第一篇：五五新校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)

全員學(xué)習(xí)規(guī)范管理 研究細(xì)節(jié) 優(yōu)化隊(duì)伍

----鎮(zhèn)江楓葉國(guó)際學(xué)校 楊建軍 2015.8.20 參加集團(tuán)“五五”新校長(zhǎng)培訓(xùn)，深感自身工作存在很多問(wèn)題：站得不高，想得不遠(yuǎn)；對(duì)楓葉理念與文化認(rèn)識(shí)、融入不夠，更加清醒地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要，既要會(huì)管理，還要會(huì)營(yíng)銷(xiāo)。作為鎮(zhèn)江楓葉初小的負(fù)責(zé)人不能只局限于初小的發(fā)展，要在集團(tuán)、在李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)工作，把“五五”規(guī)劃學(xué)習(xí)并落實(shí)好，以高度的政治敏銳度、以深厚的教育教學(xué)管理理論、法律法規(guī)知識(shí)武裝自己，努力使鎮(zhèn)江楓葉國(guó)際學(xué)校走上良性發(fā)展的道路。

一、明確本學(xué)年基本工作目標(biāo)：

1.全年在校生任務(wù)450人，其中小學(xué)250人，初中200人，師生比：1：7以上。2.全年學(xué)生流失率控制在5%以內(nèi)，小學(xué)內(nèi)升初中比率達(dá)85%，初中內(nèi)升高中比率達(dá)75%（學(xué)校對(duì)畢業(yè)生因成績(jī)不達(dá)標(biāo)、品行不達(dá)標(biāo)而拒收的除外）。

3.教育教學(xué)質(zhì)量，初中：實(shí)現(xiàn)及格率85%，優(yōu)秀率40%；小學(xué)：實(shí)現(xiàn)及格率低年100%、高年90%，優(yōu)秀率低年85%、高年70%，中考成績(jī)達(dá)全區(qū)總平及各科平均成績(jī)的60%線。

4.全年學(xué)部、教師、學(xué)生無(wú)安全事故，無(wú)責(zé)任事故；學(xué)部與員工、員工與員工、學(xué)校與家長(zhǎng)之間無(wú)法律糾紛。

二、制定具體工作措施

（一）全員學(xué)習(xí)

1.學(xué)“五五”規(guī)劃及新學(xué)年集團(tuán)工作報(bào)告，領(lǐng)會(huì)透徹，落實(shí)有效，個(gè)人、部門(mén)工作計(jì)劃中把目標(biāo)任務(wù)明確并制定確實(shí)可行的工作措施；

2.學(xué)習(xí)法律、法規(guī)及集團(tuán)的“四項(xiàng)承諾”，確保依法執(zhí)教，廉潔從教；

3.學(xué)習(xí)教育理論及本學(xué)科的教學(xué)法，提升自身能量，學(xué)習(xí)“優(yōu)課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，為做一名楓葉職業(yè)人而不斷充電、完善自己；

（二）嚴(yán)格管理

董事長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)，在管理上，在校風(fēng)校紀(jì)上，越嚴(yán)格越好。1.關(guān)于教師管理

（1）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，涉及班主任、任課教師、生活教師，明確工作考評(píng)方案，對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

（2）加強(qiáng)平時(shí)檢查，相關(guān)的生活管理、課堂管理、學(xué)生常規(guī)管理均要再細(xì)化，先學(xué)習(xí)，廣而告之。每天記載情況，當(dāng)天反饋問(wèn)題，每月匯總記載，學(xué)生會(huì)干部、值班教師、主管領(lǐng)導(dǎo)均要收集第一手資料，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話；（3）規(guī)范考核，月績(jī)效兌現(xiàn)，學(xué)期、學(xué)年數(shù)據(jù)匯總，與評(píng)先評(píng)優(yōu)與轉(zhuǎn)崗辭退掛鉤；依照《楓葉集團(tuán)員工手冊(cè)》執(zhí)行相關(guān)獎(jiǎng)懲；

（4）突出課堂常規(guī)的執(zhí)行，突出堂堂清、天天清、周周清，每月的測(cè)試杜絕任課教師自行命題，要循環(huán)交叉，適當(dāng)時(shí)候與公立學(xué)校聯(lián)考，學(xué)困生輔導(dǎo)納入考核體系。成績(jī)分析一律采用質(zhì)量分析報(bào)告。

（5）突出初小學(xué)英語(yǔ)特色的打造，按計(jì)劃推進(jìn)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行摸底分級(jí)，并分級(jí)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行動(dòng)態(tài)升級(jí)，提前設(shè)計(jì)、規(guī)范英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，營(yíng)造深厚的英語(yǔ)氛圍。強(qiáng)化Esl教師的平時(shí)考核，從課堂常規(guī)到教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，與英語(yǔ)中教老師的考核相結(jié)合。

2.關(guān)于學(xué)生管理

“五五”規(guī)劃指出：提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個(gè)體，要注意激發(fā)個(gè)人動(dòng)力。（1）完善初小學(xué)的學(xué)分管理規(guī)定及違紀(jì)學(xué)生處理辦法，做到人人盡知，明確細(xì)節(jié)；（2）全員育人，各科教師都要參與學(xué)生管理，生活管理也要理直氣壯，不管、不敢管、不會(huì)管的都不是楓葉合格的員工；

（3）樹(shù)標(biāo)兵、抓刺頭，讓學(xué)生參與評(píng)比，樹(shù)立各項(xiàng)標(biāo)兵人物，正面引導(dǎo)；按程序處理班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，有理有節(jié)，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化、勸退徹底，不留后遺癥。

（三）研究細(xì)節(jié)，落實(shí)服務(wù)

研究細(xì)節(jié)就是為了向楓葉的學(xué)生提供一流的服務(wù)，用我們的細(xì)致工作成學(xué)生之美，用我們的工作細(xì)節(jié)留住學(xué)生的心，增加家長(zhǎng)的美譽(yù)度。

1.服務(wù)學(xué)生：與學(xué)生交朋友，因材施教

（1）班主任與學(xué)生多交流，號(hào)召：要想走進(jìn)學(xué)生心靈深入，就要走到學(xué)生身邊；（2）將班級(jí)同學(xué)按特點(diǎn)分包給任課教師，讓任課教師進(jìn)行人生引領(lǐng)，特別是對(duì)學(xué)生的思想的引領(lǐng)，特別是對(duì)學(xué)生言行習(xí)慣的引領(lǐng)上；

（3）提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個(gè)體，分析學(xué)科的學(xué)困生，耐心、細(xì)致、扎實(shí)、有效地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生重拾自信，保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心；

（4）給學(xué)生表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加活動(dòng)的學(xué)生建議與學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.服務(wù)家長(zhǎng)：與家長(zhǎng)交朋友，平等、真誠(chéng)、專(zhuān)業(yè)

（1）無(wú)論是班主任、任課教師、生活教師都要用不同方式與家長(zhǎng)多交流，從交流中讓家長(zhǎng)感受到教師的負(fù)責(zé)與專(zhuān)業(yè)；平等交流的前提是無(wú)私！

（2）培養(yǎng)班級(jí)家長(zhǎng)正能量群體，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，共同營(yíng)造班級(jí)正能量，為控制流失、增加班額努力；

（3）讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校日常工作中去，以教師節(jié)為契機(jī)開(kāi)展評(píng)選“我最喜愛(ài)的楓葉教師”活動(dòng)，正面引導(dǎo)家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)我們楓葉員工身上的美，學(xué)生的人生幸福課利用家長(zhǎng)資源來(lái)創(chuàng)新引領(lǐng)領(lǐng)域與模式；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；

3.服務(wù)學(xué)校：細(xì)化流程管理，明確工作分工定位，爭(zhēng)做楓葉職業(yè)人

（1）完成自己的崗位職責(zé)，明確輪值分工要求，每位教師值班期間要認(rèn)真巡視，積極管理，認(rèn)真記載，及時(shí)反饋；

（2）讓活動(dòng)功效深入人心，突破原始化的德育，控制低效化的活動(dòng)。

深入領(lǐng)會(huì)楓葉的課程體系：小學(xué)的快樂(lè)教育，我們要引導(dǎo)學(xué)生從“你的快樂(lè)是什么？為什么不快樂(lè)？”去體驗(yàn)去思考；初中的三好習(xí)慣養(yǎng)成教育要引導(dǎo)展開(kāi)“你認(rèn)為哪些是好習(xí)慣？你要改掉哪些壞習(xí)慣？”去討論去辯論去實(shí)踐反思，從而形成道德認(rèn)同，產(chǎn)生道德行為、道德意志的內(nèi)驅(qū)力。

（四）優(yōu)化隊(duì)伍

1.不放棄每一名學(xué)困生，不放棄每一名德困生

對(duì)于不能接受教育引導(dǎo)，影響他人健康成長(zhǎng)的學(xué)生要按工作程序進(jìn)行引導(dǎo)，樹(shù)立班級(jí)、學(xué)部正能量，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

堅(jiān)信：勸退一名該勸退的學(xué)生，會(huì)留住更多想在楓葉成人成才的學(xué)子。2.注重“人才培養(yǎng)”，確保學(xué)部健康、可持續(xù)發(fā)展

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重、信任每一位教師，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與工作氛圍，促進(jìn)良好團(tuán)隊(duì)的形成。

堅(jiān)持優(yōu)化教師隊(duì)伍，讓鎮(zhèn)江楓葉初小學(xué)的員工知道集團(tuán)的股票會(huì)惠及有突出工作業(yè)績(jī)的優(yōu)秀員工，讓我們的員工知道：在楓葉集團(tuán)任何一個(gè)校區(qū)工作不合格被解聘的教師，在楓葉系統(tǒng)的任何一所學(xué)校里都得不到二次加盟的機(jī)會(huì)。

平時(shí)管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本著助力員工成長(zhǎng)的原則要明確告知并進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于有嚴(yán)重失職或違反規(guī)章制度的要有誡勉談話，依法對(duì)不合格的員工進(jìn)行轉(zhuǎn)崗直至解除勞動(dòng)關(guān)系。

感謝集團(tuán)細(xì)致籌劃的新校長(zhǎng)培訓(xùn)，從形式到內(nèi)容都讓我印象深刻，我感受到了集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，也明確了肩負(fù)的重任。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻思考，快速融入，堅(jiān)決落實(shí)。謝謝！

第二篇：五五新校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-鎮(zhèn)江楊建軍8.20

尊敬的董事長(zhǎng)，尊敬的柳總裁，尊敬的李主席、尊敬的張總，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同學(xué)們，我是來(lái)自鎮(zhèn)江校區(qū)初小學(xué)的楓葉新兵楊建軍，8月13至8月21日有幸列席了集團(tuán)述職報(bào)告會(huì)，并參加了集團(tuán)“五五”首期新校長(zhǎng)培訓(xùn)，深感自身工作存在很多問(wèn)題：站得不高，想得不遠(yuǎn)；對(duì)楓葉理念與文化認(rèn)識(shí)、融入不夠，更加清醒地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要，既要會(huì)管理，還要會(huì)營(yíng)銷(xiāo)。作為鎮(zhèn)江楓葉初小的負(fù)責(zé)人不能只局限于初小的發(fā)展，要在集團(tuán)、在校區(qū)李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)工作，把“五五”規(guī)劃學(xué)習(xí)并落實(shí)好，以高度的政治敏銳度、以深厚的教育教學(xué)管理理論、法律法規(guī)知識(shí)武裝自己，努力使鎮(zhèn)江楓葉國(guó)際學(xué)校走上良性發(fā)展的道路。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我明確了本學(xué)年基本工作目標(biāo)：

1.五五開(kāi)局全年在校生任務(wù)450人，其中小學(xué)250人，初中200人，師生比：1：7以上。

2.全年學(xué)生流失率控制在5%以內(nèi)，小學(xué)內(nèi)升初中比率達(dá)85%，初中內(nèi)升高中比率達(dá)75%（學(xué)校對(duì)畢業(yè)生因成績(jī)不達(dá)標(biāo)、品行不達(dá)標(biāo)而拒收的除外）。

3.教育教學(xué)質(zhì)量，初中：實(shí)現(xiàn)及格率85%，優(yōu)秀率40%；小學(xué)：實(shí)現(xiàn)及格率低年100%、高年90%，優(yōu)秀率低年85%、高年70%，中考成績(jī)達(dá)全區(qū)總平及各科平均成績(jī)的60%線。

4.全年學(xué)部、教師、學(xué)生無(wú)安全事故，無(wú)責(zé)任事故；學(xué)部與員工、員工與員工、學(xué)校與家長(zhǎng)之間無(wú)法律糾紛。任務(wù)明確了，關(guān)鍵是落實(shí)，今天我總結(jié)發(fā)言關(guān)鍵就是匯報(bào)鎮(zhèn)江校區(qū)初小學(xué)將如何落實(shí)集團(tuán)“五五”規(guī)劃和總裁新學(xué)年工作報(bào)告的，我發(fā)言的題目是全員學(xué)習(xí)規(guī)范管理 研究細(xì)節(jié) 優(yōu)化隊(duì)伍

（一）全員學(xué)習(xí)

1.學(xué)“五五”規(guī)劃及新學(xué)年集團(tuán)工作報(bào)告，領(lǐng)會(huì)透徹，落實(shí)有效，個(gè)人、部門(mén)工作計(jì)劃中把目標(biāo)任務(wù)明確并制定確實(shí)可行的工作措施；

2.學(xué)習(xí)法律、法規(guī)及集團(tuán)的“四項(xiàng)承諾”，確保依法執(zhí)教，廉潔從教； 3.學(xué)習(xí)教育理論及本學(xué)科的教學(xué)法，提升自身能量，學(xué)習(xí)“優(yōu)課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，為做一名楓葉職業(yè)人而不斷充電、完善自己；

（二）嚴(yán)格管理

董事長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)，在管理上，在校風(fēng)校紀(jì)上，越嚴(yán)格越好。1.關(guān)于教師管理

（1）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，涉及班主任、任課教師、生活教師，明確工作考評(píng)方案，對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

（2）加強(qiáng)平時(shí)檢查，相關(guān)的生活管理、課堂管理、學(xué)生常規(guī)管理均要再細(xì)化，先學(xué)習(xí)，廣而告之。每天記載情況，當(dāng)天反饋問(wèn)題，每月匯總記載，學(xué)生會(huì)干部、值班教師、主管領(lǐng)導(dǎo)均要收集第一手資料，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話；

（3）規(guī)范考核，月績(jī)效兌現(xiàn)，學(xué)期、學(xué)年數(shù)據(jù)匯總，與評(píng)先評(píng)優(yōu)與轉(zhuǎn)崗辭退掛鉤；依照《楓葉集團(tuán)員工手冊(cè)》執(zhí)行相關(guān)獎(jiǎng)懲；

（4）突出課堂常規(guī)的執(zhí)行，突出堂堂清、天天清、周周清，每月的測(cè)試杜絕任課教師自行命題，要循環(huán)交叉，適當(dāng)時(shí)候與公立學(xué)校聯(lián)考，學(xué)困生輔導(dǎo)納入考核體系。成績(jī)分析一律采用質(zhì)量分析報(bào)告。

（5）突出初小學(xué)英語(yǔ)特色的打造，按計(jì)劃推進(jìn)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行摸底分級(jí)，并分級(jí)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行動(dòng)態(tài)升級(jí)，提前設(shè)計(jì)、規(guī)范英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，營(yíng)造深厚的英語(yǔ)氛圍。強(qiáng)化Esl教師的平時(shí)考核，從課堂常規(guī)到教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，與英語(yǔ)中教老師的考核相結(jié)合。

2.關(guān)于學(xué)生管理

“五五”規(guī)劃指出：提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個(gè)體，要注意激發(fā)個(gè)人動(dòng)力。

（1）完善初小學(xué)的學(xué)分管理規(guī)定及違紀(jì)學(xué)生處理辦法，做到人人盡知，明確細(xì)節(jié)；

（2）全員育人，各科教師都要參與學(xué)生管理，生活管理也要理直氣壯，不管、不敢管、不會(huì)管的都不是楓葉合格的員工；

（3）樹(shù)標(biāo)兵、抓典型，讓學(xué)生參與評(píng)比，樹(shù)立各項(xiàng)標(biāo)兵人物，正面引導(dǎo)；按程序處理班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，有理有節(jié)，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化、勸退徹底，不留后遺癥。

（三）研究細(xì)節(jié)，落實(shí)服務(wù)

研究細(xì)節(jié)就是為了向楓葉的學(xué)生提供一流的服務(wù)，用我們的細(xì)致工作成學(xué)生之美，用我們的工作細(xì)節(jié)留住學(xué)生的心，增加家長(zhǎng)的美譽(yù)度。

1.服務(wù)學(xué)生：與學(xué)生交朋友，因材施教

（1）班主任與學(xué)生多交流，號(hào)召：要想走進(jìn)學(xué)生心靈深入，就要走到學(xué)生身邊；

（2）將班級(jí)同學(xué)按特點(diǎn)分包給任課教師，讓任課教師進(jìn)行人生引領(lǐng)，特別是對(duì)學(xué)生的思想的引領(lǐng)，特別是對(duì)學(xué)生言行習(xí)慣的引領(lǐng)上；

（3）提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個(gè)體，分析學(xué)科的學(xué)困生，耐心、細(xì)致、扎實(shí)、有效地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生重拾自信，保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心；

（4）給學(xué)生表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加活動(dòng)的學(xué)生建議與學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.服務(wù)家長(zhǎng)：與家長(zhǎng)交朋友，平等、真誠(chéng)、專(zhuān)業(yè)

（1）無(wú)論是班主任、任課教師、生活教師都要用不同方式與家長(zhǎng)多交流，從交流中讓家長(zhǎng)感受到教師的負(fù)責(zé)與專(zhuān)業(yè)；平等交流的前提是無(wú)私！

（2）培養(yǎng)班級(jí)家長(zhǎng)正能量群體，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，共同營(yíng)造班級(jí)正能量，為控制流失、增加班額努力；

（3）讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校日常工作中去，以教師節(jié)為契機(jī)開(kāi)展評(píng)選“我最喜愛(ài)的楓葉教師”活動(dòng)，正面引導(dǎo)家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)我們楓葉員工身上的美，學(xué)生的人生幸福課利用家長(zhǎng)資源來(lái)創(chuàng)新引領(lǐng)領(lǐng)域與模式；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；

3.服務(wù)學(xué)校：細(xì)化流程管理，明確工作分工定位，爭(zhēng)做楓葉職業(yè)人（1）完成自己的崗位職責(zé)，明確輪值分工要求，每位教師值班期間要認(rèn)真巡視，積極管理，認(rèn)真記載，及時(shí)反饋；

（2）讓活動(dòng)功效深入人心，突破原始化的德育，控制低效化的活動(dòng)。深入領(lǐng)會(huì)楓葉的課程體系：小學(xué)的快樂(lè)教育，我們要引導(dǎo)學(xué)生從“你的快樂(lè)是什么？為什么不快樂(lè)？”去體驗(yàn)去思考；初中的三好習(xí)慣養(yǎng)成教育要引導(dǎo)展開(kāi)“你認(rèn)為哪些是好習(xí)慣？你要改掉哪些壞習(xí)慣？”去討論去辯論去實(shí)踐反思，從而形成道德認(rèn)同，產(chǎn)生道德行為、道德意志的內(nèi)驅(qū)力。

（四）優(yōu)化隊(duì)伍

1.不放棄每一名學(xué)困生，不放棄每一名德困生

對(duì)于不能接受教育引導(dǎo)，影響他人健康成長(zhǎng)的學(xué)生要按工作程序進(jìn)行引導(dǎo)，樹(shù)立班級(jí)、學(xué)部正能量，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

堅(jiān)信：勸退一名該勸退的學(xué)生，會(huì)留住更多想在楓葉成人成才的學(xué)子。2.注重“人才培養(yǎng)”，確保學(xué)部健康、可持續(xù)發(fā)展

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重、信任每一位教師，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與工作氛圍，促進(jìn)良好團(tuán)隊(duì)的形成。

堅(jiān)持優(yōu)化教師隊(duì)伍，讓鎮(zhèn)江楓葉初小學(xué)的員工知道集團(tuán)的股票會(huì)惠及有突出工作業(yè)績(jī)的優(yōu)秀員工，讓我們的員工知道：在楓葉集團(tuán)任何一個(gè)校區(qū)工作不合格被解聘的教師，在楓葉系統(tǒng)的任何一所學(xué)校里都得不到二次加盟的機(jī)會(huì)。

平時(shí)管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本著助力員工成長(zhǎng)的原則要明確告知并進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于有嚴(yán)重失職或違反規(guī)章制度的要有誡勉談話，依法對(duì)不合格的員工進(jìn)行轉(zhuǎn)崗直至解除勞動(dòng)關(guān)系。

感謝集團(tuán)細(xì)致籌劃的新校長(zhǎng)培訓(xùn)，從形式到內(nèi)容都讓我印象深刻，我感受到了集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，也明確了肩負(fù)的重任。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻思考，快速融入，堅(jiān)決落實(shí)。謝謝！

第三篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

昨天，我有幸參加了***組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)，聽(tīng)取了外國(guó)語(yǔ)小學(xué)***的精彩報(bào)告，我受益匪淺，思想意識(shí)水平又上升了一大截。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感?，F(xiàn)將培訓(xùn)中的感想與體會(huì)，簡(jiǎn)寫(xiě)于下，和大家交流

一、要把學(xué)校管理好，做為副校長(zhǎng)的我，就應(yīng)該提升執(zhí)行率。

做為副校長(zhǎng)，不能只作為校長(zhǎng)和老師之間的傳聲筒，要提高工作的執(zhí)行率。要做到這點(diǎn)首先就要正確領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，在這基礎(chǔ)上把所有信息進(jìn)行分析，再整合，然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況把具體任務(wù)分工完成。只有這樣才能避免一些無(wú)所謂的忙碌。

一、當(dāng)好設(shè)計(jì)師，實(shí)施精細(xì)化管理。

校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，校長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，更要知曉人民對(duì)教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目標(biāo)的活動(dòng)，以使目標(biāo)以達(dá)成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。

三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。

溫總理曾說(shuō)：百年大計(jì)，系于教育，教育大計(jì)，基于教師?，F(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的要求更迫切，至使教師的壓力越來(lái)越大，從而也使有的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象。那如何引領(lǐng)教師快樂(lè)走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路呢？

1、制度管理與情感管理相結(jié)合。

俗話說(shuō)：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機(jī)結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有精細(xì)的制度同，每一個(gè)校長(zhǎng)心中要有“以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。

2、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)接納，讓教師找到工作的快樂(lè)。

人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂(lè)來(lái)自于哪？就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然，這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個(gè)基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。.規(guī)定中,管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個(gè)發(fā)展的空間，給教師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來(lái)，潛心研究，靜心思考，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而快樂(lè)工作。

總之，此次學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于實(shí)踐，相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。

***

2010年8月26日

第四篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

永川區(qū)望城路小學(xué)：孔德陽(yáng)

永川區(qū)第21屆校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，使我們受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了校長(zhǎng)在學(xué)校團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)。懂得了校長(zhǎng)應(yīng)該遵循學(xué)校辦學(xué)的客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，不斷超越自我?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的收獲與思考簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、校長(zhǎng)首先要規(guī)劃好學(xué)校

我們校長(zhǎng)（特別是作為副校長(zhǎng)）不能說(shuō)不敬業(yè)，不能說(shuō)不務(wù)實(shí)。我們每天起早摸黑，蹲在學(xué)校里，事無(wú)巨細(xì)，整日操勞，但學(xué)校卻不見(jiàn)大的起色。究其原因，就是對(duì)學(xué)校缺少宏觀而深遠(yuǎn)的洞察。永川區(qū)教師進(jìn)修校朱斌老師的報(bào)告給我們的啟示是，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對(duì)自己的學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)視野開(kāi)闊的規(guī)劃。并讓老師們理解、接受和投入到這個(gè)規(guī)劃，讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位老師的共同愿景。

二、校長(zhǎng)要努力創(chuàng)建學(xué)校的特色

永川萱花中學(xué)校長(zhǎng)屈英燦所作的《學(xué)校辦學(xué)思想創(chuàng)新探究》的報(bào)告，就很符合實(shí)際，對(duì)我們很有啟發(fā)。小學(xué)創(chuàng)建特色，首先，要解決“定位”問(wèn)題，就是我們要把這所學(xué)校將要辦成什么樣的學(xué)校，而且思路要清晰明確，正是：“定位決定地位，思路決定出路”。

三、校長(zhǎng)要認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)

學(xué)校如何開(kāi)展校本培訓(xùn)，以前我們不知道如何下手，以為只要把 1

校本培訓(xùn)寫(xiě)入計(jì)劃就行了。聽(tīng)了永川中學(xué)特級(jí)教師梁顯政的講座后，我們明確了應(yīng)該把日常教師每節(jié)課的備課過(guò)程作為學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容來(lái)抓。

四、校長(zhǎng)要認(rèn)真抓好課堂教學(xué)

目前，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾（滿堂灌）的現(xiàn)象普通存在。雖然教師也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但成效不大，學(xué)生只是走馬觀花式的看一遍，沒(méi)有深入理解。課堂訓(xùn)練教師只是輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，沒(méi)有做到學(xué)生人人過(guò)關(guān)。聽(tīng)了永川區(qū)教師進(jìn)修校馬蘭老師的《構(gòu)建教育生態(tài)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展》的報(bào)告，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，短短的校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們汲取的知識(shí)很多，也拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了要辦好教育，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)，“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不論是對(duì)于我們個(gè)人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。

二〇一二年五月八日

第五篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

我是一名剛剛走上教學(xué)管理崗位的新手，就有幸參加了市教育局舉辦的第三期校長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是好雨知時(shí)節(jié)，我貪婪地吮吸著來(lái)自專(zhuān)家真摯而火熱的思想的營(yíng)養(yǎng)。有幸親耳聆聽(tīng)王佐書(shū)省長(zhǎng)、崔其升校長(zhǎng)和劉堅(jiān)教授的講座和報(bào)告，無(wú)論在教育教學(xué)理念的提升上，還是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、人格的自身完善塑造上，我都有了認(rèn)識(shí)上的飛越。這兩天最大的收獲是：

一、提升了理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了實(shí)踐的自信.在聽(tīng)王佐書(shū)省長(zhǎng)的講座時(shí)，從他自身的人格魅力中，我找到了自信。懂得了教育的真諦是要培養(yǎng)健全人格的人，而不是只會(huì)答題的機(jī)器。我們要遵循教育的規(guī)律辦學(xué)，不能誤人子弟。特別是王佐書(shū)省長(zhǎng)提到的塑造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，正是我剛剛開(kāi)始要研究的課題，還有他提到的情商問(wèn)題也是我在工作實(shí)踐中曾運(yùn)用過(guò)的理念，所以也更增強(qiáng)了我大膽實(shí)踐的自信心。凡事從“我”做起，要用心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能熏染陶冶人格的教育環(huán)境，先從我的人格自身完善開(kāi)始，用科學(xué)人文的制度去引領(lǐng)教師走終身發(fā)展之路。

二、驗(yàn)證了實(shí)踐的可行性，更愿意在大膽實(shí)踐中探索.在聽(tīng)取崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告時(shí)，我也有一種激情在心中涌動(dòng)。引起了我很多的思考。我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的不僅僅是杜郎口學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和崔校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該學(xué)他的人格品味，對(duì)生活和學(xué)生的大愛(ài)。善良、坦誠(chéng)、探索、歷練、超越十個(gè)字的人生精華，深深地印在了我的腦海里。

三、學(xué)會(huì)了冷靜思考，辯證地實(shí)施新課程的理念。

劉堅(jiān)教授的講座，更讓我能在改革的激流中，即有對(duì)工作的熱忱，又有冷靜的思考。在一句句鏗鏘有力的課改口號(hào)中，除了有被激發(fā)起來(lái)的熱情，更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，真正從學(xué)生角度考慮問(wèn)題。使我能辯證的面對(duì)新課程改革，因?yàn)槊苁菬o(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有的，而且矛盾不可能消失。所以，我們不能躲避矛盾，在矛盾中抱怨，而是要積極地面對(duì)面對(duì)問(wèn)題，想辦法推動(dòng)矛盾向前發(fā)展，使我們的課改波浪式前進(jìn)，螺旋式上升。