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      徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱(含答案)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 12:00:41下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱(含答案)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱(含答案)》。

      
	
      

      第一篇：徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱(含答案)
      

      徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱
      一、師德方面
      1、簡述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容？
      一、愛國守法。
      二、愛崗敬業(yè)。
      三、關(guān)愛學(xué)生。
      四、教書育人。
      五、為人師表。
      六、終身學(xué)習(xí)。
      2、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是什么？
      關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
      3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？
      樹立一分為二的觀點(diǎn)；分析后進(jìn)生的形成原因；對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛。
      4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？
      尊重學(xué)生；理解學(xué)生；真誠對(duì)待學(xué)生。
      5、對(duì)教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求是什么？
      忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。
      6、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？
      做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；做好班級(jí)的管理工作；組織好班集體活動(dòng)；關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
      7、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？
      成為學(xué)生的知心朋友；必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表；有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。
      8、教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
      (聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)；
      (區(qū)別)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。
      9、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？
      主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；教育學(xué)生尊重家長。
      10、良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化起什么作用？
      在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。
      11、如何理解為人師表？
      模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
      12、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定? 教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布臵批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。
      13、俗語說：“家有半斗糧、不當(dāng)孩子王”。你為什么選擇教師職業(yè)？
      為國家培養(yǎng)棟梁之材，職業(yè)光環(huán)受人尊敬，集體榮譽(yù)教學(xué)相長。選擇前是因?yàn)槔硐?，工作中是因?yàn)闊釔邸?自幼對(duì)教師有著良好的印象。2對(duì)自己的老師有感恩的心。3傳承文明人人有責(zé)，教師責(zé)任最重。4教師工作更能直接體現(xiàn)人生的價(jià)值。5教無止境，教師工作富有創(chuàng)造性。6教師工作能把真善美很好地結(jié)合起來。7教師工作有利于較好地培養(yǎng)孩子。8學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境好。
      14、教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？
      首先教師要有教師的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)，面對(duì)自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。
      其次教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。
      第三，教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優(yōu)秀的思維力、較強(qiáng)的語言能力和相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。
      第四，個(gè)性素質(zhì)。性格是個(gè)性素質(zhì)的核心部分。教師應(yīng)保持積極樂觀的人生態(tài)度、豁達(dá)開朗的良好性格，對(duì)己對(duì)人的寬容精神。
      最后，教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項(xiàng)工作，離不開對(duì)這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。要做好教師工作就應(yīng)該有對(duì)探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對(duì)研究教育教學(xué)方法的興趣，以及對(duì)自己所任學(xué)科的興趣.15、有人說，西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對(duì)嗎，為什么？
      不對(duì).因?yàn)?任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任,符合本國主流價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng).16、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。(答四條即可)習(xí)慣一：熱情主動(dòng)——教師走向成功必備的第一心態(tài)習(xí)慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本原則
      習(xí)慣三：規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求 習(xí)慣四：寬容公正——教師對(duì)待學(xué)生的核心原則
      習(xí)慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則
      習(xí)慣六：雙贏思維——教師之間協(xié)作的基本理念
      習(xí)慣七：關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣
      習(xí)慣八：不斷更新：教師走向終身發(fā)展的基本原則
      17、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？
      ①儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)； ②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”
      ③語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)幽默、情緒合理等，是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段；
      ④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。
      18、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？(答四條即可)①從事教育工作的使命感；②穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；③對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；④獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；⑤求知的欲望與興趣；⑥對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。
      19、簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。(答六條即可)
      教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責(zé)任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀(jì)律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風(fēng);教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)方面構(gòu)成。
      20、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
      一、良好的文化素質(zhì)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)。
      1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。
      2、教師既要有廣博的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才。
      3、教師應(yīng)具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)。①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ；②觀察兒童能力和教研能力 ； ③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 ； ④教育機(jī)智。
      二、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力
      1、良好的語言表達(dá)能力。
      2、較高的創(chuàng)新能力
      3、較強(qiáng)的組織能力
      4、研究能力
      三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)1.忠誠教育事業(yè)。2.熱愛學(xué)生。3.嚴(yán)于律己，為人師表
      四、敏銳的時(shí)代意識(shí)
      21、描述一下你心目中優(yōu)秀的班主任。(答三點(diǎn)即可)1愛生如子2淵博的學(xué)識(shí)3以德服人4善于角色的轉(zhuǎn)換5注重學(xué)生的人格教育6相信學(xué)生依靠學(xué)生7善于溝通
      首先要具備較高的能力素質(zhì)。其次 要有良好的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，寧靜淡泊，形成健康的自我認(rèn)同感，把教育視為一種神圣的事業(yè)，讓崇高的獻(xiàn)身精神永遠(yuǎn)在心中涌動(dòng)，即使暫時(shí)受挫，也毫不氣餒。
      再次，要關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生理解學(xué)生，要多于學(xué)生交流溝通 要做學(xué)生的朋友。
      22、在你的學(xué)生時(shí)代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質(zhì)或行為對(duì)你的影響最深刻？你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？(答四條即可)愛學(xué)生，愛工作，有責(zé)任心，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，能及時(shí)反思，會(huì)對(duì)工作做總結(jié)，樂于創(chuàng)新！
      教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)良心；教師職業(yè)作風(fēng)；教師職業(yè)榮譽(yù)感。
      23、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？
      作為教師，通過正面教育對(duì)學(xué)生講道理，做深入細(xì)致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動(dòng)，如果每一位教師都以身作則，正確對(duì)待生活、工作，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。
      “身教”就是要求教師“為人師表”，要求教師一言一行都足以作為學(xué)生的模范。教師的言行就是學(xué)生模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。特別是小學(xué)低年級(jí)教師，更是對(duì)學(xué)生的初期對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和以后的成長有著重要的影響。學(xué)生多年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學(xué)習(xí)到不僅是文化知識(shí)上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅(jiān)持教育與身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教。
      同時(shí) “身教重于言教”，也表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。在現(xiàn)實(shí)中，很多差生也大多是在教師的教育下轉(zhuǎn)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不可否認(rèn)，教師良好的師表風(fēng)范就是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動(dòng)力。因此，對(duì)教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，其思想作風(fēng)和言談舉止時(shí)刻都在影響學(xué)生，是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。
      24、有位教育家說：好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，你是怎樣理解這句話的？ 好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)直接灌輸、填壓給學(xué)生?！笆谥詽O，而不是授之以魚”。
      由此可見,教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。一名好的老師不是教學(xué)生書本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
      只是教給學(xué)生知識(shí)的教師不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師注定是關(guān)注知識(shí)之后的價(jià)值、意義和目標(biāo)的。優(yōu)秀的教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時(shí)巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語言表達(dá)，生動(dòng)活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。真正具有偉大力量的知識(shí)是兼具外在價(jià)值和內(nèi)在價(jià)值的知識(shí)，真正優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是內(nèi)外價(jià)值兼具的教學(xué)。
      25、如何理解師生關(guān)系中教師是“平等中的首席”？
      “教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通、合作、共建的交往活動(dòng)”。對(duì)話式教學(xué)是新課改理念指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式。師生、生生在平等、民主、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質(zhì)疑，進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學(xué)生的人格、意志、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異，營造寬松的環(huán)境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學(xué)生也可以提出自己的質(zhì)疑并發(fā)表看法。使學(xué)生積極的參與到知識(shí)的構(gòu)建中，促進(jìn)了知識(shí)的自主生成。
      26、總結(jié)一下你有哪些師生交往策略？
      一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實(shí)驗(yàn)建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關(guān)系，促進(jìn)師生素質(zhì)的提高。教學(xué)相長。溝通言無不盡。
      二、改善教育行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康。信賴激發(fā)學(xué)生的情
      1．師愛是師生交往的基礎(chǔ)2．尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對(duì)學(xué)生人格的尊重（2）尊重是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)（3）尊重并虛心接受學(xué)生的意見3．心理教育是師生交往的新途徑4．架起心橋是師生交往的延伸
      三、提高教師素質(zhì)，有效運(yùn)用交往策略。
      1．以身示范公平背后的信賴2．主動(dòng)交往3．變換角色 4．寬嚴(yán)結(jié)合5．評(píng)語改革
      27、簡述教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？（平等、個(gè)性、發(fā)展、矛盾）
      一、人性化的學(xué)生觀：1學(xué)生是獨(dú)特的人；2學(xué)生是完整的人；3學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；4學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。
      教育要充滿人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的生理和心理特征，凸顯學(xué)生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生的創(chuàng)造才能充分發(fā)揮出來。
      二、差異性的學(xué)生觀1每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；2學(xué)生與成人之間有著巨大的差異。（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。
      三、發(fā)展性的學(xué)生觀：1學(xué)生是發(fā)展的人：2學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；3學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>
      4、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
      28、在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此你是照辦還是變通式的處理？
      ⑴、作為一名分管某一方面的領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此應(yīng)采取變通式處理的態(tài)度。⑵、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定的，對(duì)具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了空間。為達(dá)目標(biāo)照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅(jiān)決照辦，表面上是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的決策，實(shí)際上是教條主義的消極應(yīng)付，既不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)也不是對(duì)工作負(fù)責(zé)；
      ⑶、正確的態(tài)度應(yīng)該是：維護(hù)校長的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)性創(chuàng)造性的開展工作。圍繞學(xué)?？傮w目標(biāo)，根據(jù)具體情況，因時(shí)因地的采取有利于完成目標(biāo)的措施，在不違背學(xué)校的工作目標(biāo)的前提下，靈活機(jī)動(dòng)的完成工作目標(biāo)。
      二、法律知識(shí)
      1、我國實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？
      國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
      2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？
      預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。
      3、誰負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？
      適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
      4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰？ 應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。
      5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場，保全相關(guān)證據(jù)，并及時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。
      6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘? 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
      7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則? 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。
      8、未成年人享有哪些權(quán)利? 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。
      9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？
      學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間；學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況；學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息。
      10、教師如何尊重學(xué)生的人格？
      教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
      11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？
      對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。
      12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生
      三、教育學(xué)
      1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
      備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
      2、我國德育的內(nèi)容主要包括哪些？
      德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。
      3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？
      學(xué)校德育的基本途徑有德育課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。
      4、學(xué)校德育的方法包括哪些？學(xué)校德育的方法包括說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等方法。
      5、討論法的含義及其使用要求是什么？
      含義：討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。
      使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。
      6、請(qǐng)簡述因材施教原則的含義及基本要求。
      因材施教的原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。
      貫徹因材施教原則的基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。
      7、請(qǐng)簡述陶冶法的含義及其運(yùn)用要求。
      陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
      運(yùn)用陶冶法的要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境。②與啟發(fā)說服相結(jié)合。③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。
      8、對(duì)于一個(gè)班主任來說，如何組織和培養(yǎng)班集體？
      任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。具體過程包括：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；③建立班級(jí)的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
      9、請(qǐng)簡述啟發(fā)式教學(xué)的含義及運(yùn)用要求。
      含義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
      運(yùn)用要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問題。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
      10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運(yùn)用要求。
      答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法?？煞譃橹v述、講解和講演三種方式。
      要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。③講究語言藝術(shù)。
      11、試述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
      (一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
      (二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
      (三)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。
      (四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。①教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
      12、簡述測驗(yàn)的信度的含義？
      測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。
      13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？
      一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注、教后反思等。
      14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？
      基本依據(jù)是①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
      15、新時(shí)期教育目的的內(nèi)容？
      教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      16、請(qǐng)簡述上好一節(jié)課的基本要求。
      上好一節(jié)課的基本要求：①目標(biāo)明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng)④表達(dá)清晰⑤氣氛熱烈。
      17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？
      新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
      18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？
      一堂課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布臵課外作業(yè)。
      19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。
      20、什么是義務(wù)教育？
      義務(wù)教育是國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國民基礎(chǔ)教育。
      四、教育心理學(xué)
      1、什么是學(xué)習(xí)？
      學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)，是指人和動(dòng)物生活過程中通過實(shí)踐或訓(xùn)練獲得，由經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。
      狹義的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。與人類學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：(1)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；(2)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；(3)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。
      2、什么是教學(xué)反思？
      反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
      教學(xué)反思包含三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)對(duì)于活動(dòng)的反思，這是個(gè)體在行為完成之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。(2)活動(dòng)中的反思，個(gè)體在做出行為的過程中對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反思。(3)為活動(dòng)反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)以后的活動(dòng)。
      3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？
      發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是通過告知的方式進(jìn)行的。
      接受學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：
      (1)通過教師的傳授，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量系統(tǒng)的間接知識(shí)，它是學(xué)生掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。
      (2)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的、完整的、精確的，便于在記憶中儲(chǔ)存和鞏固。(3)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生抽象思維和理解能力的發(fā)展。
      4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過程？
      (1)注意過程。(2)保持過程。(3)復(fù)制過程。(4)動(dòng)機(jī)過程。
      5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主張？
      建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。
      建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性與情境性，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。
      6、教師專業(yè)成長是一個(gè)熱門話題，其中，教師專業(yè)成長階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問，一般來說，教師專業(yè)成長有哪幾個(gè)階段？
      (1)關(guān)注生存階段，教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
      (2)關(guān)注情境階段，教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師主要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并因材施教，自覺關(guān)注學(xué)生。
      7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？
      學(xué)習(xí)與教學(xué)可以明確區(qū)分為兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)是教師的教授活動(dòng)，教師是活動(dòng)的主體。教與學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系，一、從學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的教授下進(jìn)行的，離開了教師的傳授就不能稱為學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教也失去了對(duì)象，失去了活動(dòng)的意義。因此，二者同時(shí)存在于教學(xué)活動(dòng)之中，成為教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。
      二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的緊密聯(lián)系還表現(xiàn)在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受教師教的影響與作用。
      因此，教與學(xué)的關(guān)系密切，教師必須明確這種關(guān)系。
      8、品德有哪些部分構(gòu)成？
      答：品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體，盡管至今對(duì)品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分還沒有一致的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。
      9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      在學(xué)校教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的意義與知識(shí)的價(jià)值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。
      (1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對(duì)成功的期望。(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者。
      10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？
      創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手。(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(3)改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。
      五、新課程 1、09年是我市教育現(xiàn)代化推進(jìn)年，作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？(1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)體系和教育管理體制，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
      (2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化、終生化、個(gè)性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學(xué)化、法制化、多樣化。
      (3)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。
      2、面對(duì)課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？
      教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)； 教師必須增強(qiáng)課程開發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內(nèi)容；
      教師必須提高整合課程內(nèi)容的能力，將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。
      3、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？
      教師首先要樹立正確的問題意識(shí)； 教師要掌握讓學(xué)生在課堂上有“問題”的方法 教師要培養(yǎng)學(xué)生善問問題；
      4、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？
      教學(xué)目的明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法恰當(dāng)；課堂組織得當(dāng)；師生積極性高；教學(xué)效果顯著。
      5、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？
      啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
      6、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。
      要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。要做到：備學(xué)生，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備知識(shí)點(diǎn)，備考綱，備訓(xùn)練，備教法，備學(xué)法；同時(shí)要做到：貼近生活，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生
      7、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
      學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中的作用，不能是簡單的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力? 確立觀察目的；制定觀察計(jì)劃；觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。
      9、簡述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性? 設(shè)計(jì)獨(dú)樹一臶的個(gè)性化教學(xué)思路； 尋找與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)； 塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格； 展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
      10、你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒？
      喚起學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)； 樂于與學(xué)生對(duì)話，傾聽學(xué)生的發(fā)言； 巧妙點(diǎn)撥，精巧的引導(dǎo)；
      對(duì)學(xué)生多元解讀，不失時(shí)機(jī)地抓住來自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)； 提倡學(xué)生自主感悟，開放和互動(dòng)的課堂能激發(fā)學(xué)生生命的潛能。
      11、教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？ 要做會(huì)學(xué)習(xí)型教師；要做反思型教師；要做協(xié)作型教師； 要做實(shí)干型教師；
      12、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布臵作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布臵作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效? 作業(yè)并不是越多越好，也不是越少越好；精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣；作業(yè)的形式要新穎，使學(xué)生對(duì)作業(yè)樂此不疲(作業(yè)不一定動(dòng)筆寫，還可以變換形式)；作業(yè)要精，要有度，教師要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量壓縮作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      13、新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛學(xué)生。你認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生要從哪些方面做起? 關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)；關(guān)心學(xué)生的成長；要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
      14、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的個(gè)性。教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      15、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？
      創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容； 保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；
      開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
      16、“以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？
      設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，目標(biāo)要明確。活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生實(shí)際的需要。
      活動(dòng)的互動(dòng)要體現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥一定要到位。
      17、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的個(gè)性。
      教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      18、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)課堂提問必須有啟發(fā)性；
      課堂提問必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況； 課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容； 課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度； 課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值； 課堂提問應(yīng)該力求新穎；
      課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對(duì)學(xué)生的中肯的評(píng)價(jià)。
      第二篇：徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱2009
      徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱（2009）
      一、師德方面
      1、簡述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容？
      愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
      2、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是什么？
      關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
      3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？
      樹立一分為二的觀點(diǎn)；分析后進(jìn)生的形成原因；對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛。
      4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？ 尊重學(xué)生；理解學(xué)生；真誠對(duì)待學(xué)生。
      5、對(duì)教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求是什么？ 忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。
      6、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？
      做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；做好班級(jí)的管理工作；組織好班集體活動(dòng)；關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
      7、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？
      成為學(xué)生的知心朋友；必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表；有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。
      8、教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
      (聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)；
      (區(qū)別)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中
      -1-特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。
      9、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？
      主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；教育學(xué)生尊重家長。
      10、良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化起什么作用？ 在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。
      11、如何理解為人師表？ 模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
      12、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定? 教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布臵批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。
      二、法律知識(shí)
      1、我國實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？
      國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
      2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？
      預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。
      3、誰負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？ 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
      4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰？
      應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。
      5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？
      -2-學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場，保全相關(guān)證據(jù)，并及時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。
      6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘? 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
      7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則? 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。
      8、未成年人享有哪些權(quán)利? 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。
      9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？ 學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間；學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況；學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息。
      10、教師如何尊重學(xué)生的人格？
      教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
      11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？
      對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。
      12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生
      三、教育學(xué)
      1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
      備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
      2、我國德育的內(nèi)容主要包括哪些？ 德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。
      3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？
      -3-學(xué)校德育的基本途徑有德育課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。
      4、學(xué)校德育的方法包括哪些？學(xué)校德育的方法包括說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等方法。
      5、討論法的含義及其使用要求是什么？
      含義：討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。
      使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。
      6、請(qǐng)簡述因材施教原則的含義及基本要求。
      因材施教的原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。
      貫徹因材施教原則的基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。
      7、請(qǐng)簡述陶冶法的含義及其運(yùn)用要求。
      陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
      運(yùn)用陶冶法的要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境。②與啟發(fā)說服相結(jié)合。③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。
      8、對(duì)于一個(gè)班主任來說，如何組織和培養(yǎng)班集體？
      任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。具體過程包括：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；③建立班級(jí)的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
      9、請(qǐng)簡述啟發(fā)式教學(xué)的含義及運(yùn)用要求。
      含義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
      運(yùn)用要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問題。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
      10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運(yùn)用要求。
      答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法?？煞譃橹v述、講解和講演三種方式。
      要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。③講究語言藝術(shù)。
      11、試述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。
      教學(xué)過程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
      (二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
      (三)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。①教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
      12、簡述測驗(yàn)的信度的含義？
      測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。
      13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？
      一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注、教后反思等。
      14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？ 基本依據(jù)是①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
      15、新時(shí)期教育目的的內(nèi)容？
      教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      16、請(qǐng)簡述上好一節(jié)課的基本要求。上好一節(jié)課的基本要求：①目標(biāo)明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng)④表達(dá)清晰⑤氣氛熱烈。
      17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？
      新課程所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
      18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？
      一堂課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布臵課外作業(yè)。
      19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。
      20、什么是義務(wù)教育？
      義務(wù)教育是國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國民基礎(chǔ)教育。
      四、教育心理學(xué)
      1、什么是學(xué)習(xí)？
      學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)，是指人和動(dòng)物生活過程中通過實(shí)踐或訓(xùn)練獲得，由經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。
      狹義的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。與人類學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：(1)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；(2)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；(3)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。
      2、什么是教學(xué)反思？
      反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
      教學(xué)反思包含三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)對(duì)于活動(dòng)的反思，這是個(gè)體在行為完成之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。(2)活動(dòng)中的反思，個(gè)體在做出行為的過程中對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反
      -6-思。(3)為活動(dòng)反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)以后的活動(dòng)。
      3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？
      發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是通過告知的方式進(jìn)行的。
      接受學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：
      (1)通過教師的傳授，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量系統(tǒng)的間接知識(shí)，它是學(xué)生掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。
      (2)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的、完整的、精確的，便于在記憶中儲(chǔ)存和鞏固。
      (3)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生抽象思維和理解能力的發(fā)展。
      4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過程？
      (1)注意過程。(2)保持過程。(3)復(fù)制過程。(4)動(dòng)機(jī)過程。
      5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主張？
      建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。
      建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性與情境性，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。
      6、教師專業(yè)成長是一個(gè)熱門話題，其中，教師專業(yè)成長階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問，一般來說，教師專業(yè)成長有哪幾個(gè)階段？
      (1)關(guān)注生存階段，教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
      (2)關(guān)注情境階段，教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。
      (3)關(guān)注學(xué)生階段。教師主要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并因材施教，自覺關(guān)注學(xué)生。
      7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？
      -7-學(xué)習(xí)與教學(xué)可以明確區(qū)分為兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)是教師的教授活動(dòng)，教師是活動(dòng)的主體。教與學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系，一、從學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的教授下進(jìn)行的，離開了教師的傳授就不能稱為學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教也失去了對(duì)象，失去了活動(dòng)的意義。因此，二者同時(shí)存在于教學(xué)活動(dòng)之中，成為教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。
      二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的緊密聯(lián)系還表現(xiàn)在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受教師教的影響與作用。
      因此，教與學(xué)的關(guān)系密切，教師必須明確這種關(guān)系。
      8、品德有哪些部分構(gòu)成？
      答：品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體，盡管至今對(duì)品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分還沒有一致的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。
      9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      在學(xué)校教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的意義與知識(shí)的價(jià)值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。
      (1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
      (2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對(duì)成功的期望。(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。
      (5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者。
      10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？
      創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手。(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(3)改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。
      五、新課程 1、09年是我市教育現(xiàn)代化推進(jìn)年，作為一名教師，你是怎樣理解
      -8-“教育現(xiàn)代化”的？
      (1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)體系和教育管理體制，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
      (2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化、終生化、個(gè)性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學(xué)化、法制化、多樣化。
      (3)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。
      2、面對(duì)課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？
      教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)； 教師必須增強(qiáng)課程開發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內(nèi)容；
      教師必須提高整合課程內(nèi)容的能力，將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。
      3、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？
      教師首先要樹立正確的問題意識(shí)；
      教師要掌握讓學(xué)生在課堂上有“問題”的方法 教師要培養(yǎng)學(xué)生善問問題；
      4、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？
      教學(xué)目的明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)方法恰當(dāng)；課堂組織得當(dāng)；師生積極性高；教學(xué)效果顯著。
      5、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？
      啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
      6、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。
      要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)
      -9-代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。要做到：備學(xué)生，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備知識(shí)點(diǎn)，備考綱，備訓(xùn)練，備教法，備學(xué)法；同時(shí)要做到：貼近生活，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生
      7、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
      學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中的作用，不能是簡單的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力? 確立觀察目的；制定觀察計(jì)劃；觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。
      9、簡述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性? 設(shè)計(jì)獨(dú)樹一臶的個(gè)性化教學(xué)思路； 尋找與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)； 塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格； 展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
      10、你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒？
      喚起學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)；
      樂于與學(xué)生對(duì)話，傾聽學(xué)生的發(fā)言； 巧妙點(diǎn)撥，精巧的引導(dǎo)；
      對(duì)學(xué)生多元解讀，不失時(shí)機(jī)地抓住來自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)； 提倡學(xué)生自主感悟，開放和互動(dòng)的課堂能激發(fā)學(xué)生生命的潛能。
      11、教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？ 要做會(huì)學(xué)習(xí)型教師；要做反思型教師；要做協(xié)作型教師； 要做實(shí)干型教師；
      12、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布臵作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布臵作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效? 作業(yè)并不是越多越好，也不是越少越好；精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣；作業(yè)的形式要新穎，使學(xué)生對(duì)作業(yè)樂此不疲(作業(yè)
      -10-不一定動(dòng)筆寫，還可以變換形式)；作業(yè)要精，要有度，教師要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量壓縮作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      13、新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛學(xué)生。你認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生要從哪些方面做起? 關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣；關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)；關(guān)心學(xué)生的成長；要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
      14、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的個(gè)性。教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      15、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？
      創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容；
      保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；
      開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
      16、“以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？
      設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，目標(biāo)要明確?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生實(shí)際的需要。
      活動(dòng)的互動(dòng)要體現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥一定要到位。
      17、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的個(gè)性。
      -11-教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。
      選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      18、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)課堂提問必須有啟發(fā)性；
      課堂提問必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況；
      課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容； 課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度； 課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值； 課堂提問應(yīng)該力求新穎； 課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對(duì)學(xué)生的中肯的評(píng)價(jià)。
      第三篇：徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱
      徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱
      一、師德方面
      1、簡述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容？
      愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
      2、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是什么？
      關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
      3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？
      樹立一分為二的觀點(diǎn)；分析后進(jìn)生的形成原因；對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛。
      4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？
      尊重學(xué)生；理解學(xué)生；真誠對(duì)待學(xué)生。
      5、對(duì)教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求是什么？
      忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。
      6、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？
      做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；做好班級(jí)的管理工作；組織好班集體活動(dòng)；關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
      7、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？
      成為學(xué)生的知心朋友；必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表；有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。
      8、教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
      (聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)；
      (區(qū)別)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。
      9、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？  主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；教育學(xué)生尊重家長。
      10、良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化起什么作用？
      在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。
      11、如何理解為人師表？
      模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
      12、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定? 教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。
      13、俗語說：“家有半斗糧、不當(dāng)孩子王”。你為什么選擇教師職業(yè)？
      當(dāng)老師可以教育學(xué)生們將來成為國家的人才啦，可以受到別人的專敬了，可以從中感受到同學(xué)們?cè)S多的感情了！可以使自己懂得更多的知識(shí)了，可以在學(xué)校里和老師們有一起感受集體的力量了！可以為祖國做自己一點(diǎn)點(diǎn)的供獻(xiàn)！
      14、教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)
      一個(gè)合格的教師必須具備教師職業(yè)活動(dòng)的各種心理素質(zhì)，以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務(wù)。
      首先教師要有教師的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)，面對(duì)自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。其次教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。
      第三，教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優(yōu)秀的思維力、較強(qiáng)的語言能力和相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。
      最后，教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項(xiàng)工作，離不開對(duì)這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。要做好教師工作就應(yīng)該有對(duì)探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對(duì)研究教育教學(xué)方法的興趣，以及對(duì)自己所任學(xué)科的興趣
      15、有人說，西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對(duì)嗎，為什么？
      中西德育傳統(tǒng)有著較大區(qū)別。西方德育傳統(tǒng)以個(gè)人為本位，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，注重個(gè)性化和尊重個(gè)人意志，強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)用性和多樣性。中國德育傳統(tǒng)以整體為本位，強(qiáng)調(diào)整體價(jià)值，注重個(gè)體對(duì)整體、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性教育，強(qiáng)調(diào)德育目的的合理性與致用性相統(tǒng)一。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和全球化進(jìn)程的加快，個(gè)體本位意識(shí)的加強(qiáng)是必然趨勢，也是我國當(dāng)前德育面臨的緊迫任務(wù)。在德育本體論上的區(qū)別
      西方德育在本體論上以個(gè)人為本位，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，這與西方道德的核心是個(gè)人主義分不開的。西方個(gè)人本體論的基礎(chǔ)是個(gè)人至上哲學(xué)，即在個(gè)人與整體的關(guān)系中，認(rèn)為個(gè)人大于整體，個(gè)人高于一切，并以自我為中心，竭力實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的充分發(fā)揮，突出個(gè)人自由和個(gè)人權(quán)利，提倡個(gè)性解放，宣揚(yáng)個(gè)人獨(dú)立，推崇個(gè)人建樹，追求個(gè)人享受，完善個(gè)人人格。因此，西方人有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)自我、完善自我、超越自我的要求。中國德育傳統(tǒng)在本體論上則是以整體、群體為本位，以集體為中心，認(rèn)為整體不僅高于一切，而且就是一切。
      16、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。（答四條即可）
      17、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？
      18、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（答四條即可）
      19、簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。（答六條即可）
      20、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
      21、描述一下你心目中優(yōu)秀的班主任。（答三點(diǎn)即可）
      22、在你的學(xué)生時(shí)代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質(zhì)或行為對(duì)你的影響最深刻？ 你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？（答四條即可）
      二、法律知識(shí)
      1、我國實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？
      2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？
      3、誰負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？
      4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰？
      5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？
      6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?
      7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?
      8、未成年人享有哪些權(quán)利?
      9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？
      10、教師如何尊重學(xué)生的人格？
      11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？
      12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？
      13、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？
      14、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。
      15、村民王某之子12歲，四年級(jí)后輟學(xué)，在縣城幫人做工，村干部和學(xué)校上門動(dòng)員王某送子復(fù)學(xué)，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對(duì)此事加以評(píng)述。
      16、法律規(guī)定教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？
      17、未成年人保護(hù)是中小學(xué)教師的重要工作，保護(hù)未成年人，我們應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？
      18、有人說：“只要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，未成年人就能健康成長?！蹦阍鯓涌催@一觀點(diǎn)
      19、談?wù)勀銓?duì)“義務(wù)教育”的理解
      三、教育學(xué)
      1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
      2、我國德育的內(nèi)容主要包括哪些？
      3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？
      4、學(xué)校德育的方法包括哪些？
      5、討論法的含義及其使用要求是什么？
      6、請(qǐng)簡述因材施教原則的含義及基本要求。
      7、請(qǐng)簡述陶冶法的含義及其運(yùn)用要求。
      8、對(duì)于一個(gè)班主任來說，如何組織和培養(yǎng)班集體？
      9、請(qǐng)簡述啟發(fā)式教學(xué)的含義及運(yùn)用要求。
      10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運(yùn)用要求。
      11、試述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。
      12、簡述測驗(yàn)的信度的含義？
      13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？
      14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？
      15、新時(shí)期教育目的的內(nèi)容？
      16、請(qǐng)簡述上好一節(jié)課的基本要求。
      17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？
      18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？
      19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？
      20、什么是義務(wù)教育？
      21、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？
      22、教學(xué)質(zhì)量的高低只是體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上嗎？你是怎樣理解的？
      23、有的教師在課堂上和課間時(shí)都與學(xué)生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？
      24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過程中經(jīng)常采用的方法，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”，請(qǐng)問采用此方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？
      25、如果在課堂上學(xué)生向你提出一個(gè)刁鉆的問題，你一時(shí)無法給予準(zhǔn)確答案，你該怎辦？
      26、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？（答四條即可）
      27、你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中的作用？
      四、教育心理學(xué)
      1、什么是學(xué)習(xí)？
      2、什么是教學(xué)反思？
      3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？
      4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過程？
      5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主張？
      6、教師專業(yè)成長是一個(gè)熱門話題，其中，教師專業(yè)成長階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問，一般來說，教師專業(yè)成長有哪幾個(gè)階段？
      7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？
      8、品德有哪些部分構(gòu)成？
      9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？
      11、中小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容、途徑和方法有哪些？
      12、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？
      13、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長更有利？為什么？
      14、三歲看大、七歲看老的說法對(duì)不對(duì)？
      五、新課程 1、09年是我市教育現(xiàn)代化推進(jìn)年，作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？
      2、面對(duì)課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？
      3、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？
      4、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？
      5、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？
      6、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。
      7、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
      8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力?
      9、簡述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性?
      10、你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒？
      11、教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？
      12、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布置作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布置作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效?
      13、新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛學(xué)生。你認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生要從哪些方面做起?
      14、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      15、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？
      16、“以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？
      17、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      18、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)
      19、根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容的要求，說說你的建議。
      20、寫教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應(yīng)該怎樣來寫？
      21、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎?請(qǐng)簡要分析。
      22、在教學(xué)過程中，必須正確認(rèn)識(shí)并處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈窃鯓幼龅摹?/p>
      23、新課程指出：要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。對(duì)此，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
      24、研究性學(xué)習(xí)作為中小學(xué)的一門必修課程，是我國基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突破。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)。
      25、如何理解新課程的多主體評(píng)價(jià)？
      26、傳統(tǒng)教學(xué)是教與學(xué)兩方面的疊加，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。你如何理解？
      27、新課程強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要改善教師教學(xué)行為。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。
      第四篇：緊急：2013年徐州市中小學(xué)教師初定考試
      2013年徐州市中小學(xué)教師初定考試
      一、師德方面
      1、簡述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容？
      愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
      2、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是什么？
      (1)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；(2)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；(3)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
      3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？
      (1)樹立一分為二的觀點(diǎn)；(2)分析后進(jìn)生的形成原因；(3)對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛。
      4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？
      (1)尊重學(xué)生；(2)理解學(xué)生；(3)真誠對(duì)待學(xué)生。
      5、對(duì)教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求是什么？
      (1)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；(2)甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；
      (3)對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；(4)不得敷衍塞責(zé)。
      6、怎樣破除教師的職業(yè)倦怠？
      教師的職業(yè)倦怠問題總的來說是教師個(gè)人、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)因素交互作用的結(jié)果。因而，要解決這個(gè)問題，應(yīng)從以下方面著手：
      從教育行政部門和學(xué)校、單位來說，應(yīng)該努力為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，改革不合理的教師評(píng)價(jià)考核方式，促進(jìn)管理的科學(xué)化和人性化。
      從教師自身來說，一方面注重自我修養(yǎng)的提高。不僅要對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，克服自己的不足，充分發(fā)揮特長和優(yōu)勢。還要看到教師職業(yè)的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時(shí)，才會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己，產(chǎn)生適度的情緒和行為反應(yīng)，提高自我調(diào)節(jié)能力。
      另一方面，教師本人應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到并正視職業(yè)倦怠存在的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到倦怠來源于自己所受到的壓力。要努力提高自身耐壓能力，改進(jìn)應(yīng)付應(yīng)激的策略，積極調(diào)整心態(tài)，將職業(yè)當(dāng)事業(yè)，從平凡的工作中挖掘價(jià)值，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理特征，多方面發(fā)展和完善自我，使自己對(duì)生活和工作充滿自信和熱情。教師還應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣，多參加各種業(yè)余活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，放松自己，增強(qiáng)自己的心理承受能力和耐壓能力。此外，放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意力等也能夠有效緩解壓力。
      7、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？
      (1)做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；(2)做好班級(jí)的管理工作；
      (3)組織好班集體活動(dòng)；(4)關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
      8、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？
      (1)成為學(xué)生的知心朋友；(2)必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表；(3)有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。
      9、教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
      (聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)；
      (區(qū)別)(1)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求；而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；(2)產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。
      10、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？(1)主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；(2)認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；(3)尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；(4)教育學(xué)生尊重家長。
      11、良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化起什么作用？
      (1)在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；(1)在行為之中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；
      (1)在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。
      12、如何理解為人師表？
      模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
      13、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定?(1)教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；(2)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；
      (3)尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；(4)不搞有償家教。
      14、俗語說：“家有半斗糧、不當(dāng)孩子王”。你為什么選擇教師職業(yè)？ 選擇前是因?yàn)槔硐?，工作中是因?yàn)闊釔邸?1)自幼對(duì)教師有著一種良好的印象。(2)對(duì)教過自己的教師總是懷著一種感恩的心。(3)傳承文明，人人有責(zé)，教師責(zé)任最重。(4)教師工作能更直接地體現(xiàn)人生的價(jià)值。(5)教無止境，教師的工作富有創(chuàng)造性。(6)教師工作能把真、善、美很好地結(jié)合起來。(7)教師工作有利于較好地培養(yǎng)孩子。(8)學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境比較好。
      15、教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)
      一個(gè)合格的教師必須具備教師職業(yè)活動(dòng)的各種心理素質(zhì)，以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈，出色地完成教書育人的任務(wù)。(1)教師要有教師的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)。
      面對(duì)自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。(2)教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。
      教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。(3)教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。
      能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優(yōu)秀的思維力、較強(qiáng)的語言能力和相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。(4)教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。
      要做好一項(xiàng)工作，離不開對(duì)這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。要做好教師工作就應(yīng)該有對(duì)探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對(duì)研究教育教學(xué)方法的興趣，以及對(duì)自己所任學(xué)科的興趣
      16、有人說，西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對(duì)嗎，為什么？ 不對(duì)。因?yàn)?，任何國家都需要通過德育，培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任符合本國主流價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人生活需要的合格公民，都需要注重提高和優(yōu)化公民現(xiàn)代化素養(yǎng)。
      17、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。（答四條即可）（1）熱情主動(dòng)——教師走向成功必備的第一心態(tài)。（2）端莊大方——教師形象塑料造的基本要求。（3）規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求。（4）寬容公正——教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。（5）溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則。（6）雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則。
      （7）關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣。（8）不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則。
      18、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？
      （1）儀表。主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。（2）舉止。主要包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等。（3）語言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。
      （4）禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。
      19、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（答四條即可）①從事教育工作的使命感；②穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力； ③對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；④獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；
      ⑤求知的欲望與興趣；⑥對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。20、簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。（答六條即可）教師職業(yè)道德主要由：
      教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)、教師職業(yè)榮譽(yù)。
      21、在今天該怎樣看待“師道尊嚴(yán)”？
      22、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。（1）要有高尚的師德修養(yǎng)。（2）要有扎實(shí)的專業(yè)功底（3）要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念（4）要有較強(qiáng)的教育科研能力（5）要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)（6）要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)
      一、良好的文化素質(zhì)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)。
      1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。對(duì)老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化。
      2、教師既要有廣博的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才。教師的知識(shí)越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
      3、教師應(yīng)具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。
      二、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力
      教師不僅要有廣博的知識(shí)，還需要具備適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的教研能力。
      1、良好的語言表達(dá)能力。
      由于條件的限制，很多實(shí)事不能再現(xiàn)，需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識(shí)通過口頭傳授給學(xué)生。這就要求教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。
      2、較高的創(chuàng)新能力
      具有較高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是知識(shí)時(shí)代對(duì)人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個(gè)性、探索的精神、民主的意識(shí)等。
      3、較強(qiáng)的組織能力
      組織能力是一個(gè)教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無論其知識(shí)多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。
      （1）組織教學(xué)的能力。教師能集中學(xué)生的注意，靈活調(diào)節(jié)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，處理偶發(fā)事件等。
      （2）課外活動(dòng)的組織能力。一個(gè)教師應(yīng)有能力組織和指導(dǎo)興趣小組，參觀考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有能力組織講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、撰寫報(bào)告和論文等活動(dòng)。形成人人參入、自己動(dòng)手、發(fā)揮特長、凸現(xiàn)個(gè)性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。
      4、研究能力
      教師要實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，研究能力是應(yīng)具備的素質(zhì)之一。（1）教學(xué)研究能力。
      把教學(xué)與教研結(jié)合起來，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教改中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出自己的見解，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和模式。（2）學(xué)術(shù)研究能力。
      目前教師的教研較多的停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述。而對(duì)教學(xué)理論的研究相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)教學(xué)的創(chuàng)造性思考。教師只有成為學(xué)者型的教師，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的發(fā)展。
      三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)
      教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定著素質(zhì)教育的成功。
      教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，模范的遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，熱愛學(xué)生，為人師表。
      四、敏銳的時(shí)代意識(shí)
      要更新教育觀念。實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學(xué)生的人格、興趣愛好、尊重學(xué)生的自由發(fā)展，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。
      23、你對(duì)教師專業(yè)化成長的自我規(guī)劃是什么？
      一、提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。
      加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛以及對(duì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生。
      二、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師。
      養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容,成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級(jí)。
      三、做一名輕松快樂的受學(xué)生歡迎的老師。
      向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握青少年心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，提高自己的管理能力。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課。
      四、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。
      充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
      24、描述一下你心目中優(yōu)秀的班主任。（答三點(diǎn)即可）
      (1)愛生如子。(2)淵博的學(xué)識(shí)。(3)以德服人。(4)善于進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換
      (5注重學(xué)生的人格教育。(6)相信學(xué)生，依靠學(xué)生。(7)重視溝通。
      25、在你的學(xué)生時(shí)代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質(zhì)或行為對(duì)你的影響最深刻？ 你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？（答四條即可）
      (1)教師職業(yè)理想(5)教師職業(yè)技能(2)教師職業(yè)責(zé)任(6)教師職業(yè)良心(3)教師職業(yè)態(tài)度(7)教師職業(yè)作風(fēng)(4)教師職業(yè)紀(jì)律(8)教師職業(yè)榮譽(yù)
      26、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？
      作為教師，通過正面教育對(duì)學(xué)生講道理，做深入細(xì)致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動(dòng)，如果每一位教師都以身作則，正確對(duì)待生活、工作，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。“身教”就是要求教師“為人師表”，要求教師一言一行都足以作為學(xué)生的模范。教師的言行就是學(xué)生模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。特別是小學(xué)低年級(jí)教師，更是對(duì)學(xué)生的初期對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和以后的成長有著重要的影響。學(xué)生多年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學(xué)習(xí)到不僅是文化知識(shí)上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅(jiān)持教育與身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教。
      同時(shí) “身教重于言教”，也表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。在現(xiàn)實(shí)中，很多差生也大多是在教師的教育下轉(zhuǎn)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不可否認(rèn)，教師良好的師表風(fēng)范就是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動(dòng)力。因此，對(duì)教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，其思想作風(fēng)和言談舉止時(shí)刻都在影響學(xué)生，是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。
      27、有位教育家說：好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，你是怎樣理解這句話的？
      好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)直接灌輸、填壓給學(xué)生。“授之以漁，而不是授之以魚”。
      由此可見,教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。一名好的老師不是教學(xué)生書本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
      只是教給學(xué)生知識(shí)的教師不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師注定是關(guān)注知識(shí)之后的價(jià)值、意義和目標(biāo)的。優(yōu)秀的教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時(shí)巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語言表達(dá)，生動(dòng)活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。真正具有偉大力量的知識(shí)是兼具外在價(jià)值和內(nèi)在價(jià)值的知識(shí)，真正優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是內(nèi)外價(jià)值兼具的教學(xué)。
      28、如何理解師生關(guān)系中教師是“平等中的首席”？
      “教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通、合作、共建的交往活動(dòng)”。對(duì)話式教學(xué)是新課改理念指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式。師生、生生在平等、民主、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質(zhì)疑，進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學(xué)生的人格、意志、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異，營造寬松的環(huán)境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學(xué)生也可以提出自己的質(zhì)疑并發(fā)表看法。使學(xué)生積極的參與到知識(shí)的構(gòu)建中，促進(jìn)了知識(shí)的自主生成。
      29、總結(jié)一下你有哪些師生交往策略？
      一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實(shí)驗(yàn)建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關(guān)系，促進(jìn)師生素質(zhì)的提高。教學(xué)相長。溝通言無不盡。
      二、改善教育行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康。信賴激發(fā)學(xué)生的情
      1．師愛是師生交往的基礎(chǔ)2．尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對(duì)學(xué)生人格的尊重（2）尊重是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)（3）尊重并虛心接受學(xué)生的意見3．心理教育是師生交往的新途徑4．架起心橋是師生交往的延伸
      三、提高教師素質(zhì)，有效運(yùn)用交往策略。
      1．以身示范公平背后的信賴2．主動(dòng)交往3．變換角色 4．寬嚴(yán)結(jié)合5．評(píng)語改革 30、簡述教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？（平等、個(gè)性、發(fā)展、矛盾）
      一、人性化的學(xué)生觀：1學(xué)生是獨(dú)特的人；2學(xué)生是完整的人；3學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；4學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。
      教育要充滿人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的生理和心理特征，凸顯學(xué)生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生的創(chuàng)造才能充分發(fā)揮出來。
      二、差異性的學(xué)生觀1每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；2學(xué)生與成人之間有著巨大的差異。（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。
      三、發(fā)展性的學(xué)生觀：1學(xué)生是發(fā)展的人：2學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；3學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>
      4、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
      31、在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此你是照辦還是變通式的處理？ ⑴、作為一名分管某一方面的領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此應(yīng)采取變通式處理的態(tài)度。
      ⑵、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定的，對(duì)具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了空間。為達(dá)目標(biāo)照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅(jiān)決照辦，表面上是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的決策，實(shí)際上是教條主義的消極應(yīng)付，既不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)也不是對(duì)工作負(fù)責(zé)；
      ⑶、正確的態(tài)度應(yīng)該是：維護(hù)校長的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)性創(chuàng)造性的開展工作。圍繞學(xué)校總體目標(biāo)，根據(jù)具體情況，因時(shí)因地的采取有利于完成目標(biāo)的措施，在不違背學(xué)校的工作目標(biāo)的前提下，靈活機(jī)動(dòng)的完成工作目標(biāo)。
      32、簡述教師的基本素養(yǎng)
      33、簡述我國中學(xué)德育的基本原則。
      34、家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。
      35、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？
      36、當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)該怎么辦？
      二、法律知識(shí)
      1、我國實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？ 國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
      2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？
      預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。
      3、誰負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？
      適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
      4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰？ 應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。
      5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場，保全相關(guān)證據(jù)，并及時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。
      6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
      7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(3)教育與保護(hù)相結(jié)合。(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；
      8、未成年人享有哪些權(quán)利? 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。
      9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？
      (1)學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間；(2)學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況；(3)學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息。
      10、教師如何尊重學(xué)生的人格？
      (1)教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，(2)不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，(3)不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
      11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？
      (1)對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。(2)對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。
      12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生
      13、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？(1)不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；
      (2)和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等；
      (3)要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；(4)不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；(5)理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。
      14、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。
      (1)對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓?2)公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長；(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；
      (5)不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。
      15、村民王某之子12歲，四年級(jí)后輟學(xué)，在縣城幫人做工，村干部和學(xué)校上門動(dòng)員王某送子復(fù)學(xué)，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對(duì)此事加以評(píng)述。這種做法是不對(duì)的，王某之子未滿18周歲，屬于未成年人。
      根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》第九條規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。” 王某應(yīng)該依法行事。
      16、法律規(guī)定教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
      (2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
      (3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；
      (4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；
      (6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
      17、未成年人保護(hù)是中小學(xué)教師的重要工作，保護(hù)未成年人，我們應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？(1)保障未成年人的合法權(quán)益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；(4)教育與保護(hù)相結(jié)合。
      18、作為一名教師，你怎么理解“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范？
      關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
      在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力地蹲下身與學(xué)生對(duì)話，也會(huì)努力地用心去愛每一個(gè)學(xué)生，用自身的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生。深入地了解學(xué)生，要經(jīng)常深入班級(jí)，走訪家庭，了解學(xué)生的心靈。我相信愛是一種無聲的教育。教師面對(duì)的中小學(xué)生是未成年人，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)必需的能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。安全應(yīng)該包括“身體安全”和“心理安全”兩個(gè)方面，當(dāng)學(xué)生的身心安全受到威脅時(shí)，教師責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著保護(hù)他們的責(zé)任和義務(wù)。
      19、有人說：“只要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，未成年人就能健康成長。”你怎樣看這一觀點(diǎn)(1)未成年人的健康成長，需要加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境；
      (2)但還需要加強(qiáng)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、司法保護(hù)，(3)同時(shí)還需要未成年人學(xué)會(huì)自我保護(hù)。20、談?wù)勀銓?duì)“義務(wù)教育”的理解
      義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。
      其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。
      我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當(dāng)?shù)摹?/p>
      我國義務(wù)教育的強(qiáng)制性、免費(fèi)性、公益性，這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。免費(fèi)性
      所謂免費(fèi)性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。普及性
      統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。強(qiáng)制性
      強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。如修訂的義務(wù)教育第七條規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。
      21、作為一名教師，你應(yīng)該對(duì)學(xué)生的在校安全做哪些事情？
      一、常抓不懈，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。教師始終要把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，時(shí)刻提醒他們危險(xiǎn)的地方不可以去，不該
      做的事情我們不能去做。時(shí)刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不再路上追逐打鬧。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。所以，作為一名老師，一定要不厭其煩的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作。
      二、讓學(xué)生調(diào)查了解身邊發(fā)生的意外安全事故，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意安全的重要性。堅(jiān)持每周一次主題安全教育活動(dòng)，多選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識(shí)，真正做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己及家人的安危。
      三、將收集到事例以小品、歌曲、填詞、快板、舞蹈等各種形式表演出來，寓教于樂，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)安全知識(shí)，演繹安全的學(xué)生生活。
      四、通過請(qǐng)警察來做講座以及電視節(jié)目等形式，教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠沉著冷靜靈活應(yīng)對(duì)。
      22、在校學(xué)生午飯后，突然有大部分出現(xiàn)頭痛、嘔吐、下瀉等現(xiàn)象，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)后將如何處理？答案：首先是報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，其次是有效地救助，立刻打120，最后是做好同學(xué)們的思想工作，不要恐慌，以免別的傷害再次發(fā)生！
      23、案例分析：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？
      24、學(xué)生在校發(fā)生意外傷害應(yīng)如何處理
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場，保全相關(guān)證據(jù)，并及時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。
      25、請(qǐng)你簡要分析農(nóng)村義務(wù)教育的不均衡現(xiàn)象。
      一是辦學(xué)條件較差，教育基礎(chǔ)滯后。具體表現(xiàn)為現(xiàn)代教育設(shè)備較少，教育手段還趨于簡單，音、體、美和計(jì)算機(jī)教師數(shù)量的不足，很難保證農(nóng)村課程計(jì)劃的落實(shí)，因此實(shí)施素質(zhì)教育也受到一定的影響。
      二是學(xué)校布局調(diào)整力度不夠，資源優(yōu)化受阻。目前仍存在布局不合理，布點(diǎn)過多，規(guī)模過小，力量分散，資源浪費(fèi)等諸多問題。
      三是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，師資力量后勁不足。目前農(nóng)村學(xué)校教師受文化程度及家庭生計(jì)的影響，主動(dòng)接受進(jìn)修的自覺性與積極性不高。
      四是辦學(xué)觀念陳舊，創(chuàng)新和開拓意識(shí)較弱。農(nóng)村學(xué)校師生在辦學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)觀念方面還比較陳舊，新一輪課程改革提倡多，落實(shí)少，規(guī)范教學(xué)問題沒有解決。
      26、素質(zhì)教育對(duì)老師提出了哪些新要求？
      27、近年來，在個(gè)別教師身上出現(xiàn)這樣一些行為：批評(píng)學(xué)生時(shí)，連學(xué)生家長一起訓(xùn)斥或在電話里對(duì)學(xué)生家長發(fā)號(hào)施令等等，請(qǐng)您結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容評(píng)析這些行為。
      三、教育學(xué)
      1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
      備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
      2、我國德育的內(nèi)容主要包括哪些？
      德育內(nèi)容主要包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。
      3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？
      學(xué)校德育的基本途徑：德育課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。
      4、學(xué)校德育的方法包括哪些？
      說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等方法。
      5、討論法的含義及其使用要求是什么？
      (1)含義：討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。
      (2)使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。
      6、請(qǐng)簡述因材施教原則的含義及基本要求。
      (1)原則：教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。
      (2)基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。
      7、請(qǐng)簡述陶冶法的含義及其運(yùn)用要求。
      (1)含義：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
      (2)運(yùn)用要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境。②與啟發(fā)說服相結(jié)合。③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。
      8、對(duì)于一個(gè)班主任來說，如何組織和培養(yǎng)班集體？
      任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。
      具體過程包括：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；
      ③建立班級(jí)的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
      9、請(qǐng)簡述啟發(fā)式教學(xué)的含義及運(yùn)用要求。
      (1)含義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。(2)運(yùn)用要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問題。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
      10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運(yùn)用要求。答：（1）方式：講述、講解和講演。
      （2）要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。③講究語言藝術(shù)。
      11、試述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
      一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。
      ②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
      二、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
      三、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。
      四、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
      ①教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
      ②學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
      12、簡述測驗(yàn)的信度的含義？
      測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。
      13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？
      一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注、教后反思等。
      14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？
      ①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；
      ②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)； ⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。③學(xué)生特點(diǎn)；
      15、新時(shí)期教育目的的內(nèi)容？
      （1）教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；（2）與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；
      （3）培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      16、請(qǐng)簡述上好一節(jié)課的基本要求。
      ①目標(biāo)明確 ②內(nèi)容正確 ③方法得當(dāng) ④表達(dá)清晰 ⑤氣氛熱烈。
      17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？ 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
      18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？
      （1）組織教學(xué)（2）檢查復(fù)習(xí)（3）講授新教材（4）鞏固新教材（5）布置課外作業(yè)
      19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？（1）研究性學(xué)習(xí)（3）信息技術(shù)教育、（2）勞動(dòng)與技術(shù)教育（4）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。20、什么是義務(wù)教育？
      義務(wù)教育是國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國民基礎(chǔ)教育。
      21、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？
      教學(xué)姿態(tài)就是教師在教學(xué)中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現(xiàn)。
      （1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；
      （2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；
      （3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音正確、語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。
      22、教學(xué)質(zhì)量的高低只是體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上嗎？你是怎樣理解的？
      （1）就目前中國社會(huì)的現(xiàn)狀來看，人口基數(shù)大，教育資源分部不均，導(dǎo)致以篩選為目的的應(yīng)試教育在現(xiàn)階段是符合我國的基本國情的，但是卻摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致讀死書，死讀書的局面，嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫軌，不利于社會(huì)和諧發(fā)展，（2）分?jǐn)?shù)只是考核的一個(gè)方面，這是教育制度落后的表現(xiàn)，并不是任何一個(gè)社會(huì)客觀因素的原
      因，考核應(yīng)該綜合考慮方能全面正確，所以，單考慮分?jǐn)?shù)是大錯(cuò)了，但是，短期內(nèi)，其他考核因素不便于量化，很難形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，而分?jǐn)?shù)，做題，便于普及推廣，很大程度上降低了執(zhí)行成本，利于國家集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但是這只是短期矛盾，以后會(huì)解決。
      23、有的教師在課堂上和課間時(shí)都與學(xué)生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？
      （1）老師與學(xué)生打成一片，是希望建立良好的師生關(guān)系。但是，也要分清場合，把握好度。不能在學(xué)生管理上出現(xiàn)放任主義的偏向，這對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性和形成良好的師生關(guān)系是不利的。
      （2）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
      一方面，在課堂上，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。
      另一方面，在課間，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。（方法：遵循理解、尊重原則）
      24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過程中經(jīng)常采用的方法，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基(明明是維果斯基好嗎？)稱之為“最近發(fā)展區(qū)”，請(qǐng)問采用此方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？
      學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。采用此方法時(shí)應(yīng)注意：
      （1）教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
      為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。（2）依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)也應(yīng)采取適應(yīng)的手段。
      教師借助教學(xué) 方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)，形成技能、技巧。要實(shí)現(xiàn)這一目的關(guān)鍵在“最近發(fā)展”區(qū)域，因此，教學(xué)方法、手段應(yīng)考慮“最近發(fā)展區(qū)”。（3）根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)必須遵循因材施教的原則。
      從學(xué)生整體而言，比如一個(gè)班，教學(xué)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，使教學(xué)的深度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力所能接受。這就得從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮他們整體的現(xiàn)有水平和潛在水平，正確處理教學(xué)中的難與易，快與慢，多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合學(xué)生整體的“最近發(fā)展區(qū)”。
      25、如果在課堂上學(xué)生向你提出一個(gè)刁鉆的問題，你一時(shí)無法給予準(zhǔn)確答案，你該怎辦？（1）直接跟學(xué)生說，我不會(huì)，請(qǐng)同學(xué)幫忙回答。同學(xué)們以為是在考他們，很樂意就幫你了。（2）你跟他說你再想想，很簡單的，他想的時(shí)候你也想。（3）直接問同學(xué)有沒有幫他解答的，下課讓他請(qǐng)吃糖。
      （4）一時(shí)無法回答的問題可告訴學(xué)生待老師查閱資料后再回答。
      26、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？（答四條即可）
      （1）課堂提問必須有啟發(fā)性（2）課堂提問必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況
      （3）課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容（4）課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度（5）課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值（6）課堂提問應(yīng)該力求新穎（答案四點(diǎn)即可）
      補(bǔ)充：課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對(duì)學(xué)生的中肯的評(píng)價(jià)
      27、你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中的作用？
      教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索；教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，為教學(xué)服務(wù)。
      （1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)教科書是學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評(píng)定提供了基本材料。
      （3）教科書有助于教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。
      （4）教科書有助于教師根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。
      28、“授人以魚不如授人以漁”。這句話有道理嗎？為什么？
      “授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。
      29、教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      答：教學(xué)要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，是一門科學(xué)，同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，方法的多種多樣，教無定法，怎樣才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，要求教師要富有創(chuàng)造性的開展工作，充分展現(xiàn)自己的才能和魅力，又是一門藝術(shù)。
      30、談?wù)勀銓?duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)？
      近幾年來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，從而為多媒體計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)
      31、進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注意哪些問題？
      1、突出本節(jié)教學(xué)有目標(biāo)要求。
      2、從本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地出題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
      3、所出的練習(xí)要有梯度，難易適中，照顧上、中、下三層次水平的學(xué)生。
      4、題目數(shù)量恰當(dāng)。
      5、注意習(xí)題的多樣化，提起學(xué)生的練習(xí)興趣。
      32、當(dāng)前，情境教學(xué)法被老師們?cè)絹碓蕉嗟乩?，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣更好地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)？
      一、創(chuàng)設(shè)貼近生活情景
      二、創(chuàng)設(shè)問題探究情景
      三、用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
      四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用實(shí)踐情景
      五、創(chuàng)設(shè)趣味性和教育性情景
      六、創(chuàng)設(shè)實(shí)物展示情景
      33、有人認(rèn)為教學(xué)應(yīng)重結(jié)論，有人認(rèn)為教學(xué)應(yīng)重過程。你有什么看法？
      結(jié)論與過程的關(guān)系是教學(xué)過程中一對(duì)十分重要的關(guān)系，它反映的是學(xué)科內(nèi)部知識(shí)、技能與過程、方法的關(guān)系。從學(xué)科本身來講，過程體現(xiàn)該學(xué)科的探究過程與探究方法，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果(概念原理的體系)。二者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。什么樣的探究過程和方法論必然對(duì)應(yīng)著什么樣的探究結(jié)論或結(jié)果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程和方法論。如果說，概念原理體系是學(xué)科的“肌體”，那么探究過程和探究方法就是學(xué)科的“靈魂”。二者有機(jī)結(jié)合才能體現(xiàn)一門學(xué)科的整體內(nèi)涵和思想。當(dāng)然，不同學(xué)科的概念原理體系不同，其探究過程和方法論也存在區(qū)別。但無論對(duì)哪一門學(xué)科而言，學(xué)科的探究過程和方法論都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念原理體系只有和相應(yīng)的探究過程及方法論結(jié)合起來，才能有助于學(xué)生形成一個(gè)既有肌體又有靈魂的活的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生的理智過程和精神世界獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升
      34、如何才能提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度？
      課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，聽課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
      一、充分利用教材，挖掘興趣。
      二、精心組織活動(dòng)，引發(fā)興趣
      三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣
      四、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣
      35、葉圣陶先生說：上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席。你如何理解這句話？
      答：角色轉(zhuǎn)變，首先這是教師角色的新變化，從傳統(tǒng)的一味傳授知識(shí)解脫出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者。新課程理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)成為師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性。
      36、現(xiàn)在網(wǎng)上有許多做好的教案，你作為教師怎樣對(duì)待和利用這些資源？
      37、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀鷮?duì)“以學(xué)定教”的理解。
      38、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓邮拐n堂提問更加有效？
      39、有的老師在課堂上給予積極回答問題、表現(xiàn)好的同學(xué)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。您認(rèn)為這樣做合適嗎？ 40、有的老師會(huì)這樣抱怨學(xué)生：這個(gè)問題我都講幾十遍了,你怎么還不會(huì)？請(qǐng)談?wù)勀窃鯓涌创?9 這個(gè)問題的？
      41、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些?
      42、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
      43、怎樣教育嬌慣型獨(dú)生子女學(xué)生？
      四、教育心理學(xué)
      1、什么是學(xué)習(xí)？ 學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。
      廣義的學(xué)習(xí)，是指人和動(dòng)物生活過程中通過實(shí)踐或訓(xùn)練獲得，由經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。
      狹義的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。與人類學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：(1)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；(2)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；(3)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。
      2、什么是教學(xué)反思？
      反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。教學(xué)反思包含三個(gè)方面的內(nèi)容：
      (1)對(duì)于活動(dòng)的反思，這是個(gè)體在行為完成之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。(2)活動(dòng)中的反思，個(gè)體在做出行為的過程中對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反思。(3)為活動(dòng)反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)以后的活動(dòng)。
      3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？
      發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是通過告知的方式進(jìn)行的。
      接受學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：
      (1)通過教師的傳授，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量系統(tǒng)的間接知識(shí)，它是學(xué)生掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。
      (2)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的、完整的、精確的，便于在記憶中儲(chǔ)存和鞏固。(3)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生抽象思維和理解能力的發(fā)展。
      4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過程？
      (1)注意過程。(2)保持過程。(3)復(fù)制過程。(4)動(dòng)機(jī)過程。
      5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主張？
      建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀
      存在的，但是對(duì)世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。
      建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性與情境性，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。
      6、教師專業(yè)成長是一個(gè)熱門話題，其中，教師專業(yè)成長階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問，一般來說，教師專業(yè)成長有哪幾個(gè)階段？
      (1)關(guān)注生存階段。教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
      (2)關(guān)注情境階段。教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師主要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并因材施教，自覺關(guān)注學(xué)生。
      7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？ 學(xué)習(xí)與教學(xué)可以明確區(qū)分為兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)是教師的教授活動(dòng)，教師是活動(dòng)的主體。教與學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系。
      一、從學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的教授下進(jìn)行的，離開了教師的傳授就不能稱為學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教也失去了對(duì)象，失去了活動(dòng)的意義。因此，二者同時(shí)存在于教學(xué)活動(dòng)之中，成為教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。
      二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的緊密聯(lián)系還表現(xiàn)在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受教師教的影響與作用。因此，教與學(xué)的關(guān)系密切，教師必須明確這種關(guān)系。8.品德有哪些部分構(gòu)成？
      品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體，盡管至今對(duì)品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分還沒有一直的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。
      9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      在學(xué)校教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的意義與知識(shí)的價(jià)值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。
      (1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對(duì)成功的期望。(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者。
      10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？
      創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手。
      (1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
      (2)運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(3)改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。
      11、中小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容、途徑和方法有哪些？ 基本內(nèi)容主要包括：
      (1)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)(2)自我意識(shí)指導(dǎo)(3)人際交往指導(dǎo)(4)生活與社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo) 途徑和方法：
      (1)要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。
      (2)開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。(3)個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。(4)積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。
      (5)開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣。形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。
      12、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？
      是的，這與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，獨(dú)生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會(huì)競爭也導(dǎo)致人們以利益為驅(qū)使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。(1)首先，孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的行為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；
      (2)教師作為孩子教育的主要承擔(dān)者，要為人師表，嚴(yán)格要求自己，做出表率；
      (3)結(jié)合孩子成長的具體過程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友分享學(xué)習(xí)生活的樂趣，體會(huì)幫助別人的快樂和集體榮譽(yù)感；
      (4)創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題；(5)保護(hù)孩子的自尊心，學(xué)校家庭教育要保持一致。
      13、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長更有利？為什么？ 更傾向與優(yōu)越的。
      因?yàn)閮?yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。那些條件較差的學(xué)校，就是死讀書，學(xué)生的全面素質(zhì)很難得以提高。
      14、三歲看大、七歲看老的說法對(duì)不對(duì)？
      這樣的說法僅僅是個(gè)可能性的問題,只是相對(duì)的概率較大而已,不是絕對(duì)的。
      (1)3歲看小的道理就在于：從兒童3周歲時(shí)的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向就已能看到長大后的心理與個(gè)性形象的影子。但是，3周歲的兒童，個(gè)性尚未完全形成。
      7歲看老的道理就在于：一個(gè)人在一生中所表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)和心理活動(dòng)的總特征的雛形，一般在7周歲已顯現(xiàn)。
      (2)但也不是絕對(duì)的尤其是受到文化因素以及生活環(huán)境的影響,還有就是后天的教育,孩子的性
      格會(huì)不斷的改變,這樣的說法也就顯得武斷和不合實(shí)際。
      15、常常有一些孤獨(dú)畏縮的孩子，他們將自己隱藏在角落里，長期累計(jì)的心理陰影會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活等方面的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。作為老師或班主任應(yīng)該如何關(guān)注這樣的學(xué)生？ 第一要通過調(diào)查訪問，個(gè)別談話，了解基本情況。
      第二要多與家長聯(lián)系，提出建議，盡量多擠出時(shí)間與孩子交流，了解孩子的內(nèi)心需要(包括精神需要和物質(zhì)需要)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好、人際關(guān)系等。
      第三要與班主任及科任教師交換輔導(dǎo)意見。對(duì)類似的學(xué)生，如何給予更多的關(guān)注，幫助他們樹立起不斷向上的自信心、進(jìn)取心。使他們也能象優(yōu)秀學(xué)生和“問題”學(xué)生一樣更多地得到老師和同學(xué)的關(guān)愛，多給他們提供一些展示自我，獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們多一些成功的喜悅，逐步變得樂觀開朗
      16、請(qǐng)你談?wù)劽绹睦韺W(xué)家加德納提出的多元智能理論對(duì)教育實(shí)踐的啟示。
      一從教學(xué)內(nèi)容上要求與學(xué)生的生活和時(shí)代聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選終身學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
      二在方法上不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，即學(xué)習(xí)的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生終身受益的目的。
      17、德國文化教育家斯普朗格認(rèn)為，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感“喚醒”。你如何理解這句話。
      答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)方法。教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求教師不僅交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且交給學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，即學(xué)習(xí)的再生能力。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
      18、如何理解“評(píng)價(jià)不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育”？
      評(píng)價(jià)是給教育目的的最終打分。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不是給學(xué)生定性，不是看看學(xué)生學(xué)得怎樣；是對(duì)學(xué)生發(fā)展的指向；什么樣的評(píng)價(jià)，就會(huì)有什么樣的教育結(jié)果。適合兒童的教育？好泛泛??
      百年樹人啊，發(fā)展，發(fā)展，再發(fā)展，使兒童有發(fā)展的教育一定是適合社會(huì)的教育，評(píng)價(jià)一定是指路明燈。
      19、怎樣對(duì)待青春期有逆反心理的學(xué)生？
      一、了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生
      教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求。學(xué)生與老師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻模绻蠋熌軌蚪?jīng)常做到”心理換位“，就能理解學(xué)生。只有與學(xué)生同樂、同憂、同悲，學(xué)生才會(huì)感到教師是”自己人"，樂意與其親近，樂意聽從教導(dǎo)，這樣教育效果就會(huì)倍增。
      二、注重事實(shí)，耐心勸導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤
      老師在批評(píng)和矯正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注意擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤很害怕，等著挨批，可教師并未這么做，而是表示理解，等待學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自己改正，這樣一來，最終的教育效果可能會(huì)更好。
      所以，我們身為孩子身邊的榜樣，應(yīng)該首先改變自己，然后才能更好的去塑造那些前途無量的孩子，不要因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的某些不良表現(xiàn)，而忽視他們甚至放棄他們。20、當(dāng)你遇到的家長是“狼爸”或“虎媽”的教育方式時(shí)，你該怎么辦？
      對(duì)“虎媽”、“狼爸”極端嚴(yán)苛的教育方式，并非適用于所有的孩子，對(duì)于服從性強(qiáng)的孩子，這種方法的潛力非常巨大，換句話說，這種教育方式能夠讓遵從并良好執(zhí)行這一方法的孩子得到非常大的發(fā)展。反之，如果孩子的叛逆性非常強(qiáng)，這種教育方法可能會(huì)引起比較嚴(yán)重的后果，即孩子強(qiáng)烈的叛逆和不遵從，如果孩子從小一直在叛逆的狀態(tài)下，長大后會(huì)引發(fā)一定的心理障礙以及扭曲，所以這一方法并不適用于所有孩子。
      作為教育工作者應(yīng)樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來幫助他們、要求他們，因材施教；勸說家長也轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才。
      21、請(qǐng)你結(jié)合自己的成長談?wù)剬?duì)王國維治學(xué)三境界的理解。
      22、家訪作為傳統(tǒng)的教育方式在今天還有沒有意義？請(qǐng)說說你的理解。
      首先，家訪是溝通教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長、教師與社會(huì)的橋梁，它是教育貫徹落實(shí)“以人為本”方針的具體體現(xiàn)。教育教學(xué)的順利進(jìn)行需要學(xué)生及其家長的認(rèn)知和認(rèn)同，家訪通過教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長思想的交流、心靈的溝通，達(dá)到相互理解、相互支持、共同合作目的。第二，家訪能促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長關(guān)系的改變、感情的建立和感情的加深。家訪，能夠使學(xué)生和家長切實(shí)體會(huì)到老師的良苦用心----老師一心為教育、一心為學(xué)生。學(xué)生和家長被老師的崇高行為感動(dòng)，從心底里感謝老師、尊敬老師、熱愛老師學(xué)生和家長。
      第三，家訪是重塑教師隊(duì)伍形象的重大舉措。家訪可以讓社會(huì)再一次看到或發(fā)現(xiàn)教師崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神教師的崇高品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神的光輝！
      第四，家訪也是教師成長到成熟的必由之路。溝通交流、善解人意、作思想工作等等教師必備的品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都可以在家訪的過程中得到鍛煉和提高。
      家訪是一門科學(xué)，教師要多從心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)，通過家訪給學(xué)生送希望，給家長傳方法，使學(xué)生在學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)配合下得以健康成長。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內(nèi)容，因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現(xiàn)為一種過程和手段，而需要尋求 的是怎樣和家長取得共識(shí)。也只有從這個(gè)意義出發(fā)，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。
      23、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
      24、有的學(xué)生有學(xué)好功課的愿望，可是接連幾次周練、月考后，發(fā)現(xiàn)自己成績沒有提高，因而產(chǎn)生了放棄的想法。請(qǐng)您分析這種現(xiàn)象并談?wù)勅绾谓鉀Q這個(gè)問題。
      25、成長中的學(xué)生很想得到別人的肯定與贊美。如果受到的表揚(yáng)出自教師之口，會(huì)讓他們提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？
      26、批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生不良習(xí)慣和缺點(diǎn)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么？
      27、當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦？
      五、新課程
      1、課堂教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生體現(xiàn)在哪些方面？
      2、新課改強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改善老師的教學(xué)行為，請(qǐng)談?wù)効捶ā?/p>
      3、作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？
      (1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)體系和教育管理體制，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
      (2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化、終生化、個(gè)性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學(xué)化、法制化、多樣化。
      (3)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。
      4、面對(duì)課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？
      (1)教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)；(2)教師必須增強(qiáng)課程開發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內(nèi)容；
      (3)教師必須提高整合課程內(nèi)容的能力，將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。
      5、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？
      (1)要樹立正確的問題意識(shí)；(2)要掌握讓學(xué)生在課堂上有“問題”的方法(3)要培養(yǎng)學(xué)生善問問題；
      6、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？(1)教學(xué)目的明確；(4)課堂組織得當(dāng)；(2)教學(xué)內(nèi)容正確；(5)師生積極性高；(3)教學(xué)方法恰當(dāng)；(6)教學(xué)效果顯著。
      7、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？ 啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
      8、創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，新課程改革非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。你認(rèn)為作為教師在課堂教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？
      首先教師要盡量采用啟發(fā)式教學(xué)等策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念，結(jié)論應(yīng)多由學(xué)生思考，感悟，交流得出。
      其次教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于最大限度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師只在于組織點(diǎn)撥。再次，教師在教學(xué)過程中，要以研究者的心態(tài)，置身于教學(xué)情境中，善于分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于幻想，敢于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷提高自身素質(zhì)。另外建立課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力，組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查，開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于幻想。敢于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
      9、在新課改中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是一個(gè)十分重要的問題，實(shí)踐中取得了可喜變化，也暴露出一些問題。結(jié)合你自己的體會(huì)和其他人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在著怎樣的不足。首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運(yùn)用或鼓勵(lì)學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識(shí)，完成了哪些目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評(píng)估，教師往往也不知道。
      其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強(qiáng)調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
      再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時(shí)間以后，教師再問幾個(gè)問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
      最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實(shí)施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對(duì)自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺(tái)一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
      10、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。
      (1)要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。
      (2)要做到：備學(xué)生，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備知識(shí)點(diǎn)，備考綱，備訓(xùn)練，備教法，備學(xué)法；(3)同時(shí)要做到：貼近生活，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生。
      11、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
      學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。
      教師在教學(xué)過程中的作用，不能是簡單的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      12、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力?
      (1)確立觀察目的；(2)制定觀察計(jì)劃；(3)觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。
      13、簡述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性?
      (1)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路；(2)尋找與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)；(3)塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格；(4)展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
      14、你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒？
      (1)喚起學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)；(2)樂于與學(xué)生對(duì)話，傾聽學(xué)生的發(fā)言；
      (3)巧妙點(diǎn)撥，精巧的引導(dǎo)；(4)對(duì)學(xué)生多元解讀，不失時(shí)機(jī)地抓住來自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)；(5)提倡學(xué)生自主感悟，開放和互動(dòng)的課堂能激發(fā)學(xué)生生命的潛能。
      15、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中使用多媒體課件的原則。
      16、新課程改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用教材，強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)教材進(jìn)行開發(fā)利用的？
      17、教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？
      (1)要做會(huì)學(xué)習(xí)型教師；(3)要做協(xié)作型教師；(2)要做反思型教師；(4)要做實(shí)干型教師；
      12、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布置作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布置作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效?
      (1)作業(yè)并不是越多越好，也不是越少越好(2)精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣；(3)作業(yè)的形式要新穎，使學(xué)生對(duì)作業(yè)樂此不疲(4)作業(yè)要精，要有度，教師要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量壓縮作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      18、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布置作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布置作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效?
      19、新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛學(xué)生。你認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生要從哪些方面做起?(1)關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣；(2)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)；(3)關(guān)心學(xué)生的成長；
      (4)要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力(5)把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息；(6)把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)(7)把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
      20、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      (1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。(2)要尊重學(xué)生的個(gè)性。
      (3)要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。(4)選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      21、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？
      (1)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容；(2)保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；(4)重視非邏輯思維能力；(5)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。(6)加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
      22、“以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？
      (1)設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，目標(biāo)要明確。(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生實(shí)際的需要。(3)活動(dòng)的互動(dòng)要體現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)。(4)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥一定要到位。
      23、美國有位學(xué)者把教學(xué)策略分為三種：第一種是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科策略；第二種是以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略；第三種是以思維為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。你最喜歡哪一種策略？為什么？ 喜歡第三種以思維為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。因?yàn)檫@種策略可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而前者忽視了學(xué)生的思維及個(gè)性的發(fā)展。
      24、請(qǐng)你結(jié)合所從教的學(xué)科，談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
      25、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要使自己的教學(xué)目標(biāo)定位適當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，請(qǐng)舉例說明。
      26、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      (1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。(2)要尊重學(xué)生的個(gè)性。
      (3)教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。(4)選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      27、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)
      (1)課堂提問必須有啟發(fā)性；(2)課堂提問必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況；
      (3)課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；(4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度；(5)課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值；(6)課堂提問應(yīng)該力求新穎；
      (7)課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對(duì)學(xué)生的中肯的評(píng)價(jià)。
      28、根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容的要求，說說你的建議。(1)要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；(2)教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；(3)時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系；
      (4)力求使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。
      29、新課程強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要改善教師教學(xué)行為。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。改變?cè)械膯我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要求教師從過去的作為知識(shí)傳授者這一角色解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，人生的引路人。教學(xué)行為要求發(fā)生轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞教學(xué)，要幫助引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)合作。
      30、教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，所以教學(xué)活動(dòng)的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細(xì)節(jié)的部分。請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，談?wù)勗诮虒W(xué)中開發(fā)和利用這類課程資源的主要途徑。1．重視教科書等文字課程資源的開發(fā)與利2．積極開發(fā)和有效利用實(shí)驗(yàn)室的課程資源3．加快多媒體課程資源的開發(fā)與利用4．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源5．社會(huì)課程資源的開發(fā)和利用 6．自然資源的開發(fā)和利用7．努力發(fā)揮師生作用，搞好校園文化建設(shè)7．努力發(fā)揮師生作用，搞好校園文化建設(shè)
      31、寫教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應(yīng)該怎樣來寫？
      要體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)——備新課程標(biāo)準(zhǔn)——備學(xué)生——備教法——備學(xué)法——備教學(xué)手段——備分層教學(xué)——備訓(xùn)練——備教學(xué)反思
      32、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎?請(qǐng)簡要分析。
      不夠。要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。
      【或者:備教材，備社會(huì)，備學(xué)生；】【或者:貼近社會(huì)，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生。】
      33、在教學(xué)過程中，必須正確認(rèn)識(shí)并處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈窃鯓幼龅摹?/p>
      教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間這種相互聯(lián)系、作用、制約關(guān)系，(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的“共同參與”的活動(dòng)過程。課堂教學(xué)應(yīng)是師生共同活動(dòng)的過程，不能光是教師講、學(xué)生聽。科學(xué)知識(shí)不是教師講懂的，而是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋悟懂的。作為教師，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)好探索知識(shí)的引路人，而不要當(dāng)保姆，抱著學(xué)生走，包辦一切。
      (2)建立一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。
      只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地充分發(fā)表意見，課堂氣氛才會(huì)活躍，為此需要破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，正確對(duì)待學(xué)生在探究過程中的不同意見，特別是要正確對(duì)待片面的、甚至是完全錯(cuò)誤的意見和想法，避免挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。
      (3)在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)量。
      以學(xué)生為主體主要是指在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦）去學(xué)習(xí)知識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，僅僅使他們樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的興趣，引起他們的學(xué)習(xí)要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（當(dāng)然這些都是很重要的），更重要的是要使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)能力。只有這樣，他們才能真正成為教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的主體。(4)花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
      由于受各種因素的影響，一般學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也很差。要求一個(gè)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的學(xué)生，主動(dòng)參與教學(xué)過程是根本不可能的。
      學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成、發(fā)展的。在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能看的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己看；凡是學(xué)生自己能做的，應(yīng)盡量讓他們?nèi)プ?；讀、寫、算、說??都是如此。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予一定的啟發(fā)、誘導(dǎo)，重點(diǎn)應(yīng)放在方法的指導(dǎo)上，其余都盡量讓學(xué)生自己活動(dòng)。這樣久而久之，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力就會(huì)得到良好的發(fā)展。(5)“教”與“學(xué)”這對(duì)矛盾是處于不斷的發(fā)展變化過程中的。
      隨著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的加強(qiáng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師指導(dǎo)作用的份量、內(nèi)容和方式等也應(yīng)隨之變化，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷地向更高層次發(fā)展。
      34、新課程指出：要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。對(duì)此，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
      答：學(xué)習(xí)方式的改變，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是積極主動(dòng)的，富有個(gè)性的，學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)習(xí)的過程，不僅是接受知識(shí)的過程，而且是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題 的過程。
      35、研究性學(xué)習(xí)作為中小學(xué)的一門必修課程，是我國基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突破。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)。
      （1）所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
      在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。如通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計(jì)、模擬體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等各種形式，探究與社會(huì)生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題。
      （2）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，它改變?cè)械膯渭儽粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      答：研究性學(xué)習(xí)課程不僅關(guān)注怎樣學(xué)，還關(guān)注學(xué)什么，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的研究性學(xué)習(xí)過程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界，把生活世界與科學(xué)世界融合起來。課程內(nèi)容不僅包括學(xué)，還包括藝術(shù)，道德，內(nèi)容包括社會(huì)與
      36、如何理解新課程的多主體評(píng)價(jià)？
      即加強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校的自評(píng)和互評(píng)，傾聽家長和社會(huì)對(duì)教師、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和呼聲，暢通多方面信息反饋的渠道
      37、傳統(tǒng)教學(xué)是教與學(xué)兩方面的疊加，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。你如何理解？
      答：教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往互動(dòng)，即師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生是分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的原理進(jìn)而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
      30、實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶窃鯓幼龅摹?/p>
      為適應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的要求，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到：
      ⑴更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)； ⑵教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)；
      ⑶確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)；
      ⑷改革教育評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評(píng)價(jià)體系。
      第五篇：2013年徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)資料(最新完整版)
      2013年徐州市中小學(xué)教師初定考試復(fù)習(xí)提綱
      一、師德方面
      1、簡述新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容？
      一、愛國守法。
      二、愛崗敬業(yè)。
      三、關(guān)愛學(xué)生。
      四、教書育人。
      五、為人師表。
      六、終身學(xué)習(xí)。
      2、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是什么？
      關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
      3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意哪些？
      樹立一分為二的觀點(diǎn)；分析后進(jìn)生的形成原因；對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛。
      4、教師與學(xué)生溝通的原則是什么？
      尊重學(xué)生；理解學(xué)生；真誠對(duì)待學(xué)生。
      5、對(duì)教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求是什么？
      忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。
      6、怎樣破除教師的職業(yè)倦?。?/p>
      教師的職業(yè)倦怠問題總的來說是教師個(gè)人、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)因素交互作用的結(jié)果。因而，要解決這個(gè)問題，應(yīng)從以下方面著手： 從教育行政部門和學(xué)校、單位來說，應(yīng)該努力為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，改革不合理的教師評(píng)價(jià)考核方式，促進(jìn)管理的科學(xué)化和人性化。
      從教師自身來說，一方面注重自我修養(yǎng)的提高。不僅要對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，克服自己的不足，充分發(fā)揮特長和優(yōu)勢。還要看到教師職業(yè)的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時(shí)，才會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己，產(chǎn)生適度的情緒和行為反應(yīng)，提高自我調(diào)節(jié)能力。
      另一方面，教師本人應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到并正視職業(yè)倦怠存在的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到倦怠來源于自己所受到的壓力。要努力提高自身耐壓能力，改進(jìn)應(yīng)付應(yīng)激的策略，積極調(diào)整心態(tài)，將職業(yè)當(dāng)事業(yè)，從平凡的工作中挖掘價(jià)值，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理特征，多方面發(fā)展和完善自我，使自己對(duì)生活和工作充滿自信和熱情。教師還應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣，多參加各種業(yè)余活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，放松自己，增強(qiáng)自己的心理承受能力和耐壓能力。此外，放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意力等也能夠有效緩解壓力。
      7、中小學(xué)班主任工作的職責(zé)有哪些？
      做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作；做好班級(jí)的管理工作；組織好班集體活動(dòng)；關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
      8、班主任怎樣才能成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人？
      成為學(xué)生的知心朋友；必備條件是廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平，關(guān)鍵是為人師表； 有效途徑是正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。
      9、教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
      (聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)；
      (區(qū)別)社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。
      10、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些方面？
      主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；教育學(xué)生尊重家長。
      11、良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化起什么作用？
      在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用。
      12、如何理解為人師表？
      模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。
      13、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》在加強(qiáng)師德建設(shè)方面有哪些規(guī)定? 教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。
      14、俗語說：“家有半斗糧、不當(dāng)孩子王”。你為什么選擇教師職業(yè)？
      為國家培養(yǎng)棟梁之材，職業(yè)光環(huán)受人尊敬，集體榮譽(yù)教學(xué)相長。選擇前是因?yàn)槔硐?，工作中是因?yàn)闊釔邸?自幼對(duì)教師有著良好的印象。2對(duì)自己的老師有感恩的心。
      3傳承文明人人有責(zé)，教師責(zé)任最重。4教師工作更能直接體現(xiàn)人生的價(jià)值。5教無止境，教師工作富有創(chuàng)造性。6教師工作能把真善美很好地結(jié)合起來。7教師工作有利于較好地培養(yǎng)孩子。8學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境好。
      15、教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)？
      首先教師要有教師的職業(yè)意識(shí)素質(zhì)，面對(duì)自身從事教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度等心理活動(dòng)有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。
      其次教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì)。教師崇高的職業(yè)情感是推動(dòng)積極工作的強(qiáng)大力量，是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個(gè)方面。
      第三，教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì)。能力是順利完成活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，教育活動(dòng)要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優(yōu)秀的思維力、較強(qiáng)的語言能力和相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。
      第四，個(gè)性素質(zhì)。性格是個(gè)性素質(zhì)的核心部分。教師應(yīng)保持積極樂觀的人生態(tài)度、豁達(dá)開朗的良好性格，對(duì)己對(duì)人的寬容精神。
      最后，教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì)。要做好一項(xiàng)工作，離不開對(duì)這項(xiàng)工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會(huì)全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。要做好教師工作就應(yīng)該有對(duì)探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對(duì)研究教育教學(xué)方法的興趣，以及對(duì)自己所任學(xué)科的興趣.16、有人說，西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對(duì)嗎，為什么？
      不對(duì).因?yàn)?任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任,符合本國主流價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng).17、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。(答四條即可)習(xí)慣一：熱情主動(dòng)——教師走向成功必備的第一心態(tài)習(xí)慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本原則習(xí)慣三：規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求習(xí)慣四：寬容公正——教師對(duì)待學(xué)生的核心原則
      習(xí)慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則習(xí)慣六：雙贏思維——教師之間協(xié)作的基本理念
      習(xí)慣七：關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣習(xí)慣八：不斷更新：教師走向終身發(fā)展的基本原則
      18、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？
      ①儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；
      ②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)” ③語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)幽默、情緒合理等，是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段； ④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。
      19、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？(答四條即可)①從事教育工作的使命感；②穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；③對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；
      ④獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；⑤求知的欲望與興趣；⑥對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。
      20、簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。(答六條即可)教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責(zé)任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀(jì)律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風(fēng);教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)方面構(gòu)成。
      21、在今天該怎樣看待“師道尊嚴(yán)”？
      理解成“師道”和“尊嚴(yán)”，“師道”，即“傳道、授業(yè)、解惑”，傳道，即傳授知識(shí)，授業(yè)，即指導(dǎo)人生，解惑，即解答疑惑，尊嚴(yán)，按照現(xiàn)代文的意思，是指個(gè)人底線之類的，這個(gè)誰都會(huì)有。古語里的意思是指老師應(yīng)該不茍言笑，學(xué)生應(yīng)該尊重老師的意思，我不認(rèn)同古人的說法，在今天，我用現(xiàn)代文的意思理解“尊嚴(yán)”，師生之間是朋友，要互相尊重。
      22、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
      一、良好的文化素質(zhì)，包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)。
      1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。
      2、教師既要有廣博的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才。
      3、教師應(yīng)具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)。①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ；②觀察兒童能力和教研能力 ； ③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力 ； ④教育機(jī)智。
      二、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力
      1、良好的語言表達(dá)能力。
      2、較高的創(chuàng)新能力
      3、較強(qiáng)的組織能力
      4、研究能力
      三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)1.忠誠教育事業(yè)。2.熱愛學(xué)生。3.嚴(yán)于律己，為人師表
      四、敏銳的時(shí)代意識(shí)
      23、你對(duì)教師專業(yè)化成長的自我規(guī)劃是什么？
      一、提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛以及對(duì)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生。
      二、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營造一個(gè)學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，提升對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容,成為一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級(jí)。
      三、做一名輕松快樂的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握青少年心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，提高自己的管理能力。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課。
      四、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
      24、描述一下你心目中優(yōu)秀的班主任。(答三點(diǎn)即可)1愛生如子2淵博的學(xué)識(shí)3以德服人4善于角色的轉(zhuǎn)換5注重學(xué)生的人格教育6相信學(xué)生依靠學(xué)生7善于溝通
      首先要具備較高的能力素質(zhì)。其次，要有良好的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，寧靜淡泊，形成健康的自我認(rèn)同感，把教育視為一種神圣的事業(yè)，讓崇高的獻(xiàn)身精神永遠(yuǎn)在心中涌動(dòng)，即使暫時(shí)受挫，也毫不氣餒。再次，要關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生理解學(xué)生，要多于學(xué)生交流溝通，要做學(xué)生的朋友。
      25、在你的學(xué)生時(shí)代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質(zhì)或行為對(duì)你的影響最深刻？你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？(答四條即可)愛學(xué)生，愛工作，有責(zé)任心，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，能及時(shí)反思，會(huì)對(duì)工作做總結(jié)，樂于創(chuàng)新！
      教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)良心；教師職業(yè)作風(fēng)；教師職業(yè)榮譽(yù)感。
      26、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？
      作為教師，通過正面教育對(duì)學(xué)生講道理，做深入細(xì)致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動(dòng)，如果每一位教師都以身作則，正確對(duì)待生活、工作，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響?！吧斫獭本褪且蠼處煛盀槿藥煴怼?，要求教師一言一行都足以作為學(xué)生的模范。教師的言行就是學(xué)生模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。特別是小學(xué)低年級(jí)教師，更是對(duì)學(xué)生的初期對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和以后的成長有著重要的影響。學(xué)生多年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學(xué)習(xí)到不僅是文化知識(shí)上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅(jiān)持教育與身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教。
      同時(shí) “身教重于言教”，也表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。在現(xiàn)實(shí)中，很多差生也大多是在教師的教育下轉(zhuǎn)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不可否認(rèn)，教師良好的師表風(fēng)范就是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動(dòng)力。因此，對(duì)教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，其思想作風(fēng)和言談舉止時(shí)刻都在影響學(xué)生，是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。
      27、有位教育家說：好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，你是怎樣理解這句話的？
      好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)直接灌輸、填壓給學(xué)生?！笆谥詽O，而不是授之以魚”。由此可見,教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。一名好的老師不是教學(xué)生書本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
      只是教給學(xué)生知識(shí)的教師不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師注定是關(guān)注知識(shí)之后的價(jià)值、意義和目標(biāo)的。優(yōu)秀的教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時(shí)巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語言表達(dá)，生動(dòng)活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。真正具有偉大力量的知識(shí)是兼具外在價(jià)值和內(nèi)在價(jià)值的知識(shí)，真正優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是內(nèi)外價(jià)值兼具的教學(xué)。
      28、如何理解師生關(guān)系中教師是“平等中的首席”？
      “教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通、合作、共建的交往活動(dòng)”。對(duì)話式教學(xué)是新課改理念指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式。師生、生生在平等、民主、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質(zhì)疑，進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學(xué)生的人格、意志、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異，營造寬松的環(huán)境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學(xué)生也可以提出自己的質(zhì)疑并發(fā)表看法。使學(xué)生積極的參與到知識(shí)的構(gòu)建中，促進(jìn)了知識(shí)的自主生成。
      29、總結(jié)一下你有哪些師生交往策略？
      一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實(shí)驗(yàn)建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關(guān)系，促進(jìn)師生素質(zhì)的提高。教學(xué)相長。溝通言無不盡。
      二、改善教育行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康。信賴激發(fā)學(xué)生的情
      1．師愛是師生交往的基礎(chǔ)2．尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對(duì)學(xué)生人格的尊重（2）尊重是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)（3）尊重并虛心接受學(xué)生的意見3．心理教育是師生交往的新途徑4．架起心橋是師生交往的延伸
      三、提高教師素質(zhì)，有效運(yùn)用交往策略。
      1．以身示范公平背后的信賴 2．主動(dòng)交往 3．變換角色 4．寬嚴(yán)結(jié)合 5．評(píng)語改革
      30、簡述教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？
      （平等、個(gè)性、發(fā)展、矛盾）
      一、人性化的學(xué)生觀：1學(xué)生是獨(dú)特的人；2學(xué)生是完整的人；3學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；4學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。教育要充滿人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的生理和心理特征，凸顯學(xué)生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。始終堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生的創(chuàng)造才能充分發(fā)揮出來。
      二、差異性的學(xué)生觀1每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；2學(xué)生與成人之間有著巨大的差異。（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。
      三、發(fā)展性的學(xué)生觀：1學(xué)生是發(fā)展的人：2學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；3學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>
      4、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
      31、在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此你是照辦還是變通式的處理？
      ⑴、作為一名分管某一方面的領(lǐng)導(dǎo)，在貫徹學(xué)校決策和校長意圖時(shí)碰到一些意想不到的困難，對(duì)此應(yīng)采取變通式處理的態(tài)度。
      ⑵、領(lǐng)導(dǎo)決策往往是從宏觀上制定的，對(duì)具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為中層領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了空間。為達(dá)目標(biāo)照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅(jiān)決照辦，表面上是維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的決策，實(shí)際上是教條主義的消極應(yīng)付，既不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)也不是對(duì)工作負(fù)責(zé)； ⑶、正確的態(tài)度應(yīng)該是：維護(hù)校長的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)性創(chuàng)造性的開展工作。圍繞學(xué)?？傮w目標(biāo)，根據(jù)具體情況，因時(shí)因地的采取有利于完成目標(biāo)的措施，在不違背學(xué)校的工作目標(biāo)的前提下，靈活機(jī)動(dòng)的完成工作目標(biāo)。
      32、簡述教師的基本素養(yǎng)
      1首先應(yīng)具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表
      2教師應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)
      3教師應(yīng)具備一定的能力修養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力，組織管理能力，組織教育和教學(xué)能力和自我調(diào)控能力和反思能力
      33、簡述我國中學(xué)德育的基本原則。
      答：導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則。
      34、家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。
      35、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？贊同
      36、當(dāng)學(xué)生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)該怎么辦？
      （1）向?qū)W生家長通報(bào)情況，并闡明危害。
      （2）采取兩頭控制的方法，學(xué)生在校期間，班主任和學(xué)校有關(guān)人員監(jiān)督學(xué)生不和外來人員接觸；放學(xué)后由家長監(jiān)督學(xué)生不與校外人員接觸。
      （3）學(xué)校保衛(wèi)及有關(guān)人員要嚴(yán)格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅(jiān)決控制閑散人員進(jìn)入校園.37、有人說，西方發(fā)達(dá)國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對(duì)嗎，為什么？
      不對(duì)。因?yàn)椋魏螄叶夹枰ㄟ^德育，培養(yǎng)能夠承擔(dān)責(zé)任、符合本國主流價(jià)值導(dǎo)向和個(gè)人生活需要的合格公民，都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng)。
      二、法律知識(shí)
      1、我國實(shí)行什么樣的學(xué)校教育制度？
      國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
      2、預(yù)防未成年人犯罪，要立足于什么？
      預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。
      3、誰負(fù)責(zé)保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育？
      適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
      4、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)誰？
      應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。
      5、發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場，保全相關(guān)證據(jù)，并及時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。
      6、教師有哪些情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
      (2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
      7、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；
      (2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；(3)教育與保護(hù)相結(jié)合。
      8、未成年人享有哪些權(quán)利? 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。
      9、學(xué)校向?qū)W生監(jiān)護(hù)人通報(bào)的學(xué)生安全信息有哪些？
      (1)學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間；(2)學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況；
      (3)學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息。
      10、教師如何尊重學(xué)生的人格？
      (1)教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，(2)不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，(3)不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
      11、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些教育？
      (1)對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。
      (2)對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。
      12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)未成年學(xué)生受教育的權(quán)利？
      學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生
      13、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？
      (1)不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；
      (2)和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等；
      (3)要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；(4)不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；
      (5)理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。
      14、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。
      (1)對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓?/p>
      (2)公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長；
      (3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；
      (5)不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。
      15、村民王某之子12歲，四年級(jí)后輟學(xué)，在縣城幫人做工，村干部和學(xué)校上門動(dòng)員王某送子復(fù)學(xué)，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對(duì)此事加以評(píng)述。
      這種做法是不對(duì)的，王某之子未滿18周歲，屬于未成年人。
      根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》第九條規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。” 王某應(yīng)該依法行事。
      16、法律規(guī)定教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？
      (1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
      (2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘 約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
      (3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；
      (4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
      (5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
      17、未成年人保護(hù)是中小學(xué)教師的重要工作，保護(hù)未成年人，我們應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？
      (1)保障未成年人的合法權(quán)益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；
      (3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；(4)教育與保護(hù)相結(jié)合。
      18、作為一名教師，你怎么理解“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范？
      關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
      在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力地蹲下身與學(xué)生對(duì)話，也會(huì)努力地用心去愛每一個(gè)學(xué)生，用自身的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生。深入地了解學(xué)生，要經(jīng)常深入班級(jí)，走訪家庭，了解學(xué)生的心靈。我相信愛是一種無聲的教育。教師面對(duì)的中小學(xué)生是未成年人，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)必需的能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。安全應(yīng)該包括“身體安全”和“心理安全”兩個(gè)方面，當(dāng)學(xué)生的身心安全受到威脅時(shí)，教師責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著保護(hù)他們的責(zé)任和義務(wù)。
      19、有人說：“只要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，未成年人就能健康成長?！蹦阍鯓涌催@一觀點(diǎn)
      (1)未成年人的健康成長，需要加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境；(2)但還需要加強(qiáng)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、司法保護(hù)，(3)同時(shí)還需要未成年人學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
      -6-20、談?wù)勀銓?duì)“義務(wù)教育”的理解
      義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情。我國義務(wù)教育的強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性，這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。[免費(fèi)性]所謂免費(fèi)性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。
      [普及性]統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
      [強(qiáng)制性]強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。如修訂的義務(wù)教育第七條規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。
      21、作為一名教師，你應(yīng)該對(duì)學(xué)生的在校安全做哪些事情？
      一、常抓不懈，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。教師始終要把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，時(shí)刻提醒他們危險(xiǎn)的地方不可以去，不該做的事情我們不能去做。時(shí)刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不再路上追逐打鬧。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。所以，作為一名老師，一定要不厭其煩的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作。
      二、讓學(xué)生調(diào)查了解身邊發(fā)生的意外安全事故，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意安全的重要性。堅(jiān)持每周一次主題安全教育活動(dòng)，多選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識(shí)，真正做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己及家人的安危。
      三、將收集到事例以小品、歌曲、填詞、快板、舞蹈等各種形式表演出來，寓教于樂，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)安全知識(shí)，演繹安全的學(xué)生生活。
      四、通過請(qǐng)警察來做講座以及電視節(jié)目等形式，教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠沉著冷靜靈活應(yīng)對(duì)。
      22、在校學(xué)生午飯后，突然有大部分出現(xiàn)頭痛、嘔吐、下瀉等現(xiàn)象，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)后將如何處理？
      首先是報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，其次是有效地救助，立刻打120，最后是做好同學(xué)們的思想工作，不要恐慌，以免別的傷害再次發(fā)生！
      23、案例分析：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？
      （1）冷處理，不擴(kuò)張。（2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當(dāng)沒有發(fā)生過。
      （3）悄悄地告訴男生：橄欖果沒熟的時(shí)候采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。
      24、學(xué)生在校發(fā)生意外傷害應(yīng)如何處理？
      學(xué)校應(yīng)該立即采取救助措施，將受傷害學(xué)生就近送醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行救治，保護(hù)事故現(xiàn)場，保全相關(guān)證據(jù)，并及時(shí)通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人和保險(xiǎn)公司。
      25、請(qǐng)你簡要分析農(nóng)村義務(wù)教育的不均衡現(xiàn)象。
      一是辦學(xué)條件較差，教育基礎(chǔ)滯后。具體表現(xiàn)為現(xiàn)代教育設(shè)備較少，教育手段還趨于簡單，音、體、美和計(jì)算機(jī)教師數(shù)量的不足，很難保證農(nóng)村課程計(jì)劃的落實(shí)，因此實(shí)施素質(zhì)教育也受到一定的影響。二是學(xué)校布局調(diào)整力度不夠，資源優(yōu)化受阻。目前仍存在布局不合理，布點(diǎn)過多，規(guī)模過小，力量分散，資源浪費(fèi)等諸多問題。
      三是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，師資力量后勁不足。目前農(nóng)村學(xué)校教師受文化程度及家庭生計(jì)的影響，主動(dòng)接受進(jìn)修的自覺性與積極性不高。
      四是辦學(xué)觀念陳舊，創(chuàng)新和開拓意識(shí)較弱。農(nóng)村學(xué)校師生在辦學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)觀念方面還比較陳舊，新一輪課程改革提倡多，落實(shí)少，規(guī)范教學(xué)問題沒有解決。
      26、素質(zhì)教育對(duì)老師提出了哪些新要求？
      一、教育觀念要有新的轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的老師講變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把老師填鴨式的教學(xué)變成學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)的探究追求。
      二、知識(shí)結(jié)構(gòu)要有新的調(diào)整，教師在大學(xué)里受到的專業(yè)教育，已經(jīng)不能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，教師應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)，使知識(shí)積累更豐富，對(duì)問題認(rèn)識(shí)更深刻，做到游刃有余，才能夠更好地完成課堂中的生成教學(xué)任務(wù)。
      三、師生之間建立新的關(guān)系，素質(zhì)教育的實(shí)行，學(xué)生有了自由、空間、快樂、幸福??但是，一定也會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)槟挲g和生理的幼稚，在學(xué)習(xí)過程中走一些彎路，所以，老師更要以愛子之情，對(duì)學(xué)生加以耐心細(xì)致的引導(dǎo)教育，建立一種具有家庭般溫暖的師生關(guān)系，在愛中 讓學(xué)生幸福成長。
      四、教師素質(zhì)要有新要求，素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)要求要一專多能。學(xué)生各種興趣學(xué)習(xí)小組的建立，要求老師不僅要有熟悉廣博的專業(yè)知識(shí)，還要有相關(guān)或不相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)，從不同層面不同角度很好地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
      27、近年來，在個(gè)別教師身上出現(xiàn)這樣一些行為：批評(píng)學(xué)生時(shí)，連學(xué)生家長一起訓(xùn)斥或在電話里對(duì)學(xué)生家長發(fā)號(hào)施令等等，請(qǐng)您結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容評(píng)析這些行為。
      1、愛國守法
      2、愛崗敬業(yè)
      3、關(guān)愛學(xué)生
      4、教書育人
      5、為人師表
      6、終身學(xué)習(xí)
      三、教育學(xué)
      1、教師的備課一般包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
      鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
      2、我國德育的內(nèi)容主要包括哪些？
      政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。
      3、學(xué)校德育的基本途徑有哪些？
      德育課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)，班主任工作等。
      4、學(xué)校德育的方法包括哪些？
      說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等方法。
      5、討論法的含義及其使用要求是什么？
      含義：討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。使用要求：①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。
      6、請(qǐng)簡述因材施教原則的含義及基本要求。
      (1)原則：教師要從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。
      (2)基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。
      7、請(qǐng)簡述陶冶法的含義及其運(yùn)用要求。
      (1)含義：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
      (2)運(yùn)用要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境。②與啟發(fā)說服相結(jié)合。③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。
      8、對(duì)于一個(gè)班主任來說，如何組織和培養(yǎng)班集體？
      任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。具體過程包括：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； ②建立班集體的核心隊(duì)伍； ③建立班級(jí)的正常秩序； ④組織形式多樣的教育活動(dòng)； ⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
      9、請(qǐng)簡述啟發(fā)式教學(xué)的含義及運(yùn)用要求。
      (1)含義：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。(2)運(yùn)用要求：
      ①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問題。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
      10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運(yùn)用要求。
      答：（1）方式：講述、講解和講演。（2）要求：
      ①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。
      ②注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。③講究語言藝術(shù)。
      11、試述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。
      教學(xué)過程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。
      ②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。
      ③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
      ①教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
      12、簡述測驗(yàn)的信度的含義？
      測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。
      13、一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃一般包括哪些結(jié)構(gòu)？
      一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注、教后反思等。
      14、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？
      ①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；
      ②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)； ⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。③學(xué)生特點(diǎn)；
      15、新時(shí)期教育目的的內(nèi)容？
      （1）教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)；（2）與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；
      （3）培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      16、請(qǐng)簡述上好一節(jié)課的基本要求。
      ①目標(biāo)明確 ②內(nèi)容正確 ③方法得當(dāng) ④表達(dá)清晰 ⑤氣氛熱烈。
      17、新課改中所提出的“三維目標(biāo)”指的是？
      知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
      18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？
      （1）組織教學(xué)（4）鞏固新教材（2）檢查復(fù)習(xí)（5）布置課外作業(yè)（3）講授新教材
      19、新課改中所提到的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括哪些？
      （1）研究性學(xué)習(xí)（3）信息技術(shù)教育（2）勞動(dòng)與技術(shù)教育（4）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。
      20、什么是義務(wù)教育？
      義務(wù)教育是國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的，強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國民基礎(chǔ)教育。
      21、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？
      教學(xué)姿態(tài)就是教師在教學(xué)中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現(xiàn)。
      （1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；
      （2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；
      （3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音正確、語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。
      22、教學(xué)質(zhì)量的高低只是體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上嗎？你是怎樣理解的？
      （1）就目前中國社會(huì)的現(xiàn)狀來看，人口基數(shù)大，教育資源分部不均，導(dǎo)致以篩選為目的的應(yīng)試教育在現(xiàn)階段是符合我國的基本國情的，但是卻摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致讀死書，死讀書的局面，嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫軌，不利于社會(huì)和諧發(fā)展，（2）分?jǐn)?shù)只是考核的一個(gè)方面，這是教育制度落后的表現(xiàn)，并不是任何一個(gè)社會(huì)客觀因素的原因，考核應(yīng)該綜合考慮方能全面正確，所以，單考慮分?jǐn)?shù)是大錯(cuò)了，但是，短期內(nèi)，其他考核因素不便于量化，很難形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，而分?jǐn)?shù)，做題，便于普及推廣，很大程度上降低了執(zhí)行成本，利于國家集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但是這只是短期矛盾，以后會(huì)解決。
      23、有的教師在課堂上和課間時(shí)都與學(xué)生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？
      （1）老師與學(xué)生打成一片，是希望建立良好的師生關(guān)系。但是，也要分清場合，把握好度。不能在學(xué)生管理上出現(xiàn)放任主義的偏向，這對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性和形成良好的師生關(guān)系是不利的。（2）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
      一方面，在課堂上，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。
      另一方面，在課間，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。（方法：遵循理解、尊重原則）
      24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過程中經(jīng)常采用的方法，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”，請(qǐng)問采用此方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？
      學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。采用此方法時(shí)應(yīng)注意：
      （1）教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
      為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。（2）依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)也應(yīng)采取適應(yīng)的手段。
      教師借助教學(xué) 方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)，形成技能、技巧。要實(shí)現(xiàn)這一目的關(guān)鍵在“最近發(fā)展”區(qū)域，因此，教學(xué)方法、手段應(yīng)考慮“最近發(fā)展區(qū)”。（3）根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)必須遵循因材施教的原則。從學(xué)生整體而言，比如一個(gè)班，教學(xué)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，使教學(xué)的深度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力所能接受。這就得從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮他們整體的現(xiàn)有水平和潛在水平，正確處理教學(xué)中的難與易，快與慢，多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合學(xué)生整體的“最近發(fā)展區(qū)”。
      25、如果在課堂上學(xué)生向你提出一個(gè)刁鉆的問題，你一時(shí)無法給予準(zhǔn)確答案，你該怎辦？
      （1）直接跟學(xué)生說，我不會(huì)，請(qǐng)同學(xué)幫忙回答。同學(xué)們以為是在考他們，很樂意就幫你了。（2）你跟他說你再想想，很簡單的，他想的時(shí)候你也想。（3）直接問同學(xué)有沒有幫他解答的，下課讓他請(qǐng)吃糖。
      （4）一時(shí)無法回答的問題可告訴學(xué)生待老師查閱資料后再回答。
      26、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)(1)課堂提問必須有啟發(fā)性；
      (2)課堂提問必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況；(3)課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；
      (4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度；
      (5)課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值；(6)課堂提問應(yīng)該力求新穎；
      (7)課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對(duì)學(xué)生的中肯的評(píng)價(jià)。
      27、你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實(shí)踐中的作用？
      （1）教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索；（2）教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具；（3）要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，為教學(xué)服務(wù)。
      （1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)教科書是學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。
      （2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評(píng)定提供了基本材料。
      （3）教科書有助于教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）教科書有助于教師根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。
      28、“授人以魚不如授人以漁”。這句話有道理嗎？為什么？
      “授人以魚不如授人以漁”說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。
      29、教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      答：教學(xué)要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，是一門科學(xué)，同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，方法的多種多樣，教無定法，怎樣才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，要求教師要富有創(chuàng)造性的開展工作，充分展現(xiàn)自己的才能和魅力，又是一門藝術(shù)。
      30、談?wù)勀銓?duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)？
      近幾年來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，從而為多媒體計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。
      1、多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。
      2、化繁為簡、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。
      3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。
      31、進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注意哪些問題？
      1、突出本節(jié)教學(xué)有目標(biāo)要求。
      2、從本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地出題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
      3、所出的練習(xí)要有梯度，難易適中，照顧上、中、下三層次水平的學(xué)生。
      4、題目數(shù)量恰當(dāng)。
      5、注意習(xí)題的多樣化，提起學(xué)生的練習(xí)興趣。
      32、當(dāng)前，情境教學(xué)法被老師們?cè)絹碓蕉嗟乩?，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣更好地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)？
      一、創(chuàng)設(shè)貼近生活情景
      二、創(chuàng)設(shè)問題探究情景
      三、用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
      四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用實(shí)踐情景
      五、創(chuàng)設(shè)趣味性和教育性情景
      六、創(chuàng)設(shè)實(shí)物展示情景
      33、有人認(rèn)為教學(xué)應(yīng)重結(jié)論，有人認(rèn)為教學(xué)應(yīng)重過程。你有什么看法？
      結(jié)論與過程的關(guān)系是教學(xué)過程中一對(duì)十分重要的關(guān)系，它反映的是學(xué)科內(nèi)部知識(shí)、技能與過程、方法的關(guān)系。從學(xué)科本身來講，過程體現(xiàn)該學(xué)科的探究過程與探究方法，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果(概念原理的體系)。二者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。什么樣的探究過程和方法論必然對(duì)應(yīng)著什么樣的探究結(jié)論或結(jié)果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程和方法論。如果說，概念原理體系是學(xué)科的“肌體”，那么探究過程和探究方法就是學(xué)科的“靈魂”。二者有機(jī)結(jié)合才能體現(xiàn)一門學(xué)科的整體內(nèi)涵和思想。當(dāng)然，不同學(xué)科的概念原理體系不同，其探究過程和方法論也存在區(qū)別。但無論對(duì)哪一門學(xué)科而言，學(xué)科的探究過程和方法論都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念原理體系只有和相應(yīng)的探究過程及方法論結(jié)合起來，才能有助于學(xué)生形成一個(gè)既有肌體又有靈魂的活的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生的理智過程和精神世界獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與提升
      34、如何才能提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度？
      課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，聽課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
      一、充分利用教材，挖掘興趣。
      二、精心組織活動(dòng)，引發(fā)興趣
      三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣
      四、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣
      35、葉圣陶先生說：上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席。你如何理解這句話？
      答：角色轉(zhuǎn)變，首先這是教師角色的新變化，從傳統(tǒng)的一味傳授知識(shí)解脫出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者。新課程理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)成為師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性。
      36、現(xiàn)在網(wǎng)上有許多做好的教案，你作為教師怎樣對(duì)待和利用這些資源？
      取其精華，去其糟粕，還是要根據(jù)學(xué)生的年齡段和區(qū)域來分別對(duì)待
      37、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀鷮?duì)“以學(xué)定教”的理解。
      以學(xué)定教，從字義上理解，應(yīng)該是指以學(xué)生為主體，從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，采用靈活多變的教學(xué)方法。凸顯了新的教育理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，擺正了教與學(xué)的關(guān)系
      38、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓邮拐n堂提問更加有效？
      一、合理分配回答對(duì)象
      二、善于提探究性問題
      三、給學(xué)生回答問題以一定思考的時(shí)間
      四、給學(xué)生回答問題以積極的評(píng)價(jià)
      39、有的老師在課堂上給予積極回答問題、表現(xiàn)好的同學(xué)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。您認(rèn)為這樣做合適嗎？
      適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是可以的。但是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能太頻繁了,這樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生無論做什么事都要回報(bào)的心態(tài)。至于獎(jiǎng)勵(lì)肯定不能給錢的，最好可以給些對(duì)學(xué)生有幫助的東西，可以幫助學(xué)生有效地提高各項(xiàng)能力.40、有的老師會(huì)這樣抱怨學(xué)生：這個(gè)問題我都講幾十遍了,你怎么還不會(huì)？請(qǐng)談?wù)勀窃鯓涌创@個(gè)問題的？
      人各有所長也各有所短，不能按同樣的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待所有人。
      41、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些?
      1、注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排
      2、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式
      3、提高知識(shí)的概括化水平
      4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練
      5、加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇
      6、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
      7、改進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
      42、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維? 【同教育心理學(xué)10】創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手。
      (1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
      (2)運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
      (3)改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。
      43、怎樣教育嬌慣型獨(dú)生子女學(xué)生？
      擺平心態(tài)，盡量把他們當(dāng)成同級(jí)別的“人”來對(duì)待，多聽聽他們的想法，真正了解他們，然后在讓他們了解自己。在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，才能贏得他們的信任和依賴，才能真正對(duì)他們進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)
      四、教育心理學(xué)
      1、什么是學(xué)習(xí)？
      學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。
      廣義的學(xué)習(xí)，是指人和動(dòng)物生活過程中通過實(shí)踐或訓(xùn)練獲得，由經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。
      狹義的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。與人類學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：(1)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；(2)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；(3)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與被動(dòng)性并存。
      2、什么是教學(xué)反思？
      反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。教學(xué)反思包含三個(gè)方面的內(nèi)容：
      (1)對(duì)于活動(dòng)的反思，這是個(gè)體在行為完成之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。
      (2)活動(dòng)中的反思，個(gè)體在做出行為的過程中對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反思。(3)為活動(dòng)反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)以后的活動(dòng)。
      3、什么是接受學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)有什么優(yōu)點(diǎn)？
      發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者自己從學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是通過告知的方式進(jìn)行的。接受學(xué)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：
      (1)通過教師的傳授，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量系統(tǒng)的間接知識(shí)，它是學(xué)生掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。
      (2)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的、完整的、精確的，便于在記憶中儲(chǔ)存和鞏固。(3)經(jīng)過接受學(xué)習(xí)所獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生抽象思維和理解能力的發(fā)展。
      4、觀察學(xué)習(xí)有哪些過程？
      (1)注意過程。(2)保持過程。(3)復(fù)制過程。(4)動(dòng)機(jī)過程。
      5、建構(gòu)主義是是一種全新的理論，請(qǐng)問建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀有哪些新的主張？
      建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。
      建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性與情境性，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)教學(xué)具有重大意義。
      6、教師專業(yè)成長是一個(gè)熱門話題，其中，教師專業(yè)成長階段論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)問，一般來說，教師專業(yè)成長有哪幾個(gè)階段？
      (1)關(guān)注生存階段。教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
      (2)關(guān)注情境階段。教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師主要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并因材施教，自覺關(guān)注學(xué)生。
      7、教育心理學(xué)認(rèn)為，要想教得好，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，請(qǐng)你談?wù)劷膛c學(xué)的關(guān)系？
      學(xué)習(xí)與教學(xué)可以明確區(qū)分為兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)是教師的教授活動(dòng)，教師是活動(dòng)的主體。教與學(xué)兩者是相輔相成的關(guān)系。
      一、從學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的教授下進(jìn)行的，離開了教師的傳授就不能稱為學(xué)校教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教也失去了對(duì)象，失去了活動(dòng)的意義。因此，二者同時(shí)存在于教學(xué)活動(dòng)之中，成為教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面。
      二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的緊密聯(lián)系還表現(xiàn)在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受教師教的影響與作用。
      因此，教與學(xué)的關(guān)系密切，教師必須明確這種關(guān)系。
      8、品德有哪些部分構(gòu)成？
      品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體，盡管至今對(duì)品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分還沒有一直的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。
      9、在學(xué)校教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      在學(xué)校教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)的意義與知識(shí)的價(jià)值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。(1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
      (2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣。(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對(duì)成功的期望。(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。
      (5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者。
      10、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？
      創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手。
      (1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
      (2)運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
      (3)改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。
      11、中小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容、途徑和方法有哪些？
      內(nèi)容包括：(1)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)(2)自我意識(shí)指導(dǎo)(3)人際交往指導(dǎo)(4)生活與社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo) 途徑和方法：
      (1)要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。(2)開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。(3)個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。
      (4)積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。
      (5)開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣。形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。
      12、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？
      是的，這與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，獨(dú)生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會(huì)競爭也導(dǎo)致人們以利益為驅(qū)使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。
      (1)首先，孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的行為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；(2)教師作為孩子教育的主要承擔(dān)者，要為人師表，嚴(yán)格要求自己，做出表率；
      (3)結(jié)合孩子成長的具體過程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友分享學(xué)習(xí)生活的樂趣，體會(huì)幫助別人的快樂和集體榮譽(yù)感；
      (4)創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題；(5)保護(hù)孩子的自尊心，學(xué)校家庭教育要保持一致。
      13、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境(學(xué)校)和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長更有利？為什么？
      更傾向與優(yōu)越的。因?yàn)閮?yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。那些條件較差的學(xué)校，就是死讀書，學(xué)生的全面素質(zhì)很難得以提高。
      14、三歲看大、七歲看老的說法對(duì)不對(duì)？
      這樣的說法僅僅是個(gè)可能性的問題,只是相對(duì)的概率較大而已,不是絕對(duì)的。
      (1)3歲看小的道理就在于：從兒童3周歲時(shí)的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向就已能看到長大后的心理與個(gè)性形象的影子。但是，3周歲的兒童，個(gè)性尚未完全形成。
      7歲看老的道理就在于：一個(gè)人在一生中所表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)和心理活動(dòng)的總特征的雛形，一般在7周歲已顯現(xiàn)。
      (2)但也不是絕對(duì)的尤其是受到文化因素以及生活環(huán)境的影響,還有就是后天的教育,孩子的性格會(huì)不斷的改變,這樣的說法也就顯得武斷和不合實(shí)際。
      15、常常有一些孤獨(dú)畏縮的孩子，他們將自己隱藏在角落里，長期累計(jì)的心理陰影會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活等方面的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。作為老師或班主任應(yīng)該如何關(guān)注這樣的學(xué)生？
      第一要通過調(diào)查訪問，個(gè)別談話，了解基本情況。
      第二要多與家長聯(lián)系，提出建議，盡量多擠出時(shí)間與孩子交流，了解孩子的內(nèi)心需要(包括精神需要和物質(zhì)需要)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好、人際關(guān)系等。
      第三要與班主任及科任教師交換輔導(dǎo)意見。對(duì)類似的學(xué)生，如何給予更多的關(guān)注，幫助他們樹立起不斷向上的自信心、進(jìn)取心。使他們也能象優(yōu)秀學(xué)生和“問題”學(xué)生一樣更多地得到老師和同學(xué)的關(guān)愛，多給他們提供一些展示自我，獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們多一些成功的喜悅，逐步變得樂觀開朗
      16、請(qǐng)你談?wù)劽绹睦韺W(xué)家加德納提出的多元智能理論對(duì)教育實(shí)踐的啟示。
      答：a、從教學(xué)內(nèi)容上要求與學(xué)生的生活和時(shí)代聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選終身學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能。b、在方法上不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，即學(xué)習(xí)的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生終身受益的目的。
      17、德國文化教育家斯普朗格認(rèn)為，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感“喚醒”。你如何理解這句話。
      答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)方法。教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求教師不僅交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且交給學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，即學(xué)習(xí)的再生能力。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
      18、如何理解“評(píng)價(jià)不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育”？
      評(píng)價(jià)是給教育目的的最終打分。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不是給學(xué)生定性，不是看看學(xué)生學(xué)得怎樣；是對(duì)學(xué)生發(fā)展的指向；什么樣的評(píng)價(jià)，就會(huì)有什么樣的教育結(jié)果。合兒童的教育？好泛泛??年樹人啊，發(fā)展，發(fā)展，再發(fā)展，使兒童有發(fā)展的教育一定是適合社會(huì)的教育，評(píng)價(jià)一定是指路明燈。
      19、怎樣對(duì)待青春期有逆反心理的學(xué)生？
      1、了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生
      教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求。學(xué)生與老師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻?，如果老師能夠?jīng)常做到“心理換位”，就能理解學(xué)生。只有與學(xué)生同樂、同憂、同悲，學(xué)生才會(huì)感到教師是“自己人”，樂意與其親近，樂意聽從教導(dǎo)，這樣教育效果就會(huì)倍增。
      2、注重事實(shí)，耐心勸導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。
      老師在批評(píng)和矯正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注意擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤很害怕，等著挨批，可教師并未這么做，而是表示理解，等待學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自己改正，這樣一來，最終的教育效果可能會(huì)更好。
      所以，我們身為孩子身邊的榜樣，應(yīng)該首先改變自己，然后才能更好的去塑造那些前途無量的孩子，不要因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的某些不良表現(xiàn)，而忽視他們甚至放棄他們。
      20、當(dāng)你遇到的家長是“狼爸”或“虎媽”的教育方式時(shí)，你該怎么辦？
      對(duì)“虎媽”、“狼爸”極端嚴(yán)苛的教育方式，并非適用于所有的孩子，對(duì)于服從性強(qiáng)的孩子，這種方法的潛力非常巨大，換句話說，這種教育方式能夠讓遵從并良好執(zhí)行這一方法的孩子得到非常大的發(fā)展。反之，如果孩子的叛逆性非常強(qiáng)，這種教育方法可能會(huì)引起比較嚴(yán)重的后果，即孩子強(qiáng)烈的叛逆和不遵從，如果孩子從小一直在叛逆的狀態(tài)下，長大后會(huì)引發(fā)一定的心理障礙以及扭曲，所以這一方法并不適用于所有孩子。
      作為教育工作者應(yīng)樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來幫助他們、要求他們，因材施教；勸說家長也轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育。以自身的豐富閱歷和專業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才；
      21、請(qǐng)你結(jié)合自己的成長談?wù)剬?duì)王國維治學(xué)三境界的理解。
      第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
      第三境界：眾里尋她前百度，慕然回首那人卻在燈火闌珊處。是指治學(xué)過程中從發(fā)現(xiàn)問題鉆研問題到終于頓悟的三個(gè)階段
      22、家訪作為傳統(tǒng)的教育方式在今天還有沒有意義？請(qǐng)說說你的理解。
      首先，家訪是溝通教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長、教師與社會(huì)的橋梁，它是教育貫徹落實(shí)“以人為本”方針的具體體現(xiàn)。教育教學(xué)的順利進(jìn)行需要學(xué)生及其家長的認(rèn)知和認(rèn)同，家訪通過教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長思想的交流、心靈的溝通，達(dá)到相互理解、相互支持、共同合作目的。第二，家訪能促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長關(guān)系的改變、感情的建立和感情的加深。家訪，能夠使學(xué)生和家長切實(shí)體會(huì)到老師的良苦用心----老師一心為教育、一心為學(xué)生。學(xué)生和家長被老師的崇高行為感動(dòng)，從心底里感謝老師、尊敬老師、熱愛老師學(xué)生和家長。第三，家訪是重塑教師隊(duì)伍形象的重大舉措。家訪可以讓社會(huì)再一次看到或發(fā)現(xiàn)教師崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神教師的崇高品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神的光輝！第四，家訪也是教師成長到成熟的必由之路。溝通交流、善解人意、作思想工作等等教師必備的品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都可以在家訪的過程中得到鍛煉和提高。家訪是一門科學(xué)，教師要多從心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)，通過家訪給學(xué)生送希望，給家長傳方法，使學(xué)生在學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)配合下得以健康成長。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內(nèi)容，因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現(xiàn)為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識(shí)。也只有從這個(gè)意義出發(fā)，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。
      23、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
      一、設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)
      二、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育
      三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心
      四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 五，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因
      六、及時(shí)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定
      24、有的學(xué)生有學(xué)好功課的愿望，可是接連幾次周練、月考后，發(fā)現(xiàn)自己成績沒有提高，因而產(chǎn)生了放棄的想法。請(qǐng)您分析這種現(xiàn)象并談?wù)勅绾谓鉀Q這個(gè)問題。（自編）
      25、成長中的學(xué)生很想得到別人的肯定與贊美。如果受到的表揚(yáng)出自教師之口，會(huì)讓他們提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？
      ①教育有效性原則；②客觀公正性原則；③適宜性原則；④非成人化原則；⑤機(jī)智性原則
      26、批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生不良習(xí)慣和缺點(diǎn)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意什么？
      ①教育有效性原則；②客觀公正性原則；③適宜性原則；④非成人化原則；⑤機(jī)智性原則
      27、當(dāng)學(xué)生精神憂郁時(shí)應(yīng)該怎么辦？
      (1)要主動(dòng)與家長取取得聯(lián)系，共同分析學(xué)生精神憂郁的原因，以更多的關(guān)心，理解、開導(dǎo)，讓學(xué)生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學(xué)生困惑。
      (2)要努力為他們創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動(dòng)，幸他們與同學(xué)交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。
      (3)精神憂郁有時(shí)伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，老師和家長必須高度警惕，嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，給予更多關(guān)注，防患于未燃。
      五、新課程
      1、課堂教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生體現(xiàn)在哪些方面？
      一、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好、個(gè)性特長等發(fā)展特點(diǎn)。這樣才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
      二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在提倡任務(wù)型教學(xué)，此種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)。即“Learning by doing”。通過完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動(dòng)，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
      新課程倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)體系。所以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很重要。
      三、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。這樣才能貫徹“以人為本”的教育理念。
      2、新課改強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改善老師的教學(xué)行為，請(qǐng)談?wù)効捶ā?/p>
      改變?cè)械膯我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要求教師從過去的作為知識(shí)傳授者這一角色解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，人生的引路人。教學(xué)行為要求發(fā)生轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞教學(xué)，要幫助引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)合作。
      3、作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？
      (1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育手段方法、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)體系和教育管理體制，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
      (2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化、終生化、個(gè)性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學(xué)化、法制化、多樣化。
      (3)教學(xué)思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。
      4、面對(duì)課程內(nèi)容的變革，教師應(yīng)如何面對(duì)？
      (1)教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)，不斷擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)；
      (2)教師必須增強(qiáng)課程開發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內(nèi)容；
      (3)教師必須提高整合課程內(nèi)容的能力，將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。
      5、目前正在進(jìn)行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學(xué)生在課堂上有“問題”，我們教師應(yīng)當(dāng)采用哪些有效辦法？
      (1)要樹立正確的問題意識(shí)；(2)要掌握讓學(xué)生在課堂上有“問題”的方法；(3)要培養(yǎng)學(xué)生善問問題；
      6、“減負(fù)增效”提高課堂效率是關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐你認(rèn)為一堂好課的基本要求有哪些？
      (1)教學(xué)目的明確；(4)課堂組織得當(dāng)；(2)教學(xué)內(nèi)容正確；(5)師生積極性高；(3)教學(xué)方法恰當(dāng)；(6)教學(xué)效果顯著。
      7、結(jié)合你在教學(xué)中的實(shí)例，談一談你對(duì)“啟發(fā)性教學(xué)”這一方法的理解？
      啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
      8、創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，新課程改革非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。你認(rèn)為作為教師在課堂教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？
      一是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)。
      二是讓閱讀自學(xué)和討論成為創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)的有效途徑，拓寬學(xué)生思考探索的空間。三是以開放性教學(xué)及現(xiàn)代教學(xué)手段為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)。
      9、在新課改中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是一個(gè)十分重要的問題，實(shí)踐中取得了可喜變化，也暴露出一些問題。結(jié)合你自己的體會(huì)和其他人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在著怎樣的不足。
      首先，課堂教學(xué)過程中，教師改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運(yùn)用或鼓勵(lì)學(xué)生采納新德學(xué)習(xí)方式，從整體上看呵護(hù)教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下得課堂教學(xué)氛圍表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)到了什么，教師又給學(xué)生哪些知識(shí)，完成了哪些目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評(píng)估，教師往往也不知道。
      其次，教師在教學(xué)過程中過于注重新的學(xué)習(xí)方式，護(hù)士或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的事，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強(qiáng)調(diào)“過于接受”這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
      再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或談就開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時(shí)間以后，教師再提問幾個(gè)問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
      最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換的角色。新課程實(shí)施后，顯得的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對(duì)自己的角色困惑。特別是再他們就學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺(tái)上一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
      10、研究教材是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基本要求。請(qǐng)簡要分析除研究教材外如何提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?。
      (1)要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。
      (2)要做到：備學(xué)生，備教學(xué)設(shè)計(jì)，備課標(biāo)，備知識(shí)點(diǎn)，備考綱，備訓(xùn)練，備教法，備學(xué)法；(3)同時(shí)要做到：貼近生活，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生。
      11、陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
      學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中的作用，不能是簡單的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      12、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細(xì)節(jié)的最有效的方法。作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)自己的觀察能力?(1)確立觀察目的；(2)制定觀察計(jì)劃；(3)觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。
      13、簡述教師在教學(xué)中如何創(chuàng)新?如何教出個(gè)性?(1)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路；(2)尋找與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)；(3)塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格；(4)展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
      14、你認(rèn)為教師怎樣才能讓課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學(xué)閃動(dòng)靈性的光芒？
      (1)喚起學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)；
      (2)樂于與學(xué)生對(duì)話，傾聽學(xué)生的發(fā)言；(3)巧妙點(diǎn)撥，精巧的引導(dǎo)；
      (4)對(duì)學(xué)生多元解讀，不失時(shí)機(jī)地抓住來自學(xué)生思維的閃光點(diǎn)；(5)提倡學(xué)生自主感悟，開放和互動(dòng)的課堂能激發(fā)學(xué)生生命的潛能。
      15、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中使用多媒體課件的原則。（自編）
      16、新課程改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用教材，強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)教材進(jìn)行開發(fā)利用的？
      有效地挖掘和用好教材資源
      教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。
      1、合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。所謂教學(xué)內(nèi)容的廣度。是指知識(shí)的范圍或知識(shí)的量，從信息論的角度說就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
      2、明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往需要明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。所謂難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容，通常稱之為教材的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征來確定。難點(diǎn)有時(shí)和重點(diǎn)是一致的。
      教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的功能。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解。
      3、合理安排教學(xué)的順序。教學(xué)中往往還要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的具體情況做更細(xì)致的安排。有時(shí)一部分知識(shí)可能有不同的教學(xué)順序：這時(shí)教師就要考慮哪種順序更便于學(xué)生理解和掌握，哪種順序更可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，哪種順序教學(xué)效果更好。
      在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)一般是敘述性的、靜態(tài)的，大都同教師直接采用課本上條件完備、結(jié)論明確的封閉的例題、習(xí)題作為學(xué)習(xí)材料?，F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生要把靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須有一個(gè)積極主動(dòng)、有效參與教學(xué)活動(dòng)的過程。
      17、教師如何才能做到在教學(xué)時(shí)底氣十足、游刃有余？
      (1)要做會(huì)學(xué)習(xí)型教師；(2)要做協(xié)作型教師；(3)要做反思型教師；(4)要做實(shí)干型教師；
      18、有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師有效的布置作業(yè)。你認(rèn)為如何有效的布置作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效?(1)作業(yè)并不是越多越好，也不是越少越好；(2)精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣；(3)作業(yè)的形式要新穎，使學(xué)生對(duì)作業(yè)樂此不疲(作業(yè)不一定動(dòng)筆寫，還可以變換形式)；
      (4)作業(yè)要精，要有度，教師要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量壓縮作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
      19、新的學(xué)生觀就是把學(xué)生放在第一位，也就是要求教師懂得如何關(guān)愛學(xué)生。你認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生要從哪些方面做起?(1)關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣；(2)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)；(3)關(guān)心學(xué)生的成長；
      (4)要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；(5)把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息；(6)把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；
      (7)把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
      20、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      (1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。(2)要尊重學(xué)生的個(gè)性。
      (3)要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。
      (4)選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      21、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？
      (1)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容；(2)保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；(4)重視非邏輯思維能力；
      (5)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。
      (6)加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，推測與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
      22、“以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)”是新課程的重要理念，但是當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只注重形式上的熱熱鬧鬧，為了活動(dòng)而活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改變這種情況？
      (1)設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，目標(biāo)要明確。(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生實(shí)際的需要。
      (3)活動(dòng)的互動(dòng)要體現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)。(4)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥一定要到位。
      23、美國有位學(xué)者把教學(xué)策略分為三種：第一種是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科策略；第二種是以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略；第三種是以思維為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。你最喜歡哪一種策略？為什么？
      喜歡第三種以思維為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。因?yàn)檫@種策略可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而前者忽視了學(xué)生的思維及個(gè)性的發(fā)展。
      24、請(qǐng)你結(jié)合所從教的學(xué)科，談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
      1、應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)新打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。
      2、積極參加社會(huì)實(shí)踐，善于思考，大膽想象
      3、養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣、勤于實(shí)踐
      4、提高觀察能力和創(chuàng)造性思維，把創(chuàng)新熱情與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，努力做到，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)
      5、要勇于質(zhì)疑，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神
      6、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力
      7、擴(kuò)寬思維，多角度思考問題
      25、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要使自己的教學(xué)目標(biāo)定位適當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，請(qǐng)舉例說明。
      （1）正確定位目標(biāo)對(duì)象；
      （2）學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫應(yīng)盡可能明確、具體；（3）目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次性。
      26、和諧融洽的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，你認(rèn)為應(yīng)怎樣創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍？
      (1)要有平等的觀念，營造民主平等的師生關(guān)系。(2)要尊重學(xué)生的個(gè)性。
      (3)教師要掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的實(shí)際需要。
      (4)選取典型材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的興趣。
      27、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？(答四條即可)(1)課堂提問必須有啟發(fā)性；
      (2)課堂提問必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況；
      (3)課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；(4)課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度；(5)課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值；(6)課堂提問應(yīng)該力求新穎；
      (7)課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對(duì)學(xué)生的中肯的評(píng)價(jià)。
      28、根據(jù)新課程改革關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容的要求，說說你的建議。
      (1)要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；(2)教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；
      (3)時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系；
      (4)力求使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。
      29、新課程強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要改善教師教學(xué)行為。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。
      改變?cè)械膯我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要求教師從過去的作為知識(shí)傳授者這一角色解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，人生的引路人。教學(xué)行為要求發(fā)生轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞教學(xué)，要幫助引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)合作。
      30、教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，所以教學(xué)活動(dòng)的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細(xì)節(jié)的部分。請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，談?wù)勗诮虒W(xué)中開發(fā)和利用這類課程資源的主要途徑。
      1．調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段。2．確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。3．為學(xué)生提供反饋資料。4．安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。
      5．制定參考性的技能清單。6．總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。7．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。
      31、寫教案是每位老師必須做的事情。那么新課程理念下的教案應(yīng)該怎樣來寫？
      體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)、備新課標(biāo)、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備分層教學(xué)、備訓(xùn)練、備教學(xué)反思
      32、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠研究教材就能夠保證嗎?請(qǐng)簡要分析。
      不夠。要在鉆研理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)生活和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，在生活中備課，在學(xué)生中備課。
      【或者:備教材，備社會(huì)，備學(xué)生；】
      【或者:貼近社會(huì)，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生。】
      33、在教學(xué)過程中，必須正確認(rèn)識(shí)并處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈窃鯓幼龅摹?/p>
      教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間這種相互聯(lián)系、作用、制約關(guān)系，(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的“共同參與”的活動(dòng)過程。課堂教學(xué)應(yīng)是師生共同活動(dòng)的過程，不能光是教師講、學(xué)生聽?？茖W(xué)知識(shí)不是教師講懂的，而是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋悟懂的。作為教師，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)好探索知識(shí)的引路人，而不要當(dāng)保姆，抱著學(xué)生走，包辦一切。
      (2)建立一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。
      只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地充分發(fā)表意見，課堂氣氛才會(huì)活躍，為此需要破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，正確對(duì)待學(xué)生在探究過程中的不同意見，特別是要正確對(duì)待片面的、甚至是完全錯(cuò)誤的意見和想法，避免挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。
      -20-(3)在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)量。
      以學(xué)生為主體主要是指在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦）去學(xué)習(xí)知識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，僅僅使他們樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的興趣，引起他們的學(xué)習(xí)要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（當(dāng)然這些都是很重要的），更重要的是要使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)能力。只有這樣，他們才能真正成為教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的主體。(4)花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
      由于受各種因素的影響，一般學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也很差。要求一個(gè)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的學(xué)生，主動(dòng)參與教學(xué)過程是根本不可能的。
      學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成、發(fā)展的。在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能看的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己看；凡是學(xué)生自己能做的，應(yīng)盡量讓他們?nèi)プ?；讀、寫、算、說??都是如此。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予一定的啟發(fā)、誘導(dǎo)，重點(diǎn)應(yīng)放在方法的指導(dǎo)上，其余都盡量讓學(xué)生自己活動(dòng)。這樣久而久之，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力就會(huì)得到良好的發(fā)展。(5)“教”與“學(xué)”這對(duì)矛盾是處于不斷的發(fā)展變化過程中的。
      隨著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的加強(qiáng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師指導(dǎo)作用的份量、內(nèi)容和方式等也應(yīng)隨之變化，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷地向更高層次發(fā)展。
      34、新課程指出：要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。對(duì)此，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
      答：學(xué)習(xí)方式的改變，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是積極主動(dòng)的，富有個(gè)性的，學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)習(xí)的過程，不僅是接受知識(shí)的過程，而且是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。
      35、研究性學(xué)習(xí)作為中小學(xué)的一門必修課程，是我國基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突破。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)。
      所謂研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)選定的課題，以個(gè)人或小組合作的形式，通過問題的研究主動(dòng)地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一門課程。具體地講，研究性學(xué)習(xí)課程突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)基本特征：
      （一）實(shí)踐性
      （二）自主性
      （三）交互性
      （四）過程性
      （五）開放性
      基于以上對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程特征的分析，我們認(rèn)為其目標(biāo)主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
      （一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
      （二）培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力
      （三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往的能力
      （四）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度
      （五）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感
      36、如何理解新課程的多主體評(píng)價(jià)？
      即加強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校的自評(píng)和互評(píng)，傾聽家長和社會(huì)對(duì)教師、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和呼聲，暢通多方面信息反饋的渠道
      37、傳統(tǒng)教學(xué)是教與學(xué)兩方面的疊加，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。你如何理解？
      答：教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往互動(dòng)，即師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生是分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的原理進(jìn)而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
       
      
    
      

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