第一篇：教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料

千口鎮(zhèn)中心校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料

教學(xué)模式為載體

七課聯(lián)動(dòng)帶成長 校外學(xué)習(xí)為助推

學(xué)研并舉促內(nèi)涵

近幾年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的支持下，我校牢固樹立教學(xué)是中心、質(zhì)量是生命的觀念，把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)期初所制訂的工作計(jì)劃，緊緊圍繞“‘活’用‘四疑六步’課堂教學(xué)模式，努力創(chuàng)建自主課堂”這一中心，統(tǒng)一思想，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步加大管理力度，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革，（以“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)和“星光大道”賽課活動(dòng)為載體，踐行“雙四”課堂教學(xué)模式），齊心協(xié)力推進(jìn)寒暑期校外合作學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和教師的專業(yè)化成長，取得了階段性的成效。

一、立足校情，狠抓常規(guī)教學(xué)促質(zhì)量

1.備課是上好課的關(guān)鍵，在整個(gè)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以各年級(jí)備課組為單位，進(jìn)行集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，要求教師“把工夫化在備課上，讓本事顯在課堂上”，做到：

六、七年級(jí)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案,八、九年級(jí)書寫教案。每節(jié)教案（導(dǎo)學(xué)案），書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，要求有學(xué)生活動(dòng)和課后反思，從而體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。

2.抓上課。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，半學(xué)期來，中學(xué)教務(wù)處采取聽推門課、周冠軍展示課等形式，摸清課堂教學(xué)情況，督促教師落實(shí)立足本土實(shí)情探索出的“四疑六步”和縣教研室推行的“四主五步”教學(xué)模式以創(chuàng)建自主高校課堂。另外，教務(wù)處加強(qiáng)老師早、午、晚飯后提前進(jìn)班情況的檢查，教師組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，讓提前進(jìn)班作為推選每月“責(zé)任教師”的重要依據(jù)。提前進(jìn)班成了千口教育一道靚麗的風(fēng)景。

3.抓作業(yè)。教務(wù)處通過會(huì)議對(duì)學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)批改等作出明確要求，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要精選精練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.抓考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)格考試管理，規(guī)范考務(wù)管理。由于本學(xué)期時(shí)間較短，由原來的每學(xué)期的四次考試調(diào)整三次考試，直接在第七周進(jìn)行了期中考試，考場(chǎng)實(shí)行二人監(jiān)考制。為了加強(qiáng)考試期間的班級(jí)管理，深入細(xì)致做好考試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，中學(xué)教務(wù)處班每班學(xué)生名次相同的考生安排在同一考場(chǎng)，以杜絕考試作弊行為?？己蠹皶r(shí)做好各年級(jí)段質(zhì)量分析工作，認(rèn)真研究分析教與學(xué)情況，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，將質(zhì)量分析落到實(shí)處。并對(duì)每次的考試都認(rèn)真做好月考通報(bào)，月考成績作為一個(gè)教師績效工資及評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

二、讓工作進(jìn)入研究狀態(tài)，創(chuàng)研究型校園

以“雙四模式”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，打造自主高效的精品課堂。我們以“激發(fā)興趣、主體參與、平等互動(dòng)、關(guān)注差異、夯實(shí)雙基、自主高效”作為課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。其中“自主高效”是總核心?！白灾鳌本褪且詫W(xué)生為主體，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和差異，鼓勵(lì)學(xué)生思考、質(zhì)疑、合作、交流，包容學(xué)生缺點(diǎn)和不足?！案咝А?就是能力強(qiáng)、個(gè)性充分發(fā)展。

1.“七課”聯(lián)動(dòng)，打造教學(xué)研究新常規(guī)。七課即：“邀課—問課—亮課—推課—論課—賽課—曬課”。我們正在開展的“星光大道”賽課屬于亮課環(huán)節(jié)；“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課和常態(tài)課曬課屬于推課環(huán)節(jié)。

（1）“星光大道”賽課是我校的亮點(diǎn)工作，我們借用央視“星光大道”的賽制“閃亮登場(chǎng)—才藝大比拼—超越夢(mèng)想”三個(gè)環(huán)節(jié)。

所有參賽老師，現(xiàn)場(chǎng)做課完畢之后（80分）再說課（10分）并交“兩字一畫”（10分）經(jīng)過評(píng)委打分評(píng)出優(yōu)勝者，當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。

第一個(gè)環(huán)節(jié)在教研組完成，各教研組評(píng)出每周的周冠軍。第二個(gè)環(huán)節(jié)教務(wù)處組織，月底所有的周冠軍參賽，評(píng)出月冠軍。第三環(huán)節(jié)，年終總決賽，月冠軍和復(fù)活賽獲勝者共同爭奪年終總冠軍。

每學(xué)年都評(píng)選出20多名周冠軍，8—10名月冠軍和年度總冠軍、亞軍、季軍各1名。連榮花老師被評(píng)為“年度總冠軍”。

（2）“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課和常態(tài)課曬課屬于推課環(huán)節(jié)。

首先，為了讓此活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，要求中學(xué)各教研組、小學(xué)各學(xué)校每位教師在錄課之前進(jìn)行磨課（邀請(qǐng)同學(xué)科組的教師進(jìn)行聽課、評(píng)課），以發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自己的不足，曬出大家滿意的課堂。

其次，錄課結(jié)束后，教務(wù)處帶領(lǐng)各教研組長根據(jù)每位教師的課堂實(shí)錄的效果、平時(shí)的月考及縣抽考成績、參與教研組活動(dòng)的次數(shù)和是否獲得過周冠軍等依據(jù)進(jìn)行向上一級(jí)推優(yōu)課的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)課評(píng)比，中學(xué)有25名教師、小學(xué)有50多名教師曬出的課被推薦為縣級(jí)優(yōu)課。

上一級(jí)曬課活動(dòng)結(jié)束后，我校的曬課活動(dòng)并沒有到此為止，而是常態(tài)課曬課接踵而來，既把教師的常態(tài)課課堂實(shí)錄曬到千口中心校網(wǎng)站。曬課活動(dòng)不但落實(shí)了我校開展的“四疑六步”教學(xué)模式和縣教研室推廣的“四主五步”教學(xué)模式，（簡稱雙四教學(xué)模式）而且有效推進(jìn)了自主高校課堂建設(shè)。

“星光大道”賽課和曬課活動(dòng)給老師提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了全體老師參與教改、教研的積極性。

3.實(shí)行千口鎮(zhèn)小學(xué)“大教研活動(dòng)”

為解決千口鎮(zhèn)小學(xué)點(diǎn)多分散教師交流面小，教研氛圍不濃教研效果差的現(xiàn)實(shí)問題，有效推進(jìn)千口鎮(zhèn)中心校“521”工程，落實(shí)“讓工作進(jìn)入研究狀態(tài)，做學(xué)者型教師”的會(huì)議精神，創(chuàng)造各小學(xué)相互開放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教研工作的新跨越，結(jié)合千口鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及教師發(fā)展需求，決定每周四在千口中學(xué)東三樓多功能報(bào)告廳舉行千口鎮(zhèn)小學(xué)“大教研活動(dòng)”，開展小學(xué)教研一體化。

（1）活動(dòng)內(nèi)容與方式：

教研日活動(dòng)以教師作課（可以常態(tài)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課、動(dòng)態(tài)課教學(xué)活動(dòng)剖析及優(yōu)課等）或觀看優(yōu)課視頻活動(dòng)為主（上午第一、二節(jié)），（第三、四節(jié)）當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；有時(shí)也開展如舉行讀書交流會(huì)，對(duì)某一個(gè)教研主題進(jìn)行小型沙龍；對(duì)某一次測(cè)試進(jìn)行分析等。單周是數(shù)學(xué)，雙周是語文。（2）活動(dòng)要求：

①大教研活動(dòng)日由小學(xué)教研室成員負(fù)責(zé)按時(shí)簽到，合理安排。②作課教師作課前要進(jìn)行集體備課、學(xué)科研討，形成集體智慧，作課課后要寫出教學(xué)反思。與會(huì)教師并準(zhǔn)備的評(píng)課發(fā)言。

③與會(huì)教師要認(rèn)真記錄活動(dòng)內(nèi)容，并做好不少于3分鐘發(fā)言準(zhǔn)備，每位教師的發(fā)言時(shí)間及要點(diǎn)有專業(yè)人士記錄并在小學(xué)教研室存檔備案?；顒?dòng)結(jié)束后，每位與會(huì)教師要書寫教學(xué)反思或“四小研究”等。（3）上學(xué)期已成功舉辦兩次大教研活動(dòng)，部分教師的發(fā)言符合學(xué)科特點(diǎn)、有的放矢、能上升到理論高度，獲得大家的一致好評(píng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)不管是中青年教師還是老教師都異口同聲的說“ 大教研活動(dòng)抓得實(shí)、接地氣、很有收獲”。

4.加強(qiáng)課題研究意識(shí)，促進(jìn)分學(xué)段、分學(xué)科、分課型模式的構(gòu)建

課題研究工作不是孤立的，它是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)把教科研工作擺到工作的重要位置上?？蒲泄ぷ髯龅煤茫瑢⒋龠M(jìn)學(xué)校工作的整體工作，促進(jìn)學(xué)校的工作發(fā)展。于是，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與指導(dǎo)下，依據(jù)教育局的“分學(xué)段、分學(xué)科模式構(gòu)建”的文件精神，我校在全校范圍內(nèi)以分學(xué)科組為單位開展了分年級(jí)、分學(xué)科、分課型的新的教學(xué)模式探索研究工作，力爭達(dá)到科科有模式，人人有風(fēng)格，課課有特色的良好局面。

我們知道，課題產(chǎn)生與教學(xué)實(shí)踐，課堂是教學(xué)的主陣地，于是課題研究 不能脫離教學(xué)實(shí)際，要與課堂教學(xué)相結(jié)合，教師才愿意研究，因?yàn)檠械慕Y(jié)果是為了用嗎！為了把此工作開展的有聲有色，要求教師以課題的形式進(jìn)行選題立項(xiàng)，有很多教師已以書面文字的形式選好了題目進(jìn)行立項(xiàng)，已上交到教研室渴望乞求立項(xiàng)，進(jìn)行腳踏實(shí)地的研究。

由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視，部分教師教研意識(shí)的濃厚，先后已有省市級(jí)課題早已結(jié)題，現(xiàn)有1項(xiàng)市級(jí)教育科學(xué)研究課題已與6月份結(jié)項(xiàng)和多項(xiàng)市級(jí)電教課題已與2014年立項(xiàng)正在研究進(jìn)行中。今后力求人人愛學(xué)習(xí)、凡教學(xué)之問題不分大小愛研究的好習(xí)慣。

5.讓教師進(jìn)入研究狀態(tài)，做學(xué)者型教師

隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)教師的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。好讀書、善交流、常寫作、重研究、懂健身（身體、心理）應(yīng)是我們成為新時(shí)期教師應(yīng)具備的基本技能。

（1）五項(xiàng)基本技能是指教師好讀書、善交流、常寫作、重研究、懂健身，校委會(huì)概括為“521工程”?！?”就是指五項(xiàng)基本技能；“2”就是指在提升每項(xiàng)基本技能過程中須落實(shí)的兩個(gè)基本要求；“1”表示學(xué)校為助推此項(xiàng)技能開展的一項(xiàng)活動(dòng)。（2）“521工程”的要求及目標(biāo)

①好讀書.兩個(gè)基本要求：第一個(gè)基本要求是每學(xué)期精讀中心校統(tǒng)一購買一本書；第二個(gè)基本要求是每學(xué)期自選一本書閱讀。

一項(xiàng)活動(dòng)：每學(xué)期開展一次大型的讀書交流會(huì)活動(dòng)。

②善交流.兩個(gè)基本要求：第一個(gè)基本要求是每學(xué)期做1節(jié)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課或示范課，第二個(gè)基本要求是每學(xué)期學(xué)?；蚪萄薪M組織的集體活動(dòng)中做1次高質(zhì)量的專題發(fā)言。

一項(xiàng)活動(dòng)：每學(xué)期開展中心校組織的“星光大道”賽課活動(dòng)。③常寫作.兩個(gè)基本要求：第一個(gè)基本要求是每周寫1篇教育隨筆并發(fā)表在中心校校園網(wǎng)站上；第二個(gè)基本要求是每學(xué)期寫1篇高質(zhì)量的文章教學(xué)反思、論文或報(bào)告，并刊登在《南樂教研》、CN刊物上。

一項(xiàng)活動(dòng)：每學(xué)期中心校擇優(yōu)結(jié)集成冊(cè)。

④重研究.兩個(gè)基本要求：第一個(gè)基本要求是每學(xué)年主持或參與1項(xiàng)課題研究；第二個(gè)基本要求是形成擁有自身特色的分課型學(xué)科教學(xué)模式。

一項(xiàng)活動(dòng)：中心校每月組織一次教學(xué)論壇活動(dòng)。

⑤懂健身.兩個(gè)基本要求：第一個(gè)基本要求是每位教師了解一種健身模式并向同事推介；第二個(gè)基本是要有自己的健身特長。

一項(xiàng)活動(dòng)：每年中心校組織一次教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)或才藝展示活動(dòng)。（3）每項(xiàng)基本技能根據(jù)教務(wù)處（小學(xué)）綜合考察結(jié)果于學(xué)期末各評(píng)選出3—5名最具成長力教師等。評(píng)選辦法如下：

①采取逐級(jí)推薦的辦法進(jìn)行評(píng)選。由學(xué)科組（小學(xué)）產(chǎn)生候選對(duì)象，并向中心校教務(wù)處推薦，各學(xué)科組推薦時(shí)要做到公平、公正、公開。

② 各學(xué)科組通過聽課評(píng)課、研討交流材料、教育隨筆等形式對(duì)被推薦教師近一年的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)被推薦人提供的有關(guān)材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。③無故不參加學(xué)科組及學(xué)校舉行的集體活動(dòng)，遲到或早退的，取消評(píng)選資格。

④ 教案、讀書筆記、四小研究等有其中一方面書寫不認(rèn)真的，取消評(píng)選資格。

（4）對(duì)獲獎(jiǎng)的教師，在每學(xué)期末進(jìn)行表彰，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。并把教師的獲獎(jiǎng)材料存入個(gè)人檔案，并在評(píng)選先進(jìn)等方面優(yōu)先考慮。

獲得榮譽(yù)稱號(hào)的教師應(yīng)珍惜榮譽(yù)，不斷進(jìn)取。課堂教學(xué)、教學(xué)成績等一旦出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，或者出現(xiàn)較嚴(yán)重的教學(xué)事故，經(jīng)教務(wù)處核實(shí)后，報(bào)主管校長同意，取消其榮譽(yù)稱號(hào)。

三、校外合作學(xué)習(xí)，打造三位一體的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)

利用雙休日、節(jié)假日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性、合作性、實(shí)踐性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)生活空間，形成與學(xué)校教育相互補(bǔ)充、相得益彰的學(xué)習(xí)生活格局，通過“學(xué)校為主，依托社會(huì)，家庭為輔”的雙休日、節(jié)假日教育活動(dòng)，建立家校聯(lián)系的橋梁，使“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)更加健全。有效促進(jìn)了學(xué)生自主管理的發(fā)展，削減了農(nóng)村家長文化知識(shí)匱乏的自卑心。

1.我們的合作小組以自然村為單位，按照就近結(jié)隊(duì)原則，每個(gè)小組3-6人左右，確定小組長、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、包組教師和督學(xué)家長。還對(duì)包組教師、小組長、督學(xué)家長各自制定了職責(zé)與要求。

年級(jí)組長定期到各村巡視，包組教師，班主任、不定期檢查，隨時(shí)與家長溝通。學(xué)校將教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的工作情況納入教師績效量化。2.雙休日作業(yè)一般在星期五下午放假前布置。星期天下午返校后交任課教師批改、講評(píng)。周一任課教師填好“雙休日合作學(xué)習(xí)作業(yè)布置反饋表”交教務(wù)處存檔。

3.寒暑期作業(yè)一般在放假前1周由同年級(jí)同科任課教師協(xié)商而定，然后上交教務(wù)處，教務(wù)處負(fù)責(zé)匯集每周、甚至每天學(xué)生應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行印刷并發(fā)放到每位學(xué)生手中。開學(xué)后學(xué)生的作業(yè)根據(jù)《千口中學(xué)寒暑期作業(yè)量化細(xì)則》和“小組合作學(xué)習(xí)反饋表”對(duì)校外小組和輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀小組長頒發(fā)獎(jiǎng)品，優(yōu)秀家長和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師頒發(fā)證書。

以我校六年級(jí)為樣本，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長參與度達(dá)到79%，參與監(jiān)督并督促者達(dá)到60%，大部分家長能夠按照學(xué)校的要求遵照?qǐng)?zhí)行，90%的老師能夠打電話聯(lián)系，并詢問情況，65%的老師能多次打電話聯(lián)系，詢問并解決出現(xiàn)的問題，85%的老師能夠進(jìn)行家訪，與家長溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。“兵教兵”、“兵帶兵”的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，增強(qiáng)了同學(xué)之間的互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，深得家長的理解與支持。許多家長高興地說“自從家里有了學(xué)習(xí)小組，孩子的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)成績上去了，在家也更懂事了，希望這樣的活動(dòng)能繼續(xù)堅(jiān)持下去?！?/p>

四、同讀共寫伴成長，創(chuàng)建“一室四站”好環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：一所學(xué)?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。可見讀書在人的成長過程中是多么重要，一個(gè)人的精神發(fā)展史，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，閱讀可以使人的精神更加富有，可以使人道德更加高尚，可以使人生命更加亮麗。我校為了促進(jìn)師生同讀共寫工作，用閱讀使師生的行為高尚，精神富有，時(shí)時(shí)有讀書，處處有書讀，形成濃郁的學(xué)校讀寫環(huán)境，學(xué)校實(shí)施了“一室四站”的良好讀書環(huán)境。“一室四站”中的一室是指圖書室，四站是指三味書房、閱讀教室、教師辦公室、學(xué)生教室。并且學(xué)校每年花費(fèi)適量的經(jīng)費(fèi)擴(kuò)充圖書室、閱覽室的書籍，以供師生閱讀的需要。尤其是我校給教師了設(shè)立了：若在書店發(fā)現(xiàn)有好的書籍，允許先買后學(xué)校再報(bào)銷的一項(xiàng)特權(quán)。

1.師生同讀，切磋同長

同伴互助是教師專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑。為了加大、加強(qiáng)教師的閱讀量，切實(shí)提高教師的文化素養(yǎng)和更新教育觀念。首先，每學(xué)期精讀中心校統(tǒng)一購買一本書,并每周書寫出1篇讀書筆記，學(xué)期末寫出不少于1000字的讀后感，每學(xué)期舉行一次大型的讀書交流會(huì)活動(dòng)；其次，教師到三味書房自選一些適合自己成長的書籍閱讀，并寫出相應(yīng)的讀書筆記。從而讓每位教師養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，使讀書成為教師業(yè)余時(shí)間的精神食糧。

有人說：“人從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長?！苯處煶砷L的同時(shí)，為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的讀書傳統(tǒng)。首先，我校開設(shè)了閱讀課，在教師的指導(dǎo)下并寫出相應(yīng)的讀書筆記；其次，以班級(jí)為單位定時(shí)定量到圖書室借閱圖書。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力，增強(qiáng)了好書共享的自豪感。

2.以寫促讀

樂此不疲 “讀書——實(shí)踐——反思——研究——?jiǎng)?chuàng)新”是教師成長的一條良性軌跡。讀書的目的是為了教學(xué)精彩、生活精彩，隨筆寫作是為了記錄精彩與反思不足，把隨筆寫精彩，老師們又自覺閱讀，使讀書為寫作服務(wù)，讀書為教育教學(xué)服務(wù)，研究思考中不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。這樣易形成了人人讀教育名著，人人寫教育敘事，每個(gè)老師都關(guān)注著他們的學(xué)生，都在思考著自己的教育教學(xué)工作。繼續(xù)用好讀書筆記本，引導(dǎo)教師主動(dòng)讀寫，讓老師們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)工作中，追尋著理想的教育，收獲著教育的幸福。

3.寒暑假不忘讀、寫之樂

每年寒暑假前，學(xué)校根據(jù)假期時(shí)間的長短，要求教師去圖書室節(jié)約適量、適合自己、幫助成長的書籍以供閱讀；學(xué)生以班級(jí)為單位去借閱，然后輪流看，尤其是中外名著。

在今后的工作中，我們加大力度抓常規(guī)教學(xué)，以教學(xué)模式為載體，促進(jìn)教學(xué)研究，促進(jìn)同讀共寫校園文化氛圍，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持依法治教，規(guī)范運(yùn)作，勇于開拓創(chuàng)新，為我校教學(xué)成績作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但工作中也有不足，望領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)迷津！

第二篇：課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)

為了更好地提升教育質(zhì)量，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科交流，10月21日，我校在會(huì)議室召開了以“我成長、我快樂”為主題課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全體教師參加了會(huì)議。各學(xué)科組推薦一名優(yōu)秀教師作了主題發(fā)言，講述自己在課改中的具體做法和取得的成績以及日常教學(xué)中的心得體會(huì),分享了他們?cè)谝荒陙斫虒W(xué)改革中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后，陳校長作了“課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題”專題講座和總結(jié)發(fā)言，號(hào)召全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，堅(jiān)定不移地走課改之路。這次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)受到了全體教師的好評(píng)，收到了良好的效果。從交流的情況看，各學(xué)科組教師針對(duì)學(xué)校提出的課堂教學(xué)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”的三大要求，都進(jìn)行了積極認(rèn)真且有益的嘗試和實(shí)踐，并各自都初步有了一個(gè)自己的可操作的課堂教學(xué)模式。雖然，各組長也提到了在具體的實(shí)踐中還存在一定的難處和一些困惑，但是對(duì)新的課堂教學(xué)模式探索的積極性自信心不減，并相信只要能找到存在的問題，一定能找到解決問題的辦法。然后，陳校長作了重要講話，首先簡要總結(jié)了各備課組前階段的工作，并表示了肯定和贊賞。然后強(qiáng)調(diào)了教學(xué)探索中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1、教材把握上一定清晰，目標(biāo)一定要明確，要學(xué)會(huì)分析教材，要把握學(xué)生學(xué)情。

2、分解學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、講練等進(jìn)行分解，并要做到有梯度和有層次。

3、重視導(dǎo)學(xué)、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)好學(xué)生，做到為學(xué)生學(xué)而教，為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而精講。接著陳校長明確了下階段的工作任務(wù)。

（1）、結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行開課實(shí)踐。

（2）、統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的三大原則即“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講主導(dǎo)、目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)成”不能變，但要打破框框、積極靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，多進(jìn)行組內(nèi)的交流與探討、多查查資料、學(xué)學(xué)理論，努力提高自身的教學(xué)水平和教改能力。

（3）、做好新的有效課堂教學(xué)模式在學(xué)校全面鋪開的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。最后陳校長希望老師們不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，并相信一定能找到一條積極有效的成功的教學(xué)。

最后要求教師從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，不妨從研究課堂開始，在原有的設(shè)計(jì)上創(chuàng)出點(diǎn)新意來，不必祈求“改朝換代”，即便傳統(tǒng)也不意味落后，新穎也不一定就是成功。扎實(shí)教研，熱情參與，只要立足“生本”“生成”，基于實(shí)踐，勤于反思，樂于總結(jié)，就有長足進(jìn)步。讓自己的思考常常有一點(diǎn)小小的變化，不必祈求“推倒重來”，即便有時(shí)候思考和研究沒有完美的結(jié)果，但一定蘊(yùn)含著價(jià)值。從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，就不止于那一點(diǎn)點(diǎn)。

新合中學(xué)

2013年10月21日

第三篇：撫順市職業(yè)高中教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)交流材料

樹立“我能行”的信心理念是提高職業(yè)高中學(xué)生自身

心理素質(zhì)的有效方法

樹立“我能行”的信心理念是提高職業(yè)高中學(xué)生自身心理素質(zhì)的有效方法

[摘 要] 培養(yǎng)自信心和進(jìn)取精神—“我能行”教育的宗旨。平等、差異、激勵(lì)—我能行教育的基本原則。學(xué)生積極參與—我能行教育的跟本要求。

[關(guān)鍵詞] 我能行；宗旨；基本原則；跟本要求；模擬法庭

眾所周知，職業(yè)高中的部分學(xué)生缺乏自信心，有的悲觀厭學(xué)，有的甚至是品行和學(xué)習(xí)方面的“雙差生”；他們一是思想道德素質(zhì)低；二是科學(xué)文化素質(zhì)低，大部分是三、四類學(xué)苗，有一部分，在初中階段只上過幾天學(xué)；三是心理素質(zhì)低，這樣的學(xué)生既不愿意做腦力勞動(dòng)、也不愿意做體力勞動(dòng)，又承受不了困難和挫折，甚至敏感、護(hù)短而有自暴自棄。這些不良品行，給提高職高學(xué)生的身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)帶來很大的困難，從而嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。為此，結(jié)合職高生的特點(diǎn)，培養(yǎng)自信應(yīng)從培養(yǎng)自己的自信心入手提出，讓每一個(gè)學(xué)生脫離中考受輟的陰影都能說“我能行”！是每個(gè)職高教師必須解決的課題，通過多年職高班主任工作的研究，借鑒一些學(xué)校推行“我能行”教育的一些做法，在理論和實(shí)踐中，進(jìn)行了初步的探索，取得了較明顯的效果。我校實(shí)驗(yàn)班的01年汽車班學(xué)生有了較大的進(jìn)步，成為學(xué)校中上流班級(jí)：其中，一名學(xué)生被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員，四名學(xué)生被評(píng)為校三好學(xué)生，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的30％左右。掉了“差生群體”的落后帽子。

一、培養(yǎng)自信心和進(jìn)取精神—“我能行”教育的宗旨

“我能行”教育的宗旨是：讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而樹立自信心，培養(yǎng)進(jìn)取心，相信自己是強(qiáng)者，用堅(jiān)忍不拔的意志去奮斗，努力爭取實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！拔夷苄小苯逃诂F(xiàn)代教育觀的基礎(chǔ)上，突出這樣幾點(diǎn)：第一、讓學(xué)生體驗(yàn)快樂。成功并不是“我能行”教育的終極目標(biāo)，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心、進(jìn)取精神的途徑和手段。第二、教育學(xué)生正確的對(duì)待快樂與煩惱、成功與失敗，使學(xué)生不僅能從快樂與成功中獲得自信，即使面對(duì)失敗的不快，也能正確的評(píng)價(jià)自己，不丟失自信；第三、教師要用自己的情感，自己的愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中自信和進(jìn)取的火花，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的支持性成長環(huán)境。在教育學(xué)生中，“我能行”教育的具體內(nèi)容和所要達(dá)到的具體目標(biāo)，重點(diǎn)體現(xiàn)在八句話中：“相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你在這

點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天還能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行。這八句話包含了遞進(jìn)的四個(gè)層次。第一層次為第一、二兩句，意在引導(dǎo)學(xué)生首先相信“我能行”，并且需要通過努力爭取才能做到“我能行”；第二層次包括第三、四、五句，是承認(rèn)學(xué)生的差異，讓學(xué)生看到自己的短處，正切對(duì)待挫折與失敗，能客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)、缺、長、短，悅納自己，不妄自尊大，也不妄自菲??；第三層次為第六、七兩句，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)競(jìng)爭、幫助、合作，共同進(jìn)步、打好做人的基礎(chǔ)。第四層次為第八句話，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造是“我能行”的最高標(biāo)準(zhǔn)。也是職業(yè)高中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)重要目的。

二、平等、差異、激勵(lì)—我能行教育的基本原則

平等原則，即提供機(jī)遇，我們每一名學(xué)生都有表現(xiàn)“我能行”的機(jī)會(huì)。幾年來通過汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)班的汽車專業(yè)學(xué)生總結(jié)，從入學(xué)的基礎(chǔ)來看，可以說每個(gè)班都是由差生群體組成的。但他們也一樣想上進(jìn)，愛自我表現(xiàn)，這是每個(gè)中學(xué)生的天性：“雖然我各方面基礎(chǔ)都不太好，但由初中升入了職高，也是人生道路的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，我也想當(dāng)班干部，為同學(xué)服務(wù)，請(qǐng)同學(xué)和老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧！”這是新生入學(xué)時(shí)“班干部競(jìng)選會(huì)”上，一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。面對(duì)這真誠的期待與心底的呼喚，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，在大家的鼓勵(lì)和老師的支持下，他當(dāng)上了生活委員。還有一位和他情況相近的同學(xué)當(dāng)上了體委。他們二人都以新的精神面貌出現(xiàn)在集體中。

在班級(jí)實(shí)行的“我能行”教育中，建立了班干部彈性任職制；依據(jù)初中表現(xiàn)和開班初期的觀察，嚴(yán)格的說，沒有一個(gè)學(xué)生能勝任班級(jí)干部工作，但為給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)“我能行”的機(jī)會(huì)，我采用了干部彈性任職制。首先自愿報(bào)名，進(jìn)行任職演說，共12名同學(xué)報(bào)名；然后，12名同學(xué)輪流任職一周，最后由全體學(xué)生評(píng)議，產(chǎn)生第一屆班干部，然后定期輪換。力求讓所有的學(xué)生都在這個(gè)載體中學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)會(huì)合作，鍛煉自己，展示自我，從而相信“我能行”。

差異原則，即承認(rèn)學(xué)生的差異，采用不同的方法，讓學(xué)生看到自己在原由基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫助每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

開班時(shí)，班級(jí)有一名學(xué)生在初中三年時(shí)間里僅上過一周學(xué)。對(duì)他的要求首先是做到不曠課。但開始時(shí)做不到這一點(diǎn)，每周還是有一、二次曠課，我就和其

家長溝通，共同表揚(yáng)其取得的進(jìn)步，并鼓勵(lì)其做到徹底不曠課，然后允許他用抄作業(yè)的方法，完成作業(yè)。過了一段時(shí)間，這個(gè)學(xué)生消除了曠課的現(xiàn)象，有的作業(yè)還能夠獨(dú)立完成了。由于學(xué)生進(jìn)步幅度大，家長對(duì)學(xué)校非常滿意。

學(xué)生的成功需要老師的幫助，特別是對(duì)一時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，更要想方設(shè)法燃起他們心中自信的火花。在學(xué)校舉辦的詩朗誦活動(dòng)中，老師特意安排班級(jí)的一個(gè)家長對(duì)其都無可奈何的差生參加，幫助他準(zhǔn)備朗頌稿，指導(dǎo)他一遍一遍的練。這是幫助他走向成成功的過程。經(jīng)過努力，他的朗誦在會(huì)上贏得了全體師生的熱烈掌聲。事后，這位學(xué)生的父親見到我時(shí)，激動(dòng)的握著老師的手說：“謝謝你給了孩子自信！”

激勵(lì)原則，即恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)，積極正面引導(dǎo)學(xué)生“我能行”

一次，有一位不愛上學(xué)的學(xué)生的家長來校了解孩子上學(xué)情況，我表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。告訴家長您的孩子進(jìn)步很大，基本上能堅(jiān)持天天都來上學(xué)。第二天，該同學(xué)一早就高興的找到我說“老師謝謝您表揚(yáng)我，以前爸爸到校見老師，回家后我就挨打，這次得到了夸獎(jiǎng)，我太高興了，您放心今后我再不逃課了?！闭龖?yīng)了一句教育名言：“好孩子是夸出來的”。對(duì)學(xué)生以表揚(yáng)為主，起到正面鼓勵(lì)的作用，激活學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中不斷上進(jìn)。

學(xué)生的學(xué)期鑒定，是老師對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期綜合表現(xiàn)總體評(píng)價(jià)，家長對(duì)其也很重視，我在寫鑒定時(shí)，注意以激勵(lì)學(xué)生為主，首先肯定其在各方面所取得的進(jìn)步，希望其改進(jìn)不足更加完善自己。正是為了讓學(xué)生看到進(jìn)步，感到成功，老師在家長通知書學(xué)期鑒定一欄里充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，匯報(bào)給家長，激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)也加強(qiáng)和強(qiáng)化了家、校的協(xié)同教育。

三、讓學(xué)生積極參與—我能行教育的跟本要求

對(duì)與這樣一個(gè)差生群體，讓他們輪流走馬上任，往往能力不足，熱情有余，急于成功，方法欠缺，在工作中出現(xiàn)失誤是不可避免的。只有在不斷出現(xiàn)問題和解決問題的過程中，才能提高工作能力，樹立起自信心。

每一個(gè)學(xué)生都給予其獨(dú)檔一面的工作機(jī)會(huì)，但放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，不等于撒手。要隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別要注意總結(jié)有哪些成功的工作方法。讓每個(gè)學(xué)生都能找到成功的感覺。

老師利用在學(xué)校發(fā)生的違紀(jì)事件，組織召開“是非面前大家談”主題班會(huì)，并設(shè)計(jì)了“模擬法庭”。由學(xué)生們自行擔(dān)任“審判長”、“審判員”、“書記員”、原告、被告、律師等各種角色人，指導(dǎo)其自行案件真像、查找各自法規(guī)依據(jù)、自行組織仲裁事宜。經(jīng)過一段準(zhǔn)備以后，舉行有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表參加的正式“法裁”。其效果十分良好，角色人、參與者、都受到了生動(dòng)的法規(guī)教育，活躍了學(xué)生的思想，同時(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生總是被教育對(duì)象的心態(tài)，起到了較好的調(diào)節(jié)作用，增強(qiáng)了參與意識(shí)。

注重師生之間的心理溝通，隨時(shí)隨地解決他們?cè)诠ぷ髦杏龅降母鞣N困難，思想問題，讓學(xué)生從老師這感受到激勵(lì)，感到振奮。鼓勵(lì)幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生積極參與班級(jí)工作給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們感到：老師在期待我。

多年的工作實(shí)踐總結(jié)得出，能否真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的支持性成長環(huán)境關(guān)鍵在教師，但真正起到教育作用要通過我們學(xué)生自己。要使每個(gè)學(xué)生都能自信的說“我能行”，教師充分相信每個(gè)學(xué)生都能行。在此基礎(chǔ)上，教師還要不斷用現(xiàn)代教育科學(xué)論武裝自己的頭腦，同時(shí)積極探索對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，突出教師在評(píng)價(jià)中的主體作用，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。教師自己要不斷鉆研，自我檢查、自我鑒定、教學(xué)相長、從而達(dá)到師生互相激勵(lì)、互相提高的作用。

第四篇：關(guān)于召開2010年湖南省中學(xué)生物課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

關(guān)于召開2010年湖南省中學(xué)生物課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

暨2010年湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)的通知

各市（州）教科院（所、教研中心）：

為交流課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，選送參加中南六省中學(xué)生物教學(xué)年會(huì)和全國中學(xué)生物課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的優(yōu)秀課教師、優(yōu)秀論文，表彰在我省中學(xué)生物學(xué)科教育教學(xué)教研工作中做出突出貢獻(xiàn)的老師和教研員，經(jīng)研究決定召開2010年湖南省中學(xué)生物課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一．會(huì)議時(shí)間：2010年9月24日—27日。9月24日全天報(bào)到。

二．報(bào)到地點(diǎn)：

株洲市東都大酒店：紅旗中路9號(hào)。電話0731-28348888。

詳細(xì)地址：株洲市荷塘區(qū)紅旗廣場(chǎng)東側(cè)約500米。汽車南站、火車站到酒店距離大約在6公里之內(nèi)，長途汽車站到酒店大約4公里；汽車東站到酒店步行10分鐘即可。

三．會(huì)議主題：倡導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

四．主要內(nèi)容：

1．課堂教學(xué)展示、評(píng)比和研討

（1）形式：說課形式。各市州選派初中和高中教師各2名參加說課。

（3）進(jìn)行課堂教學(xué)展示和評(píng)比的具體要求

每位選手發(fā)言時(shí)間為20分鐘，其中說課（所說教學(xué)內(nèi)容應(yīng)完整地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求；說課過程中穿插課例片段展示）15分鐘，與參會(huì)代表互動(dòng)討論5分鐘。說課應(yīng)聚焦在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教材分析等環(huán)節(jié)可從略（PPT課件上寫明即可）。

（4）每位參賽選手需在會(huì)前提交以下參評(píng)材料：?一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要求見附件；?說課課件；?實(shí)施該教學(xué)設(shè)計(jì)的課例錄像。教學(xué)設(shè)計(jì)打印稿一式三份；教學(xué)設(shè)計(jì)電子稿、說課課件和課例錄像刻成光盤，一式兩份。

2．課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流

（1）株洲景弘中學(xué)教學(xué)改革整體情況報(bào)告；

（2）岳陽許市中學(xué)生物課堂教學(xué)改革情況匯報(bào)；

（3）益陽南縣立達(dá)中學(xué)生物課堂教學(xué)改革情況匯報(bào)。

3．現(xiàn)場(chǎng)參觀：

參觀株洲市景弘中學(xué)課堂教學(xué)及管理。景弘中學(xué)系株洲市一所優(yōu)質(zhì)民辦初中，有40多個(gè)班，近3000學(xué)生，學(xué)校堅(jiān)持“對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生成功人生奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走特色發(fā)展、內(nèi)涵提質(zhì)之路，自2008年開始，在全校整體推進(jìn)“自主·探索·合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)新模式，得到了上級(jí)教育行政部門、新聞媒體、家長、學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。4．論文評(píng)審 每市10～12篇。

5．中學(xué)生物教育教學(xué)科研先進(jìn)單位和個(gè)人的評(píng)比活動(dòng)（1）先進(jìn)單位的評(píng)比范圍限于市（州）、縣中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)和學(xué)校生物教研組。各市（州）上報(bào)參評(píng)先進(jìn)單位的數(shù)目不得超過3個(gè)。每個(gè)參評(píng)單位須填寫好附表1并按規(guī)定加蓋公章，以市（州）中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)為單位報(bào)送湖南省教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)。

（2）先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比范圍限于湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，各市（州）上報(bào)參評(píng)先進(jìn)個(gè)人的數(shù)目不得超過5個(gè)。每個(gè)參評(píng)人員須填寫好附表2并按規(guī)定加蓋公章，以市（州）中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)為單位報(bào)送湖南省教育學(xué)會(huì)中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)。

四．其他事項(xiàng)

1．會(huì)議收取會(huì)務(wù)費(fèi)260元/人。論文評(píng)審費(fèi)50元/篇。優(yōu)秀課評(píng)審費(fèi)200元/堂。會(huì)議統(tǒng)一開餐，安排住宿，車旅費(fèi)、住宿費(fèi)回單位報(bào)銷；

2．材料上報(bào)的時(shí)間：9月24日帶到會(huì)場(chǎng)。報(bào)到時(shí)交會(huì)務(wù)組。

湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所 湖南省中學(xué)生物教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)

2010/9/3

會(huì)議日程

第五篇：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

時(shí)間：2009.3.21 地點(diǎn)：長壽實(shí)驗(yàn)二小會(huì)議室 人員：全區(qū)部分老師 主持：沈維安

崔其升（杜郎口中學(xué)校長）

一、成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）、人格魅力的感染

1、為節(jié)省開支，與老師一道鉗接全校學(xué)生床鋪。

2、自己嚴(yán)格要求，沒有到食店吃過一頓飯。

3、校長的獎(jiǎng)金全用于老師福利。

（二）、教學(xué)的引領(lǐng)者，示范者。辦公桌在教室里，每年聽1000節(jié)課。

（三）、理念上引領(lǐng)，有自己的思考，理念的構(gòu)建?！白畲蟮臑楣攀亲畲蟮臑樗健?“不怕沒有回報(bào)，就怕沒有業(yè)績” “高調(diào)做事，低調(diào)做人”

（四）課堂的定位

1、“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活動(dòng)起來，效果好起來”

學(xué)生動(dòng)起來，變生為師，變老師為學(xué)，每個(gè)學(xué)生都參與，都動(dòng)起來，點(diǎn)燃激情，熱血沸騰，互相質(zhì)疑，互相討論辨論。

讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事情，課堂上由一個(gè)人的積極性，變成每個(gè)人的積極性。

2、評(píng)價(jià)老師看學(xué)生的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況。

3、人人是主人，個(gè)個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)。

二、學(xué)校的管理，抓三根線

（一）全體領(lǐng)導(dǎo)班子的示范性，學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值取向，副校長是班主任，領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)成績達(dá)不到前三位自動(dòng)下臺(tái)。

“要么你是促進(jìn)者，要么你是阻礙者” 領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)力。

（二）向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀充血，向優(yōu)秀致敬。“天生我才必有為”“反思三年成名師”

1、一天兩次反思會(huì)（早飯后，午飯后15分鐘）

2、自我反思。

三、教學(xué)改革

學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂需要思維的碰撞。

理念，老師不是把現(xiàn)有的知識(shí)（參考書、資料）灌給學(xué)生。開發(fā)學(xué)生的智力，打開學(xué)生的心結(jié)。讓學(xué)生開心、開懷、開竅。

讓學(xué)生變得聰明起來，靈活起來，學(xué)生有自己的主見、思想。教師即解放，解放人的潛在能力。開發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

開發(fā)、激發(fā)、喚發(fā)、啟發(fā)、引發(fā)學(xué)生的觀察力，思考方案，給予思考的空間。

教室是解放而不是封閉。

問題式，思考式留給學(xué)生思考的空間余地。對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)：

最差的教師是敘述 一般的教師是講解 良好的教師是提問 優(yōu)秀的教師是啟發(fā) 杰出的教師是開發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人是依賴 教師教學(xué)的悲哀是包辦。

四、最大化讓學(xué)生有表現(xiàn)機(jī)會(huì)

（一）理念： “表現(xiàn)欲，成就感，認(rèn)同心”

（二）措施

1、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)比重50% A、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)5個(gè)方面：

（1）學(xué)生的參與度與活動(dòng)度。（2）文本，知識(shí)的深度與廣度。（3）注重方法和規(guī)律。

題少而精

一個(gè)題用三個(gè)方法大于一個(gè)方法解三十個(gè)題。（4）語言表達(dá)的精彩度 訓(xùn)練對(duì)問題的理解，表達(dá)。關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。

（5）達(dá)標(biāo)，測(cè)評(píng)（檢測(cè)、驗(yàn)收）

B、機(jī)制保證?！拔逦灰惑w”

班主任聘任學(xué)科教師 年級(jí)主任聘任班主任 學(xué)科主任聘任年級(jí)主任 考評(píng)組聘任學(xué)科主任 值班領(lǐng)導(dǎo)全天查勤