第一篇：農(nóng)村初中學(xué)生在課外活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的處理

由新課程改革的變化談理念和行為的改變

由新課程改革的變化談理念和行為的改變

宜賓市一中鄭達(dá)平

四川省進(jìn)入課改的第二年，我有幸進(jìn)入課改年級(jí)，參與到課改中，在全省上下都在探討課程改革,今天我想將近段時(shí)間對(duì)課程改革的一些認(rèn)識(shí)小節(jié)一下,具體小結(jié)為下面的幾個(gè)方面：

1．理念的改變。

在沒(méi)有課程改革的時(shí)候，各學(xué)科教師的教學(xué)過(guò)程的具體操作是：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)（當(dāng)然還有部分教師比較反對(duì)學(xué)生的課堂預(yù)習(xí)，其想法主要是認(rèn)為課前的預(yù)習(xí)會(huì)影響教師在課堂中的講解），教師在課堂上拼命勤奮的講解，把知識(shí)的來(lái)龍去脈，還有知識(shí)的應(yīng)用交待是流暢清楚。教師在課堂上講得是忘乎所以，學(xué)生也是聽(tīng)得如癡如醉，學(xué)生聽(tīng)后最好是沒(méi)有任何問(wèn)題。教師講課堂的40分鐘看成是自己思維展示的最佳舞臺(tái)，課后針對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行大量的練習(xí)，無(wú)論是什么層次的學(xué)生都希望達(dá)到同樣的要求，真所謂是題海轟炸，這種做法在學(xué)生的成績(jī)上看短期內(nèi)可以見(jiàn)到一定的效果，課后需要花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間，同時(shí)可能有的學(xué)生花了時(shí)間但不見(jiàn)進(jìn)步，而且易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

在課程改革之后，需要教師做的事情是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)（這里和以前提出的課前預(yù)習(xí)石油區(qū)別的），在具體的課前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生做到：對(duì)教材知識(shí)本身的理解和掌握，完成教材上相應(yīng)的練習(xí)題，導(dǎo)學(xué)案上的相應(yīng)的課前自主學(xué)習(xí)的練習(xí)題，教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)題材提供的資料。教師在這一過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，充當(dāng)一個(gè)知識(shí)的和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，針對(duì)不同的班級(jí)，不同的群體，需要老師提出一些真正具有引領(lǐng)作用的問(wèn)題，這些問(wèn)題從個(gè)數(shù)上講不一定要多，但是個(gè)個(gè)要有實(shí)質(zhì)性的作用。就問(wèn)題本身有一些要求，至少要做到體現(xiàn)問(wèn)題的遞進(jìn)與分層要求。第一層次的問(wèn)題的要求應(yīng)該是：本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生有什么樣的知識(shí)作為鋪墊，需要學(xué)生事先回顧。其實(shí)，就是學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)的調(diào)動(dòng)與回顧。第二層次的問(wèn)題的要求應(yīng)該是：對(duì)本節(jié)知識(shí)在內(nèi)容上的理解、分析、串聯(lián)、總結(jié)、反思。這個(gè)過(guò)程需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的課前自主練習(xí)題的處理，在練習(xí)題的處理過(guò)程中，不斷地反思問(wèn)題的來(lái)龍去脈，找到知識(shí)的連接、關(guān)系，對(duì)自己知識(shí)本身的漏洞和不足進(jìn)行查找，從而及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師需要思考如何提出明確而且簡(jiǎn)要的問(wèn)題以達(dá)到這樣的效果。（這里需要另外提出的是：針對(duì)不同的學(xué)生群體，要提出適合這個(gè)群體的思維層次的問(wèn)題和要求，在針對(duì)不同層次的班級(jí)提出問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的提出方式，可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其實(shí)在這里就是體現(xiàn)分層教學(xué)的要求和思想，同時(shí)更是為了體現(xiàn)教會(huì)學(xué)生的讀書(shū)方法）這是我們的具體操作方法，在體現(xiàn)分層教學(xué)思想的時(shí)候，在不同的班級(jí)，不同的層次可以提出問(wèn)題的多少不一樣，提出問(wèn)題的深度和層次可以不一樣，一定要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。第三層次的問(wèn)題要求應(yīng)該是：提出學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)、方法的小結(jié)，方法包括學(xué)習(xí)方法，解題的方法等方面的方法。在這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)了新課程改革的精髓，新課改的要求是注重學(xué)生參與到活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。這一層次的要求，對(duì)學(xué)生的要求是比較高的，能力要求和自主學(xué)習(xí)意識(shí)都比較高。要學(xué)生形成這樣的能力和意識(shí)需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，要不斷地強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的這種能力和意識(shí)（當(dāng)然這給我們的初中和小學(xué)的教學(xué)方式有較大的聯(lián)系）。如果課前學(xué)生真有了這樣的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)減輕課堂和課后的壓力，老師們喊課時(shí)不夠的呼聲就會(huì)減少。

從上面的課改前后的教師和學(xué)生應(yīng)該做的事情的比較，我們不難看出;課改理念的改變不外乎就是：教師教學(xué)的重心的前移。只要認(rèn)真分析教學(xué)重心的分布就發(fā)現(xiàn)：課改前的教學(xué)的重心就是課堂和課后，課改后的重心是在課前和課堂。

2．行為的改變。

這里談到的行為的改變主要是指兩個(gè)方面的行為的改變，一是教師行為的改變；另一個(gè)是學(xué)生行為的改變。本人在這里主要談教師行為的改變，學(xué)生行為的改變知識(shí)略微提到就是。

2.1教師行為的改變。

課改前的教師行為主要是：集中精力解決備教材（備知識(shí)）、備學(xué)生（備學(xué)情），教師力爭(zhēng)把自己的課堂講精彩，講到位，尤其是將教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)都給學(xué)生講清楚，講到位。從而在課改前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都培養(yǎng)了一大批特能講的，特優(yōu)秀的“講師”，在課后的練習(xí)中，很多教師已經(jīng)準(zhǔn)備了一套行之有效的試題，何時(shí)使用，什么班級(jí)用什么題，效果較好，都已經(jīng)有較好的經(jīng)驗(yàn)。如某校的一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，在自己每次帶的班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生，在每課時(shí)后都會(huì)拿出一套試題，全是學(xué)生的易錯(cuò)易混得典型題目，當(dāng)他一拿出來(lái)，學(xué)生一做就發(fā)現(xiàn)，的確是如他所說(shuō)，不做不知道，一做錯(cuò)一片。做后的效果較好，糾正了學(xué)生的思維的錯(cuò)誤和知識(shí)的欠缺。這的確是非常好的一件事情，但是，學(xué)生在課后耽誤的時(shí)間的確也是非常的多。

課改后的教師應(yīng)該思考和做到的是：

（1）在課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)該如何引導(dǎo)，如何提出問(wèn)題，才能達(dá)到老師希望有的效果，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更需要有高效的學(xué)習(xí)效果，即就是在前面提到的三個(gè)層次的問(wèn)題的提出方式和具體的要求，怎樣算是比較合適與恰當(dāng)，如何真正做到分層教學(xué)達(dá)到因材施教的理想，跟應(yīng)該思考：如何恰當(dāng)?shù)氖褂梅謱臃纸M教學(xué)的形式。

（2）在課堂上教師的講解一定要改變過(guò)去滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象，一定要注重體現(xiàn)分層指導(dǎo)，要有分層教學(xué)和因材施教的思想意識(shí)。針對(duì)不同的群體所指導(dǎo)的內(nèi)容和方式要有所區(qū)別，在每一個(gè)層次的課前備課時(shí)，一定要理清：哪些內(nèi)容是學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)弄懂的，哪些內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)教師的講解能夠弄懂的，哪些內(nèi)容是現(xiàn)階段不要求學(xué)生掌握的，哪些內(nèi)容是學(xué)生聽(tīng)了老師的講解都沒(méi)有收獲的，或是教師講了之后學(xué)生同樣學(xué)不懂的內(nèi)容，哪些內(nèi)容需要集體講解，哪些內(nèi)容需要個(gè)別輔導(dǎo)，應(yīng)該從哪個(gè)地方作為切入點(diǎn)，如何個(gè)別指導(dǎo)等等。這就要求教師在備課過(guò)程中，不僅要備知識(shí)，更要備學(xué)情、學(xué)法，一定要從實(shí)際出發(fā)，這需要教師對(duì)學(xué)生的了解和分析。改原有的教師注重講為教師重在指導(dǎo)和點(diǎn)撥，課堂形式應(yīng)該是點(diǎn)撥式的課堂。

（3）在課后的輔導(dǎo)中，課改前教師是通過(guò)大量的練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生的知識(shí)的理解和掌握，更主要的是提高學(xué)生的熟練程度，但是以花費(fèi)學(xué)生大量的課后時(shí)間。這也是大部分學(xué)生喜歡的方式和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就是題海出成績(jī)，而且我們還有部分教師在高三的復(fù)習(xí)中，課堂內(nèi)外都不是注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，而是不斷的大量練題，學(xué)生的思維中缺少知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)合理的知識(shí)框架。課改后教師的課后輔導(dǎo)，只能輔之適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，達(dá)到回顧和引導(dǎo)之目的。這對(duì)教師的要求較高，需要教師對(duì)練習(xí)題的認(rèn)真的選取。每一道題都要明白此題放在這里的目的是什么，這個(gè)題體現(xiàn)了該知識(shí)點(diǎn)的考查層次沒(méi)有呢，如果不選這一道題，又是為什么呢，訓(xùn)練了這個(gè)題學(xué)生應(yīng)該形成什么樣的能力和水平，其實(shí)也是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。

（4）真正體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，需要教師廣泛的知識(shí)面，對(duì)知識(shí)的理解一定要達(dá)到一定的層次，這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)自己知識(shí)的不斷更新，廣泛涉獵。愛(ài)因斯坦說(shuō)：使學(xué)生尊重教師的唯一源泉在于教師的德和才。而現(xiàn)在的學(xué)生在知識(shí)獲取的途徑上是很廣的，知識(shí)本身的增長(zhǎng)和更新就是很快的，教師能否適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要看教師本身有沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的理念和行為09CRCUSB鋼管 青島液壓搬運(yùn)車(chē) 豬飼料攪拌機(jī) 青飼料粉碎機(jī) Q215方管。

2.2學(xué)生行為的改變。

應(yīng)該說(shuō)在前面談對(duì)教師行為的改變的時(shí)候，就已經(jīng)提出了學(xué)生的行為改變的一些東西。這里就簡(jiǎn)單得說(shuō)一點(diǎn)就是了。學(xué)生比較習(xí)慣于教師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在過(guò)程比較懶惰，可以自己不動(dòng)腦，就在課堂上帶一雙耳朵就行了，而且不少學(xué)生還是左耳進(jìn)是右耳出。課改前后學(xué)生的行為改變的關(guān)鍵是：學(xué)生的行為從被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其實(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)就是主動(dòng)配合老師的教學(xué)，按照教師的要求去做就是了。

第二篇：讓學(xué)生在課外活動(dòng)中感受英語(yǔ)

讓學(xué)生在課外活動(dòng)中感受英語(yǔ)

[摘 要]根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出了開(kāi)展有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性。重點(diǎn)就如何開(kāi)展有效英語(yǔ)課外活動(dòng)的途徑進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

[關(guān)鍵詞]感受英語(yǔ)；英語(yǔ)課外活動(dòng)作業(yè)；創(chuàng)新方法 新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生們需要參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束的在更廣闊的空間里感受英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該努力創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，在追求英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化的同時(shí)，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)作業(yè)的布置。

一、開(kāi)展有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性

（一）英語(yǔ)課外活動(dòng)是新課程改革的迫切需要

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，身處改革一線(xiàn)的英語(yǔ)教師面臨新的挑戰(zhàn)，迫切需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，新課程還要求教師具備課程開(kāi)發(fā)和整合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，故課外活動(dòng)可適時(shí)地引入英語(yǔ)教學(xué)。

（二）英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

英語(yǔ)課外活動(dòng)把學(xué)生的興趣與需要，情感與潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，變單純的機(jī)械訓(xùn)練為有目的、有計(jì)劃的參與。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，在活動(dòng)中感受英語(yǔ)。

（三）英語(yǔ)課外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐和交流形成語(yǔ)感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活和時(shí)代氣息的信息資源。

二、開(kāi)展有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)的途徑

（一）設(shè)計(jì)融合各科在內(nèi)的趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。那么如何有效布置融合各門(mén)課程在內(nèi)的課外作業(yè)呢？

1.美術(shù)，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間

動(dòng)手涂涂畫(huà)畫(huà)幾乎是每個(gè)七年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好。故在學(xué)習(xí)What time is it ？ It?@s two o?@clock后，課外請(qǐng)每位學(xué)生回家后用硬紙板用圖畫(huà)的形式制作時(shí)鐘，并用時(shí)針?lè)轴槺硎揪唧w的時(shí)間。在學(xué)習(xí)birthday card之后，讓學(xué)生課后制作生日卡及各種節(jié)日卡，讓學(xué)生在與繪畫(huà)交叉使用中同步發(fā)展了語(yǔ)言智能和視覺(jué)空間的智能。

2.音樂(lè)，給學(xué)生一個(gè)感受的空間

為了更好教學(xué)新課程，教師都會(huì)找或編許多的chant和 song，他們都十分的朗朗上口。一般學(xué)生跟著節(jié)奏聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)后，對(duì)配以《兩只老虎》的曲，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的詞改編的歌特別感興趣，就此讓學(xué)生回家根據(jù)此旋律，用不同的動(dòng)詞自己改編此歌謠。學(xué)生積極性很高，強(qiáng)化鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及用法。

3.數(shù)學(xué)，給學(xué)生一個(gè)思維的空間

在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，課堂中提出了好多數(shù)學(xué)加減題讓學(xué)生感覺(jué)自己在用英語(yǔ)上數(shù)學(xué)課，從而覺(jué)得自己很了不起。在學(xué)習(xí)了There is，there are和how many句型，課后讓學(xué)生自己回家編幾道應(yīng)用題。在鞏固知識(shí)時(shí)將舊知識(shí)有效融合在一起的體現(xiàn)。

4.藝術(shù)，給學(xué)生一個(gè)幻想的空間

七年級(jí)學(xué)生想象豐富，思維活躍，獨(dú)特。在課堂上我給學(xué)生看圖片，看實(shí)物，然后問(wèn)what can you see？I can see……在熟練掌握這一組句型后，我讓學(xué)生回家畫(huà)一幅海底世界。邊畫(huà)邊操練句型，也可以第二天帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)一起分享和操練。這完全給學(xué)生想象的空間。

（二）設(shè)計(jì)有聲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力及自信心

布置這項(xiàng)作業(yè)要使錄制內(nèi)容靈活化。具體可以有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1.錄制課文中的對(duì)話(huà)和小短文。2.學(xué)生自定錄制內(nèi)容，錄制內(nèi)容不限定，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，更激起了他們的求知欲望，掀起了一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)提供一個(gè)topic，如shopping telephone等針對(duì)性強(qiáng)、訓(xùn)練學(xué)生在某一方面的英語(yǔ)表達(dá)能力的限定性?xún)?nèi)容。這樣既檢查了學(xué)生的聽(tīng)力，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（三）設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，體現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

1.創(chuàng)意作業(yè)。進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生接觸的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)。學(xué)了這類(lèi)單詞后，我們可以布置學(xué)生在家里為這些物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，或者讓學(xué)生畫(huà)出這一物品再在畫(huà)紙上寫(xiě)下這一英語(yǔ)單詞。還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽。這一小小的舉動(dòng)讓學(xué)生雖然離開(kāi)了課堂，在家里也能感受到英語(yǔ)的氣息。

2.收集信息作業(yè)。隨著英語(yǔ)的普及，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們的周?chē)?。各種英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見(jiàn)。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語(yǔ)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣和自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。還可以要求學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)類(lèi)似的英語(yǔ)警示牌。好使學(xué)生收獲到“學(xué)以致用”的喜悅。

3.觀(guān)察記錄作業(yè)。如學(xué)了What’s the weather like？后，可以布置學(xué)生觀(guān)察本地區(qū)一周的天氣并作記錄。還可以讓學(xué)生去商場(chǎng)了解不同物品的價(jià)格，再以猜謎的形式讓同學(xué)猜，這樣不僅使句型在游戲中得到鞏固，在操練中學(xué)生間存在的信息溝通能激發(fā)學(xué)生積極參與和思考，更具有交際性。

4.合作型作業(yè)――編輯手抄報(bào)。如學(xué)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，可以請(qǐng)學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報(bào)，內(nèi)容是為自己設(shè)計(jì)一個(gè)家，要求圖文并茂，版面活潑，構(gòu)思新穎。同學(xué)們?cè)诰庉嬍殖瓐?bào)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“there be”句式的反復(fù)研究與運(yùn)用，加深了對(duì)此句式的理解，運(yùn)用能力也大大提高。

（四）設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，發(fā)展學(xué)生交際的能力

學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生生活相聯(lián)系。在教學(xué)Do you like bananas？后，可以讓學(xué)生編制一份一周的食譜，并在同伴中開(kāi)展“猜一猜”活動(dòng)。教學(xué)了Can you play the guitar？后，可以請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份“能力調(diào)查表”。學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)對(duì)句型進(jìn)行了操練和鞏固。

總之，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的七年級(jí)學(xué)生，教師要重視這“不起眼”的課外活動(dòng)作業(yè)，給學(xué)生提供展示自我才能的舞臺(tái)，使學(xué)生的情感、意志、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在完成作業(yè)的過(guò)程中得到培養(yǎng)，在潛移默化中提高英語(yǔ)綜合能力、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗萍.滲透新課程理念，改變英語(yǔ)作 業(yè)模式 [J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2012（1）.[2]周曉艷.英語(yǔ)作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].中 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2013（1）.（編輯/李舶）

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中的積累詞語(yǔ)

“如何指導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中的積累詞語(yǔ)”子課題階段性總結(jié)報(bào)告

一、研究背景

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新精神強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累。重視語(yǔ)言積累是小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要精神。課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”，在總目標(biāo)中要求“有較豐富的積累”，在各階段中再對(duì)此加以具體化。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“在閱讀中積累詞語(yǔ)”。在第二階段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。在第三學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”。語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，因此，語(yǔ)言積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基本的任務(wù)。重視語(yǔ)言積累，既抓住了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也尋找到了一個(gè)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的突破口。

詞語(yǔ)積累的方式各不相同，讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中積累、課外活動(dòng)中積累等。本課題研究重點(diǎn)在詞語(yǔ)的積累，探究在課外活動(dòng)中積累詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷積累，在積累中求得發(fā)展，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、理論思考

（一）有關(guān)的概念界定

1、關(guān)于詞語(yǔ)積累“積累”在詞典中的意思是：（事物）逐漸聚集。從廣義上說(shuō)，各科教學(xué)都是積累的過(guò)程──積累知識(shí)，積累文化，積累語(yǔ)言，積累生活經(jīng)驗(yàn)。我們這里的“詞語(yǔ)積累”是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要逐漸聚集學(xué)生的語(yǔ)言材料，語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)。這符合第一學(xué)段的階段目標(biāo)。

（二）理論依據(jù)

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”并且對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。它明確要求1、2年級(jí)的學(xué)生要積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

2、現(xiàn)代課程論認(rèn)為，基礎(chǔ)教育是公民教育，學(xué)生在語(yǔ)文教育中要獲得的最基本的東西是語(yǔ)言積累，它是公民必須具備的發(fā)展的必要條件。

3、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力才宜引到記憶類(lèi)事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。這就表明：少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書(shū)，大量積累語(yǔ)言信息的階段。

4、多元智能理論創(chuàng)始人加德納認(rèn)為：語(yǔ)言歷來(lái)是人類(lèi)社會(huì)不可或缺的一種“人類(lèi)智能的卓

越范例”。語(yǔ)言是使別人信服其行動(dòng)過(guò)程的一種能力。語(yǔ)言智能是其他智能的基礎(chǔ)。

三、研究目標(biāo)

1、本課題立足于對(duì)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，著力探尋如何豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，并付諸實(shí)施，最終總結(jié)一套可資借鑒的途徑和方法。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐，讓自己在教學(xué)總能夠不斷更新教育觀(guān)念，積極推進(jìn)課程改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的科研能力。

四、研究?jī)?nèi)容

通過(guò)“指導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)積累詞語(yǔ)”的研究，引領(lǐng)學(xué)生詞語(yǔ)積累自主化、詞語(yǔ)積累生活化。

五、研究方法與過(guò)程

1、每位學(xué)生制作一本課外活動(dòng)采摘本。

學(xué)期期初，每位學(xué)生自己制作一本課外活動(dòng)采摘本，專(zhuān)門(mén)用于積累課外活動(dòng)中和老師同學(xué)交流中學(xué)到的一些好詞語(yǔ)。整本摘抄本內(nèi)容分為四大塊，分別是：

（1）在這次活動(dòng)中，我積累的一些新詞（好詞）。能干的學(xué)生，還在積累的詞語(yǔ)后面，寫(xiě)上自己對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用。如進(jìn)行了春游活動(dòng)后，積累了一個(gè)詞語(yǔ)是“人山人?！?，這個(gè)詞語(yǔ)表示人很多的意思。學(xué)生把這個(gè)詞語(yǔ)摘抄了下來(lái)，并在后面自己用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了一句話(huà)：節(jié)日的大街上，人山人海，熱鬧非凡。

（2）我在這次活動(dòng)后的啟發(fā)和感想。這部分內(nèi)容是我實(shí)施半學(xué)期后，補(bǔ)充進(jìn)去的。主要是讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì)從活動(dòng)中感悟，寫(xiě)下一些活動(dòng)心得，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣。寫(xiě)下的感想不在乎長(zhǎng)短，不在乎體會(huì)到的深淺程度，只在乎能讓學(xué)生寫(xiě)下自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己的真實(shí)想法。如一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行了播種種子的活動(dòng)后，她寫(xiě)下了這樣的感受：我明白了無(wú)論做什么事，都要有耐心，不要半途而廢。堅(jiān)持下來(lái)，你就能取得勝利。又如放風(fēng)箏后，一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：給別人帶去快樂(lè)，你自己也會(huì)變得快樂(lè)。

（3）老師的評(píng)價(jià)。這一塊內(nèi)容主要是老師針對(duì)學(xué)生本次積累作業(yè)的完成質(zhì)量做出評(píng)定，激勵(lì)學(xué)生多留心，多積累。有時(shí)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的感想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上產(chǎn)生的波動(dòng)，及時(shí)給予指導(dǎo)。

（4）這部分內(nèi)容也是我實(shí)施半學(xué)期后，補(bǔ)充進(jìn)去的。在每頁(yè)下面摘抄兩句諺語(yǔ)或短語(yǔ)。這主要是激勵(lì)學(xué)生從諺語(yǔ)或短語(yǔ)中養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的習(xí)慣。如：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。只要功夫深，鐵杵磨成針。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

2、課外活動(dòng)采摘本的具體運(yùn)用。

（1）指導(dǎo)學(xué)生采摘的要求。要求學(xué)生一至兩周內(nèi)完成一次課外采摘。可以寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴

感受，還可以同學(xué)之間互相交流自己的課外活動(dòng)采摘本，特別是交流自己的感受，做到資源共享。

（2）課外活動(dòng)采摘本每?jī)尚瞧诮焕蠋熍囊淮巍?/p>

（3）提高學(xué)生的采摘抄質(zhì)量。一開(kāi)始實(shí)行時(shí)，部分學(xué)生不知如何下手，該積累哪些詞語(yǔ)子。指導(dǎo)學(xué)生懂得哪些詞語(yǔ)是用得特別好，值得我們采摘積累。一段時(shí)間，學(xué)生掌握基本方法后，放手讓學(xué)生自由積累。

3、注重展示，激發(fā)興趣。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課外活動(dòng)采摘本的質(zhì)量，使之發(fā)揮更好的作用，在平時(shí)的每一次積累后，要注重采摘本的展示和對(duì)采摘質(zhì)量的評(píng)價(jià)。有選擇地展示一些優(yōu)秀的采摘本，對(duì)積累的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的評(píng)講，有利于鼓勵(lì)學(xué)生提高采摘的質(zhì)量。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還進(jìn)行一些階段性的成果展示，如有關(guān)的一些課外知識(shí)的競(jìng)賽、好詞好句展示會(huì)等。

六、課題研究的成果

通過(guò)三個(gè)月的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)采摘的興趣日趨濃厚，絕大多數(shù)學(xué)生能在某次活動(dòng)后，自覺(jué)地進(jìn)行采摘積累，而且積累的質(zhì)量越來(lái)越高，內(nèi)容越來(lái)越豐富。采摘抄本中積累的好詞好句，能在自己平時(shí)的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，有效地提高了寫(xiě)話(huà)水平。通過(guò)課外鏈接，還培養(yǎng)了學(xué)生自己尋找資料的能力，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。學(xué)生的理解能力有所增加，感悟能力也有所增強(qiáng)。

七、問(wèn)題分析與思考

在此課題實(shí)施的過(guò)程中，一部分學(xué)生在積累的過(guò)程中比較被動(dòng)，而且采摘的質(zhì)量不是很高，沒(méi)能主動(dòng)及時(shí)地采摘積累，抱有一種應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有參與的主動(dòng)性和積極性。還需要通過(guò)各種措施來(lái)提高學(xué)生采摘積累的主動(dòng)性和興趣，使積累和實(shí)際應(yīng)用真正有效地結(jié)合起來(lái)，讓課外活動(dòng)采摘本在課內(nèi)和課外都發(fā)揮應(yīng)有的作用。在實(shí)施的過(guò)程中，由于時(shí)間的原因，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)這一塊內(nèi)容，沒(méi)能充分有效地利用好。在課題實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的提高，可以不斷完善和豐富課外活動(dòng)采摘本的內(nèi)容。

第四篇：七年級(jí)五班學(xué)生在課外活動(dòng)

七年級(jí)五班學(xué)生在課外活動(dòng)

某學(xué)校七年級(jí)（1）班組織課外活動(dòng)，準(zhǔn)備買(mǎi)一些羽毛拍，每一幅30元，羽毛球每盒5元。

在甲店買(mǎi)一副拍子送一盒羽毛球；在乙店，球拍與羽毛球按定價(jià)的9折銷(xiāo)售。該班需要5副，羽毛球若干盒（大于5盒）.問(wèn)（1）若購(gòu)買(mǎi)15盒羽毛球，請(qǐng)你去辦這件事，你打算去哪家商店購(gòu)買(mǎi)？為什么？（2)當(dāng)購(gòu)買(mǎi)多少盒羽毛球時(shí)，在甲商店或在乙商店購(gòu)買(mǎi)，付款一樣多？

設(shè)付款為y元

（1）甲店：y=30*5+（15-5）*5=200元

乙店：y=5*30*0.9+5*15*0.9=202.5元

y甲

故，選擇甲店

（2）設(shè)購(gòu)買(mǎi)x盒羽毛球

y甲=30*5+（x-5）*5

y乙=5*30*0.9+5x*0.9

y甲=y乙 時(shí)，150+5x-25=135+4.5x

得：x=20

故，買(mǎi)20盒

第五篇：初中地理教學(xué)中如何開(kāi)展課外活動(dòng)

初中地理教學(xué)中如何開(kāi)展課外活動(dòng)

發(fā)布者:吳占月發(fā)布日期:2011-11-08 19:19:14.0 初中地理課外活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的地理實(shí)踐活動(dòng)。有些學(xué)生自小喜愛(ài)地理，并具有一定的地理才能，他們不滿(mǎn)足于地理課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)，而需要獲得更多的課外知識(shí)。地理課外活動(dòng)可滿(mǎn)足這些學(xué)生渴望獲得地理知識(shí)的需要，促進(jìn)他們地理才能的發(fā)展。

開(kāi)展地理課外活動(dòng)是地理教育因材施教的重要途徑，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲得地理知識(shí)、技能、及能力，發(fā)展學(xué)生的智力和品德，拓展有限的課本知識(shí),促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的不同需要，地理課外活動(dòng)可分為：地理課外活動(dòng)小組活動(dòng)、地理科普活動(dòng)、地理群眾活動(dòng)、地理參觀(guān)活動(dòng)、地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。

（一）地理課外活動(dòng)小組活動(dòng)

幾年來(lái)，我從初一開(kāi)始根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，按照不同的活動(dòng)內(nèi)容，把初一每個(gè)班分成3個(gè)小組，如氣象小組、地質(zhì)地貌小組、地震小組等等。學(xué)生自由報(bào)名參加各組，教師最后根據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整。為便于開(kāi)展活動(dòng)，在充分考慮以上同組成員性格、知識(shí)、能力水平等特點(diǎn)后，每組由同學(xué)民主推薦產(chǎn)生組長(zhǎng)一名，記錄員一名。在老師的指導(dǎo)下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)的開(kāi)展，記錄員負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過(guò)程的主要事件、小組成員的發(fā)言摘要等。而且每個(gè)小組成員都要制訂活動(dòng)計(jì)劃、目的、內(nèi)容，并在活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)心得體會(huì)等等。三個(gè)小組活動(dòng)的主要內(nèi)容如下：

1、氣象觀(guān)測(cè)小組的主要活動(dòng)內(nèi)容 ①學(xué)習(xí)氣象基本知識(shí)和氣象觀(guān)測(cè)技術(shù)； ②定時(shí)氣象觀(guān)測(cè)；

③收聽(tīng)本地區(qū)和相鄰地區(qū)氣象臺(tái)站的天氣形勢(shì)和近期天氣預(yù)報(bào)； ④繪制簡(jiǎn)單天氣形勢(shì)圖，作涵江區(qū)天氣預(yù)報(bào)； ⑤物候、天象的觀(guān)察和記錄； ⑥收集本地民間留傳的天氣諺語(yǔ)； ⑦整理資料分析涵江區(qū)氣候特征。

2、地質(zhì)小組主要活動(dòng)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)和地質(zhì)野外工作的簡(jiǎn)單技能； ②請(qǐng)熟悉當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)結(jié)構(gòu)的科技人員講本地區(qū)地質(zhì)狀況； ③熟悉本地常見(jiàn)的礦物和巖石；

④根據(jù)本地地質(zhì)構(gòu)造圖到郊外了解本地地質(zhì)狀況； ⑤采取礦物、巖石標(biāo)本；

⑥繪制涵江區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造圖及垂直剖面圖。

3、地震小組主要活動(dòng)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)有關(guān)地震知識(shí)，明確地震觀(guān)測(cè)的意義；

②根據(jù)本校實(shí)際建立一個(gè)地震觀(guān)測(cè)站，采用地下水、及生物異常反映等方法進(jìn)行觀(guān)測(cè)；

③定時(shí)的觀(guān)測(cè)和記錄； ④震情的通報(bào)和地震預(yù)報(bào)；

⑤有關(guān)地震知識(shí)的普及宣傳工作。

（二）地理科普活動(dòng)

堅(jiān)持每月開(kāi)展一次地理科普宣傳。主要方式有黑板報(bào)、壁報(bào)、小報(bào)及廣播等，定期穿插進(jìn)行活動(dòng)，也有報(bào)告會(huì)、展覽等不定期的活動(dòng)。由學(xué)?；虬嗉?jí)組織，每班確定由地理科代表任組長(zhǎng)、各活動(dòng)小組長(zhǎng)為組員的科普小組。各種活動(dòng)雖然具體宣傳形式、方法不同，但大都需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：

（1）宣傳目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下由各班的地理愛(ài)好者共同商議、制定每期宣傳計(jì)劃、確定宣傳目標(biāo)；

（2）宣傳稿件的來(lái)源：一般可發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛投稿，教師可介紹有關(guān)的資料來(lái)源（各種書(shū)籍、報(bào)刊等出版物）以備學(xué)生查閱、參考；

（3）宣傳內(nèi)容：整理稿件、確定宣傳內(nèi)容指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)選擇修改稿件，最后確定宣傳內(nèi)容；

（4）活動(dòng)進(jìn)行：宣傳工作由專(zhuān)人負(fù)責(zé)抄寫(xiě)、刻印或廣播選定的宣傳內(nèi)容，進(jìn)行宣傳活動(dòng)；

（5）宣傳效果：進(jìn)行地理科普宣傳后，要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，收集學(xué)生的反饋，以便了解宣傳效果，改進(jìn)工作。堅(jiān)持不斷地開(kāi)展地理科普活動(dòng)，既開(kāi)拓了學(xué)生視野，也活躍了學(xué)校的第二課堂活動(dòng)，更增進(jìn)了師生的情感交流。

（三）舉辦地理課外群眾活動(dòng)

地理課外群眾活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己組織的群眾性活動(dòng)。通過(guò)有趣味的地理活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生自愿參加的地理自我教育的過(guò)程。地理課外群眾活動(dòng)要體現(xiàn)趣味性，采用晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、錄相放映等生動(dòng)活潑的形式。由于群眾活動(dòng)的準(zhǔn)備工作較為復(fù)雜，花費(fèi)時(shí)間、精力較多，不宜過(guò)多進(jìn)行，大致每學(xué)年舉行一次。通過(guò)各種地理課外群眾活動(dòng)，不僅使學(xué)生鞏固已學(xué)的地理知識(shí)、技能，豐富和擴(kuò)展地理知識(shí)，而且活躍了學(xué)生的第二課堂活動(dòng)。

在準(zhǔn)備各種地理群眾活動(dòng)時(shí)，我不包辦代替，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生自己籌備該項(xiàng)活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作各種有趣的活動(dòng)形式和節(jié)目，如放映地理錄像時(shí)，也由學(xué)生自己組織和講解，以求得更好效果。

（四）地理參觀(guān)活動(dòng)

根據(jù)本校實(shí)際情況，利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀(guān)新縣勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地、大洋森林公園，觀(guān)察其地質(zhì)地貌植被水文等等；組織天文觀(guān)測(cè)活動(dòng)，觀(guān)測(cè)太陽(yáng)高度年內(nèi)變化等等。這種活動(dòng)一般是自愿參加的，目的在于開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（五）地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生貼近社會(huì)，走近科學(xué)，參與實(shí)踐，服務(wù)現(xiàn)實(shí)，以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和未來(lái)的關(guān)愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道的信息收集、處理、提取能力，強(qiáng)化獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，陶冶學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)道德。我立足涵江實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《蒼林河污染原因的分析》、《涵江小商品批發(fā)市場(chǎng)的調(diào)查與展望》、《涵江地質(zhì)的形成》等課題研究，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程中不僅做了大量的野外考察、社會(huì)調(diào)查、翻閱資料、走訪(fǎng)問(wèn)卷等工作，并把課堂上學(xué)到的基本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，很好地完成了課題研究任務(wù)。

通過(guò)開(kāi)展研究性活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)探索過(guò)程，享受成果展示所帶來(lái)的成功的愉悅。從而激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

做完地理活動(dòng)后還要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)的表現(xiàn)及收獲所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)生本人和集體共同進(jìn)行。評(píng)價(jià)中應(yīng)將目標(biāo)要求與學(xué)生在活動(dòng)中所擔(dān)任的角色要求結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括：

(1)參與活動(dòng)的態(tài)度。(2)合作精神和和合作能力。

(3)基本能力。主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等。

(4)獨(dú)立性和創(chuàng)造精神。

(5)崗位職責(zé)。包括個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)完成得如何，對(duì)個(gè)人所擔(dān)當(dāng)角色(如小組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告撰寫(xiě)等)。

為倡導(dǎo)合作、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、體現(xiàn)個(gè)性，評(píng)價(jià)按小組單位，具體到個(gè)人，進(jìn)行“量化”評(píng)分(即:每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，按不同的標(biāo)準(zhǔn)給予不同的分值)。并按月公布，把其折算適當(dāng)比例作為期末成績(jī)的一部分。另外，把學(xué)生參加活動(dòng)所形成的材料成果，定期收集放進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。這樣，學(xué)生便能從活動(dòng)中得到一個(gè)較為全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，始終是以學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正做到自我評(píng)價(jià)、自我管理。

教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，達(dá)到同學(xué)互勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的局面，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

要成功做這些地理課外活的要素：

（一）明確的方案

組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，不論采取哪種方式、開(kāi)展什么內(nèi)容，都要有明確的活動(dòng)目的。尤其是我校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，如果沒(méi)有明確目的，不但不能完成活動(dòng)任務(wù)，反而會(huì)使學(xué)生散漫松懈，受不到教育，得不到鍛煉。

（二）周密的計(jì)劃

為了使每項(xiàng)課外活動(dòng)的目的都能實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的方案就要有周密的計(jì)劃。活動(dòng)目的與計(jì)劃是相互聯(lián)系的，目的是計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，計(jì)劃是目的實(shí)施。所以，活動(dòng)方案的計(jì)劃要從學(xué)校、學(xué)生等各方面的實(shí)際出發(fā)，要切實(shí)可行。

（三）多樣的內(nèi)容

因?yàn)檎n外活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)的，為了吸引更多的學(xué)生積極參加活動(dòng)，就要求在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)充分考慮學(xué)校及學(xué)生家庭等各方面的物質(zhì)條件，做到活動(dòng)的內(nèi)容豐富多采，形式多種多樣。中學(xué)生參加課外活動(dòng)雖然有興趣，畢竟是不夠成熟。所以，在設(shè)計(jì)方案內(nèi)容時(shí)，一定要把每次活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體：活動(dòng)什么，要求是什么等等。內(nèi)容確定之后，每次活動(dòng)不能千篇一律，形式一定要靈活、生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的活動(dòng)中受到鍛煉。

（四）主動(dòng)的參與

課外活動(dòng)既然是學(xué)生自愿參加的活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)的活動(dòng)，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的參與精神，體現(xiàn)學(xué)生為主體的精神。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，必須從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，征詢(xún)學(xué)生對(duì)方案的意見(jiàn)，使學(xué)生有一種主人之感。學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神，這方面正是有時(shí)教育忽視之處。

（五）多方的配合

設(shè)計(jì)學(xué)生課外活動(dòng)方案時(shí)，雖然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但還要積極爭(zhēng)取學(xué)校、班主任、家庭、社會(huì)等各方面的聯(lián)系、支持。否則，學(xué)生的課外活動(dòng)會(huì)受到多方的干擾，影響學(xué)生課外活動(dòng)的效果。如果學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)不積極支持配合，學(xué)生的活動(dòng)很難成功；社會(huì)環(huán)境不好，學(xué)生的課外活動(dòng)就可能產(chǎn)生負(fù)作用。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，盡量把家庭、社會(huì)因素納入方案，給學(xué)生的課外活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。