第一篇：七年級語文上冊 誦讀欣賞《現(xiàn)代詩二首》同步訓(xùn)練 蘇教版（共）

《現(xiàn)代詩二首》同步訓(xùn)練

A卷(70分)基礎(chǔ)知識(30分)

1、給加點的字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）

糜（）子 青（xìng）笙（）簫 斑（lán）．．

2、信天游是 的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。修辭上多用、等手法。（3分）

3、辨字組詞：（4分）

羔（）糜（）窯（）畔（）簫（）

恙（）靡（）窖（）釁（）蕭（）

4、賀敬之，當代、。有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《 》等，劇本《 》（與丁毅等合作）。（4分）

5、徐志摩 詩人，有《花雨》《志摩的詩》《 》等。1918至1920年，他先后就讀于美國哥倫比亞大學(xué)和英國劍橋大學(xué)。1925年和1928年，他出國途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。本詩是他1928年故地重游后在歸國的輪船上寫的。（2分）

6、《回延安》以回延安的過程為線索，全詩包括有、、話延安、、祝延安五個部分。（3分）

7、說說下列詩句運用的修辭手法。（4分）

A、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）B、羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。（）C、一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。（）D、那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。（）

8、讀《再別康橋》的感受像（）（3分）A、傾聽岳飛高唱《滿江紅》。B、欣賞貝多芬的《命運交響曲》。C、靜聽肖邦的《小夜曲》。D、聆聽阿炳的《二泉映月》。

9、《回延安》中通過景物和場面的描寫來抒情的句子是 ；通過想象和聯(lián)想來抒情的句子是。直接抒發(fā)內(nèi)心感受的句子是。（3分）

課內(nèi)閱讀(40分)

一、閱讀《回延安》選段，回答第10——15小題。（18分）

二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。

樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

羊羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。

東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。

手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。

革命的道路千萬里，天南海北想著你??

10、全詩兩句一小節(jié)，采用了___________的形式。（3分）

11、這六小節(jié)主要寫______________________。（3分）

12、簡要說出下列詩句的妙處。（3分）東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。

13、“母親”是指___，這里運用了____的修辭手法，表達詩人

的深厚感情。（3分）

14、怎樣理解“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。”這兩句詩的含義？（3分）。

15、讀下列兩句詩，用“/”劃分節(jié)奏，用著重號標出韻腳。（4分）樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。

二、閱讀《再別康橋》，回答第16——22小題。（22分）

輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河邊的金柳，是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙蕭； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

16、這首詩寫離情別緒，但全詩并不哀婉沮喪，如“河畔的金柳”像夕陽中的新娘，抒發(fā)了 ；“在康河的柔波里”詩人“甘心做一條水草，”抒發(fā)了 ；“夏蟲也為我沉默”交織著 等復(fù)雜感情。（3分）

17、作者寫了康橋哪些景物?（3分）。

18、寫詩人蕩舟河上尋夢的句子是：，。（2分）

19、“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”這“彩虹似的夢”究竟指的是什么？（3分）

。20、詩的第一節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成了回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，有怎樣的表達作用?（4分）。

21、這首詩歌表達了作者對母校怎樣的感情?（3分）。

22、這首詩的畫面非常美，你能具體說說美在何處嗎？（4分）。

B卷（80分）課外閱讀（40分）

一、閱讀《紙船》，回答第23——25題。（12分）

紙船

冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

23、如果請你朗讀文中的詩行，應(yīng)該以怎樣的感情基調(diào)來讀？你是依據(jù)哪些詞語確定這種感情基調(diào)的？請用波浪線把這些詞語勾畫出來。（4分）。

24、這首詩中，“用紙船載著愛和悲哀”所采用的以實寫虛此種表現(xiàn)手法有什么好處？

。（4分）

25、選文中的詩共三節(jié)，哪些是實寫？哪些是虛寫？

。（4分）

二、閱讀《《走吧》，回答第26——29題。（12分）

走吧 北島

走吧

落葉吹進山谷 歌聲卻沒有歸宿

走吧

冰上的月光

已從河床上溢出

走吧

眼睛望著同一塊天空 心敲擊著暮色的鼓

走吧

我們沒有喪失記憶 我們?nèi)ふ疑暮?/p>

走吧 路啊路

飄滿紅罌粟

26、詩歌第一小節(jié)畫線句子有什么深層含義？（3分）。

27、詩歌第四小節(jié)中“生命的湖”指什么？（3分）。

28、最后一小節(jié)中“紅罌粟”指什么?（3分）。

29、這首詩主要采用了什么修辭方法？（3分）。

三、閱讀《藍天可讀》，然后回答30——34題。（16分）

藍天可讀

何亮

我喜歡仰望藍藍的天空。天空藍藍的喲，你是一首激情的詩，一首不老的歌。

小時候，獨自到河邊嬉水。只見，水藍藍。我捧起一捧水。怎么還是透明的？我一抬頭，哦，天藍藍的。我像只快樂的小鹿撒腿赤足奔跑在小路上，高興得說不出話來。藍藍的天第一次映入我的眼簾，鑲嵌在我的幼小的心靈上。沒有母親的童年里，我常常與藍天作伴。我倚在大樹旁對著藍天唱歌、流淚、說悄悄話，說我的幻想和憧憬。

天空一片湛藍，明凈而悠遠。我久久地凝視著，不敢出聲。我似乎被感應(yīng)著，有一種不可名狀的激動與美好，止不住滾燙的淚流下來。這天空，藍得那么純、那么美。我為之而震撼。我覺得她神圣不可侵犯。她向我敞開一扇天真、爛漫、常青的心靈，我在努力破解她深邃而神秘的語言，去接近她，與她交流。

凝望碧藍、明凈的天空，我想，被功名利祿遮蒙的雙眼是看不到天空的顏色的——這藍色。于是，我要求自己心里不能有一?；覊m。污垢的心靈不配享受這純美的天空，亦得不到她博大的精魂。

有時，我被世俗的藩籬圍困，我感到是這藍色的天穹讓我突圍，不要貪戀紅塵。先哲說，比天空更廣闊的是人的心靈。我相信。

遠眺天空可調(diào)整視力，而藍色天穹可調(diào)整人的心靈。她又像一面鏡子，照透你的五臟六腑。你擁有干凈而青春的靈魂嗎？你敢面對這藍色天宇發(fā)誓嗎？

30、文章的色調(diào)可以影響感情的基調(diào)，決定文章的情調(diào)。你認為本文在這方面是怎樣精心處理的？。（3分）

31、“我”從藍天讀到了什么？請一一列舉。（3分）。

32、本文在語言運用方面有怎樣的特色？請具體說說。（3分）。

33、讀了此文，你最大的感受是什么？（3分）。

34、請你摘出文中你喜歡的兩個美句，談?wù)勀阆矚g的原因。（4分）

句子：。喜歡的原因：。句子：。喜歡的原因：。

作文訓(xùn)練（40分）

閱讀下面材料，按要求作文。

綠色代表春天，象征生命，寓示和諧，蘊含詩意。綠色的環(huán)境美好，綠色的心情美麗，綠色的人生健康，綠色的??

你呢，你對綠色有哪些體會、思考、感悟或幻想？ 請以“綠色”為話題寫一篇作文。

要求：①題目自擬，立意自立，內(nèi)容要與“綠色“相關(guān)。②文體不限（詩歌、戲劇除外）。③內(nèi)容具體，感情真實（論述有理有據(jù)）④不少于600字。

附答案：

現(xiàn)代詩二首

基礎(chǔ)知識：

1、méi 荇 shēng 斕

2、陜北民歌 比興、夸張

3、羔羊 安然無恙； 糜子 風(fēng)靡；窯洞 地窖；湖畔 挑釁；簫管 蕭條

4、詩人 劇作家 《放歌集》《白毛女》《放歌集》

5、新月派 《猛虎集》

6、到延安、憶延安、看延安。

7、A擬人 B比興 C夸張、比喻 D比喻

8、C

9、如：滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親。革命的道路千萬里，天南海北想著你。

課內(nèi)閱讀：

10、陜北民歌“信天游”。

11、當年在延安的革命生活。

12、概括延安對“我”在生活、思想上的撫育和培養(yǎng)。

13、延安 擬人 無比熱愛、眷戀延安。

14、這里運用了比興的手法。詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長。寫出了詩人對延安人民的一片深情，活脫脫地寫出了當年延安熱火朝天的大生產(chǎn)運動，而詩人也正為能投身于其中而自豪。

15、樹梢/樹枝/樹根根 親山/親水/有親人 ．．

16、對康橋濃烈的愛 對康橋的無限依戀 依戀、無奈、惆悵

17、景物有：第二節(jié)岸邊柳樹倒映在劍河里的情景，夕陽、金柳、倒影；第三節(jié)寫劍河里的水草，第四節(jié)寫“榆蔭下的一潭”，借物抒情，是詩人心境的寫照，含蓄深刻。

18、尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

19、這里運用了比喻的修辭的手法。榆陰下倒映的彩虹，既可看作是詩人在劍橋大學(xué)短暫生活的詩化，也可看作是對先哲的追思與懷想?！?/p>

20、首節(jié)和尾節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，變“輕輕”為“悄悄”，含寂寞意，既可理解為不愿把尋夢之事說出，也可以理解為不想讓人家知道自己的處境和復(fù)雜的心情?！安粠ё咭黄撇省?，一是表現(xiàn)詩人的灑脫，再則是讓康橋這個美好的感情世界以最完整的面貌保存下來，表現(xiàn)了詩人對舊夢的珍惜。

21、對母校的無限歡喜和眷戀。

22、畫面美表現(xiàn)之一是，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭等。畫面美表現(xiàn)之二是，詩人通過動作性很強的詞語，如“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。

課外閱讀：

23、以滿懷愛和悲哀的感情基調(diào)來朗讀；我是依據(jù)“至愛”、“含著淚”、“愛和悲哀”等這些詞語來確定這種感情基調(diào)的?！爸翋邸薄ⅰ昂鴾I”、“愛和悲哀”等這些體現(xiàn)感情的詞語，應(yīng)該重讀。

24、把抽象的感情表達的具體生動。形象性是詩歌的重要特點之一，以實寫虛則是實現(xiàn)這個目的的一個重要的藝術(shù)手法。

25、第1、2小節(jié)是“實寫”，第3小節(jié)是“虛寫”。“紙船入夢”是作者的想象，所以是虛寫。

26、顯示了生命的蕭條和精神的迷惘。

27、生命的價值。

28、路途中滿是令人難以抗拒的誘惑。

29、反復(fù)；“走吧”形成貫穿全詩的主旋律。30、文中選用藍色作為文章的基本色，“藍色”在多數(shù)段落中反復(fù)出現(xiàn)，給人深刻的印象。作者熱愛大自然的感情，充滿著與大自然和諧相處的情調(diào)。

31、多從藍天找到安慰、快樂和對未來的向往，“我”感到藍天的深邃而神秘；我懂得了做人要有潔凈的靈魂。

32、語言潔凈、明快、活潑、長句與短句結(jié)合運用，結(jié)尾使用問句，發(fā)人深思。

33、略

34、略。作文訓(xùn)練：略

第二篇：七年級語文上冊 誦讀欣賞教案 蘇教版

河南省安陽市第十四中學(xué)七年級語文上冊 誦讀欣賞教案 蘇教版

教學(xué)目標：

（一）知識與能力：

1．理解推斷詞語的含義，培養(yǎng)圈點批注能力； 2．體會詩詞意境，感悟表達的情感； 3．鑒賞詩詞中的佳妙之處。

（二）過程與方法：

用圈點批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路、了解詩詞大意及感悟作者感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)詩詞遣詞造句的方法。教學(xué)重點：

1．理解推斷詞語的含義，培養(yǎng)圈點批注能力； 2．體會詩詞意境，感悟表達的情感。教學(xué)難點：

鑒賞詩詞中的佳妙之處。課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．情景導(dǎo)入

中國是一個詩歌的國度，在燦爛的文化寶庫中，古典詩詞無疑是一串光彩奪目的璀璨名著。今天咱們就從其中擷取一些精彩，一同去品味詩詞優(yōu)美的境界。

2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標： ①熟讀詩詞； ②理解大致詩詞意思。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學(xué)生進行小組交流（先自探后交流）：

③合作交流自探中未解決的問題。2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長負責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進行探討解決，解決不了的教師再進行點撥指導(dǎo)。

（2）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點。

（3）觸景生情：《次北固山下》；以小見大，象征：《赤壁》；熱愛生活，曠達樂觀：《浣溪紗》。

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測 1.朗讀展示； 2.名句賞析。2．拓展運用

（1）誦讀展示；（2）名句積累。板書設(shè)計：

朗讀——釋意——賞析——背誦——積累

課后反思：

誦讀欣賞：泰戈爾詩三首 設(shè)計者：馬投澗一中

畢瑞萍

教學(xué)目標：

（一）知識與能力：

1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界． 2.學(xué)習(xí)運用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法． 3.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣．

（二）過程與方法：

用圈點批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1．學(xué)習(xí)運用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法． 2．培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣． 教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界． 教學(xué)難點：

1．學(xué)習(xí)運用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法．

2.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣． 課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．情景導(dǎo)入

著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”這句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。

2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標：

①了解作者：泰戈爾：印度著名詩人、作家、社會活動家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。②解決生字詞的音和義，熟練朗讀課文。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點精選主問題，提供給學(xué)生進行小組交流（先自探后交流）：①用筆圈出生字、詞 ②邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子，你能用幾個詞概括一下嗎？ ③試著用你感覺到的孩子的語氣去讀。

2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長負責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時點撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進行探討解決，解決不了的教師再進行點撥指導(dǎo)。

（2）學(xué)生有感情的朗讀課文。

（3）讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。

師生共同評價朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。

（舉例：《金色花》①“孩子，你去哪里??？”（著急）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪）③“我不告訴你，媽媽?！保ㄕ{(diào)皮、撒嬌）

四、檢測反饋，拓展運用

1．小結(jié)檢測

1.朗讀展示：調(diào)動你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個什么情境下一個孩子表達對母親的熱愛、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。2．學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一個農(nóng)莊，一位年青婦人勤勞、善良，她有一個可愛的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開門，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了，他為媽媽擦汗，有時，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會焦急地找他，突然，他會“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁，有一天……）

2．拓展運用

（1）畫出你認為較精彩的詞語、句子。

（2）四人一組，每個同學(xué)都要說一說自己所畫的句子和自己的感受；（3）想一想一個成年人民（作者）怎么會把兒童的心理感受寫得那么真實可愛呢？他運用的是什么手法？（想象）

（4）搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩詞名句，回來交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛真情的文章，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長歷程中，是誰在時刻關(guān)愛著價錢，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時空，用自己的方式表達自己的愛，趕快行動吧！板書設(shè)計：課后反思：

三首詩能表現(xiàn)母子之間那種親密無間的真情： 《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活；

《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉(xiāng)、母親的思念。5

《告別》讓人感悟到孩子對母親無限的眷戀；

第三篇：人教語文七年級(上)狼同步訓(xùn)練

一、積累與運用

1.給下列句中加點的字注音。

綴行甚遠（）屠大窘（）苫蔽成丘（）弛擔持刀（）眈眈相向（）少時（）目似瞑（）止露尻尾（）狼亦黠矣（）

文言文閱讀重在積累，請根據(jù)下面卡片中的提示，將“文言文卡片”填寫完整。字詞 意思 例句 翻譯

故

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

犬

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

洞

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

3.寫出下列各組中加點字的不同含義。（1）止①止有剩骨()②一狼得骨止()（2）意①意暇甚()②意將隧入以攻其后也()（3）敵①恐前后受其敵()②蓋以誘敵()（4）前①恐前后受其敵()②狼不敢前()（5）乃①屠乃奔倚其下（）②乃悟前狼假寐（）

（6）之①兩狼之并驅(qū)如故()②久之()③又數(shù)刀斃之()④禽獸之變詐幾何哉()4.指出下列句中加點詞語的古義和今義。①蓋以誘敵古義：今義：

②禽獸之變詐幾何哉？古義：今義：

5.請用“/”為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。①后狼止而前狼又至。②其一犬坐于前。6.文學(xué)常識填空。

①本文選自文言短篇小說集《聊齋志異》，作者，字，號，（朝代）著名。

②《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名；“志異”的意思是。7.寫出三個帶“狼”字的成語。

8.學(xué)習(xí)本文后，班級開展以“狼”為主題的綜合實踐活動，請你參加，并完成下列任務(wù)。①寫出幾個與狼有關(guān)的成語。說說看，從成語中可以看出人們對狼有著怎樣的認識？

②一位詩人用悲憤的筆調(diào)寫下這樣的詩句：“如今狼已經(jīng)越來越少，荒野里盡是人在嗥叫”，你是如何理解的？

③在動物學(xué)家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個草原和森林生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動物。正如美國狼基金會主席阿斯金所說的：“自然界中若沒有了狼，就像一個鐘表沒有了發(fā)條一樣?！闭埪?lián)系相關(guān)知識談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、閱讀理解。

（一）閱讀下面兩段文言文，回答問題。

［甲］少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

［乙］有屠人貨肉歸，日已暮，欻①一狼來，瞰擔上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而蚤②取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。狼乃止。屠歸。

昧爽③往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡④近視，則死狼也。仰首細審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹⑤之，是可笑也?。ㄟx自《聊齋志異.狼三則》）［注釋］①欻（xū）：忽然，突然。②蚤：通“早”。③昧爽：拂曉，黎明。④逡（qūn）巡：有顧慮而徘徊不前。⑤罹（lí）遭遇禍患。9.解釋下列句中加點的詞。

①有屠人貨肉歸（）②瞰擔上肉（）③隨屠尾行數(shù)里（）④仰首細審（）10.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①屠懼，示之以刃，少卻。

②不如懸諸樹而蚤取之。

11.［甲］［乙］兩文中的兩只狼有哪些相同點？有哪些不同點？

12.［甲］［乙］兩文中的兩個屠戶，你喜歡哪一個？為什么？

13.［甲］［乙］兩文的最后一段都是什么表達方式？都在文中起怎樣的作用？

14.［甲］［乙］兩文告訴我們怎樣的道理？ ［甲］文： ［乙］文：

（二）閱讀下文，回答問題。人狼情 黃山

那是1964年10月，我們在滇西北地區(qū)普查找礦。

一天下午兩點多鐘，面對路面上半尺厚的積雪，汽車終于顯得無能為力了，喘著粗氣，車輪飛轉(zhuǎn)，就是不能前進。我們的人，包括搭車的納西族老鄉(xiāng)，一起下來推車，并找些干樹枝打眼，汽車艱難地一步步前進。

正在這時，我們幾乎同時發(fā)現(xiàn)，在我們車后200米的路上，一群褐黃色的東西慢慢向我們靠近。納西族老鄉(xiāng)急喊：“上克（去），上克，趕緊上車克，這是一群餓狼?！?/p>

我們不禁大驚失色，急慌慌爬上車，司機小王趕緊發(fā)動車，加大油門，前后加力，車還是在原地空轉(zhuǎn)，真急死人了。這時狼群已靠近汽車，好家伙，一共8只，個個都像小黃牛犢似的，肚子吊得老高，后腿顯得更細。

戰(zhàn)士小吳抄起沖鋒槍轉(zhuǎn)向后門，納西族老鄉(xiāng)大喝一聲：“干那亞（干什么）!”他一手奪下小吳的槍，高聲道：“絕不能開槍打，打也打不到，槍一響，它們或鉆到車底下或拐進樹林，我們可就完了。狼群會不顧一切把車胎咬壞，把我們看起來，然后召集更多的狼和我們拼命。”

我說：“那可怎么辦？”老鄉(xiāng)說：“別急，有辦法。雪封山了，狼找吃的東西難了，一個個餓瘋了，車上可有吃的？”我們幾乎同聲回答：“有?！薄澳蔷腿酉氯ソo它們吃?！崩相l(xiāng)像是下達命令。

我們七手八腳把從麗江買的準備帶回昆明的臘肉、火腿，還有十分珍貴的鹿子干巴，一塊塊、一串串往下丟。狼群眼都紅了，大吼著撲向食物，第一批丟下去的東西，一眨眼就被吃光了。但它們不走，狼群排成一排坐下盯著后車門。

直到我們將車上所有的肉品全都甩下車去。我清楚地看到8只狼的肚子已滾圓滾圓，目光開始變得溫順。其中一只狼圍著汽車轉(zhuǎn)了兩圈，又朝車前方跑去，其余7只狼沒動。不一會兒，那只狼又跑回來，帶著那7只狼朝松林鉆去。

我們懸著的心終于放了下來。

正在這時，我們看見那8只大狼又鉆出松林，跳到公路上。奇怪的是每只狼的口里叼著一根大樹枝，不知它們又想干什么？我們只得又爬上車，警惕地觀察著。

只見8只大狼把口里叼著的樹枝分別放到汽車兩個后輪下面?！肮墙o汽車打眼了！”我高興地大叫起來。狼見我大叫，只是朝我望了望，我也發(fā)現(xiàn)狼的眼光里沒有了敵意。接著8只狼一齊鉆到車底，我正不解其意，卻見汽車兩側(cè)積雪飛揚，一部分雪飄到山下，一部分雪堆向路邊。不一會兒，8只狼又從車底鉆出來，跑向車的前方，頭朝前，尾朝車頭一字排開，嘴一齊拱到雪里，朝前拱去，然后又頭對頭一邊4只，一齊用強有力的后腿向后扒雪，路面漸漸露了出來。

我眼里滾動著淚花，大呼小王：“狼幫我們扒雪了，趕快發(fā)動車。”車果然啟動了。有希望了，納西族老鄉(xiāng)也激動得和我們緊緊抱在一起。

先打眼，后扒雪，就這樣每重復(fù)一次，汽車就前進一段。如此重復(fù)了十來次，車向前行進了一里多地，也就到了山頂，再向前就是下坡路了。

我們激動極了，一起給狼鼓掌?？墒沁@8只可愛的狼似乎沒有什么反應(yīng)，只定定地望了望我們，然后頭狼在前，其余隨后，緩緩地朝山上走去，消失在松林中?！哆x自《傳奇.傳記文學(xué)選刊》2011年第1期》

15.請用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容。

16.從文中看，搭車的納西族老鄉(xiāng)是一個怎樣的人？

17.文中的“我”面對狼群時經(jīng)歷了怎樣的情感變化？（請各用四個字回答）初遇狼群：；對峙狼群：；狼群復(fù)來：；走出困境：。18.文章是篇頗令人心動的記敘文，請你以讀書筆記的形式摘錄一處富有表現(xiàn)力的詞語并作簡要點評。

19.狼在我們的心目中一直是兇殘、貪婪、狡詐的形象，讀了上面的故事后，你有什么感想？

三、寫作

20.閱讀下列材料，按要求作文。

周日，你和同學(xué)高翔到某生態(tài)原林穿林賞景，行至密林深處時，突聽一聲狼嚎，舉目四望，一只野狼橫臥在前面一個土堆旁??

根據(jù)這一情節(jié)，發(fā)揮你的想象，以《我與狼》為題，編寫一個故事。要有生動的描寫，注意敘述的詳略。不少于500字?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、1.ZhuìJiǒngshànchídāndānshǎomíngkāoxiá 2.①舊，原來；骨頭已經(jīng)沒有了，兩只狼像原來一樣一起追趕。②像狗似的；一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶面前。③打洞；另一只狼正在柴草堆中打洞，想要鉆過去從背后攻擊屠戶。3.（1）①副詞，通“只”，僅。②動詞，停止。（2）①名詞，神情。②動詞，打算。（3）①動詞，攻擊。②名詞，敵方，敵人。（4）①名詞，前面。②動詞，向前。（5）①副詞，于是，就。②副詞，才。（6）①助詞，用于主謂之間，無實義。②湊足音節(jié)，無實義。③代詞，狼。④助詞，的。

4.①古義：原來是。今義：蓋子，覆蓋。②古義：多少。今義：學(xué)科名稱。5.①后狼止/而前狼/又至。②其一/犬坐/于前。

6.①蒲松齡留仙柳泉居士清初文學(xué)家。②書齋；記述奇異的故事。7.示例：狼狽不堪引狼入室鬼哭狼嚎。

8.①示例：狼心狗肺狼狽為奸狼子野心；關(guān)于狼的成語，沒有一個褒義詞。中國人自古就在接受敵視狼的教育，幾乎所有的人都對狼有一種厭惡的態(tài)度。②人類破壞生態(tài)環(huán)境，使得狼等一些重要物種瀕臨滅絕。③應(yīng)加強環(huán)保意識，提高環(huán)保素養(yǎng)，建立與狼等動物和諧相處的環(huán)境。

二、（一）9.①賣。②窺視。③緊跟著走。④仔細觀看。10.①屠戶很害怕，拿出刀來嚇狼，狼稍微退后了幾步。②不如把肉掛在樹上到第二天早上來取。11.相同點：貪婪。不同點：［甲］文中的狼狡猾陰險；［乙］文中的狼愚蠢。

12.示例：喜歡［甲］文中的。因為［甲］文中的屠戶具有勇敢、機智、頑強的斗爭精神。他通過自己的拼搏與奮斗奪得了最終的勝利，其精神給人以教益。而［乙］文中的屠戶雖然也獲利了，但只是坐享其成，其教育意義遠沒有［甲］文那么積極而深刻。13.議論；總結(jié)全文，點明中心。

14.［甲］文：對待像狼一樣的惡勢力，一定要敢于斗爭并善于斗爭。［乙］文：不能過分貪婪，不能為了某種利益而不計后果。

（二）15.普查小組汽車雪地拋錨遭遇餓狼群，狼群得到食物后做出感恩之舉幫助推車，絕望中的人們得以最終走出困境。

第四篇：《誦讀欣賞革命烈士詩二首》教學(xué)設(shè)計

《 誦讀欣賞 革命烈士詩二首》教學(xué)設(shè)計

胡元平

【學(xué)習(xí)目標】

1、熟讀兩首詩。

2、學(xué)習(xí)革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求。

3、欣賞兩首詩的藝術(shù)特點。【重點難點】

1、學(xué)習(xí)革命先烈的獻身精神和對美好未來的追求。

2、欣賞兩首詩的藝術(shù)特點?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。

qián坤()jiǎo（）健 貧jí()渣zī()叛逆()稀罕（）倔強（）凋謝（）．．．．2.解釋下面句子中加點詞語的含義。(1)我們是天生的叛逆者 ．．(2)盛開著矯健的花。．．(3)我愛倔強戰(zhàn)斗的花。．．(4)貧瘠的地方有花。．．3.填空。

(1)我們是天生的叛逆者，！!(2)一朵花凋謝了，因為他已變成下一代的種子。

(3)它是不怕風(fēng)暴的啊。(4)我愛花，我愿為祖國。

4.⑴《把牢底坐穿》第一層（1—3行）寫的是把牢底坐穿的目的：。第二層（4—6行）寫的是怎樣才能達到目的：！第三層（7—11行）用反復(fù)的手法強調(diào)第一層的意思：，我們愿 愿把這牢底坐穿！

⑵《花》第1_3節(jié)寫我愛 的花；第4節(jié)寫我愛 的花；第5_6節(jié)寫我愛 的花；第7節(jié)寫我愿為祖國。全詩表現(xiàn)了先烈們 的精神。

【自主合作探究】

5．?把牢底坐穿?開篇第一句“為了免除下一代的苦難，我們愿——愿把這牢底坐穿！”表現(xiàn)了先烈們怎樣的信念？

6．試述《把牢底坐穿》這首詩歌的藝術(shù)特色。

7．《花》這首詩贊頌了自然界的哪幾種花？實質(zhì)上它在贊美什么？

8.“一朵花凋謝了，但是更多的花將要開放，因為它已變成下一代的種子?！闭f說你對這句話的理解。

9．學(xué)習(xí)了這兩首詩，你想對先烈們說些什么？

【反饋檢測】（12分）

10.把下面的句子正確劃分節(jié)奏。（4分）

①一朵花凋謝了，但是更多的花將要開放，因為它已變成下一代的種子。

②即使花苞被摧殘了，但是更多的更多的花在新生。11.簡述《花》的寫作特點。（4分）

12．仿寫詩詞。（4分）

我愛花，我愛在苦難中成長的花，即使花苞被摧殘了，但是更多的，更多的花在新生。

第五篇：現(xiàn)代詩二首 回延安—蘇教版七年級下冊語文教案

現(xiàn)代詩二首 回延安—蘇教版七年級下

冊語文教案

回延安教學(xué)目標1了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。2學(xué)習(xí)這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。3使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。教學(xué)重點讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。時安排2時。教學(xué)過程第一時

一、導(dǎo)入新。用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會陜北民歌的高亢悠揚的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點，導(dǎo)入《回延安》的講授。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。1讀準下列加點字的字音。摟定

白羊肚手巾

糜子黍類

油饃

氣喘2解釋下面詞語。（1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。（2）糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。（3）腦畔上：文指窯洞的頂上。（4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信。（）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。

三、作者作品介紹。賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年月，參加了“延安文藝座談會”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。194年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。196年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨特形式融入其中，形成了自己的特色。196年作者參加西北五省（區(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

四、賞析文。1朗讀文。學(xué)生朗讀，讀時應(yīng)注意不念錯字，不添字、漏字。教師范讀，或播放朗讀錄音。通過朗讀體會文的感情基調(diào)——積極進取、高度贊美的感情。2總體感受詩歌。本詩共五個自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。第二部分：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活。第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

五、感受全詩中心。本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。

六、布置作業(yè)。1朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。2查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)交流。