第一篇：創(chuàng)建屬于自己學(xué)校的特色

創(chuàng)建屬于自己學(xué)校的特色

——黑龍江省黑河市愛輝區(qū)“一校一品牌”掃描（上）

黑龍江省黑河市愛輝區(qū)地處祖國(guó)邊陲，是黑河市政府部門所在地，與俄羅斯隔江相望，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的區(qū)?？墒?，它的教育，卻一點(diǎn)兒也不落后，而且校校都在創(chuàng)建特色，鍛造各自的品牌，形成了百舸爭(zhēng)流的喜人景象。

愛輝區(qū)歷屆領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教育，特別是這屆領(lǐng)導(dǎo)，無論在政策支持、教育投入還是人文關(guān)懷上都是空前的。他們每年不但把優(yōu)先發(fā)展教育的政策真正落到實(shí)處，對(duì)教育的投入也在逐年遞增。區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)和主管教育的領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)校長(zhǎng)們到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)全區(qū)的教育現(xiàn)狀作了詳細(xì)分析，明確了今后教育發(fā)展的方向。區(qū)政府部門主要領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)學(xué)期都要到每所學(xué)校調(diào)研，幫助學(xué)校解決實(shí)際問題。這在全省乃至全國(guó)也不多見，這是愛輝區(qū)教育人的福氣。那么，如何提升全區(qū)教育的質(zhì)量，就成了黨委、政府部門和老百姓的一個(gè)期盼。

毋庸諱言，如果把愛輝區(qū)基礎(chǔ)教育放在全國(guó)格局中做一番比較，還是比較薄弱的。如何盡快實(shí)現(xiàn)教育的突圍，就成了教育部門領(lǐng)導(dǎo)思考的一個(gè)大問題。

六年來，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)校都在特色創(chuàng)建與品牌鍛造上走出了一條屬于自己的路子。

正值北國(guó)千里冰封的冬至?xí)r節(jié)，筆者趕到愛輝區(qū)，領(lǐng)略其不同學(xué)校的特色與內(nèi)涵，感受其品牌的意義，感受到其“專利”的“獨(dú)占性”和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

六年來，教育部門的領(lǐng)導(dǎo)用熱血與智慧，汗水與拼搏，引領(lǐng)與探索，讓每所學(xué)校一改舊容，化蛹為蝶，從夾縫里勇敢地鉆出來。終于，在特色創(chuàng)建與品牌鍛造上走出了一條金光大道。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：國(guó)學(xué)教育

目前，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有持續(xù)升溫的趨勢(shì)，這無疑是一件好事。而黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在一年前，就以國(guó)學(xué)教育為辦學(xué)特色，提出了傳承傳統(tǒng)文化，培育儒雅少年的口號(hào)。

這有其偶然，也有其必然。

國(guó)學(xué)教育應(yīng)運(yùn)而生

2013年夏天，孫艷紅校長(zhǎng)在國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)，正好上的是國(guó)學(xué)班。她一下子愛上了國(guó)學(xué)，這當(dāng)然與她本人對(duì)國(guó)學(xué)的感情有關(guān)。而更重要的是，她發(fā)現(xiàn)在小學(xué)開設(shè)國(guó)學(xué)教育，對(duì)于提高小孩子的語文水平，以及培育其真善美的情操，可以起到事半功倍的作用?；氐胶诤雍螅凑匍_學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議，談到自己在北京學(xué)習(xí)的感受，提請(qǐng)大家商討構(gòu)建學(xué)校特色文化的問題。討論十分熱烈，對(duì)開展國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不謀而合。

于是，國(guó)學(xué)教育應(yīng)運(yùn)而生。說干就干，全校46個(gè)班，全部開設(shè)國(guó)學(xué)課，每天早晨與中午各有10分鐘的國(guó)學(xué)誦讀時(shí)間，每周安排一個(gè)課時(shí)的國(guó)學(xué)課程。

經(jīng)典文化滋養(yǎng)孩子心靈

開始的時(shí)候，老師們對(duì)于國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)還不十分深刻。認(rèn)為那么深?yuàn)W的東西，小孩子很難喜歡；即使學(xué)，也多是“食”而不知其味。

事實(shí)超出老師們的預(yù)期想象。小孩子背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，不但快，而且興趣盎然，樂此不疲。因?yàn)橛洃浻幸粋€(gè)規(guī)律：年齡越小，記得越快，忘得越慢；年齡越大，記得越慢，忘得越快。在孩子那里，尤其是低年級(jí)孩子那里，沒有什么難易之別。在大人背起來感到“難于上青天”的經(jīng)典之文，小孩子竟然很快背下，且樂在其中。原來作為六年級(jí)國(guó)學(xué)教材的《大學(xué)》《中庸》，四年級(jí)學(xué)生很快背誦下來。非但沒有形成心理負(fù)擔(dān)，反而更加愛上了經(jīng)典。

還有驚奇與意外，那就是學(xué)生的語文水平有了比較快的增長(zhǎng)，就連氣質(zhì)也有了不同程度的變化。因?yàn)閲?guó)學(xué)經(jīng)典中，不但搖曳著智慧的光華，也多流瀉著思想的要義。而孩子誦讀過程中，這種智慧與思想，也就“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”地走進(jìn)了孩子們的心田。

2014年9月9日總書記視察北師大時(shí)，在聽說語文、歷史、思想政治三門課標(biāo)是全國(guó)統(tǒng)一時(shí)，他說，我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在把國(guó)學(xué)經(jīng)典嵌在了他們的腦子里，從而讓他們受益終生。

是?。⌒W(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，如果從小讓他們大量誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，就等于為孩子們種下了一顆長(zhǎng)成參天大樹的種子，到了一定的生命節(jié)點(diǎn)上，就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹；如果從小讓他們學(xué)習(xí)一些三流四流作品甚至垃圾文化，以后就有可能長(zhǎng)出一片又一片的荒草。每一個(gè)孩子只有一個(gè)童年，我們要讓孩子們的童年快樂幸福，同時(shí)，我們也要為他們長(zhǎng)成參天大樹種好種子。不然，我們將對(duì)不起孩子，也有失一個(gè)教育者的良知。

讀好書，寫好字，作好文

由誦讀經(jīng)典，黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)學(xué)生又提出了讀好書，寫好字，作好文的要求。為什么要讀好書呢？因?yàn)樽x書有一個(gè)規(guī)則，那就是取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。一個(gè)人閱讀世界大師的作品，很難達(dá)到大師的水平；可是，卻有可能走到中層。如果閱讀中層的書呢，則只能在下層徘徊復(fù)徘徊。所以，讀好書才能讓學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。寫好字也很重要，古人說，文如其人。其實(shí)，字也如其人。寫好字的過程，也是一個(gè)修養(yǎng)心性的過程，也是一個(gè)提高注意力的過程。久而久之，孩子就少了浮躁，多了寧靜。那么，如何作好文呢？除了大量誦讀好書之外，就是要多寫多練。寫好作文沒有多少捷徑可走，唯有多讀多練，才能寫好作文。那種只關(guān)注技法，而不注重讀寫的寫作指導(dǎo)，只是舍本逐末，終難抵達(dá)下筆成文的高層境界。

經(jīng)典誦讀讓老師教學(xué)游刃有余

在學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，作為老師，也對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的也與孩子們一起背誦起來。奇跡同樣在這些老師的身上呈現(xiàn)出來。他們語文教學(xué)的水平高了起來，以至擁有了淡泊以明志的心懷。其實(shí)，這只是一個(gè)開端，持續(xù)數(shù)年之后，這些老師會(huì)走上“更上一層樓”的境界?？v觀當(dāng)今中國(guó)一流的名師，沒有一個(gè)不是大量誦讀經(jīng)典文化者。正是在這種長(zhǎng)期的誦讀中，他們形成了屬于自己的優(yōu)質(zhì)語文系統(tǒng)，擁有了“腹有詩書氣自華”的生命能量。再教學(xué)的時(shí)候，就有了游刃有余的從容，以及用一生的儲(chǔ)備激活每一堂教學(xué)的精彩。我們以前孜孜以求的名師，也許就在這種長(zhǎng)期的經(jīng)典誦讀中一個(gè)個(gè)橫空出世，為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的更好發(fā)展點(diǎn)燃亮色。

孫艷紅校長(zhǎng)對(duì)筆者說，國(guó)學(xué)教育剛剛起程就有了這么多的收獲，這讓我們驚喜的同時(shí)，也讓我們有了一個(gè)更高的要求，那就是一定要更好地研究國(guó)學(xué)教育，構(gòu)建好自己的國(guó)學(xué)教育課程，鍛造出自己的國(guó)學(xué)教育名師，從而讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的國(guó)學(xué)教育品牌更見光彩。黑河市第六小學(xué)：童話教育

《中庸》開篇即說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教?！币馑际钦f，人的自然稟賦叫作“性”，順著本性行事叫作“道”，按照“道”的原則教育叫作“教”。

童心童趣是孩子的自然稟賦，童話中無處不蕩漾著童心童趣，老師有效地引導(dǎo)孩子閱讀童話，就打通了孩子本然的天性之“道”。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生又都有其不同的個(gè)性，因材施教，即“率性”才能發(fā)展其個(gè)性?；谶@種思考，黑河市第六小學(xué)確定了“回歸天性，發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建精彩校園”的辦學(xué)理念。

童話是用兒童語言來歌頌真善美、鞭撻假惡丑的一種文體，讓小學(xué)生大量地閱讀童話，就等于對(duì)他們進(jìn)行真善美的教育。兒童的心靈世界猶如一張白紙，染赤則成赤，染黑則為黑，誠所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。其實(shí)，這就是“修道”。為此，劉北虹校長(zhǎng)和她的班子提出了“學(xué)會(huì)尊重、發(fā)掘靈性、完善人格、促進(jìn)成長(zhǎng)”的童話教育理念。

劉北虹校長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)人童年是不是快樂，是不是富有個(gè)性，是不是崇尚真善美，對(duì)其一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。從這個(gè)意義上說，讓學(xué)生閱讀童話，就是為其一生的成長(zhǎng)奠基。童話中有栩栩如生的人物形象，也有形態(tài)各異的動(dòng)物植物以及神思天外的幻想。在孩子的眼里，那都是一個(gè)個(gè)與他們的生命相維系著的超常美的世界。所以，在閱讀童話的過程中，他們很快就能入乎其中。孩子們隨著故事情節(jié)的推展與“人物”命運(yùn)的興衰、興奮、悲傷，同苦同樂。一股書香，一陣春風(fēng)。如同催開梅花的芬芳，引春天提前到來，從而體驗(yàn)其審美的奧妙，并在無形中直接享受真善美的精髓點(diǎn)化。

如果說閱讀文本形態(tài)的童話可以讓孩子們陶醉其中的話。那么，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的童話場(chǎng)景，開展與之相關(guān)的具有童趣的活動(dòng)，則讓學(xué)生體驗(yàn)到童話的另一番如夢(mèng)如幻的美妙。

構(gòu)建童話教育的環(huán)境課程

環(huán)境文化是學(xué)校文化的一個(gè)重要元素，而其構(gòu)建的“文化性”，不但要有品位，還要與學(xué)校的整體文化建設(shè)相和諧。第六小學(xué)的辦學(xué)特色是童話教育，他們竭盡全力地用兒童的眼光與童話的背景來設(shè)計(jì)學(xué)校的環(huán)境文化。走廊文化與墻壁文化，則有了童趣流彩之美。每個(gè)樓層一個(gè)主題，每個(gè)主題都是童話教育的一個(gè)子系統(tǒng)。一樓是“童話長(zhǎng)廊”，上面既有優(yōu)美的童話故事，又有孩子創(chuàng)作的童話。孩子們徜徉其中，個(gè)個(gè)樂而忘返，流連不舍。二層樓的主題是“關(guān)心別人，幫助別人”，這是優(yōu)秀童話中體現(xiàn)出來的思想。當(dāng)今學(xué)生多是獨(dú)生子女，關(guān)注與關(guān)心自己大多超過關(guān)注與關(guān)心他人，主動(dòng)幫助他人者也是鳳毛麟角。通過這種墻壁文化的耳濡目染，他們逐漸懂得關(guān)心與幫助他人，既是一種美德，也會(huì)讓自己更好地成長(zhǎng)起來。因?yàn)橹挥嘘P(guān)心與幫助他人，才能得到他人的關(guān)心與幫助，也才能形成一種和諧成長(zhǎng)的班級(jí)與學(xué)校環(huán)境。

走進(jìn)教室，墻壁幾乎全是童話文化，可又有各個(gè)班級(jí)的特色。而每個(gè)班級(jí)的門口，都有一個(gè)屬于這個(gè)班級(jí)的展示平臺(tái)，上面的班訓(xùn)、班風(fēng)等，不但有積極向上的內(nèi)容，還烙印著童話文化的色彩，讓人感到那么可親與可愛。童心活了，童趣醒了，童語有了??于是，美好的童年就在歡笑中幸福起來了。

開發(fā)童話閱讀校本課程

課程是最能彰顯學(xué)校特色的重要載體，作為具有兒童教育特色的第六小學(xué)，則開發(fā)了“童話故事里的童年”校本課程，每周安排一個(gè)課時(shí)。課上，教師不但與學(xué)生共同閱讀文質(zhì)優(yōu)美的童話，還總結(jié)出來多種閱讀與寫作的方法，形成了童話教學(xué)的模式。2009年，學(xué)校在專家的引領(lǐng)下，又開發(fā)了“童話隨筆習(xí)作訓(xùn)練課型”，這一課型得到了隨筆化作文發(fā)起人成浩老師的高度認(rèn)可。

劉北虹校長(zhǎng)認(rèn)為，在童話教育課程中，讓孩子“聽中學(xué)、看中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)、演中學(xué)，回歸了孩子學(xué)習(xí)的天性，使童話教育和各學(xué)科教育有本質(zhì)上的互通。學(xué)校每月開發(fā)一個(gè)讀童話、講童話、演童話、編童話的系列活動(dòng)，從而讓學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)更加豐富的童話世界。于是，孩子的大腦里積淀下童話的思維與語言系統(tǒng)，加上小孩子有著豐富的想象力，所以，創(chuàng)作童話，也就有了水到渠成之勢(shì)。于是，“人人都愛說，生生都會(huì)寫”的童話隨筆習(xí)作教學(xué)氛圍自然也就形成了。

舉辦主題童話節(jié)

每年6月，是第六小學(xué)的童話節(jié)，活動(dòng)時(shí)間整整一個(gè)月。孩子們的熱情空前高漲，而且顯示了他們獨(dú)特的創(chuàng)造力。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自己設(shè)計(jì)主題、口號(hào)、節(jié)徽、吉祥物等。就連家長(zhǎng)也歡天喜地地與孩子們一起走進(jìn)節(jié)日。童話節(jié)的內(nèi)容與形式每年情趣不同，創(chuàng)新各異。逐漸形成了“十個(gè)一”系列活動(dòng)：“為童話節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)口號(hào)”、“評(píng)選自己喜歡的童話人物”、“聽一個(gè)童話故事”、“看一部童話片或動(dòng)畫片”、“講述一個(gè)童話故事”、“畫一幅童話想象畫”、“學(xué)唱一首童話歌曲”、“編寫一個(gè)童話故事”、“制作一個(gè)童話飾物”、“演一個(gè)課本劇或童話劇”??一個(gè)個(gè)喜聞樂見的活動(dòng)，讓孩子如同泛舟五湖，童趣盎然。

學(xué)校還將童話節(jié)中的一天作為童話狂歡節(jié)。學(xué)生身著各式服裝，頭戴動(dòng)物頭飾。伴著童話音樂，走進(jìn)各自喜歡的“童話放映廳”“童話人物我體驗(yàn)”和“童話小劇社”??游樂場(chǎng)，開始一天開心快樂的童話游園狂歡。同時(shí)，邀請(qǐng)黑龍江對(duì)岸俄羅斯的小朋友一起共度童話節(jié)。童心將兩個(gè)國(guó)家的孩子聯(lián)系在一起，終生難忘的節(jié)日讓孩子忘掉國(guó)界、地界、語界。童話節(jié)舉辦過10屆，童話教育也有了10年的跋涉，10年的穿越，10年心靈放飛。

教育部門領(lǐng)導(dǎo)感慨不已地說，童年的記憶，本應(yīng)當(dāng)是繽紛多姿的，可是，在應(yīng)試教育逼迫下，一些學(xué)生除了上課學(xué)習(xí)與課外作業(yè)之外，則少了應(yīng)有的童趣。而一個(gè)沒有童年快樂的孩子，會(huì)在其心理埋下一顆心靈扭曲的種子，長(zhǎng)大之后，說不定會(huì)在某一個(gè)節(jié)點(diǎn)上爆發(fā)出來，進(jìn)而給人生抹下陰影。童話教育給了孩子一個(gè)快樂的童年，呵護(hù)了孩子們的好奇心，讓他們的學(xué)習(xí)與生活充滿樂趣，甚至?xí)蔀槠浣K生的銘記。這樣，就為他們?cè)苑N下一顆快樂幸福的種子。黑河市第三小學(xué)：寫字教育

現(xiàn)代信息技術(shù)在給教育帶來諸多便利的時(shí)候，也讓一些學(xué)校的寫字教育漸漸地邊緣化。有人認(rèn)為，打字既快又好，何樂而不為？

可是，黑河市第三小學(xué)的辦學(xué)特色卻是寫字教育，還確立了“方方正正寫字，堂堂正正做人”的校訓(xùn)。在他們看來，寫字教育與信息技術(shù)教育并不矛盾，絕對(duì)不能“舍魚而取熊掌”地非此即彼的取舍。而是二者兼得，且各有奇妙之舉。

楊慧榮校長(zhǎng)認(rèn)為，作為有著數(shù)千年文明史的中國(guó)人，對(duì)于方塊形的漢字有著化解不開的情緣。正是這種神奇的文字，才讓中國(guó)文化數(shù)千年而不衰，越來越彰顯出其巨大魅力。

寫字不僅可以明智，也可以明德。

一般而言，小學(xué)生的有意注意力不是太強(qiáng)，而當(dāng)今電視網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，更讓小孩子的心靈喧囂起來。而寫字需要靜心，也需要堅(jiān)持，長(zhǎng)久之寫，如同輕敲心靈之門，在無意中增強(qiáng)了學(xué)生注意力，讓他們的心靈歸于寧靜。另一方面，它會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛造他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，在寫字教育熏陶下的孩子，從小為心靈安頓之后，長(zhǎng)大成人，就有可能明志致遠(yuǎn)。

寫字教育的墻壁文化

黑河三小為寫字教育創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的墻壁文化，大膽使用“絕招”，專撓學(xué)生心窩子之“癢”。不但讓寫字教育隨處可見，還把學(xué)生自己寫的字，張貼在學(xué)校門外的墻上。讓家長(zhǎng)看到孩子的“長(zhǎng)處”，讓孩子找到力爭(zhēng)上游的自信。

黑河三小為寫字教育創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的墻壁文化，讓寫字教育有了隨處可見之妙。

大家知道，漢字經(jīng)過了6000多年的變化，經(jīng)歷了甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書→草書一個(gè)個(gè)演變的過程，這其間還有著很多個(gè)時(shí)代的更替，以及文化的進(jìn)化。作為一個(gè)中國(guó)的學(xué)生，不能不對(duì)其有所了解。

第三小學(xué)的一樓墻壁上的展板是漢字發(fā)展史，墻壁展板內(nèi)容通過列舉漢字中幾種主要文體的一些字例，附以字源繪寫圖解和淺釋，讓學(xué)生簡(jiǎn)明形象地感受到漢字發(fā)展演變的歷史進(jìn)程，體味這些漢字背后的中國(guó)文化的悠久與豐富。

二樓墻壁上的展板是漢字世界。漢字源于圖畫，以象形為本，這種獨(dú)特造字法，屬于最原始的造字方法，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來，如日月馬魚等。然后才有了指事、會(huì)意、形聲字。這四種造字法對(duì)于理解文字，以至參悟中國(guó)文化，都大有裨益。學(xué)生在觀看的時(shí)候，就會(huì)不知不覺地走進(jìn)博大精深的漢字世界里，去感受中國(guó)漢字的奧秘與神奇。

三四樓的展板是書畫世界。主要是學(xué)校老師的書畫與手工作品，以及黑河市書法協(xié)會(huì)和省內(nèi)外名家的書法作品。它讓學(xué)生感到這些美侖美奐的作品，就出自當(dāng)下人之手。如果好好學(xué)習(xí)，自己也可以完成這樣的作品。向往與敬仰之后，則是走進(jìn)書法的世界里。

東側(cè)樓梯緩臺(tái)依次懸掛著學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”，西側(cè)樓梯緩臺(tái)分別鐫刻著韓愈的《師說》、荀子的《勸學(xué)》、國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇《大學(xué)》節(jié)選。學(xué)校要求學(xué)生在每日的晨讀中去背誦理解。于是，經(jīng)典文化就這樣走進(jìn)了學(xué)生的心田。

寫字教育的課堂文化

第三小學(xué)的寫字教育已經(jīng)納入課表，每周一節(jié)。為了提高師資水平，學(xué)校邀請(qǐng)市書法家協(xié)會(huì)成員對(duì)老師進(jìn)行硬筆、軟筆書法培訓(xùn)，同時(shí)，開展多渠道、多形式的寫字常規(guī)活動(dòng)，有效地提升了老師的寫字水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)校要求教師堅(jiān)持一個(gè)“少”字，一個(gè)“好”字。這樣，就不至于像《學(xué)記》所說的“或失之于多”，從而讓學(xué)生學(xué)起來不感到困難，且從學(xué)寫之初不但寫得規(guī)范，而且有了書寫之美的要求。

2012年3月，第三小學(xué)以三四年級(jí)作為試點(diǎn)，開始了軟筆書法進(jìn)課堂的嘗試。為了解決毛筆練習(xí)中的墨汁使用所帶來的不便，學(xué)校引入了水寫紙，從水寫描紅入手，使學(xué)生練字更加便捷。

為了激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，學(xué)校還開展了師生同練一刻鐘的活動(dòng)，每天下午課前15分鐘，師生一起練字。這種被師生們稱道的微課程，天天堅(jiān)持下來之后，就有了師生寫字比較快的進(jìn)步。更重要的是，師生的寫字形成了習(xí)慣，以至愛上了寫字。

寫字教育的展示文化

孩子們練寫書法的熱情與日俱增，優(yōu)秀的作品不斷涌現(xiàn)。為激發(fā)他們練寫書法的熱情，學(xué)校在各班教室外設(shè)立了寫字文化墻。美其名曰“臨池學(xué)書”，張貼學(xué)生的書法作品，每周一換。孩子們的作品展示出來后，如同胸前帶上一朵大紅花，增強(qiáng)了自信心與自豪感，并生成更大的寫字熱情。

隨同筆者走訪的教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)李曉明認(rèn)為，任何人有了成績(jī)，都希望有一個(gè)展示的平臺(tái)，孩子尤甚。而第三小學(xué)的展示，不是急功近利的，而是著眼未來的。因?yàn)殚L(zhǎng)期的激勵(lì)，會(huì)在他們心里積淀下一種積極的思維，進(jìn)而形成一種方方正正寫字的品質(zhì)。有了這種品質(zhì)，不但可以寫好字，而且還會(huì)有種積極的延伸，學(xué)好其他學(xué)科的內(nèi)容，以至于學(xué)好做人。

寫字教育的明德文化

寫字不但可以明智，也可以明德。古人說，文如其人，字也如是。方方正正、認(rèn)認(rèn)真真寫字的過程，也是方方正正、認(rèn)認(rèn)真真做人的過程。古人說，一屋不掃，何以掃天下？我們可不可以這樣說，一字寫不好，何以做好事，做好人？

楊慧榮校長(zhǎng)欣喜地說，通過寫字教育，學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，實(shí)現(xiàn)了書寫水平與道德品質(zhì)的共同成長(zhǎng)。第三小學(xué)在“中俄教育交流暨黑河市愛輝區(qū)辦學(xué)特色展示會(huì)”上，向來自全國(guó)各地的專家學(xué)者200多人展示了學(xué)校的寫字特色，與會(huì)人員不但對(duì)學(xué)生的書法給予了充分的肯定，而且對(duì)在比賽中所表現(xiàn)出來的良好素養(yǎng)給予了高度贊揚(yáng)。在全國(guó)教學(xué)模式展示、愛輝區(qū)校本課程展示活動(dòng)中，關(guān)燕飛、鄒艷茹、王智芳、張廣慧等老師以學(xué)校的“歸類集群 識(shí)寫結(jié)合”寫字教學(xué)模式參加比賽獲獎(jiǎng)，與會(huì)人員對(duì)這些教師所呈現(xiàn)出來的高雅的氣質(zhì)與淡定的情懷，給予了更高的評(píng)價(jià)。

2011年學(xué)校被省教育部門評(píng)為“黑龍江中小學(xué)寫字實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作先進(jìn)單位”。這不僅是對(duì)寫字教學(xué)的一種肯定，更是對(duì)寫字教育的一種認(rèn)可。寫字，不只在教與學(xué)上，更在“明明德”的教育中。黑河市第五小學(xué)：中俄教育交流

中國(guó)的黑河市與俄羅斯的阿穆爾州布拉戈維申斯克市，分別坐落于黑龍江的南北兩岸；黑布兩市的教育交流，就有了得天獨(dú)厚的地利之便。早在2004年9月，黑河市第五小學(xué)，便與俄羅斯布拉戈維申斯克市第十四學(xué)校結(jié)成中俄友好學(xué)校；近年來的教育與文化交流，又邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。

在特定語境中學(xué)習(xí)語言

兒童時(shí)代學(xué)習(xí)語言，是其一生中最佳的階段；同時(shí)，無處不在的語言環(huán)境，則是學(xué)好語言的充分必要條件。為此，兩所學(xué)校分別在全校開設(shè)了俄語訓(xùn)練課和漢語訓(xùn)練課，互贈(zèng)教材，互派師生交流。課堂上，兩國(guó)兒童同桌“一幫一”地學(xué)習(xí)；課下，則在一起玩耍中交流。孩子們就在兩個(gè)國(guó)家的語境中，無意識(shí)而又比較有效地學(xué)習(xí)了對(duì)方國(guó)家的語言。

在黑河市第五小學(xué)參觀考察時(shí)，有些時(shí)候是小學(xué)生用俄語為筆者介紹的。我在高中曾經(jīng)學(xué)過兩年俄語，盡管現(xiàn)在多已忘記，可是，我還是可以感到孩子們已經(jīng)有了一定的俄語水平。據(jù)這些孩子講，他們?cè)谂c俄國(guó)小朋友學(xué)習(xí)與生活在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)俄語不但快，而且記得牢。孩子在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)外語的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大人的想象，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)段與語境，以后即使用上數(shù)倍時(shí)間也難以達(dá)到這種效果。

新奇是孩子們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)動(dòng)力源，小孩子在異國(guó)小朋友中間，自然也就有了好奇感，而且情不自禁地生成了學(xué)習(xí)外語的內(nèi)在需求。所以，這時(shí)候的學(xué)習(xí)，不但學(xué)得快，而且學(xué)得快樂。

馬書彬校長(zhǎng)說，我們就要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的敏感期，通過彼此交流，讓我們的學(xué)生盡快地學(xué)好俄語。

俄羅斯文學(xué)史上產(chǎn)生了列夫·托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、肖洛霍夫、普希金、契訶夫、高爾基等一大批世界大文豪；中國(guó)文學(xué)史上文學(xué)大師也是群星燦爛。當(dāng)兩國(guó)小朋友學(xué)好對(duì)方語言后，就可以更好地穿越時(shí)空，打破國(guó)界，去領(lǐng)略那些文學(xué)大師精神風(fēng)采。

馬書彬校長(zhǎng)在思考著：布市第十四學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了“孔子學(xué)堂”，《論語》《道德經(jīng)》等中國(guó)文化名言哲語，成為俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么黑河市第五小學(xué)，也要開始策劃將俄羅斯的經(jīng)典文學(xué)作品引進(jìn)過來，讓中國(guó)的學(xué)生在語言交流中，領(lǐng)略異國(guó)更壯美的文學(xué)畫卷。

在交流活動(dòng)中締結(jié)友誼

黑河五小以籃球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，制定了快樂籃球校本課程，編撰了快樂籃球?qū)W生讀本，人人一個(gè)籃球，個(gè)個(gè)以球?yàn)樗?，是黑河市第五小學(xué)的一個(gè)特色。筆者在他們學(xué)校里觀看學(xué)生籃球技能表演的時(shí)候，感到那絕非一日之功，雖不能說孩子們打球水平已經(jīng)抵達(dá)到了很高的水平，至少是玩在其中，又樂在其中了。

在兩所學(xué)校交流的時(shí)候，布市第十四學(xué)校的學(xué)生人手一球，開設(shè)起了籃球技能訓(xùn)練課。在每年一度的中俄兩校師生“快樂籃球比賽”中，孩子們的呼喊聲、歡笑聲此起彼伏。這樣的活動(dòng)，不但增進(jìn)了孩子們的球技，更增進(jìn)了彼此的感情與友誼。

歷屆學(xué)生的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，精彩節(jié)目一個(gè)接著一個(gè)。俄國(guó)學(xué)員們隨著中國(guó)的民族音樂敲起了腰鼓，耍起扇子扭秧歌，唱起略帶俄羅斯風(fēng)味的中國(guó)歌曲《茉莉花》。他們韻味悠長(zhǎng)地背誦古詩《山村》《春曉》等，還揮毫展示了書法作品，甚至連我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)和剪紙，也成了他們的拿手好戲。當(dāng)學(xué)員們高舉畢業(yè)證書時(shí)，難以壓抑住內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)之情，情不自禁地表演起精彩的俄羅斯民間歌舞。黑河市第五小學(xué)的學(xué)生們樂其所樂，助興鼓掌，掌聲不斷，手之舞之，足之蹈之起來了。聯(lián)歡會(huì)不只有表演的狂歡與興奮，還有演出之后留存于兩國(guó)孩子中的那份美好與幸福。

兩校間通過“校長(zhǎng)互訪、教師互訪”，交流辦學(xué)思想研討教學(xué)方法，雙方都從對(duì)方學(xué)到了有益的東西。據(jù)精通俄語的教育部門領(lǐng)導(dǎo)講，俄羅斯的中小學(xué)生下午只上活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生感受學(xué)校的快樂，且培養(yǎng)其創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。黑河市第五小學(xué)由此受到啟發(fā)，也力所能及地增加一些孩子們喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)校成為孩子的樂園。除了人手一籃球之外，他們還有了人口一豎笛的特色。豎笛成本低，又易學(xué)習(xí)，而且人人都口吹豎笛的時(shí)候，無異于全校一次音樂盛會(huì)。

兩所學(xué)校連續(xù)多年開展了形式多樣的活動(dòng)，比如“六一”兒童互訪活動(dòng)；開展消防知識(shí)國(guó)際交流競(jìng)賽活動(dòng)；家鄉(xiāng)風(fēng)情文藝書畫展示會(huì)；英語數(shù)學(xué)學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽；紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同場(chǎng)競(jìng)技；在“中國(guó)—俄羅斯年”、“俄羅斯—中國(guó)年”、“中國(guó)俄語年”、“俄羅斯?jié)h語年”活動(dòng)中，雙方政府官員和兒童在“紀(jì)念中俄兒童六一互訪二十周年”、“紀(jì)念俄羅斯反法西斯勝利”為主題的長(zhǎng)卷上簽名留言，兩國(guó)兒童在長(zhǎng)卷上進(jìn)行繪畫簽名；開展的“黑龍江流域野生魚種類”和“中俄禮儀大調(diào)查”小課題研究，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐研究能力；走進(jìn)中俄民族風(fēng)情園，體會(huì)到鄂倫春民族的游獵生活；走進(jìn)博物館，感受到攝影的魅力；觀看4D動(dòng)感電影，領(lǐng)略了高科技電影的新奇；并且有機(jī)會(huì)參加了愛輝區(qū)舉辦的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。臨別之際，中俄小朋友互贈(zèng)紀(jì)念品、合影留念，依依惜別，難舍難分。每一次交流之后，留下的不只是美好的回憶，還有友誼的延伸，以及對(duì)此后再次相見的期待。

馬書彬校長(zhǎng)說，這樣的交流，還不止于加深了彼此的感情，也拓展了小孩子的視野。而小時(shí)候有無寬闊的視野，往往對(duì)其終生產(chǎn)生著影響。它不只讓雙方孩子對(duì)異國(guó)文化風(fēng)情有了更多的了解，也對(duì)對(duì)方國(guó)家孩子的思維方式、民族性格有了一定的認(rèn)知，有些好的品質(zhì)，還會(huì)或多或少地投射到不同國(guó)度的小孩子身上，并在未來的生命征程中產(chǎn)生積極的影響。

黑河市第二小學(xué)：讀寫生慧教育

黑河市第二小學(xué)的特色是讀寫生慧教育。正常課程的學(xué)習(xí)固然重要，可是，如果沒有大量之讀與大量之寫，學(xué)生就很難生成智慧。因?yàn)楹玫臅袃?nèi)涵著作家的智慧，讀得久了，這些智慧就會(huì)流進(jìn)學(xué)生的心里。如果說讀書是一種智慧的吸收過程的話，寫作則是學(xué)生生成智慧，并輸出智慧的過程。因?yàn)閷懽鞑恢皇巧畹脑佻F(xiàn)，還有學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，還含有生命智慧的感悟。讀得多，寫得好，也就有了智慧。

創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

開發(fā)主題讀書課的目的，是讓老師在課堂上有更多時(shí)間，更會(huì)閱讀，主要有三種課型：讀書方法指導(dǎo)課，自主讀書課，讀書交流課。每個(gè)學(xué)期兩節(jié)讀書方法指導(dǎo)課，每月一次讀書交流課，幾十節(jié)自主讀書課。上課不在平時(shí)的教室里，而在閱覽室里，目的是讓教師的教與學(xué)生之學(xué)有一種書香的氛圍。

自由閱讀課也叫快樂晨讀，上午上課之前，全?，槵槙?。對(duì)于小學(xué)生來說，關(guān)鍵在培養(yǎng)讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。而集體大聲誦讀，則創(chuàng)設(shè)了這樣一種環(huán)境。

每天的快樂晨讀，不同年級(jí)的研讀主題也不一樣。低年級(jí)是體驗(yàn)快樂童話，中年級(jí)是走進(jìn)科幻世界，高年級(jí)是感受經(jīng)典名著。學(xué)生可以根據(jù)年段自由選擇校本課程中的內(nèi)容。

鄭海燕校長(zhǎng)說，采取這些措施，保證學(xué)生每天不少于半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。天天如此，月月如此，年年如此。學(xué)生的閱讀量就大了，也就有了豐富的文化儲(chǔ)備。不但會(huì)讓他們寫起作文來更加從容，而且也對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容起到了促進(jìn)作用。更重要是，培養(yǎng)他們?cè)谛r(shí)候與書結(jié)下不解之緣。而小時(shí)候養(yǎng)成的讀書習(xí)慣，往往能延續(xù)終生。而一個(gè)一生都喜歡讀書的人，也就有了一定的文化品位，不管是做工作，還是做其他事，就會(huì)因?yàn)檫@種文化而生成一種生命的能量。

開展四個(gè)一活動(dòng)，即每天背一句經(jīng)典，每周背一首古詩，每月進(jìn)行一次讀書交流會(huì)；每年一次大型的讀書節(jié)。讀書節(jié)上內(nèi)容豐富多彩，如名著欣賞，演講比賽，匯報(bào)演出，與作家對(duì)話等。進(jìn)而評(píng)出書香少年，班級(jí)讀書明星，書香家庭，進(jìn)行表彰。這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，深受學(xué)生與家長(zhǎng)的喜愛。

據(jù)副校長(zhǎng)寧茹艷講，學(xué)校還建立了相應(yīng)的讀書機(jī)制，出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，比如課外閱讀開發(fā)方案，評(píng)價(jià)指標(biāo)，老師階梯發(fā)展方案，小學(xué)生多元發(fā)展方案等。

同時(shí)，學(xué)校還讓學(xué)生建立自己的閱讀成長(zhǎng)方案，記錄閱讀收獲。

激發(fā)寫作熱情

鄭海燕校長(zhǎng)認(rèn)為，閱讀是手段，讀寫是關(guān)鍵。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，寫得出，寫得順，寫得好。

在他們看來，寫作需要技巧，可更重要的是心靈的自然流瀉。寫作是作者真誠的呈現(xiàn)，我手寫我心，寫起來才能有道法自然，水到渠成。為此，由語文教師牽頭，成立了小筆尖文學(xué)社。老師只作指導(dǎo)，整個(gè)過程學(xué)生全程參與，自己組織?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，也就有了大量之寫。有了大量之寫的“功底”，也就有了熟能生巧之妙。于是，寫作非但不是什么困難的事情，還成了學(xué)生傾訴心聲的自然生成。每個(gè)學(xué)期，都有500多篇學(xué)生的習(xí)作問世，而且寫得童趣盎然。

這一個(gè)學(xué)期，已經(jīng)開發(fā)了6本隨筆化寫作教材，其中一些內(nèi)容，不少就是本校學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生再讀這些習(xí)作的時(shí)候，就有了一種特殊的親近感，且生成一種努力寫作，自己的習(xí)作也能走進(jìn)這個(gè)教材之中的心理期盼。

近三年，學(xué)校已有106篇學(xué)生習(xí)作在《黑河周刊》上發(fā)表。有二分之一以上的學(xué)生參加國(guó)家的征文并獲獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)生獲得了省級(jí)讀書“小狀元”。學(xué)校則將學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作編輯出版了《與書為友，伴書成長(zhǎng)》的成果集，讓一些學(xué)生看到了自己的寫作成果；那些習(xí)作沒能入選的學(xué)生，也生成一種“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的心理愿望，從而更加努力地閱讀與寫作。

教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)藺桂萍欣慰地說，讀書是這里老師專業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”。老師所寫論文279篇，有30多篇在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。多名老師在全國(guó)隨筆化演講中獲獎(jiǎng)，有的還走向全國(guó)，成為隨筆化課題的領(lǐng)軍人物。2012年，黑河第二小學(xué)的讀寫課程文化參加由中國(guó)教育報(bào)刊社舉辦的特色學(xué)校評(píng)選，被評(píng)選為百強(qiáng)校。（陶繼新）

第二篇：學(xué)校特色創(chuàng)建匯報(bào)材料

學(xué)校特色創(chuàng)建匯報(bào)材料

各位導(dǎo)，同仁：

大家上午好！聽聽各位同仁的匯報(bào)，我感到大家都比我們做的工作多，成績(jī)也比我們顯著，收到了“聽君一席話，勝讀十年書的”效果。我覺得沒有什么成績(jī)匯報(bào)，只有抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，向大家多征求寶貴意見的態(tài)度，向大家簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我們的一些探索和做法，說的不當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正。

我們以“規(guī)范管理、智慧教育、特色辦學(xué)”的思想統(tǒng)領(lǐng)教育的各項(xiàng)工作，我們的理念是“發(fā)展必須創(chuàng)新，創(chuàng)新形成特色，特色彰顯內(nèi)涵”。用理念激發(fā)學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)豐富智慧，用智慧點(diǎn)燃創(chuàng)新，用創(chuàng)新形成特色，用特色推動(dòng)發(fā)展。

我們圍繞“智慧教育雙十行動(dòng)”，開展了“人人有課題目，校校有項(xiàng)目，全員創(chuàng)特色”的實(shí)踐研究活動(dòng)。

我們?nèi)４_定了28個(gè)研究課題，張校長(zhǎng)的合作學(xué)習(xí)研究，趙校長(zhǎng)的學(xué)生輟學(xué)研究，徐老師的自主管理研究，劉老師的后勤管理研究，趙老師的快樂體育研究。經(jīng)過現(xiàn)年來的努力，目前在我區(qū)初步彰顯出了7個(gè)方面的特色。

一是以磁澗小學(xué)為主的全校的“快樂體育校本研究”在全校鋪開。理念是“我運(yùn)動(dòng)，我快樂、我健康、我增智、我幸?！?，實(shí)現(xiàn)校校有項(xiàng)目，人人有器材，快樂體育進(jìn)課間，進(jìn)課堂，進(jìn)家庭。目前我們已結(jié)集“快樂體育叢書”三集。一是快樂體育項(xiàng)目36種，二是快樂體育智慧，三是快樂體育的教學(xué)、比賽及藝術(shù)研究。我們?nèi)ツ?月20日承辦了全縣快樂體育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，今年5月30又成功舉辦了快樂體育節(jié)。

二是以初中為龍頭，以導(dǎo)學(xué)稿為載體的“小組有效合作學(xué)習(xí)研究”，在全校中小學(xué)展開，全校小學(xué)實(shí)行統(tǒng)一集體備課，共享智慧。理念是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，課前實(shí)施有效的預(yù)習(xí)，課堂上實(shí)施“老師少講，學(xué)生自學(xué)，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，我展示、我精彩”的教學(xué)策略，達(dá)到的效果是“自我約束、自主管理，自我發(fā)展”，培養(yǎng)出不僅有高分?jǐn)?shù)，還要有高綜合素質(zhì)的新型學(xué)生。目前在全縣小有名氣。很多學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，去年6月18日召開全縣研討會(huì)，韓局長(zhǎng)、游局長(zhǎng)去年12月20日到初中調(diào)研，給予了較高的評(píng)價(jià)。認(rèn)為這不僅是教學(xué)改革，實(shí)際是教育改革，有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。目前在初中、寒鴉、磁小已基本形成了較完善的“教學(xué)管理、備課管理、評(píng)價(jià)管理、課堂模式、教學(xué)反思”等規(guī)范體系，初中正在印制“合作學(xué)習(xí)智慧”一書。

三是以寒鴉為龍頭的“自主管理模式”研究在全校展開。理念是“讓校長(zhǎng)閑下來，不管老師，讓老師閑下來，不管學(xué)生，我的事情我來管，人人有事管，事事有人管、我能行、我能成功”，目前初見成效，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自覺意識(shí)、主體意識(shí)增強(qiáng)了，寒鴉小學(xué)連續(xù)兩年在演講賽中都取得了好成績(jī)，一個(gè)是去年迎奧運(yùn)演講代表縣到洛陽演講獲一等獎(jiǎng)，一個(gè)是今年在縣“愛我中華讀書活動(dòng)”演講中獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校形成了“團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑”的局面，特別是學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)了有很大提高，我們?cè)诤f學(xué)校舉辦快樂體育節(jié)，實(shí)現(xiàn)了零垃圾的目標(biāo)，從前到后500我名師生沒有一個(gè)人丟棄一片紙屑、一微乎其微料袋。

我校的“書香校園”開展的有聲有色，他們的口號(hào)是“爭(zhēng)讀萬卷課外書，品嘗百味智慧果，每年平均閱讀20本課外書”，做法是，讀書，寫體會(huì)、演講比賽。增加了閱讀量，鍛煉了學(xué)生的演講能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

我校的三品教育。他們的中心詞是：讓學(xué)生認(rèn)知愛的力量，使感恩、尊重、勤儉等行動(dòng)成為一種習(xí)慣，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，他們的做法是做好事，獻(xiàn)愛心，做家務(wù)勞動(dòng)，幫助同學(xué)、幫助路人、學(xué)生家長(zhǎng)寫愛心體會(huì)等。

我們?yōu)榱苏故緞?chuàng)新成果，彰顯學(xué)校特色，推動(dòng)創(chuàng)建工作的向前發(fā)展，于5月23日召開了“學(xué)校特色“展示會(huì)，展示會(huì)上，各學(xué)校展示了自己的特色，做了典型發(fā)言匯報(bào)，起到到相互感染、相互借鑒，共同提高的作用。我們還通過會(huì)議，對(duì)今后的特色學(xué)校和學(xué)校特色創(chuàng)建工作進(jìn)行展望，提出了新的思路，就是“創(chuàng)建特色，必須創(chuàng)新，創(chuàng)新必須學(xué)習(xí)”，用讀書豐富思想、點(diǎn)燃智慧、轉(zhuǎn)變觀念、增加方法、增強(qiáng)素質(zhì)，怡情養(yǎng)性。我們準(zhǔn)備在洛新局成立中心讀書會(huì)，帶動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，目前正在準(zhǔn)備之中，已經(jīng)有了讀書章程、讀書宣言、讀書倡議書，建起了中心讀書會(huì)博客。我們準(zhǔn)備在暑假期間舉行啟動(dòng)儀式。

雖然在智慧教育、特色辦學(xué)方面我們做了有益的探索，也做出了一些成績(jī)，但任重道遠(yuǎn)，只是萬里長(zhǎng)征開了個(gè)頭。要形成鮮明的特色，形成特色學(xué)校，還有很多工作要做，我們決心在教育局“規(guī)范管理、智慧教育、特色辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，集中大家聰明才智，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)前進(jìn)，把特色學(xué)校創(chuàng)建工作推向一個(gè)新的高度，為洛新教育添彩，為新安教育貢獻(xiàn)我們一份力量。

第三篇：學(xué)校特色創(chuàng)建匯報(bào)材料

理念引領(lǐng)

真抓實(shí)干

努力打造區(qū)域名校 ——新站區(qū)教育工作務(wù)虛會(huì)匯報(bào)材料

合肥市三十中學(xué)創(chuàng)辦于1960年，原屬市教育局直管，2010年7月劃至新站區(qū)管轄。學(xué)?，F(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，在校生約1100人，教職工80多人，其中高級(jí)職稱14人，中級(jí)職稱34人，教師學(xué)歷合格率100%，本科率83%，具有研究生學(xué)歷5人。學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批合格人才，近年來學(xué)校被評(píng)為“合肥市家教名校”、“合肥市特色學(xué)?！薄ⅰ鞍不帐〖?jí)綠色學(xué)?！保€獲得了“新站區(qū)學(xué)校目標(biāo)管理考核一等獎(jiǎng)”，兩次獲新站區(qū)教學(xué)質(zhì)量評(píng)比一等獎(jiǎng)。2012年中考我校更是取得了優(yōu)異成績(jī)，文化課學(xué)生均分超過622分，700分以上為參考人數(shù)的18%，普高達(dá)線率高達(dá)80%，躋身合肥市前20位先進(jìn)行列，受到新站管委會(huì)的嘉獎(jiǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。根據(jù)務(wù)虛會(huì)要求現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、工作回顧與小結(jié)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子群策群力，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，提出“四化”引領(lǐng)，即“管理立校精細(xì)化，教研興?？茖W(xué)化，全面發(fā)展常態(tài)化，特色創(chuàng)建長(zhǎng)期化”，經(jīng)過全校師生共同努力，學(xué)校得到了進(jìn)一步發(fā)展，取得了一定成績(jī)。

1、精細(xì)管理出成效。本，學(xué)校努力細(xì)化各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)抓制度落實(shí)，通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，努力為全面綜合提升教師素質(zhì)搭建平臺(tái)，進(jìn)一步修訂完善了《教工手冊(cè)》，強(qiáng)化督促管理力度，使各項(xiàng)制度得以落實(shí)。為完成各項(xiàng)工作提供了保證。本著精細(xì)管理和“從嚴(yán)治教，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治師”的原則，學(xué)校要求全體教職工進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)禁上課接打手機(jī)、體罰或變相體罰學(xué)生，有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為發(fā)生。

學(xué)校繼續(xù)把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一是強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了《三十中學(xué)班級(jí)量化考核細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，把管理細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)；二是配備專門人員加強(qiáng)督查，每天在教學(xué)的各個(gè)時(shí)段巡查。三是加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，通過校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等多種形式展開。四是開展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)，每周評(píng)出各年級(jí)的文明班級(jí)、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)，掛上流動(dòng)小紅旗，每學(xué)期評(píng)出三好學(xué)生、積極分子、進(jìn)步獎(jiǎng)，為全體學(xué)生樹立榜樣。五是家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育的“鞏固率”，把學(xué)生良好習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會(huì)，充分用好校訊通，有關(guān)學(xué)生的任何信息都及時(shí)通過校訊通反饋給家長(zhǎng)，積極開展了各年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)工作，密切了家校之間的聯(lián)系，與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合管理好學(xué)生。

2、教研興校探新路。教學(xué)教研兩手抓，二者相輔相成，相得益彰，這是學(xué)校內(nèi)在和本質(zhì)發(fā)展的必由之路。學(xué)校首先立足自身，開展校內(nèi)教研教改，學(xué)校通過“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)、教研組與學(xué)科組集體備課議課活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)為教師的專業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)提升創(chuàng)造了條件。同時(shí)，還根據(jù)我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，開展了校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)科教學(xué)專家教授來校開講座，切實(shí)幫助廣大教師提高了業(yè)務(wù)水平，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，本學(xué)校與合肥50中、合肥36中、舒城龍湖中學(xué)、阜陽11中以及區(qū)內(nèi)有關(guān)小學(xué)開展了廣泛的交流與合作，組織教師與名校結(jié)隊(duì)交流、外出參觀聽課，取得良好的效果。

3、全面發(fā)展強(qiáng)素質(zhì)。本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，舉辦了形式多樣、內(nèi)容豐富的“四節(jié)”活動(dòng)（即讀書節(jié)、感恩節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)和藝術(shù)節(jié)），多方位地組織了有利于養(yǎng)成學(xué)生良好道德習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)的主題活動(dòng)。如校園征文、書法比賽，主題板報(bào)評(píng)比，演講比賽，英語美文朗誦比賽，硬筆書法比賽和藝術(shù)展演等，尤其是大型感恩節(jié)系列活動(dòng)的開展在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大反響?；顒?dòng)既豐富了校園文化，又引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參與并得到了親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成與優(yōu)化。

4、特色創(chuàng)建促發(fā)展。我校早在2009年就開展了特色創(chuàng)建工作，提出“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育時(shí)代新人”的創(chuàng)建主題。通過全校師生兩年多的共同努力，2011年12月通過了市特色創(chuàng)建專家評(píng)估組的檢查、驗(yàn)收，專家組對(duì)我校特色創(chuàng)建工作予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。我校將以此為契機(jī)，進(jìn)一步深化創(chuàng)建活動(dòng)，不斷推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)與打算

下一階段，我校將堅(jiān)持以“四化”理念為引領(lǐng)，對(duì)內(nèi)苦練內(nèi)功，狠抓教學(xué)質(zhì)量，對(duì)外廣泛交流，塑造良好形象，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，努力打造區(qū)域品牌學(xué)校。主要目標(biāo)：

1、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，2013年中考達(dá)到全市18位次;

2、創(chuàng)建合肥市首批素質(zhì)教育示范校；

3、爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)家教名校和特色學(xué)校

三、存在問題與建議

我校是一所辦學(xué)50多年的老校，由于歷史原因，學(xué)校底子差、基礎(chǔ)薄弱，盡管上級(jí)歷屆領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心并給予支持，學(xué)校也得到一定發(fā)展，但仍然存在諸多困難，目前對(duì)我校最大的困擾就是學(xué)校搬遷問題。2010年7月下劃至新站區(qū)，因?yàn)閰^(qū)教育布局調(diào)整，擬將我校搬遷，然而一方面新校遲遲未建，另一方面又因?qū)⒁徇w而不能補(bǔ)充和更新必要教學(xué)設(shè)備，我校正常教學(xué)受到較大影響。有些學(xué)科如計(jì)算機(jī)課幾個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)電腦，幾乎無法正常開課。因?yàn)殡娐?、水路老化破損嚴(yán)重，存在較大安全隱患和浪費(fèi)。而且，搬與不搬、何時(shí)搬遷對(duì)教師情緒也造成一定負(fù)面影響。我校強(qiáng)烈建議上級(jí)相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)盡快落實(shí)新校建設(shè)事宜，同時(shí)，新校未交付使用前，望予以補(bǔ)充、更新必要的教學(xué)設(shè)施。

合肥三十中學(xué) 2012年12月12日

第四篇：學(xué)校特色創(chuàng)建匯報(bào)材料

理念引領(lǐng)真抓實(shí)干努力打造區(qū)域名校

——新站區(qū)教育工作務(wù)虛會(huì)匯報(bào)材料

合肥市三十中學(xué)創(chuàng)辦于1960年，原屬市教育局直管，2010年7月劃至新站區(qū)管轄。學(xué)?，F(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，在校生約1100人，教職工80多人，其中高級(jí)職稱14人，中級(jí)職稱34人，教師學(xué)歷合格率100%，本科率83%，具有研究生學(xué)歷5人。學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批合格人才，近年來學(xué)校被評(píng)為“合肥市家教名校”、“合肥市特色學(xué)校”、“安徽省級(jí)綠色學(xué)?！?，還獲得了“新站區(qū)學(xué)校目標(biāo)管理考核一等獎(jiǎng)”，兩次獲新站區(qū)教學(xué)質(zhì)量評(píng)比一等獎(jiǎng)。2012年中考我校更是取得了優(yōu)異成績(jī)，文化課學(xué)生均分超過622分，700分以上為參考人數(shù)的18%，普高達(dá)線率高達(dá)80%，躋身合肥市前20位先進(jìn)行列，受到新站管委會(huì)的嘉獎(jiǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。根據(jù)務(wù)虛會(huì)要求現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、工作回顧與小結(jié)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子群策群力，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，提出“四化”引領(lǐng)，即“管理立校精細(xì)化，教研興?？茖W(xué)化，全面發(fā)展常態(tài)化，特色創(chuàng)建長(zhǎng)期化”，經(jīng)過全校師生共同努力，學(xué)校得到了進(jìn)一步發(fā)展，取得了一定成績(jī)。

1、精細(xì)管理出成效。本，學(xué)校努力細(xì)化各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)抓制度落實(shí)，通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，努力為全面綜合提升教師素質(zhì)搭建平臺(tái)，進(jìn)一步修訂完善了《教工手冊(cè)》，強(qiáng)化督促管理力度，使

各項(xiàng)制度得以落實(shí)。為完成各項(xiàng)工作提供了保證。本著精細(xì)管理和“從嚴(yán)治教，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治師”的原則，學(xué)校要求全體教職工進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)禁上課接打手機(jī)、體罰或變相體罰學(xué)生，有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為發(fā)生。

學(xué)校繼續(xù)把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一是強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了《三十中學(xué)班級(jí)量化考核細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，把管理細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)；二是配備專門人員加強(qiáng)督查，每天在教學(xué)的各個(gè)時(shí)段巡查。三是加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，通過校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等多種形式展開。四是開展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)，每周評(píng)出各年級(jí)的文明班級(jí)、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)，掛上流動(dòng)小紅旗，每學(xué)期評(píng)出三好學(xué)生、積極分子、進(jìn)步獎(jiǎng)，為全體學(xué)生樹立榜樣。五是家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育的“鞏固率”，把學(xué)生良好習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會(huì)，充分用好校訊通，有關(guān)學(xué)生的任何信息都及時(shí)通過校訊通反饋給家長(zhǎng)，積極開展了各年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)工作，密切了家校之間的聯(lián)系，與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合管理好學(xué)生。

2、教研興校探新路。教學(xué)教研兩手抓，二者相輔相成，相得益彰，這是學(xué)校內(nèi)在和本質(zhì)發(fā)展的必由之路。學(xué)校首先立足自身，開展校內(nèi)教研教改，學(xué)校通過“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)、教研組與學(xué)科組集體備課議課活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)為教師的專業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)提升創(chuàng)造了條件。同時(shí)，還根據(jù)我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，開展了校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)科教學(xué)專

家教授來校開講座，切實(shí)幫助廣大教師提高了業(yè)務(wù)水平，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，本學(xué)校與合肥50中、合肥36中、舒城龍湖中學(xué)、阜陽11中以及區(qū)內(nèi)有關(guān)小學(xué)開展了廣泛的交流與合作，組織教師與名校結(jié)隊(duì)交流、外出參觀聽課，取得良好的效果。

3、全面發(fā)展強(qiáng)素質(zhì)。本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，舉辦了形式多樣、內(nèi)容豐富的“四節(jié)”活動(dòng)（即讀書節(jié)、感恩節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)和藝術(shù)節(jié)），多方位地組織了有利于養(yǎng)成學(xué)生良好道德習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)的主題活動(dòng)。如校園征文、書法比賽，主題板報(bào)評(píng)比，演講比賽，英語美文朗誦比賽，硬筆書法比賽和藝術(shù)展演等，尤其是大型感恩節(jié)系列活動(dòng)的開展在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大反響?；顒?dòng)既豐富了校園文化，又引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參與并得到了親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成與優(yōu)化。

4、特色創(chuàng)建促發(fā)展。我校早在2009年就開展了特色創(chuàng)建工作，提出“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育時(shí)代新人”的創(chuàng)建主題。通過全校師生兩年多的共同努力，2011年12月通過了市特色創(chuàng)建專家評(píng)估組的檢查、驗(yàn)收，專家組對(duì)我校特色創(chuàng)建工作予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。我校將以此為契機(jī)，進(jìn)一步深化創(chuàng)建活動(dòng)，不斷推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)與打算

下一階段，我校將堅(jiān)持以“四化”理念為引領(lǐng)，對(duì)內(nèi)苦練內(nèi)功，狠抓教學(xué)質(zhì)量，對(duì)外廣泛交流，塑造良好形象，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，努力打造區(qū)域品牌學(xué)校。主要目標(biāo)：

1、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，2013年中考達(dá)到全市18位次;

2、創(chuàng)建合肥市首批素質(zhì)教育示范校；

3、爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)家教名校和特色學(xué)校

三、存在問題與建議

我校是一所辦學(xué)50多年的老校，由于歷史原因，學(xué)校底子差、基礎(chǔ)薄弱，盡管上級(jí)歷屆領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心并給予支持，學(xué)校也得到一定發(fā)展，但仍然存在諸多困難，目前對(duì)我校最大的困擾就是學(xué)校搬遷問題。2010年7月下劃至新站區(qū)，因?yàn)閰^(qū)教育布局調(diào)整，擬將我校搬遷，然而一方面新校遲遲未建，另一方面又因?qū)⒁徇w而不能補(bǔ)充和更新必要教學(xué)設(shè)備，我校正常教學(xué)受到較大影響。有些學(xué)科如計(jì)算機(jī)課幾個(gè)學(xué)生合用一臺(tái)電腦，幾乎無法正常開課。因?yàn)殡娐?、水路老化破損嚴(yán)重，存在較大安全隱患和浪費(fèi)。而且，搬與不搬、何時(shí)搬遷對(duì)教師情緒也造成一定負(fù)面影響。我校強(qiáng)烈建議上級(jí)相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)盡快落實(shí)新校建設(shè)事宜，同時(shí)，新校未交付使用前，望予以補(bǔ)充、更新必要的教學(xué)設(shè)施。

合肥三十中學(xué)

2012年12月12日

第五篇：淺談朝鮮族學(xué)校特色創(chuàng)建

淺談朝鮮族學(xué)校特色創(chuàng)建

學(xué)校是基礎(chǔ)教育的主體，是全面推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。創(chuàng)辦特色學(xué)校，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有把握好重點(diǎn)，拓寬路子，尋求新途徑、新思路和新方法，才能有利于特色學(xué)校的建立。如何創(chuàng)建特色學(xué)校，值得廣大教育工作者去研究和探索。我認(rèn)為特色學(xué)校的創(chuàng)建應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

一、辦學(xué)理論：特色學(xué)校的行動(dòng)指南

特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個(gè)性化，這種個(gè)性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理論的個(gè)性化。一所好的學(xué)校，一定要有自己鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚了這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格、文化品位和人才培養(yǎng)等特色。適合本校特點(diǎn)的鮮明的理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)，學(xué)校就有了自我超越追求特色的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力就會(huì)得以增強(qiáng)。因此，選擇和確立辦學(xué)理念，學(xué)校實(shí)行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務(wù)，目標(biāo)定位、特色所在的理念和價(jià)值追求，是引導(dǎo)學(xué)生朝著特色化、個(gè)性化發(fā)展的行動(dòng)指南。

二、教學(xué)制度：創(chuàng)建特色學(xué)校的內(nèi)容

學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度的確立，并和學(xué)校的組織關(guān)系聯(lián)系在一起，和辦學(xué)理念聯(lián)系在一起，形成自己特色優(yōu)勢(shì)。辦學(xué)理念的落實(shí)，辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要靠制度來支撐，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面來完成建設(shè)目標(biāo)。教師的勞動(dòng)和課堂教學(xué)的特征，除

了正式制度之外，還要有大量非正式制度來支持，需要一種默契，由認(rèn)同產(chǎn)生責(zé)任感，以及個(gè)人對(duì)組織目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)、整個(gè)教育理念的認(rèn)同來維系。這就體現(xiàn)了有特色的、獨(dú)到的人本教育和管理原則。

三、德育體系：創(chuàng)建特色學(xué)校的重要保障

“德育是魚，文化是水。”德育無處不在，無時(shí)不有，在文化這個(gè)“水”的浸潤(rùn)下存在并產(chǎn)生效果；德育以文化為背景，沒有文化的德育不是真正的德育。把學(xué)生培養(yǎng)成有素質(zhì)、有品味、有文化的人，就是德育，也是文化教育的終點(diǎn)。德育是高尚的，因?yàn)樗窃炀秃团囵B(yǎng)合格人才的事業(yè)，德育又是低起點(diǎn)的，它涉及的是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一些瑣碎的事。堅(jiān)持從基礎(chǔ)道德抓起，從學(xué)生身邊的事情抓起，從做好最簡(jiǎn)單的事情抓起。培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，感恩學(xué)校，感恩他人。

同時(shí)針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)心中陶冶性情，感受道德的力量。育德是教育的靈魂，動(dòng)情是育德的關(guān)鍵。只有將科學(xué)的方法和藝術(shù)的手段結(jié)合起來，才能達(dá)到良好的教育目的。將德育的目標(biāo)隱蔽起來，在平時(shí)上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。有這樣才能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”之功效。

四、師資隊(duì)伍：特色學(xué)校的辦學(xué)靈魂

教師是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力所在，精神的力量所依。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施。只有把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，并持之以恒的努力實(shí)施，學(xué)

校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。一名好的校長(zhǎng)，除了要充當(dāng)先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者和探索者外，還要圍繞學(xué)校的特色主題，從教師的職業(yè)精神、專業(yè)能力、探究能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面，堅(jiān)持不懈的組織教師學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)教師形成共同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)他們成為學(xué)校特色資源的開發(fā)者。

五、校本課程：特色學(xué)校魅力和個(gè)性的體現(xiàn)

積極拓寬“開放與實(shí)踐并重，建設(shè)外延寬廣，體制創(chuàng)新的課程文化”總目標(biāo)。學(xué)校為了學(xué)生們健康、全面的發(fā)展成長(zhǎng)，應(yīng)充分利用豐富的學(xué)校和社會(huì)資源，創(chuàng)編具有自己特色的校本課程體系。如科學(xué)素養(yǎng)課程，以學(xué)校實(shí)驗(yàn)組為活動(dòng)載體，開設(shè)制作課程等。藝術(shù)素養(yǎng)課程，以學(xué)校藝術(shù)隊(duì)為活動(dòng)載體，開設(shè)書法、舞蹈、合唱、民樂等課程。健康體魄課程，以學(xué)校體育隊(duì)為載體，開設(shè)球類、體育節(jié)等活動(dòng)。學(xué)會(huì)生活課程，以學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課為載體，組織學(xué)生圍繞地域、物產(chǎn)、風(fēng)俗等開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)的“五個(gè)超越”：一是學(xué)好教材，超越教材，使孩子們?cè)诳茖W(xué)探索中開掘智慧，在學(xué)科體驗(yàn)中標(biāo)新立異，在創(chuàng)設(shè)課中放飛心靈。二是立足課堂，超越課堂，加強(qiáng)家庭環(huán)境和社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)的正面影響，讓孩子們真正懂得“課堂小天地，天地大課堂”。三是尊重老師，超越老師。孩子們超越老師的過程，既是老師自我超越的過程，也是真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程。他們把作業(yè)變成作品，把考試變成展示，注重讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)化下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)批判，最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

六、能力訓(xùn)練：構(gòu)建特色學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的核心要素

學(xué)校對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的選擇與強(qiáng)化，在很大程度上決定著學(xué)生能力系統(tǒng)的構(gòu)建。因此，能力訓(xùn)練的選擇，實(shí)質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)模式的選擇，是治校者教育價(jià)值觀的外在體現(xiàn)，是學(xué)生素質(zhì)構(gòu)建的核心要素，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學(xué)特色的形成具有至關(guān)重要的作用?？傊?，加強(qiáng)素質(zhì)教育，發(fā)展個(gè)性，完善人格是教育研究、教育創(chuàng)新的熱點(diǎn)。因此，在學(xué)生能力訓(xùn)練方面要有獨(dú)到之處，要教育、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，為學(xué)生提供創(chuàng)新材料，引導(dǎo)創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，以體現(xiàn)學(xué)校具有時(shí)代特色的辦學(xué)理念和教育方法。