第一篇：塑造屬于自己學校的獨特個性

塑造屬于自己學校的獨特個性

經過近20多年的教育教學改革，中國基礎教育有了很大的發(fā)展，取得了有目共睹的成績。但我們也清醒地看到，各個地區(qū)、各個學校發(fā)展極為不平衡，于是教育均衡化的理念及其推動措施不斷現(xiàn)實化，很顯然這是針對薄弱地區(qū)、薄弱學校所采取的措施。而發(fā)展較好的一些地區(qū)和學校也出現(xiàn)了不少值得我們深思的問題，比如看看發(fā)達地區(qū)的中學教育情況，我們不難發(fā)現(xiàn)存在著同質化現(xiàn)象，具體說來，就是“千校一面、萬人同語”。

(一)千校一面。也就是校與校之間差異不大，基本類同，表現(xiàn)在學校日益趨同，無論是辦學目標還是教育理念，無論是改革目標還是具體措施，學校與學校之間缺少差異，學校個性日益模糊。究其原因，與現(xiàn)行的政府行為和學校自身行為有密切關系，如由政府推動的各種教育達標工程、實驗性示范性評審，各級相關部門的監(jiān)督、檢查、督導，而且檢查標準統(tǒng)一、驗收內容統(tǒng)一，各種宣傳、經驗介紹，客觀上導致學校逐漸趨同。這種政府通過評比、評審來推動學校建設的方式，本質上是外力制動。

所謂外力制動，是通過外在力量來實現(xiàn)推動發(fā)展的一種方式。這種方式具體表現(xiàn)為各級各類的評比、評選、評審，所有的評選都有榮譽稱號在后面，所有的評審之后都會有不同級別的掛牌在后面，而這一切都與利益有關，利益是誘餌，因而也成為動力。這應該也是必要的，借助外力，能夠推動學校課改，推動學校建設達標，推動學校發(fā)展。但是我們同樣應該反思，許多地方不斷評審、評選，評實驗性、示范校之后評“星級學?！保耙患墝W?！?，這種不斷的評選、評審可以說是循環(huán)外力，這種循環(huán)外力將導致學校依賴外力。整齊劃一的外在監(jiān)督與檢查成為引導學校教育教學活動的主要甚至是唯一的推動力，這樣下去自然會出現(xiàn)扼殺內力的現(xiàn)象。內在的思想力、內在的發(fā)展動力、內在的創(chuàng)造力的喪失是學校作為辦學主體失去主體意識、主體能力的標志。

當辦學主體失去主體意識、主體能力的時候，雷同成為普遍現(xiàn)象就不足為奇。不妨舉例來看，一段時間以來，基礎教育界與其他行業(yè)一樣在熱衷于談論建立制度，在這其中不難嗅出了一種將制度全能化的味道。所謂制度全能亦可說是制度萬能，即相信制度、機制、體制能夠解決一切問題。具體表現(xiàn)在將任何問題都要牽到體制、機制、制度上面，這是一種單一歸因的方法。其實不僅是教育界，在中國當今社會之下幾乎任何一個領域都出現(xiàn)了這樣一種狀況，把所產生的一切問題都歸結到機制、體制、制度上面。教育界的解困方法就是：建立現(xiàn)代學校制度。建立現(xiàn)代學校制度無疑是必要的，其作用在于理順關系，理順外部關系，理順學校與政府、社會、家長之間的責、權、利關系，理順學校內部的關系，理順學校三方面主體——校長，教師，學生的責、權、利的關系。同時具有規(guī)范作用，規(guī)范流程，規(guī)范學校管理流程。同樣對這種現(xiàn)象我們也要予以反思，這種單一歸因的方法是人心急切的表現(xiàn)，也是心態(tài)浮躁的表現(xiàn)。這種試圖“畢其功于一役”單純的想法、做法，也是簡單化的做法，制度不論多么全面，總有不到的地方，也總有制度不能起作用的地方，制度不到、不能起作用的地方是文化在起作用;而且制度的背后、制度的執(zhí)行是文化在起作用，制度背后還有更深層的文化問題，即組織成員的內隱規(guī)矩和內隱概念。文化是一個民族也是一個團隊生存和發(fā)展的本質性力量。內力喪失，必然缺乏反思，缺乏反思必然趨同。

因此我們由借助外力實現(xiàn)向激發(fā)內力轉化，學校由“工具存在”，即完成上級任務的工具轉變?yōu)椤氨倔w存在”，即文化存在。學校是自主、自律、自為的文化主體，學校應該自主發(fā)展。各級各類的評審應該在初級階段進行，在不達標學校進行。

我們當然知道各種教育達標工程、實驗性示范性評審過程是必要的，這是一個規(guī)范化過程，當然也是一個標準化過程，我們同時知道在沒有規(guī)范的辦學階段當然首先必須建立規(guī)范，在確立了辦學規(guī)范之后同樣必須超越規(guī)范。

超越規(guī)范，就是學校要建立自己的學校個性，學校個性不是這個學校出色的學科競賽成績，不是這個學校優(yōu)異的高考成績，也不是這個學校提出的什么辦學口號。學校的個性，是這個學校的文化個性，是這個學校文化的內涵，是這個學校的辦學特色，是這個學校的精神積淀。學校文化是學校的生命所在，學校文化是一棵生命樹。學校中具體的物質、行為、制度、精神的狀態(tài)是生命之樹的葉子;學校中大多數人對待物質、行為、制度、精神的態(tài)度和方式是生命之樹的主干;學校所在地區(qū)的本土文化以及行政文化是學校文化的土壤。

(二)萬人同語。表現(xiàn)在教師們、校長們話語內容、話語方式的趨同性，例如，開始說“以人為本”，大家都說以人為本;后來改為“以學生發(fā)展為本”，大家都說以學生發(fā)展為本;一個“校

本”概念的出現(xiàn)，一系列“校本”概念相繼出現(xiàn)，校本培訓、校本管理、校本課程、校本教材;一提研究性學習，從幼兒園到高中，整個基礎教育各個階段、各個學校、各個學科都在表明自己在進行研究性學習。很顯然校長教師們在追風逐浪，風從何來?浪從何來?我們可以看到：“風浪”來自教育理論家們，是教育理論家們在“興風作浪”，他們通過發(fā)表論文、出版著作，通過各種教師培訓、報告，在傳播他們的聲音。再進一步追問下去，他們所興之“風浪”，又從何而來呢?仔細研究可以看到“西風緊，滿地黃葉飛”這樣一種現(xiàn)象：我們不少教育理論家們翻譯、編譯了許多西方發(fā)達國家的教育理論著作，這些理論著作直接影響了我們教育界。而其中我們不難發(fā)現(xiàn)里面隱藏了 一種話語霸權，這就是西語霸權。

應該說這樣一個階段是必經之路。西方發(fā)達國家的教育思想沖擊了我們的陳舊觀念，開闊了我們的眼界視域，使我們在長期的摸索中豁然開朗，看到了一片全新的天地，于是我們開始模仿別樣做法。同樣，這樣一種現(xiàn)象也是值得我們反思的，我們也應該清醒地看到這中間有一種“貼標簽，換概念”的現(xiàn)象存在?；A教育界里幾乎是萬人同語話教育，流行什么概念，就群起而說之?！兜谖屙椥逕挕芬怀醋?，于是自上而下都在談學習型，從學習型城市，到學習型班組。這幾年一波又一波的概念潮流不斷涌現(xiàn)，什么研究性學習，什么合作學習，什么教師專業(yè)化發(fā)展。如果50年后的校長要查看今天校長的辦學思想，會吃驚地發(fā)現(xiàn)：他們怎么說的都是一樣的話啊!潮起潮落，大浪淘沙。在潮起潮落的過程中淹沒了學校的個性，淹沒了校長的個性。其實任何一所學校都是具體的、獨特的、不可替代的，它所具有的復雜性是其他學校的經驗所不能完全說明的，也是理論所不能充分驗證、詮釋的。在大浪淘沙的過程中淘盡了校長的思想，淘盡教師的原創(chuàng)能力。我們的教育界患了可怕的“教育失語癥”。我們的校長、我們的教師不會說話，不會說自己的話，在自己的領域里失去了話語權，把自己的獨立話語權拱手讓給了代表西方發(fā)達國家教育思想的大學教授們。我并非排斥西方發(fā)達國家的教育思想，我憂患的是我們的校長、我們的中學教師失去了話語能力之后將會是一種什么樣可怕的后果。教育的失語將導致我們民族患上“民族失語癥”?！督夥湃請蟆?005年8月2日《學生作文“新八股”折射漢語教育窘境》一文報道，7月30日,由國內15所名校中文系聯(lián)合發(fā)起的“第二屆全國語文之星夏令營”落下帷幕。在為期5天的活動中,來自全國各地的200多名高中語文愛好者,接受了15所名校的文學院院長或中文系主任的“零距離”考核?？己说慕Y果并不令人欣喜。學生用語的高度一致性,令教授們很失望。缺少個性化的語言,幾乎成了目前中學生作文的一個通病,“痛,并快樂著”、“將……進行到底”、“一道亮麗的風景線”等語言的泛濫,無異于一種新八股。有著幾千年活力的漢語言，為何在現(xiàn)代化的今天變得如此干癟無味、面目可憎?作為教育工作者，作為校長，作為教師，難道不能從中激發(fā)自己的反思嗎? 我們的校長、教師應該由“跟風說話”，逐步走向自說自話;由西語霸權逐步走向建立自己的話語系統(tǒng)。要建立自己的、民族的話語系統(tǒng)，必須尋根。每個國家有自己的文化根基，真正好的教育是扎根在自己的文化根基上的。如果中華民族是一棵參天大樹的話，我們應該尋我們民族的樹根——民族文化之根。如果學校是一株小草的話，我們應該尋找學校的草根——學校文化之根。如果現(xiàn)實生活是取之不盡的汩汩清泉的話，我們必須覓泉，覓現(xiàn)實生活之泉，覓教育、教學實踐之泉，這是師生生命之泉。

辦學的雷同、話語的雷同，根本上反映了我們校長、教師思想力的弱化。思想力的弱化是思想深度缺席的表征。辦教育無論如何不能缺席思想，這當成為我們的共識，這一點，我將另文闡述。作者：程紅兵

第二篇：制作屬于自己的個性系統(tǒng)

制作屬于自己的個性系統(tǒng)

做一個個性的屬于自己的ghost 系統(tǒng)按裝盤，安裝界面顯示的是自己設計的畫面和信息?？吹絼e人安裝系統(tǒng)時顯示自己的設計的風格，那該是一種多么美妙的感覺。

告訴你，這并不是臆想！！下面就簡單寫一下修改步驟:

一.下載一個完整的 ISO系統(tǒng)鏡像

二.用WinISO打開下載ISO鏡像,將WINXPSP2.GHO系統(tǒng)映像提取出來,放到新建文件夾里.三.用GHOST鏡像瀏覽器(可以從ISO鏡像里提取)打開WINXPSP2.GHO系統(tǒng)映像.1.打開C:WINDOWSWebWallpaper,將里邊的Bliss圖片替換成自己想要的圖片.這個就是系統(tǒng)的默認桌面圖片,要注意一下所用圖片的象素為800*600格式為BMP.2.打開C:WINDOWSsystem32,將里邊的OEMINFO配置文件和OEMLOGO圖片替換為自己想要的信息,這兩個文件就是我的電腦--屬性上顯示的版本信息,技術支持和圖片.3.打開C:WINDOWSsystem32,將setup圖片替換.這個圖片是安裝驅動時顯示的背景圖片.四.將原ISO鏡像中的 WINXPSP2.GHO 刪除,把修改好的 WINXPSP2.GHO 系統(tǒng)映像添加進去,保存.一個有自己個性的系統(tǒng)鏡像就做好了,趕快體驗一下把!有興趣的還可以把ISO鏡像中的AUTORUN.INI配置文件稍做修改,這樣刻出的光盤在自動播放的時候會顯示自己修改的信息.說明:在替換配置文件和圖片前,請先在自己的系統(tǒng)上替換實驗一下,感覺達到自己的要求了再替換.一定注意圖片的象素大小和格式！

WINXPSP2.GHO 映像中還有很多可以修改的,我做的這些修改,就是想在安裝系統(tǒng)時和裝完后能夠顯示自己公司的一些信息,如果這個帖子能對你有點幫助,請回帖支持一下!有寫的不對的地方請高手給予指正,謝謝!

有朋友問怎么改鏡像里的首頁網址,我在網上找到了個簡單的辦法.我找了一個“運行一次.exe”小程序,只需要把這個小程序用編輯打開,把最后邊的兩個網址“http://”改成自己想要的保存即可.然后在自己的機器上運行一下看看能不能修改自己的首頁.能修改就可以用這個小程序了.把修改好的程序添加到WINXPSP2.GHO系統(tǒng)映像的啟動文件中,具體路徑是:Documents and SettingsAdministrator「開始」菜單程序啟動.用GHOST鏡像瀏覽器打開GHO映像添加上就可以了.這個程序運行完后會自己刪除,有些殺毒軟件可能會報病毒,不過沒什么問題,不相信的請不要使用了!

在的電腦很多使用的電腦公司版的，安裝后顯示也是電腦公司版的安裝信息，如

何修改安裝文件改成自己的系統(tǒng)呢？

用軟件“UltraISO”提取“電腦公司版”中的“WINXPSP2.GHO”，再用“GHOST鏡像瀏覽器V11”打開。

一.替換.1.在“WINDOWSsystem32”目錄下替換“setup.bmp”（安裝背景）、“OEMLOGO.bmp”、“oeminfo.ini”為自己個性的同名三個文件。

2.龍帝國的封裝背景圖片。

在“WINDOWSTemp”里的兩個文件“dragon20.jpg、dragon21.jpg”可以用同樣格式大小的個性同名圖片替換。（注意：這兩個文件一定要“只讀”屬性。）

二.修改.1.開始菜單的OEM信息、鏈接。

提取“WINXPSP2.GHO”中在“WINDOWSsystem32config”里的文件

“software”，在主機電腦里打開注冊表，選中項目“HKEY_LOCAL_MACHINE”，單擊工具欄的“文件”→“加載配置單元”選中剛才提取來的文件

“software”，隨便取個名稱，比如：“1234”。然后點擊

“HKEY_LOCAL_MACHINE1234ClassesCLSID{2559a1f6-21d7-11d4-bdaf-00c04f60b9f0}”，修改為自己的名稱，其中“默認”項是正常顯示、“InfoTip”項是鼠標移入時顯示。再點擊

“HKEY_LOCAL_MACHINE1234ClassesCLSID{2559a1f6-21d7-11d4-bdaf-00c04f60b9f0}InstanceInitPropertyBag”在右邊項目“Command”（鼠標右擊顯示）、“Param1”（鼠標左擊鏈接網站）也作修改。

最后，點中“1234”，單擊工具欄的“文件”→“卸載配置單元”，確定后修改完畢替換到“WINXPSP2.GHO”中。

2.修改“WINXPSP2.GHO”里的“電腦公司特別版”和“東?！蔽淖郑泻芏嗟胤?，我把它們列出來。

“Ghost”里有三個文件：“oeminfo.ini”、“此文件夾勿刪.txt”、“一鍵備份簡述.txt”。

“WINDOWSrunonce”里有兩個文件：“ 精簡少量服務.cmd”、“讓WMP11初次使用時不彈出向導.reg”。

“Program Files裝機人員工具”有很多，一個一個慢慢找過去修改。

3.“Program Files”文件夾

東海7.8中的“Program Files”只壓縮一部分，這樣解壓的時間會短一些?？墒俏疑詴哼€要增加一些文件到“WINXPSP2.GHO”里，如壁紙、主題、屏保等，這會讓制作出來的ISO文件大干700mb，所以我要把“Program Files”文件夾全部壓縮。雖然在解壓的時候時間會多兩分鐘，不過也多了些空間放其它自己想要的東西，有利有弊。

首先，在主機電腦里裝一個軟件“Universal Extractor(萬能解包工具)”，提取“WINXPSP2.GHO”中“Program Files”文件夾和在“WINDOWSrunonce”里的壓縮文件“ProgramFiles.exe”（注意：這個“ProgramFiles.exe”中間沒有空格，不是 “Program Files.exe”等下壓縮取名的時候要小心?。?/p>

右鍵“ProgramFiles.exe”用“Universal Extractor(萬能解包工具)”提取解壓，稍會兒在解壓出來的文件夾里找到想要的幾個文件，把它們復制合并到剛才從“WINXPSP2.GHO”中提取來“Program Files”文件夾里，制成新的“Program Files”文件夾。還可以添加一兩款綠色小軟件比如：“金山清理專家”到新的“Program Files”文件夾里。

最后用NSIS壓縮器壓縮新的“Program Files”文件夾（注意文件名是

“ProgramFiles.exe”沒有空格），替換“WINXPSP2.GHO”里的同名文件，完成！

三.添加.1.剛才在“Program Files”增加了“金山清理專家”，現(xiàn)在把它的快捷方式添加到“Documents and SettingsAdministrator桌面”和“Documents and SettingsAdministrator「開始」菜單程序”里。還可以做一個鏈接自己網站的快捷方式也添加到“桌面”和“程序”里。

2.添加喜歡的主題，在“WINDOWSResourcesThemes”里。

3.壁紙，在“WINDOWSWebWallpaper”里。

4.屏保，在“WINDOWSsystem32”里。

5.增加右鍵菜單的“移動到”和“復制到”。

提取“WINDOWSrunonce恢復快捷方式的小箭頭.reg”右鍵編輯，把下面的內容復制進去，[HKEY_CLASSES_ROOTAllFilesystemObjectsshellexContextMenuHandlers復制到]

@=“{C2FBB630-2971-11D1-A18C-00C04FD75D13}”

[HKEY_CLASSES_ROOTAllFilesystemObjectsshellexContextMenuHandlers移動到]

@=“{C2FBB631-2971-11D1-A18C-00C04FD75D13}”

保存替換。

6.增加筆記本增強設備驅動包。放在“WINDOWSDrivers”里。

四.刪除.1.刪除“Program Files”文件夾，因為已經全部壓縮。

2.刪除驅動包里的文件：“驅動簡介”。

打開“WINXPSP2.GHO”，在工具欄里點擊“編輯”→“查找”，輸入“驅動簡介”確定搜索到后刪除，再按“F3”鍵查找下一個，一個一個全部刪除。（當然也可以修改“驅動簡介”，那很麻煩，這個文件根本沒用。）

重新編譯。

到這里“WINXPSP2.GHO”暫時修改完成，現(xiàn)在還要修改“7.8版”里的其它文件。

一.修改文檔“光盤介紹”和“本系統(tǒng)已通過殺毒軟件檢測”.二.用“EasyBoot”修改制作“EZBOOT”（光盤啟動）.三.修改隱藏文件：“GHO鏡像安裝器.INI”里的“電腦公司特別版”文字。

四.修改PE系統(tǒng).1.提取“WinPE.IS_”，用RAR壓縮軟件解壓會得到文件“WinPE.ISO”，再用軟件“UltraISO”提取里面“SYSTEM32”。把自己的“OEMLOGO.bmp”、“oeminfo.ini”文件復制進去制成新的“WinPE.ISO”。

然后，把它壓縮成新的“WinPE.IS_”，怎么壓縮呢？把下面內容復制做成“壓縮.bat”

@echo off

reg add “HKCR*shell壓縮成CAB格式單文件包” /ve /d 壓縮成CAB格式單文件包 /f

reg add “HKCR*shell壓縮成CAB格式單文件包command” /ve /d “makecab /v3 /D CompressionType=LZX /D CompressionMemory=21 ”%%1“" /f

reg add ”HKCR*shell解壓縮CAB格式單文件包到當前文件夾“ /ve /d 解壓縮CAB格式單文件包到當前文件夾 /f

reg add ”HKCR*shell解壓縮CAB格式單文件包到當前文件夾command“ /ve /d ”expand-r “%%1”“ /f

EXIT

運行就會在右鍵菜單多個CAB文件格式壓縮，點擊壓縮就成“WinPE.IS_”，替換。

2.修改”WINPE安裝安裝.BAT“里文字的“電腦公司特別版”和”donghai“.3.修改“外置程序WINPE.INI”和“外置程序GHOSTRESTORE.BAT”里文字的“電腦公司特別版”和”donghai".4.當然也可以制作一張桌面背景圖片，在“外置程序桌面背景”里.五.用軟件“APMBuilder”制作“autorun.exe”，圖標文件名稱一定要是“LABEL.ICO”，因為在“外置程序GHOSTRESTORE.BAT”跟它有關聯(lián).全部修改完，重新做成自己的ISO文件?，F(xiàn)在做的是如何更加個性。

一.修改默認主題、壁紙、屏保.在虛擬機里安裝剛剛做成ISO系統(tǒng)（這個虛擬機里一定最少有兩個盤符C盤、D盤），系統(tǒng)裝好后不做其它設置馬上更換想要的主題、壁紙、屏保，然后重啟進入PE系統(tǒng)把“C:Documents and Settings”里的“Administrator”文件夾和“C:WINDOWSResources”里的“Themes”文件夾復制到D盤，再重啟加裝虛擬機模塊。設置虛擬機共享文件夾，直接在虛擬機里打開制作的“WINXPSP2.GHO”，把“Administrator”、“Themes”兩個文件夾替換進去重新編譯。

二.更改“歡迎使用”.提取在“WINDOWSsystem32”下的文件“l(fā)ogonui.exe”，用軟件“eXeScope”或”ResHacker“修改。比如改成“歡迎使用**XP”。

第三篇：創(chuàng)建屬于自己學校的特色

創(chuàng)建屬于自己學校的特色

——黑龍江省黑河市愛輝區(qū)“一校一品牌”掃描（上）

黑龍江省黑河市愛輝區(qū)地處祖國邊陲，是黑河市政府部門所在地，與俄羅斯隔江相望，是一個經濟欠發(fā)達的區(qū)?？墒?，它的教育，卻一點兒也不落后，而且校校都在創(chuàng)建特色，鍛造各自的品牌，形成了百舸爭流的喜人景象。

愛輝區(qū)歷屆領導都非常重視教育，特別是這屆領導，無論在政策支持、教育投入還是人文關懷上都是空前的。他們每年不但把優(yōu)先發(fā)展教育的政策真正落到實處，對教育的投入也在逐年遞增。區(qū)委主要領導和主管教育的領導多次帶領校長們到教育發(fā)達地區(qū)學習先進的經驗和做法，對全區(qū)的教育現(xiàn)狀作了詳細分析，明確了今后教育發(fā)展的方向。區(qū)政府部門主要領導每個學期都要到每所學校調研，幫助學校解決實際問題。這在全省乃至全國也不多見，這是愛輝區(qū)教育人的福氣。那么，如何提升全區(qū)教育的質量，就成了黨委、政府部門和老百姓的一個期盼。

毋庸諱言，如果把愛輝區(qū)基礎教育放在全國格局中做一番比較，還是比較薄弱的。如何盡快實現(xiàn)教育的突圍，就成了教育部門領導思考的一個大問題。

六年來，在教育部門的領導下，每個學校都在特色創(chuàng)建與品牌鍛造上走出了一條屬于自己的路子。

正值北國千里冰封的冬至時節(jié)，筆者趕到愛輝區(qū)，領略其不同學校的特色與內涵，感受其品牌的意義，感受到其“專利”的“獨占性”和核心競爭力。

六年來，教育部門的領導用熱血與智慧，汗水與拼搏，引領與探索，讓每所學校一改舊容，化蛹為蝶，從夾縫里勇敢地鉆出來。終于，在特色創(chuàng)建與品牌鍛造上走出了一條金光大道。黑河市實驗小學：國學教育

目前，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有持續(xù)升溫的趨勢，這無疑是一件好事。而黑河市實驗小學在一年前，就以國學教育為辦學特色，提出了傳承傳統(tǒng)文化，培育儒雅少年的口號。

這有其偶然，也有其必然。

國學教育應運而生

2013年夏天，孫艷紅校長在國家教育行政學院學習，正好上的是國學班。她一下子愛上了國學，這當然與她本人對國學的感情有關。而更重要的是，她發(fā)現(xiàn)在小學開設國學教育，對于提高小孩子的語文水平，以及培育其真善美的情操，可以起到事半功倍的作用。回到黑河后，旋即召開學校領導班子成員會議，談到自己在北京學習的感受，提請大家商討構建學校特色文化的問題。討論十分熱烈，對開展國學教育的認識不謀而合。

于是，國學教育應運而生。說干就干，全校46個班，全部開設國學課，每天早晨與中午各有10分鐘的國學誦讀時間，每周安排一個課時的國學課程。

經典文化滋養(yǎng)孩子心靈

開始的時候，老師們對于國學教育的認識還不十分深刻。認為那么深奧的東西，小孩子很難喜歡；即使學，也多是“食”而不知其味。

事實超出老師們的預期想象。小孩子背誦國學經典，不但快，而且興趣盎然，樂此不疲。因為記憶有一個規(guī)律：年齡越小，記得越快，忘得越慢；年齡越大，記得越慢，忘得越快。在孩子那里，尤其是低年級孩子那里，沒有什么難易之別。在大人背起來感到“難于上青天”的經典之文，小孩子竟然很快背下，且樂在其中。原來作為六年級國學教材的《大學》《中庸》，四年級學生很快背誦下來。非但沒有形成心理負擔，反而更加愛上了經典。

還有驚奇與意外，那就是學生的語文水平有了比較快的增長，就連氣質也有了不同程度的變化。因為國學經典中，不但搖曳著智慧的光華，也多流瀉著思想的要義。而孩子誦讀過程中，這種智慧與思想，也就“隨風潛入夜，潤物細無聲”地走進了孩子們的心田。

2014年9月9日總書記視察北師大時，在聽說語文、歷史、思想政治三門課標是全國統(tǒng)一時，他說，我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。黑河市實驗小學正在把國學經典嵌在了他們的腦子里，從而讓他們受益終生。

是啊！小學生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，如果從小讓他們大量誦讀國學經典，就等于為孩子們種下了一顆長成參天大樹的種子，到了一定的生命節(jié)點上，就會長成參天大樹；如果從小讓他們學習一些三流四流作品甚至垃圾文化，以后就有可能長出一片又一片的荒草。每一個孩子只有一個童年，我們要讓孩子們的童年快樂幸福，同時，我們也要為他們長成參天大樹種好種子。不然，我們將對不起孩子，也有失一個教育者的良知。

讀好書，寫好字，作好文

由誦讀經典，黑河市實驗小學對學生又提出了讀好書，寫好字，作好文的要求。為什么要讀好書呢？因為讀書有一個規(guī)則，那就是取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。一個人閱讀世界大師的作品，很難達到大師的水平；可是，卻有可能走到中層。如果閱讀中層的書呢，則只能在下層徘徊復徘徊。所以，讀好書才能讓學生更好更快地成長。寫好字也很重要，古人說，文如其人。其實，字也如其人。寫好字的過程，也是一個修養(yǎng)心性的過程，也是一個提高注意力的過程。久而久之，孩子就少了浮躁，多了寧靜。那么，如何作好文呢？除了大量誦讀好書之外，就是要多寫多練。寫好作文沒有多少捷徑可走，唯有多讀多練，才能寫好作文。那種只關注技法，而不注重讀寫的寫作指導，只是舍本逐末，終難抵達下筆成文的高層境界。

經典誦讀讓老師教學游刃有余

在學生誦讀國學經典的時候，作為老師，也對國學經典產生了濃厚的興趣，有的也與孩子們一起背誦起來。奇跡同樣在這些老師的身上呈現(xiàn)出來。他們語文教學的水平高了起來，以至擁有了淡泊以明志的心懷。其實，這只是一個開端，持續(xù)數年之后，這些老師會走上“更上一層樓”的境界。縱觀當今中國一流的名師，沒有一個不是大量誦讀經典文化者。正是在這種長期的誦讀中，他們形成了屬于自己的優(yōu)質語文系統(tǒng)，擁有了“腹有詩書氣自華”的生命能量。再教學的時候，就有了游刃有余的從容，以及用一生的儲備激活每一堂教學的精彩。我們以前孜孜以求的名師，也許就在這種長期的經典誦讀中一個個橫空出世，為實驗小學的更好發(fā)展點燃亮色。

孫艷紅校長對筆者說，國學教育剛剛起程就有了這么多的收獲，這讓我們驚喜的同時，也讓我們有了一個更高的要求，那就是一定要更好地研究國學教育，構建好自己的國學教育課程，鍛造出自己的國學教育名師，從而讓實驗小學的國學教育品牌更見光彩。黑河市第六小學：童話教育

《中庸》開篇即說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”意思是說，人的自然稟賦叫作“性”，順著本性行事叫作“道”，按照“道”的原則教育叫作“教”。

童心童趣是孩子的自然稟賦，童話中無處不蕩漾著童心童趣，老師有效地引導孩子閱讀童話，就打通了孩子本然的天性之“道”。同時，每一個學生又都有其不同的個性，因材施教，即“率性”才能發(fā)展其個性?；谶@種思考，黑河市第六小學確定了“回歸天性，發(fā)展個性，構建精彩校園”的辦學理念。

童話是用兒童語言來歌頌真善美、鞭撻假惡丑的一種文體，讓小學生大量地閱讀童話，就等于對他們進行真善美的教育。兒童的心靈世界猶如一張白紙，染赤則成赤，染黑則為黑，誠所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。其實，這就是“修道”。為此，劉北虹校長和她的班子提出了“學會尊重、發(fā)掘靈性、完善人格、促進成長”的童話教育理念。

劉北虹校長認為，一個人童年是不是快樂，是不是富有個性，是不是崇尚真善美，對其一生的發(fā)展起著至關重要的作用。從這個意義上說，讓學生閱讀童話，就是為其一生的成長奠基。童話中有栩栩如生的人物形象，也有形態(tài)各異的動物植物以及神思天外的幻想。在孩子的眼里，那都是一個個與他們的生命相維系著的超常美的世界。所以，在閱讀童話的過程中，他們很快就能入乎其中。孩子們隨著故事情節(jié)的推展與“人物”命運的興衰、興奮、悲傷，同苦同樂。一股書香，一陣春風。如同催開梅花的芬芳，引春天提前到來，從而體驗其審美的奧妙，并在無形中直接享受真善美的精髓點化。

如果說閱讀文本形態(tài)的童話可以讓孩子們陶醉其中的話。那么，創(chuàng)設相應的童話場景，開展與之相關的具有童趣的活動，則讓學生體驗到童話的另一番如夢如幻的美妙。

構建童話教育的環(huán)境課程

環(huán)境文化是學校文化的一個重要元素，而其構建的“文化性”，不但要有品位，還要與學校的整體文化建設相和諧。第六小學的辦學特色是童話教育，他們竭盡全力地用兒童的眼光與童話的背景來設計學校的環(huán)境文化。走廊文化與墻壁文化，則有了童趣流彩之美。每個樓層一個主題，每個主題都是童話教育的一個子系統(tǒng)。一樓是“童話長廊”，上面既有優(yōu)美的童話故事，又有孩子創(chuàng)作的童話。孩子們徜徉其中，個個樂而忘返，流連不舍。二層樓的主題是“關心別人，幫助別人”，這是優(yōu)秀童話中體現(xiàn)出來的思想。當今學生多是獨生子女，關注與關心自己大多超過關注與關心他人，主動幫助他人者也是鳳毛麟角。通過這種墻壁文化的耳濡目染，他們逐漸懂得關心與幫助他人，既是一種美德，也會讓自己更好地成長起來。因為只有關心與幫助他人，才能得到他人的關心與幫助，也才能形成一種和諧成長的班級與學校環(huán)境。

走進教室，墻壁幾乎全是童話文化，可又有各個班級的特色。而每個班級的門口，都有一個屬于這個班級的展示平臺，上面的班訓、班風等，不但有積極向上的內容，還烙印著童話文化的色彩，讓人感到那么可親與可愛。童心活了，童趣醒了，童語有了??于是，美好的童年就在歡笑中幸福起來了。

開發(fā)童話閱讀校本課程

課程是最能彰顯學校特色的重要載體，作為具有兒童教育特色的第六小學，則開發(fā)了“童話故事里的童年”校本課程，每周安排一個課時。課上，教師不但與學生共同閱讀文質優(yōu)美的童話，還總結出來多種閱讀與寫作的方法，形成了童話教學的模式。2009年，學校在專家的引領下，又開發(fā)了“童話隨筆習作訓練課型”，這一課型得到了隨筆化作文發(fā)起人成浩老師的高度認可。

劉北虹校長認為，在童話教育課程中，讓孩子“聽中學、看中學、想中學、議中學、演中學，回歸了孩子學習的天性，使童話教育和各學科教育有本質上的互通。學校每月開發(fā)一個讀童話、講童話、演童話、編童話的系列活動，從而讓學生走進了一個更加豐富的童話世界。于是，孩子的大腦里積淀下童話的思維與語言系統(tǒng)，加上小孩子有著豐富的想象力，所以，創(chuàng)作童話，也就有了水到渠成之勢。于是，“人人都愛說，生生都會寫”的童話隨筆習作教學氛圍自然也就形成了。

舉辦主題童話節(jié)

每年6月，是第六小學的童話節(jié)，活動時間整整一個月。孩子們的熱情空前高漲，而且顯示了他們獨特的創(chuàng)造力。他們在老師的指導下，自己設計主題、口號、節(jié)徽、吉祥物等。就連家長也歡天喜地地與孩子們一起走進節(jié)日。童話節(jié)的內容與形式每年情趣不同，創(chuàng)新各異。逐漸形成了“十個一”系列活動：“為童話節(jié)設計一個活動口號”、“評選自己喜歡的童話人物”、“聽一個童話故事”、“看一部童話片或動畫片”、“講述一個童話故事”、“畫一幅童話想象畫”、“學唱一首童話歌曲”、“編寫一個童話故事”、“制作一個童話飾物”、“演一個課本劇或童話劇”??一個個喜聞樂見的活動，讓孩子如同泛舟五湖，童趣盎然。

學校還將童話節(jié)中的一天作為童話狂歡節(jié)。學生身著各式服裝，頭戴動物頭飾。伴著童話音樂，走進各自喜歡的“童話放映廳”“童話人物我體驗”和“童話小劇社”??游樂場，開始一天開心快樂的童話游園狂歡。同時，邀請黑龍江對岸俄羅斯的小朋友一起共度童話節(jié)。童心將兩個國家的孩子聯(lián)系在一起，終生難忘的節(jié)日讓孩子忘掉國界、地界、語界。童話節(jié)舉辦過10屆，童話教育也有了10年的跋涉，10年的穿越，10年心靈放飛。

教育部門領導感慨不已地說，童年的記憶，本應當是繽紛多姿的，可是，在應試教育逼迫下，一些學生除了上課學習與課外作業(yè)之外，則少了應有的童趣。而一個沒有童年快樂的孩子，會在其心理埋下一顆心靈扭曲的種子，長大之后，說不定會在某一個節(jié)點上爆發(fā)出來，進而給人生抹下陰影。童話教育給了孩子一個快樂的童年，呵護了孩子們的好奇心，讓他們的學習與生活充滿樂趣，甚至會成為其終生的銘記。這樣，就為他們栽種下一顆快樂幸福的種子。黑河市第三小學：寫字教育

現(xiàn)代信息技術在給教育帶來諸多便利的時候，也讓一些學校的寫字教育漸漸地邊緣化。有人認為，打字既快又好，何樂而不為？

可是，黑河市第三小學的辦學特色卻是寫字教育，還確立了“方方正正寫字，堂堂正正做人”的校訓。在他們看來，寫字教育與信息技術教育并不矛盾，絕對不能“舍魚而取熊掌”地非此即彼的取舍。而是二者兼得，且各有奇妙之舉。

楊慧榮校長認為，作為有著數千年文明史的中國人，對于方塊形的漢字有著化解不開的情緣。正是這種神奇的文字，才讓中國文化數千年而不衰，越來越彰顯出其巨大魅力。

寫字不僅可以明智，也可以明德。

一般而言，小學生的有意注意力不是太強，而當今電視網絡等媒體的沖擊，更讓小孩子的心靈喧囂起來。而寫字需要靜心，也需要堅持，長久之寫，如同輕敲心靈之門，在無意中增強了學生注意力，讓他們的心靈歸于寧靜。另一方面，它會增強學生的學習效率，鍛造他們良好的學習品質。同時，在寫字教育熏陶下的孩子，從小為心靈安頓之后，長大成人，就有可能明志致遠。

寫字教育的墻壁文化

黑河三小為寫字教育創(chuàng)設相應的墻壁文化，大膽使用“絕招”，專撓學生心窩子之“癢”。不但讓寫字教育隨處可見，還把學生自己寫的字，張貼在學校門外的墻上。讓家長看到孩子的“長處”，讓孩子找到力爭上游的自信。

黑河三小為寫字教育創(chuàng)設相應的墻壁文化，讓寫字教育有了隨處可見之妙。

大家知道，漢字經過了6000多年的變化，經歷了甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書→草書一個個演變的過程，這其間還有著很多個時代的更替，以及文化的進化。作為一個中國的學生，不能不對其有所了解。

第三小學的一樓墻壁上的展板是漢字發(fā)展史，墻壁展板內容通過列舉漢字中幾種主要文體的一些字例，附以字源繪寫圖解和淺釋，讓學生簡明形象地感受到漢字發(fā)展演變的歷史進程，體味這些漢字背后的中國文化的悠久與豐富。

二樓墻壁上的展板是漢字世界。漢字源于圖畫，以象形為本，這種獨特造字法，屬于最原始的造字方法，用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來，如日月馬魚等。然后才有了指事、會意、形聲字。這四種造字法對于理解文字，以至參悟中國文化，都大有裨益。學生在觀看的時候，就會不知不覺地走進博大精深的漢字世界里，去感受中國漢字的奧秘與神奇。

三四樓的展板是書畫世界。主要是學校老師的書畫與手工作品，以及黑河市書法協(xié)會和省內外名家的書法作品。它讓學生感到這些美侖美奐的作品，就出自當下人之手。如果好好學習，自己也可以完成這樣的作品。向往與敬仰之后，則是走進書法的世界里。

東側樓梯緩臺依次懸掛著學校的“一訓三風”，西側樓梯緩臺分別鐫刻著韓愈的《師說》、荀子的《勸學》、國學經典名篇《大學》節(jié)選。學校要求學生在每日的晨讀中去背誦理解。于是，經典文化就這樣走進了學生的心田。

寫字教育的課堂文化

第三小學的寫字教育已經納入課表，每周一節(jié)。為了提高師資水平，學校邀請市書法家協(xié)會成員對老師進行硬筆、軟筆書法培訓，同時，開展多渠道、多形式的寫字常規(guī)活動，有效地提升了老師的寫字水平。在課堂教學中，學校要求教師堅持一個“少”字，一個“好”字。這樣，就不至于像《學記》所說的“或失之于多”，從而讓學生學起來不感到困難，且從學寫之初不但寫得規(guī)范，而且有了書寫之美的要求。

2012年3月，第三小學以三四年級作為試點，開始了軟筆書法進課堂的嘗試。為了解決毛筆練習中的墨汁使用所帶來的不便，學校引入了水寫紙，從水寫描紅入手，使學生練字更加便捷。

為了激發(fā)學生寫字的熱情，學校還開展了師生同練一刻鐘的活動，每天下午課前15分鐘，師生一起練字。這種被師生們稱道的微課程，天天堅持下來之后，就有了師生寫字比較快的進步。更重要的是，師生的寫字形成了習慣，以至愛上了寫字。

寫字教育的展示文化

孩子們練寫書法的熱情與日俱增，優(yōu)秀的作品不斷涌現(xiàn)。為激發(fā)他們練寫書法的熱情，學校在各班教室外設立了寫字文化墻。美其名曰“臨池學書”，張貼學生的書法作品，每周一換。孩子們的作品展示出來后，如同胸前帶上一朵大紅花，增強了自信心與自豪感，并生成更大的寫字熱情。

隨同筆者走訪的教師進修學校校長李曉明認為，任何人有了成績，都希望有一個展示的平臺，孩子尤甚。而第三小學的展示，不是急功近利的，而是著眼未來的。因為長期的激勵，會在他們心里積淀下一種積極的思維，進而形成一種方方正正寫字的品質。有了這種品質，不但可以寫好字，而且還會有種積極的延伸，學好其他學科的內容，以至于學好做人。

寫字教育的明德文化

寫字不但可以明智，也可以明德。古人說，文如其人，字也如是。方方正正、認認真真寫字的過程，也是方方正正、認認真真做人的過程。古人說，一屋不掃，何以掃天下？我們可不可以這樣說，一字寫不好，何以做好事，做好人？

楊慧榮校長欣喜地說，通過寫字教育，學生的行為習慣與學習習慣越來越好，實現(xiàn)了書寫水平與道德品質的共同成長。第三小學在“中俄教育交流暨黑河市愛輝區(qū)辦學特色展示會”上，向來自全國各地的專家學者200多人展示了學校的寫字特色，與會人員不但對學生的書法給予了充分的肯定，而且對在比賽中所表現(xiàn)出來的良好素養(yǎng)給予了高度贊揚。在全國教學模式展示、愛輝區(qū)校本課程展示活動中，關燕飛、鄒艷茹、王智芳、張廣慧等老師以學校的“歸類集群 識寫結合”寫字教學模式參加比賽獲獎，與會人員對這些教師所呈現(xiàn)出來的高雅的氣質與淡定的情懷，給予了更高的評價。

2011年學校被省教育部門評為“黑龍江中小學寫字實驗教學工作先進單位”。這不僅是對寫字教學的一種肯定，更是對寫字教育的一種認可。寫字，不只在教與學上，更在“明明德”的教育中。黑河市第五小學：中俄教育交流

中國的黑河市與俄羅斯的阿穆爾州布拉戈維申斯克市，分別坐落于黑龍江的南北兩岸；黑布兩市的教育交流，就有了得天獨厚的地利之便。早在2004年9月，黑河市第五小學，便與俄羅斯布拉戈維申斯克市第十四學校結成中俄友好學校；近年來的教育與文化交流，又邁向了一個新的臺階。

在特定語境中學習語言

兒童時代學習語言，是其一生中最佳的階段；同時，無處不在的語言環(huán)境，則是學好語言的充分必要條件。為此，兩所學校分別在全校開設了俄語訓練課和漢語訓練課，互贈教材，互派師生交流。課堂上，兩國兒童同桌“一幫一”地學習；課下，則在一起玩耍中交流。孩子們就在兩個國家的語境中，無意識而又比較有效地學習了對方國家的語言。

在黑河市第五小學參觀考察時，有些時候是小學生用俄語為筆者介紹的。我在高中曾經學過兩年俄語，盡管現(xiàn)在多已忘記，可是，我還是可以感到孩子們已經有了一定的俄語水平。據這些孩子講，他們在與俄國小朋友學習與生活在一起的時候，學習俄語不但快，而且記得牢。孩子在特定的語言環(huán)境中學習外語的速度遠遠超過大人的想象，如果錯過了這個時段與語境，以后即使用上數倍時間也難以達到這種效果。

新奇是孩子們學習語言的一個動力源，小孩子在異國小朋友中間，自然也就有了好奇感，而且情不自禁地生成了學習外語的內在需求。所以，這時候的學習，不但學得快，而且學得快樂。

馬書彬校長說，我們就要抓住小學生學習語言的敏感期，通過彼此交流，讓我們的學生盡快地學好俄語。

俄羅斯文學史上產生了列夫·托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、肖洛霍夫、普希金、契訶夫、高爾基等一大批世界大文豪；中國文學史上文學大師也是群星燦爛。當兩國小朋友學好對方語言后，就可以更好地穿越時空，打破國界，去領略那些文學大師精神風采。

馬書彬校長在思考著：布市第十四學校已經開設了“孔子學堂”，《論語》《道德經》等中國文化名言哲語，成為俄羅斯學生學習的內容。那么黑河市第五小學，也要開始策劃將俄羅斯的經典文學作品引進過來，讓中國的學生在語言交流中，領略異國更壯美的文學畫卷。

在交流活動中締結友誼

黑河五小以籃球為切入點，制定了快樂籃球校本課程，編撰了快樂籃球學生讀本，人人一個籃球，個個以球為藝，是黑河市第五小學的一個特色。筆者在他們學校里觀看學生籃球技能表演的時候，感到那絕非一日之功，雖不能說孩子們打球水平已經抵達到了很高的水平，至少是玩在其中，又樂在其中了。

在兩所學校交流的時候，布市第十四學校的學生人手一球，開設起了籃球技能訓練課。在每年一度的中俄兩校師生“快樂籃球比賽”中，孩子們的呼喊聲、歡笑聲此起彼伏。這樣的活動，不但增進了孩子們的球技，更增進了彼此的感情與友誼。

歷屆學生的畢業(yè)聯(lián)歡會上，精彩節(jié)目一個接著一個。俄國學員們隨著中國的民族音樂敲起了腰鼓，耍起扇子扭秧歌，唱起略帶俄羅斯風味的中國歌曲《茉莉花》。他們韻味悠長地背誦古詩《山村》《春曉》等，還揮毫展示了書法作品，甚至連我國傳統(tǒng)武術和剪紙，也成了他們的拿手好戲。當學員們高舉畢業(yè)證書時，難以壓抑住內心的喜悅與激動之情，情不自禁地表演起精彩的俄羅斯民間歌舞。黑河市第五小學的學生們樂其所樂，助興鼓掌，掌聲不斷，手之舞之，足之蹈之起來了。聯(lián)歡會不只有表演的狂歡與興奮，還有演出之后留存于兩國孩子中的那份美好與幸福。

兩校間通過“校長互訪、教師互訪”，交流辦學思想研討教學方法，雙方都從對方學到了有益的東西。據精通俄語的教育部門領導講，俄羅斯的中小學生下午只上活動課，目的是讓學生感受學校的快樂，且培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐的能力。黑河市第五小學由此受到啟發(fā)，也力所能及地增加一些孩子們喜歡的活動項目，讓學校成為孩子的樂園。除了人手一籃球之外，他們還有了人口一豎笛的特色。豎笛成本低，又易學習，而且人人都口吹豎笛的時候，無異于全校一次音樂盛會。

兩所學校連續(xù)多年開展了形式多樣的活動，比如“六一”兒童互訪活動；開展消防知識國際交流競賽活動；家鄉(xiāng)風情文藝書畫展示會；英語數學學科奧林匹克競賽；紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年活動；運動場上同場競技；在“中國—俄羅斯年”、“俄羅斯—中國年”、“中國俄語年”、“俄羅斯?jié)h語年”活動中，雙方政府官員和兒童在“紀念中俄兒童六一互訪二十周年”、“紀念俄羅斯反法西斯勝利”為主題的長卷上簽名留言，兩國兒童在長卷上進行繪畫簽名；開展的“黑龍江流域野生魚種類”和“中俄禮儀大調查”小課題研究，增強了學生實踐研究能力；走進中俄民族風情園，體會到鄂倫春民族的游獵生活；走進博物館，感受到攝影的魅力；觀看4D動感電影，領略了高科技電影的新奇；并且有機會參加了愛輝區(qū)舉辦的田徑運動會。臨別之際，中俄小朋友互贈紀念品、合影留念，依依惜別，難舍難分。每一次交流之后，留下的不只是美好的回憶，還有友誼的延伸，以及對此后再次相見的期待。

馬書彬校長說，這樣的交流，還不止于加深了彼此的感情，也拓展了小孩子的視野。而小時候有無寬闊的視野，往往對其終生產生著影響。它不只讓雙方孩子對異國文化風情有了更多的了解，也對對方國家孩子的思維方式、民族性格有了一定的認知，有些好的品質，還會或多或少地投射到不同國度的小孩子身上，并在未來的生命征程中產生積極的影響。

黑河市第二小學：讀寫生慧教育

黑河市第二小學的特色是讀寫生慧教育。正常課程的學習固然重要，可是，如果沒有大量之讀與大量之寫，學生就很難生成智慧。因為好的書中內涵著作家的智慧，讀得久了，這些智慧就會流進學生的心里。如果說讀書是一種智慧的吸收過程的話，寫作則是學生生成智慧，并輸出智慧的過程。因為寫作不只是生活的再現(xiàn)，還有學生對生活的再認識，還含有生命智慧的感悟。讀得多，寫得好，也就有了智慧。

創(chuàng)設閱讀氛圍

開發(fā)主題讀書課的目的，是讓老師在課堂上有更多時間，更會閱讀，主要有三種課型：讀書方法指導課，自主讀書課，讀書交流課。每個學期兩節(jié)讀書方法指導課，每月一次讀書交流課，幾十節(jié)自主讀書課。上課不在平時的教室里，而在閱覽室里，目的是讓教師的教與學生之學有一種書香的氛圍。

自由閱讀課也叫快樂晨讀，上午上課之前，全?，槵槙暋τ谛W生來說，關鍵在培養(yǎng)讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣。而集體大聲誦讀，則創(chuàng)設了這樣一種環(huán)境。

每天的快樂晨讀，不同年級的研讀主題也不一樣。低年級是體驗快樂童話，中年級是走進科幻世界，高年級是感受經典名著。學生可以根據年段自由選擇校本課程中的內容。

鄭海燕校長說，采取這些措施，保證學生每天不少于半個小時的閱讀時間。天天如此，月月如此，年年如此。學生的閱讀量就大了，也就有了豐富的文化儲備。不但會讓他們寫起作文來更加從容，而且也對學習其他學科的內容起到了促進作用。更重要是，培養(yǎng)他們在小時候與書結下不解之緣。而小時候養(yǎng)成的讀書習慣，往往能延續(xù)終生。而一個一生都喜歡讀書的人，也就有了一定的文化品位，不管是做工作，還是做其他事，就會因為這種文化而生成一種生命的能量。

開展四個一活動，即每天背一句經典，每周背一首古詩，每月進行一次讀書交流會；每年一次大型的讀書節(jié)。讀書節(jié)上內容豐富多彩，如名著欣賞，演講比賽，匯報演出，與作家對話等。進而評出書香少年，班級讀書明星，書香家庭，進行表彰。這項活動已經連續(xù)舉辦了五屆，深受學生與家長的喜愛。

據副校長寧茹艷講，學校還建立了相應的讀書機制，出臺了一系列的規(guī)章制度，比如課外閱讀開發(fā)方案，評價指標，老師階梯發(fā)展方案，小學生多元發(fā)展方案等。

同時，學校還讓學生建立自己的閱讀成長方案，記錄閱讀收獲。

激發(fā)寫作熱情

鄭海燕校長認為，閱讀是手段，讀寫是關鍵。在大量閱讀的基礎上，寫得出，寫得順，寫得好。

在他們看來，寫作需要技巧，可更重要的是心靈的自然流瀉。寫作是作者真誠的呈現(xiàn)，我手寫我心，寫起來才能有道法自然，水到渠成。為此，由語文教師牽頭，成立了小筆尖文學社。老師只作指導，整個過程學生全程參與，自己組織?！芭d趣是最好的老師”，學生對寫作產生了濃厚的興趣，也就有了大量之寫。有了大量之寫的“功底”，也就有了熟能生巧之妙。于是，寫作非但不是什么困難的事情，還成了學生傾訴心聲的自然生成。每個學期，都有500多篇學生的習作問世，而且寫得童趣盎然。

這一個學期，已經開發(fā)了6本隨筆化寫作教材，其中一些內容，不少就是本校學生的習作。學生再讀這些習作的時候，就有了一種特殊的親近感，且生成一種努力寫作，自己的習作也能走進這個教材之中的心理期盼。

近三年，學校已有106篇學生習作在《黑河周刊》上發(fā)表。有二分之一以上的學生參加國家的征文并獲獎，一個學生獲得了省級讀書“小狀元”。學校則將學生中的優(yōu)秀習作編輯出版了《與書為友，伴書成長》的成果集，讓一些學生看到了自己的寫作成果；那些習作沒能入選的學生，也生成一種“學而時習之”的心理愿望，從而更加努力地閱讀與寫作。

教師進修學校副校長藺桂萍欣慰地說，讀書是這里老師專業(yè)成長的“催化劑”。老師所寫論文279篇，有30多篇在省級以上報刊發(fā)表。多名老師在全國隨筆化演講中獲獎，有的還走向全國，成為隨筆化課題的領軍人物。2012年，黑河第二小學的讀寫課程文化參加由中國教育報刊社舉辦的特色學校評選，被評選為百強校。（陶繼新）

第四篇：品牌個性塑造（推薦）

品牌個性塑造

一、品牌個性的內涵

品牌個性，就是指品牌中能夠凸顯競爭優(yōu)勢、展現(xiàn)品牌獨特魅力的性格特征，是品牌形象中最能體現(xiàn)差異、最激進活躍的部分，也是品牌形象中最具價值、無法模仿替代的部分。

品牌個性是一個品牌最有價值的東西，它是最不易被競爭品牌模仿的“法寶”，它也是品牌建設中的一個重要方向。

正如廣告大師奧格威所說：“最終決定品牌的市場地位的是品牌本身的性格，而不是產品間微不足道的差異?！?/p>

在今天這個性格張揚的時代追求、突出和發(fā)展品牌個性具有特征的價值和意義。

二、品牌個性的視覺訴求方法

1、個性用色

一種方法是，與競爭品牌形成對照，往往在色彩配色上選用的是與之對開的顏色，令消費者很容易區(qū)別開來。

另一種就是索性大膽的嘗試超脫行業(yè)用色規(guī)律的配色方案。色彩方案獨具匠心、出任意料，極富魅力的色彩令人過目難忘。

2、動態(tài)標志

通常情況下企業(yè)的標志只有一款，并且在標志的應用環(huán)節(jié)使用十分嚴格，不可對標志的形態(tài)、結構、色彩做任何隨意的變更。但現(xiàn)在，在個別定位獨特品牌中，一些極富才華的設計師創(chuàng)造了一種動態(tài)的標志，即標志形態(tài)不只一個，而是一組、一套。有時，是以一個標志形態(tài)為主，進而延伸出若干個與之配套，又相區(qū)別的標志。使用時，以主標志為主打，其余的標志的使用類似于輔助圖形。通過豐富造型，來補充標志符號建立的品牌形象，使其意義更完整、更易識別、更具表現(xiàn)的幅度與深度、更具鮮明的個性。

3、品牌角色

市場經濟時代，消費者的每一次消費實際上都是對他感興趣的產品的一次“角色體驗”?！敖巧珷I銷”成為當前十分時髦的一種銷售手段?！捌放平巧钡某霈F(xiàn)是對消費心理深度挖掘的結果。“品牌角色”的出現(xiàn)是對消費心理深度挖掘的結果。

品牌角色常常是某個親和力強、個性鮮明的擬人化的造型，或生動活潑、或酷感十足。同標志物一起，品牌角色也是品牌的識別符號，甚至，在某些案中品牌角色超越了標志的權威地位，成為某個案中品牌角色超越了標志的權威地位，成為某個產品的象征物。

兩相比較，品牌標志物是將品牌的優(yōu)質特征進行放大，充分討好受眾心理，個性張揚，惹人喜愛。而品牌標志因需要照顧品牌的。

第五篇：個性獨特的自我介紹

個性獨特的自我介紹

個性獨特的自我介紹1

大家好，我的名字叫黃xx。我是一個剛剛邁入中學大門的初一新生，與眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。想必大家對我還不是很熟悉吧！下面我就

給大家做一下自我介紹

本人相貌平平：圓圓的臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的幾乎貼到臉上的鼻子，甚至能讓人想起“坦蕩平原”“；鼻子下面是我那張能說會道的嘴，它時常能幫助我給大家?guī)須g樂！我雖然相貌平平，但是我的性格卻和很多和我同齡的女生大不一樣：

我有一頭烏黑、清爽的短發(fā)，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一個男孩子。我的`愛好和性格也和眾多男生一樣，我愛好體育，網球和網球場我的最愛；我的性格也和男生差不多，我喜歡干事利索，一本正經，有始有終，不喜歡拖泥帶水，磨磨蹭蹭的。這也許算是我的優(yōu)點吧！因為，從小我就喜歡一本正經、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會繼續(xù)。我可不是在吹牛：

記得我剛從老家轉學到北京的時候，我對英語真得可以說是七竅通了六竅——一竅不通。那時我已經四年級了，我這個人本來就要強，看著同學們在考試的時候總是能拿到理想的分數，自己卻不可以，心里真得很不是滋味。也就是在這時候，我在心里暗暗里下決心：我一定要趕上我們班同學，爭取超越他們！從那以后，我便開始為兌現(xiàn)自己的諾言付出努力：每周日都上3個小時的課外班；每天晚上都做練習……就這樣，憑著我對英語的執(zhí)著，我的英語成績慢慢的提高了，不知不覺中，我的英語成績已經很不錯了，這使得我別提有多高興了！同樣，這也印證了中國的一句古話：世上無難事，只怕有心人！你們說，是嗎？

沒有一個人是完美的，當然我也許多缺點。但其中最“致命”的還是我非常的馬虎。這個缺點已經伴隨了我六年了，我真得很想改掉它?？墒牵以趺磁σ矡o濟于事，總是在重要關頭出現(xiàn)一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人！我相信，總有一天我會有我的優(yōu)點戰(zhàn)勝我致命的缺點。

你們認識我了嗎？這就是我，一個相貌平平的我，一個像男孩子一樣的我，一個堅持不懈地我，一個馬虎的我。

個性獨特的自我介紹2

我是個20歲男孩，為什么叫男孩呢。因為我心還是很幼小。我是個快就要成年男人，為什么叫男人呢。因為我有男人所有東西。哈哈。其實我自己也不是很了解自己啦，我外表看上去永遠是快樂，內心卻未必。我為很多是擔心，操心，勞心，費心，甚至死心！我覺得一個人有了痛苦才能體會快樂存在，只有曾經痛苦，才有如今快樂。人一生可以分幾個階段吧：幼年，童年，少年，青年，成年，中年，老年。我正處于是青年，是個少年與成年橋梁。我回憶少年，因為少年給我?guī)頍o比快樂；我向往成年，因為成年了就能做許多自己愿意做事，不在受任何人阻止和約束。人總要學著慢慢長大，我覺得我經歷也蠻多了。

有很多人老問我為什么不要GF，其實呢我也想找個，只是呢，覺得又沒什么意思，找了只能和一個人好，不找還可以很很多人好呢，何必為了一棵樹而放棄了整篇森林呢，你說呢？我比較喜歡是朋友以上，戀人未滿關系。還有哦，我這人呢蠻相信緣分，覺得如果有緣就一定能走到一起，我也正從系在我腳上紅線一頭覓到另一頭！巧很，我在高二時候認了個妹妹，雖然她不是很懂事，但我還是蠻珍惜。人一生能找到幾個朋友呢，跟何況是妹妹呢，你說呢？說了這么多，你還是很不怎么了解我吧。哈哈，那就來認識認識我呀，我也很喜歡交朋友啦！

個性獨特的自我介紹3

我的名字叫，爸爸、媽媽希望我成為一個思想開朗豁達的男子漢；我的小名叫南南，因為我在媽媽肚子里時，爸爸和媽媽正在嘉興造大橋，嘉興的南湖風景很美的.，所以爸爸就給我取了這樣一個有紀念意義的名字。

我的性格很“復雜”的，遇到自已喜歡的人或事情，我會表現(xiàn)出非常開朗、樂觀的一面，遇到難題時，我有點信心不足，還有點兒膽小，這距離我心目中的英雄“奧特曼”還差很多，所以我一定會努力的！

我最喜歡的人是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等，為什么這么多呢？因為他們都對我一樣好，我不能取舍的。我最喜歡的事情就是玩，為了玩，可以不吃飯，不午睡，因為玩會讓我非常開心，快樂。我還喜歡看書、看動畫片，我喜歡大自然的花、草，哪怕一片樹葉也會成為我的寶貝。

我生病上醫(yī)院時，看到醫(yī)生打針好利害呀，就決定長大要給“小朋友打針”，后來又決定要長成和“奧特曼”一樣“大”的人，后來我知道了“奧特曼”的“假象”，最后決定長大成為一名專門抓壞蛋的警察！

個性獨特的自我介紹4

大家好！我叫xxxxX，有句話說“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在一班，所以對一些同學有了一定的認識和了解，也成為了朋友，希望我們大家能繼續(xù)相互鼓勵，共同成長。在花季和雨季有我們最深的`情誼，也很高興能和你們成為同學，希望大家以后在學習上相互幫助。我希望大家能記住我的名字因為我將會大家成為好朋友將同風共雨一起走過這段美好的時光我很喜歡這個班集體和你們每一個人因為我們都有共同的夢想！

請多指教哦！

個性獨特的自我介紹5

大家好，我叫陸xx，今年九歲了，我是合肥市和平小學四年級的一名小學生。

我個子不高也不矮，身材不胖也不瘦。我有一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，彎彎的眉毛像兩個月牙，一閃一閃的眼睛里還藏著兩顆“黑葡萄”。我大部分時間都是單眼皮，笑起來時眼睛就瞇成了一條縫，所以媽媽老叫我“瞇瞇眼”，但是每次一覺醒來卻我卻變成雙眼皮了，你說奇怪不奇怪？我的鼻子翹翹的，還有一個櫻桃般的小嘴，而且說話的`聲音甜甜的，特別惹人喜愛。

我膽子很小，還特別愛哭，比如上幼兒園的時候，如果爸爸、媽媽接遲了一點點，我就一個人在那兒一直哭一直哭，直到看到了他們才算結束。

我的愛好是畫畫，我們班的同學都叫我小畫蟲，常常寫完作業(yè)，就開始畫畫，有時候畫著畫著連吃飯也給忘了。我也愛運動，特別喜歡騎自行車，我到公園玩的時候，媽媽常常把自行車也帶著，這樣我就可以在公園里騎車了，騎了一圈又一圈，滿頭大汗但是卻感覺不到累，天都很晚了也不愿回家，每次都是媽媽強行收了我的自行車。

這就是我——陸邢忻，你們喜歡我嗎？喜歡我就跟我交個朋友吧！我等著你呦！

個性獨特的自我介紹6

大家好，我叫xx，來自濟寧鄒城。

孔子和孟子都出生在我們家鄉(xiāng)。所以，我們那里又被稱為孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦。當然，我有著與星星一樣極為平凡外貌：不大不小眼睛——但很明亮；不高不矮鼻子；不算大也不算小嘴巴；白皙皮膚，一個不長也不短馬尾小辮，高高地翹在我腦后，一晃一晃地，非常頑皮……

我愛好很廣泛，例如：音樂，微機，奧數，英語……呵呵，還有一項你肯定想不出來！告訴你吧，那就是宇宙探索——例如：巨石陣，麥田怪圈，外星人……總之，我喜歡一切未知東西。我認為出海有個很好好處，可以給我一個空間，讓我靜下來，讀書。我不知道能不能帶些書到船上。但我曾幻想，自己在海風中看書，在海浪邊寫日記。我比較喜歡看文學方面書，感覺這樣生活很理想。

以上我個人自我介紹，謝謝大家!

個性獨特的自我介紹7

大家好，我叫肖滄明，小月肖，滄海月明。我是來自重慶，我們這一屆應該就只有我一個重慶人吧。在離開重慶時候，我曾對我原來高中同學保證，我會讓這邊每一個人都知道，重慶小伙子都像我這么優(yōu)秀，也像我父母保證，如果我沒有考上研究生，就不會重慶了。

我是一個高度自信人，甚至到了自戀程度，另外，我還特別懶，所以前兩天競選班委我并沒有參加，我覺得班上其他人在這點上肯定會比我做得好。但是事后我便有些后悔了，因為我失去了一次向大家介紹我機會，尤其是看見二班王偉在臺上表現(xiàn)，而我們班卻不如時候，我更加后悔了。你不要笑我，笑我我說不出話來。

相信在座每一個人都擁有一個夢，即使大家彼此不相同，但只要我能夠和你們分享這一個夢，無論失敗成功我都會感動。還沒完，繼續(xù)！在我記憶里，有一種花叫做菖蒲花，其貌不揚，也不是很香，我為何會記得它呢？因為它花語是“相信就是幸?！?，信任，就是我最需要你們給我，我奇跡，你們相信，才會存在！謝謝！

個性獨特的自我介紹8

你瞧，鏡子里出現(xiàn)一個小男孩。他高高的個兒，身高148厘米，是全班男同學最高。身材不胖不瘦，留著一個小平頭，濃濃的眉毛下長著一雙大而有神的眼睛，臉蛋有點圓，腦門有點大，鼻梁有點高，耳朵半圓形，臉上長著一粒小痣，樣子像爸爸。你猜，這是誰？我說，這不是別人，這就是我。我叫褚廣晉，9歲多了，是深圳市南山實驗學校（南頭部）三年級四班的一名學生。

我喜歡交朋友。我和學習好的同學談得頭頭是道，也能和學習差的同學親密無間，和性格不開朗的同學相處，有時我會逗他笑一笑，和愛玩的同學在一起，我常常忘乎所以，玩起來把什么都忘得一干二凈，甚至忘記回家，有時要爺爺奶奶來催促我才回家，總之，我和班里的同學關系是很融洽的，我的朋友很多很多。我的性格活潑開朗，但有點內向，有時對不高興的事不愿意講出來。

我的.愛好很廣，對看書、下圍棋、吹葫蘆絲、踢足球、游泳、美術等都有濃厚的興趣，我特別喜歡看書，有關文學、數理化、科學、天文地理等書我都看，我從書中學到很多知識，我的夢想是長大以后當科學家，為人類做出貢獻。為了看書，我常常忘記吃飯和休息，吃飯時間到了，飯菜已經擺在餐桌上，而我卻還拿著書看，要爺爺奶奶叫十幾次才放下書來吃飯。上廁所的時間我也不放過，見縫插針地偷偷的看上幾頁，出來時還把書藏在洗臉盆的柜子下面，準備下次再看，后來奶奶打掃廁所發(fā)現(xiàn)了，批評了我，我接受了奶奶的批評，我表示今后不再出現(xiàn)這種情況了。你看，我是不是在“爭分奪秒”??！

當然，我也有一些缺點。學習不夠自覺，聽課注意力有時不夠集中，做作業(yè)有些粗心，有時連作業(yè)題目都看錯，比如語文作業(yè)的“近義詞”看成是“反義詞”，數學作業(yè)的“338”看成“638”，爺爺奶奶說我是“馬大哈”，意思是說我太粗心了。

我會認真改正我的缺點，不辜負老師和家長對我的期待。我要做一名德智體美勞全面發(fā)展的好學生，將來成為建設祖國的棟梁，成為一個頂天立地、敢作敢為的男子漢。

我就是這樣一個人，聽了我的自我介紹，你對我的印象如何，請說說吧！