第一篇：2018年蘇教版七年級語文下冊同步試題(含答案)第六單元二十七現(xiàn)代詩二首

2018年蘇教版七年級語文下冊課堂同步試題（含答案）

二十七 現(xiàn)代詩二首

01 積累運用

1．給下列加點的字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。

白羊肚(dǔ)糜子(méi)

蕩漾(yànɡ)青荇(xìnɡ)滿載(zài)揉碎(róu)．．．．．．斑lán(斕)漫sù(溯)長gāo(篙)shēng(笙)簫 油mó(饃)2．下列詞語書寫完全正確的一項是(C)A．躡手躡腳

水波蕩漾

飄浮 B．柔聲細語

波光艷影

破錠 C．力挽狂瀾

招搖過市

回溯 D．悄無生息

沉默寡言

沉淀

(解析：A項中“飄”應為“漂”，B項中“錠”應為“綻”，D項中“生”應為“聲”。)3．下面四項中，詩歌節(jié)奏劃分有誤的一項是(B)A．輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來 B．波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾 C．心口呀/莫要/這么/厲害地跳 D．雙手/摟定/寶塔山

(解析：B項應在“心頭”后斷開，而不是在“我的”之后。)4．指出下列各句中運用的修辭手法。

(1)一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。(夸張)(2)杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。(擬人)5．對下列運用比興手法作用分析不當?shù)囊豁検?A)A．樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。(借樹梢樹枝樹根的密不可分，來比喻這里的革命戰(zhàn)士團結(jié)。)B．羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。(詩人如同羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安小米飯使詩人成長，寫出延安對自己的養(yǎng)育之恩。)C．東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。(糜子和谷借指當時的延安大生產(chǎn)運動；紅旗指正確的政治方向；書指學習的馬列、毛澤東著作。)D．楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起浪潮！(歌頌了黨的領(lǐng)導)(解析：A借樹梢樹枝樹根的密不可分，比喻這里的革命戰(zhàn)士與人民群眾的親密關(guān)系。)6．文學常識填空。

(1)《回延安》選自《賀敬之詩選》，作者賀敬之是當代詩人、劇作家。詩集有《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等，劇本《白毛女》(與丁毅等人合作)。(2)《再別康橋》選自《新月詩選》，作者徐志摩是新月派詩人，作品有《志摩的詩》、《猛虎集》等。7．下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)，請順著文意續(xù)寫一節(jié)。

做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢 做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務必挺拔秀頎

示例：做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要莊重挺立；做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但必定清澈明凈

8．漢江中學將于5月4日下午3點在階梯教室舉行“青春校園賽詩會”，請你參與并完成下列任務。

(1)請圍繞本次活動的主題，設計一則宣傳標語。(不超過20字)示例：①讓青春在詩歌中飛揚。②詩歌溝通你我，青春成就夢想。

(2)本次活動組委會讓你去邀請語文組的袁正陽老師做評委，你找到袁老師，準備怎樣說呢？

示例：袁老師，您好！我們學校的“青春校園賽詩會”將于2014年5月4日下午3點在學校階梯教室舉行，我們想請您來做評委，請問您有時間嗎？

02 課內(nèi)精讀

(一)楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起浪潮！

寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！

棗園的燈光照人心，．

延河滾滾喊“前進”?。?/p>

赤衛(wèi)軍，青年團，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人……

社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！

身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！

9．下面各句采用擬人修辭手法的一項是(C)A．寶塔山下留腳印

B．身長翅膀吧腳生云

C．延河滾滾喊“前進” D．光榮的延河還要在前頭 10．請仔細品味詩中加點字“照”與“喊”的表達效果。

“照”字揭示革命思想的作用；“喊”字寫聲音，有強烈的動感和號召力，寫出了一種銳不可當?shù)臍鈩荨?1．怎樣理解“社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭”這句話的含義？

這句詩是詩人的展望，承接上節(jié)末句，展示了延安人民前仆后繼，似滾滾延河水奔騰向前的豪邁氣勢。12．請簡要概括這節(jié)詩的主要內(nèi)容。

歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來。

(二)輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘做一條水草！

13．品讀第一節(jié)詩，結(jié)合具體字詞賞析這一節(jié)詩。并說說體現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心情感。

三個“輕輕的”不僅生動地再現(xiàn)出詩人來到和離開康橋時的情景，更表達出他來時不愿驚動深愛著的康橋的心情；細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的眷戀，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。

14．第二節(jié)和第三節(jié)詩使用了什么修辭手法？其作用是什么？

在這兩節(jié)詩中使用了比喻和擬人的修辭手法。把河邊的柳樹比喻成新娘，浸透著詩人對康橋無限的歡喜和眷戀；“水草在水底招搖”以擬人的手法，生動地寫出了康河中的水草的動人和多情，表現(xiàn)出了詩人對康橋的留戀。

03 拓展閱讀

我用殘損的手掌

戴望舒

我/用殘損的手掌 摸索這廣大的土地： 這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥； 這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)我觸到荇藻和水的微涼； 這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 江南的水田，你當年新生的禾草

是那么細，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿； 嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水…… 無形的手掌/掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠的一角/依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像/戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量/運在手掌

貼在上面，寄與/愛和一切希望，因為只有那里/是太陽，是春，將/驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里/我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……

那里，永恒的/中國！

15．詩人情感隨“手掌”活動而變化，試仿照示例填空。

(示例)“貼”：向往與期待

示例：“摸索”：痛苦和仇恨；“輕撫”：熱愛與幸福。16．談談你對詩中“殘損的手掌”這一形象含義的理解。

①實指詩人被殘害的身體。②象征民族遭受的傷痛和屈辱(或象征祖國殘缺的版圖)。表明詩人堅強不屈的意志和對祖國熾熱的愛。

17．就本詩運用的一種藝術(shù)手法作簡要的賞析。

示例：虛擬：詩人虛擬祖國的廣大土地就在眼前，隨著思維變化轉(zhuǎn)換空間，既可觀其形色，又可感其冷暖、嗅其氣味，表達了對祖國的深摯情感。想象：借助“無形的手掌”的活動，想象國土的今昔變化和不同區(qū)域不同的色彩、情景，形成詩歌的豐富內(nèi)涵，寄寓深厚情感。對比：國土淪陷前后對比，突出表現(xiàn)祖國遭受的苦難及作者的凄楚憂憤之情；淪陷區(qū)和“遼遠的一角”對比，表達作者對祖國光明未來的期待、向往以及堅定的信念。

04 寫作創(chuàng)新

18．徐志摩的《再別康橋》表達了自己對母校的深深依戀，被很多人作為朗誦的題材。請你結(jié)合所學詩歌技巧仿照這首詩寫一首關(guān)于“惜別”這一主題的詩歌。(如：“再別校園”“再別朋友”)

【寫法分析】詩歌仿寫要注意句式要相同，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”句式；修辭格的運用要一致，；要注意運用合理的聯(lián)想和想象，把握準所選物象間的內(nèi)在聯(lián)系，如“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯”；仿寫時，一定要注意有意境、有文采，才能給人美感?！纠摹? 再別校園

靜靜的我離開，猶如我靜靜地來；我靜靜地回首，告別記憶的云彩。那清澈的眸子，是時光中的等待；回憶里的祈愿，在我的心中回響。便箋上的字跡，清淡淡的在書中保存；在日志的語言里，我甘愿做一個文字！那書桌旁的一隅，不是煩亂，是謎樂園；紛繁在字語間，隱含著彩畫般的夢。尋夢？執(zhí)一支鋼筆，向畫板更美處漫游；滿含著一紙夢想，在夢想璀璨里歌唱。但我不能歌唱，靜靜是別離的竹笛；畫筆也為我沉默，寂靜是今天的校園！輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我捋一捋書本，不帶走一片云彩。

第二篇：七年級語文下冊第六單元詩詞拔萃27《現(xiàn)代詩二首》同步練習蘇教版剖析

《現(xiàn)代詩二首》同步練習

【模擬練習】 1.默寫填空。

(1)《回延安》中通過對景物和場面的描寫來抒情的句子是： ___________________________________；

通過想像和聯(lián)想來抒情的句子是：______________________________________。

(2)《再別康橋》中寫詩人蕩舟河上尋夢的句子是：

_______________________________________________________________ 2.對下列詩句使用的修辭手法判斷有誤的一項是()A.棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”！(比喻)B.千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！(夸張)C.白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。(借代)D.一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風??(排比)3.閱讀《再別康橋》選段，完成題目。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

(1)詩中寫“在星輝斑斕里放歌”，后面又寫“但我不能放歌”，這兩句之間是否矛盾？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

(2)如果把詩中“夏蟲也為我沉默”改為“夏蟲也為我哀傷”，聯(lián)系上下文，你覺得這樣的改動可以嗎？

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

【中考真題訓練】

閱讀下面的文章，完成后面的題目。

神 泉 周克武

①神泉是我們村的一口古井。

②我小的時候，常聽老輩子人念叨，還是在明朝洪武年間，一周姓男子從江西只身流落至我們村，憑一身精湛的裁縫手藝賺些銀兩，蓋了幾問瓦房，又在屋前掘了這口井。后來，他娶妻生子，兒孫滿堂，漸漸繁衍成當?shù)厝硕∽顬榕d旺的一大家族。族人們都說是甜潤清澈的井水養(yǎng)育了周家，便尊稱這口井為神泉。家鄉(xiāng)一帶的老百姓也將周氏家族稱為“神泉周家”。

③神泉坐落在我家老屋對面。井口呈四方形，麻石砌就的井壁上爬滿了青苔。里面水清如鏡，在陽光下輕輕劃動水面，波紋蕩漾，就像攪碎了一桶金子，星光點點，閃閃爍爍，有種炫目的美；捧一口，喝進嘴里，又有一種透心的甜。

④村民們每天的生活幾乎是從神泉邊開始的。晨曦初露，人們便三三兩兩趕來打水，挑桶提罐，說說笑笑，絡繹不絕。晨光里，桶桶罐罐撞擊著井沿的麻石，發(fā)出聲聲脆響，仿佛清越的田園小調(diào)，悠悠緩緩地飄蕩在山野的靜空。

⑤待到日上三竿，暖暖的陽光將溪畔垂柳悠長的倩影投射在井邊，樹上蟬鳴聲聲，綠陰里，上下屋場的姑娘嫂子、婆婆姥姥便圍著古井，一面噼噼啪啪地捶衣，一面口無遮攔地閑聊：欄里的豬、園中的菜、自己的崽，誰家的婆婆與兒媳磕磕絆絆，哪個小寡婦勾引鄰村的泥瓦匠??你一言，她一語，笑聲、叫聲、驚嘆聲，伴和著取水聲、搗衣聲，將泥土上的疲憊打發(fā)得無影無蹤。日復一日，幽深的神泉里儲滿了家長里短的故事、柴米油鹽的憂樂，還 有女人們五彩駁雜的夢。

⑥三伏天，地面在熾烈的太陽炙烤下如同烙鐵，稻田里也干涸得綻開一條條淺白色的裂縫，古井里卻總是一汪碧泉，盈盈滿滿。好心的人便在井邊放一個木瓢。那些挑擔的、推車的、南來北往的，汗流如注，喉干舌燥，立即停住腳，抓起木瓢，舀滿水，咕嚕咕嚕一頓豪飲。片刻之間口舌生津，涼意習習；抹抹汗又匆匆趕路，腳底生風。

⑦清甜的神泉滋養(yǎng)著一方鄉(xiāng)親，古井漸漸成了人們心中的圖騰。每年秋收剛過，村里會舉行隆重的掏井儀式。通常是先由一位年紀最長的老人在井邊擺上供果，點燃香燭，三叩九拜祈求古井賜福降瑞。隨之，在一陣鞭炮聲中，大家便七手八腳將井水掏干，取出泥沙；末了再用布條把井沿擦得干干凈凈，纖塵不染。第二天，古井里又是一汪愈加清澈見底的甘泉。

⑧村子里流傳一種說法：掏井之后，誰能第一個喝上神泉，這一年會天降吉祥，好夢成真。情竇初開的姑娘便會起個大早，胸搭麻花辮，身著碎花衣，順手在路邊再掐朵野花插到頭上，一個人悄悄溜至井邊，俯下身子，搶先捧起神泉喝一口；然后雙手托腮，臨水自照，癡癡地想著自己心儀已久卻又羞于啟齒的那個男人。幽清幽清的井水里，很快便倒映出姑娘羞澀艷紅的臉龐，連同她甜美的春夢，隨著水波輕輕飄蕩??

⑨盈盈一古井，不知見證了多少鄉(xiāng)鄰的苦樂年華。

⑩日子流水般過去，古井一直像遠在鄉(xiāng)下的一位慈祥的長者，讓我有種割舍不下的惦記，總想再撲到它的身邊，喝一捧甘洌的神泉，聽一回家長里短的趣聞。曾經(jīng)的那份滋味，愈是隔著歲月，愈是濃得化不開。

(11)前些日子，我回到鄉(xiāng)下，早早地吃過晚飯便直奔神泉邊。手扶垂柳，定睛一看，期冀的心頓時有如失魂似的沉落。孩提時的蟬兒已帶著它們的吟唱不知去向，古井像一個被遺棄的老嫗，孤零零地蹲在小溪邊。也許是多年再沒有人掏井，四周長滿了雜草，水也變得混濁不清，水面上還漂浮著一層深褐色的碎屑。惟有溪畔的垂柳在晚風中輕舞飛揚，像是在不知疲倦地訴說著神泉邊昨天的那些人、那些事、那些日子。

(12)我舉目四望，一輛輛晚歸的摩托馱著男男女女從我身邊寬敞的水泥路上呼嘯而過，遠遠近近是一幢幢精巧別致的“小二層”。眼前一座乳白色瓷片鋪滿墻壁的小樓房頂上，安裝著鍋式電視接收器。透過緊閉的鐵柵欄大門，我清楚地看見院內(nèi)種著許多不知名的花草。一個打扮入時的女人，一邊用黑色膠皮管套在自來水龍頭上漫不經(jīng)心地澆花，一邊用警惕的目光定定地盯著我這張陌生的面孔。鐵門邊，一只大黃狗張嘴吐舌，坐臥在斜陽里。(13)我不知所措，佇立在古井邊。此刻，對面山頂?shù)母咭衾壤镎诓ニ鸵皇琢餍懈枨?，歌聲婉約柔靡：“昨晚的月亮昨晚的云，離開你，我的心一片悵然??” 1.作者為什么說“盈盈一古井，不知見證了多少鄉(xiāng)鄰的苦樂年華”？請結(jié)合文章第①～⑧段概括作答。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

4.隨著人類的發(fā)展，許多事物甚至美好事物的消失終成必然。有人說，結(jié)尾作者的“悵然”是一種守舊情緒。你對此持什么看法？聯(lián)系生活實際作答。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 參考答案 【模擬練習】

1.(1)示例：滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親(2)撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

【解析】要認真讀題，從題干中找到答題提示，如第(1)題中的“對景物和場面的描寫來抒情的句子”“通過想像和聯(lián)想來抒情”；第(2)題中的“蕩舟河上尋夢”等。2.A【解析】A項中的修辭手法是擬人，不是比喻。

3.(1)不矛盾。詩人在康河流連忘返，夜色降臨還不忍離去，他撐一支長篙，向青草更深處漫溯，在星輝斑斕的康橋夜色中泛舟尋夢，這是最宜放歌的時候，但詩人已無心放歌，“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”一切都在不言中，這樣自然而然的引出了最后一節(jié)那種“悄悄的”心情。詩人帶著幾分眷戀，幾分惆悵，在沉默中悄然離去。

【解析】解答本題，要聯(lián)系詩歌相關(guān)內(nèi)容做分析。就本題而言，前面寫詩人撐一支長篙在星輝斑斕的康橋夜色中泛舟尋夢，這時最宜放歌，但詩人無心放歌，保持沉默，這樣與最后一節(jié)那種“悄悄的”心情相吻合，更好地表達出詩人的眷戀和惆悵之情。

(2)示例：不可以。詩中說“悄悄是別離的笙簫”，而“沉默”是一言不發(fā)，沉寂的，不再說話的，這就與后面“悄悄的”心情相照應，真是“此時無聲勝有聲”！若將“沉默”改為“哀傷”，就沒有這樣的表達效果。

【解析】解答本題，要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體詩句做分析，就本題來說，詩人用一種無聲的語言表達出自己內(nèi)心的眷戀和惆悵，而“哀傷”意為悲痛憂傷，是一種外在的反應，其表達效果不如“沉默”好?！局锌颊骖}訓練】

1.（1）每天快樂生活的開始；儲滿了鄉(xiāng)鄰的憂樂；能夠為路人提供方便的快樂；對美好生活的向往和精神寄托。

【解析】本題考查對內(nèi)容要點的概括能力。解答本題，要明確題干中“多少鄉(xiāng)鄰的苦樂年華”是解題的突破口，梳理①～⑧段內(nèi)容，從第④段開始講述了鄉(xiāng)親們在古井邊的生活情景，用簡潔的語言概括各段的大意即可。

2.（1）古井破敗不堪，失去了昔日風采；鄉(xiāng)鄰隔膜重重，缺失了鄉(xiāng)鄰溫情。（2）作者巧妙借助此首流行歌曲結(jié)束全文，言盡而意無窮，深化了主題。這首流行歌曲表達的是悵然之情，這與作者面對神泉而產(chǎn)生的情感是一致的。流行歌曲反映出社會發(fā)展的時代特點，鄉(xiāng)鄰之間質(zhì)樸溫馨的情感也在慢慢地減少，作者對美好事物慢慢消失的遺憾，【解析】本題是對相關(guān)內(nèi)容理解和關(guān)鍵段落作用理解能力的考查。(1)要通讀全文，聯(lián)系文章的主旨來回答，作者兒時對古井、對鄉(xiāng)鄰和諧生活的美好記憶與如今現(xiàn)實中古井破敗不堪的景象，鄉(xiāng)鄰間的警惕、隔膜的生活形成鮮明的對比，因此，感到“悵然”。(2)文章結(jié)尾的好處一般可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析，這首歌曲所表達的悵然之情與本文的感情基調(diào)是一致的，結(jié)構(gòu)上的作用一般為點明主旨，深化主題等，可結(jié)合具體內(nèi)容分析。3.采用白描的方法、比喻的修辭、詩意的語言，形象生動地寫出了泉水的清澈，也寫出了人們對她的喜愛與贊美之情。

【解析】本題是對重點句子賞析能力的考查。一般地，賞析句子可從詞語運用、修辭手法、表達方式等角度來進行，要將語句的內(nèi)容及其表達效果表述出來。

4.示例：我贊同此種說法，文中作者悵然的原因是美好事物的消逝和鄰里間關(guān)系變得淡漠。生活中，隨著社會的快速發(fā)展，人們更多的是追求物質(zhì)的享受，也往往變得更加自私，人與人之間的關(guān)系也不如原來和諧，這從很多新聞報道中都可體現(xiàn)出來。因此，說這是一種守舊情緒并不為錯。

考點同步解讀 如何鑒賞現(xiàn)代詩歌？

【方法點撥】鑒賞現(xiàn)代詩歌應主要從以下幾方面入手：

一、鑒賞詩歌的內(nèi)容 1.詩歌的語言

詩歌的語言要求用最簡潔的詞句傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就使詩歌語言形成了凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對而言，現(xiàn)代詩用白話寫成，且較少用典，字面上較舊體詩客易把握。但是.要正確評價一首詩，還是要反復朗誦，盡力揣摩，并抓住飽含作者深情的詞語仔細品味其深層含義。2.詩歌的形象

要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象較多，鑒賞時應該對眾多的單個形象進行組合想像，構(gòu)建整體形象；有些詩歌描繪的形象不是實指，有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類作品的形象不能從字面上理解，而應結(jié)合時代背景、作者遭遇等，通過想像、聯(lián)想挖掘形象的內(nèi)涵。總之，理解詩歌的形象應立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。3.詩歌的藝術(shù)特色 詩歌的藝術(shù)特色主要是指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。鑒賞詩歌時要掌握詩歌常用的表達手法與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、夸張、對比、象征，以及以動寫靜、小中見大、虛實結(jié)合、襯托、托物言志等。

二、鑒賞詩歌的方法 1.抓詩眼

詩眼是詩中最富表現(xiàn)力、最能開拓詩歌意境的關(guān)鍵詞句，是能使詩歌生輝的聚光點。詩眼的錘煉和設置在詩歌創(chuàng)作中具有重要地位，古今詩評家無不從這點出發(fā)賞析詩歌。2.析意象

意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象撞擊的產(chǎn)物，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉，重新組合而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言藝術(shù)形象。詩歌中，詩人不僅要用意象進行思考和感受，還要用意象進行表達。3.明“虛”“實”

社會生活無限廣闊，詩人不可能把它們?nèi)繉懙皆娮髦腥?。因此，詩人往往用“實”表現(xiàn)“虛”，或用“虛”表現(xiàn)“實”。虛實相生，相互映襯，是詩歌創(chuàng)作的一條藝術(shù)規(guī)律。詩中的“虛”就是思想感情，詩中的“實”就是景物形象。詩歌如果只寫“虛”，會顯得抽象空洞，沒有詩味；如果只寫“實”，則會顯得死寂而缺乏生氣。4.推敲手法

詩人抒情的方式一般有兩種：一為直抒胸臆，即在作品中直接顯現(xiàn)個人的心緒；另一種是詩人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托氣氛的方法，如借助比興、化用典故等手段，委婉地表情達意。5.知人論世

孟子云：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”這句話是說，欲解其詩，必知其人，必論作者所處的時代。

【點擊考例】 [基礎(chǔ)訓練，第6題]本題考查對詩中寫作手法的理解，也屬于鑒賞詩歌的一種。解答時，首先要對整首詩進行通讀，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看看詩人主要運用了哪些寫作手法。通過分析可知，原詩沒有使用借代手法，B項說法有誤。

重點難點突破

1.簡要說說《回延安》和《再別康橋》各有怎樣的表達技巧？

【方法點撥】熟讀兩首詩歌，結(jié)合詩歌中的相關(guān)內(nèi)容，從運用修辭、遣詞造句、構(gòu)思抒 情等方面來分析。

【理解突破】《回延安》的表達技巧主要有： 1.成功運用多種修辭

夸張、擬人、比喻等修辭手法的成功運用，使詩的情境更加突出、鮮明，增強了表達效果和藝術(shù)感染力。例如：“雙手摟定寶塔山”是夸張的寫法，寫出了作者懷念延安的熱切心情?！澳赣H延安換新衣”是把物當作人來寫，給讀者以鮮明的形象?！伴L江大河起浪花”比喻親人相逢時熱烈暢談的情景。2.恰當選用動詞

全詩開頭第一部分中選用了一連串的動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅之情。用“抓”而不用“捧”，用“貼”而不用“放”?！白ァ痹甘种妇蹟n，使物體固定在手中。這里有緊握不放之意；“貼”是緊挨的意思，這里表現(xiàn)詩人與延安的親密無間和詩人珍愛延安土地的強烈感情。“抱”和“摟”都有以手臂圍住的意思，但不用“抱”而用“摟”，是因為“摟”表示大幅度動作，富有力度，這就更加反映出作者內(nèi)心的激動。至于“一頭撲進親人懷”中的“撲”字，更體現(xiàn)了“情動于中而形于外”，這些外在的動作，揭示了詩人的內(nèi)心，表達出詩人見到延安親人時的極度興奮、喜悅。

《再別康橋》的表達技巧主要有： 1.構(gòu)思新穎，不落俗套

首先，詩人避開了一般離別詩的告別對象。一般離別詩告別的是人，這首詩告別的卻不是人，而是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。其次，詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。這首詩只著色而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。第三，獨具特色的意象選擇。照一般情況設想，詩人告別康橋時，除了送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝人鏡頭，寫入詩中借以寄情的是“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“星輝”等自然物象，這就避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。2.意境鮮明，畫面優(yōu)美

本詩有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，給人帶來視覺上美的享受，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的清潭等。而且通過動作性很強的詞語，如“招 手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面都變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。

第三篇：2018年蘇教版七年級語文下冊同步試題(含答案)第六單元二十九禮記一則

2018年蘇教版七年級語文下冊課堂同步試題（含答

案）

二十九 《禮記》一則 01 積累運用 1．給下列加點字注音。

嘉肴食(fú)自強(qiǎng)教學相長(zhǎng)．(yáo)弗．．．2．解釋下列加點的詞。

(1)雖有嘉肴(魚、肉之類的熟食)．(2)不知其旨也(味美)．(3)雖有至道(好到極點的道理)．．(4)教然后知困(困惑，疑難)．(5)然后能自反也(反省)．(6)然后能自強也(勉力)．(7)教學相長(互相促進)．．3．更好列朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是(B)A．雖/有嘉肴 B．不知其/旨也 C．是故/學/然后/知不足 D．然后/能自反也(解析：不知/其旨也。)4．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)雖有至道，弗學，不知其善也。

即使有好到極點的道理，不學習，就不會了解它的好處。

(2)是故學然后知不足，教然后知困。

所以，通過學習才知道自己的不足，通過教人才知道自己困惑的地方。

5．寫出出自選文中的成語并解釋。

教學相長：教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。

6．國學經(jīng)典是中華文化的集中體現(xiàn)，千百年來，它像雨露一樣，滋潤著炎黃子孫的心田。

像土壤一樣，培育著中華民族的自強精神。

在誦讀《三字經(jīng)》中“昔孟母，擇鄰處”時，同學們的意見產(chǎn)生了分歧。

有的同學認為“孟母三遷”的故事在一定程度上夸大了環(huán)境對一個人成功的決定作用，是“封建糟粕”，《弟子規(guī)》中也有一些不合時宜的東西，所以我們沒必要學習這些所謂的“國學”。

如果你是活動的組織者，你怎樣說服他？ 示例：“國學”是當時特定社會、特定文化背景下的產(chǎn)物，它必然會有一些糟粕或過時的東西，但同樣有著許多精華，我們要“取其精華，去其糟粕”，有選擇地汲取中華文化精髓。

7．我去所在的班級準備舉行一次以“教學相長”為主題的班會活動，下面幾幅圖中，你認為最適合作為投影儀的底圖的是哪一幅？為什么？ 示例：最適合的是第③幅，該圖雖無“教學相長”字樣，但其內(nèi)容卻是師生互動，真實地體現(xiàn)了“教學相長”的主題，并且圖中的人物面容親切，氣氛融洽，極具親和力。

8．(鄂州中考)綜合性學習。

在4月23日“世界讀書日”來臨之際，為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動。

請你根據(jù)要求，完成下列任務。

(1)請你為學校的這次主題活動設計幾種活動形式。

活動形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會(示例)活動形式二：______________ 活動形式三：_________________________________ 示例：舉行讀書報告會；舉行“我愛讀書”征文比賽；辦一期介紹名著的黑板報等(活動形式設計合理即可)(2)下表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。

某中學學生閱讀情況調(diào)查表 所占比例 調(diào)查年份 調(diào)查內(nèi)容 不喜歡閱讀 喜歡 閱讀 閱讀紙質(zhì)書籍 用手機、電腦閱讀 2013年 2014年 2015年 42% 20% 38% 32% 23% 45% 20% 24% 56% 示例：這所中學喜歡閱讀的學生人數(shù)逐年增長(或不喜歡閱讀的學生越來越少)；喜歡網(wǎng)絡閱讀的學生人數(shù)增長最快(喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學生人數(shù)增長緩慢)。

(3)現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。

如果你的好朋友小明平時也只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？ 示例：小明，在手機、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會使我們的心態(tài)浮躁，對我們的眼睛傷害也很大。

閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。

我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？(有稱呼、表述得體，意思對即可)02 課內(nèi)精讀 雖有嘉肴 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

雖有至道，弗學，不知其善也。

是故學然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

故曰：教學相長也。

《兌命》曰：“學學半。

”其此之謂乎？ 9．給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。

雖/ 有 至 道，弗 學，不 知 其 善 也。

10．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

即使有美味的食物，不品嘗，不知道它的味美。

(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

知道了不足，這樣以后才能從自身找原因；知道了困惑，這樣以后才能自己努力向上。

11．請用四字句概括文中所說的教與學的關(guān)系，并談談你對這四字原則的理解。

教學相長。

即教與學是相輔相成的，學生通過學習可以彌補自己知識的不足，老師經(jīng)過教學能夠發(fā)現(xiàn)需要完善的地方。

12．本文的重點是論述“教”與“學”的關(guān)系，為什么要從“嘉肴”講起？ 文章從大家熟悉的“嘉肴”談起，運用類比，使深奧的道理淺顯化，便于讀者理解和接受。

13．本文觀點鮮明，理由充足，請你結(jié)合短文內(nèi)容說說其結(jié)構(gòu)思路。

作者先采用比喻從反面證明“學”的重要性，再理論闡述教學相長，以強調(diào)“師生都要學習”，最后引用名言證明教學相長的道理。

14．從這篇文章里，你可以看出儒家思想具有怎樣的特點？ 非常重視實踐。

把明白了的道理付諸實踐，通過實踐來證明道理是否正確。

03 拓展閱讀 古之教者 ①②③④⑤⑥⑦⑧古之教者，家有塾，黨有庠。

術(shù)有序，國有學。

比年入學，中年考校。

⑨一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成。

九年知類通達，強立而不反，謂之大成。

夫然后足以化民易俗，近者說服，而遠者懷之，⑩11此大學之道也。

記曰：“蛾子時術(shù)之。

”其此之謂乎！(選自《禮記·學禮》)【注釋】①家：這里指“閭”，二十五戶人共住一巷稱為閭。

②塾：閭中的學校。

③黨：五百戶為黨。

④庠(xiáng)：設在黨中的學校。

⑤術(shù)(suì)：同“遂”，一萬二千五百家為遂。

⑥序：設在遂中的學校。

⑦國：京城。

⑧學：大學。

⑨小成：小有成就。

⑩記：記言記得事的書。

11蛾子：小螞蟻。

15．解釋下列句中加點的詞。

(1)比年入學(每年)．(2)其此之謂乎(大概)．16．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)近者說服，而遠者懷之，此大學之道也。

使近處的人心悅誠服，使遠處的人都來歸附，這就是大學教育的道理。

(2)記曰：“蛾子時術(shù)之。

” 古書上說：“小螞蟻經(jīng)常學習(銜土堆成堆)。

” 17．本文主要說明了什么？請用自己的話概括。

學習需要日積月累，循序漸進。

18．從本文可以看出儒家教育的缺點是什么？ 交學問與政治緊密聯(lián)系在一起，凡是與政治無關(guān)的都算不得學問。

【參考譯文】古時教學，閭中有塾，黨中有庠，遂中有序，京城有大學。

每年有新生入學，隔一年有一次考試。

入學第一年考查斷句的能力，辨別志向所趨；第三年考查是否專心于學業(yè)，是否樂于合群切磋；第五年考查是否敬愛師長；第七年考查對學問的見解，和對朋友的選擇。

如果考查合格，就叫做“小成”。

第九年考察知識暢達，觸類旁通，能遇事不惑，不違背師訓，這就叫做“大成”。

像這樣，就能夠教化民眾，改變風俗，使近處的人心悅誠服，使遠處的人都來歸附，這就是大學教育的道理。

古書上說：“小螞蟻經(jīng)常學習銜土堆成堆。

”大概說的就是這種情況吧！。

第四篇：七年級語文下冊第六單元檢測試題

一、積累運用（22分）

1.下列加點字的注音有誤的一項是（）（3分）

A.虎大駭（hài）益狎（xiá）甚蕃（fán）濯（zhuó）清漣

B.隱逸（yì）苔（tāi）痕 車馬喧（xuān）犬吠（fèi）

C.好事者（hào）遠遁（dùn）案牘（dú）褻（xiè）玩

D.淤（yū）泥 囈（yì）語 齁（hōu）聲 曳（yè）屋

2.下列詞語書寫有誤的一項是（）（3分）

A.遠遁 大駭 妖媚 龐然大物

B.鴻懦 素琴 德馨 何陋之有

C.絲竹 諸葛 淤泥 中通外直

D.隱逸 囈語 咳嗽 眾妙畢備

3.下列句中加點的詞解釋有誤的一項是（）（3分）

A.會賓客大宴（適逢，正趕上）B.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（哆嗦的樣子）

C.益習其聲（有益）D.盡其肉（吃完）

4.填空。（6分，每空0.5分）

（1）“愛蓮說”這個題目的意思是?！罢f”是古代一種，“ ”字是貫穿全文的線索。

（2）《陋室銘》的作者認為陋室不陋的原因是，文中描寫陋室環(huán)境的句子是：。

（3）《次北固山下》中描寫思鄉(xiāng)的句子是：。

（4）《飲酒》中富有哲理的句子是：。

（5）《登幽州臺歌》中寫俯仰古今，時間綿長的句子是：。

（6）我們在現(xiàn)實生活中用到的一些成語和本單元所學課文有關(guān)，如 是對《黔之驢》一文內(nèi)容的概括，請你再舉一例：。

5.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）（3分）

A.水不/在深，有龍/則靈

B.予獨愛蓮之出淤泥/而不染

C.無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形

D.南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭

6.仿照例句形式，重新寫兩個句子。（4分）

金錢，能買來佳肴，買不來好胃口；能買來書籍，買不來知識。

二、閱讀理解（38分）

（一）閱讀下文，回答問題。（18分）

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

7.解釋下列句中加線的詞。（4分）

（1）可愛者甚蕃 蕃：（2）濯清漣而不妖 濯：

（3）不蔓不枝 枝：（4）陶后鮮有聞 鮮：

8.翻譯文中畫橫線的句子。（6分，每小題3分）

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染。

（2）可遠觀而不可褻玩焉。

9.從作者對蓮的贊美來看，“君子”應是怎樣的人？（用自己的話回答）（4分）

10.你喜歡什么花？請談談你喜歡這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情。（可只談原因或只談思想感情）（4分）

（二）（2015河南）閱讀下面的詩，回答問題。（8分）

次北固山下

王 灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

11.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）

12.“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（6分）

____________________________________________________________________________

（三）（2015山西）閱讀下文，回答問題。（12分）

陋室銘

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊?/p>

13.給下面加點的字注音。（2分）

①可以調(diào)素琴________ ②無案牘之勞形________

14.解釋下面加點詞的意思。（2分）

①談笑有鴻儒________ ②有仙則名_______

15.任選下面一句翻譯。（3分）

①斯是陋室，惟吾德馨。②苔痕上階綠，草色入簾青。

我選________________________________________________________________________

16.下列表述有誤的一項是（）（3分）

A.“可以調(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”是前后矛盾的。

B.本文以陋室為喻，將作者的志向和情操寫得比較含蓄，這種寫法叫做“托物言志”。

C.這篇銘文的韻腳是“ing”。

D.“談笑有鴻儒，往來無白丁”是從交往角度來寫“陋室不陋”的。

17.完善作者小檔案。（2分）

姓 名__________

字夢 得

朝 代唐 朝

主要經(jīng)歷①他參與了王叔文領(lǐng)導的政治改革。

②他積極參與了“古文運動”。

作 品《陋室銘》____________________

三、寫作（40分）

18.浩瀚宇宙，天下蒼生。人生百態(tài)，各有各的故事。有的講述百態(tài)人生，幽默詼諧，令我們啼笑皆非；有的講述萬物紛爭，客觀公正，讓我們領(lǐng)悟真理，品味人生。請以“故事”為話題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，不少于600字。

第五篇：七年級語文下冊第六單元詩詞拔萃27現(xiàn)代詩二首教案蘇教版教案

《現(xiàn)代詩二首》教案

教學目標

1.了解作者及寫作背景。2.學會重點字詞的讀音。教學重難點

1.了解有關(guān)延安的歷史和“信天游”這種藝術(shù)形式。2.理解《再別康橋》運用意象、修辭表達情感的特點。3.體會《再別康橋》所深寓的感情。教學準備

小黑板或課件。

一、預習檢查

⒈ 掌握下列字的讀音和字形。

肚【dǔ】 糜【méi】 河畔【pàn】 蕩漾【yàng】 青荇【xìng】 榆陰【yú】 揉碎【róu】 浮藻【zǎo】 長篙【gāo】 漫溯【sù】 斑斕【lán】 笙簫【shēng xiāo】 ⒉ 掌握下列詞語的詞義。幾回回：一回又一回。白羊肚手巾：白毛巾。登時：即刻。

糜子：一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。腦畔上：這里指窯洞的頂上。白生生：陜北方言，表示很白。3.作者介紹

賀敬之，現(xiàn)當代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術(shù)文學院學習。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。

徐志摩（1897～1931），新月派代表詩人、現(xiàn)代散文家。筆名南湖、云中鶴等。主要作品有詩集：《猛虎集》、《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》。4.背景介紹

《回延安》：1956年，作者回到闊別已久的延安，那是他曾生活多年的革命搖籃，魂牽夢繞的第二故鄉(xiāng)，如今再一次見到它，感觸萬千，心潮澎湃，于是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩。

《再別康橋》：此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是1928年11月6日，地點是中國上海。7月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當時時間比較緊急，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。5.文體介紹

“信天游”的特點：

章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。

藝術(shù)上：多用“比興”手法。往往是上句旨在比興，下句道出本意。

二、課文導入

請同學想一想，如果你踏上離別多年的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢？

三、教學步驟 《回延安》

⒈ 提問：通讀全詩，概括各個部分的中心意思

明確：第一部分：回延安。寫詩人闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見時的興奮和喜悅之情。

第二部分：憶延安。追憶當年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了詩人與延安母親的血肉關(guān)系。

第三部分：聚延安。詩人描繪了與親人見面團聚的場面，表達了相互間深厚的情誼。

第四部分：頌延安。描繪延安新貌，贊美10年來黨領(lǐng)導下延安的巨大變化。

第五部分：看延安。歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的明天。2.提問：詩的開頭運用祈求的語氣“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了。”表達了作者什么感情？

明確：運用祈求語氣，寫自己的感情激動到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要看到延安身影時的昂揚情緒。

3.提問：體會第二部分第一小節(jié)中“回家中”所表達的思想感情。

明確：作者把延安當成自己的家，可見對延安熱愛之深，眷戀之切。

4.提問：第二部分第二小節(jié)中有“親山親水有親人”一句，山水怎么也有親疏之分呢？作者這樣寫用意何在？

明確：作者用擬人手法寫出了詩人與延安的血肉聯(lián)系。5.提問：仔細閱讀第三部分，找一找具有陜北特點的事物。明確：米酒、油饃、木炭火、土炕、窯洞、白窗紙、紅窗花

6.提問：閱讀第四、五部分，并結(jié)合全文思考：如果把“回延安”改成“去延安”、“到延安”，表達效果有什么不同？

明確：用“回”字說明作者猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱的過程；用“回”字更能表達出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情?！盎亍笔侨姷摹霸娧邸?，全詩緊扣一個“回”字，以回延安的過程為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改為“去”“到”沒有上述表達效果。

《再別康橋》

7.提問：第一節(jié)中三個“輕輕的”和最后一節(jié)兩個“悄悄的”有何用意？

明確：①實寫詩人輕輕來到和悄悄離開康橋時的情景，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去，表面上顯得灑脫飄逸，實際上蘊含著對康橋依依不舍的淡淡憂愁。

②詩人用與情人纏綿惜別的心情和筆調(diào)與康橋道別，他唯恐驚破心中之夢，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。8.提問：為什么詩人將“河畔的金柳”比喻為“夕陽中的新娘”？

明確：①生動形象地描繪出了夕陽下柳枝嬌柔、婀娜的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對康橋的歡喜和眷戀之情。

②新娘是少女一生中最美好的時刻，突現(xiàn)了康橋在作者心中的地位。

③“柳”是自古以來詩人在離別時善用的意象，表達出作者對康橋依依不舍之情。

9.提問：“招搖”常含貶義，用在這里恰當嗎？換成“搖晃”行不行？“甘心”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？

明確：①“招搖”是用擬人的手法寫康河的水草隨微波起伏飄蕩的狀態(tài)，仿佛在對詩人招手挽留。如果換成“搖晃”，就表現(xiàn)不出康橋?qū)υ娙藲g迎的態(tài)度和親密的關(guān)系。

②在這樣詩情畫意中，詩人甘心做康河里的“一條水草”，寫出了詩人對康橋永久的、熱烈的愛戀。

10.提問：這首詩跟古代的離別詩詞，在離別的對象、氛圍、意象的選擇上有什么不一樣？ 明確：特點：構(gòu)思別出心裁，不落俗套

①一般離別的詩，告別的是人，而此詩告別的是康橋，作別的是西天的云彩，給人清新飄逸之感。

②一般離別的詩，告別時回又千言萬語的叮囑與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷；而此詩卻從“輕輕、悄悄、沉默”渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是“此時無聲勝有聲”?、郦毦咛厣囊庀筮x取。沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，給人回歸自然，融合自然的感覺。11.提問：本詩表達了詩人怎樣的感情？

明確：這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈颍诤又蟹褐鄣乃?、所思、所感，表達了對母校熱愛、依依惜別的深情。

四、作業(yè)布置

收集有關(guān)信天游的歌曲、影片。模仿《回延安》的形式，試創(chuàng)作一首信天游，注意信天游的特點。