第一篇：教學(xué)改革情況說明

《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課題組

教學(xué)改革情況說明

會計教育是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，實行通才教育基礎(chǔ)上的專才教育。市場經(jīng)濟對會計人才的需求：一是綜合型，即會計人員必須在精通會計專業(yè)知識的基礎(chǔ)上熟悉相關(guān)學(xué)科的確知識；二是創(chuàng)新型，即會計人才必須具有創(chuàng)新精神；三是開放型，即會計人才必須具有開放式思維，善于捕捉管理世界和會計領(lǐng)域的最新知識，并運用新知識、新方法解決實際問題。要滿足市場經(jīng)濟對會計人才的需求，我們認(rèn)為必須四個轉(zhuǎn)變，即教學(xué)目標(biāo)必須從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容從傳統(tǒng)向創(chuàng)新式轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式由單一向多樣式轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容從通才向?qū)２呸D(zhuǎn)變。為此，課題組成員多次進行專題教研活動，摸索既適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又符合課程的教學(xué)規(guī)律，并與取得會計從業(yè)資格證書相結(jié)合教學(xué)方法。我們的做法是：

一、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷完善課程內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容先進、規(guī)范，信息量大，能及時把教改教研成果和學(xué)術(shù)最新發(fā)展成果引入教學(xué)，課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進性，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)。課程設(shè)計充分體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，以模擬場景教學(xué)為載體設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合，強化了學(xué)生能力培養(yǎng)，細化了實訓(xùn)工作環(huán)節(jié)。

目前，會計專業(yè)已經(jīng)形成了一套以會計核算為核心的包括財務(wù)、金融、法規(guī)、稅務(wù)、管理、信息技術(shù)、外語和自然科學(xué)等在內(nèi)知識體系；它是經(jīng)濟管理類專業(yè)中最具有操作性的專業(yè)，具有一套嚴(yán)密的操作規(guī)程和規(guī)范化的會計制度和會計準(zhǔn)則。

通過會計職業(yè)崗位群的分析，我院會計專業(yè)確立了科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即以熟悉中小企業(yè)、現(xiàn)代銀行所需要的業(yè)務(wù)知識，掌握企業(yè)會計和銀行柜員所必須的操作技能，具有較強的崗位適應(yīng)能力、動手操作能力、人際溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和未來提升能力，具備包括誠實守信的職業(yè)道德、客觀公正的職業(yè)意識、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神等人文素質(zhì)，適應(yīng)中小企業(yè)、現(xiàn)代銀行基層一線的高素質(zhì)技能型人才。

會計教育目標(biāo)分為三個層次；道德目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

道德目標(biāo)旨在提高準(zhǔn)會計人員的職業(yè)道德；知識目標(biāo)旨在獲得相關(guān)的財務(wù)會計知識和相關(guān)管理、稅收、金融等方面的知識；能力目標(biāo)旨在掌握包括會計核算能力和會計管理能力的會計操作能力。道德目標(biāo)是關(guān)鍵，知識目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是核心。根據(jù)三個目標(biāo)設(shè)置理論課程和實訓(xùn)課程，科學(xué)地設(shè)計了理論教學(xué)體系和實現(xiàn)教學(xué)體系。從知識體系來看，主要包括9個方面的內(nèi)容：現(xiàn)代財務(wù)會計專業(yè)知識、金融知識、稅務(wù)知識、經(jīng)濟學(xué)知識、管理學(xué)知識、法律知識、數(shù)學(xué)知識、信息技術(shù)知識、外語知識。從實務(wù)操作來看，主要包括7個方面的模擬實操：會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)、初級會計實務(wù)模擬實操、中級會計實務(wù)模擬實操、高級會計實務(wù)模擬實操、會計基礎(chǔ)規(guī)范模擬實操、會計電算化模擬實訓(xùn)、崗前模擬綜合實訓(xùn)。

規(guī)范的《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程教學(xué)，就是要實現(xiàn)道德教育目標(biāo)。為此我們緊緊抓住對潛在的會計人員進行尊法、守法與遵守會計職業(yè)道德這條主線，以帶動知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達標(biāo)。并隨著會計法規(guī)體系的完善、企業(yè)所得稅法及物權(quán)法的頒布，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到最前沿的教育理念。并對學(xué)生進行良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成教育。根據(jù)新形勢下對會計人員的新的要求，我們將該課程與社會考證緊密結(jié)合，實行以證代考的考試制度，并取得一定的成效。

二、以八榮八恥為標(biāo)準(zhǔn) 搞好會計職業(yè)道德教育

知榮知恥，是會計人員的立身之本?！鞍藰s八恥”為人們的行為規(guī)范指出方向，為會計人員職業(yè)道德的長期建設(shè)提供了遵照標(biāo)準(zhǔn)。落實“進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程”實現(xiàn)“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才”，關(guān)鍵是處理好三個關(guān)系。

1．處理好“德”與“才”的關(guān)系。一個人的道德素質(zhì)并不是先天就有的，要靠自我修養(yǎng)和督促教育相結(jié)合而生成。開展會計職業(yè)道德教育工作，要從素質(zhì)教育入手，注重職業(yè)道德教育與會計業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)齊頭并進，相互結(jié)合。“德”是會計人員搞好會計工作的根本，“才”是會計人員搞好會計工作的重要條件，二者缺一不可，只重才而不重德、或只重德而不重才都是不正確的。為此．我們把育才與育德緊密地結(jié)合起來，滲透到會計教育的各個環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅嬋藛T。

2．處理好“正”與“反”的關(guān)系。在開展會計人員職業(yè)道德教育過程中，必須堅持剖析反面典型與宣傳正面典型并重。運用反面典型進行直觀、形象、具體的警示教育，可以使會計人員從中吸取教訓(xùn)，潔身自愛，防微杜漸，做到自重、自治、自警、自律；運用正面典型進行示范教育，大力宣傳表彰愛崗敬業(yè)、誠實守信、堅持原則、奉公守法的會計人員，弘揚正氣，鼓舞士氣，增強會計人員恪守會計職業(yè)道德的信心和決心，在全社會營造誠信光榮，造假可恥的環(huán)境。

3．處理好“剖”與“析”的關(guān)系。近年來，各地報刊雜志披露了許多會計造假和會計職務(wù)犯罪的案例，旨在通過剖析這些典型案例，探尋造假者和違法犯罪分子蛻化變質(zhì)的人生軌跡，教育警示在崗會計人員抗住誘惑，堅守會計職業(yè)道德規(guī)范。但是，有些案件存在剖多析少的問題。即：擺事實，講經(jīng)過的多，從違法者本人的世界觀、人生觀、價值觀深處查找原因的少；披露違法犯罪手法的多，結(jié)合案件進行宣傳會計法律法規(guī)制度和分析尋找并彌補管理制度缺陷的少。

我們圍繞上述問題，組織了“關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的調(diào)查問卷”及大學(xué)生辯論會。

三、認(rèn)真刨析教材、研究學(xué)生，實施案例教學(xué)

就是將理論與實踐緊密結(jié)合，將法律條款的講解與行動導(dǎo)向緊密結(jié)合，把會計法律制度中的每一條、每一款進行分解，分解為具體的行為規(guī)范，通過實例向?qū)W生講解，從行動導(dǎo)向入手，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。把講解枯燥的法律條款變成講解生動的實際案例，教學(xué)效果良好。例如會計憑證裝訂，根據(jù)財政部《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》第五十五條規(guī)定“記賬憑證登記完畢后，應(yīng)當(dāng)按照分類和編號順序保管，不得散亂丟失”。我們結(jié)合行業(yè)協(xié)會的要求和歷年工作實踐，給學(xué)生明確“裝訂會計憑證時，首先將全部憑證以左上角為準(zhǔn)對齊，在左上角正面放一塊長寬各約9公分的正方形牛皮紙，將牛皮紙對折為四塊，剪掉左上角的那塊，將右下角與憑證的左上角對齊；其次在憑證封面左上角上鉆兩個孔，穿入裝訂繩，繞兩圈，在封底打上結(jié)；再其次將牛皮紙右上角和左下角兩小塊反折到憑證封底，粘在打好的結(jié)上，將結(jié)壓在里面（上述裝訂面積一般不超過3.5公分）；最后由裝訂人蓋上騎縫章，并在脊背上填寫時間及編號。”內(nèi)容具體化，有一定的操作性。

四、從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 1．教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程教學(xué)是理論實踐分開設(shè)置的，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程結(jié)算后集中時間進行一套題的模擬演練，理論教學(xué)多采取作業(yè)方式，未能體現(xiàn)企業(yè)實際工作環(huán)境，改革課程教學(xué)模式，實行理論、實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，處理的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是連貫的、系統(tǒng)，在學(xué)院虛擬環(huán)境操作，強化了教學(xué)效果，提高了課時利用率。也促進了《會計學(xué)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

2．工學(xué)結(jié)合的初步嘗試

我們在教學(xué)大綱設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容安排上都加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在理論課授課的基礎(chǔ)上，共開設(shè)了9個實訓(xùn)項目，主要從會計工作規(guī)范上進行實際演練，按崗位、按項目重點實訓(xùn)法律規(guī)范要求，為學(xué)生后期實訓(xùn)會計技術(shù)規(guī)范奠定了規(guī)范性要求，為后續(xù)課程建設(shè)發(fā)揮了作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和規(guī)范意識。

同時在實踐教學(xué)中，除采取模擬賬務(wù)處理外，還組織了場景教學(xué)，演練“報稅”環(huán)節(jié)和“銀行”結(jié)算環(huán)節(jié)。

本課程開設(shè)在第一學(xué)期，學(xué)生相關(guān)理論、實操能力有待提高，因此組織學(xué)生深入社會調(diào)研，屬于認(rèn)識實習(xí)性質(zhì)。為便于加深對社會財會人員執(zhí)行法規(guī)、整體隊伍人員職業(yè)道德現(xiàn)狀的了解，為學(xué)生進行正面的教育，該課程我們安排校外實訓(xùn)集中在會計事務(wù)所進行。

五、利用先進的教學(xué)手段、創(chuàng)新授課方法

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，課程組教師自己動手制作教學(xué)課件，增加了課堂教學(xué)的信息量，極大地提高了教學(xué)效果。我們共制作了兩套教學(xué)課件，一套作為教師課堂授課所用，一套作為學(xué)生自學(xué)所用。這樣做得好處是，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)的情況，就可以自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然這兩套課件目前還存在一定的問題，還需不斷的完善、修改。（此點已在課程建設(shè)規(guī)劃中進行了說明）。

六、結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，改革考試方法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是取得會計從業(yè)資格證書必考課程。為此我們建立了“以證代考”的考試模式，鑒于學(xué)生的具體情況，我們分為三個層次實施：第一層次，鼓勵學(xué)生參加社會舉辦的會計從業(yè)資格考試，凡考試合格者，可以不參加該門課程理論學(xué)習(xí)，僅參加專題講座和實訓(xùn)環(huán)節(jié)；第二層次，參加全過程學(xué)習(xí)者，實施“以證代考”。第三層次，凡成績優(yōu)秀者，優(yōu)先安排社會實踐活動，參加與知名會計師座談會、專題報告會。

第二篇：教學(xué)改革

的位置：雜志>《成才之路》> 2011年>第02期來源：《成才之路》2011年第02期作者：牟學(xué)芬;選擇字號大

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機械制圖教學(xué)中新模式應(yīng)用淺析收藏本文 分享“機械制圖”這門學(xué)科是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,被人們喻為“工程上的語言學(xué)”。凡從事工程技術(shù)、機械設(shè)計加工的人都應(yīng)掌握好這門語言學(xué),具備繪制和閱讀機械圖樣的能力。只有這樣才能更容易、更輕松地學(xué)習(xí)與應(yīng)用,從而提高專業(yè)化技術(shù)水平。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實踐、一味單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和講授課模式已不適應(yīng)這門學(xué)科的教學(xué),為了更快更好地學(xué)習(xí)并達到預(yù)期的效果,就必須要有新的教學(xué)模式來更替。在此,本人將新模式教學(xué)總結(jié)為“三新兩結(jié)合”。

一、課堂新新模式的機械制圖課堂要以人為本,創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境。從職校生源來說主體是高考落榜生和中考失意生,基礎(chǔ)差,有厭學(xué)情緒。這樣的生源主體,致使同學(xué)們都帶著各種復(fù)雜心情進入學(xué)校,有渴望學(xué)到一技之長,學(xué)到真正知識的,有彷徨無奈搖擺不定過一天算一天的,面對這種矛盾、差別極大的心態(tài),要將枯燥乏味的制圖課上成充滿活力、激情主動的課堂的確不是一件容易之事。因此務(wù)必要求教師要進行重新武裝,授課方法、方式也要徹底更新,不再給學(xué)生灌輸、硬塞、強迫傳授。而是引導(dǎo)其嘗試、鼓勵、主動參與,善于思考問題、善于提問問題,徹底解除學(xué)生在以往課堂中產(chǎn)(本文共計1頁)......[繼續(xù)閱讀本文]

第三篇：教學(xué)改革

我?，F(xiàn)在努力搞好素質(zhì)教育，全面提高教師素質(zhì)，加大教育投資，改善硬件設(shè)備，優(yōu)化校園文化氛圍，并且把校本教學(xué)開展得如火如荼，使得得文明禮儀成為我校的特色教育。回顧近年來的教改路程，我校始終遵循以下幾點：

1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。在教學(xué)中，我校堅持這個觀點：“學(xué)”貴在“問”。學(xué)起于思，思起于疑，沒思、沒疑也就沒學(xué)。所以我們要鼓勵學(xué)生去繼承古人的尋知七問：即心存疑問；勇于提問；不恥下問；隨時反問；善于自問；問一返三；問以致用。那么對我們教師來說“好課應(yīng)當(dāng)是越講問題越多?！?/p>

2、面向全體的基本要求是切實關(guān)懷每一個學(xué)生

已經(jīng)實行的新課改，其中一個重要的指導(dǎo)思想是：為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興。其實是在實踐著鄧小平的那句話“要把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為廣泛的人口資源。我們都深知這句話的道理：沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

3、堅持學(xué)生的全面發(fā)展

全面發(fā)展就是讓每個學(xué)生德、智、體諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展（應(yīng)該這樣理解“全面發(fā)展“的概念：全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，更不等于學(xué)生學(xué)習(xí)成績科科優(yōu)秀。人無全才，”合格加特長“就是有用之才。

4、能使學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的教育，才能稱之為教育、才是成功的教育。給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。

生命不息，教改不止，今后我校的教學(xué)改革之路還要向縱深方向發(fā)展。

第四篇：教學(xué)改革

教學(xué)改革

我，實驗小學(xué)四年級的學(xué)生，曾是一個品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生。老師看中我，同學(xué)們贊賞我，我便以此優(yōu)勢化為動力，努力學(xué)習(xí)，連連取得優(yōu)異的成績。然而，在我的特長小提琴學(xué)習(xí)方面，與其卻截然不同。

今天上午，我照常去練琴。經(jīng)過在家的努力練習(xí)，我胸有成竹地來到培訓(xùn)中心。經(jīng)過檢查，不料老師卻給了我當(dāng)頭一棒：在家是怎么練的？怎么能這么差勁？我真想揍你一頓......老師的話，好似一盆冷水從我頭上潑下，我徹底絕望了，說著，又在我身上來了一巴掌，那間屋子此刻連一根針掉在地上的聲音都能聽見，我的心緊張得快要崩潰了，身上汗如雨下。當(dāng)我再次拿起琴準(zhǔn)備反復(fù)練習(xí)時，手不由得打顫，琴聲變得很不穩(wěn)，沒有過去那樣清晰響亮......世間萬物好像壓抑在一間沒有空氣的小房子里。

在老師眼里，我不過是一個差等生罷了，我們這里好學(xué)生為少數(shù)，每個人都是老師嚴(yán)加管教批評或用威懾力量教訓(xùn)出來的。老師說嚴(yán)師出高徒，但是不講教學(xué)方法，只能使學(xué)生感到極巨的恐慌，怎能練就一身高超的本領(lǐng)？這樣不心平氣和地向?qū)W生講解與指導(dǎo)，學(xué)生怎會理解你的用意？

老師，我知道你一心想讓自己的學(xué)生成為人上人，但凡事必講究方法二字。如果這樣下去，必定會傷了他們的自尊心，必定會在每一顆幼小而純真的心靈上劃下一道深深的傷痕。

第五篇：關(guān)于上學(xué)期研究性報告的若干說明作為教學(xué)改革的一次嘗試

關(guān)于上學(xué)期研究性報告的若干說明

作為教學(xué)改革的一次嘗試，上學(xué)期我們要求提交了第一份研究性報告，通過批閱我們發(fā)現(xiàn)了報告撰寫中的一些問題，另外許多同學(xué)也對我們的教改提出了不少意見和建議，下面就一些普遍問題做些說明。

1．“摘要”不是“引言”

摘要是一篇文章論述的主要內(nèi)容，應(yīng)反映該文的核心論點與創(chuàng)新點。在同學(xué)們提交的研究性報告中，很多把摘要寫成了引言，或從書上摘取了一段背景資料，或?qū)懗闪藢嶒災(zāi)康呐c要求，等等。

下面是幾份寫得比較好的摘要，可供大家學(xué)習(xí)、參考：

“本報告以‘振幅法測聲速’實驗為研究對象，（1）對比討論了計算處理波長的兩種方法：逐差法和一元線性回歸法，并得出了一些結(jié)論；（2）考慮空氣濕度對理論聲速計算的影響，粗略地計算了其修正值。此外，報告的末尾還附上了一些心得體會。

“本文對菲涅耳雙棱鏡干涉實驗的原理、步驟、儀器進行了簡要的介紹，并對實驗數(shù)據(jù)進行處理以及誤差估算。通過分析實驗室條件下誤差產(chǎn)生的原因并進行精確計算，探究共軛法測量光源與屏間距的原理，深入理解實驗，并說明實驗的收獲與感想。”

“本研究性報告介紹了模擬示波器的基本工作原理、振幅法測量聲速的原理及實驗的基本操作步驟，并對實驗數(shù)據(jù)進行了處理。用逐差法計算聲速的測量值，并計算了其不確定度，對聲速的測量值與真值的誤差進行了計算并做出分析。在討論中談到了實驗的收獲并從中吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)，對老師的教學(xué)方式做了簡單的評價?！?/p>

2．關(guān)于論文題目的確定

絕大多數(shù)研究性報告是直接把實驗題目作為論文的題目，這樣的文章只是在簡單陳述所做的實驗，缺少研究性內(nèi)容，還易于千篇一律。若在題目上反應(yīng)出研究的含義，論文的內(nèi)容就可豐富多彩。

如一份獲得滿分的優(yōu)秀報告：“對邁克爾遜干涉實驗的誤差探討與理論改進”，題目就很明確，內(nèi)容寫得也很全面，最后的討論也有一定深度。3．?dāng)?shù)據(jù)處理仍存在諸多不規(guī)范之處（1）公式書寫不完整

如：只寫成偏微分形式，沒有推導(dǎo)出具體公式。

例如計算聲速c=fl，只給出公式（2）不寫數(shù)字式

如：，未說明D=？

（3）間接測量量與直接測量量不分

如：在聲速測量實驗中，聲波波長l是間接測量量（），Dl是直接測量量，但有相當(dāng)多的同學(xué)寫出不確定度B類分量為。期末最后一道試題也考了這個題，仍有許多同學(xué)沒能將此錯誤找出，暴露出同學(xué)們此概念混亂。（4）結(jié)果表述方法不正確

如：最終結(jié)果表述為c±u(c)=349.71±0.10 m/s（5）變量的符號使用混亂

如：不加定義隨便使用x、b等符號；ua(x)寫成ux(A)等等。4．討論中誤差分析流于形式，沒做定量分析

一些報告中誤差分析只是在羅列誤差可能產(chǎn)生的途徑，其中許多來源只要稍做量級分析就知是可略的，對此類誤差沒必要進行討論。誤差分析應(yīng)針對會影響結(jié)果的環(huán)節(jié)進行，并且要做定量或半定量的分析，不可泛泛而談。5．研究性報告中的抄襲問題

在交上來的研究性報告中，發(fā)現(xiàn)了部分同學(xué)有抄襲現(xiàn)象，有的報告只是把數(shù)據(jù)改成了自己的，其余部分甚至體會都是一樣的，這種現(xiàn)象很不好，希望引起高度重視。

6．對實驗儀器有損壞感到不快

由于學(xué)生人數(shù)眾多，實驗儀器高頻率使用，出現(xiàn)損壞是不可避免的。究其原因，除正常磨損外，也有相當(dāng)多的情況是學(xué)生操作不規(guī)范甚至操作錯誤造成的，也有時是學(xué)生使用不當(dāng)誤以為儀器損壞。對實驗中出現(xiàn)儀器故障問題，一方面提醒大家在實驗中一定要遵守操作規(guī)程、愛護實驗儀器，另一方面也希望大家能正確對待，從學(xué)習(xí)的角度考慮，這并不是一件壞事，若你能自己找出儀器的故障，從中得到的鍛煉遠比只是照書本順順當(dāng)當(dāng)測完了數(shù)據(jù)要多得多，畢竟將來工作中沒有人去為你準(zhǔn)備好一切。

7．希望老師課堂上演示一遍實驗

一些同學(xué)在討論中提出，希望老師在課堂講解時能演示一遍實驗。這樣做固然能提高實驗速度，從表面看大家都能做得很好，數(shù)據(jù)也能測準(zhǔn)，但做完實驗不會給大家留下什么印象，也就談不上收獲。實驗課的特點是從失敗中學(xué)習(xí)，只有經(jīng)歷一次次挫折才能積累經(jīng)驗教訓(xùn)，從而提高綜合實驗?zāi)芰ΑＲ虼讼Ｍ瑢W(xué)們多一些自主學(xué)習(xí)，不要僅滿足于照本宣科完成數(shù)據(jù)的測量。8．對選課網(wǎng)站的意見

部分同學(xué)提出，希望每周能做兩次實驗，對選課網(wǎng)每次只能選一次課感到不便。這一點是教學(xué)管理的要求，若放開隨便選，先選的同學(xué)把所有時間都占掉了，其他同學(xué)就選不上課了，按照全體學(xué)生與全部開放時間的比例折算，每位同學(xué)應(yīng)兩周選一次課，你若每周做一至二次，必然有同學(xué)本周選不上課，我們的選課網(wǎng)限定必須做完一個實驗才能選下一個，正是為了全體同學(xué)的利益。9．對實驗積分或計算方法的意見

在上學(xué)期的實驗過程中，常常聽到有同學(xué)對某些實驗的積分或?qū)Ψe分的計算方法有不同意見甚至是抱怨，這一點請大家原諒?！胺e分制”是我校首創(chuàng)的實驗教學(xué)模式，尚在摸索、試行階段，肯定會存在很多問題，我們正在努力修改、完善，對由此給大家?guī)淼牟槐闩c麻煩，我們表示真誠道歉！同時也希望同學(xué)們對我們的教改提供意見和建議，師生共同努力把我校物理實驗教學(xué)水平提到一個新的高度。