第一篇：2008年工作室工作學習小結(jié)

2008年工作室工作學習小結(jié)

錢偉華

今年我十分榮幸地參加了由肖老師領(lǐng)銜的信息科技學科帶頭人工作室。這一年的學習活動我在肖老師的指導幫助下，與工作室其他學員一起參加學習、交流、討論、聽課、評課等活動，使我獲益非淺?，F(xiàn)對照年初制定的個人發(fā)展規(guī)劃，對一年來的學習工作情況作如下小結(jié)：

一、主要收獲

這一年來，最大的收獲是通過工作室組織的專題學習和研討及個人自學，使自己的理論水平得到提升，并能將理論學習的成果積極運用于教育教學實踐中。例如，上半年通過肖老師所作的“協(xié)作學習之路是資優(yōu)學生成長的快車道”和“談?wù)剠f(xié)作學習——關(guān)于教學設(shè)計的研究與實踐”兩個專題輔導報告，加上工作室學員之間的交流討論和個人自學，使我對有關(guān)“協(xié)作學習”的理論有了比較全面的理解和認識，如“協(xié)作學習”的含義、實質(zhì)、優(yōu)勢、以及實施原則和實施過程中應(yīng)注意的問題等。下半年，工作室圍繞“有效教學”這一專題組織開展了“有效教學設(shè)計和有效課堂教學”的專題研討、說課、聽課和評課等一系列學習交流活動，特別是聽了李紹基老師所作的“有效教學”專題講座后，開拓了自己的視野。使我從不同角度理解和認識了“有效教學”的涵義與實質(zhì)，并從中得到啟示，學會了很多教學方法和實施策略。

除了理論上的收獲外，在專業(yè)學習上也有一定的收獲。例如，通過暑期教師專業(yè)化發(fā)展專題研討交流活動，我學習了VB和ASP入門知識。并通過暑期的個人自學了VB基礎(chǔ)篇內(nèi)容，對窗體、常用控件（如文本框、標簽框、按鈕、列表框等）、菜單和對話框等概念基本理解，初步掌握了相關(guān)應(yīng)用設(shè)置。應(yīng)該說，通過暑期工作室的專業(yè)學習，自己的收獲

第二篇：名師工作室學習小結(jié)

名師工作室學習小結(jié)

句容市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學

戴巧玉

流年易逝，參與“劉正才名師工作室”學習又是一年。向名師學習，向同行求教，專業(yè)素養(yǎng)再獲提升。難忘研討活動中，智慧的碰撞，經(jīng)驗的分享，精彩的評述。留存心間的是導師的引領(lǐng)，同伴的坦誠以及共同棲居在語文教學園地里研究、錘煉、探索的執(zhí)著與向往。

一、工作室是推動專業(yè)研修的平臺。個性與風格的形成離不開思想的支撐，做有思想的教師，一直是內(nèi)心追尋的方向。思想需要積淀，需要孜孜不倦的學習。感謝導師為工作室成員訂閱的教學期刊以及配發(fā)的理論書籍。按照工作室的要求，堅持平時自修，積極參與工作室組織的學習研討。瀏覽期刊，了解學科教學的熱點、學科研究的走向，領(lǐng)略名師風采，學習精妙的教學設(shè)計。學習專著，深入研究了薛法根老師的智慧語文、組塊教學理論，認識了陳國安教授的小學課堂。對“過程教學”的探討，更是讓我的理論素養(yǎng)進一步豐厚。

二、工作室是展示教學實踐的舞臺。工作室組織的每一次教學研討活動堅持以“過程教學”的理論為指導，不管是結(jié)合鳳凰語文研修營的活動還是以工作室牽頭組織的活動，同課異構(gòu)、共上一篇課文的形式及課后圍繞“過程教學”展開的真實有效的研討，得到了工作室每一位成員的認可。今年11月，通過主動申請，獲得了參與課堂展示的機會。按照導師的要求，選定課題，設(shè)計教案，反復磨課，試上修改，過程的艱辛歷歷在目。劉正才局長和丁東全主任在百忙之中抽出時間來到學校聽課指導，在中山路小學試上之后，宦學義、何成娣老師真誠建議，讓我在收獲感動之余，更加深了對教材研讀、設(shè)計教學的理解。備課過程中，何成娣、劉培培等老師通過網(wǎng)絡(luò)給予指導幫助，讓我收獲著相伴同行的幸福。專家引領(lǐng)、同伴互助、常態(tài)研討，讓工作室的每一位成員收獲的是實實在在的提升。今年11月，我參加的鎮(zhèn)江市“好課堂”片級、縣級選拔均獲一等獎。

三、工作室是激勵專業(yè)成長的動力。參加工作室以來，克服評上中高職稱后的倦怠，在教學研究之路上重新出發(fā)，成為內(nèi)心涌動的愿景。“我是誰”“我從哪里來”“將向何處去”，對自己從教之路的系統(tǒng)規(guī)劃不僅是工作室的要求，更將是自己再次上路需要思考的課題。有夢想，才會有追求。工作室的學習給了我前行的動力。仰望星空，更需腳踏實地?？辞遄约?，取長補短，潛心修煉，不在乎功利的目標，梳理研究的方向，積硅步至遠方，才能成就無悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待攜手同行的堅守。

成績與愿景：一篇論文在鎮(zhèn)江市第二十一次優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，一篇教學案例在省“藍天杯”教學設(shè)計評比中獲二等獎；指導學生在鎮(zhèn)江市第六屆中小學網(wǎng)絡(luò)讀書征文活動中1人獲一等獎，三人獲三等獎，在鎮(zhèn)江市首屆“金山湖”杯作文大賽中1人獲特等獎，1人獲一等獎；鎮(zhèn)江市“好課堂”選拔片、縣級一等獎；參與的省級立項課題及市級規(guī)劃課題準備結(jié)題。在工作室的學習中，積極參與各項活動，努力學習，勤于思考，勤于動筆，力爭在骨干教師的評選中在上臺階。

第三篇：工作室工作階段小結(jié)

參加“名師工作室”階段工作總結(jié)

武功縣五七〇二小學 齊玲玲

在這一年的工作中，學校從物質(zhì)和精神上給予工作室大力的支持，使“名師工作室”工作順利地開展起來。為了使今后更好地開展工作，逐步規(guī)范名師工作室的管理，我現(xiàn)將自己參加工作室的工作進行階段性總結(jié)：

1、積極自修，強化自我培訓階段。

工作室教師都根據(jù)自己的教育教學情況制定了“自培計劃”，學校為教師自我培訓創(chuàng)設(shè)較好的學習環(huán)境，指導并幫助教師訂購一些有關(guān)課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學習的領(lǐng)域。教師們通過自我學習，提高專業(yè)理論知識，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，夯實專業(yè)知識，提高綜合。

2、加強教研活動，強化日常培訓階段。

我充分利用教研活動時間，認真學習新課程理念，學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》的通識部分、學科部分，以及有關(guān)報刊雜志上介紹的課程改革經(jīng)驗文章，通過日常的教研活動，打破傳統(tǒng)教學思想的樊籬，加強交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技的聯(lián)系。

3、舉辦互聽互評課，進行交流階段。

工作室定期培訓新課程教學理念，解讀新教材、探究學科教學、研究課程改革的重點、難點和熱點以及外地課改的經(jīng)驗，本地區(qū)、本校教師課改經(jīng)驗等，能較好解決在課改工作中遇到的實際問題，教師最終可以廣納課改新信息，拓寬教育教學視野，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的教學理念，樹立深入進行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實踐中去。

4、開展示范觀摩，進行導向培訓。

課改的重點在學科教學，校本培訓的重要環(huán)節(jié)在課堂教學，工作室教師定期共同設(shè)計一些研究課、觀摩課、示范課，在學校進行觀摩示范，課后組織本學科的教師共同進行互動式的評課、研討，從情境過程、認知過程、因材施教等三方面把握課堂教學評價的維度，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求。努力使每堂課起到觀摩、示范、導向作用。

我通過集體備課，設(shè)計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造濃厚的教研氛 圍，體現(xiàn)“科研、教研、培訓一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學水平和教學效益。

5、面對面交流、學習。

校本的開發(fā)，需要先進的理念作指導。教師發(fā)展學校的專家定期到我校、我在工作室學習工作室其他教師展示的觀摩課、示范課進行聽課、評課、互動式交流等。一系列的活動給學校及工作室的校本教研活動注入了生機活力。從領(lǐng)導座談，教師質(zhì)疑，到隨堂聽課，教學評議，在專家的精心指導和引領(lǐng)下，我校校本工作開展的有聲有色。

短短的一年匆匆而過，名師工作室的工作正在忙碌、有序地進行著。相信在今后的工作中，我們會及時反思、總結(jié)名師工作室的工作情況，更好地推進課程改革，發(fā)揮團隊學習的優(yōu)勢，提升教師專業(yè)水平，無愧于“名師工作室”賦予我們的神圣使命。

第四篇：工作室階段學習工作小結(jié)匯報

工作室階段學習工作小結(jié)匯報

—— 曹楊二中附校全燕晶

2005年12月 我有幸成為趙月玲老師工作室的其中一員，在這一年的活動中拓寬了我的視野，讓我明確了自己的不足，讓我看到了在自己專業(yè)上需要不斷改進、更新的地方。同時這短短一年的學習在我面前展現(xiàn)了全新的視野，無論是專業(yè)教育教學理論的學習，還是師徒之間手把手的學習、學員之間的相互探討交流，以及課堂實踐的聚焦，都讓我有得益非淺的感覺。

在工作室的學習中使我從不同的視角進一步明確了作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也了解了作為一個優(yōu)秀教師應(yīng)為之努力的目標。趙老師對我們閱讀的《英語教育展望》和《 第二語言閱讀探索》 等教科研書籍作了耐心細致的指導，為我的英語教學實踐獲得了必要的理論支撐。我還參加了華師大左煥琪教授關(guān)于“后方法論時代和反思性外語教學”、“英語課堂教學中的師生和生生互動”、和“在英語課堂教學中培養(yǎng)學生的能力”的系列講座，左教授的這些英語專題講座使我們從理論到實踐有了更深的理解，給我們以很大的啟發(fā)。使我們了解了什么才是課堂中真正的師生互動和生生互動；如何進行教學反思，從那些方面進行反思；怎樣在課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力等等，我也在教學中進行了嘗試，努力使課堂中能真正體現(xiàn)以培養(yǎng)學生能力發(fā)展為主、營造師生互動和生生互動的活躍的課堂氛圍。

課堂是教師教學活動的主陣地，給我收獲最大的是課堂教學的觀摩。趙月玲老師的語法課給我提供了非常好的范例和引領(lǐng)。同伴間的相互觀摩課讓我們看到了不同的精彩的課型中執(zhí)教老師們精湛的教學技藝和嫻熟的課堂駕馭能力、扎實的教學功底和先進的教學理念。她們敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，在課堂教學中敢于嘗試，注重實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的二期課改理念。課堂的真實性、設(shè)計的多元性、教學的實效性及教師的教學素養(yǎng)都得到了很好的體現(xiàn)，為聽課的教師提供了很好的學習、切磋的機會。且每堂課的側(cè)重點都不同,她們就英語語言中的詞匯、閱讀、聽力、寫作等個方面為主題開展了教學，為觀摩者就某個語言項目教學活動的開展提供了非常好的范例。另外，我們還聆聽了七寶中學的陳曉艷老師的展示交流課，聽到了陳錫麟、何亞男、舒運祥等一些專家精彩的點評，讓我深受啟發(fā)，讓我從中學到許多。

對于我們在教學第一線的教師，工作室的培訓確實給我們增添了許多繁忙，但是又確實為我們的進一步學習提供了機會，能力的拓展搭建了平臺。我能把在培訓學到的理論運用于我的教學實踐，本學期我嘗試了許多新嶄新的教學方法，如運用Learn by doing 的理念在語法教學中，使語法的教學更生動有趣；在課文詞匯教學中，利用語境引入單詞，使學生在情境中猜測、了解和運用單詞。此外，我積極投身于“好課標準大討論”活動中，探索主體性、體驗式、活動化教學模式，開展以促進學生主動學習、培養(yǎng)良好學習習慣、激發(fā)學習熱情、提高學習效率為重點的課堂教學改革。注重學生對知識的體驗和小結(jié)，同時提高課堂教學藝術(shù)，用好、用足課內(nèi)40分鐘，提高教學達成率，形成個性化的教學風格。并且開了一堂題為《Family life》區(qū)教學研究公開課。我還參加了與香港大學同課異構(gòu)的教科研活動、校英語展示課。而這中間的許多靈感來源，與工作室學習息息相關(guān)。

反思自己的教學，深感有許多不足。專家的點評使我清楚地知道了自己的不足，也找出了我教學中的關(guān)鍵要解決的問題，找出了教學與新理念的差距，如何進行教學反思等等，指導我們不斷探索，不斷進步。當今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發(fā)展意識，要求教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人。因此，作為教師，我覺得一定要加強學習，努力探索，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，不斷學習、掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷地探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。我有幸進入工作室參與學習，就是一個極好的促進自我發(fā)展的機會，我感到很有收獲，一年的學習，伴隨著忙碌的工作，使我感覺前所未有的充實。

2006.12

第五篇：工作室小結(jié)

走進名師工作室??

2013年，我有幸成為吳羽君校長語文名師工作室的成員。1月4-11日，工作室進行了為期一周的學習。本次活動由聽課、評課、研討等環(huán)節(jié)組成。課堂精彩紛呈以及研討氛圍濃郁是本次活動的特點?；胤抛蛉盏狞c點畫面，有付出，有收獲，還充滿對明天的期盼?，F(xiàn)就本星期工作小結(jié)如下：

1月8日，我們聽了向全梅老師精心準備的的《山中與裴秀才迪書》示范課，向老師表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細節(jié)處理，讓我收獲頗豐。我和向老師共事多年，在我眼中，她能用勤奮務(wù)實去對待工作，用團結(jié)欣賞對待同事，用正直的人格去影響學生，用優(yōu)質(zhì)的教學啟迪智慧；能用自己所長和滿腔的熱情激發(fā)學生對學習、對生活的熱愛。向老師具備優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，無愧于“國家級的骨干教師”稱號。

課后，全體工作室同仁以及語文科組的全體教師進行了評課、研討。老師們的評課字字珠璣，令在座的老師們耳目一新。也產(chǎn)生一些共鳴，提出了一些疑問，大家都進行熱烈的探討。

1月 9日，作為工作室的成員，學員江偉華聽了我上的《山中與裴秀才迪書》一課。我主要抓住文中的“深趣”一詞來進行王維寫作冬景、春景的特點、情感的分析。課堂氣氛活躍，師生融洽，圓滿地完成了教學任務(wù)。

9日下午，我們工作室的同仁一起探討了語文教學的困惑。長期以來，圍繞語文教學的最大難題并不是語文觀的問題，而是“學”與“考”的關(guān)系問題?，F(xiàn)在有些老師，為了應(yīng)付考試，惟恐哪篇課文漏掉知識點，所以把每篇課文分解成許許多多的知識點，逐一講解，讓學生一字不差的記下，這樣就使的語文課成了學生的負擔，時間一長，不但學生不喜歡聽，就是老師也越上越?jīng)]意思。正是因為師生未能妥善地處理好“教什么”與“考什么”的關(guān)系，導致了語文教學內(nèi)容的混亂和語文考試的盲目，以致從根本上動搖了人們對語文課文學習的興趣和信心，甚至出現(xiàn)了高分低能和“學得好”卻“考不好”的奇怪現(xiàn)象。所以就產(chǎn)生了我們語文教學的困惑：語文教學的出發(fā)點是把學生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位，還是把應(yīng)試教育放在第一位。語文教學在素質(zhì)教育的今天給我們帶來了挑戰(zhàn)，教來教去，現(xiàn)在不知道怎么教了。

我認為語文教學應(yīng)該把學生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫作兩大能力；而語文素養(yǎng)，我的理解就是學生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達水平及層次。當然，也不可否認，由于近幾年社會、學校對老師的評價主要體現(xiàn)在教學成績上，所以絕大多數(shù)的語文老師的教學出發(fā)點就是如何提高學生的成績，這一出發(fā)點一點錯誤也沒有，但是我認為，我們不能因為這一目的而忽略了語文本身作為文學的魅力，我們應(yīng)該找到這兩點的最佳結(jié)合點。

10日上午，工作室同仁及語文科組老師聽江偉華老師常態(tài)課《方山子傳》。江老師別看年輕，卻是一個很有氣場的教學新秀。只見她往講臺一站，大眼睛一掃，整個課室一片安靜。江老師講課字正腔圓、不緊不慢、井井有條，課堂節(jié)奏把握得張弛有度。抓住文史知識文言字詞和人物評價兩根線索，先解決文言知識，再來評價方山子這個人物，由方山子的處世態(tài)度來看蘇軾的人生觀。思路清晰，知識點難度適中，有梯度，學生便于把握且能提升學生能力。

下午，吳校長圍繞江偉華老師的教學內(nèi)容特點、教學重難點、教法學法、教

學過程等內(nèi)容帶領(lǐng)我們語文科組全體成員進行深入的探討。結(jié)合新課程標準，新課程理念，溶合自己的教學特色方面交流，在創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知，體現(xiàn)趣味性和層次性等方面闡述看法。

在研討過程中，充分體現(xiàn)了吳校長以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口的的新型教學觀。吳校長把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，指導我們要重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。我覺得，研討是一種很好的學習方式。在研討中，展現(xiàn)不同的觀點：在研討中，涌現(xiàn)智慧的火花。

短暫的學習已經(jīng)結(jié)束，但我們的學習和思考不會停止。我將盡最大努力，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。

在此，再次感謝吳羽君校長，感謝工作室這個平臺，讓我有機會認識并走近這么多熱情智慧的語文老師。

湯慰紅

2013.1.17