材料的?
A.《灰姑娘》 B.《皇帝的新裝》 C.《小紅帽》 D.《白雪公主》 答案:B
2、安徒生的創(chuàng)作可分為早、中、晚三個(gè)時(shí)期,早期童話多充滿幻想、樂觀的精神,代表作有《拇指姑娘》、《丑小鴨》和()。
A.《柳樹下的夢》 B.《賣火柴的小女孩》 C.《小意達(dá)的花》 D.《影子》 答案:C
3、《烏鴉受騙》是()寓言家()的一個(gè)作品,后來被改編為《狐貍和烏鴉的故事》。A.法國;萊辛 B.德國;拉·封丹 C.俄羅斯;克雷洛夫 D.法國;拉·封丹 答案:D
4、根據(jù)安徒生童話《丑小鴨》,回答以下問題:
(1)這個(gè)故事是安徒生的自傳體童話,以下說法不正確的是()。A.《丑小鴨》是作者在人生受挫的情況下寫的 B.丑小鴨代表的是尋求虛榮的窮人
C.丑小鴨被作者賦予了堅(jiān)韌不拔的理想人格 D.丑小鴨最終變成白天鵝是一種極大的夸張 答案:B(2)你認(rèn)為以下哪個(gè)不是《丑小鴨》的主題?
A.堅(jiān)強(qiáng)不屈 B.志懷高遠(yuǎn) C.出生決定命運(yùn) D.奮斗改變命運(yùn) 答案:C(3)童話總是浪漫的,它能讓最不可能的事情成為現(xiàn)實(shí),比如丑小鴨變成白天鵝。A.正確 B.錯誤 答案:A
5、根據(jù)王爾德童話《自私的巨人》,回答以下問題:
(1)除了()這一項(xiàng),其他幾項(xiàng)都使這篇童話充滿了優(yōu)美的詩情。A.富有形象感和色彩感的詞語,比如“珍珠色的鮮花”、“枝上低垂著累累的銀果” B.人物行為的浪漫,“小孩伸出他的兩只胳膊,抱住巨人的頸項(xiàng),跟他親吻” C.悲劇的故事結(jié)局,巨人最終死了,滿身蓋著白花
D.詩化的語言,比如巨人說“我有許多美麗的花,可孩子們是最美麗的花?!?答案:C(2)下面哪個(gè)不屬于王爾德童話的常見主題()A.友愛 B.宗教 C.奉獻(xiàn) D.利己 答案:D(3)王爾德是()著名的詩人、(),是()的代表。A.英國;戲劇家;現(xiàn)實(shí)主義 B.美國;詩人;唯美主義 C.英國;戲劇家;唯美主義 D.法國;詩人;浪漫主義 答案:C
6、下面那個(gè)說法不正確()
A.民間童話是每一個(gè)國家的童話創(chuàng)作寶庫,中國有蛇郎故事、姐妹故事、虎媼故事等等 B.葉圣陶的《稻草人》中有一部分童話現(xiàn)實(shí)性蓋過了幻想性,因此算不上嚴(yán)格意義上的童話 C.童話發(fā)展到19世紀(jì),出現(xiàn)了系列童話,往往為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)神奇的童話世界 D.童話的創(chuàng)作雖然有一個(gè)大致的模式,但如果全然照搬,就會減少童話的驚喜 答案:C
7、根據(jù)新美南吉作品《去年的樹》,回答以下問題:(1)下面說法,錯誤的是()
A.該篇講述了一個(gè)簡短的故事,主題是忠誠的友誼,適合孩子閱讀 B.作者雖然寫的是鳥和樹,實(shí)際上表現(xiàn)的是生活中的人 C.故事的結(jié)局不是“大團(tuán)圓”,所以不適合兒童閱讀
D.整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,這樣不僅使作品更清晰,兒童也更容易理解 答案:C(2)故事的主題有多種解讀,但最貼近兒童生活和兒童心理的,是純潔而忠誠的友誼。A.正確 B.錯誤 答案:A(3)根據(jù)童話的氛圍,可以把童話分為熱鬧派和抒情派,這一篇屬于()A.熱鬧派 B.抒情派 答案:B
8、根據(jù)伊索寓言《老鼠開會》,回答下面問題:(1)下面說法,正確的是()
A.這則寓言非常簡單,不能形象的反映生活
B.這則寓言的哲理性在于,事情不能光說不做,紙上談兵 C.這則寓言的語言過于簡單,不能給兒童以知識的啟迪 D.這則寓言缺少生動的形象,情節(jié)過于簡單,藝術(shù)價(jià)值不高 答案:B(2)這則寓言的哲理不包括()
A.諷刺人性弱點(diǎn) B.做事情要說到做到 C.思考問題要切合實(shí)際 D.成事的關(guān)鍵在于合作 答案:D
第五篇:學(xué)前教育教師招聘考試簡答題
簡答
1.簡述幼兒家庭教育的作用。(上海)1.(1)家庭教育保證了幼兒機(jī)體的正常生長發(fā)育;(2)家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開發(fā);(3)家庭教育促進(jìn)了幼兒社會化的進(jìn)程;(4)家庭教育提高了兒童的審美能力;(5)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.制定幼兒園教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問題?(吉林)2.(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng);(2)教育目標(biāo)的涵蓋面要全面;(3)教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。3.簡述幼兒掌握概念的特點(diǎn)。(西藏)3.(1)以掌握具體實(shí)物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展;(2)掌握概念的名稱容易,真正掌握概念困難。4.情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用?(安徽)4.(1)情緒的動機(jī)作用;(2)情緒對認(rèn)知發(fā)展的作用;(3)情緒在人際交往中的信號作用;(4)情緒對幼兒個(gè)性形成的感染作用。
5.簡述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。(吉林)5.(1)教育目的;(2)社會發(fā)展的客觀要求;(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。6.簡述游戲的作用。(寧夏)6.(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用;(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用;(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用;(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。
7.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響?(西藏)7.(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發(fā)展的期望對其教養(yǎng)行為有直接的影響;(2)父母的受教育水平、社會經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等;(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。
8.簡述龐麗娟對幼兒同伴社交類型的劃分。(廣東)8.(1)受歡迎型;(2)被拒絕型;(3)被忽視型;(4)一般型。
9.簡述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。(西藏)9.(1)觀察;(2)實(shí)驗(yàn);(3)游戲操作;(4)參觀;(5)談話、討論;(6)講解、講述。
10.簡述游戲的具體含義。(海南)10.(1)游戲是幼兒最喜愛的活動,是幼兒生活的主要內(nèi)容;(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。
11.簡述幼小銜接工作的主要方法。(山東)11.(1)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往;(2)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性;(3)幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。12.簡述幼兒同伴交往的意義。(寧夏)12.(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略,促進(jìn)其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展;(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾;(3)同伴交往促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展;(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。
一、簡答題
1、如何理解“民辦教育屬于公益性事業(yè)”? 對于“民辦教育屬于公益事業(yè)”這一性質(zhì)的理解,有兩點(diǎn)需要注意: 1)民辦學(xué)校享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。
2)民辦學(xué)校出資人依法可獲得合理回報(bào)。
2、政府主管部門對民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如何進(jìn)行管理與監(jiān)督? 政府主管部門對民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督共五條,其中四條規(guī)定了政府主管理部門對民辦學(xué)校的管理與監(jiān)督,一條規(guī)定了國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦學(xué)校提供服務(wù)。1)對民辦幼兒園的教育教學(xué)和教師培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。2)政府部門對民辦幼兒園的督導(dǎo)、評估。3)審批機(jī)關(guān)對民辦幼兒園招生簡章和廣告的備案。4)有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)處理受教育者及其親屬的申訴。5)國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦教育機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。
3、園長的主要職責(zé)是什么? 幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制,園長全面主持幼兒園工作,其主要職責(zé)如下:(1)貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。(2)領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。(3)負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。
(4)負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作,并給予獎懲。
(5)負(fù)責(zé)工作人員的思想工作,組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件;關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件,維護(hù)他們的合法權(quán)益。(6)組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。(7)組織和指導(dǎo)家長工作。(8)負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
4、保教結(jié)合的內(nèi)涵是什么? 所謂保,通常是指為保護(hù)幼兒生理、心理健康,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)生長發(fā)育而進(jìn)行的體格鍛煉,預(yù)防疾病,執(zhí)行科學(xué)作息制度、保健衛(wèi)生制度等內(nèi)容的活動過程。所謂教,通常是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,合理安排幼兒生活,培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣,豐富幼兒知識、經(jīng)驗(yàn),發(fā)展智力,促進(jìn)其良好的社會適應(yīng)性等活動過程。保和教雖然在定義上有其不同的側(cè)重點(diǎn),但是在實(shí)際的實(shí)施過程中,它們兩者是相互包含、相互滲透的,即保中有教,教中有保。保護(hù)幼兒的健康是現(xiàn)今保育著重考慮的一個(gè)方面,全新的健康概念應(yīng)當(dāng)包括幼兒生理、心理以及社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。保育和教育兩者之間是密不可分的,脫離了教育的保育就會錯失幼兒保育中的教育時(shí)機(jī),從而延誤幼兒獨(dú)立自主能力等的培養(yǎng),造成保育員對幼兒一手包辦的局面;而脫離了保育的教育,就會不符合幼兒的生理、心理特點(diǎn),對他們要求過高,從而很難達(dá)到教育的效果,也不利于幼兒的健康成長。因此,保育和教育作為幼兒園教育的兩個(gè)主要內(nèi)容,共同作用于幼兒,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、目前我國涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有哪些? 目前我國涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、自治性教育法規(guī)、教育行政規(guī)章、教育法律解釋和國際教育條約。
2、簡述我國現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)體系的構(gòu)成。
我國現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)體系由縱向五個(gè)層次和橫向六個(gè)部門構(gòu)成。
(1)我國教育法律、法規(guī)體系中縱向主要有五個(gè)層次:教育法、教育部門法、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章。
(2)我國教育法律、法規(guī)體系中橫向?qū)哟沃饕辛x務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、教師法、成人教育法、民辦教育促進(jìn)法等六大部門法律。
3、簡述學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。
(1)學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)系:首先,學(xué)前教育法規(guī)集中地反映黨和國家教育行政機(jī)關(guān)在學(xué)前教育方面的意志和主張,規(guī)定學(xué)前教育各英工作的行為準(zhǔn)則,是學(xué)前教育政策的定型化和規(guī)范化。其次,學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過程,而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運(yùn)行和實(shí)施,是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。第三,學(xué)前教育政策是制定學(xué)前教育法規(guī)的依據(jù),學(xué)前教育法規(guī)是學(xué)前教育政策得到實(shí)施的保證。只有在黨和國家制定的學(xué)前教育政策的指導(dǎo)下實(shí)施學(xué)前教育法規(guī),才能更好地發(fā)揮學(xué)前教育法規(guī)為學(xué)前教育政策服務(wù)的作用。(2)學(xué)前政策與學(xué)前教育法規(guī)的區(qū)別:制定的機(jī)關(guān)不同、約束力不同、表現(xiàn)形式不同、實(shí)施方式不同、穩(wěn)定性不同、調(diào)整范圍不同。
4、簡述教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件。教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件:
1)有損害事實(shí)。違法對社會所造成的損害有兩種情況:一種是違法行為造成了實(shí)際的損害,如體罰學(xué)生使幼兒身體受到傷害;另一種是違法行為雖未造成實(shí)際損害,但已存在這種可能性,如有關(guān)部門明知幼兒園房屋有倒塌的危險(xiǎn),卻拒不撥款維修。
2)損害的行為必須違反教育法。一方面是指行為的違法性;另一方面違法行為必須是一種行為。
3)行為人有過錯。所謂過錯是指行為人在實(shí)施行為時(shí),具有主觀上的故意或過失的心理狀態(tài)。4)違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。
1、公立幼兒園、民辦幼兒園、國有民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)收支有何區(qū)別。P207-208 不同性質(zhì)的幼兒園收入的內(nèi)容也有所不同。(1)公立幼兒園的收入
①上級補(bǔ)助收入,即幼兒園從主管部門和上級單位取得的非財(cái)政補(bǔ)助收入。②事業(yè)收入,即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動依法取得的收入,包括幼兒家長交納的入園保育費(fèi)、伙食費(fèi)、作托兒童的住宿費(fèi)。③其他收入,即上述規(guī)定范圍以外的各項(xiàng)收入,包括幼兒園房屋出租收入、社會捐贈等。(2)民辦幼兒園的收入
與公立幼兒園相比,民辦幼兒園沒有上級補(bǔ)助收入,只有事業(yè)收入和其他收入,而且事業(yè)收入是民辦幼兒園的主要收入來源。(3)國有民辦幼兒園的收入 國有民辦幼兒園的收入來源與民辦幼兒園一樣,也沒有上級補(bǔ)助收入,只有事業(yè)收入和其他收入,而且事業(yè)收入是主要收入來源。不同性質(zhì)的幼兒園支出的內(nèi)容略有所不同。(1)公立幼兒園的支出
①教職員工人工費(fèi)用支出,即幼兒園工作人員的工資及福利費(fèi)用。其內(nèi)容包括工資支出、獎金支出、福利支出、社會保障支出。②建設(shè)性支出,即幼兒園用于建設(shè)園舍和場所設(shè)施方面的支出,包括新建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。③事業(yè)性支出,包括辦公費(fèi)、水電費(fèi)、教學(xué)材料費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、園舍的修繕費(fèi)等。④折舊費(fèi),包括大型教學(xué)設(shè)施、電腦等的折舊費(fèi)。(2)民辦幼兒園支出
民辦幼兒園的支出包括教職員工人工費(fèi)用支出、事業(yè)性支出、折舊費(fèi)、建設(shè)性支出或場地使用費(fèi)。前三項(xiàng)支出與公立幼兒園的支出一樣,建設(shè)性支出是針對個(gè)人獨(dú)立出資興辦的私立幼兒園來講的,場地使用費(fèi)是個(gè)人承包辦園情況下,個(gè)人支付給出租方(企業(yè)或事業(yè)單位)的園舍、場地有償使用費(fèi)。
(3)國有民辦幼兒雷鋒的支出
國有民辦幼兒園的支出只包括教職員工人工費(fèi)用支出、事業(yè)性支出和折舊費(fèi)。
2、簡述幼兒園國有資產(chǎn)的含義及其管理。
國有資產(chǎn)是國家所有、幼兒園擁有使用權(quán)的財(cái)產(chǎn)。公立幼兒園的財(cái)產(chǎn)都是國有資產(chǎn)。
國有資產(chǎn)的所有權(quán)屬于國家、任何部門、組織和個(gè)人都不得侵占、挪用、截留,甚至破壞、私分。各級各類學(xué)校都應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定,用好、管好國有資產(chǎn)、不得挪用、截留、浪費(fèi),更不得私分和隨意處置,違者要承擔(dān)民事和刑事法律責(zé)任。不得改變所有權(quán)、幼兒園終止時(shí)國有資產(chǎn)的處理。
3、簡述幼兒園享有哪些合法權(quán)益? 幼兒園的合法權(quán)益:
(1)按章程自主管理;(2)組織實(shí)施教育教學(xué)活動;(3)招收學(xué)生或其他受教育者;(4)對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎勵或者處分;(5)給受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;(6)聘任教師及其他職工,實(shí)施獎勵或者處分;(7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi);(8)拒紙任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動的非法干涉;(9)法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
4、簡述與幼兒相關(guān)的法律責(zé)任。
幼兒園的相關(guān)法律責(zé)任主要可以從兩方面來考察。首先,當(dāng)幼兒園的合法權(quán)益受到侵害時(shí),幼兒園如何通過法律的途徑來維護(hù)和保障自身的合法權(quán)益,侵害者又應(yīng)該承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。其次是當(dāng)幼兒園自身違反有關(guān)法律時(shí),幼兒園作為法人須承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。侵害幼兒園合法權(quán)益應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任、幼兒園違反有關(guān)法規(guī)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
1、《幼兒園管理?xiàng)l例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征? 我國幼兒園管理體制的特征主要有:
第一,政府負(fù)責(zé),幼兒教育事業(yè)管理地方化。地方負(fù)責(zé)即政府負(fù)責(zé),強(qiáng)調(diào)地方各級人民政府要把幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)來抓,要貫徹國家有關(guān)幼兒教育的方針政策、規(guī)章制度,對地方幼教事業(yè)的發(fā)展做了規(guī)劃和布局方案,管理當(dāng)?shù)馗黝愑變簣@。
第二,分級管理,教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用。教育行政部門是政府管理各類教育的職能部門,擔(dān)負(fù)著當(dāng)?shù)卣畬τ嘘P(guān)幼兒教育決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者的作用。
第三,分工負(fù)責(zé),幼兒教育事業(yè)管理社會化。幼兒教育事業(yè)本身涉及衛(wèi)生、福利、文化、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域,因而必須依靠和動員全社會的關(guān)心、支持和參與。
2、《幼兒園管理?xiàng)l例》對幼兒園的保育和教育工作做了哪些規(guī)定? 《幼兒園管理?xiàng)l例》對幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規(guī)定:要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則,促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展;要遵守教育行政部門對幼兒園的招生編班作出的規(guī)定;要以游戲?yàn)榛净顒有问?嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒;要做好安全衛(wèi)生保健工作。
3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒教育的內(nèi)容與要求做為哪些規(guī)定? 在綱要的教育內(nèi)容與要求中,將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
內(nèi)容與要求部分則說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),教師應(yīng)該做什么,該怎樣做,與此同時(shí),將該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中。
4、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》對我國幼兒教育的改革與發(fā)展提出了哪些意見? 關(guān)于我國幼兒教育的改革與發(fā)展提出了六大意見:明確新時(shí)期幼兒教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù);進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制和機(jī)制,切實(shí)履行政府職責(zé);加強(qiáng)管理,保證幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展;全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高幼兒教育質(zhì)量;加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì);加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)履行政府職峽,保證幼兒教育改革與發(fā)展順利進(jìn)行。