第一篇：精細化管理,提高教育教學質(zhì)量

精細化管理，提高教育教學質(zhì)量

——清華小學2009——2010學年度第一學期教導計劃

一、指導思想：

認真貫徹落實區(qū)教育行政會議精神，從我校實際出發(fā)，緊緊圍繞“打造民族精品學校”這一中心目標，以提高教學質(zhì)量為中心，以提高能力、提高素質(zhì)為目標，以課程改革為突破口，以“關注課堂”為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，全面提高我校的教育教學質(zhì)量。繼續(xù)強化教學管理，加強校本培訓力度，進一步提高教科研的水平和質(zhì)量，打造品牌教師。

二、工作目標：

1．加強教導處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化，精細化，努力提高學校的教學管理水平。

2．加強各科教學活動，使各科教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。3．加強教研組建設，使教研活動開展豐富有效。

4．加強師資培訓力度，著重培養(yǎng)青年教師，確保教師隊伍有層次、穩(wěn)固提升教學水平。

5．堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。6．繼續(xù)深化新課程改革，加強生命、生活、社會資源包新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實施模式。

三、主要工作：

1、在全校范圍內(nèi)啟動城關區(qū)區(qū)域性課程《生命 生活 社會》資源包實驗。

2、做好蘭州市“民族教育工作會議”工作。

3、完善我校備課方式電子化的實驗。

4、打造每月“觀摩教學主題周”教學活動。

5、完善語文、數(shù)學、英語三門學科月考制度，促進教學質(zhì)量的提高。

6、負責人垂范，確立“目標導向式”教研組活動

7、申報 “新經(jīng)典誦讀”課題實驗的子課題—— 《誦讀經(jīng)典詩文，潤澤師生人生》。

四、具體工作與措施：

（一）細節(jié)保障，質(zhì)量第一，全面提升教學管理水平

教學工作和教學管理中，圍繞“細節(jié)”這個主題詞，我們有如下的思考：

1、關注教學常規(guī)中的細節(jié)，尋求長效。

①、備課細節(jié)的關注。本學期注重教學中的細節(jié)，教導處將著力從教師的備課環(huán)節(jié)入手進行有效的檢查與督促。逐步規(guī)范電子備課制度，教研組長要對本組成員的備課情況有總結，提建議，教導主任與分管領導要及時抽查，對整個學科教師的備課情況心中有數(shù)，提出合理的意見與建議，期末將進行優(yōu)秀教學設計與實施情況的評比與展示。

②、集體備課細節(jié)的關注。語文大組：由年段組長負責，按照規(guī)定的時間進行有效的集體備課；數(shù)學組、綜合組：由大組長負責進行集體備課。每次活動作到有主題，有中心發(fā)言人，有交流、反思，并做好記載和資料的收集。每位教師在集體備課中，準備個性化的教案，亮出個性化的教學，塑造個性化的自己；重視對身邊問題的研究，做“微型科研”，發(fā)現(xiàn)問題及時、新鮮，解決問題落實、有效；注意積累、總結和提升。

③、每堂常態(tài)課細節(jié)的關注。尋常課堂是我們老師的主陣地，是學生的成長樂園。要用細節(jié)規(guī)范教學，提高課堂四十分鐘教學效率。校長室、教導處每周進行常態(tài)課的調(diào)研聽課；對問題課進行跟蹤聽課，并幫助教師解決問題，排除困難。上好每一堂課是最基本也是最重要的要求。

④、減負工作細節(jié)的關注。認真對待減負工作，嚴格按照課程標準，教導處完善作業(yè)檢查的制度和力度，加大檢查力度，減少作業(yè)量；切實提高課堂教學效率，減輕課后學習負擔。

2、關注教學活動中的細節(jié)，尋求進步。本學期將推出四個教學主題活動：

①、40歲以下教師觀摩教學活動。形式：分學科制定每月“觀摩教學主題周”教學活動。語文主題：習作教學；數(shù)學主題：文字題教學；綜合主題： ②、一年級新生家長培訓會。聽取家長意見，有效反思和總結 ③、實行月考制度。本學期，將繼續(xù)對語文、數(shù)學、英語三門學科每個月進行測試，促進教學質(zhì)量的提高。

④、接受蘭州市“民族教育工作會議”考察、展示工作。

3、抓學生基本能力的形成。①、寫字能力。

每天安排學生不少于20分鐘的寫字時間，有老師作指導，努力使學生的字寫得“入規(guī)、入軌、入體”。

②、閱讀能力。

注重課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀，利用好學校圖書館，增加學生的閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。教師要利用課余時間，認真組織學生進行課外閱讀，課前2分鐘朗讀古詩文繼續(xù)進行。

③、口語交際能力。

口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。要重視培養(yǎng)學生日?？谡Z交際的基本能力。

④、數(shù)學探索與應用能力

在上課時及作業(yè)布置中進行適當?shù)臐B透。因材施教，加強對尖子生的培養(yǎng)，讓他們掌握書上的加量題及其它有一定難度的思維訓練題。

⑤、應用題思維能力。

小學數(shù)學作為基礎教育的一門重要學科，在應用題的教學中更有利于培養(yǎng)學生的思維能力，應特別重視直覺思維與發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，并著力培養(yǎng)學生思維的批判性和獨創(chuàng)性，從而不斷提高學生的解題能力。

⑥、英語綜合能力。

加強英語的雙基訓練，高質(zhì)量地完成英語練習冊。重視英語詞匯教學，加強對學生的口語訓練，進行簡單的英語對話練習。教學中要密切關注學生的學習情況，對學生加強學習習慣、毅力的培養(yǎng)。

⑦、抓好技能（綜合課）能力。

品德與生活、品德與社會、常識（科學）、音、體、美、勞、信技、綜合實踐及地方課程等學科，根據(jù)不同學科的學科特點，分別抓好學生的基本功訓練，讓學生在不同的學科中發(fā)揮他們的優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，使學生得到全面的發(fā)展。

（二）搭建平臺，細化服務，提升教科研文化氛圍

1、全面啟動《生命 生活 社會》資源包的實驗。

在一、五年級進行城關區(qū)區(qū)域性課程《生命 生活 社會》資源包的實驗的基礎上，尋求不足，總結經(jīng)驗，在全校范圍內(nèi)啟動《生命 生活 社會》資源包的實驗，并以此為契機，進一步深化推進課程改革工作，提升課改工作水平。

2、落實《誦讀經(jīng)典詩文，潤澤師生人生》課題研究的申報、開題、立項、研究等工作。

A、課題研究的內(nèi)容及目標 《誦讀經(jīng)典詩文，潤澤師生人生》這一研究課題主要是指導學生誦讀經(jīng)典古詩文，一邊誦讀一邊感悟，不求學生全面理解。實驗內(nèi)容分為三個階段進行：

階段

開設課程

低段（品行教養(yǎng)教育）一年級（上）

《三字經(jīng)》

一年級（下）《弟子規(guī)》

二年級（上）

《千字文》

二年級（下）《大學》

中段（品德提升教育）

三年級

《笠翁對韻》；

四年級 《中庸》

高段（內(nèi)涵修養(yǎng)教育）

五年級

《論語》 一、二

六年級

《論語》 三、四

以倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌為研究宗旨，通過研究達到以下目標

（1）通過對古詩文教學策略的探究，教師尋找到培養(yǎng)學生誦讀古詩文能力的有效途徑；

（2）在豐富多彩的教學活動中，教師引領學生在經(jīng)典文化的長河中徜徉，積淀學生的文化素養(yǎng)，豐富師生的語言功底；

（3）課題的研究，為學生補上人文文化教育這一課，使師生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，并且培養(yǎng)競爭意識和合作精神，逐漸構建起新的人文精神支柱，在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎。B、課題研究的計劃

課題研究擬定兩年完成（2009年9月——2011年9月）步驟：

（1）理論學習、制定計劃。（09年9月——09年10月）（2）調(diào)查研究，調(diào)整教材。（09年10月——2010年1月）

（3）實驗階段，開展活動，及時小結、反饋、調(diào)整方案。（2010年2月——11年2月）

（4）、總結成果，推廣應用。（11年3——11年6月）

C、課題研究具體措施：

（1）學校利用可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的走廊、墻壁等。教室環(huán)境也要體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級開辟有詩園，內(nèi)容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩書法展、讀后感，手抄報等等。（2）校園紅領巾廣播站利用可課間活動、中午放學等時間，播放著名詩詞的朗誦錄音。

（3）在學生家長會上，向家長介紹活動的意義和開展活動的措施，讓家長感受到誦讀中華經(jīng)典古詩文對學生成長的意義，發(fā)動學生家長訂閱刊物。

（4）課題組的教師不斷地提高自身的文學素養(yǎng)，按時參加課題組的教研活動。自覺背誦經(jīng)典詩文。主要開展好教師“六個一”活動：（一學期至少讀一本經(jīng)典理論書籍； 寫好一篇誦讀經(jīng)典論文或體會；寫好一篇運用經(jīng)典的教育小故事；記錄好一本研究、學生成長足跡；組織好一次大型經(jīng)典活動；上好一節(jié)古詩文觀摩課）

（三）、各學科主要工作

★語文學科：語文教學要努力構建開放式的充滿著輕松、和諧、民主氛圍的教學環(huán)境，突出以人為本的教育思想，強化學生的主體地位。要給學生留出必要的自主學習的時間和空間，讓他們在教師的啟發(fā)、誘導和點撥下，積極主動地去讀書、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去感悟、去積累、去遷移、去大膽發(fā)表自己的獨到見解。積極探討語文課堂教學評價體系的研究。要拓展學生課外閱讀量，積累豐富底蘊。

★數(shù)學學科：繼續(xù)組織教師認真學習數(shù)學課程標準，重視對學生學習方法的指導。引導學生閱讀課本、操作學具、討論質(zhì)疑。結合教學內(nèi)容，訓練、發(fā)展學生的思維。要精巧設問，善于啟發(fā)，以激發(fā)學生的認知興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性。要有效地組織練習，每節(jié)課用于練習的時間不少于1/3。要努力做到因材施教，分類指導，及時反饋，當堂鞏固?？刹捎枚喾N形式，來培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，發(fā)揮學生的聰明才智。

★英語學科：繼續(xù)關注教師在貫徹落實新課標理念方面的發(fā)展動向。教師要精講、勤聽、多示范。學生要多練、多做有興趣的、有益于開發(fā)智力和提高會話能力的活動或游戲，使每個學生都有在課堂上充分表現(xiàn)自己才能的機會。要善于運用情境組織教學，充分利用直觀教具、學具、電教設備，使學生通過耳聽、眼看、口說、手做、腦記等途徑提高綜合語言能力和課堂教學效益?！锟茖W及綜合實踐活動學科：要邊實驗邊探索，要強調(diào)以學生參與活動為主要教學形式，讓學生親身體驗科學發(fā)現(xiàn)、科學研究、科學創(chuàng)造的過程，形成科學的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

★藝術學科：充分挖掘我校的教育資源，因地制宜開展經(jīng)常性、豐富多彩的校內(nèi)外藝術活動，積極參加音樂、美術等學科組織的各類競賽。

★體育學科：要注重提高課堂教學水平，貫徹體育衛(wèi)生工作的“兩個條例”。要確保體育課時。抓好學生的課間操和眼保健操。繼續(xù)保持我校特色項目，要落實到人、責任到人。

當本學期教學計劃即將完成的時候，雖然感覺到有點餓意，但我的心中已經(jīng)胸有成竹。我們已經(jīng)作好了一切準備，風里揚帆啟航，去追尋我們心中永恒的春天！在驕傲和自豪中守住我們的榮譽——清華，讓我們的學校真正成為人們心中的“大雅之堂”。附：月工作安排： 八月份：

1、學生注冊，搞衛(wèi)生。（正、副班主任、總務處、大隊部）

2、開學典禮。（教導處、大隊部）

3、各部門制定工作計劃。（各部門）

4、教學計劃常規(guī)檢查。（教導處）

5、迎接上級開學工作檢查。

6、一年級新生“家長培訓會”。

7、各班更換墻報。（各中隊）九月份：

1、《誦讀經(jīng)典詩文，潤澤師生人生》課題申報工作（課題組）

2、組織參加蘭州市第八屆中小學生藝術節(jié)活動。（音樂組）

3、體育教師基本功復賽活動。

4、語文組“觀摩教學主題周”活動。（教導處）

5、“爾德節(jié)”阿語誦讀活動。（大隊部）

十月份：

1、慶祝國慶六十周年“中秋古詩誦讀活動”。（大隊部）

2、數(shù)學組“觀摩教學主題周”活動。

3、《誦讀經(jīng)典詩文，潤澤師生人生》課題開題報告。（課題組）

4、骨干教師課堂觀摩活動。

5、小學英語教學經(jīng)驗交流活動。十一月份：

1、綜合組“觀摩教學主題周”活動。

2、《誦讀經(jīng)典詩文，潤澤師生人生》課題研究實施。（課題組）

3、教師古詩詞考級活動。

4、各科作業(yè)檢查。十二月份：

1、課題研究階段性總結。上交教師“六個一”活動的各種資料。編輯校內(nèi)教師刊物《誦讀經(jīng)典論文集》；《經(jīng)典教育故事集》。編輯校內(nèi)學生刊物《誦讀經(jīng)典學生日記》。（各班班主任）

2、《生命 生活 社會》資源包實驗小結。

3、做好蘭州市“民族教育工作會議”工作。

4、教案常規(guī)交流，優(yōu)秀教學設計評選。

5、各學科制定復習計劃。元月份：

1、慶?！霸保剟顑?yōu)秀。（大隊部）

2、各部門工作總結。（各部門）

3、期末教學質(zhì)量檢測和質(zhì)量分析。（教導處）

4、收集整理資料，歸檔工作。（各部門）

清華小學教導處

2009.8.

第二篇：精細化管理,提高教學質(zhì)量

精細化管理,提高教學質(zhì)量

教育質(zhì)量是辦學的根本目的，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量，首先必須讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本上來。其次是按加強教育質(zhì)量目標管理，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系。與責任人簽訂目標責任書。其三要建立教育質(zhì)量的評價機制。其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制。教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。

教育教學中推行教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。（6）反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

分管領導將以預約、推門等形式深入一線聽課、評課、導課，實行教導處周五下午例會制，及時總結本周課堂教學情況及教學秩序情況，改進下一步工作。

另外，在領導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業(yè)務領導自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道。此外，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。

具體督促檢查辦法有：

（1）開展抽查課（推門課）活動。課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“十個一”工程工作。即：每位教師一學年研究一個實驗課題;每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文;設計一節(jié)優(yōu)秀教案;講一堂精品課;出一份標準試卷;接受一次教材教法過關測試;參加一次新課改理論驗收;寫一本教學反思;制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）;參加一次作業(yè)批改大賽。進而全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)，教導處將圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的教學水平，從現(xiàn)在起，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科組）的教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

一是改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務領導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應的改進和補充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據(jù)自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。

二是業(yè)務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導。a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設愉快教學情境;b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式;c、師生活動設計要科學，有序合理;d習題配置合理有層面，突出創(chuàng)新思維能力的訓練;e、內(nèi)容分布科學合理適量。

三是繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內(nèi)研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。

四是教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養(yǎng)怎樣的學習習慣。最佳課匯報每位任課教師一學期一節(jié)。學期初上報方案后，教導處統(tǒng)計編排制表。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

以上是關于“提高教育教學質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質(zhì)量又好又快的提高。

第三篇：實施精細化管理,提高教育教學質(zhì)量

實施精細化管理，提高教育教學質(zhì)量

楊昊

開學前，縣局組織召開了教育系統(tǒng)“精細化管理質(zhì)量提升年”活動動員安排大會，出臺了《靈臺縣教育系統(tǒng)“精細化管理質(zhì)量提升年”活動實施方案》，這是我縣教育管理方法的一種創(chuàng)新和改革，充分體現(xiàn)了縣局對這次活動的重視和決心?！皩W校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用于學校管理是教育改革的必然趨勢。學校也先后就“精細化管理質(zhì)量提升年”活動做了安排和部署，通過將近一周的學習和了解，我對精細化管理有了初步的認識，也對質(zhì)量提升年自己將要做的工作有了簡單的計劃和設想，現(xiàn)淺談如下。

一、我對精細化管理的初步認識

第一次知道有精細化管理這么一種說法，是在幾年前我縣的一次圖書展銷會上見到過《精細化管理》這么一本書，作者是孫念懷老師，當時隨便翻了幾頁，主要講的是企業(yè)改革與管理方面的內(nèi)容，自己對此并沒有多大的興趣，也就沒有太在意，更沒有想到精細化管理會成為我縣教育系統(tǒng)今年的重點工作內(nèi)容之一，說來慚愧，真的是書到用時方恨少。近期，通過在網(wǎng)上的學習，我才知道精細化管理不僅僅適用于企業(yè)，同樣也適用于我們工作、生活中的方方面面。農(nóng)業(yè)上講“精耕細作”，生活上講“精打細算”，軍事上講“精兵簡政”，企業(yè)管理講究“精益求精”。作為一線的教育工作者，作為班級的管理者大至每學期班級計劃的制定出臺，小到每一天從早上起床、學生學習、生活、活動到就寢；從校園周邊環(huán)境的整治，到每個教室每扇門窗的堅 固程度，無時無刻，無不要求我們學校管理必須精細化。精細化管理是一種“天下大事，必做于細”的理念，是一種追求高效的意識，是一種認真的態(tài)度，一種精益求精的文化。精細化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，對教育來說就是出效益、出質(zhì)量、出人才。精細化管理是方法和手段，是質(zhì)量提升的前提和保證；質(zhì)量提升是目標和結果，是精細化管理的目的和效益，二者相互依存，互為條件和因果。

二、“精細化管理質(zhì)量提升年”我的個人計劃與打算

實施“精細化管理，提升教育教學質(zhì)量”是教育改革和發(fā)展的必然要求，是貫徹落實縣委、縣政府提出的“作風建設年”活動的有效載體，是建設教育強縣的重要舉措。本期我將以縣局組織召開的“精細化管理質(zhì)量提升年活動動員大會”為指針，以素質(zhì)教育為主題，以教育教學質(zhì)量為主線，以沖刺中考為重點，以“雙學雙推”活動的開展為平臺，認真貫徹學校“一至六”的教學管理思路，嚴實過程，細化措施，創(chuàng)新方法，全力以赴，確保圓滿完成各項任務，為我校教育教學質(zhì)量的提檔升級而努力奮斗。具體的工作措施有：

第一步：洗腦子---狠抓學習

“思路決定出路，態(tài)度決定高度”，我將利用一切可以利用的時間加強學習，為自己不斷充電，既要學習政治理論和專業(yè)知識又要學習現(xiàn)代教育理念和教學方法，既要向書本向理論學習又要向領導向同仁學習，使自己既具有高尚的師德師風，有具有扎實的專業(yè)基本功和教書育人的能力。通過各種方式徹底轉(zhuǎn)變自身存在的諸如宗旨意識淡 漠，形勢意識、政治意識、責任意識、大局意識、服務意識不強，思想保守，觀念陳舊，工作按部就班等缺點。讓自己更好的為人師表，教書育人?！爸灰枷氩换?，辦法總比困難多”，從思想上認識到實現(xiàn)精細化管理對學校的長遠發(fā)展的指導和保障作用。

第二步：定尺子---明確目標

進一步修訂和完善開學初自己制定的各類計劃和方案，明確管理目標、細化管理單元、改進管理方式，確保管理高效、準確、到位，提升教學和班級管理工作開展的效率和管理水平，形成帶動學校良性發(fā)展的健康機制。指導學生根據(jù)自身實際制定具體的學習計劃和目標，并和學生一起不斷反思和總結各階段各項責任目標的完成情況，在教學上做到“五清”即：節(jié)節(jié)清，日日清，周周清，月月清，人人清，保證使學生在知識學習上少欠賬，乃至不欠賬。在班級管理上做到“三個確?！保_?，F(xiàn)有學生不流失，確保安全方面不出任何問題，確保班級合格率和升學率均達到百分之五十以上。

第三步：想法子---細化措施

緊緊圍繞教育教學質(zhì)量提高這一主線，多探討、多思考、多鉆研、多反思、多總結，千方百計，想方設法激發(fā)學生的學習自覺性，調(diào)動學生的學習積極性，形成一套高效的教學方式和管理手段。從備課，上課，作業(yè)，輔導到考試，從開學到放學，都要嚴格落實好其中的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，要為學生的前途命運和學校的發(fā)展大計常思常想，充分利用好僅有的時間，力爭把復雜的問題簡單化，簡單的問題流程化，流程化的事情定量化，在有限的時間內(nèi)最大限度地里提高教育教學效 率。

第四步：搭臺子---創(chuàng)設環(huán)境

利用入學教育，班會，家長會，學法指導會等對學生進行安全教育、良好行為習慣的養(yǎng)成教育、學風學紀教育、感恩勵志教育，前途理想教育，大力營造濃厚的中考氛圍，幫助學生解決和消除一切影響和制約學習成績提高的不利因素，想學生之所想，急學生之所急，為他們創(chuàng)設一個安全、文明、和諧、上進，舒適的學習環(huán)境和生活環(huán)境，使學生快樂地學習，健康地成長。

第五步：壓擔子---全力以赴

本期，我們面臨著時間緊，任務重，壓力大，要求嚴等嚴峻的中考考驗，不論對我本人還是對學生而言都是一樣的，因此，在教學和班級管理中我不僅要給自己加壓，還要適當?shù)亟o學生一定的學習壓力，時常提醒他們算清時間賬，認清中考形勢，要把認真對待中考這件事想在心上，落實在行動上，體現(xiàn)在效果上。鼓勵學生要敢打硬仗，善于啃“硬骨頭”，與學生并肩作戰(zhàn)，全力以赴，攻堅克難，取得2012年中考的全面勝利。

第六步：引路子---監(jiān)管過程

我們的教育對象是活潑好動的青少年學生，他們正處于成長發(fā)育的青春期和心理的叛逆期，他們初步具備了成年人的一些特征，但又不能完全和成年人一樣去思考和解決他們生活中的遇到的具體問題。如果在管理過程中有某一環(huán)節(jié)沒有到位，沒有精細，就可能出現(xiàn)混亂，甚至發(fā)生不可挽回的損失。因此，我將對他們進行跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問 題，及時溝通解決，指導他們樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，把他們引上正道，使他們成人成才。

第七步：樹牌子---打造名校

教育靠質(zhì)量立業(yè)，學?？抠|(zhì)量立校，只有高水平的教育教學質(zhì)量才可能有過硬的學校品牌，我希望通過精細化管理的實施，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，真正推動我校教育教學質(zhì)量的提升，使我校成為質(zhì)量名校，讓蒲中成為一個品牌。

精細化管理要求我們思考的要多一些，做的要更多一些，只有不斷的思考，然后身體力行的去做，精細化管理才會離我們越來越近。今后的工作中，我將努力做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作出精品。好的教育管理方式在運用中并沒有一成不變的模式，所以我們必須實事求是，讓精細化的教育管理方式在以后的實踐運用中不斷提高、不斷完善，在學校的教育管理中發(fā)揮更大的作用。

第四篇：推進精細化管理 提高教育教學質(zhì)量

推進精細化管理 提高教育教學質(zhì)量

盧氏縣行知雙語小學

自去年12月份全縣“學習先進經(jīng)驗，提高管理水平”推進會召開以來，我校按照教體局的總體部署，認真學習領悟，積極落實行動，對我校的教育教學管理工作進行了改進和嘗試。下面就我校的一些做法做以匯報：

一、細化考評制度，實行全員量化考核。

根據(jù)《盧氏縣中小學教育教學工作量化考核及結果運用的實施意見》要求，結合我校實施多年的《盧氏縣行知雙語小學教師績效工資考核方案》，學校進一步完善細化了《行知雙語小學教師量化考核方案》，以量化分數(shù)的形式對學校領導、各科室、各年級組、每位教師、每位學生、后勤人員進行全方位考核，并將考核結果一周一公示，一月一總結，切實做到了敬畏制度、尊重數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)說話落到了實處。

1.科室考核。制定了《行知小學領導班子考核細則》，進一步細化了各科室的職責，實行科室負責制，要求各科室每天至少查出三個問題并及時公示，未發(fā)現(xiàn)問題和及時公示的科室每次扣負責人2分，并通報批評，以考核得分為依據(jù)來評選行知小學每期優(yōu)秀科室。

2、教師考核。出臺了《行知小學“五掛鉤”量化考核細則》《行知小學星級教師考核方案》，從師德、考勤、工作量、教學常規(guī)、考績、高效課堂、四清、教研進修、臨時性工作、獎勵等十個方面，由辦公室、德育處、教導處、教科室專人負責進行考核，具體考核辦法：

(一）考勤（5分）：包括教師出勤情況，參加會議及學校、年級組、教研組組織的相關活動情況等，一周一公示，一月一匯總，凡每月考勤得滿分的教師獲一顆星，本期考勤得滿分者再獎勵1分。

（二）工作量（5分）：依據(jù)《盧氏縣義務教育階段新課標課程設置及課時安排》通知中有關工作量的規(guī)定，將個人所任課節(jié)總數(shù)除以標準量，再乘以5%。擔任班主任者加三分之一工作量，表現(xiàn)(即5÷3=1.7分)。

（三）、教學常規(guī)（10分）：包括備課、上課、作業(yè)批改、考試、聽評課、學生輔導、學生評教等內(nèi)容，由教導處一周一檢查，一周一公示，期末教師考核得分以教務處常規(guī)考核得分為準。

（四）、高效課堂（10分）：教科室依據(jù)教研室制定的高效課堂標準，結合教師參與構建高效課堂情況、達標過關情況進行考核,期末教師高效課堂考核得分以教科室高效課堂考核得分為準。

（五）、“四清”工作（10分）：教務處對教師的四清落實情況一周一檢查，一月由領導班子檢查打分，期末匯總納入教師績效分配。

（六）、師德表現(xiàn)（3分）：主要有教師、家長、學生評教得分，每月通過校委會研究對全校教師進行一次考核，期末匯總并納入教師績效分配。（七）、教學成績（50分）：結合教研室計算辦法和學校計算辦法考核教師教學成績。

（1）段考、統(tǒng)考得分排在縣8名以前者，按全縣排名，八名以后不得分。

第一名:50分，第二名:45分，第三名:40分，第四名:35分 第五名: 31分，第六名:28分，第七名:25分，第八名:0分（2）每學期期中統(tǒng)考考試成績占40%，期末統(tǒng)考占60%。（3）擔任兩個統(tǒng)考科目的教師，其成績得分按所擔任學科的主科80%、副科20%比例進行計算。

（4）非統(tǒng)考科目教師成績得分按統(tǒng)考科目得分的平均值90%分三個等次計入考核分數(shù)。

（八）、教研進修（5分）：根據(jù)教師參加教科研工作和業(yè)務進修情況進行考核。

（九）、臨時工作（2分）：辦公室根據(jù)各科室臨時分配工作完成情況進行考核。凡臨時工作由分管領導事先確立分值，明確人員，參與臨時工作的人員有得分，不參與者無得分，全員參與的重大活動一般不計入臨時工作。，以得分最高者為滿分2分，其余人員以得分最高為標準進行核算，具體的計算公式為：2÷得分最高者的得分×個人得分=個人臨時工作得分.（十）、獎勵分（5分以內(nèi)）：校領導班子根據(jù)教師為學校爭光、見義勇為等情況進行考核。

3、學生考核。根據(jù)學生的性別、年齡、性格、表現(xiàn)等情況，把每班學生分成12-13個團隊，每個團隊提煉出響亮而又含義豐富的團隊名稱，制定出涵蓋學校校內(nèi)外所有活動的（包括教室、餐廳、宿舍）《行知小學學生違紀量化考核 60條》，從課堂、紀律、體育、衛(wèi)生、品德五方面對每一位學生進行量化考核，作為每周評選星級學生和卓越團隊的依據(jù)。每周評出的卓越團隊周一都會進行表彰，極大地調(diào)動了團隊與團隊的競爭意識。

二、細化過程管理，讓數(shù)字說話落到實處。

1、堅持日聽課、節(jié)巡查和日巡查。領導班子隨時推門聽課，檢查反饋教師教學情況，每周不少于4節(jié)，聽課時要根據(jù)《行知小學常態(tài)高效課堂領導日聽課量化得分標準》進行打分并及時公示。每天由帶班領導、值班教師和紅領巾監(jiān)督崗學生組成巡課小組進行節(jié)巡查，要求每位教師至少發(fā)現(xiàn)三個問題，未發(fā)現(xiàn)者扣巡課教師2分并且第二天要繼續(xù)值班。帶班領導不記節(jié)巡課記錄，每人次扣2分，匯總不及時，公布不及時者每次扣2分。

2、實行學生管理日巡查。學生管理日巡查與高效課堂節(jié)巡課相結合，按《行知小學學生違紀量化考核 60條》，要求巡查教師每天至少發(fā)現(xiàn)三個以上問題，并做好記錄，要具體到時間、地點、班級、姓名，帶班領導每天匯總并及時通報，最后由德育處責任到班級，作為頒發(fā)流動紅旗和評選星級學生的依據(jù)。

三、加強高效課堂管理，提高教學質(zhì)量。

（一）抓好教學常規(guī).通過教務處每周一次的定期檢查和領導班子每月一次的隨機抽查，檢查教師教案、聽課記錄、作業(yè)和練習冊批改、糾錯本、四清登記、活動課記錄，并將各項常規(guī)檢查細化到具體分數(shù)，由教導處及時把檢查結果記入《行知小學教師常態(tài)高效課堂量化管理得分表》，每周一公示，每月一匯總。

（二）抓好四清、抽測

每節(jié)課教師都要精心設計堂清試題，巡課教師要巡查教師堂清落實情況，“周清”每周四下午進行，每周周清后，包級領導負責抽測所包年級各班后進生的成績，進行匯總、登記、公示，“四情”落實情況全部納入《行知小學“四清”管理制度》考核。

（三）堅持做好教科研工作

每周一上午分別為語、數(shù)、英教研組活動時間，主要進行業(yè)務學習、評課和集體備課，周二、周三、早上第一第二節(jié)為各組聽課時間。各組教師必須按時參加，遲到著扣2分，不按時參加者扣5 分。通過一系列的教科研活動，加快了教師專業(yè)成長，提高了課堂效率。

(四）深化課改，打造高效課堂

1、以構建常態(tài)化高效課堂為抓手，轉(zhuǎn)變教學觀念，深化教學改革，使每位教師牢固樹立“滿堂灌，照本宣科是最差的課，是毀人不倦"的教學理念，加強小組合作學習，強化自主學習，倡導小組合作探究，發(fā)揮“兵教兵”“兵強兵”的作用;加強課堂展示，關注班級中下等學生，要求每組的學困生展示，中等生糾錯，優(yōu)等生講評，讓每位學生都能感受到成功的喜悅；引入小組學習競爭機制，充分發(fā)揮課堂評價功能，使整個課堂活起來，全體學生動起來，全面提高課堂教學效率。

2、有計劃地組織賽課和學科競賽活動，加快課堂優(yōu)化的步伐。一是全力做好活用教學模式的推進工作，做到每一位教師在熟練掌握“五環(huán)探構“教學模式的基礎上，結合本人及學科特點積極探索個性化的有本校特色的模式；二是全面深入抓好高效課堂達標評優(yōu)活動，完善機制，把高校課堂達標與教師的評優(yōu)晉級相結合，進一步增強教師投身高效課堂構建的積極性；三是開展高效課堂賽課活動，以賽促講，加強教學模式研究，學校把教師在構建高效課堂活動中的表現(xiàn)和成績，納入教師的綜合考評之中。

3、落實好“包、清、糾、聚”四字方針。切實面向全體學生，全面抓，抓全面，一個學生也不放棄；落實深度糾和清，切實達到“糾清”的目的，從而淡化“四清”表象形式，強化“四清”本質(zhì)要求。每班教師要做到三科聚焦，所包學生每周成績上墻，教導處每周都會跟蹤檢查，并納入教師考評。

四、及早著手，做好畢業(yè)班工作。

(1）學校把畢業(yè)班工作作為最重要的工作來抓，除領導班子專人管理親臨指導外，還安排有經(jīng)驗和教學成績突出的教師擔任畢業(yè)班工作，并制定了科學合理的復習計劃，保證我校的教學質(zhì)量。

（2）多次召開畢業(yè)班教師會，為教師找問題、鼓干勁，讓每個教師明白要對每個學生負責，對家長負責，讓每個學生考出好的成績必須付出全部的精力，使出渾身的解數(shù)。（3）學校在為教師制定好質(zhì)量目標之后，又相應制訂了一系列獎勵罰制度，以此來調(diào)動教師的積極性。

（4）加強對畢業(yè)班級的管理。學校制定了嚴格的管理制度，從學校到年級、班主任、教師，人人動手齊抓共管，為所有的學生營造一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設了濃厚的學習氛圍。5）重點抓落實。要求教師關注每一位學生，從最后一名學生抓起，了解每位學生每天知識掌握的情況，采用隨時復習、隨時檢測的方法，為學生查漏補缺，通過復習鞏固知識，打好基礎。作業(yè)要求全批全改，及時了解學生做題情況，有針對性地講題，從而節(jié)省時間，提高復習效率。

四、實施文化強校戰(zhàn)略，加強特色教育.1、主題班會。開學初，我校就制定出了既貼近學生生活，又富有教育意義的班會主題，重點從學生思想道德教育、文明禮儀教育、習慣養(yǎng)成教育著手，每班每周一主題，學校每月一主題，德育處每周一檢查，每周一通報。三月份，我校還舉行了主題班會觀摩活動，對學生產(chǎn)生了極大的促動，效果非常明顯。

2、引入競爭機制，營造比、學、干、超氛圍。本學期，我校每班開展對手賽外，班級與班級之間還開展了挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)班級下挑戰(zhàn)書，應戰(zhàn)班級應戰(zhàn)，考試后，對獲勝班級頒發(fā)了獎金，極大地調(diào)動了班與班、組與組、生與生之間的競爭意識。

3、校園文化建設。本學期，我校在校園文化建設中投入了巨大的資金，從櫥窗、板面、標語牌、廊柱、走廊、宿舍、辦公室到餐廳，走進行知小學的校園，角角落落都能感受到學校濃厚的文化氣息。有旨在宣傳學校辦學思路、理念、展示教師風采的櫥窗文化，有可以增長知識、陶冶情操、提高語言能力，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助的墻壁文化，有旨在讓學生了解各民族的風土人情、風俗習慣、民族特色，培養(yǎng)學生從小樹立胸懷祖國，放眼世界的遠大理想的廊柱文化。有既體現(xiàn)了統(tǒng)一性又彰顯各班個性特色的室內(nèi)文化，有孩子們精心設計充滿溫馨的宿舍文化,有涉及教師明星榜、學生明星榜、教師常規(guī)管理公示欄的教學文化。

4、特色文化建設。以活動吸引人，開展豐富多彩的文化教育活動，給孩子一個自由發(fā)展、自主張揚的空間，是行知小學文化建設的一大特色。每周二、三、四的大課間活動時間，行知小學校園內(nèi)琴聲悠揚，鼓聲鏗鏘；操場上，你推我擋、吶喊連連；教室內(nèi)，或揮毫弄墨，或巧手編織，這是學校興趣小組在開展活動。學校成立了學生器樂隊、舞蹈隊、象棋、跳棋、球類、微機、美術等十幾個興趣小組，學生打破班級界限，自由自在地參與活動，不僅展現(xiàn)了學生風采，陶冶了學生情操，擴大了學生的知識面，提高了學生的鑒賞能力，而且營造了濃厚的文化氛圍，促進了學校工作的發(fā)展。

以上僅是我校的一些粗淺的做法，有些剛剛起步，有些在實施中仍然存在需要完善和改進的地方，我們將在今后的工作中不斷完善、不斷改進，爭取更理想，更完善！

第五篇：推行精細化管理,扎實提高教學質(zhì)量111

推行精細化管理，扎實提高教學質(zhì)量

——沙洋縣官垱鎮(zhèn)大文小學

在沙洋縣2014年的小學教學質(zhì)量檢測中，我校的成績得到了上級部門的肯定。這一成績的取得，一方面在于我校高度重視教學工作，尤其是畢業(yè)班的教學工作，立足校本實際，優(yōu)先保障其教學工作的開展；另一方面得益于我校倡導的“把簡單的事情做好，把平凡的事情做精”這一理念，學校要求老師們在工作中關注細節(jié)，精準要求，在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫?？梢哉f，精細的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證，而精細化的教學管理也成就了我們大文小學的今天。

一、落實干部、教師隊伍的精細化管理

（一）領導明確分工，做到責任到人。

我校細化落實干部的教學管理責任，在教學管理中既要抓全面，更要抓具體。主要體現(xiàn)在以下方面：

1、領導是學校工作的靈魂，學校落實《大文小學領導班子成員學習工作行為準則》，并按照“議事、做事、做人、提升”四個層面規(guī)范領導干部的工作行為，要求領導干部在工作中做到：用心做事、誠懇待人、服務教師、潛心研究。

2、為提高教學工作效率，保障教學質(zhì)量。本學，劉凌云校長對班子成員進行了明確分工，實行領導責任承包制，并作了以下分工：

一、二年級由政教主任負責；

三、四年級由后勤主任負責；

五、六年級年級由教導主任負責；校長統(tǒng)籌全局。

3、我校還通過《領導干部值周制度》細化落實值周干部的教學管理責任，全面掌控一周內(nèi)學校教學工作的訊息，督察教師每日的教學常規(guī)，及時向校長反饋一周內(nèi)教學的有關情況，在周一教師例會上全面總結一周教學工作，有表揚、有要求、有建議、有指導。

通過合理的教學規(guī)劃，學校的教學目標和方向更為明確，落實更為有效。

（二）精心培養(yǎng)每位教師。

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。多年來，我校一直把教師培訓作為教學工作的核心，創(chuàng)設一切機會促進教師的發(fā)展，營造了自主學習、自主發(fā)展的氛圍，教師的發(fā)展態(tài)勢良好。

1、開展練功活動。以教學八項基本功為主要內(nèi)容，全面開展苦練硬功活動?；顒幼⒁庥柧毞椒ê涂茖W性和練功渠道的多樣化，講求實際、實效，做到練與用相結合，以用促練，以評促練，重在能力提高。

2、把好青年教師培訓關。2012年，我校在縣局的關懷下，分來了兩位年輕的教師，他們光有理論知識，而缺乏實際經(jīng)驗。因此，我校把培養(yǎng)青年教師作為崗位培訓工程的重點來抓，教導處對兩位教師進行結對幫扶，指導其課堂教學工作，采取在工作中壓擔子，教學中多鍛煉的方法，使他們迅速成長。

3、新老教師優(yōu)勢互補，整體優(yōu)化。在平時的教學工作中，老教師們能以深厚的業(yè)務功底，執(zhí)著的追求意識影響著青年教師的發(fā)展。但在電子應用多媒體這一塊，新教師又能將自己先進的教學手段及操作方法教給老教師，以達到新老教師共同發(fā)展。

4、評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)。學校每學期組織教師參加“教學基本功比賽”、“優(yōu)質(zhì)課評比”、“現(xiàn)場論文撰寫”等一系列的教學比武，促使學校教師發(fā)展。

5、扎實開展教研活動。學校定于每周四上午為教研活動時間，由教研組長組織組內(nèi)成員開展活動。活動內(nèi)容主要有：推薦好文章。組內(nèi)成員輪流推薦經(jīng)典文章、教育故事、教學案例，可以是名家的，也可以是自己寫的，品讀評議，根據(jù)感悟，寫出心得。不僅提升了學習者的理念，而且促進了推薦者的自主學習。分享外出收獲。外出學習教師展示學習成果，把所學新理念、新方法、新感悟與組內(nèi)老師一起分享，使教師個人的收獲變成大家的經(jīng)驗。同研一堂課。確定組內(nèi)一人為主進行說課，其他教師共同商討，匯聚集體的智慧推出教研組的課，然后指定教師上課，一起聽評課，評議反思整改后再上課，不斷提高教師的備課與授課實效。交流課題研究。老師們交流一周小課題研究的實踐心得，如：交流教學過程中遇到的困惑、經(jīng)驗、教訓、教育智慧和教學感悟，教研組成員共同關注，一起反饋，一起總結，一起分享。

“教師培訓”為教師的教學工作帶來了積極的效應，促進了教師專業(yè)的發(fā)展與提升。

二、落實教學常規(guī)的精細化管理

在教學工作中，我們以精細化的教學常規(guī)管理作為教學工作的重心，以優(yōu)秀的教研團隊帶動教師的均衡發(fā)展，營造民主的“草根教研”氛圍。讓教研真正為教學服務。

1.加強教材分析。

每學期開學的第一次教研活動，各科組教師都會分學段一起研讀教材，整體把握低、中、高年級教材知識點之間的關系和目標定位，形成比較系統(tǒng)的知識框架體系；老師們還會結合學情和已有教學閱歷相互交流教學經(jīng)驗，交流有效的教學方法，采取合理有效的教學措施，為教好學生提前做好鋪墊；低年級教師向高年級教師取經(jīng)，提前了解高一年級教材的難易程度，提前做好預設；相鄰兩個年級的教師通過交流做好年級知識的相互銜接，包括知識的延伸與拓展，為向高一年級做好準備，打好基礎。

學期中，我們通過階段性質(zhì)量檢測及時進行教學質(zhì)量分析，在分析過程中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，針對問題再次分析教材和學情，共同商討對策，加以改進。

學期末，我們進行期末總結，包括：學生學情、教學方法的交流，教材知識點學生接受難易的分析，哪些內(nèi)容可以提前拓展，哪些內(nèi)容可以提前延伸等等，為下學期提前做好相關的準備。

2.抓好集體備課

我們重視教研組成員之間的集體備課，努力將教師個人的才智轉(zhuǎn)化為集體的優(yōu)勢，集思廣益，共同提高備課質(zhì)量。在教學實踐中，我們逐步形成了這樣一種集體備課的模式：

教師之間先一起進行分析確定教學目標、重難點，然后合理分工，主要包括：教學環(huán)節(jié)的設計、搜集輔助資料、制作課件、設計達標檢測題等。通過教師的有效合作，資源共享，集體形成“通案”，授課教師根據(jù)本班教學實際確定“個案”。這種“集備”與“個備”相結合的備課模式，引領教師正確地制定教學目標，采取有效的教學模式落實教學目標，在課堂上采用多種方式、多形式正確驗證教學目標，準確了解學生知識的掌握情況，從根本上減輕了教師的備課負擔，實現(xiàn)教師之間的資源共享，促進教師在高起點上不斷獲得發(fā)展。

3.注重議課、反思

我們認為，上課、聽課的過程很重要，議課的過程更為重要。在議課過程中老師們可以共同收集和感受課堂的教學信息，圍繞教學中的優(yōu)點與不足進行對話和反思，使授課教師對課堂教學環(huán)節(jié)有了更加清晰的認識，開拓了新的思路。議課的教師在積極地參與中也可以受到啟迪，教學相長。多年來，我校已經(jīng)形成這樣的議課模式：

每次聽完課，聽課領導、授課教師，同教研組的、不同教研組的、甚至不同學科的聽課教師都積極參與議課活動。先由授課教師根據(jù)教與學的情況認真反思，總結上課的得與失；接著由組內(nèi)聽課教師分別開誠布公地談出自己的聽課感悟與心得；然后由學校領導、教研組長或者骨干教師進行綜合點評；最后由授課教師根據(jù)議課情況重新梳理，提煉總結，寫出反思。有效的“議課、反思”形式已經(jīng)成為教師在教學實踐中自我診斷和相互診斷的方式，并且成為我校教學研討活動的慣例。

這種互動式議課方式激發(fā)了教師自主參與的熱情，教師議課研討的興趣越來越濃，發(fā)言也越來越精彩，營造了寬松和諧的議課氛圍，教師的專業(yè)水平不斷提升。

4.關注專題教研

我校堅持求真務實的校本專題教研，要求各教研組在學校大的教學專題的引領下，根據(jù)教學中發(fā)現(xiàn)的問題或者困惑，組內(nèi)有針對性地確立本學期的教學研究小專題。為了讓小課題更容易操作和實施，我們提倡：

課題確定不在于大，也不在于有多華麗，而在于“真”和“實”，能和教師的教學實際緊密結合，能切實解決教師教學中存在的問題，能為教師的教學服務，操作起來簡單易行，研究的周期可長可短，可以是幾個課時，可以是幾個周，可以是一兩個月，也可以貫穿整個學期。

我校教研組成員定期交流研究與實踐心得，不斷積累教學經(jīng)驗，部分年級的小課題研究已經(jīng)取得了初步的成效。如：我校低年級語文教研組以《低年級趣味識字教學的研究》為專題進行探討，富有趣味的識字教學受到學生的喜愛，同時在學生識字鞏固中也起到了很好的效果。中、高年級語文教研組以“朗讀教學策略的研究”等為教學研究專題，激發(fā)了學生自主學習的興趣，我校每學期還會舉辦一系列的朗讀、朗誦大賽，來檢驗學生的學習成果。

小課題研究調(diào)動了教師的積極性，提高了教師的教學研究能力，真正做到教研小專題為教師的教學服務。

三、落實學生有效學習的精細化管理

在教學實踐中，我們嘗試有效學習“三步走”的策略，即：主動學習，自主學習和快樂學習。

這一年，我校加大課堂改革力度，依托“小組教學”模式，要求學生課前做好預習：1.讓學生利用工具書讀準生字新詞，讀通課文，了解課文大意。2.理清課文順序，在書上圈、點、勾、畫，發(fā)現(xiàn)問題，做好質(zhì)疑準備，為上課聽講打好基礎。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.讓學生對有疑問的地方，在老師講課時一定要認真傾聽，使聽課富有針對性，以便有效的解決問題。5.課前查閱有關作者或者文章的背景資料，可以加深對文章的理解與把握。

為了提高預習的實效，我校語文教師對預習還進行有目的地考查。主要包括：檢查學生對生字的掌握情況和對詞語的理解；檢查學生查閱的資料；學生是否熟練、準確、有感情地朗讀課文等。教師對學生的預習能及時進行公正地評價與肯定，表揚預習中提出問題的學生。促使學生養(yǎng)成良好的預習習慣。老師們在引導學生預習中發(fā)現(xiàn)，當學生的預習得以充分、深入時，他們在課堂上的聽講也有了更強的目的性，學生會驗證自己的“思”是否與老師講的一致，驗證自己的“疑”是否得到老師的解答。當學生的主體作用得以充分地發(fā)揮，課堂教學的效果就會取得事半功倍的效果。

根據(jù)教育部頒布“課程計劃”的要求，除開足課時和用好課內(nèi)時間外，我們還充分利用好課外時間。

用好早晨。俗話說“一日之計在于晨”。我校生源都來源于農(nóng)村，每到農(nóng)忙時，家長為了好下地干活，很早便把孩子送來學校。由于老師還沒有上班，學生們又無所事事，因此每天早晨學生們到校后都會在校園內(nèi)瘋瘋趕趕，打打鬧鬧，這樣既浪費了時間，又很容易出現(xiàn)安全事故?？吹竭@樣的情況，劉校長提出了“黃金半小時”計劃，要求每天吃早餐前的半小時，各科任教師必須輪流坐班，督促學生上好早讀。一段時間過去，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣，現(xiàn)在即使教室沒有老師，孩子們到校后也能自覺讀書，因此，每天早餐前的半個小時，孩子們朗朗的讀書聲都會成為我校的一道風景。

注重午休。午餐過后，各班語、數(shù)教師輪流值班，保證每間教室里有教師，督促學生午休，學生下午上課精力才充沛，課堂40分鐘的效率才高。

關注下午。每天下午預留半節(jié)課時間進行培優(yōu)補差，優(yōu)生自由練習當天所學的知識，對學困生做個別輔導，鞏固當天所學的內(nèi)容。保證在放學之前完成當天的輔導任務。

充分利用好課余時間，既輔導了學生又對學生的安全進行了監(jiān)督，形成了早晨只聽到朗朗的讀書聲，中午只看靜悄悄的校園的良好氛圍。

在新時期、新形勢的挑戰(zhàn)下，我們將會面臨許多新問題、新課題。素質(zhì)教育依然征途漫漫，廣大教師、教育工作管理者仍然要上下求索。我校將繼續(xù)推行精細化管理模式，要求全體教師對待工作更細致，對待學生更耐心，教育工作常抓不懈，迎接將來更大的挑戰(zhàn)。