第一篇：2009年徐州市中小學(xué)(幼兒園)教師

新 沂 市 教 育 局

新教字[2010]35號(hào)

2010年新沂市中小學(xué)(幼兒園)教師

專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作意見(jiàn)

各中小學(xué)、職教中心、進(jìn)修學(xué)校、特教中心、機(jī)關(guān)園：

根據(jù)江蘇省專業(yè)技術(shù)人員職稱（職業(yè)資格）工作領(lǐng)導(dǎo)小組頒布的《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件（試行）》（蘇職稱[2009]14號(hào)）和徐州市教育局《2010年徐州市中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作意見(jiàn)》（徐教職稱[2010]8號(hào)）等文件精神，現(xiàn)就2010年我市中小學(xué)(幼兒園)教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作提出如下意見(jiàn)：

一、評(píng)審范圍

2009年底在職在崗的各級(jí)各類(lèi)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園以及其他教育機(jī)構(gòu)（包括少年宮、教研室、教科所、電化教育機(jī)構(gòu)）中專門(mén)從事教育教學(xué)工作，取得國(guó)民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的教師。

二、評(píng)審原則

(一)嚴(yán)格政策條件原則：以江蘇省專業(yè)技術(shù)人員職稱（職業(yè)資格）工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于《江蘇省中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件(試行)》(蘇職稱?2009?14號(hào))資格條件為依據(jù)(可登陸“徐州師資”網(wǎng)查詢)。

(二)注重能績(jī)?cè)瓌t：重點(diǎn)考核參評(píng)對(duì)象近3年的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)。

(三)多元評(píng)價(jià)原則：參評(píng)對(duì)象須接受群眾測(cè)評(píng)、學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)、師德綜合考核、教學(xué)能力測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量綜合考核、教科研能力水平評(píng)價(jià)等。

1(四)一票否決原則：凡屬于下列情況之一的，一票否決： 1.2007年1月1日至今有無(wú)故曠工行為者。

2.違反有關(guān)規(guī)定，從事以中小學(xué)生為對(duì)象的有償家教者。3.向?qū)W生、家長(zhǎng)索要收受禮品或錢(qián)物者。

4.體罰、變相體罰學(xué)生，或有侮辱、歧視學(xué)生的言行者。5.參加賭博以及迷信活動(dòng)者。

6.擅自向?qū)W生推銷(xiāo)各種報(bào)刊、資料、教輔用具或其它商品，擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目或提高標(biāo)準(zhǔn)者。

7.2008—2009年度考核中有基本合格或受警告處分者。8．2007－2009年度考核有“不合格”或受記過(guò)以上處分者。9．偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假者。10．受處分期間和處分未撤消者。

11．其它文件規(guī)定“一票否決”的違規(guī)行為者。

(五)規(guī)范評(píng)審操作原則：個(gè)人申報(bào)，單位推薦，資格審查，組織評(píng)審，公示結(jié)果，發(fā)文公布。

三、繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來(lái)，申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師任職資格人員在聘期內(nèi)平均每年須達(dá)到72學(xué)時(shí)，其中地市級(jí)以上培訓(xùn)不得少于15學(xué)時(shí)(不含45歲以上的教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的教師)，需提供地市級(jí)以上培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)或?qū)W時(shí)證明。申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師(小學(xué)高級(jí))任職資格人員在聘期內(nèi)平均每年不得低于48學(xué)時(shí)。

四、職稱計(jì)算機(jī)要求

2009年12月31日前取得的下列證書(shū)之一： 1.國(guó)家職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試規(guī)定科目的合格證。

2.江蘇省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)(職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力)考核合格證。

3.全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試合格證。4.計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷證書(shū)。

五、有關(guān)政策性問(wèn)題

2(一)目前已不在教學(xué)崗位上；或年度兼任教學(xué)工作量明顯不足者(所任課程必須是按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)并列入學(xué)校課程表的課程，按規(guī)定屬于評(píng)審范圍內(nèi)的校外教育事業(yè)機(jī)構(gòu)中的教師除外)；或2007年以來(lái)連續(xù)請(qǐng)病、事假超過(guò)2個(gè)月的，不具備申報(bào)資格。

(二)根據(jù)省、市有關(guān)政策要求，對(duì)申報(bào)高級(jí)、中級(jí)教師職務(wù)任職資格人員的教育教學(xué)論文進(jìn)行鑒定及答辯，同時(shí)對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行測(cè)試。論文未經(jīng)鑒定和教學(xué)能力未經(jīng)測(cè)試者或論文鑒定和教學(xué)能力測(cè)試不合格者，不得申報(bào)。

2010年對(duì)申報(bào)中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)人員教育教學(xué)論文鑒定和教學(xué)能力測(cè)試仍按2009年辦法進(jìn)行，即：學(xué)校先對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行教學(xué)能力測(cè)試，在推薦時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文鑒定，并將測(cè)試和鑒定的結(jié)果作為學(xué)校量化積分及推薦的依據(jù)；教育局再組織對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行教學(xué)能力測(cè)試，在評(píng)審?fù)瑫r(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文鑒定，并根據(jù)能力測(cè)試和鑒定結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)審。

(三)從事小學(xué)教學(xué)工作的小學(xué)高級(jí)教師申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師(“小中高”)資格，是激勵(lì)高水平人才從事小學(xué)教育，優(yōu)化小學(xué)師資隊(duì)伍的重要舉措。其申報(bào)評(píng)審比例控制在現(xiàn)任小學(xué)高級(jí)教師總數(shù)的千分之二以內(nèi)。各單位對(duì)申報(bào)“小中高”職務(wù)要從嚴(yán)控制，評(píng)審將從嚴(yán)把握。

(四)政策過(guò)渡。今年教學(xué)工作要求中，可提供近3年學(xué)生對(duì)申報(bào)人員課堂教學(xué)滿意度調(diào)查情況。申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師要求開(kāi)設(shè)過(guò)校級(jí)以上公開(kāi)課或講座3次以上(其中校際以上1次)，申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師要求開(kāi)設(shè)校級(jí)以上教學(xué)公開(kāi)課等2次以上。教科研要求中，教科研材料可提供教育主管部門(mén)及相應(yīng)一級(jí)學(xué)會(huì)評(píng)比的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?011年起，嚴(yán)格按蘇職稱(2009)14號(hào)文件要求執(zhí)行。教科研材料必須提供由各級(jí)教育主管部門(mén)委托組織、由教育部門(mén)經(jīng)過(guò)層層選拔推薦評(píng)選或認(rèn)可的獲獎(jiǎng)?wù)撐姆娇勺鳛樯陥?bào)論文。

(五)獲得研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位后，從事教學(xué)工作滿3年，經(jīng)綜合考核(需教學(xué)能力測(cè)試)合格后，可初定中學(xué)一級(jí)(小學(xué)高級(jí))教師專業(yè)技 3 術(shù)資格；申報(bào)初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)仍實(shí)行“以考代評(píng)”(考試具體安排將另行通知)。

(六)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，一般不實(shí)行學(xué)歷、資歷雙破格申報(bào);中學(xué)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，一律不實(shí)行破格申報(bào)。破格申報(bào)評(píng)審中學(xué)、小學(xué)高級(jí)教師必須取得相應(yīng)資格條件。

(七)學(xué)校具有教師編制的行政管理人員申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格，根據(jù)其工作特點(diǎn)，正校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)工作量應(yīng)不少于專職教師任課量的1/4；副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)工作量應(yīng)不少于專職教師任課量的1/3；中層管理人員的教學(xué)工作量應(yīng)不少于專職教師任課量的1/2；任現(xiàn)職期間教學(xué)工作量明顯不足的不具備申報(bào)資格。上述人員教育管理研究論文和專業(yè)研究論文可累計(jì)計(jì)算，校長(zhǎng)至少有1篇為本專業(yè)研究論文，副校長(zhǎng)及以下人員只允許有一篇教育管理論文。

(八)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校支教半年以上且表現(xiàn)較好的，申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格同等條件下優(yōu)先。(其在縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課、專業(yè)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告可升格認(rèn)定，)支教半年視為任職班主任1年。

(九)對(duì)長(zhǎng)期(一般10年以上)在條件艱苦的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)工作的教師，其表彰獎(jiǎng)勵(lì)要求可適當(dāng)放寬一個(gè)檔次(資歷破格者檔次不放寬)，其他方面的要求不降低。

(十)申報(bào)人所學(xué)專業(yè)應(yīng)與申報(bào)評(píng)審的學(xué)科相同或相近。已取得非任教學(xué)科相應(yīng)專業(yè)學(xué)歷，其前學(xué)歷專業(yè)為任教學(xué)科的，應(yīng)參加劃定的選學(xué)科目的自學(xué)考試，申報(bào)任教專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)，取得2門(mén)任教學(xué)科專業(yè)課程結(jié)業(yè)證書(shū)；申報(bào)初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，取得1門(mén)任教學(xué)科專業(yè)課程結(jié)業(yè)證書(shū)。

(十一)專職從事教科研、電教的人員必須有基層第一線教學(xué)工作經(jīng)歷5年或3年以上，并在現(xiàn)任崗位上取得申報(bào)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格條件。

(十二)心理健康教育等學(xué)科在相應(yīng)的學(xué)科中評(píng)審。

(十三)凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、習(xí)題集等性質(zhì)的出版物，均不作為申報(bào)評(píng)審教師專業(yè)技術(shù)資格的材料。

4(十四)申報(bào)材料中所提供的教案、講稿、論文、教科研項(xiàng)目批文和鑒定書(shū)等均需原件。

(十五)資格條件中有效學(xué)歷、任職年限、論文材料(職稱計(jì)算機(jī)證書(shū))、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等取得時(shí)間、發(fā)表時(shí)間、獲獎(jiǎng)時(shí)間均截止到2009年12月31日。

(十六)民辦中小學(xué)的專職教師參加評(píng)審中小學(xué)教師職務(wù)，由學(xué)校通過(guò)各級(jí)“教育人才服務(wù)中心”向教育行政主管部門(mén)的評(píng)審機(jī)構(gòu)申報(bào)。申報(bào)前需先辦理人事關(guān)系代理。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范操作，確保申報(bào)評(píng)審質(zhì)量

（一）要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審工作的領(lǐng)導(dǎo)。推薦工作中，要貫徹“重水平、重能力、重業(yè)績(jī)”的原則，嚴(yán)格按評(píng)審條件標(biāo)準(zhǔn)掌握，按業(yè)績(jī)水平量化，按規(guī)范程序操作，按評(píng)審紀(jì)律約束，減少主觀因素，客觀、公正、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)每一位申報(bào)人員。

（二）要嚴(yán)格按照規(guī)定的評(píng)審程序和組織辦法開(kāi)展推薦工作。學(xué)校推薦人選必須充分尊重民意，由所在單位按照公開(kāi)述職、成果展示、織織推薦、公示等程序開(kāi)展推薦工作。切實(shí)做到“四公開(kāi)”：即學(xué)校要在全體教師會(huì)上公開(kāi)崗位職數(shù)與任職條件；對(duì)申報(bào)人要由學(xué)校組織在學(xué)科組(年級(jí)組)以上范圍公開(kāi)述職并進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；學(xué)校要將申報(bào)人材料(含年齡、教齡、職齡、學(xué)歷、班主任任職年限、周課時(shí)量、任教班級(jí)、教學(xué)工作實(shí)績(jī)、教科研成果以及主要獲獎(jiǎng)情況等)在指定時(shí)間、地點(diǎn)公開(kāi)展示；學(xué)校要將推薦結(jié)果在校內(nèi)醒目位置張貼公示。群眾測(cè)評(píng)應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)、具有專業(yè)技術(shù)資格的教師代表等參加，人數(shù)不得少于本單位人數(shù)的80%，同意人數(shù)達(dá)三分之二以上者方可作為推薦申報(bào)人選。教研（電教）員測(cè)評(píng)應(yīng)包括教研（電教）室人員測(cè)評(píng)和指導(dǎo)對(duì)象測(cè)評(píng)。各單位要對(duì)公示結(jié)果和申報(bào)材料的真實(shí)性作出鑒定意見(jiàn)，對(duì)未按要求公示的申報(bào)材料或公示后有異議未經(jīng)調(diào)查核實(shí)的材料，不得簽字蓋章上報(bào)。未做到“四公開(kāi)”的單位，一經(jīng)查實(shí)，推薦結(jié)果無(wú)效。

（三）要嚴(yán)查弄虛作假。學(xué)校要周密組織好申報(bào)推薦各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，重點(diǎn)查處申報(bào)材料中關(guān)于任職資歷、學(xué)歷證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、論文論 5 著、身份證明等方面弄虛作假行為。要公布舉報(bào)電話，開(kāi)通舉報(bào)信箱，接受群眾監(jiān)督。確保材料真實(shí)、準(zhǔn)確，手續(xù)完備。對(duì)各種弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，按有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及個(gè)人責(zé)任，并視情取消申報(bào)者申報(bào)資格，以維護(hù)教師職務(wù)評(píng)審工作的嚴(yán)肅性、公正性。

七、評(píng)審費(fèi)用

根據(jù)《江蘇省物價(jià)局、江蘇省財(cái)政廳有關(guān)同意調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》(蘇價(jià)費(fèi)函?2002?62號(hào)，蘇財(cái)綜?2002?61號(hào))規(guī)定，中級(jí)職務(wù)任職資格評(píng)審費(fèi)，每人150元；高級(jí)職務(wù)任職資格評(píng)審費(fèi)，每人200元。

附:徐州市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審材料報(bào)送要求

二Ｏ一Ｏ年五月二十日

第二篇：徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱2009

徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱（2009）

一、師德方面

1、簡(jiǎn)述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容？

愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

2、對(duì)教師要“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求是什么？

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？

樹(shù)立一分為二的觀點(diǎn)；分析后進(jìn)生的形成原因；對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛(ài)。

4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？ 尊重學(xué)生；理解學(xué)生；真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。

5、對(duì)教師“愛(ài)崗敬業(yè)”的具體要求是什么？ 忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。

6、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？

做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；做好班級(jí)的管理工作；組織好班集體活動(dòng)；關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

7、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？

成為學(xué)生的知心朋友；必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表；有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。

8、教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？

(聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)；

(區(qū)別)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中

-1-特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。

9、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？

主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合；尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。

10、良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化起什么作用？ 在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過(guò)程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。

11、如何理解為人師表？ 模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

12、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定? 教育教師遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布臵批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。

二、法律知識(shí)

1、我國(guó)實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？

國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？

預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。

3、誰(shuí)負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？ 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰(shuí)？

應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。

5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？

-2-學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，保全相關(guān)證據(jù)，并及時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。

6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘? 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則? 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。

8、未成年人享有哪些權(quán)利? 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。

9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？ 學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間；學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況；學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息。

10、教師如何尊重學(xué)生的人格？

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？

對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。

12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？

學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生

三、教育學(xué)

1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

2、我國(guó)德育的內(nèi)容主要包括哪些？ 德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？

-3-學(xué)校德育的基本途徑有德育課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。

4、學(xué)校德育的方法包括哪些？學(xué)校德育的方法包括說(shuō)服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等方法。

5、討論法的含義及其使用要求是什么？

含義：討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。

使用要求：①討論的問(wèn)題要有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。

6、請(qǐng)簡(jiǎn)述因材施教原則的含義及基本要求。

因材施教的原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。

7、請(qǐng)簡(jiǎn)述陶冶法的含義及其運(yùn)用要求。

陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

運(yùn)用陶冶法的要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境。②與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合。③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

8、對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，如何組織和培養(yǎng)班集體？

任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類(lèi)化的過(guò)程。具體過(guò)程包括：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；③建立班級(jí)的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

9、請(qǐng)簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的含義及運(yùn)用要求。

含義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

運(yùn)用要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

10、簡(jiǎn)述講授法包括哪幾種方式以及運(yùn)用要求。

答：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法?？煞譃橹v述、講解和講演三種方式。

要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②注意啟發(fā)。在講授中善于詰問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題。③講究語(yǔ)言藝術(shù)。

11、試述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

(三)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。①教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。③建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

12、簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)的信度的含義？

測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？

一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注、教后反思等。

14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？ 基本依據(jù)是①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

15、新時(shí)期教育目的的內(nèi)容？

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

16、請(qǐng)簡(jiǎn)述上好一節(jié)課的基本要求。上好一節(jié)課的基本要求：①目標(biāo)明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng)④表達(dá)清晰⑤氣氛熱烈。

17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？

新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

18、一般說(shuō)來(lái)，一堂課的基本組成部分有哪些？

一堂課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布臵課外作業(yè)。

19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

20、什么是義務(wù)教育？

義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國(guó)民基礎(chǔ)教育。

四、教育心理學(xué)

1、什么是學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)，是指人和動(dòng)物生活過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐或訓(xùn)練獲得，由經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的心理和行為的變化的過(guò)程。

狹義的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。與人類(lèi)學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：(1)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；(2)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；(3)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。

2、什么是教學(xué)反思？

反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程來(lái)分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

教學(xué)反思包含三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)對(duì)于活動(dòng)的反思，這是個(gè)體在行為完成之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。(2)活動(dòng)中的反思，個(gè)體在做出行為的過(guò)程中對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反

-6-思。(3)為活動(dòng)反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)以后的活動(dòng)。

3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是通過(guò)告知的方式進(jìn)行的。

接受學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：

(1)通過(guò)教師的傳授，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量系統(tǒng)的間接知識(shí)，它是學(xué)生掌握人類(lèi)文化遺產(chǎn)及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。

(2)經(jīng)過(guò)接受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的、完整的、精確的，便于在記憶中儲(chǔ)存和鞏固。

(3)經(jīng)過(guò)接受學(xué)習(xí)所獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生抽象思維和理解能力的發(fā)展。

4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過(guò)程？

(1)注意過(guò)程。(2)保持過(guò)程。(3)復(fù)制過(guò)程。(4)動(dòng)機(jī)過(guò)程。

5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問(wèn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主張？

建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性與情境性，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。

6、教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)熱門(mén)話題，其中，教師專業(yè)成長(zhǎng)階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)成長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

(1)關(guān)注生存階段，教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

(2)關(guān)注情境階段，教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。

(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師主要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并因材施教，自覺(jué)關(guān)注學(xué)生。

7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？

-7-學(xué)習(xí)與教學(xué)可以明確區(qū)分為兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)是教師的教授活動(dòng)，教師是活動(dòng)的主體。教與學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系，一、從學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的教授下進(jìn)行的，離開(kāi)了教師的傳授就不能稱為學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教也失去了對(duì)象，失去了活動(dòng)的意義。因此，二者同時(shí)存在于教學(xué)活動(dòng)之中，成為教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。

二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的緊密聯(lián)系還表現(xiàn)在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受教師教的影響與作用。

因此，教與學(xué)的關(guān)系密切，教師必須明確這種關(guān)系。

8、品德有哪些部分構(gòu)成？

答：品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體，盡管至今對(duì)品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分還沒(méi)有一致的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。

9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

在學(xué)校教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的意義與知識(shí)的價(jià)值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。

(1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

(2)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對(duì)成功的期望。(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。

(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者。

10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手。(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(3)改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。

五、新課程 1、09年是我市教育現(xiàn)代化推進(jìn)年，作為一名教師，你是怎樣理解

-8-“教育現(xiàn)代化”的？

(1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)體系和教育管理體制，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

(2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化、終生化、個(gè)性化、國(guó)際化(開(kāi)放化)、信息化、全民化、科學(xué)化、法制化、多樣化。

(3)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。

2、面對(duì)課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？

教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)； 教師必須增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內(nèi)容；

教師必須提高整合課程內(nèi)容的能力，將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來(lái)，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。

3、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國(guó)教育的一場(chǎng)自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？

教師首先要樹(shù)立正確的問(wèn)題意識(shí)；

教師要掌握讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”的方法 教師要培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)問(wèn)題；

4、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？

教學(xué)目的明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法恰當(dāng)；課堂組織得當(dāng)；師生積極性高；教學(xué)效果顯著。

5、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？

啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。

要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)

-9-代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。要做到：備學(xué)生，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備知識(shí)點(diǎn)，備考綱，備訓(xùn)練，備教法，備學(xué)法；同時(shí)要做到：貼近生活，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生

7、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8、觀察是把握一些看似微不足道但又無(wú)比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力? 確立觀察目的；制定觀察計(jì)劃；觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。

9、簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性? 設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一臶的個(gè)性化教學(xué)思路； 尋找與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)； 塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格； 展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

10、你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒？

喚起學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)；

樂(lè)于與學(xué)生對(duì)話，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言； 巧妙點(diǎn)撥，精巧的引導(dǎo)；

對(duì)學(xué)生多元解讀，不失時(shí)機(jī)地抓住來(lái)自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)； 提倡學(xué)生自主感悟，開(kāi)放和互動(dòng)的課堂能激發(fā)學(xué)生生命的潛能。

11、教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？ 要做會(huì)學(xué)習(xí)型教師；要做反思型教師；要做協(xié)作型教師； 要做實(shí)干型教師；

12、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布臵作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布臵作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效? 作業(yè)并不是越多越好，也不是越少越好；精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣；作業(yè)的形式要新穎，使學(xué)生對(duì)作業(yè)樂(lè)此不疲(作業(yè)

-10-不一定動(dòng)筆寫(xiě)，還可以變換形式)；作業(yè)要精，要有度，教師要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量壓縮作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

13、新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛(ài)學(xué)生。你認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生要從哪些方面做起? 關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)；關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

14、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？

要有平等的觀念，營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的個(gè)性。教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。

15、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容；

保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；

開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

16、“以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？

設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，目標(biāo)要明確?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生實(shí)際的需要。

活動(dòng)的互動(dòng)要體現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥一定要到位。

17、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？

要有平等的觀念，營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的個(gè)性。

-11-教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。

選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。

18、課堂提問(wèn)應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)課堂提問(wèn)必須有啟發(fā)性；

課堂提問(wèn)必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況；

課堂提問(wèn)必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容； 課堂提問(wèn)必須有一定的梯度、深度和難度； 課堂提問(wèn)應(yīng)該避免無(wú)效性，力求有價(jià)值； 課堂提問(wèn)應(yīng)該力求新穎； 課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，課堂提問(wèn)要注意問(wèn)題的科學(xué)性、正確性，課堂提問(wèn)要注意對(duì)學(xué)生的中肯的評(píng)價(jià)。

第三篇：徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱

徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱

一、師德方面

1、簡(jiǎn)述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容？

愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

2、對(duì)教師要“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求是什么？

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？

樹(shù)立一分為二的觀點(diǎn)；分析后進(jìn)生的形成原因；對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛(ài)。

4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？

尊重學(xué)生；理解學(xué)生；真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。

5、對(duì)教師“愛(ài)崗敬業(yè)”的具體要求是什么？

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。

6、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？

做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；做好班級(jí)的管理工作；組織好班集體活動(dòng)；關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

7、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？

成為學(xué)生的知心朋友；必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表；有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。

8、教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？

(聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)；

(區(qū)別)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。

9、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？ 主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合；尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。

10、良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化起什么作用？

在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過(guò)程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。

11、如何理解為人師表？

模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

12、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定? 教育教師遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。

13、俗語(yǔ)說(shuō)：“家有半斗糧、不當(dāng)孩子王”。你為什么選擇教師職業(yè)？

當(dāng)老師可以教育學(xué)生們將來(lái)成為國(guó)家的人才啦，可以受到別人的專敬了，可以從中感受到同學(xué)們?cè)S多的感情了！可以使自己懂得更多的知識(shí)了，可以在學(xué)校里和老師們有一起感受集體的力量了！可以為祖國(guó)做自己一點(diǎn)點(diǎn)的供獻(xiàn)！

14、教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)

一個(gè)合格的教師必須具備教師職業(yè)活動(dòng)的各種心理素質(zhì)，以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈，出色地完成教書(shū)育人的任務(wù)。

首先教師要有教師的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)，面對(duì)自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺(jué)知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。其次教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生兩個(gè)方面。

第三，教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優(yōu)秀的思維力、較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。

最后，教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項(xiàng)工作，離不開(kāi)對(duì)這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂(lè)，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。要做好教師工作就應(yīng)該有對(duì)探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對(duì)研究教育教學(xué)方法的興趣，以及對(duì)自己所任學(xué)科的興趣

15、有人說(shuō)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家沒(méi)有德育課程，德育課程只是中國(guó)特色。這種說(shuō)法對(duì)嗎，為什么？

中西德育傳統(tǒng)有著較大區(qū)別。西方德育傳統(tǒng)以個(gè)人為本位，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，注重個(gè)性化和尊重個(gè)人意志，強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)用性和多樣性。中國(guó)德育傳統(tǒng)以整體為本位，強(qiáng)調(diào)整體價(jià)值，注重個(gè)體對(duì)整體、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性教育，強(qiáng)調(diào)德育目的的合理性與致用性相統(tǒng)一。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化進(jìn)程的加快，個(gè)體本位意識(shí)的加強(qiáng)是必然趨勢(shì)，也是我國(guó)當(dāng)前德育面臨的緊迫任務(wù)。在德育本體論上的區(qū)別

西方德育在本體論上以個(gè)人為本位，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，這與西方道德的核心是個(gè)人主義分不開(kāi)的。西方個(gè)人本體論的基礎(chǔ)是個(gè)人至上哲學(xué)，即在個(gè)人與整體的關(guān)系中，認(rèn)為個(gè)人大于整體，個(gè)人高于一切，并以自我為中心，竭力實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的充分發(fā)揮，突出個(gè)人自由和個(gè)人權(quán)利，提倡個(gè)性解放，宣揚(yáng)個(gè)人獨(dú)立，推崇個(gè)人建樹(shù)，追求個(gè)人享受，完善個(gè)人人格。因此，西方人有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)自我、完善自我、超越自我的要求。中國(guó)德育傳統(tǒng)在本體論上則是以整體、群體為本位，以集體為中心，認(rèn)為整體不僅高于一切，而且就是一切。

16、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。（答四條即可）

17、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？

18、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（答四條即可）

19、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。（答六條即可）

20、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

21、描述一下你心目中優(yōu)秀的班主任。（答三點(diǎn)即可）

22、在你的學(xué)生時(shí)代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質(zhì)或行為對(duì)你的影響最深刻？ 你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？（答四條即可）

二、法律知識(shí)

1、我國(guó)實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？

2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？

3、誰(shuí)負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？

4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰(shuí)？

5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？

6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘?

7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?

8、未成年人享有哪些權(quán)利?

9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？

10、教師如何尊重學(xué)生的人格？

11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？

12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？

13、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

14、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。

15、村民王某之子12歲，四年級(jí)后輟學(xué)，在縣城幫人做工，村干部和學(xué)校上門(mén)動(dòng)員王某送子復(fù)學(xué)，王某不同意，并說(shuō)：“我的孩子我做主”，試對(duì)此事加以評(píng)述。

16、法律規(guī)定教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？

17、未成年人保護(hù)是中小學(xué)教師的重要工作，保護(hù)未成年人，我們應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？

18、有人說(shuō)：“只要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，未成年人就能健康成長(zhǎng)?！蹦阍鯓涌催@一觀點(diǎn)

19、談?wù)勀銓?duì)“義務(wù)教育”的理解

三、教育學(xué)

1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

2、我國(guó)德育的內(nèi)容主要包括哪些？

3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？

4、學(xué)校德育的方法包括哪些？

5、討論法的含義及其使用要求是什么？

6、請(qǐng)簡(jiǎn)述因材施教原則的含義及基本要求。

7、請(qǐng)簡(jiǎn)述陶冶法的含義及其運(yùn)用要求。

8、對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，如何組織和培養(yǎng)班集體？

9、請(qǐng)簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的含義及運(yùn)用要求。

10、簡(jiǎn)述講授法包括哪幾種方式以及運(yùn)用要求。

11、試述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

12、簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)的信度的含義？

13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？

14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？

15、新時(shí)期教育目的的內(nèi)容？

16、請(qǐng)簡(jiǎn)述上好一節(jié)課的基本要求。

17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？

18、一般說(shuō)來(lái)，一堂課的基本組成部分有哪些？

19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？

20、什么是義務(wù)教育？

21、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？

22、教學(xué)質(zhì)量的高低只是體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上嗎？你是怎樣理解的？

23、有的教師在課堂上和課間時(shí)都與學(xué)生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？

24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過(guò)程中經(jīng)常采用的方法，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”，請(qǐng)問(wèn)采用此方法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

25、如果在課堂上學(xué)生向你提出一個(gè)刁鉆的問(wèn)題，你一時(shí)無(wú)法給予準(zhǔn)確答案，你該怎辦？

26、課堂提問(wèn)應(yīng)該注意哪些方面？（答四條即可）

27、你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中的作用？

四、教育心理學(xué)

1、什么是學(xué)習(xí)？

2、什么是教學(xué)反思？

3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？

4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過(guò)程？

5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問(wèn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主張？

6、教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)熱門(mén)話題，其中，教師專業(yè)成長(zhǎng)階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)成長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？

8、品德有哪些部分構(gòu)成？

9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

11、中小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容、途徑和方法有哪些？

12、現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？

13、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利？為什么？

14、三歲看大、七歲看老的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？

五、新課程 1、09年是我市教育現(xiàn)代化推進(jìn)年，作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？

2、面對(duì)課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？

3、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國(guó)教育的一場(chǎng)自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？

4、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？

5、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？

6、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。

7、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？

8、觀察是把握一些看似微不足道但又無(wú)比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力?

9、簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性?

10、你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒？

11、教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？

12、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布置作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布置作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效?

13、新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛(ài)學(xué)生。你認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生要從哪些方面做起?

14、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？

15、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

16、“以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？

17、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？

18、課堂提問(wèn)應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)

19、根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容的要求，說(shuō)說(shuō)你的建議。

20、寫(xiě)教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)？

21、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

22、在教學(xué)過(guò)程中，必須正確認(rèn)識(shí)并處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈窃鯓幼龅摹?/p>

23、新課程指出：要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。對(duì)此，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

24、研究性學(xué)習(xí)作為中小學(xué)的一門(mén)必修課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突破。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)。

25、如何理解新課程的多主體評(píng)價(jià)？

26、傳統(tǒng)教學(xué)是教與學(xué)兩方面的疊加，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。你如何理解？

27、新課程強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要改善教師教學(xué)行為。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

第四篇：徐州市中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作意見(jiàn)（最終版）

2010年徐州市中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作意見(jiàn) [復(fù)制鏈接]

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徐教職稱〔2010〕 8 號(hào)

各縣(市)、區(qū)教育(文教體、社會(huì)事業(yè))局，有關(guān)民辦學(xué)校，局直屬各單位：

根據(jù)江蘇省專業(yè)技術(shù)人員職稱(職業(yè)資格)工作領(lǐng)導(dǎo)小組頒布的《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件(試行)》(蘇職稱(2009)14號(hào))文件精神，現(xiàn)就2010年我市中小學(xué)(幼兒園)教師職務(wù)任職資格申報(bào)評(píng)審工作提出如下意見(jiàn)：

一、評(píng)審范圍

2009年底在職在崗的各級(jí)各類(lèi)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園以及其他教育機(jī)構(gòu)(包括少年宮、教研室、教科所、電化教育機(jī)構(gòu))中專門(mén)從事教育教學(xué)工作，取得國(guó)民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的教師。

二、評(píng)審原則

(一)嚴(yán)格政策條件原則：以江蘇省專業(yè)技術(shù)人員職稱(職業(yè)資格)工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于《江蘇省中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件(試行)》(蘇職稱〔2009〕14號(hào))資格條件為依據(jù)(可登陸“徐州師資網(wǎng)”查詢)。

(二)注重能績(jī)?cè)瓌t：重點(diǎn)考核參評(píng)對(duì)象近3年的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)。

(三)多元評(píng)價(jià)原則：參評(píng)對(duì)象須接受群眾測(cè)評(píng)、學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)、師德綜合考核、教學(xué)能力測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量綜合考核、教科研能力水平評(píng)價(jià)等。

(四)一票否決原則：凡屬于下列情況之一的，一票否決。

1．2007年1月1日至今有無(wú)故曠工行為者。

2．違反有關(guān)規(guī)定，從事以中小學(xué)生為對(duì)象的有償家教者。

3．向?qū)W生、家長(zhǎng)索要收受禮品或錢(qián)物者。

4．體罰、變相體罰學(xué)生，或有侮辱、歧視學(xué)生的言行者。

5．參加賭博以及迷信活動(dòng)者。

6．擅自向?qū)W生推銷(xiāo)各種報(bào)刊、資料、教輔用具或其它商品，擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目或提高標(biāo)準(zhǔn)者。

7．2008－2009考核中有基本合格或受警告處分。

8．2007－2009考核有“不合格”或受記過(guò)以上處分者。

9．偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假者。

10．受處分期間和處分未撤消者。

11．其它文件規(guī)定“一票否決”的違規(guī)行為者。

(五)規(guī)范評(píng)審操作原則：個(gè)人申報(bào)，單位推薦，資格審查，組織評(píng)審，公示結(jié)果，發(fā)文公布。

三、繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來(lái)，申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師任職資格人員在聘期內(nèi)平均每年須達(dá)到72學(xué)時(shí)，其中市級(jí)以上培訓(xùn)不得少于15學(xué)時(shí)(不含45歲以上的教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的教師)，需提供市級(jí)以上培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)或?qū)W時(shí)證明。申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師(小學(xué)高級(jí))任職資格人員在聘期內(nèi)平均每年不得低于48學(xué)時(shí)。

四、職稱計(jì)算機(jī)要求

2009年12月31日前取得的下列證書(shū)之一：

1.國(guó)家職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試規(guī)定科目的合格證。

2.江蘇省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)(職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力)考核合格證。

3.全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試合格證。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷證書(shū)。

五、有關(guān)政策性問(wèn)題

(一)目前已不在教學(xué)崗位上；或兼任教學(xué)工作量明顯不足者(所任課程必須是按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)并列入學(xué)校課程表的課程，按規(guī)定屬于評(píng)審范圍內(nèi)的校外教育事業(yè)機(jī)構(gòu)中的教師除外)；或2007年以來(lái)連續(xù)請(qǐng)病、事假超過(guò)2個(gè)月的，不具備申報(bào)資格。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行按崗申報(bào)、按崗評(píng)聘，推薦申報(bào)的中學(xué)中級(jí)教師職務(wù)崗位職數(shù)不得突破經(jīng)人事部門(mén)新核準(zhǔn)的崗位職數(shù)；申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)不得突破空缺崗位職數(shù)余額的三分之一。

(三)從事小學(xué)教學(xué)工作的小學(xué)高級(jí)教師申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師(“小中高”)資格，是激勵(lì)高水平人才從事小學(xué)教育，優(yōu)化小學(xué)師資隊(duì)伍的重要舉措。其申報(bào)評(píng)審比例控制在現(xiàn)任小學(xué)高級(jí)教師總數(shù)的千分之二以內(nèi)。各單位對(duì)申報(bào)“小中高”職務(wù)要從嚴(yán)控制，評(píng)審將從嚴(yán)把握。

(四)根據(jù)省、市有關(guān)政策要求，對(duì)申報(bào)中學(xué)教師高級(jí)、中級(jí)職務(wù)任職資格人員的教育教學(xué)論文進(jìn)行鑒定或答辯，同時(shí)對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行測(cè)試。論文經(jīng)過(guò)鑒定且教學(xué)能力測(cè)試合格者方可申報(bào)。

(五)政策過(guò)渡。今年教學(xué)工作要求中，可提供近3年學(xué)生對(duì)申報(bào)人員課堂教學(xué)滿意度調(diào)查情況。申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師要求開(kāi)設(shè)過(guò)校級(jí)以上公開(kāi)課或講座3次以上(其中校際以上1次)，申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師要求開(kāi)設(shè)校級(jí)以上教學(xué)公開(kāi)課等2次以上。教科研要求中，教科研材料可提供教育主管部門(mén)及相應(yīng)一級(jí)學(xué)會(huì)評(píng)比的獲獎(jiǎng)?wù)撐?。?011年起，嚴(yán)格按蘇職稱(2009)14號(hào)文件要求執(zhí)行。教科研材料必須提供由各級(jí)教育主管部門(mén)委托組織、由教育部門(mén)經(jīng)過(guò)層層選拔推薦評(píng)選或認(rèn)可的獲獎(jiǎng)?wù)撐姆娇勺鳛樯陥?bào)論文。

(六)獲得研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位后，從事教學(xué)工作滿3年，經(jīng)綜合考核(需教學(xué)能力測(cè)試)合格后，可初定中學(xué)一級(jí)(小學(xué)高級(jí))教師專業(yè)技術(shù)資格；申報(bào)初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)仍實(shí)行“以考代評(píng)”(考試具體安排將另行通知)。

(七)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，一般不實(shí)行學(xué)歷、資歷雙破格申報(bào);中學(xué)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，一律不實(shí)行破格申報(bào)。破格申報(bào)評(píng)審中學(xué)、小學(xué)高級(jí)教師必須取得相應(yīng)資格條件。

(八)學(xué)校具有教師編制的行政管理人員申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格，根據(jù)其工作特點(diǎn)，正校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)工作量應(yīng)不少于專職教師任課量的1/4；副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)工作量應(yīng)不少于專職教師任課量的1/3；中層管理人員的教學(xué)工作量應(yīng)不少于專職教師任課量的1/2；任現(xiàn)職期間教學(xué)工作量明顯不足的不具申報(bào)資格。上述人員教育管理研究論文和專業(yè)研究論文可累計(jì)計(jì)算，校長(zhǎng)至少有1篇為本專業(yè)研究論文，副校長(zhǎng)及以下人員只允許有一篇教育管理論文。

(九)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校支教半年以上且表現(xiàn)較好的，申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格同等條件下優(yōu)先。(其在縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課、專業(yè)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告可升格認(rèn)定，)支教半年視為任職班主任1年。

(十)對(duì)長(zhǎng)期(一般10年以上)在條件艱苦的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)工作的教師，其表彰獎(jiǎng)勵(lì)要求可適當(dāng)放寬一個(gè)檔次(資歷破格者檔次不放寬)，其他方面的要求不降低。

(十一)申報(bào)人所學(xué)專業(yè)應(yīng)與申報(bào)評(píng)審的學(xué)科相同或相近。已取得非任教學(xué)科相應(yīng)專業(yè)學(xué)歷，其前學(xué)歷專業(yè)為任教學(xué)科的，應(yīng)參加劃定的選學(xué)科目的自學(xué)考試，申報(bào)任教專業(yè)中、高級(jí)技

術(shù)職務(wù)，取得2門(mén)任教學(xué)科專業(yè)課程結(jié)業(yè)證書(shū)；申報(bào)初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，取得1門(mén)任教學(xué)科專業(yè)課程結(jié)業(yè)證書(shū)。

(十二)專職從事教科研、電教的人員必須有基層第一線教學(xué)工作經(jīng)歷5年或3年以上，并在現(xiàn)任崗位上取得申報(bào)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格條件。

(十三)心理健康教育等學(xué)科在相應(yīng)的學(xué)科中評(píng)審。

(十四)凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、習(xí)題集等性質(zhì)的出版物，均不作為申報(bào)評(píng)審教師專業(yè)技術(shù)資格的材料。

(十五)申報(bào)材料中所提供的教案、講稿、論文、教科研項(xiàng)目批文和鑒定書(shū)等均需原件。

(十六)資格條件中有效學(xué)歷、任職年限、論文材料(職稱計(jì)算機(jī)證書(shū))、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等取得時(shí)間、發(fā)表時(shí)間、獲獎(jiǎng)時(shí)間均截止到2009年12月31日。

(十七)民辦中小學(xué)的專職教師參加評(píng)審中小學(xué)教師職務(wù)，由學(xué)校通過(guò)各級(jí)“教育人才服務(wù)中心”向教育行政主管部門(mén)的評(píng)審機(jī)構(gòu)申報(bào)。申報(bào)前需先辦理人事關(guān)系代理。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范操作，確保申報(bào)評(píng)審質(zhì)量

(一)各縣(市)、區(qū)教育行政部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審工作的領(lǐng)導(dǎo)。推薦和評(píng)審工作中，要貫徹“重水平、重能力、重業(yè)績(jī)”的原則，嚴(yán)格按評(píng)審條件掌握，按業(yè)績(jī)水平量化，按規(guī)范程序操作，按評(píng)審紀(jì)律約束，減少主觀因素，客觀、公正、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)每一位申報(bào)人員。

(二)各類(lèi)學(xué)校及其主管部門(mén)要嚴(yán)格按照規(guī)定的評(píng)審程序和組織辦法開(kāi)展推薦評(píng)審工作。

1、單位推薦。學(xué)校(單位)推薦人選必須充分尊重民意，由所在單位按照公開(kāi)述職、成果展示、民主測(cè)評(píng)、組織推薦、公示等程序開(kāi)展推薦工作。要切實(shí)做到“四公開(kāi)”：即學(xué)校要在全體教師會(huì)上公開(kāi)崗位職數(shù)與任職條件；對(duì)申報(bào)人要由學(xué)校組織在學(xué)科組(年級(jí)組)以上范圍公開(kāi)述職；學(xué)校要將申報(bào)人材料(含年齡、教齡、職齡、學(xué)歷、班主任任職年限、周課時(shí)量、任教班級(jí)、教學(xué)工作實(shí)績(jī)、教科研成果以及主要獲獎(jiǎng)情況等)在指定時(shí)間、地點(diǎn)公開(kāi)展示；學(xué)校要將推薦結(jié)果在校內(nèi)醒目位置張貼公示。群眾測(cè)評(píng)應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)、具有專業(yè)技術(shù)資格的教師代表等參加，人數(shù)不得少于本單位人數(shù)的80%。同意人數(shù)達(dá)2/3以上者，方可作為推薦申報(bào)人選。教研(電教)員測(cè)評(píng)應(yīng)包括教研(電教)室人員測(cè)評(píng)和指導(dǎo)對(duì)象測(cè)評(píng)。各單位要對(duì)公示結(jié)果和申報(bào)材料的真實(shí)性做出鑒定意見(jiàn)，對(duì)未按要求公示的申報(bào)材料或公示后有異議未經(jīng)調(diào)查核實(shí)的材料，不得簽字蓋章上報(bào)。未做到“四公開(kāi)”的單位，一經(jīng)查實(shí)，推薦結(jié)果無(wú)效。

2、資格審查。各縣(市）、區(qū)教育局、職稱主管部門(mén)對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行資格審查、材料核實(shí)和擇優(yōu)推薦?？梢酝ㄟ^(guò)說(shuō)課講課、面試答辯等方式擇優(yōu)推薦。

3、組織評(píng)審。中學(xué)一級(jí)(小學(xué)高級(jí))報(bào)縣(市)、區(qū)教育、人事行政部門(mén)組織評(píng)審(公示)，報(bào)市人事部門(mén)審核公布；中學(xué)高級(jí)(“小中高”)由縣(市)、區(qū)教育、人事行政部門(mén)組織初審，由

市教育局組織評(píng)審(公示)，報(bào)市、省人事部門(mén)審核公布等程序。違反本程序的評(píng)審為無(wú)效評(píng)審。

4、公示評(píng)審結(jié)果。在申報(bào)人員所在學(xué)校(單位)公示評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員名單，時(shí)間一周。在“徐州師資網(wǎng)”公示中學(xué)高級(jí)教師評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員名單，時(shí)間一周。

5、發(fā)文公布。市人社局、省人社廳分別對(duì)評(píng)委會(huì)評(píng)審結(jié)果審核后，正式發(fā)文公布并頒發(fā)資格證書(shū)。

(三)要嚴(yán)查弄虛作假。學(xué)校及其主管部門(mén)要周密組織好申報(bào)推薦各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，重點(diǎn)查處申報(bào)材料中關(guān)于任職資歷、學(xué)歷證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、論文論著、身份證明等方面弄虛作假行為。要公布舉報(bào)電話，開(kāi)通舉報(bào)信箱，接受群眾監(jiān)督，確保材料真實(shí)、準(zhǔn)確，手續(xù)完備。對(duì)各種弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，按有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及個(gè)人責(zé)任，并視情節(jié)取消申報(bào)者申報(bào)資格，維護(hù)教師職務(wù)評(píng)審工作的嚴(yán)肅性、公正性。

七、評(píng)審費(fèi)用

根據(jù)《江蘇省物價(jià)局、江蘇省財(cái)政廳有關(guān)同意調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》(蘇價(jià)費(fèi)函〔2002〕62號(hào)，蘇財(cái)綜〔2002〕61號(hào))規(guī)定，中學(xué)教師中、高級(jí)職務(wù)任職資格評(píng)審費(fèi)，每人200元。

附件：徐州市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審材料報(bào)送要求

二O一O年五月十七日

第五篇：徐州市中小學(xué)(幼兒園)2004年教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作...

徐州市中小學(xué)(幼兒園)2004年教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作意見(jiàn)

徐教職稱〔2004〕7號(hào)

各縣(市)、區(qū)教育(文教體、社會(huì)事業(yè))局，各企事業(yè)辦學(xué)單位教育主管部門(mén)，局直屬各單位：

根據(jù)省職稱工作領(lǐng)導(dǎo)小組蘇職稱〔2003〕2號(hào)文件《江蘇省中小教師專業(yè)技術(shù)資格條件(試行)》和省教育廳有關(guān)職稱工作意見(jiàn)精神，結(jié)合我市中小學(xué)實(shí)際，經(jīng)市人事局同意，現(xiàn)就2004年我市中小學(xué)(含幼兒園，下同)教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作提出如下意見(jiàn)：

一、總體要求

2004年中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作，以《教育法》和《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持“以人為本”的理念；以優(yōu)化教師隊(duì)伍的職務(wù)結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，繼續(xù)深化教師職務(wù)評(píng)聘改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)上層次、上水平，更好地為提高中小學(xué)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。評(píng)審工作嚴(yán)格按照國(guó)家、省、市有關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審文件和規(guī)定要求開(kāi)展。

二、申報(bào)條件

第一條政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，遵守憲法和法律，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表。任現(xiàn)職以來(lái)，綜合考核在合格(稱職)及以上。

任現(xiàn)職以來(lái)，在規(guī)定的年限基礎(chǔ)上，出現(xiàn)下列情況之一的，從下年起延遲申報(bào)：

(一)考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分或思想政治考核不合格者，延遲1年以上。

(二)受記過(guò)及以上處分者，延遲2年以上。

(三)偽造資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。對(duì)偽造學(xué)歷、學(xué)位等情節(jié)特別嚴(yán)重者，取消其現(xiàn)任教師職務(wù)資格。

第二條學(xué)歷、資歷要求

(一)申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師資格，應(yīng)符合下列條件之一：

1.具有中師學(xué)歷，從事教學(xué)工作滿9年，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)5年以上。

2.1979年底前從事教學(xué)工作，1995年底前取得小學(xué)教師專業(yè)合格證書(shū)，教齡滿20年，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上。

3.1979年底前高中畢業(yè)，1995年底前參加省統(tǒng)一組織的教育學(xué)、心理學(xué)考試合格，教齡滿20年，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上。

4.大學(xué)?？茖W(xué)歷，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)5年以上。5.大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)3年以上。(二)申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格，應(yīng)符合下列條件之一：

1.獲得雙學(xué)士學(xué)位，取得中學(xué)二級(jí)教師資格并受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)3年以上。

2.具有大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)或大學(xué)專科學(xué)歷，取得中學(xué)二級(jí)教師資格并受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)4年以上。

3.1979年底前從事教學(xué)工作，1995年底前取得中學(xué)教師專業(yè)合格證書(shū)，教齡滿20年，取得中學(xué)二級(jí)教師資格并受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)6年以上。

(三)申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師資格或從事小學(xué)教學(xué)工作的小學(xué)高級(jí)教師申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師資格(以下簡(jiǎn)稱“小中高”)，應(yīng)符合下列條件之一：

1.獲得博士學(xué)位后，取得中學(xué)一級(jí)教師或小學(xué)高級(jí)教師資格并受聘中學(xué)一級(jí)教師或小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)2年以上。2.具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士及以上學(xué)位，取得中學(xué)一級(jí)教師或小學(xué)高級(jí)教師資格并受聘中學(xué)一級(jí)教師或小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)5年以上。

3.從事小學(xué)教學(xué)工作申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師資格的人員，1979年底以前從事教學(xué)工作，取得大學(xué)?？茖W(xué)歷后從事小學(xué)教學(xué)工作滿12年，取得小學(xué)高級(jí)教師資格并受聘小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)6年以上。

第三條繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來(lái)，按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定的要求，結(jié)合實(shí)際工作需要，完成規(guī)定的進(jìn)修任務(wù)。申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師任職資格人員在聘期內(nèi)平均每年須達(dá)到72學(xué)時(shí)；申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師(小學(xué)高級(jí))任職資格人員在聘期內(nèi)平均每年須到48學(xué)時(shí)。

第四條外語(yǔ)要求 申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師(小中高)應(yīng)掌握一門(mén)外語(yǔ)(從事外語(yǔ)教學(xué)工作的教師應(yīng)掌握第二外語(yǔ))，參加國(guó)家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語(yǔ)考試，其應(yīng)用水平符合實(shí)際工作需要。符合下列條件之一者，可免試：

(一)獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。(二)因公出國(guó)，出國(guó)前通過(guò)國(guó)家出國(guó)人員外語(yǔ)水平考試，并在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作1年以上。(三)1963年(不含1963年)以前出生的中、小學(xué)教師。(四)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))及以下中小學(xué)教師

(五)符合省人事(職稱)部門(mén)的相關(guān)規(guī)定。第五條計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

參加全國(guó)或全省統(tǒng)一組織的職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試(核)，其應(yīng)用能力符合實(shí)際工作需要；或參加省人事廳組織的全省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核，取得《信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證》。符合下列條件之一者，可免試：

(一)取得計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)。

(二)參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績(jī)合格。(三)1956年12月31日前出生的中小學(xué)教師。

(四)1962年12月31日前出生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中學(xué)教師。(五)1966年12月31日前出生的小學(xué)教師。(六)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含鄉(xiāng)鎮(zhèn))以下小學(xué)教師。(七)符合省人事(職稱)部門(mén)相關(guān)規(guī)定。

三、評(píng)審小學(xué)高級(jí)教師資格的基本條件 第六條教育工作要求

(一)積極參與學(xué)生思想教育工作，從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組指導(dǎo)教師等教育管理工作4年以上，其中任現(xiàn)職期間，擔(dān)任教育管理工作不少于2年。

(二)能勝任班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，保護(hù)學(xué)生身心健康，重視學(xué)生思想品德，積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技、藝術(shù)、體育等活動(dòng)。所帶班級(jí)(中隊(duì))或課外興趣小組的活動(dòng)有特色，獲得校級(jí)及以上先進(jìn)稱號(hào)，或本人因教育成績(jī)突出受到校級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第七條教學(xué)工作要求

(一)教學(xué)基本功扎實(shí)，掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能勝任部分年級(jí)段的教學(xué)工作，熟悉所教學(xué)科教材的體系、結(jié)構(gòu)及有關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，并擅長(zhǎng)一定年級(jí)的教學(xué)工作。

(二)完成省、市規(guī)定的教學(xué)工作量。因課程計(jì)劃、學(xué)校規(guī)模等原因而課時(shí)量偏少的學(xué)科，任課教師應(yīng)有其他與教學(xué)有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充。

(三)教學(xué)效果優(yōu)良。堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，具有正確的質(zhì)量觀，積極進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)內(nèi)容正確、科學(xué)，教學(xué)層次清楚，中心明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，能根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，寓德于教。教學(xué)效果好，在同年級(jí)、同學(xué)科中較為突出，能起到一定的示范作用。任現(xiàn)職以來(lái)，每年在校級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)教學(xué)公開(kāi)課、示范課、觀摩課等至少1次，并獲得優(yōu)秀等次(提供教案、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等原始資料)。

第八條教研科研工作要求

積極參加教研科研活動(dòng)，在教研備課活動(dòng)中，善于獨(dú)立思考，吸收新知識(shí)信息，對(duì)教材掌握有深度，具有創(chuàng)新意識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能起到骨干帶頭作用。任現(xiàn)職以來(lái)，在公開(kāi)刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表過(guò)教育教學(xué)研究論文；或撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文在縣級(jí)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)會(huì)議上書(shū)面交流并獲獎(jiǎng)；或參與市(指設(shè)區(qū)的市，下同)級(jí)及以上教育主管部門(mén)組織編寫(xiě)的已正式出版的小學(xué)教育教學(xué)參考資料；或承擔(dān)校級(jí)及以上教改課題研究，有課題總結(jié)，并經(jīng)上級(jí)教育主管部門(mén)認(rèn)定取得一定成效。

第九條指導(dǎo)在職青年教師工作要求

任現(xiàn)職以來(lái)，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)過(guò)一定數(shù)量的青年教師(提供能反映指導(dǎo)在職青年教師過(guò)程的原始資料)，被指導(dǎo)對(duì)象在教育、教學(xué)等方面取得顯著成績(jī)。

四、評(píng)審中學(xué)一級(jí)教師資格的基本條件 第十條教育工作要求

(一)積極參與學(xué)生管理和思想教育工作，從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任或團(tuán)隊(duì)教育管理工作3年以上；或負(fù)責(zé)音、體、美、勞等課外活動(dòng)小組的組織、訓(xùn)練等教育管理工作3年以上〔提供訓(xùn)練計(jì)劃(有要求、有成員、有時(shí)間、有場(chǎng)所)及總結(jié)〕。

(二)教育學(xué)生講究方法，教育效果好，所帶班級(jí)、團(tuán)隊(duì)獲得校級(jí)及以上先進(jìn)稱號(hào)；或所帶課外活動(dòng)小組獲得校級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)；或本人因教育工作成績(jī)顯著獲得校級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第十一條教學(xué)工作要求

(一)具有本學(xué)科比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，任現(xiàn)職以來(lái)系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)1門(mén)及以上課程的講授工作，能勝任一定年級(jí)段的教學(xué)工作并能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等工作。

(二)完成省、市規(guī)定的教學(xué)工作量。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模等原因而課時(shí)量偏少的學(xué)科，任課教師應(yīng)有其他與教學(xué)有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充。

(三)教學(xué)效果優(yōu)良。在教學(xué)過(guò)程中能獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材，正確傳授知識(shí)和技能，講究方法，指導(dǎo)學(xué)法。教學(xué)上起到骨干作用，每年在校級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)教學(xué)公開(kāi)課、示范課、觀摩課等至少1次，并獲得良好及以上等次(提供教案、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等原始材料)。

第十二條教研科研工作要求

具有創(chuàng)新意識(shí)，善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。任現(xiàn)職以來(lái)，公開(kāi)發(fā)表過(guò)(或在縣、區(qū)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的教育學(xué)術(shù)會(huì)議上書(shū)面交流并獲獎(jiǎng)過(guò))教育教學(xué)方面的論文；或參加教改實(shí)驗(yàn)取得一定效果，其經(jīng)驗(yàn)在校際以上范圍內(nèi)交流推廣；或參與市級(jí)及以上教育主管部門(mén)委托編寫(xiě)的已正式出版的教育教學(xué)參考資料。

五、破格申報(bào)與評(píng)審小學(xué)高級(jí)教師、中學(xué)一級(jí)教師資格的條件 第十三條破格申報(bào)條件

任現(xiàn)職期間，教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)顯著，考核至少有1次為優(yōu)秀，且具備下列條件之一者，可破格申報(bào)：

(一)1979年底前參加工作，高中畢業(yè)后從事教學(xué)工作20年以上，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上，申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師資格，須具備破格評(píng)審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(二)獲得中師學(xué)歷不滿9年，教齡15年以上，取得小學(xué)一級(jí)教師資格并受聘小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)5年以上，申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師資格，須具備破格評(píng)審條件中的1條必備條件。

(三)1979年底前參加工作，中師畢業(yè)后從事教學(xué)工作15年以上，取得中學(xué)二級(jí)教師資格，并受聘中學(xué)二級(jí)教師職務(wù)6年以上，申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格，須具備破格評(píng)審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

第十四條破格評(píng)審條件

破格評(píng)審小學(xué)高級(jí)教師、中學(xué)一級(jí)教師資格，在符合本《意見(jiàn)》之三(評(píng)審小學(xué)高級(jí)教師資格的基本條件)或之四(評(píng)審中學(xué)一級(jí)教師資格的基本條件)規(guī)定的評(píng)審基本條件的前提下，還須具備下列相應(yīng)條件：

(一)能勝任各年級(jí)的教學(xué)工作。近三年來(lái)，在校級(jí)(不含)以上范圍開(kāi)過(guò)教學(xué)公開(kāi)課、示范課(提供教案、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等原始材料)，在教學(xué)上起到骨干作用，在縣級(jí)及以上教育主管部門(mén)組織的教學(xué)評(píng)比、競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，或因教學(xué)成績(jī)突出受到縣級(jí)及以上教育主管部門(mén)的表彰(必備條件之一)。

(二)在班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得突出成績(jī)，所帶班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、課外活動(dòng)小組或本人獲縣級(jí)及以上教育主管部門(mén)或政府綜合部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)(必備條件之一)。

(三)圍繞所從事的教育教學(xué)工作在市級(jí)及以上公開(kāi)刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表3篇及以上教育教學(xué)、教研科研論文(包括在市級(jí)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的教育學(xué)術(shù)會(huì)議上交流，并獲得二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié))。

(四)參加編寫(xiě)經(jīng)市級(jí)及以上教育主管部門(mén)批準(zhǔn)的具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)參考資料，并正式出版(本人至少承擔(dān)其中1個(gè)章節(jié)不少于1萬(wàn)字)。

(五)積極參加經(jīng)市級(jí)及以上教育主管部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)、試點(diǎn)的教育教學(xué)課題研究或教改實(shí)驗(yàn)，取得顯著效果，寫(xiě)出有一定質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在一定范圍(縣、區(qū))內(nèi)推廣使用。

六、評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師資格的基本條件 第十五條教育工作要求

積極參與學(xué)生思想政治教育及學(xué)校各部門(mén)的管理工作，任教以來(lái)?yè)?dān)任班主任或兼任輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組和其他教育管理工作5年以上，其中任現(xiàn)職以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作不少于2年或擔(dān)任輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組和其他教育管理工作不少于3年。

具有豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于針對(duì)學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，做深入細(xì)致的思想工作，言傳身教，注意在教育教學(xué)過(guò)程中以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)教育影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。任現(xiàn)職以來(lái)，所帶班級(jí)、課外活動(dòng)小組或本人獲得過(guò)學(xué)校及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第十六條教學(xué)工作要求

(一)具有本學(xué)科系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能勝任本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)，從教以來(lái)曾擔(dān)任過(guò)1次大循環(huán)或2次小循環(huán)的教學(xué)工作，或連續(xù)擔(dān)任3屆畢業(yè)班的教學(xué)工作，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等工作。

(二)完成省、市規(guī)定的教學(xué)工作量。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模等原因而課時(shí)量偏少的學(xué)科，任課教師應(yīng)有其他與教學(xué)有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充。

(三)教學(xué)成績(jī)顯著。在教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注意學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展；教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，是本學(xué)科公認(rèn)的教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來(lái)，開(kāi)過(guò)校級(jí)(不含校)以上的觀摩課、示范課，并獲得優(yōu)秀等次(提供教案、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等原始材料)；或獲得縣級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上。

第十七條教研科研工作要求 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和教研科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)；積極參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，取得顯著成績(jī)。任現(xiàn)職以來(lái)，必須具備下列條件之一：

(一)正式出版過(guò)專著或譯著(本人所寫(xiě)字?jǐn)?shù)不少于3萬(wàn)字)。

(二)在市級(jí)及以上公開(kāi)刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)研究論文2篇及以上(其中必須有1篇在省級(jí)及以上刊物上發(fā)表，或獲得省級(jí)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì))。論文內(nèi)容要有新意，有一定的理論水平，并對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

(三)市級(jí)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比獲二等獎(jiǎng)及以上的論文或省級(jí)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比獲三等獎(jiǎng)及以上的論文2篇以上。

(四)參加省及以上教育主管部門(mén)組織編寫(xiě)的教學(xué)參考資料，本人參編2萬(wàn)字以上。(五)主持或主要參加過(guò)市級(jí)及以上教研科研項(xiàng)目，并通過(guò)成果鑒定或獲得過(guò)市級(jí)及以上教研科研成果獎(jiǎng)，同時(shí)在市級(jí)及以上公開(kāi)刊物上獨(dú)立發(fā)表與課題相關(guān)的教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)研究論文至少1篇。

第十八條指導(dǎo)在職青年教師工作要求

任現(xiàn)職以來(lái)，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)過(guò)青年教師若干人(提供能反映指導(dǎo)在職青年教師過(guò)程的原始材料)，被指導(dǎo)對(duì)象在教育、教學(xué)等方面取得明顯成績(jī)。

七、破格申報(bào)與評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師資格的條件 第十九條破格申報(bào)條件

(一)取得大學(xué)?？茖W(xué)歷后參加工作，教齡滿15年，取得中學(xué)一級(jí)教師資格并受聘中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上，須具備破格評(píng)審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(二)高中(中專)畢業(yè)后參加工作，教齡滿20年，取得中學(xué)一級(jí)教師資格并受聘中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上，其中取得大專學(xué)歷滿15年的，須具備破格評(píng)審條件中的1條必備條件；取得大專學(xué)歷不滿15年的須具備破格評(píng)審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(三)高中(中專)畢業(yè)后參加工作，教齡滿25年，取得中學(xué)一級(jí)教師資格并受聘中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)6年以上，須具備破格評(píng)審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(四)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W士及以上學(xué)位，取得中學(xué)一級(jí)教師資格，并受聘中學(xué)一級(jí)教師職務(wù)滿3年但不足5年，須具備破格評(píng)審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(五)不具備本《意見(jiàn)》之二(申報(bào)條件)第二條第三款第3項(xiàng)規(guī)定的從事教學(xué)工作時(shí)間或?qū)W歷要求，但取得小學(xué)高級(jí)教師資格并受聘小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)6年以上(或具備大學(xué)本科學(xué)歷且取得小學(xué)高級(jí)教師資格并受聘小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)已滿3年但不足規(guī)定任職年限)，破格申報(bào)“小中高”，須具備破格評(píng)審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

第二十條破格評(píng)審條件

不具備規(guī)定學(xué)歷或資歷，破格評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師資格，任現(xiàn)職以來(lái)，在符合評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師資格的基本條件的前提下，還須具備下列相應(yīng)的條件：

(一)在學(xué)科的教學(xué)工作中起骨干示范作用，經(jīng)驗(yàn)豐富，形成較為系統(tǒng)的教學(xué)體系和一定的教學(xué)風(fēng)格，獲得過(guò)市級(jí)及以上教育主管部門(mén)或政府綜合部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)(必備條件之一)。

(二)在班主任、學(xué)生管理工作方面有突出的專長(zhǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)或本人獲市級(jí)及以上教育主管部門(mén)或政府綜合部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)(必備條件之一)。

(三)正式出版過(guò)專著或譯著(本人承擔(dān)不少于二分之一)。

(四)在市級(jí)及以上公開(kāi)刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文和教育教學(xué)研究論文3篇以上(其中在省級(jí)及以上刊物上發(fā)表至少2篇)。論文內(nèi)容有新意，有較高的理論水平，并對(duì)教育教學(xué)工作有積極的指導(dǎo)意義。(五)市級(jí)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)的論文或省級(jí)及以上教育主管部門(mén)、教育學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)比獲三等獎(jiǎng)及以上論文3篇以上。

(六)主持過(guò)省級(jí)及以上重點(diǎn)教研科研項(xiàng)目并通過(guò)鑒定或獲得過(guò)市級(jí)以上教研科研成果一等獎(jiǎng)(或省級(jí)三等及以上獎(jiǎng)勵(lì))，同時(shí)在市級(jí)及以上公開(kāi)刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)論文2篇以上(其中1篇在省級(jí)及以上刊物上發(fā)表)。

(七)對(duì)教育教學(xué)的某一課題進(jìn)行深入研究，積極組織參加教改實(shí)驗(yàn)，經(jīng)省及以上教育主管部門(mén)論證，已取得明顯效果，并在市級(jí)及以上范圍內(nèi)推廣。

(八)開(kāi)過(guò)市及以上教育主管部門(mén)組織的示范課、觀摩課，并獲得高度評(píng)價(jià)(提供教案、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等原始材料)。

(九)在省及以上教育主管部門(mén)組織的基本功大賽或評(píng)優(yōu)課上獲獎(jiǎng)；或在市教育主管部門(mén)組織的基本功大賽上獲一等獎(jiǎng)。

八、有關(guān)政策性問(wèn)題(一)評(píng)審范圍 1、2004年中小學(xué)教師職務(wù)任職資格的評(píng)審范圍是申報(bào)之日在編在崗的各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)、幼兒園以及少年宮、教研室、電教館等教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師。長(zhǎng)期在中小學(xué)工作(到1994年底教齡達(dá)20年以上)，因工作需要調(diào)入教師進(jìn)修學(xué)校任教的教師，也可以申報(bào)評(píng)審中小學(xué)教師職務(wù)。已辦理退(離)休手續(xù)和申報(bào)之日已達(dá)到退(離)休年齡的教師不屬于申報(bào)范圍。

2、對(duì)市、縣(市)、區(qū)教育(文教)局的招生辦公室、自學(xué)考試辦公室、勤工儉學(xué)辦、校辦企業(yè)等事業(yè)機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員評(píng)聘中小學(xué)教師職務(wù)，采取以下過(guò)渡辦法：

(1)對(duì)已獲得的中小學(xué)教師職務(wù)任職資格，可繼續(xù)保留；

(2)對(duì)曾擔(dān)任過(guò)中小學(xué)教學(xué)工作(原則上晉升中級(jí)職務(wù)應(yīng)不少于5年、晉升高級(jí)職務(wù)不少于10年)，已評(píng)聘了中小學(xué)初、中級(jí)教師職務(wù)，并且在1997年6月24日《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省人事廳等部門(mén)<關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作若干問(wèn)題的意見(jiàn)>的通知》出臺(tái)之前調(diào)入上述機(jī)構(gòu)工作的人員，可以繼續(xù)申報(bào)晉升中小學(xué)教師職務(wù)。

(3)在上述單位工作的其他人員可以結(jié)合目前所從事的工作(專業(yè))，分別申報(bào)相應(yīng)系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

3、民辦中小學(xué)的專職教師參加評(píng)審中小學(xué)教師職務(wù)，由學(xué)校通過(guò)各級(jí)“教育人才服務(wù)中心”向教育行政主管部門(mén)的評(píng)審機(jī)構(gòu)申報(bào)，申報(bào)前需先辦理人事關(guān)系代理。

4、屬于下列情況之一的，不能參加這次申報(bào)評(píng)審：

(1)2001年1月1日至今有無(wú)故曠工行為的，或請(qǐng)病、事假至今累計(jì)超過(guò)2個(gè)月的。(2)目前已不在教學(xué)崗位上，或2003兼任教學(xué)工作量不足60課時(shí)的(所任課程必須是按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)并列入學(xué)校課程表的課程。按規(guī)定屬于評(píng)審范圍內(nèi)的校外教育事業(yè)機(jī)構(gòu)中的教師除外)。

(二)中小學(xué)教師申報(bào)教師職務(wù)任職資格必須持有中、小學(xué)教師資格證書(shū)。

(三)中小學(xué)推薦申報(bào)的崗位職數(shù)原則上不得突破經(jīng)人事部門(mén)新核準(zhǔn)的崗位職數(shù)(空缺崗位職數(shù)的1/3)；局直屬單位必須持新的《徐州市事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位管理手冊(cè)》申報(bào)高、中級(jí)教師職務(wù)。

(四)對(duì)申報(bào)中學(xué)教師高級(jí)職務(wù)任職資格人員的論文進(jìn)行鑒定及答辯，同時(shí)對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行測(cè)試。論文未經(jīng)鑒定者和教學(xué)能力未經(jīng)測(cè)試及測(cè)試不合格者不得申報(bào)中學(xué)高級(jí)職務(wù)任職資格。

(五)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，一般不實(shí)行學(xué)歷、資歷雙破格申報(bào)，中級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，一律不實(shí)行資歷破格申報(bào)。

(六)學(xué)校行政管理人員申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格，根據(jù)其工作特點(diǎn)，正校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)工作量應(yīng)不少于普通教師任課量的四分之一；副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)工作量應(yīng)不少于普通教師任課量的三分之一；中層管理人員的教學(xué)工作量應(yīng)不少于普通教師任課量的二分之一；上述人員教育管理研究論文和本專業(yè)學(xué)術(shù)論文可累計(jì)計(jì)算，但至少有1篇為本專業(yè)教學(xué)論文。

(七)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，才能申報(bào)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格。

(八)對(duì)長(zhǎng)期(一般10年以上)在條件艱苦的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)工作的教師，其教研科研的論文級(jí)別可適當(dāng)降低一個(gè)檔次，評(píng)比獲獎(jiǎng)(縣級(jí)及以上)的優(yōu)秀教案，也可視作教研科研論文；其表彰獎(jiǎng)勵(lì)方面的要求可適當(dāng)放寬一個(gè)檔次，其他方面的要求不得降低。

(九)1979年底以后參加工作的人員，必須取得規(guī)定的合格學(xué)歷，才能申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格；1966年底以后出生的人員，必須具備大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷才能申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師資格；1956年底以后出生的人員，應(yīng)取得大學(xué)本科以上學(xué)歷才能申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師資格。上述人員不實(shí)行學(xué)歷破格。但考慮到農(nóng)村教師隊(duì)伍的實(shí)際，在縣(不含縣)以下中學(xué)工作的教師，具備大專學(xué)歷且成績(jī)突出的，可破格申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)。

(十)專職從事教研科研工作的人員每年必須到基層學(xué)校開(kāi)設(shè)或指導(dǎo)教學(xué)示范課，并作專題講座2至3次；承擔(dān)本級(jí)及以上的教研科研課題，其教研科研成果必須切合教育教學(xué)實(shí)際，具有針對(duì)性和可操作性，必須對(duì)全省(市、縣、區(qū))的教育教學(xué)工作有具體而廣泛的指導(dǎo)意義。專職從事教研科研工作的人員正常申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師資格，應(yīng)在省級(jí)及以上公開(kāi)刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表的教育教學(xué)論文不少于3篇；正常申報(bào)評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師資格的人員，在省級(jí)及以上公開(kāi)刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表的教育教學(xué)論文不少于5篇。

專職從事教研科研工作的人員申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，在基層一線從事教學(xué)工作累計(jì)不得少于5年，申報(bào)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，在基層一線從事教學(xué)工作累計(jì)不得少于3年。

(十一)專職電教研究人員必須緊密結(jié)合教育實(shí)際，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有組織、有計(jì)劃地具體指導(dǎo)電教實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校的課題研究；每年撰寫(xiě)電教教材稿本至少5篇，或設(shè)計(jì)、制作、編輯電教教材至少30分鐘，并在市及以上范圍推廣使用。

(十二)凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、習(xí)題集等性質(zhì)的出版物，均不作為申報(bào)評(píng)審教師專業(yè)技術(shù)資格的材料。

九、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范操作，確保教師職務(wù)任職資格評(píng)審質(zhì)量

各(縣)市、區(qū)教育行政部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審工作的領(lǐng)導(dǎo)。在教師職務(wù)評(píng)聘工作中，進(jìn)一步落實(shí)《教師法》規(guī)定的中小學(xué)教師的管理權(quán)限，縣級(jí)以上教育行政部門(mén)依法履行中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘的管理職能，堅(jiān)持中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評(píng)聘工作由縣以上教育行政部門(mén)管理為主。

各(縣)市、區(qū)教育行政部門(mén)要嚴(yán)格按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審辦法》(蘇職稱〔2001〕2號(hào))的要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范評(píng)審程序，嚴(yán)格評(píng)審權(quán)限，嚴(yán)肅評(píng)審紀(jì)律，維護(hù)教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作的嚴(yán)肅性。

(一)規(guī)范評(píng)審程序。各類(lèi)學(xué)校及其主管部門(mén)要嚴(yán)格按照規(guī)定的評(píng)審程序和組織辦法開(kāi)展評(píng)審工作，要發(fā)揚(yáng)民主，增加透明度。學(xué)校推薦工作要堅(jiān)持公開(kāi)選拔，擇優(yōu)推薦，嚴(yán)格落實(shí)“四公開(kāi)”制度：即學(xué)校應(yīng)在全體教師會(huì)上公開(kāi)崗位職數(shù)與任職條件；申報(bào)人應(yīng)由學(xué)校組織在學(xué)科組(年級(jí)組)以上范圍公開(kāi)述職并進(jìn)行測(cè)評(píng)；學(xué)校應(yīng)將申報(bào)人材料在指定時(shí)間、地點(diǎn)公開(kāi)展示；學(xué)校應(yīng)將推薦結(jié)果在校內(nèi)張貼公示。未做到“四公開(kāi)”的單位，一經(jīng)查實(shí)，推薦結(jié)果無(wú)效。在“四公開(kāi)”的基礎(chǔ)上，可采用聽(tīng)課、答辯、筆試、召開(kāi)師生座談會(huì)等多種形式進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，將符合任職條件的擬聘人選報(bào)相應(yīng)教師職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。

為了提高評(píng)審工作質(zhì)量，各級(jí)教師職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)可在評(píng)審中增加筆試、說(shuō)課、面試答辯等環(huán)節(jié)，全面、客觀地了解申報(bào)人員的綜合素質(zhì)與能力。(二)嚴(yán)格評(píng)審紀(jì)律。學(xué)校及其主管部門(mén)對(duì)報(bào)送的評(píng)審材料要層層把關(guān)，確保評(píng)審材料真實(shí)齊全、準(zhǔn)確無(wú)誤、手續(xù)完備，嚴(yán)禁弄虛作假，誰(shuí)審核，誰(shuí)簽字，誰(shuí)負(fù)責(zé)；對(duì)違反政策、弄虛作假、營(yíng)私舞弊者，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及個(gè)人的責(zé)任，并按有關(guān)規(guī)定查處；積極接受群眾監(jiān)督和上級(jí)的檢查，確保評(píng)審工作的嚴(yán)肅性、公正性。

(三)嚴(yán)格評(píng)審權(quán)限。各縣(市)、區(qū)教育行政部門(mén)和各級(jí)教師職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)要在授權(quán)的范圍內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的教師職務(wù)任職資格評(píng)審工作，不得擴(kuò)大評(píng)審權(quán)限。擴(kuò)大評(píng)審權(quán)限評(píng)審的教師職務(wù)任職資格一律無(wú)效。

(四)規(guī)范管理權(quán)限。各縣(市)、區(qū)在小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)和中學(xué)中級(jí)教師職務(wù)任職資格開(kāi)評(píng)前須將評(píng)審工作報(bào)告、評(píng)委會(huì)組建方案報(bào)市人事局職稱辦和市教育局職稱辦，并于評(píng)審結(jié)束后將評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的人員在單位范圍內(nèi)出示7天后上報(bào)市教育局職稱辦備案。

十、評(píng)審費(fèi)用

根據(jù)《江蘇省物價(jià)局、江蘇省財(cái)政廳有關(guān)同意調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》(蘇價(jià)費(fèi)函〔2002〕62號(hào)，蘇財(cái)綜〔2002〕61號(hào))規(guī)定，中學(xué)教師高中級(jí)職務(wù)任職資格評(píng)審費(fèi)，每份200元。評(píng)審費(fèi)請(qǐng)及時(shí)交納，不得欠交。

請(qǐng)各單位嚴(yán)格按職評(píng)工作要求和規(guī)范程序抓緊組織實(shí)施，按附表規(guī)定時(shí)間報(bào)送評(píng)審材料。

二OO四年六月十五日