第一篇：旨在保護(hù)非洲民間故事的應(yīng)用程序 教師版 英語

旨在保護(hù)非洲民間故事的應(yīng)用程序

For hundreds of years, Africans have preserved their history through storytelling.But, some Africans worry that oral traditions will be lost to Internet connections and social media.數(shù)百年來，非洲人都通過口述故事來保留他們的歷史。但是一些非洲人擔(dān)心，口述傳統(tǒng)將敗給互聯(lián)網(wǎng)連接和社交媒體。

This has led one Nigerian woman to create a mobile phone application, or app, as a way to preserve African folk stories.Elizabeth Kperrun is a businesswoman and fashion designer.She calls her mobile app AfroTalez.The AfroTalez app tells children's stories that teach moral lessons.Ms.Kperrun says she wanted to create the app to preserve some of the stories told to her when she was a child in Nigeria.這使得一位尼日利亞女性創(chuàng)建了一個(gè)手機(jī)應(yīng)用程序作為保護(hù)非洲民間故事的一種途徑。Elizabeth Kperrun是一位女商人和時(shí)裝設(shè)計(jì)師。她稱自己的移動(dòng)應(yīng)用程序?yàn)锳froTalez。該應(yīng)用程序可以講述教導(dǎo)品德課程的兒童故事。Kperrun女士表示，她想要?jiǎng)?chuàng)建這個(gè)應(yīng)用程序來保護(hù)她兒時(shí)在尼日利亞聽到的一些故事。

“Sometimes you can't teach a child something by telling the child, ?Don't do this'.In fact, I think it gave me context.In a story somebody stole something and then something bad happened to them.Alternatively, somebody else did something good and they ended up really happy or really rich，” Kperrun said.她說，“有時(shí)候，你不能通過告訴孩子?不要這樣?來教導(dǎo)孩子一些東西。其實(shí)我覺得它給了我語境。在一個(gè)故事中，有人偷了東西，然后壞事發(fā)生在他們身上。另外，有人做了好事，他們最終都變得很快樂或很富有?！?/p>

“Hello children.My name is Liz and I'd like to tell you a story about a tortoise, an elephant, and a hippopotamus.” “大家好，孩子們。我是莉茲，我想給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜、大象和河馬的故事。”

The voice of “Aunt Liz” narrates the story, while a full-screen animation appears.An arrow signals when it is time to move on.There are also quizzes on object recognition and counting throughout.莉茲大媽的聲音講述著這個(gè)故事，與此同時(shí)出現(xiàn)的是全屏動(dòng)畫。當(dāng)需要進(jìn)入下一步時(shí)就會出現(xiàn)一個(gè)箭頭。另外還有識圖猜謎和計(jì)數(shù)貫穿始終?！?/p>

“Can you point at Mr.Elephant? No, try again.Good!Find the rope.No, try again....Good!” “你能找出大象嗎？不對，再試一次。對了！找出繩子，不對，再試一次。對了！”

Kperrun spoke to her older relatives to help collect stories for the application.The stories come from an ethnic group of about four million people called the Tiv who live in southeast Nigeria and northwest Cameroon.Ms.Kperrun says she wants to include folktales from other parts of Nigeria in local languages in those areas.Kperrun懇求她的長輩幫助她為這個(gè)應(yīng)用程序收集故事。這些故事來自于人口約為400萬的Tiv民族，他們居住在尼日利亞東南部和喀麥隆西北部。Kperrun表示，她希望囊括尼日利亞其它地區(qū)當(dāng)?shù)卣Z言的民間故事。

“I want to keep it centered around folk stories.I don't want the popular ones that, let's say, Walt Disney has made really really popular...I think it's only fair and respectful that we keep certain cultures alive because most of the folk stories are part of the tapestry that keeps cultures together，” Kperrun said.她說，“我希望讓這個(gè)應(yīng)用程序圍繞民間故事。我不想要流行故事。比如說，迪士尼真的很受歡迎。我認(rèn)為我們保持某些文化鮮活才是公平恭敬，因?yàn)榇蟛糠置耖g故事都是保證文化傳承的一部分?！?/p>

Kperrun writes and reads the stories.Her business partner and husband Idamiebi Ilamina-Eremie does the animation.Kperrun編寫和朗讀了這些故事。她的老公兼生意伙伴Idamiebi Ilamina-Eremie做動(dòng)畫。AfroTalez is available for Android users and can be downloaded for free in the Google Play store.So far, AfroTalez has more than 50,000 users.AfroTalez適用于安卓用戶，它可以在Google Play商店中免費(fèi)下載。到目前位置，AfroTalez已經(jīng)擁有超過5萬個(gè)用戶。

Funding for the app has been a major challenge.Ms.Kperrun hopes to use a crowdfunding campaign to help fund the next version of AfroTalez to be released this year.這個(gè)應(yīng)用程序的資金一直是一大挑戰(zhàn)。Kperrun女士希望采用群眾募資活動(dòng)為今年發(fā)布的下一個(gè)版本提供資金。

Ms.Kperrun says technology does not have to destroy or replace traditions.She says her goal is to combine both new technology and old traditions to keep African culture alive.Kperrun女士表示，科技并不需要破壞或取代傳統(tǒng)。她說，她的目標(biāo)是結(jié)合新技術(shù)和舊傳統(tǒng)，以保持非洲文化鮮活。

“Africa is our home.I think we are so in a rush to become Western that we are forgetting things that are really really important, things that should be passed on of who we are, and I don't think that's right.” “非洲是我們的家園。我覺得我們?nèi)绱思庇谖骰?，忘記了真正重要的、?yīng)該由我們傳承的東西。我認(rèn)為這樣做不對?！?/p>

第二篇：保護(hù)野生動(dòng)物非洲象演講稿

保護(hù)野生動(dòng)物非洲象演講稿

保護(hù)野生動(dòng)物非洲象演講稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！

動(dòng)物，是人類的朋友，是大自然中不可或缺的一員。人們喜歡乖巧的貓、忠誠的狗、可愛的兔子、靈敏的倉鼠，還有憨厚的荷蘭豬?？墒牵行﹦?dòng)物卻因?yàn)樽约旱奶攸c(diǎn)而遭到黑手。舉一個(gè)例子，象就是因?yàn)樽约洪L長的象牙而被偷獵者盯上的。

提到象，人們首先想到象長而靈活的象鼻。而象還有一個(gè)特點(diǎn)，就是它的象牙。象牙自古以來皆被視為珍貴之物，收藏者眾多，獵獲象牙使象的數(shù)量急劇下降。

非洲象不論雌雄都有象牙，而亞洲象只有雄性有象牙。成年雄性非洲象象牙平均約2.5米，象牙是終生生長的，一旦斷掉，會再生。偷獵者為利益所驅(qū)使，獵殺象從而獲取象牙。如果只是取走象牙，象牙還會再生，可偷獵者卻直接將象殺死，使象的數(shù)量急劇減少。我曾在雜志上看到過一篇文章，其中有一段大概是這樣寫的：“我驅(qū)車前往非洲自然保護(hù)區(qū)，一頭有發(fā)現(xiàn)了我，向我沖來，我的車險(xiǎn)些側(cè)翻。我想象的此舉可能是因?yàn)槿祟惈C殺過它的同伴吧。象的記憶性極好，十分記仇，即使事情過去了十年，它依然記得?！币慌赃€配上了一張照片。照片上的大象被偷獵者取走了象牙，還殘忍地割掉了象鼻。對于象，象鼻是不可缺少的，象洗澡、進(jìn)食、喝水靠的都是象鼻，失去象鼻，如同人類失去雙手一樣。人類的私欲殘害了我們的朋友，動(dòng)物。

說到這里，我的發(fā)言結(jié)束了，可象牙交易還尚未結(jié)束。沒有買賣，就沒有殺害，你所買到的象牙，是用一頭象的生命換來的。

發(fā)言人：xx

2015年4月

第三篇：非洲自我保護(hù)基本常識宋老師

非洲野外自我保護(hù)基本常識

——四川省針灸學(xué)校宋坪峰老師著

出國前雖身體好，預(yù)防疫苗不能少；出門勤用防曬霜，遮陽帽加太陽鏡； 陽光直射傷皮膚，長衣長褲全武裝；保身防曬防蚊蟲，衣褲純棉為最好； 非洲條件均惡劣，瘧疾病原處處見；防蚊風(fēng)油必不少，蚊蟲叮后風(fēng)油精； 一冷一熱不忽視，檢驗(yàn)瘧原是否在；見狀異常疑瘧疾，蒿素立馬齊上陣； 瘧疾發(fā)熱最傷身，冰塊降溫立即上；飲食全熟禁生水，飲水次多量要少； 小時(shí)內(nèi)飲低1L，10度涼開水最好；生熟菜板需分開，蔬菜水果水沖洗； 飯前便后必洗手，肥皂水洗殺菌好；開窗通風(fēng)透透氣，禁用手揉兩眼睛； 噴嚏頭痛感冒兆，即服感冒藥預(yù)防；頭痛頭暈心煩躁，均是中暑的癥狀； 中暑立轉(zhuǎn)陰涼處，平躺解衣喝藿香；煩躁暈痛伴惡心，熱昏厥病已來臨； 暈厥來訪鹽開水，昏迷患者送醫(yī)院；高處跌落莫亂動(dòng)，擔(dān)架固定多人移； 扭傷關(guān)節(jié)見紅腫，冷水冰塊敷患處；扭傷后應(yīng)立用藥，云南白藥噴霧劑； 皮膚擦傷需謹(jǐn)慎，碘伏酒精雙氧水；傷口較深不通氧，消炎藥加破傷風(fēng)。

第四篇：壓題高考英語書面表達(dá)_旨在學(xué)以致用

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

高考英語書面表達(dá)：旨在學(xué)以致用

秦德春

縱觀近十年的高考英語試題，其體現(xiàn)了命題者與時(shí)俱進(jìn)、重視考查高中英語學(xué)習(xí)者口頭交流能力和通過閱讀獲取有價(jià)值信息能力的指導(dǎo)方針。

在目前考核資源有限、考生數(shù)目龐大的情況下，不可能使用考查信度最高的聽寫、翻譯等方式來了解考生的水平，命題專家需要克服“客觀題”的局限以讓高校遴選出優(yōu)秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。當(dāng)然，分析歷年考卷，尤其是20世紀(jì)90年代以來的全國統(tǒng)考試卷，我們也需要正視存在的一些問題，適時(shí)進(jìn)行改革和完善。

創(chuàng)新命題思路，著重考查考生應(yīng)用能力

從文體這一角度來說，十幾年來的書面表達(dá)題考查得還是全面的。其中包括了說明文、記敘文、議論文等，而且還要求考生將說明、敘事、議論同書信、廣播通知（實(shí)用文體）結(jié)合在一起，命題專家們可謂用心良苦。但在命題思路的創(chuàng)新、應(yīng)用文的選擇、考題中場景的設(shè)置，熱點(diǎn)問題的甄選等方面，筆者認(rèn)為以后還需要繼續(xù)完善。

1996年的書面表達(dá)題要求考生為申請到一家外資企業(yè)工作而寫一封類似于求職信的自我介紹，2007年則要求考生寫一封短信，描述一下自己理想中筆友的條件。考題看似差之千里，其實(shí)考生在描述人的特點(diǎn)時(shí)，遣詞造句是容易前后套用的。描述能力是口頭和書面表達(dá)技巧的基礎(chǔ)，為了避免教師壓題、學(xué)生“背模板”、“套范文”的勢頭，切實(shí)提高考生的表達(dá)能力，需要?jiǎng)?chuàng)新命題思路，遏制考生在模板的幫助下，“以不變應(yīng)萬變”地應(yīng)付作文和口試。

1994年以來的高考英語書面表達(dá)題中，除了在1994年要求寫一篇廣播通知和1998年要求寫一篇參觀農(nóng)場后的日記外，其余都是書信模式。命題者旨在以書信的形式考查學(xué)生的描述能力，盡管一些大城市的中學(xué)生已有不少參與國際交流的機(jī)會，但對絕大多數(shù)的普通中學(xué)生、甚至他們的老師來說，這樣的機(jī)會很少。教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間經(jīng)常用英語互相寫信，平常加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，錘煉考生思維表達(dá)能力

事實(shí)上，語言并無“有用”、“沒用”之分，但語言的確有符不符合“真實(shí)世界”的差別，這使得一些話語雖然沒有語法錯(cuò)誤，但在某個(gè)場合使用就顯得多余。2005年的作文題假定考生“正在英國牛津參加短期語言培訓(xùn)，計(jì)劃星期天去倫敦旅游”。考生注意到了互聯(lián)網(wǎng)上的一則旅游廣告，可是廣告中的一些具體信息不明確，“請給該旅行社發(fā)一封電子郵件，詢問有關(guān)情況”。這個(gè)題目看似時(shí)尚，但在現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)廣告提供的信息比報(bào)刊、公告牌、電視廣播中的廣告提供的信息全面得多。外語教學(xué)在注重學(xué)生語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視生活常識，而且還需肩負(fù)起傳授西方文化基礎(chǔ)知識的擔(dān)子來。

筆者在高校教授英語課程的過程中發(fā)現(xiàn)，無論英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，很多只是將英語教材當(dāng)成記詞匯、學(xué)語法的途徑，而不能通過優(yōu)秀的范文學(xué)習(xí)知識、獲取信息，并借助這些有用的知識和信息進(jìn)行深入的研究，錘煉自己的思維能力。反觀高中英語課本，實(shí)事求是地說，精選的文章不僅語言規(guī)范準(zhǔn)確，而且內(nèi)容豐富，能深入淺出地幫助中學(xué)生在提高語言技能的同時(shí)，切身感受到學(xué)習(xí)外語的快樂。

綜上所述，筆者建議，將高考書面表達(dá)題緊密地與高中英語課本聯(lián)系在一起，也涉及文化、地理、環(huán)境、健康、社會等話題。此外，除了要求考生通過書信進(jìn)行描述說明之外，還應(yīng)該加大對議論文寫作能力的考查力度。

高中生對“父母是否應(yīng)該管束孩子”、“是否應(yīng)該取消考試”、“中學(xué)生是否早出國留學(xué)好”等話題都有著比較深刻的思考。而這些話題，用粗淺的語言也能進(jìn)行論說，最重要的是，這些話題不僅學(xué)生們有話可說，而且通過觀察思索，有理有據(jù)地發(fā)表看法、闡述觀點(diǎn)是一個(gè)人一生之中受用不盡的生活和工作能力?？上驳氖牵}專家們在2001年、2002年、2005年緊貼社會熱點(diǎn)選擇了“中小學(xué)生減負(fù)”、“公園景點(diǎn)收費(fèi)”、“外國人參與中文才藝表演”等熱門話題。

來源:《中國教育報(bào)》 2007-09-26

第五篇：高考英語考書面表達(dá)_旨在學(xué)以致用試

高考英語書面表達(dá)：旨在學(xué)以致用

秦德春

縱觀近十年的高考英語試題，其體現(xiàn)了命題者與時(shí)俱進(jìn)、重視考查高中英語學(xué)習(xí)者口頭交流能力和通過閱讀獲取有價(jià)值信息能力的指導(dǎo)方針。

在目前考核資源有限、考生數(shù)目龐大的情況下，不可能使用考查信度最高的聽寫、翻譯等方式來了解考生的水平，命題專家需要克服“客觀題”的局限以讓高校遴選出優(yōu)秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。當(dāng)然，分析歷年考卷，尤其是20世紀(jì)90年代以來的全國統(tǒng)考試卷，我們也需要正視存在的一些問題，適時(shí)進(jìn)行改革和完善。

創(chuàng)新命題思路，著重考查考生應(yīng)用能力

從文體這一角度來說，十幾年來的書面表達(dá)題考查得還是全面的。其中包括了說明文、記敘文、議論文等，而且還要求考生將說明、敘事、議論同書信、廣播通知（實(shí)用文體）結(jié)合在一起，命題專家們可謂用心良苦。但在命題思路的創(chuàng)新、應(yīng)用文的選擇、考題中場景的設(shè)置，熱點(diǎn)問題的甄選等方面，筆者認(rèn)為以后還需要繼續(xù)完善。

1996年的書面表達(dá)題要求考生為申請到一家外資企業(yè)工作而寫一封類似于求職信的自我介紹，2007年則要求考生寫一封短信，描述一下自己理想中筆友的條件?？碱}看似差之千里，其實(shí)考生在描述人的特點(diǎn)時(shí)，遣詞造句是容易前后套用的。描述能力是口頭和書面表達(dá)技巧的基礎(chǔ)，為了避免教師壓題、學(xué)生“背模板”、“套范文”的勢頭，切實(shí)提高考生的表達(dá)能力，需要?jiǎng)?chuàng)新命題思路，遏制考生在模板的幫助下，“以不變應(yīng)萬變”地應(yīng)付作文和口試。

1994年以來的高考英語書面表達(dá)題中，除了在1994年要求寫一篇廣播通知和1998年要求寫一篇參觀農(nóng)場后的日記外，其余都是書信模式。命題者旨在以書信的形式考查學(xué)生的描述能力，盡管一些大城市的中學(xué)生已有不少參與國際交流的機(jī)會，但對絕大多數(shù)的普通中學(xué)生、甚至他們的老師來說，這樣的機(jī)會很少。教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間經(jīng)常用英語互相寫信，平常加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，錘煉考生思維表達(dá)能力

事實(shí)上，語言并無“有用”、“沒用”之分，但語言的確有符不符合“真實(shí)世界”的差別，這使得一些話語雖然沒有語法錯(cuò)誤，但在某個(gè)場合使用就顯得多余。2005年的作文題假定考生“正在英國牛津參加短期語言培訓(xùn)，計(jì)劃星期天去倫敦旅游”。考生注意到了互聯(lián)網(wǎng)上的一則旅游廣告，可是廣告中的一些具體信息不明確，“請給該旅行社發(fā)一封電子郵件，詢問有關(guān)情況”。這個(gè)題目看似時(shí)尚，但在現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)廣告提供的信息比報(bào)刊、公告牌、電視廣播中的廣告提供的信息全面得多。外語教學(xué)在注重學(xué)生語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視生活常識，而且還需肩負(fù)起傳授西方文化基礎(chǔ)知識的擔(dān)子來。

筆者在高校教授英語課程的過程中發(fā)現(xiàn)，無論英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，很多只是將英語教材當(dāng)成記詞匯、學(xué)語法的途徑，而不能通過優(yōu)秀的范文學(xué)習(xí)知識、獲取信息，并借助這些有用的知識和信息進(jìn)行深入的研究，錘煉自己的思維能力。反觀高中英語課本，實(shí)事求是地說，精選的文章不僅語言規(guī)范準(zhǔn)確，而且內(nèi)容豐富，能深入淺出地幫助中學(xué)生在提高語言技能的同時(shí)，切身感受到學(xué)習(xí)外語的快樂。

綜上所述，筆者建議，將高考書面表達(dá)題緊密地與高中英語課本聯(lián)系在一起，也涉及文化、地理、環(huán)境、健康、社會等話題。此外，除了要求考生通過書信進(jìn)行描述說明之外，還應(yīng)該加大對議論文寫作能力的考查力度。

高中生對“父母是否應(yīng)該管束孩子”、“是否應(yīng)該取消考試”、“中學(xué)生是否早出國留學(xué)好”等話題都有著比較深刻的思考。而這些話題，用粗淺的語言也能進(jìn)行論說，最重要的是，這些話題不僅學(xué)生們有話可說，而且通過觀察思索，有理有據(jù)地發(fā)表看法、闡述觀點(diǎn)是一個(gè)人一生之中受用不盡的生活和工作能力?？上驳氖?，命題專家們在2001年、2002年、2005年緊貼社會熱點(diǎn)選擇了“中小學(xué)生減負(fù)”、“公園景點(diǎn)收費(fèi)”、“外國人參與中文才藝表演”等熱門話題。

來源:《中國教育報(bào)》 2007-09-26

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。