第一篇：創(chuàng)新閱讀 發(fā)展語言

“創(chuàng)新閱讀 發(fā)展語言”課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

一、課題的提出

一直以來，語文學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)是我校課改工作的重頭戲，我校廣大語文教師扎根課堂，努力探索、勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中探索語文教學(xué)的新路子、新方法。在我區(qū)語文教研員的組織領(lǐng)導(dǎo)下，開展了大量的教學(xué)研討活動(dòng)，老師們從實(shí)踐中總結(jié)，在理論上探討，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，成績(jī)斐然，涌現(xiàn)出一大批具有科研能力的骨干教師。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的語文教學(xué)還存在著很多問題，如語文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、收效低，學(xué)生閱讀沒有獨(dú)立見解，學(xué)生課外閱讀量太小，學(xué)生語言貧乏，學(xué)生習(xí)作缺乏真情實(shí)感，孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中缺乏靈性和悟性，語文課堂缺乏活力??反思一下，這些何嘗不是語文教學(xué)的悲哀呢？我們雖然在致力于改革，但步子太小，改革的力度不夠。試想一下，語文教學(xué)如果不能盡快順應(yīng)時(shí)代要求，順應(yīng)新世紀(jì)要求，語文教學(xué)出路何在？我們想到：閱讀能力是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，是語文教學(xué)的核心，牽一發(fā)而動(dòng)全身，如果改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，能提高閱讀教學(xué)的效率，勢(shì)必能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能讓孩子們用好語文這個(gè)交際工具，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

目前，閱讀教學(xué)改革雖有了較大發(fā)展，但仍存在著嚴(yán)重的“分離”現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：(1)知識(shí)與素質(zhì)的分離；知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化理解，抑制了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。(2)文字與文化的分離；對(duì)字、詞、句的過份形式化分析，違背了中國(guó)傳統(tǒng)文化的初衷，語文學(xué)科的人文性屢遭扼殺。(3)分?jǐn)?shù)與能力的分離；單純的“數(shù)量化評(píng)價(jià)”造成了“高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展與提高難以實(shí)觀。(4)課內(nèi)與課外的分離；學(xué)生處在一個(gè)封閉的語文課堂中，不能得益于課內(nèi)，得法于課外，沒有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無法實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的遷移，喪失了語文學(xué)科的工具性。這些問題如果不解決，無法全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)我們也想到改革閱讀教學(xué)，必須要有前瞻性，要探索出一條閱讀教學(xué)的新路，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀教法、學(xué)法，并以實(shí)驗(yàn)研究為契機(jī)，培養(yǎng)一批具有超前意識(shí)的科研型教師，我們?cè)谒妓??

2001年，新一輪課程改革的春風(fēng)吹遍神州大地，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的全新理念震撼了我們，這些理念不正是我們?cè)谒妓?、探求的嗎？我們的諸多困惑迎刃而解。只要我們遵循這些理念，認(rèn)真探索，認(rèn)真實(shí)踐,一定能找到“創(chuàng)新閱讀·發(fā)展語言”的具體途徑和方法，必定使我校語文課改工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，我們歡欣鼓舞。因此，我們提出 “創(chuàng)新閱讀·發(fā)展語言”課題。我們提出此課題的理由如下：

1、長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效現(xiàn)象，教師繁瑣的分析、講解，將課文肢解，致使學(xué)生毫無閱讀興趣。

2、教師沒有樹立大閱讀教學(xué)觀，閱讀教學(xué)目標(biāo)單一，不能全面關(guān)注閱讀目標(biāo)、閱讀能力、閱讀技能及閱讀方法。

3、閱讀教學(xué)中還存在著嚴(yán)重的將教材孤立教學(xué)的現(xiàn)象，沒有將閱讀教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐、課內(nèi)讀書與課外閱讀形成聯(lián)系，不利于學(xué)生閱讀品位、閱讀能力的提高。

4、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“教師教閱讀”的師生角色定位，使得閱讀教學(xué)出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“全面提交語文素養(yǎng)”、“指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用祖國(guó)語文”、“豐富語言積累”、“培養(yǎng)語感”、“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些全新理念都是指導(dǎo)我們課題實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)。

6、實(shí)驗(yàn)老師們已有的課改成果及他們的極大熱情都是開展此次實(shí)驗(yàn)的有力保證。

我們認(rèn)為在我校語文組開展“創(chuàng)新閱讀·發(fā)展語言”的課題是有條件，也很有必要的。因此，我校語文教研組在2000年下半年參加了由區(qū)小語教研員趙大偉老師牽頭申報(bào)的此項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)。區(qū)小語教研員趙大偉老師負(fù)責(zé)行政管理和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，聘請(qǐng)了安慶師范學(xué)院(東一區(qū))中學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)小語教學(xué)法研究中心理事董訓(xùn)倫老師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)老師，成立了一個(gè)課題研究指導(dǎo)小組。課題組由我區(qū)四所實(shí)驗(yàn)小學(xué)、33名實(shí)驗(yàn)教師組成，我校便是其中的一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共有12位教師參加了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)及實(shí)驗(yàn)班級(jí)在全區(qū)可算最多。

課題的理論依據(jù)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為此課題提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)背景。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在閱讀教學(xué)中，我們依據(jù)學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程和規(guī)律的特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)將新舊語言知識(shí)結(jié)合起來，把閱讀材料轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的思想和意向，原有的知識(shí)得到修改、充實(shí)。這正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的目的不是要得到一個(gè)“理解課文表達(dá)意思，找出作者意圖”這樣的結(jié)果，而是重視閱讀過程，讓學(xué)業(yè)生在主動(dòng)積極的思維的情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，這也正是本課題實(shí)驗(yàn)研究的方向。

基于以上認(rèn)識(shí)，我校語文教研組的12位實(shí)驗(yàn)教師滿腔熱情的投身于課題實(shí)驗(yàn)中。在這一片沃野中，我們耕耘，我們收獲，在不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)、提高中，我們感受了新課改的源源動(dòng)力，閱讀教學(xué)的無限魅力，學(xué)生無窮的創(chuàng)造力，我們感到快樂。

二、我們的探索

三年來，我校語文課題組的實(shí)驗(yàn)老師們?cè)谮w大偉、董訓(xùn)倫兩位老師的指導(dǎo)下，在課題研究指導(dǎo)小組的老師們的幫助下，全校12名實(shí)驗(yàn)教師在一～六年級(jí)開展了課題實(shí)驗(yàn)工作，在低、中、高級(jí)確立不同實(shí)驗(yàn)主題開展研究。我們?cè)谛?nèi)多次開設(shè)實(shí)驗(yàn)觀摩課，積極開展實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)步與提高，還多次參加由區(qū)教研室組織的實(shí)驗(yàn)研討及教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，既展示我們的實(shí)驗(yàn)成果，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的鍛造。我們還收集了大量的鮮活的實(shí)驗(yàn)材料，經(jīng)常與本區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流實(shí)驗(yàn)心得及體會(huì)，使我校的課題實(shí)驗(yàn)在橫向上拓展、縱向上更深入。我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教師閱讀教學(xué)觀有了極大轉(zhuǎn)變，他們勤于積累，善于總結(jié)，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，再用于實(shí)驗(yàn)中去，取得了很大成效。(一)組織實(shí)施

我校課題組在區(qū)課題研究指導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)之下，在校內(nèi)設(shè)立課題實(shí)驗(yàn)研究組成員，由12名實(shí)驗(yàn)教師組成，學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任課題研究組組長(zhǎng)，直接領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作，教導(dǎo)處主任課題研究組副組長(zhǎng)，也是實(shí)驗(yàn)教師，直接參與課題實(shí)驗(yàn)工作，形成以教導(dǎo)處為主導(dǎo)，課題組核心，全校各年級(jí)選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展研究。我校的實(shí)驗(yàn)研究工作以校課題組為核心開展，每學(xué)期每位教師均要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研討任務(wù)，校內(nèi)開展觀摩課、評(píng)課、說課、案例解說實(shí)驗(yàn)成果探討等研討活動(dòng)，并定期將我校的實(shí)驗(yàn)成果向區(qū)課題研究指導(dǎo)小組反饋，與同區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上總結(jié)，再制訂下一步的實(shí)驗(yàn)方案。整個(gè)實(shí)驗(yàn)我們力求體現(xiàn)全過程，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得與失，以便及時(shí)調(diào)控我們的實(shí)驗(yàn)。我們要求實(shí)驗(yàn)教師注意搜集、積累實(shí)驗(yàn)素材，尤其是注意收集關(guān)于記載學(xué)生閱讀、方法、閱讀態(tài)度、閱讀技能等方面鮮活的素材，提高實(shí)驗(yàn)的效度。實(shí)驗(yàn)老師可采用不同方式收集材料，我們建議實(shí)驗(yàn)教師建立“實(shí)驗(yàn)記錄袋”。

(二)實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容。

“創(chuàng)新語言·發(fā)展語言”課題實(shí)驗(yàn)以日常的語文課堂教學(xué)為主陣地，在實(shí)踐中研究、探討。我們實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容有：

1、以“發(fā)展與創(chuàng)新”為基本指導(dǎo)思想，以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，注重閱讀教學(xué)三維目標(biāo)的整體推進(jìn)。以“讀”為主線，構(gòu)建“朗讀——感悟——積累——運(yùn)用”的新型閱讀教學(xué)框架。

2、改革課堂結(jié)構(gòu)。建立“民主、開放、自主”的課堂；改革教法，重誦讀、重感悟、重發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)新，營(yíng)造寬松、和諧、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3、改革學(xué)法，積極倡導(dǎo)“合作式”、“探究式”、“實(shí)踐式”、“擇標(biāo)式”等新型閱讀方式，各種學(xué)法相互融合，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

4、在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5、關(guān)注閱讀評(píng)價(jià)，多角度地考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。(三)實(shí)驗(yàn)方法。

根據(jù)我校課題組的申報(bào)課題時(shí)的計(jì)劃安排及三年來的實(shí)驗(yàn)研究工作，本課題實(shí)驗(yàn)研究歷程如下：

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(2000年9月～2001年2月)：組織學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定課題方案，擬訂具體操作程序，挑選實(shí)驗(yàn)教師，選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，做好課題論證工作。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段(2001年3月～2002年2月)：全面開展課題研究，從專題課堂教學(xué)研討著手，進(jìn)行研究交流和調(diào)查研究等活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，進(jìn)行階段性工作總結(jié)和交流工作。

3、實(shí)驗(yàn)深化階段(2002年3月～2003年2月)：全面總結(jié)，整理成果舉辦成果展示活動(dòng)，撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告。(成果形式：典型教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文、階段性總結(jié)報(bào)告。)

4、2004年，課題組成員做好實(shí)驗(yàn)資料的整理完善工作，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，積極籌備結(jié)題會(huì)，全面展示課題實(shí)驗(yàn)成果。

三、取得的成果

三年來，“創(chuàng)新閱讀·發(fā)展語言”課題實(shí)驗(yàn)已在我校深深地扎下了根，實(shí)驗(yàn)教師們孜孜以求，不斷探索，取得了豐碩的成果。更可喜的是，還帶動(dòng)了全校語文教學(xué)的改革，這一實(shí)驗(yàn)課題實(shí)際上在我校全面鋪開，起到了以點(diǎn)帶面的作用，課題實(shí)驗(yàn)的理念深入每一位語文老師的心。三年的實(shí)踐探索，我們有了很大收獲，構(gòu)建了“朗讀——感悟——積累——運(yùn)用”的新型閱讀教學(xué)框架，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展了語言，提升了閱讀品味，學(xué)生真正成為閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。

(一)樹立大閱讀教學(xué)觀，堅(jiān)持閱讀三維目標(biāo)的整體推進(jìn)。在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)中，老師們首先樹立大閱讀教學(xué)觀，在教學(xué)中注重三維目標(biāo)(知識(shí)、能力的目標(biāo)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)；過程、方法、習(xí)慣的目標(biāo))，尤其注重閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，老師們將這方面作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整體推進(jìn)。如對(duì)低段學(xué)生，注意閱讀興趣的培養(yǎng)，老師在教學(xué)中采用形象的教學(xué)手段，推薦有趣的閱讀的材料，盡可能地讓孩子感受閱讀之樂，從小培養(yǎng)孩子的喜愛閱讀；對(duì)于中段學(xué)生，鼓勵(lì)多讀書讀報(bào)，并舉辦藏書藏報(bào)交流活動(dòng)、朗誦會(huì)；對(duì)于高段學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試?yán)酶鞣N資源多渠道閱讀，在校內(nèi)組織讀書成果展示活動(dòng)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣。以閱讀興趣、閱讀習(xí)慣為實(shí)驗(yàn)的原動(dòng)力，與其他目標(biāo)有機(jī)整合，全面提高閱讀教學(xué)的效率。(二)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。

進(jìn)行全新的閱讀教學(xué)的探討，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，要摒棄舊的閱讀教學(xué)方法，牢固樹立“學(xué)生是閱讀教學(xué)主體”的思想，讓學(xué)生成為閱讀的主角，體現(xiàn)充分自主的個(gè)性化閱讀，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“對(duì)話”。

1、注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我們尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生馳騁思維，放飛思想提供廣闊的時(shí)空，讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思考表達(dá)中撞擊出閱讀心得的火花，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高語文素養(yǎng)。如《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)，教師注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了不同季節(jié)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)后，教師拓展延伸：同不們，畫個(gè)美麗的太陽(yáng)，送給你想送的人，能表達(dá)自己美好的祝愿。你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)。送給準(zhǔn)呢？

出示練習(xí)：我想畫______的太陽(yáng)，送給______，讓________。

讓學(xué)生在練習(xí)紙上寫下自己美好的心愿。學(xué)生寫道：

我想畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天，讓小朋友們更暖和。

我想畫個(gè)五彩的太陽(yáng)，送給春天，讓所有的花草都變得更麗。

我想畫個(gè)五光十色的太陽(yáng)，送給秋天，讓所有的果實(shí)更加熟。學(xué)生表達(dá)了不同感受和體驗(yàn)，升華了情感，發(fā)展了個(gè)性。我們還在教學(xué)中注重以“讀”為本，促進(jìn)學(xué)生讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感，表達(dá)情感，為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀的平臺(tái)。

2、實(shí)觀新閱讀教學(xué)理念下師生角色的重新定位。

全新的閱讀教學(xué)思路，是從教師教閱讀的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生閱讀的思路，以學(xué)生潛心讀書為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直面文本的個(gè)性化閱讀，以強(qiáng)調(diào)教師在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。我們?cè)诮虒W(xué)中，實(shí)現(xiàn)了師生角色的重新定位。在我們的閱讀課堂中，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，是孩子們的“大朋友”。教師尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式“質(zhì)”的改變。同時(shí)，教師是與學(xué)生“合作學(xué)習(xí)中的首席”，在學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣，教師成為學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，知識(shí)的建構(gòu)者。在我們的課堂中，你聽到的更多的是教師這樣的語言：“教師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)??”；“同學(xué)們讀書讀得真棒，老師也想來試一試，可以嗎？”；“同學(xué)們思考得很深入，老師對(duì)課文也有自己的理解，我想說出來和大家共同探討一下。”；“你想用什么方法來學(xué)習(xí)，和大家交流一下。”??師生角色的重新定位營(yíng)造了民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

3、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

小學(xué)語文教材的編排內(nèi)容在數(shù)量上是有限的，僅憑教材的這些內(nèi)容是無法滿足學(xué)生閱讀需要的，我們將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合力求在課內(nèi)閱讀教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生語感，傳授學(xué)法，提高閱讀能力外，輔之以課外同步閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，如學(xué)習(xí)了老舍先生《我們家的小貓》一文后，推薦閱讀老舍先生的《小雞》。老師們還注重了課外閱讀縱向上深入，如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生閱讀《安德生童話集》；學(xué)習(xí)古詩(shī)，推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》。老師還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，并幫助學(xué)生選擇一些文學(xué)性、趣味性較強(qiáng)的課外兒童詩(shī)、歌、謠，趣味故事、優(yōu)秀作文等，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高了學(xué)生的閱讀能力，提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

4、將閱讀與寫作緊密結(jié)合。

閱讀與寫作是緊密相聯(lián)的，如果把閱讀和寫作分離開來，學(xué)生要獲取知識(shí)就是天馬行空，緣木求魚，閱讀是為了更好地寫作表達(dá)，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中把讀和寫有機(jī)結(jié)合起來，以課本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、擴(kuò)寫、改寫。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓課文中優(yōu)美句子和段落，讓學(xué)生仿寫、改寫。如學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，讓學(xué)生練習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的______》，學(xué)習(xí)了《桂林山水》，要求學(xué)來生用排比的句式寫一處景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文《窮人》，讓學(xué)生想象漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的五個(gè)孩子之后的生活情形，續(xù)寫《窮人》。學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》以后，讓學(xué)生課外查找資料，并與課文結(jié)合，寫一篇《“鳥的天堂”解說詞》。這些都是在閱讀基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和發(fā)揮，“讀寫結(jié)合，相得益彰”。(三)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，教學(xué)中師生角色的重新定位，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)方法，并且方法多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到徹底改變。

1、合作式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的個(gè)體的孤立學(xué)習(xí)方式已逐漸淡化，合作式學(xué)習(xí)已越來越顯示其優(yōu)勢(shì)，既能促進(jìn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)互相幫助共同的提高，又能增進(jìn)孩子們之間的情感交流，其優(yōu)越性十分突出。我們根據(jù)學(xué)生在共同閱讀中思維方式，信息資源渠道，興趣、習(xí)慣等方面的差異分為固定或不固定小組，設(shè)計(jì)出便于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如討論、評(píng)議、質(zhì)疑、釋疑等，在學(xué)習(xí)中相互啟迪效果顯著，如教學(xué)《西門豹》一課，學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“懲惡”，提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們自學(xué)這段課文，采用“分組擂臺(tái)賽”形式，把班上同學(xué)分為兩大組，兩組同學(xué)互相提問題，互相解答，哪組提不出問題，提問權(quán)就轉(zhuǎn)到對(duì)方。兩組學(xué)生合作交流，給對(duì)方提問，共同回答對(duì)方提出的問題。兩組學(xué)生間的問答其實(shí)就是一種合作學(xué)習(xí)，彼此間思想碰撞，學(xué)生更深入地理解了課文。同組同學(xué)的互相補(bǔ)充、互幫互助，培養(yǎng)了合作精神。合作式學(xué)習(xí)讓更多學(xué)生從中受益、進(jìn)步、提高。

2、探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主實(shí)踐是閱讀教學(xué)的前提，學(xué)生在自主閱讀過程中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中不給學(xué)生任何限制，而刻意為學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗愉悅、成功。如《麻雀》一課的教學(xué)，學(xué)習(xí)“獵狗慢慢往后退”的段落。

(1)師范讀該段，生聽后告訴老師你仿佛看到了什么？(2)自由讀該，看看你想到了什么問題？(3)指名匯報(bào)讀書發(fā)現(xiàn)的問題。

生1：既然知道沒有生的希望，為什么還要去和獵狗搏斗？

生2：一種強(qiáng)大的力量是什么力量？

生3：獵狗怎么想的？

從這個(gè)教學(xué)片斷中可以看出，學(xué)生思維被激活，他們?cè)谧灾魈骄恐袦?zhǔn)確地把握了課文的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，尋得答案，在這個(gè)過程中開啟了學(xué)生心智。

3、實(shí)踐式學(xué)習(xí)。

在學(xué)生閱讀感悟、積累的基礎(chǔ)上，開展各種語文綜合訓(xùn)練，學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性、工具性的完美結(jié)合。如學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》一課，課前先推薦學(xué)生自學(xué)兩篇文章《農(nóng)民運(yùn)動(dòng)大全》和《代英老師》，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)環(huán)境下革命者頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的故事，再學(xué)習(xí)課文。學(xué)完課文后，給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)：課外搜集資料，寫一篇《我眼中的李大釗》，并寫上自己的感想。一周后學(xué)生都寫了李大釗的生平故事并有自己的感想，寫得非常生動(dòng)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)李大釗有了全方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的理解也更加深刻，學(xué)生在更加廣闊的天地中學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中發(fā)展。

４、擇標(biāo)式學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間的個(gè)體差異是很大的，全新的閱讀教學(xué)理念要求我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，改變“一刀切”，“齊步走”的教學(xué)現(xiàn)狀，教師尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立作出調(diào)控，分基礎(chǔ)型、標(biāo)準(zhǔn)型、自能型等，學(xué)生通過擇標(biāo)學(xué)習(xí)，打破從師，從眾的封閉狀態(tài)，成為一個(gè)真正獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體，對(duì)自身的認(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)控，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)方法，又習(xí)得技能，有利于不同層次學(xué)生的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)方式在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)相互融合，相互促進(jìn)，才能形成良性循環(huán)。(四)提升了閱讀教學(xué)的品質(zhì)

通過此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)的開展，我校語文學(xué)科閱讀教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，不僅僅體現(xiàn)閱讀教學(xué)某一個(gè)點(diǎn)的深層思考上，而是在全面推進(jìn)。閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出全方位、多維度、立體的態(tài)勢(shì)，朝著多元化發(fā)展，閱讀與生活，閱讀與思維，閱讀與情感，閱讀與人文，閱讀與人，閱讀與生命??都存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，在我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中我們用盡可能的方法和策略兼顧推進(jìn)，應(yīng)該說小有成效。我們欣喜地看到實(shí)驗(yàn)中學(xué)生語文素養(yǎng)得到發(fā)展與提高，提升了閱讀讀教學(xué)的品質(zhì)。(五)促進(jìn)了老師的專業(yè)化發(fā)展。

在此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)中，不僅學(xué)生得到發(fā)展，一大批青年教師也成長(zhǎng)起來。老師們積極開展實(shí)驗(yàn)工作，收集、積累了大量實(shí)驗(yàn)資料，及時(shí)總結(jié)，撰寫了大量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文，記錄了實(shí)驗(yàn)的歷程。我們還定期組織實(shí)驗(yàn)教師展示活動(dòng)，觀摩課、說課、評(píng)課、講座等，形式不拘，既提高了自己，又向其他教師傳遞了實(shí)驗(yàn)信息，達(dá)到全校語文教師共同發(fā)展，共同提高的目的。我們還積極參加區(qū)課題研究組組織的實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師都一顯身手，廣受好評(píng)。在實(shí)驗(yàn)中，老師們的專業(yè)水平得到很大提高，一大批教師成為我區(qū)骨干教師，他們都取得了顯著的成績(jī)，撰寫的論文多次榮獲全國(guó)、省、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，并在教育雜志上發(fā)表，所上的觀摩課多次在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)?？梢赃@樣說，課題實(shí)驗(yàn)使老師們?cè)趯I(yè)化的道路上又邁進(jìn)了一大步。

(六)推進(jìn)成了我校的課改進(jìn)程。

在新課程改革的全面推行中，此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)是我校課改園地中的一株奇葩，它盛開得異常艷麗。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從各方面予以全力支持，保證課題實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。老師們一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)以及豐碩的實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)學(xué)校課改工作起到巨大的推動(dòng)作用，各學(xué)科教師紛紛投身到課題實(shí)驗(yàn)、課程改革的工作中來，其他學(xué)科也借鑒了我們的一些做法。全校形成了一個(gè)良好的教育科研氛圍，推進(jìn)了我校的課程改革進(jìn)程。

四、存在的問題

三年的課題實(shí)驗(yàn)工作，我們收獲頗豐，在課改的道路上，我們邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，但我們也感到實(shí)驗(yàn)工作中還有很多不足之處，需要改進(jìn)，還有很多新的問題有待進(jìn)一步探討。

1、新閱讀教學(xué)理念下，三維目標(biāo)的有效整合還有待我們思考，如何尋找到最佳結(jié)合點(diǎn)，全面落實(shí)，以有效提高閱讀教學(xué)效率。

2、實(shí)驗(yàn)教師在教法的創(chuàng)新上還須多下功夫，往往一節(jié)課上有了創(chuàng)新點(diǎn)，其他課上會(huì)出現(xiàn)效仿的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)中環(huán)節(jié)雷同，不利于實(shí)驗(yàn)工作的深入開展，老師們深層次的思考還不夠。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主性增強(qiáng)了，課堂活了，如何更好地駕馭課堂，做活而不亂，讓課堂既是學(xué)生的自主的天地，又真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們?cè)谶@方面還需努力。

4、課題實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谧龃罅抗ぷ鞫际恰懊^過河”，缺乏一定高度的理論指導(dǎo)及借鑒，以老師們實(shí)踐為主，因此在實(shí)驗(yàn)中，我們的步子邁得不大，還出現(xiàn)了一些矯枉過正的現(xiàn)象，如果能多請(qǐng)一些專家指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)的效果可能會(huì)更好一些。

記得魯迅先生說過：“其實(shí)地上本沒有路?！闭n題實(shí)驗(yàn)便是一條無人走過的路，所幸的是，我們?cè)谶@條路上邁開了步子，并且走上了一段，欣賞到了沿途的美景，還品嘗了成功的喜悅。在此我們十分感謝趙大偉、董訓(xùn)倫兩位老師的指導(dǎo)及兄弟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的幫助。未來的日子里，我們定會(huì)繼續(xù)努力，不懈探索，在小學(xué)語文課程改革的大路上穩(wěn)步向前。

第二篇：創(chuàng)新發(fā)展

1.政策制定

（“十三五”期間）

（1）2017年12月，安徽省人民政府印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的實(shí)施意見》，要求強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用。

（2）2017年8月省政府印發(fā)《“十三五”安徽省知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》的通知。提出到2020年，知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)如期完成，知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革取得決定性成果，保護(hù)和運(yùn)用能力得到大幅提升，建成一批知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)市、強(qiáng)縣，基本建成知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省等一系列發(fā)展目標(biāo)。

（3）建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，印發(fā)《加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省建設(shè)2017年推進(jìn)計(jì)劃》。制定《安徽省專利事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》。制定深入實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、專利事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略推進(jìn)計(jì)劃，完成安徽省實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要十年評(píng)估工作。

（4）2017年6月省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局組織制定的《專利質(zhì)量評(píng)價(jià)技術(shù)規(guī)范》（DB34/T 2877--2017）發(fā)布實(shí)施。

（5）2017年4月省政府為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)科教大省和創(chuàng)新型省份建設(shè)，出臺(tái)《支持科技創(chuàng)新若干政策》。

（6）2016年6月，省政府常務(wù)會(huì)審議通過了《安徽省人民政府關(guān)于加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省建設(shè)的實(shí)施方案》，明確了知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省建設(shè)的主要目標(biāo)，即到2020年，全省知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革取得明顯成效，知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐和促進(jìn)作用充分顯現(xiàn)，基本建成知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)省。確定了17項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)和措施，涵蓋四大方面：推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制機(jī)制改革；實(shí)行嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)；促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造運(yùn)用；加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際合作。

（7）為鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)，安徽各地區(qū)針對(duì)企業(yè)專利申請(qǐng)給予相應(yīng)專利資助。以合肥市為例，對(duì)單位和個(gè)人申報(bào)的發(fā)明專利（需電子申請(qǐng)）進(jìn)入實(shí)質(zhì)性審查階段的，每件分別給予單位（專利研發(fā)管理團(tuán)隊(duì)）和個(gè)人1000元、500元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)獲得發(fā)明專利授權(quán)的單位和個(gè)人，每件給予單位（專利研發(fā)管理團(tuán)隊(duì)）和個(gè)人5000元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)眾創(chuàng)空間、孵化器內(nèi)當(dāng)年獲得實(shí)用新型專利授權(quán)的小微企業(yè)，每件給予單位1000元獎(jiǎng)勵(lì)。

2.平臺(tái)搭建

（1）加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)體系建設(shè)

積極開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)試點(diǎn)，探索運(yùn)營(yíng)模式，挖掘典型案例。

? 舉辦專利運(yùn)營(yíng)專題培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)讓企業(yè)加深對(duì)專利運(yùn)營(yíng)基本常識(shí)以及專利運(yùn)營(yíng)方式的認(rèn)識(shí)，拓寬工作視野和范圍，不斷增強(qiáng)專利運(yùn)營(yíng)能力。

? 引入有實(shí)際運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的中介機(jī)構(gòu)開展高價(jià)值的專利運(yùn)營(yíng)工作，加強(qiáng)專利運(yùn)營(yíng)人才的培養(yǎng)，并圍繞專利價(jià)值評(píng)估、專利保險(xiǎn)、專利權(quán)質(zhì)押融資、專利作價(jià)入股和專利許可轉(zhuǎn)讓等探索搭建專利運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)。（2）大力培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才

建立健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才、信息利用與服務(wù)工作體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。制定相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才規(guī)劃或落實(shí)方案。

? 補(bǔ)充調(diào)整企業(yè)專利聯(lián)絡(luò)員，組織專利工程師能力提升班暨高級(jí)研修班。? 補(bǔ)充調(diào)整高校、科研機(jī)構(gòu)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專員，? 舉辦全省高校和科研機(jī)構(gòu)研修班，新任專利工程師崗前培訓(xùn)。（3）加快發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)

建立健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才、信息利用與服務(wù)工作體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)品牌機(jī)構(gòu)，積極開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查。（4）加強(qiáng)專利信息開放利用

開展專利信息培訓(xùn)工作，各地結(jié)合實(shí)際，積極面向小微企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者開展專利信息幫扶。

? 面向省內(nèi)眾創(chuàng)空間較為集中的區(qū)域開展普及推廣工作，加強(qiáng)與周邊發(fā)達(dá)省份對(duì)接與合作。? 進(jìn)一步完善省知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)平臺(tái)，規(guī)范平臺(tái)服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)信息的加工處理能力，面向公眾提供公益免費(fèi)信息服務(wù)。

? 積極建設(shè)新一代專利信息檢索與分析系統(tǒng)，加強(qiáng)資金投入和硬件環(huán)境建設(shè)。

? 加強(qiáng)省企業(yè)專利聯(lián)絡(luò)員的專利信息應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，在企業(yè)中建立一支初步掌握專利信息檢索分析能力的隊(duì)伍。（5）研究培育專利密集型產(chǎn)業(yè)

積極研究制定培育發(fā)展專利密集型產(chǎn)業(yè)的政策文件，發(fā)布本地區(qū)專利密型產(chǎn)業(yè)目錄，引導(dǎo)各類創(chuàng)新要素向?qū)＠芗彤a(chǎn)業(yè)集聚，促進(jìn)專利密集型產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。? 發(fā)布安徽省專利密集型產(chǎn)業(yè)目錄。? 制定安徽省專利密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（6）建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作機(jī)制

? 探索知識(shí)產(chǎn)權(quán)助力雙創(chuàng)的新路徑新模式，推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)劵模式。

? 在眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建立專利聯(lián)絡(luò)員制度，針對(duì)各類創(chuàng)新中心、雙創(chuàng)示范基地和重點(diǎn)園區(qū)，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)對(duì)接。

? 扶持一批知識(shí)產(chǎn)權(quán)眾創(chuàng)空間、特色小鎮(zhèn)，發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的支撐引領(lǐng)作用。（7）強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

在合蕪蚌優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，開展集專利快速審查、快速確權(quán)、快速維權(quán)于一體的一站式綜合服務(wù)，營(yíng)造良好的營(yíng)商環(huán)境和創(chuàng)新環(huán)境。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過源頭追溯、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、在線識(shí)別等強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。對(duì)接電子商務(wù)平臺(tái)，入駐大型展會(huì)，實(shí)現(xiàn)線上線下知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法維權(quán)快速響應(yīng)。（8）實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)海外維權(quán)工程 ? 嚴(yán)格對(duì)跨境電子商務(wù)的專利執(zhí)法監(jiān)管；

? 加強(qiáng)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及糾紛應(yīng)對(duì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)。

3.榮譽(yù)展示

（1）安徽省萬人發(fā)明專利擁有量達(dá)到7.7件。提前完成省委省政府制定的2017工作目標(biāo)任務(wù)。截至2017年底，我省擁有有效發(fā)明專利47734件，居全國(guó)第7位，較上年增長(zhǎng)22.1%。

（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合實(shí)力保持全國(guó)前十強(qiáng)?！?016年中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，我省知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合發(fā)展指數(shù)全國(guó)第7位，較上年上升1位，居中部及東北地區(qū)首位。其中，我省知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造發(fā)展指數(shù)全國(guó)第9，知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用發(fā)展指數(shù)全國(guó)第7，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)發(fā)展指數(shù)全國(guó)第9，知識(shí)產(chǎn)權(quán)環(huán)境發(fā)展指數(shù)全國(guó)第7。

（3）安徽省專利權(quán)質(zhì)押融資筆數(shù)躍居全國(guó)首位。2017年，全省共辦理專利權(quán)質(zhì)押融資529筆，居全國(guó)第1位；質(zhì)押金額48.9億元，居全國(guó)第5位，分別較上年增長(zhǎng)140%和98.5%，創(chuàng)歷史新高。

（4）發(fā)明專利授權(quán)量預(yù)期達(dá)到1.6萬件。2017年全省共獲授權(quán)專利58213件，居全國(guó)第9位，中部第1位；同比下降4.5%。其中發(fā)明專利授權(quán)12440件，居全國(guó)第7位，中部第1位；同比下降18.6%。合蕪蚌三市共獲發(fā)明專利授權(quán)7972件，占全省64.1%，同比下降9.5%。（5）安徽省專利行政執(zhí)法年辦案量首次突破兩千件。2017年，全省共辦理專利行政執(zhí)法案件2229件，較上年增長(zhǎng)188.9%。6月，省人大常委會(huì)組織執(zhí)法檢查組，開展《中華人民共和國(guó)專利法》和《安徽省專利條例》實(shí)施情況檢查。

（6）安徽省首個(gè)產(chǎn)業(yè)專利導(dǎo)航項(xiàng)目通過驗(yàn)收。寧國(guó)經(jīng)開區(qū)核心基礎(chǔ)零部件產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展基地是我省首批14家省級(jí)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展基地之一，橡塑密封件產(chǎn)業(yè)是《中國(guó)制造2025》強(qiáng)基工程重要基礎(chǔ)件/元器件和國(guó)家高新技術(shù)新材料產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是寧國(guó)經(jīng)開區(qū)的首位和支柱產(chǎn)業(yè)。2016年開展的“寧國(guó)市橡塑密封件產(chǎn)業(yè)專利導(dǎo)航分析”項(xiàng)目，以專利為視角，結(jié)合市場(chǎng)、政策等信息進(jìn)行深度分析，并給出優(yōu)化發(fā)展建議。同時(shí)建立了橡塑密封件產(chǎn)業(yè)專利專題數(shù)據(jù)庫(kù)，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)和市場(chǎng)開拓提供了信息支撐。

（7）安徽省專利電子申請(qǐng)率躍居全國(guó)第二。近年來，我省專利電子申請(qǐng)率不斷提升，大大提高了專利申請(qǐng)審批效率，降低了社會(huì)成本，實(shí)現(xiàn)了低碳、節(jié)能、快速、便捷和業(yè)務(wù)流程管理現(xiàn)代化。2017年，全省專利電子申請(qǐng)率達(dá)到98.4%。

（8）評(píng)選第五屆安徽省專利獎(jiǎng)。共評(píng)出專利金獎(jiǎng)19項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)80項(xiàng)。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)新增銷售額364億元，新增利稅88億元，新增出口額40億元。前五屆安徽省專利獎(jiǎng)，共評(píng)選出專利金獎(jiǎng)71項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)234項(xiàng)。第19屆中國(guó)專利獎(jiǎng)我省共獲得專利優(yōu)秀獎(jiǎng)18項(xiàng)，外觀設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)3項(xiàng)。

（9）安徽省國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)縣工程示范、試點(diǎn)縣（市）再添新軍。滁州天長(zhǎng)市、明光市分獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)縣工程示范、試點(diǎn)縣（市）。截至2017年，滁州全椒縣、天長(zhǎng)市2家為國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)縣工程示范縣（市），明光市為國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)縣工程試點(diǎn)縣（市）。（10）中國(guó)電信安徽公司《CDMA2000核心網(wǎng)交換機(jī)局?jǐn)?shù)據(jù)核查方法和系統(tǒng)》獲得國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)，專利號(hào)201110219137.2。該項(xiàng)發(fā)明專利的授權(quán)，標(biāo)志著中國(guó)電信安徽公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作取得了新的突破。

該項(xiàng)發(fā)明針對(duì)無法對(duì)海量局?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行完備性、準(zhǔn)確性檢查的問題，提供了一種自動(dòng)解析、核查局?jǐn)?shù)據(jù)的系統(tǒng)，能夠解析交換機(jī)的局?jǐn)?shù)據(jù)文件，并構(gòu)建交換局?jǐn)?shù)據(jù)的分析邏輯，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)網(wǎng)已開放的號(hào)碼號(hào)段及運(yùn)營(yíng)商配置的路由局向進(jìn)行匹配與檢查，對(duì)漏、錯(cuò)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與輸出。（11）知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展不斷提高。

安徽省現(xiàn)有國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)縣工程示范縣（市、區(qū)）17個(gè)、試點(diǎn)縣（市、區(qū)）16個(gè)、傳統(tǒng)知識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)示范縣1個(gè)、試點(diǎn)縣2個(gè)，居全國(guó)第一方陣。2017年新增蕪湖弋江區(qū)、鳩江區(qū)、合肥包河區(qū)、青陽(yáng)縣、天長(zhǎng)市、和縣6個(gè)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)縣工程示范縣；合肥蜀山區(qū)、南陵縣、蕪湖三山區(qū)、潁上縣、淮北相山區(qū)、明光市6個(gè)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)縣工程試點(diǎn)縣，蕪湖鏡湖區(qū)、宣城涇縣2個(gè)國(guó)家傳統(tǒng)知識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)試點(diǎn)縣。

安徽省現(xiàn)有國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范園區(qū)1個(gè)、試點(diǎn)園區(qū)6個(gè)，省級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范園區(qū)29個(gè)。合肥高新區(qū)獲批為我省首家國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范園區(qū)，新增蕪湖高新區(qū)、馬鞍山慈湖高新區(qū)、界首高新區(qū)、寧國(guó)經(jīng)開區(qū)、蚌埠高新區(qū)5個(gè)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)園區(qū)。

推進(jìn)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作，我省現(xiàn)有國(guó)家級(jí)試點(diǎn)學(xué)校3家。

第三篇：創(chuàng)新發(fā)展

隨著學(xué)校教育改革的不斷深入，工會(huì)工作要保持旺盛的生機(jī)活力，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新工會(huì)工作，一定要把握好工會(huì)定位，處理好與教職工利益的關(guān)系，工會(huì)代表教職工，在為教職工說話辦事的過程中，要抓住教育改革這個(gè)關(guān)鍵，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校民主管理，維護(hù)教職工合法權(quán)益，建立新型的賦有創(chuàng)新精神的教職工隊(duì)伍，并在教育改革和發(fā)展中有所作為，有所創(chuàng)造。

一、加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高職工素質(zhì)。

教職工是學(xué)校教育改革和發(fā)展的主力軍，教職工隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著學(xué)校的生存和質(zhì)量效益。為此，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍、促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展、深化學(xué)校教育改革、辦人民滿意的教育顯得尤為重要。

二、發(fā)揮工會(huì)組織優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建文明學(xué)校。

學(xué)校是播種精神文明的重要陣地，組織和引導(dǎo)教職工積極創(chuàng)建文明學(xué)校，影響和帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐木裎拿鹘ㄔO(shè)是校工會(huì)組織重要工作內(nèi)容之一。就學(xué)校具體工作而言就是要培養(yǎng)一支有理想、有道德、教學(xué)業(yè)務(wù)精良、政治合格的教職工隊(duì)伍。以創(chuàng)建“文明學(xué)?！焙汀跋冗M(jìn)職工之家”為契機(jī)，大力開展教職工思想道德教育和職業(yè)道德教育，提高教職工思想素質(zhì)和文明水準(zhǔn)。

第四篇：語言發(fā)展能力

第一“雙語”幼兒園幼兒身心及雙語語言能力發(fā)展 的現(xiàn)狀及對(duì)策

以創(chuàng)設(shè)適合幼兒語言發(fā)展的環(huán)境為抓手，促進(jìn)我園幼兒在掌握本民族語言的同時(shí)，能聽懂和會(huì)說普通話。從改善幼兒學(xué)習(xí)、生活環(huán)境入手，和幼兒一起動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的、適合幼兒身心發(fā)展需要的良好的普通話語言環(huán)境。優(yōu)化幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒臵身其中，較好地激發(fā)幼兒學(xué)說普通話的興趣。讓環(huán)境起指導(dǎo)的作用，讓環(huán)境傳遞信息，讓環(huán)境更多的為幼兒語言發(fā)展服務(wù)，這樣幼兒母語和普通話才能得到良好的發(fā)展！

一、語言環(huán)境現(xiàn)狀

通過走訪幾個(gè)幼兒的家庭，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒語言教育方面存在這樣一些問題。

1、家庭的語言環(huán)境：家庭是兒童獲得語言的第一環(huán)境。從幼兒出生到入園這段時(shí)間內(nèi)，他們所接觸到了語言最多來自他們的家庭，因此，家庭語言教育是幼兒語言教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒語言教育的狀況對(duì)幼兒的語言發(fā)展有著直接影響，奠定了母語的基礎(chǔ)，影響幼兒語言的水平和發(fā)展的可能性。由于家長(zhǎng)都是農(nóng)牧民，文化素養(yǎng)普遍不高，漢語表達(dá)水平及低更別提漢語文字水平了。雖然這些農(nóng)牧民家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)普通話的重要性已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識(shí)，都想讓孩子到幼兒園學(xué)知識(shí)學(xué)普通話，但很少有家長(zhǎng)注重家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。最重要的是，對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)而言，他們并不十分了解對(duì)幼兒期語言指導(dǎo)的科學(xué)方法。他們?cè)诩铱吹氖蔷S語電視，聽維語歌曲，日常交流也是維語。因此，幼兒的語言家庭指導(dǎo)是一個(gè)比較薄弱環(huán)節(jié)，是導(dǎo)致幼兒的普通話語言發(fā)展水平低的非常重要的影響因素。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)少數(shù)民族幼兒雙語發(fā)展，從以上分析我們可以看出，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的普通話語言環(huán)境對(duì)幼兒的漢語表達(dá)能力的發(fā)展、健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化幼兒語言環(huán)境，讓幼兒臵身其中，能較好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)普通話的興趣。

為了使這些幼兒能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識(shí)，以便更好地開展少數(shù)民族幼兒雙語教育工作，我園領(lǐng)導(dǎo)與教師共同商討，制定了合理的一日作息時(shí)間和教育教學(xué)工作計(jì)劃和實(shí)施方案，并以創(chuàng)設(shè)適合幼兒語言發(fā)展的環(huán)境為抓手，促進(jìn)這些少數(shù)民族幼兒在掌握本民族語言的同時(shí)，能聽懂和會(huì)說普通話。在實(shí)踐中，我們注重從以下幾個(gè)方面做起：

（一）積極創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語言教育環(huán)境

幼兒園是孩子規(guī)范語言學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是同伴之間社會(huì)語言交往的最為重要和頻繁的發(fā)生地。

1、改變活動(dòng)室的墻面環(huán)境。

我們把要求幼兒養(yǎng)成的日常生活良好行為習(xí)慣創(chuàng)編成朗朗上口三字謠和拍手歌打印出文字并畫上彩色圖案，貼在認(rèn)讀區(qū)，教孩子邊玩拍手游戲邊朗誦兒歌，課余時(shí)間孩子們都喜歡兩人一組到認(rèn)讀區(qū)玩拍手游戲，既懂得了要遵守的良好行為習(xí)慣又學(xué)會(huì)了用普通話朗誦兒歌。

2、創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)外語言環(huán)境。對(duì)兒童的語言教育不僅僅是在語言課上，要將語言教育融入到一日生活當(dāng)中去，這就需要教師在課堂內(nèi)外都能充分利用每一個(gè)時(shí)間和每一個(gè)能夠讓幼兒練習(xí)語言的機(jī)會(huì)。不管是母語教育還是第二語言教育，教師都要領(lǐng)會(huì)到一個(gè)核心，那就是：只有讓幼兒聽看說結(jié)合在一起，幼兒才能獲得豐富的詞匯、獲得語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到發(fā)展語言的機(jī)會(huì)。

首先，利用日常生活中語言多用、經(jīng)常重復(fù)的條件，鞏固幼兒語言基礎(chǔ)并加深對(duì)語言的理解。例如：①入園的時(shí)候可以教幼兒如何用普通話跟老師打招呼如何跟小朋友打招呼，上臺(tái)階的時(shí)候告訴他“上”和“下”的含義；②戶外鍛煉運(yùn)動(dòng)時(shí)可以讓幼兒說出運(yùn)動(dòng)器械的名稱，如跳繩、足球、籃球等等，說出所做動(dòng)作的名稱名稱，如：走、跑跳等；看到各種各樣的玩具時(shí)可以教幼兒分辨上面的顏色和形狀，豐富幼兒的詞匯。每天做課間操時(shí)，邊做動(dòng)作邊跟著廣播朗誦“動(dòng)物模仿操”兒歌如：大公雞喔喔叫……③上課的時(shí)候和幼兒多溝通，談話可以多一些，師幼互動(dòng)能夠加強(qiáng)幼兒開口說話的機(jī)率；和幼兒一起玩一些提高詞匯量的游戲，并逐漸提高要求；讓幼兒經(jīng)常給全班幼兒講故事，背兒歌這樣能夠增強(qiáng)幼兒在語言使用上的自信心。其次，經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒之間的恰當(dāng)語言交流。幼兒之間的語言交流具有符合兒童自身心理特點(diǎn)、鮮活生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了語言最為重要的社會(huì)交流功能。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境：《綱要》明確要求：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)并吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”?！皶侨祟愔R(shí)的寶庫(kù)”，對(duì)幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。我們逐漸為孩子提供了一些有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知體驗(yàn)探索，為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)還和孩子一起將圖書進(jìn)行分類，供幼兒更加明確地選擇。另外，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了共同分享的平臺(tái)，讓孩子將自己在家中最喜愛的圖書放在設(shè)臵在語言區(qū)的“好書分享”中與同伴互相交流，教師隨機(jī)鼓勵(lì)幼兒用漢語交流圖書內(nèi)容，豐富幼兒的漢語詞匯。在豐富班級(jí)圖書的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲得更多的閱讀信息，促進(jìn)了幼兒母語和漢語的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)寬松的語言心理環(huán)境。只有在一種寬松、和諧的氛圍中，孩子才能健康的成長(zhǎng)，語言能力的發(fā)展也應(yīng)是在這種氛圍中進(jìn)行的。在與幼兒進(jìn)行漢語交流時(shí)，我們應(yīng)該用一種鼓勵(lì)的方式，這樣孩子才能減少開口說話的壓力，大膽地與老師、父母進(jìn)行自然的交流。另外，老師和父母要全面地看待幼兒，看到幼兒語言智力發(fā)展的不同，幫助語言能力稍弱的幼兒，但是要切記不能過于著急。

5.利用本土的自然環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

幼兒園有著獨(dú)特的自然環(huán)境是一個(gè)天然的大課堂，我們可以利用本土特有的自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的教育。小朋友在自然環(huán)境中發(fā)展了動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、語言能力，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境

幫助家長(zhǎng)建立正確的觀念，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒時(shí)期家庭語言教育的重要性的認(rèn)識(shí)，使他們能夠主動(dòng)為幼兒建立一個(gè)良好的母語環(huán)境。我們通過“家園之窗”把需要家長(zhǎng)配合的工作和要求幼兒學(xué)會(huì)的知識(shí)、兒歌、故事等內(nèi)容，用漢語和母語兩種文字說出來，有些家長(zhǎng)能用拼音輔導(dǎo)幼兒講普通話故事和兒歌，我們就將故事、兒歌打印成漢語和拼音兩種文字讓家長(zhǎng)在家和孩子一起講故事、說兒歌。

此外，教師還可以布臵幼兒回家復(fù)述在幼兒園聽到的、看到的事，和家長(zhǎng)談?wù)動(dòng)變簣@發(fā)生的趣事等。經(jīng)常布臵幼兒類似的任務(wù)，幼兒的語言表達(dá)能力就會(huì)得到不斷提高。

幼兒園可以將一些優(yōu)秀的兒童節(jié)目的時(shí)間告訴家長(zhǎng)，特別是利用廣播、錄音，選擇有益的電視節(jié)目等讓孩子學(xué)習(xí)普通話；召開家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)一些家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕逃檬В嗅槍?duì)性地開展指導(dǎo)。進(jìn)行家園互動(dòng)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，適時(shí)地提供一些各年齡段的語言學(xué)習(xí)材料，使家庭教育與幼兒園教育同步進(jìn)行，互相配合，相互補(bǔ)充。

三、努力創(chuàng)設(shè)良好的周圍語言環(huán)境

在目前我園相對(duì)較差的普通話語言環(huán)境中，幼兒園不僅需要給孩子在幼兒園的時(shí)間和空間中提供良好的語言環(huán)境，也需要充分發(fā)揮幼兒園對(duì)于周圍環(huán)境的輻射作用，為幼兒提供更為廣闊的語言學(xué)習(xí)空間。周圍語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有一定的難度，因?yàn)橹車h(huán)境范圍廣、人員復(fù)雜。但是正是因?yàn)檫@種復(fù)雜性，才更需要幼兒園教師下功夫?qū)λM(jìn)行創(chuàng)設(shè)，否則幼兒在家庭中和幼兒園中養(yǎng)成的良好語言習(xí)慣會(huì)在不知不覺中受到一些不良環(huán)境的影響。如看到視察工作、開會(huì)的外來人員，教他們學(xué)習(xí)用普通話主動(dòng)打招呼，學(xué)習(xí)叔叔、阿姨、伯伯、客人等稱呼。

教師可以充分利用節(jié)日、宣傳日，帶領(lǐng)幼兒走出班級(jí)教室，進(jìn)行宣傳活動(dòng)，讓周邊的人們了解幼兒園、了解幼兒園的活動(dòng)；利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)候邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的人士到幼兒園來，讓他們跟幼兒一起活動(dòng)，讓幼兒分享他們的經(jīng)歷和體驗(yàn)，和幼兒一起講故事、游戲。

總之，教育環(huán)境是影響幼兒身心健康發(fā)展的重要因素，尤其是室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要體現(xiàn)美化環(huán)境，陶冶幼兒情操的功能，更應(yīng)給孩子提供一個(gè)充分參與、展示、探索的機(jī)會(huì)和空間。因此，我們作為老師首先要從改善幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境入手，和幼兒一起動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的、適合幼兒和身心發(fā)展需要的良好環(huán)境。讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，將對(duì)幼兒語言的訓(xùn)練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會(huì)道，這應(yīng)成為我們每一個(gè)幼兒教師的共同目標(biāo)。

優(yōu)化幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，讓環(huán)境起指導(dǎo)的作用，讓環(huán)境傳遞信息，讓環(huán)境更多的為兒童語言發(fā)展服務(wù)，這樣幼兒母語和普通話才能得到良好的發(fā)展！

第五篇：作文語言創(chuàng)新技法

作文語言創(chuàng)新技法

1、新瓶裝舊酒。此法就是對(duì)舊的材料進(jìn)行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無限的意蘊(yùn)。

示例：古代女子的生命是貂禪輕舞的團(tuán)扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環(huán)拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場(chǎng)的怒火……

簡(jiǎn)析：文中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都熟悉，巧妙的語言表達(dá)，充滿詩(shī)請(qǐng)的議論，修辭手法的運(yùn)用，使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。

2、褒詞貶用。示例：今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判。

簡(jiǎn)析：一個(gè)霸氣十足的國(guó)際警察形象躍然紙上。

3、巧借俗語。示例：美國(guó)之所以多年來與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他馬上就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去。

簡(jiǎn)析：日常用語在分析美國(guó)與臺(tái)灣的關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語巧妙，叫人拍案叫絕。

4、舊詞新用。示例：小學(xué)時(shí)，桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領(lǐng)土”，爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

簡(jiǎn)析：舊詞新用，格調(diào)清新，意蘊(yùn)深厚。

5、古詩(shī)詞連用整句。在文中適時(shí)引用，形成整句，既展示了考生的文化底蘊(yùn)，又展示了迷人的靈動(dòng)風(fēng)采。示例：如果有人問“春天是什么？”有人會(huì)說是草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上十”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……

6、排比式整句。它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵；二是意義上遞進(jìn)，增強(qiáng)了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢(shì)。示例：天空中一絲云兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽(yáng)光芒萬丈，你覺得生機(jī)勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽(yáng)映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。

又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅(jiān)的陽(yáng)光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的微笑；或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃；或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻成中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽(yáng)光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。

7、比喻式整句。它是運(yùn)用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵的語段。

示例：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

8、假設(shè)式整句。就是利用假設(shè)的句式，利用排比、推理的方式構(gòu)成相對(duì)整齊的句子。主要通過“退一步，進(jìn)一步”的方式來完成假設(shè)命題的，通過推理、論證，達(dá)到自己的目的。

示例：試想，若愛迪生在失敗了幾次后便輕言放棄，電燈的發(fā)明不知將被向后推延多長(zhǎng)時(shí)間，人類文明又怎能得到如此飛速發(fā)展？在工作學(xué)習(xí)上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎？蒲松齡七次趕考均榜上無名，而他并沒有給自己唯一的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。

作文語言創(chuàng)新例說

文章的語言新穎生動(dòng)，才能吸引讀者，提高感染力。怎樣才能使言新鮮活潑呢？

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一、積累并運(yùn)用新詞。使用富有新時(shí)代中國(guó)特色的詞，不僅使言顯得鮮活有趣，還耐人尋味。像這樣的新詞很多，如：酷、發(fā)、靚、走俏、疲軟、特區(qū)、開放、新潮、克隆、減負(fù)、提速、大腕、大款、炒股、招標(biāo)、合資、承包、掃黃、打假、黑馬、下崗、非典、含金量、百分點(diǎn)、負(fù)增長(zhǎng)、沙塵暴、透明度、數(shù)字化、電子化、多媒體、擦邊球、麥克風(fēng)、時(shí)間差、短平快、一國(guó)兩制、世貿(mào)組織、綠色食品、環(huán)保意識(shí)、法律消費(fèi)、素質(zhì)教育、生態(tài)平衡、環(huán)境污染、商品社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、跨國(guó)公司、信息時(shí)代、雙向選擇、負(fù)面影響、假冒偽劣、希望工程、豆腐渣工程等。我們來看幾個(gè)例句：

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1、＂老王家的孩子總是穿得古里古怪的，頭發(fā)還染成黃色的……＂＂你不知道，人家那是新新人類。＂句中的＂新新人類＂這一新詞更能把青少年那種追求奇裝異服的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，比用其它詞更形象，給人印象更深。

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2、＂'乖乖虎'是我中學(xué)時(shí)代的偶像，他在《還珠格格》里把五阿哥演得風(fēng)流瀟灑，真是帥呆了。＂句中＂帥呆了＂比用＂漂亮＂更能表現(xiàn)出演員演技的高超，而且使語言更新穎。

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3、＂開什么國(guó)際玩笑？你把我當(dāng)傻子??？＂句中＂開國(guó)際玩笑＂這一新詞，運(yùn)用夸張手法，更能表現(xiàn)出玩笑非同小可。

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4、＂中國(guó)隊(duì)和瑞典隊(duì)的那長(zhǎng)比賽中，劉國(guó)梁打得棒極了，簡(jiǎn)直蓋帽了。＂句中＂蓋帽了＂比用＂好極了＂更能新穎的表現(xiàn)出劉國(guó)梁球藝的高超。

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二、積累并運(yùn)用俗語。俗語來自民眾，來自生活，言簡(jiǎn)意賅耐人尋味，往往會(huì)達(dá)到新穎的效果。如：不知天高地厚、不知那塊云彩有雨、成不了氣候、大路朝天各走一邊、東方不亮西方亮、光打雷不下雨、晴天一聲霹靂、上知天文下知地理、太歲頭上動(dòng)土、太陽(yáng)從西邊出來、天打五雷轟、水漲船高、陳谷子爛芝麻、葫蘆里買不出什么藥、撿了芝麻丟了西瓜、初生牛犢不怕虎、好馬不吃回頭草、雞多不下蛋、老虎還有打盹的時(shí)候、老貓不在家耗子上房笆、兔子尾巴長(zhǎng)不了、天下烏鴉一般黑、插杠子、吃著碗里看著鍋里、穿小鞋、大門不出二門不進(jìn)、戴著有色眼鏡看人、東扯葫蘆西扯瓢、翻老皇歷、放下屠刀立地成佛、解鈴還須系鈴人、橫挑鼻子豎挑眼、紅藍(lán)鉛筆兩頭削、開綠燈、豆腐嘴刀子心、連鍋端、亂彈琴、扣帽子、沒見水就脫靴子、明是一盆火暗是一把刀、擰成一股繩、破罐子破摔、前有車后有轍、一錘子買賣、一竿子插到底、照葫蘆畫瓢、吃香的喝辣的、道高一尺魔高一丈、家丑不可外揚(yáng)、朝里有人好做官、各人自掃門前雪、過五關(guān)斬六將、明保曹操暗保劉備、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮、說曹操曹操到、司馬昭之心路人皆知、逼上梁山、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、徐庶進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā)、只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈、戴高帽子、吃飽了撐的、撐死膽大的餓死膽小的、低頭不見抬頭見、翻臉不認(rèn)人、十年河?xùn)|十年河西、八九不離

十、車到山前必有路…… 我們來看幾個(gè)例句：

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1、＂'妹妹！'姐姐沉痛的說，'吃一塹長(zhǎng)一智。接受我的教訓(xùn)吧，把姑娘作為前車之鑒吧！……'＂句中＂吃一塹長(zhǎng)一智＂比用＂接受教訓(xùn)＂顯得更生動(dòng)形象新穎。

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2、＂趙編輯給他打氣：'不過，好在現(xiàn)在出版社很多，東方不亮西方亮，你們不妨拿到別的地方試試．．．．．．＂句中＂東方不亮西方亮＂比用＂這個(gè)地方不行別的地方就會(huì)行＂顯然更生動(dòng)形象新鮮。

3、＂……躲過了初一躲不過十五,將來總有抓住它的機(jī)會(huì)!＂句中＂躲過了初一躲不過十五＂這一俗運(yùn)用具體的時(shí)間更形象的寫出了＂遲早逃脫不了被捕的命運(yùn)＂這一意思。



4、＂俗話說，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。只要他做得對(duì)集體生產(chǎn)和社員生活有好處，我拍起巴掌歡迎?。⒕渲校⒉还馨棕埡谪?，抓住老鼠就是好貓＂采用比喻形式更新穎地表現(xiàn)出＂以實(shí)際效果來判斷好壞＂的意思。

５＂好在觀音姐身正身正不怕影子斜，一店之主，她注意著＃⒕渲校⑸碚慌掠白有保⒈扔茫⒆約浩沸卸蘇慌鹵鶉慫迪謝埃⒏蝸蠡釔謾?BR>

三、積累并運(yùn)用歇后語。運(yùn)用歇后語能使文章的言詼諧幽默，寓意深刻，從而取得新穎的目的。

如：六月的梨疙瘩--有點(diǎn)酸、三十晚上盼月亮--沒個(gè)指望、禿子打傘--無法無天、盤山公路--凈繞彎子、草上露水瓦上霜--不長(zhǎng)久、大水沖走的鵝卵石--沒了棱角、溪水遇到攔路石--繞道而行、半路上殺出個(gè)程咬金--弄得措手不及、包公的上方寶劍--先斬后奏、曹操用人--唯才是舉、黑李逵碰見莽張飛--非崩不可、花果山上的孫猴子--稱王稱霸、黃忠射箭--百發(fā)百中、姜太公釣魚--原者上鉤、孔夫子搬家--凈是書（輸）、劉備遇孔明--如魚得水、徐庶進(jìn)曹營(yíng)--一言不發(fā)、瓦匠干活--拖泥帶水、出來進(jìn)去走窗戶--沒門兒、腳登黃山眼看峨嵋--這山望著那山高…… 我們來看幾個(gè)例句: 

1、＂他苦笑了一下說：'冰凍三尺--非一日之寒，這孩子墮落已久，一時(shí)半時(shí)是不容易改掉他的壞毛病的。'＂用＂冰凍三尺，非一日之寒＂這一歇后語點(diǎn)明＂要想改掉毛病需長(zhǎng)時(shí)間努力＂的道理。



2、＂年輕輕的，成了這個(gè)樣子！哎，真是'拔了蘿卜栽上蔥，一茬比一茬辣'。＂句中用＂拔了蘿卜栽上蔥--茬比一茬辣＂這一歇后，更新穎的寫出了＂一個(gè)比一個(gè)厲害＂這一意思，更能耐人尋味。



3、＂一想到未來，她總有那種吃甘蔗上云梯的感覺--步步高，節(jié)節(jié)甜，幸運(yùn)之神是不會(huì)遺棄她的。＂句中用＂吃甘蔗上云梯--步步高，節(jié)節(jié)甜＂這一歇后，比用＂越來越甜美＂更生動(dòng)形象。

4＂供銷社和私商天生就是兩碼事，你怎么好說'黃瓜熬冬瓜-一一色貨'呢？＂句中＂黃瓜熬冬瓜--一色貨＂這一歇后比用＂一個(gè)樣＂顯然更形象新穎。



四、巧妙引用名言佳句。寫作時(shí)，如果在恰當(dāng)?shù)木持星擅钜没蚧靡恍┟跃?，就?huì)創(chuàng)造語言的亮點(diǎn)，是文章顯得新奇生動(dòng)。

（一）、直接引用。

如：

1、＂正因?yàn)?擴(kuò)招'才讓'舊時(shí)王榭堂前燕'如今'飛入尋常百姓家'，所以我要為'擴(kuò)招'政策叫好。＂引用詩(shī)句使文章更具文學(xué)色彩。



2、＂如今只要看到那相片上輕靈的舞姿，我仍然無法抑制內(nèi)心的喜悅。同時(shí)我還會(huì)吟起冰心的詩(shī)句'成功的花兒/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷/當(dāng)初的芽?jī)?卻浸透了奮斗的淚泉/＂引用詩(shī)句不僅使文章更新穎，而且使立意更深刻。



3、＂生活中有許多始料不及的事情，正是'欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山'，要不怎么會(huì)有'行路難！行路難！多歧路，幾安在'的慨嘆。但是，如果能夠承受壓力，變壓力為動(dòng)力，就會(huì)'長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海'＂以李白的詩(shī)入手，更能引人入勝。



4、＂自那以后，'該出手時(shí)就出手'，好漢們對(duì)班上的公共財(cái)物大打出手，風(fēng)風(fēng)火火闖了個(gè)夠。＂直接引用《水滸傳》主題歌的歌詞中的句子，能使言顯得更生動(dòng)新奇，妙趣橫生。



（二）、活用。

如：

1、＂'前不見烤鴨，后不見豬肘，望肚子之空空，獨(dú)愴然而涕下'，唉！都是零食惹的禍?。⒒钣藐愖影旱脑?shī)的形式，使文句顯得更幽默詼諧。



2、＂作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我，'五一'沒自由的是我，房?jī)r(jià)關(guān)禁閉的是我，是我是我還是我……這段仿用歌詞改編的道白新穎生動(dòng)的諷刺了某些加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生失去自由的現(xiàn)象，讀后令人掩卷深思。



3、＂昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個(gè)。知否？知否？讀書趣味多多。我非'懶蟲'，'書蟲'是也。＂這段話采用小令的形式，生動(dòng)鮮活的反映了中學(xué)生勤奮好學(xué)的情趣。



4、＂今天考，明天考，后天還要考，然則何時(shí)而樂耶？起必曰：考試中自得其樂矣。＂文中仿照古文中名句的句式，用調(diào)侃的筆調(diào)鮮活的表現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)考試過多的憤激之情。當(dāng)然使文章生動(dòng)新穎的方法還有許多，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中慢慢積累。