第一篇：2011年宿遷市教師中一職稱評定考試試題及答案

2011年宿遷市中小學(xué)教師中一專業(yè)技術(shù)資格

專業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)水平考試

一、單項選擇題 1、2010年9月14日，海南航天發(fā)射場破土動工，這是我國（C）航天發(fā)射場，我國航天事業(yè)發(fā)展史上的又一里程碑。（酒泉、太原、西昌）A、第二個

B、第三個

C、第四個

D、第五個

2、第七屆亞洲冬季運(yùn)動會與2011年2月6日在阿拉木圖的巴盧安·紹拉克體育宮閉幕。中國代表團(tuán)奪得11金10銀14銅，位列獎牌榜（D）A、第一位

B、第二位

C、第三位

D、第四位

3、北京時間2011年3月11日13時46分，日本發(fā)生大地震并引發(fā)海嘯震級是（C）

A、7.0

B、8.0

C、8.9

D、9.0 4、2011年1月12日，美國傳統(tǒng)基金會公布世界“經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)”報告，被獲評為全球最自由經(jīng)濟(jì)體系的是（B）A、澳門

B、香港

C、東京

D、紐約

5、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》實行時間為（A）

A、2006年6月29日

B、2007年1月1日

C、2007年9月1日

6、我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是（D）

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國刑法》

D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”即（D）

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面發(fā)展，面向全體

8、我國現(xiàn)行法律中對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為教師職業(yè)是一種（C）、A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附屬職業(yè)

9、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（C）A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

10、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）

A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任

11、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕的過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任（B）

A、司機(jī)責(zé)任B、某寄宿學(xué)校責(zé)任C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同責(zé)任D、司機(jī)和王某共同責(zé)任

12、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳

13、教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，因為學(xué)生有（C）

A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、人身自由權(quán)D、身心健康權(quán)

14、教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為（A）A、教育機(jī)智B、教育創(chuàng)新C、教育威信D、教育管理

15、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的（D）

A、高尚道德B、健康體魄C、審美情趣 D、創(chuàng)新精神

16、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）

A、充分的傳授知識B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C、培養(yǎng)學(xué)生真確的學(xué)習(xí)態(tài)度D、讓學(xué)生自主地選擇課程

17、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）

A、充分的認(rèn)識知識對社會的價值B、學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合

C、讓學(xué)生尊重知識尊重教師 D、將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

18、下列選項中，體現(xiàn)課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的是（B）

A、任何教學(xué)都有教育意義B、教學(xué)的本質(zhì)是交往C、學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注學(xué)科前沿理論的發(fā)展

D、教師的主要任務(wù)就是教學(xué)

19、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。下面理解中正確的一項是（D）

A、自主學(xué)習(xí)就是不需要教師指導(dǎo)，學(xué)生自我確定的學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)就是實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力C、合作學(xué)習(xí)就是小組討論式學(xué)習(xí)D、自主、探究、合作學(xué)習(xí)都應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性

20、新課程改革要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普通應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與（A）的整合。

A、各課內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)過程D、學(xué)科課程

21、下列是對新課程下的教師的陳述，其中敘述不正確的是（）A A、課程計劃的執(zhí)行者B、學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，合作者C、教育的研究者D、社區(qū)教育的合作者，共建者。

22、針對當(dāng)前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關(guān)系道德觀念的教育被稱為（D）A、生命教育B、自然教育C、環(huán)境教育D、生態(tài)教育

23、綜合實踐活動是國家規(guī)定的（B）A、選修課B、必修課C、興趣課D、課外活動

24、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要始終以發(fā)展為主題，以（B）

A、政治建設(shè)為中心B、文化建設(shè)為中心C、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心D、生態(tài)建設(shè)為中心

25、研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點就是改變傳統(tǒng)的（C）A、課堂結(jié)構(gòu)B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)方式D、教學(xué)組織形式

26、小學(xué)教育通常是指一個國家學(xué)制中第一階段的教育，也稱初等教育，教

育對象一般為（B）歲的兒童。

A、5——11 B、6——12

C、6——11

D、7——13

27、師生關(guān)系的內(nèi)涵是復(fù)雜的，它包含著許多方面。從道德學(xué)習(xí)或者成長的意義上說，師生關(guān)系一般理解為（A）

A、相互促進(jìn)關(guān)系

B、權(quán)威——服從關(guān)系C、道德授受關(guān)系D、服從——定向關(guān)系

28、根據(jù)我國義務(wù)教育課程計劃的規(guī)定，目前我國小學(xué)共開設(shè)（C）門課程 A、七

B、八

C、九

D、十

29、（C）是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，這是我國建國以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。約的 A、德育

B、上課

C、教學(xué)

D、課外活動

30、在教學(xué)過程中，學(xué)生往往以學(xué)習(xí)教科書的知識為主，這是一種簡約的經(jīng)過提煉的認(rèn)識過程。這反應(yīng)出教學(xué)過程的（B）特點。

A、認(rèn)識的間接性

B、認(rèn)識的教育性C、認(rèn)識的交往性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識 31、2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是指B A、2010年——2015年B、2010年——2020年C、2010年——2025年D、2010年—2050年

32、（C）是實施小學(xué)德語的出發(fā)點，也是檢驗小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。A、小學(xué)德育內(nèi)容

B、小學(xué)德育過程

C、小學(xué)德育目標(biāo)

D、小學(xué)德育評價

33、我國明代教育家王陽明指出：“大抵童子之情，樂嘻游而憚拘儉。如草木之始萌芽，舒暢之條達(dá)，催擾之則衰萎。今教童子，必須其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能己”。這句話反映出在德育過程中，教師要遵循（C）A、導(dǎo)向性原則B、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 C、因材施教原則D、教育的一致性與連貫性原則

34、德育途徑是德育的實施渠道或者形式。我國小學(xué)德育的實施途徑有多種，其中（D）是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。A、少先隊活動

B、思想品德課

C、班主任工作

D、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

35、小學(xué)班主任的常規(guī)工作內(nèi)容非常廣泛，其中（B）是班主任工作的中心工作。

A、了解學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體

C、協(xié)調(diào)各種教育影響

D、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

36、在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機(jī)會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會均等”相類似的樸素主張，它的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了（A）

A、教育起點機(jī)會均等 B、教育過程機(jī)會均等 C、教育條件機(jī)會均等 D、教育結(jié)果機(jī)會均等

37、確定小學(xué)課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是（B）

A、學(xué)校的師資力量

B、學(xué)生的興趣、愛好 C、學(xué)校的教學(xué)特色 D、教育結(jié)果機(jī)會均等

38、學(xué)校課外活動的組織形式和方法是多種多樣的。其中（A）是學(xué)校課外活動的基本組織形式。

A、小組活動

B、個人活動

C、群眾性活動

D、參觀、訪問、調(diào)查、旅行

39、學(xué)習(xí)目的與意義教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的（A）A、間接興趣

B、直接興趣

C、好奇心

D、習(xí)慣

40、校園文化的核心是學(xué)校的（B）

A、制度文化

B、精神文化

C、活動文化

D、物質(zhì)文化

41、“拔苗助長、凌節(jié)而施”違背了個體身心的（A）規(guī)律。A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

42、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵―）

A、陶行知

B、楊賢江 C、徐特立 D、蔡元培

43、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（D）A、系統(tǒng)化

B、專業(yè)化

C、專門化 D、多樣化

44、“增強(qiáng)教學(xué)的審美情趣”屬于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的（D）A、目標(biāo)策略

B、成就策略C、情境策略

D、變化策略

45、一般來說，在課的基本組成部分中，目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備是（B）

A、檢查復(fù)習(xí)

B、組織教學(xué)

C、講授新教材 D、布置課外作業(yè)

46、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（D）A、說服法

B、榜樣法

C、鍛煉法

D、陶冶法

47、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)

B、領(lǐng)會知識

C、鞏固知識

D、運(yùn)用知識

48、德育過程的基礎(chǔ)是（D）

A、掌握知識

B、激發(fā)情感

C、道德內(nèi)化

D、活動和交往

49、一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度稱為測驗的（B）A、效度

B、信度

C、難度 D、區(qū)分度 50、下列關(guān)于學(xué)生成績評定，正確的敘述是（A）

A、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法 B、一般說，題的數(shù)量多、便于給小分的，采用等級制較方便

C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用百分制較方便 D、在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)

51、學(xué)與教互相作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和（A）

A、教學(xué)環(huán)境

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)目的

52、“實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題和（A）A、解決問題 B、修改問題 C、研究對策 D、征求方案

53、《給教師的100條建議》作者是（B）

A、馬卡連科

B、蘇霍姆林斯基

C、葉圣陶

D、陶行知

54、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（c）A、循序漸進(jìn)原則

B、直觀性原則 C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則

55、教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范試驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方

法是（B）

A、練習(xí)法 B、演示法 C、試驗法 D、發(fā)現(xiàn)法

56、根據(jù)學(xué)習(xí)心理原理，可以將教師反思過程最適當(dāng)?shù)母爬锽（）A、自我提問與思考過程 B、自我完善過程 C、師生相互作用過程 D、問題解決過程

57、學(xué)校利用評“三好學(xué)生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這主要是發(fā)揮（C）的作用。

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C、附屬的內(nèi)驅(qū)力 D、期待的內(nèi)驅(qū)力

58、教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（D）A、管理能力 B、組織能力 C、教育能力 D、教學(xué)效能感

59、發(fā)揮教學(xué)對課程建設(shè)的能動作用，要做到（D）A、變“傳話”為“對話”

B、變“書中學(xué)”為“做中學(xué)” C、變“教書”為“鑄魂”

D、變“教課本”為“用課本教”

60、教師作為研究者，以急待解決的實際教育教學(xué)問題為研究內(nèi)容，以改進(jìn)教育教學(xué)活動為目的而進(jìn)行研究，這樣的研究方法是（D）A、談話法 B、實驗法 C、問卷調(diào)查法 D、行動研究法

61、教學(xué)的首要任務(wù)是（B）

A、傳授基礎(chǔ)知識和基本能力 B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)品德和審美情趣 D、關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

62、課堂討論式有助于學(xué)生思維進(jìn)步、有利于豐富學(xué)生的知識、情感的教學(xué)過程。以下做中（B）有利于組織和引導(dǎo)課堂討論。

A、估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難 B、創(chuàng)設(shè)情趣、提出富有挑戰(zhàn)性的、吸引學(xué)生的、有價值的問題

C、提供必要背景知識、解答線索，交給學(xué)生思考的方法 D、選擇適合特定課程內(nèi)容的教學(xué)方法

63、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教師育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

64、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是D A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定 65、課外活動的主體部分zC A、科技活動B、學(xué)科活動C、體育活動D、社會活動

66、在問題教學(xué)的解決問題階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動A A、激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織

B、對有關(guān)的知識保持相當(dāng)?shù)淖⒁狻⒓せ畈⑦\(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織

C、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則，激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略，把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織D、回憶有關(guān)的知識和規(guī)則，激活認(rèn)知策略，提出必要的假設(shè)

67．小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的（A）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力 68．學(xué)生的個別差異性給教師勞動造成了（B）。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性 69、在教材呈現(xiàn)策略中，“溫故而知新”屬于C

A、問題研究策略B、活動展示策略C、新舊知識相互作用的策略D、素材處理策略

70、教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是C A、強(qiáng)度率B、差異率C、活動率D、組合率 71、在學(xué)校教育中開展心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是A

A、學(xué)會調(diào)適B、尋求發(fā)展C、適應(yīng)環(huán)境D、調(diào)節(jié)自我

72、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為B A、討論法B、頭腦風(fēng)暴法C、啟發(fā)法D、用途擴(kuò)散法 73、學(xué)校管理的基本途徑是D A、制定計劃B、營造校園文化C、更新管理硬件D、順暢溝通渠道 74、分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是D A、對課堂紀(jì)律的影響B(tài)、學(xué)生聽課的效果C、后進(jìn)生的感受D、人際關(guān)系的影響

75、系統(tǒng)的收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為B A、教學(xué)測驗B、教學(xué)評價C、教學(xué)測量D、教學(xué)鑒定

76、在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于B A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價

77、以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的A A、教師素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、教學(xué)能力D、教育機(jī)智 78、在學(xué)法指導(dǎo)的方式中，點撥式屬于 B A、直接型指導(dǎo)B、滲透型指導(dǎo)C、個別型指導(dǎo)D、自悟型指導(dǎo)

79、在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是 C A、說道做到B、熱心和同情C、愛心和敬業(yè)精神D、重義氣講交情 80、衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注D A、生存B、情境C教材、D、學(xué)生

二、多項選擇題 81、2010年6月14日至20日，胡錦濤出席在俄羅斯舉行的上海合作組織成員國元首理事會第九次會議與“金磚四國”（俄、巴、印、中）領(lǐng)導(dǎo)人會議。

這是“金磚四國”作為一個整體在世界上首次亮相。討論的重點問題是（ABCD）

A、反對貿(mào)易保護(hù)主義 B、維護(hù)世界和平C、氣候變化 D、食品和能源安全 82、教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，下面的評價方法中屬于質(zhì)性評價方法的是（ACD）

A、行為觀察 B、考試

C、成長記錄袋

D、學(xué)習(xí)日記 83、教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（ACD）A、行政復(fù)議 B、民事訴訟 C、仲裁

D、教師申訴

84、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則包括（BCD）

A、無差別原則

B、尊重兒童尊嚴(yán)原則

C、無歧視原則

D、兒童利益最佳原則

85、從德育（道德教育）的角度看，師表之美德價值主要表現(xiàn)在三方面，即（ABC）

A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能

B、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C、改善教育與道德教育的效能

D、使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍 86、下列屬于教師義務(wù)的有（ABC）

A、為人師表 B、執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃 C、評定學(xué)生品行 D、帶薪休假 87、在實施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要放在突出地位的是（Ac）A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育

C、職業(yè)道德教育

D、信息技術(shù)教育 88、新課程的教學(xué)策略有（ABCD）

A、強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用

B、教學(xué)工程師師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程 C、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系

D、實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用 89、我國實行的學(xué)校教育制度是（ABCD）

A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育 90、將成為實踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式是（BCD）A、模仿和記憶

B、動手實踐

C、自主探究 D、合作交流

91、張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ABCD）

A、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動

B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

92、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（）ABD A、教師職業(yè)的社會地位 B、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位 C、學(xué)生對教師職業(yè)的態(tài)度D、社會對教師職業(yè)的態(tài)度

93、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ACD）A、合作者B、組織者

C、引導(dǎo)者 D、參與者 94、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生（BCD）

A、敢于質(zhì)疑

B、主動參與

C、樂于探索 D、勤于動手 95、新課程三維目標(biāo)是（ABd）

A、知識與技能

B、過程與方法

C、學(xué)生自主發(fā)展

D、情感態(tài)度價值觀 96、對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括（AB）

A、法定監(jiān)護(hù)

B、指定監(jiān)護(hù)

C、委托監(jiān)護(hù)

D、代理監(jiān)護(hù)

97、教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮哪些作用實現(xiàn)的（ABC）A、導(dǎo)向作用

B、激勵作用

C、評價作用

D、權(quán)威作用

98、心理學(xué)根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師成長劃分為（ACD）

A、關(guān)注生命階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注學(xué)生階段

99、下列屬于體罰學(xué)生的情形是（BC）

A、讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習(xí)講話，老師令李某等八人到學(xué)校操場跑10圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次。100、課堂教學(xué)改革中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)（ABCD）

A、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

B、教學(xué)過程是師生互動的過程 C、倡導(dǎo)學(xué)生主動參

與

D、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

101、小學(xué)生董軍因為上午語文科不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點半才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ＡＢＤ）A、健康權(quán)

B、休息權(quán) C、娛樂權(quán)

D、不合理勞動權(quán)

102、新形勢下的基本教育必須體現(xiàn)民主教育思想，下面體現(xiàn)民主教育思想的有（ＡＢＣ）

A、因材施教，分層教學(xué) B、課堂教學(xué)面向全體 C、言傳身教 D、師道尊嚴(yán) 103、教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到（ＡＣＤ）

A、尊重與眾不同的疑問

B、用成人的價值規(guī)范學(xué)生

C、尊重與眾不同的觀念

D、向?qū)W生證明他們的見解是有價值的

104、我國倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指（ＢＣＤ）A、實踐教育

B、學(xué)校教育

C、家庭教育 D、社會教育

105、教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ＡＢＣ）A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D、罷免校長

106、學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ拢茫模?/p>

A、不團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的。B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

107、理想的課堂應(yīng)當(dāng)具備的參照條件是參與度和（ＡＢＣＤ）A、練習(xí)度 B、親和度 C、自由度 D、延展度

108、在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有（ＡＣＤ）A、實物直觀 B、形象直觀 C、語言直觀

D、模象直觀

109、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的特征是（ａｃｄ）

A、強(qiáng)制性 B、科學(xué)性 C、基礎(chǔ)性

D、普遍性

110、根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反映活動的形式不同，知識可以分為（ａｂ）A、感性知識 B、理性知識 C、程序性知識 D、陳述性知識

111、教師角色定位的一般認(rèn)識有：（ＡＢＣ）和學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。

A、學(xué)生的楷模 B、父母的代理人 C、知識的傳播者

D、學(xué)習(xí)的控制者 112、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，國家制定了《禁止使用童工規(guī)定》根據(jù)的是（ＡＣＤ）A、憲法

B、教育法

C、勞動法

D、未成年人保護(hù)法

113、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的三級課程體系，試行（ＡＣＤ）A、國家課程 B、特色課程 C、地方課程 D、學(xué)校課程

114、完整的課堂進(jìn)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括（ＡＢＣＤ）

A、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計 B、教學(xué)方法的設(shè)計 C、教學(xué)媒體的選用

D、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

115、課程設(shè)計是對課程各個方面做出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計時應(yīng)當(dāng)解決基本理念問題，包括（ＡＢＣ）

A、課程的價值

B、課程的根本目的C、課程的主要任務(wù) D、可運(yùn)用的課程資源

116、班集體的基本特征包括（ＡＢＤ）

A、明確的共同目標(biāo)

B、一定的組織機(jī)構(gòu) C、學(xué)生自我管理，自我教育D、集體成員之間平等，心理相容的氣氛

117、學(xué)習(xí)英語單詞“”時，學(xué)生將單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（ＡＤ）

A、諧音法 B、組織策略

C、形象策略

D、精心加工策略

118、教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體性需要做到（ＡＢＣ）

A、建立民主和諧的師生關(guān)系、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育 D、教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展

119、現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是（ＡＢＤ）

A、學(xué)生是發(fā)展的人

B、學(xué)生是獨特的人 C、學(xué)生是自由的人

D、她是教育活動的主體

120.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》.提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的(社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

A、審美情趣

B、創(chuàng)新精神、C、開放思維乙三聲能力 D、實踐能力 三.判斷題(請判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。本

大題共20題，每小題1分，共20分)

121.?學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí)).小學(xué)不超過6小時。教學(xué)目的是一個教案的主要部分。.Ａ

123.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。Ａ

124.學(xué)習(xí)較長材料時，材料的開端和末尾部分一般遺忘較多，而材料中間部分遺忘較少。Ａ

125.師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身 的教育教學(xué)行為。Ｂ

126.新課程的基本價值觀是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。Ａ

127.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是教師和學(xué)生。Ａ

128.?教師法》中規(guī)定:中小學(xué)教師資格由縣級以上的地方人民政府認(rèn)定。Ａ 129.在課程內(nèi)容的情境設(shè)計中，學(xué)習(xí)中的角色模擬是促使感同身受。Ａ 130.國家法律規(guī)定:禁止任何組織或者個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)，但少 年本人自愿除外。Ｂ

131.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢.5年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。Ｂ

132.?管子·權(quán)修》中說: “一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木:終身之計，莫如樹人?！?/p>

Ｂ)和(Ｄ)為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'的德、智、體、美等全面發(fā)展的這句話反映了教師職業(yè)價值體現(xiàn)的遲效性和間接性。Ｂ

133.教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，所以兒童的發(fā)展必須順應(yīng)教育發(fā)展的需要手Ｂ，134.新課程是從“精英教育”走向“大眾教育”。Ａ

135、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此，比班級授課優(yōu)越B 136.學(xué)校對校舍，體育設(shè)施，消防設(shè)施，各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每學(xué)期檢查一次。B 137、教學(xué)是一種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無意注意。B 138.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。A

139.新課程評價的改革重點是:建立促進(jìn)教師全面發(fā)展的評價體系，建立促進(jìn)課程不斷提高的評 價體系，建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價體系。B

140.?中華人民共和國教育法》規(guī)定:任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。A

第二篇：宿遷市2009年中一職稱考試試卷及答案

宿遷市2009年中小學(xué)教師中級專業(yè)技術(shù)資格理論考試試題及答案

（本試卷滿分100分 考試時間：90分鐘）

一、單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）

1．下列哪部法律確定了我國教師的法律地位 D A．《中華人民共和國憲法》 B．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國教師法》 2．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是 B A．課程 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程計劃 D．課程目標(biāo)

3．新一輪課程改革的核心是 A A．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革 D．后勤服務(wù)方式的變革

4．制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 D A．人的身心發(fā)展規(guī)律 B．人的自然發(fā)展學(xué)說C．人的本質(zhì)觀 D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

5．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的 B A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．學(xué)習(xí)能力

6．教育過程中的學(xué)生是 B A．未成熟的人 B．發(fā)展中的人 C．成熟的人 D．被塑造的人 7．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 C A．校長政績 B．學(xué)校升學(xué)率 C．學(xué)?？冃?D．學(xué)生考試分?jǐn)?shù)

8．學(xué)校的中心工作是 A A．教學(xué) B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C．思想品德教育 D．完成教育行政部門布置的突擊任務(wù) 9．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 B A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 B A．備課 B．上課 C．布置作業(yè) D．學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評定

11．充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動中的 應(yīng)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。D A．自覺性 B．自律性 C．主動性 D．主體性

12．由實際教育工作者（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)校或教學(xué)中亟待改進(jìn)的實際教育問題為研究內(nèi)容，并以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是 A A．行動研究法 B．觀察法 C．問卷法 D．訪談法

13．“孟母三遷”的故事反映了 對人的重要影響。B A．教育 B．環(huán)境 C．遺傳 D．家庭教育

14．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言指的是要重視A A．榜樣示范 B．實際鍛煉 C．陶冶教育 D．說理教育

15．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是 C A．講授法 B．參觀法 C．情境教學(xué)法 D．循循善誘法

16．“教育即生活”、“教育即生長”、“從做中學(xué)”等觀點的提出者是 B A．洛克 B．杜威 C．華生 D．布魯納

17．主張“有教無類”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教的我國古代著名教育家是 A A．孔子 B．孟子C．荀子 D．老子

18．馬克思主義認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 B A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．城市與農(nóng)村相結(jié)合

19．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重 C A．傳授科學(xué)知識 B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力 D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)

20．課外活動的組織形式中，最基本的組織形式是 C A．群眾性活動 B．自發(fā)活動C．小組活動 D．個人活動

21．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是 B A．社會公德 B．職業(yè)道德C．教育思想 D．教育理論素養(yǎng)

22．下列觀念中不符合德育原則的是 C A．“近朱者赤，近墨者黑”，故學(xué)生不能與品行不良的同學(xué)交往 B．“金無足赤，人無完人”，故教師要多表揚(yáng)學(xué)生，少批評學(xué)生 C．“有比較，才有鑒別”，故教師在教育時可以使用反面教材 D．“聽其言而觀其行”，故教師不宜要求學(xué)生犯了錯誤總是寫檢查

23．在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是 B A．遺傳素質(zhì) B．教育C．環(huán)境 D．個人的主觀能動性

24．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起 A A．主導(dǎo)作用 B．決定作用 C．不起主導(dǎo)作用 D．起基礎(chǔ)作用

25．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù) D A．教師教育學(xué)生的方法 B．學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

C．教師講授課程的方法 D．師生共同活動的方法

26．德育過程的主要矛盾是 D A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B．學(xué)生知的深和知的淺的矛盾 C．無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾

D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平的矛盾

27．教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范演示，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的 方法是 B A．練習(xí)法 B．演示法 C．實驗法 D．發(fā)現(xiàn)法 28．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著 D A．教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B．受教育的權(quán)利

C．教育目的的性質(zhì) D．教育發(fā)展的規(guī)模和速度

29．教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特發(fā)表的 C A．《民本主義與教育》B．《愛彌爾》C．《普通教育學(xué)》D．《教育漫話》 30．“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”這體現(xiàn)了教學(xué)活動應(yīng)遵循 A A．鞏固性原則 B．循序漸進(jìn)性原則 C．量力性原則 D．因材施教原則 31．強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問，解決他們自己的問題，C 這是 的特點。

A．設(shè)計教學(xué)法 B．綱要信號圖式教學(xué)法 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法 32．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了 D A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)性原則 D．啟發(fā)性原則

33．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)的。B A．直接經(jīng)驗 B．間接經(jīng)驗 C．生產(chǎn)經(jīng)驗 D．生活經(jīng)驗

34．師生關(guān)系在人格上是 A A．民主平等關(guān)系 B．相互促進(jìn)關(guān)系 C．授受關(guān)系 D．相互制約關(guān)系 35．青少年身心發(fā)展的 規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。D A．順序性 B．階段性C．互補(bǔ)性 D．個別差異性

36．人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程是 A A．想象 B．知覺 C．記憶 D．感覺

37．“總是等到考試時才知道該念的功課沒有念”，說明了學(xué)生意志的 差。C A．自制力 B．果斷性 C．自覺性 D．堅持性

38．當(dāng)我們在閱讀魯迅作品《祝?！窌r，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是 想象。C A．有意 B．無意 C．再造 D．創(chuàng)造

39．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是 D A．說服法 B．榜樣法C．鍛煉法 D．陶冶法 40．一個人在覺察到他人情感后自己也體驗到與之相同的情感，這種現(xiàn)象在心理學(xué)D 中稱為 A．同情 B．心境 C．遷移 D．移情

41．考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不上，想不出來的問題叫 B 性遺忘。A．暫時 B．永久 C．一般 D．特殊

42．學(xué)習(xí)過的知識要及時復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過程的 B 規(guī)律。A．再認(rèn) B．先快后慢 C．倒攝抑制 D．消退抑制

43．教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點，以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺的 B A．理解性 B．選擇性 C．整體性 D．恒常性

44．“仁者見仁，智者見智”，這說明了心理是 D A．對客觀現(xiàn)實的反映 B．腦的機(jī)能

C．在實踐中發(fā)生發(fā)展的 D．腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像

45．學(xué)生背誦課文是 B A．識記 B．再現(xiàn) C．保持 D．再認(rèn) 46．有經(jīng)驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的 會引起學(xué)生的注意。D A．強(qiáng)度 B．對比關(guān)系C．運(yùn)動變化 D．新異性

47．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌也?！狈从沉讼铝心囊粋€動機(jī)沖突 A A．雙趨沖突 B．雙避沖突C．趨避沖突 D．多重趨避沖突

48．工程師進(jìn)行建筑藍(lán)圖設(shè)計，主要運(yùn)用 D A．記憶表象 B．再造想象C．幻想 D．創(chuàng)造想象

49．貝多芬說“卓越的人一大優(yōu)點是：在不利和艱難遭遇里百折不撓”，這句話主要說明人要有意志的 D A．自覺性 B．果斷性C．自制性 D．堅持性

50．我們在頭腦里把槐樹分解為根、莖、葉、花來分別加以思考的過程是 A A．分析 B．綜合C．想象 D．抽象

51．上課時有的學(xué)生邊聽課邊搞小動作，這屬于 B A．注意的分配 B．注意的分散C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的穩(wěn)定

52．當(dāng)你中途離開密閉的多媒體教室時，在室外強(qiáng)光照射下，反而什么也看不清楚，這是因為感覺有 的特性。C A．對比 B．暗適應(yīng)C．明適應(yīng) D．疲勞

53．“知之深，愛之切”說明 A A．認(rèn)識是情感的基礎(chǔ) B．情感是認(rèn)識的基礎(chǔ) C．意志是情感的基礎(chǔ) D．情感是意志的基礎(chǔ)

54．老師提出“磚頭有何用途”時，學(xué)生從不同角度回答的過程，屬于 C A．動作思維 B．集中思維C．發(fā)散思維 D．抽象思維

55．“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”反映了知覺的 C A．選擇性 B．整體性C．理解性 D．恒長性

56．從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象的 發(fā)展。A A．創(chuàng)造性 B．有意性C．現(xiàn)實性 D．概括性

57．智力的核心是 D A．記憶能力 B．想象能力C．觀察能力 D．思維能力

58．王小明解開一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無比的歡樂，這種情感表現(xiàn)為 D A．美感 B．心境C．道德感 D．理智感

59．穿豎條衣服的人顯得苗條，穿橫條衣服的人顯得胖些，這是 A A．錯覺 B．知覺理解性C．知覺的選擇性 D．知覺的整體性

60．諸如正直、慷慨或懶惰、吝嗇這些個性品質(zhì)都表示人們的 特點。D A．氣質(zhì) B．能力C．情感 D．性格

二、多項選擇題（下面每小題有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯均不得分）61．《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的三級課程體系，試行 ACD A．國家課程 B．特色課程C．地方課程 D．學(xué)校課程

62．新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是 ABD A．知識與技能 B．過程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展 D．情感態(tài)度價值觀 63．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的 和

為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。BD A．審美情趣 B．創(chuàng)新精神C．開放思維 D．實踐能力

64．教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮哪些作用實現(xiàn)的ABC A．導(dǎo)向作用 B．激勵作用C．評價作用 D．權(quán)威作用

65．我國義務(wù)教育具有的三個基本特征是 BCD A．科學(xué)性 B．普遍性C．基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性

66．學(xué)生思想品德是由哪些基本要素構(gòu)成的 ABCD A．道德認(rèn)識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

67．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有 BC A．教育再生產(chǎn)資金 B．教育再生產(chǎn)勞動力 C．教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 D．教育再生產(chǎn)資料

68．近年來，在教學(xué)組織形式的改革中，產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有ABD A．分層教學(xué) B．小班教學(xué)C．復(fù)式教學(xué) D．小組合作教學(xué)

69．以語言為主的教學(xué)方法有 ABC A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

70．一個良好班集體應(yīng)該具有以下特征 ABCD A．明確的共同目標(biāo) B．一定的組織機(jī)構(gòu)

C．一定的共同生活準(zhǔn)則 D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍 71．從評價的功能上區(qū)分，教育評價可以分為 CD A．正式評價 B．診斷性評價C．形成性評價 D．總結(jié)性評價

72．1983年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要 ”。即三個面向。ABC A．面向現(xiàn)代化 B．面向世界C．面向未來 D．面向科學(xué)

73．教師的勞動特點主要有 ABCD A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性C．示范性 D．長期性

74．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有 ABCD A．目標(biāo)明確 B．內(nèi)容正確C．方法得當(dāng) D．氣氛熱烈

75．個性心理特征系統(tǒng)主要包括以下幾個方面 ABC A．能力 B．氣質(zhì)C．性格 D．世界觀

76．為了研究方便，通常把心理過程劃分為 ACD A．認(rèn)識過程 B．注意過程C．情感過程 D．意志過程

77．思維的基本形式有 ABD A．概念 B．判斷C．記憶 D．推理

78．按情感發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時間的長短等特性，可以把情感分為ACD A．激情 B．道德感C．心境 D．應(yīng)激 79．根據(jù)古希臘醫(yī)生希波克拉克關(guān)于氣質(zhì)以體液來劃分，可以將氣質(zhì)劃分為ABCD A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

80．“手舞足蹈，摩拳擦掌”是屬于 AC A．肢體表情 B．面部表情C．激情 D．應(yīng)激

三．判斷題（請判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。本大題共30題，每小題1分，共30分）81．《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日

93．教學(xué)就是傳播知識，就是上課。b 94．教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，主要看是否發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。a 95．教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。a 96．課外活動不需要活動計劃和紀(jì)律要求。b 97．分?jǐn)?shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知動機(jī)。a 98．幻想是一種不切實際的，不能實現(xiàn)的想象。b 99．“前怕虎，后怕狼”，這是缺乏意志自覺性的表現(xiàn)。b 100．上課時“左顧右盼”、“交頭接耳”這屬于注意的起伏。b 101．霓紅燈的一亮一暗極易引起人的注意是因為它在不斷的運(yùn)動。a 102．遺忘是識記的相反過程。b 103．“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平差異上的表現(xiàn)。b 104．學(xué)習(xí)較長材料時，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分 遺忘較多。a 105．意義識記效果總是優(yōu)于機(jī)械識記。b 106．“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是味覺適應(yīng)。b 107．一般能力是在各種活動中必須具備的能力，就是我們平時所說的智力。a 108．“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。a 109．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”這是對情感應(yīng)激狀態(tài)的一種描述。b 110．發(fā)散思維具有變通性、流暢性、獨特性，因而更能體現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性。a

第三篇：中一職稱評定

一、申報條件

1、具備相應(yīng)的教師資格

2、學(xué)歷及專業(yè)經(jīng)歷

申報中學(xué)一級教師資格，應(yīng)具備下列條件之一：

1、獲得碩士學(xué)位，從事教育教學(xué)滿3年（本科畢業(yè)先工作后取得碩士學(xué)位滿1年，累計滿3年），經(jīng)考核合格，可認(rèn)定中學(xué)一級教師資格。

2、大學(xué)本科畢業(yè)后，受聘中學(xué)二級教師職務(wù)滿4年。

3、大學(xué)?？飘厴I(yè)后，受聘中學(xué)二級教師職務(wù)滿5年。

4、取得教師《專業(yè)合格證書》（僅限于農(nóng)村教師）、《大專專業(yè)證書》，其中學(xué)二級教師任期比具備本科、專科學(xué)歷的相應(yīng)延長1年。

3、繼續(xù)教育條件

1、按規(guī)定參加繼續(xù)教育，并取得省人事廳統(tǒng)一印制的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。

2、擔(dān)任校（園）長（含副職）的，應(yīng)完成校（園）長任職資格培訓(xùn)，并按照教育行政部門的培訓(xùn)計劃接受提高培訓(xùn)，取得省教育廳統(tǒng)一印制的《安徽省教育管理干部培訓(xùn)證書》。

3、按規(guī)定參加專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試，并取得人事部門統(tǒng)一頒發(fā)的計算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書或符合規(guī)定的免試條件。

二、、教育教學(xué)條件

中學(xué)一級、小學(xué)高級教師資格條件

㈠樹立科學(xué)的教育教學(xué)思想理念，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育。能結(jié)合所授學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。結(jié)合本學(xué)科教學(xué)改革實踐，撰寫貫徹素質(zhì)教育思想的有一定見解的經(jīng)驗總結(jié)1篇。

㈡具有扎實的所教學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和必備的專業(yè)技能，能熟練擔(dān)任1門課程的教學(xué)工作。提供經(jīng)學(xué)校驗證的上一學(xué)年原始、完整的教學(xué)設(shè)計，并從中自選2份最能反映本人水平和特色的典型課例。

㈢能完成學(xué)校教學(xué)計劃、課程計劃內(nèi)安排的教學(xué)工作，教學(xué)工作量飽滿,出勤率正常。兼任學(xué)校中層以上干部的教師，經(jīng)組織同意,可酌情減少教學(xué)工作量（周課時數(shù)不少于本學(xué)科教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的三分之一）。申報者除應(yīng)完成規(guī)定的教學(xué)工作量外，其教學(xué)工作時間還必須滿一個基本任職年限，且現(xiàn)仍在教學(xué)崗位。以上須附學(xué)?；?qū)W校教務(wù)部門提供的基本任期內(nèi)的原始材料如授課計劃、課表和出勤情況證明等。

㈣申報當(dāng)年參加由學(xué)校組織（農(nóng)村小學(xué)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校組織）的典型課例教學(xué)或新課標(biāo)研究演講達(dá)到合格等次以上（實施細(xì)則由各市教育行政部門另行制定）。

㈤任現(xiàn)職以來，擔(dān)任班主任、團(tuán)委書記、大隊輔導(dǎo)員、課外活動小組負(fù)責(zé)人或兼任學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)1年以上，并勝任該項工作，取得一定成績（班級、課外活動小組或本人獲得過學(xué)校以上表彰獎勵，以上均須附本人的經(jīng)驗介紹材料和學(xué)校的證明）。

㈥積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)或校本教研活動，經(jīng)常聽同行教師的課，與同行教師交流，每學(xué)期聽課及參與研討次數(shù)不少于8節(jié)（次）（須附學(xué)校驗證的有關(guān)證明和近3年的原始完整的聽課記錄）。

㈦任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一：

1、因教育教學(xué)成績突出，被評為縣級以上優(yōu)秀教師；或被評為縣級以上“教壇新星”（須附獲獎證書原件和教學(xué)課的教案或教學(xué)設(shè)計）。

2、擔(dān)任班主任、少先隊輔導(dǎo)員工作做出突出成績，獲得縣級以上教育行政部門授予優(yōu)秀班主任、少先隊輔導(dǎo)員或優(yōu)秀德育工作者稱號；或所帶班級獲得縣級以上教育行政部門授予先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部稱號（須附獲獎證書原件及有關(guān)證明和經(jīng)學(xué)校驗證的班主任、少先隊工作實錄和個案分析材料）。

3、熟悉和掌握教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)任現(xiàn)職以來在學(xué)校教育教學(xué)測評中獲優(yōu)秀等次1次以上，并在申報當(dāng)年由縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織的典型課例教學(xué)或新課標(biāo)研究演講達(dá)到合格以上等次。實施細(xì)則由各市教育行政部門另行制定。

4、初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試、高中學(xué)業(yè)水平考試（或會考）、職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)考試中，所任班級學(xué)科平均成績（等級）、合格率，名列同層次學(xué)校前三分之一（省示范、市示范、一般完中及初中分別在省、市、縣市區(qū)范圍內(nèi)比較）或本校同年級前茅（平行班級少于3個的不適用本款，以上均須有縣級以上教育行政部門的證明和原始成績統(tǒng)計表）。

5、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，較大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在初中、高中、小學(xué)（低年級或高年級）的一個教學(xué)循環(huán)期間，全班學(xué)生的成績合格率明顯提高（須附經(jīng)教導(dǎo)主任、校長簽字蓋章的所任班級一個教學(xué)循環(huán)期間學(xué)生成績的原始記分表及本人在分層教學(xué)、分類指導(dǎo)方面的總結(jié)）。

6、在發(fā)展學(xué)生的個性特長方面做出成績。所帶班級的學(xué)生在參加教育行政部門批準(zhǔn)的高中學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新活動以及匯演、匯展、體育比賽等活動中取得優(yōu)異成績的（縣城以上普通中小學(xué)參加市級以上，音體美學(xué)科、農(nóng)村中小學(xué)和職業(yè)中學(xué)參加縣級以上。體育競賽限團(tuán)體或個人前3名，以上均須附獲獎證書或市級以上教育行政部門的證明）。

7、職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師，教學(xué)效果受到學(xué)生普遍好評，在學(xué)校組織的評教評學(xué)測評中，名列參評教師的前三分之一（須附由所教學(xué)生參加的測評意見和學(xué)校的證明）。

8、承擔(dān)殘疾少兒教育教學(xué)工作（含隨班就讀），關(guān)心愛護(hù)殘疾學(xué)生，能針對殘疾學(xué)生的身心特點制訂教育教學(xué)計劃，并有獨到的做法和成功的經(jīng)驗，使殘疾學(xué)生在文化知識、思想品德、社交技能和缺陷矯正等方面都有明顯進(jìn)步，受到上級主管部門的肯定和表彰（須附學(xué)校和縣級以上有關(guān)部門的證明）。

9、在農(nóng)村義務(wù)教育的普及和鞏固提高工作中，積極宣傳義務(wù)教育法規(guī)，主動做好學(xué)額鞏固工作，成績顯著（須附縣級以上教育行政部出具的證明）。

三、教研、科研條件

中學(xué)一級、小學(xué)高級教師資格應(yīng)具備下列條件之一：

1、在市（縣城以上學(xué)校教師）縣（農(nóng)村學(xué)校教師）級以上刊物上發(fā)表本學(xué)科有一定價值的教育教學(xué)文章1篇。

2、積極參加各級教研部門組織的教研活動，且教研文章（包括教學(xué)課件或軟件）在市（縣城以上學(xué)校教師）縣（農(nóng)村學(xué)校教師）級以上教研部門組織的教研活動中進(jìn)行書面交流1次并獲得好評（須附交流論文）。

3、積極參加新課程改革研究，參與學(xué)科教研活動，其研究課題被縣級以上教研部門正式立項并確認(rèn)取得明顯的研究進(jìn)展（應(yīng)提供課程立項通知或相關(guān)文件，階段性或最后研究成果）。

4、參加縣級以上教研部門組織或委托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的研究課或課例分析課教學(xué)1次以上，并獲得好評（須附教學(xué)設(shè)計和教研部門的開課通知及評價意見）；或在縣級以上教育行政部門組織的教學(xué)大獎賽中獲三等以上獎項1次，或獲得縣級以上優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎以上（農(nóng)村教師獲得縣級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎）1次（須附獲獎證書）。

5、受聘參加縣級以上教育部門組織的國家課程、地方課程課程資源開發(fā)工作，編寫的材料，在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或公開出版?；蛟谕茝V新課程實驗過程中，成績突出，且本人主講的新課程錄像課、觀摩課被縣級以上教育部門推廣的（附有關(guān)證明材料）。

6、能結(jié)合學(xué)科特點，自制教具，加強(qiáng)直觀教學(xué)，取得明顯教學(xué)效果，受到縣級以上教育部門的肯定和推廣（須附情況介紹材料、學(xué)校及教育部門的證明）。

7、從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上獎次1次以上。

第四篇：教師職稱評定申請書(李娜中一)

晉升中教一級職稱申請書

秦渠中學(xué)：李娜

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人李娜，2009年7月畢業(yè)于寧夏大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)，2009年8月被分配到秦渠中學(xué)任教，擔(dān)任英語教學(xué)工作和班主任。2011年被聘為二級教師，已滿5年，如今，已具備晉升一級教師評審標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)作以下述職，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評、指正。

一、思想品德表現(xiàn)——敬業(yè)是本

作為一名人民教師，我非常感激黨和國家對我的培養(yǎng)，并無限忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實“兩學(xué)一做”的思想，積極負(fù)責(zé)任地完成教育教學(xué)任務(wù)，奮勇進(jìn)取；模范地遵守法紀(jì)，關(guān)心黨和國家的大事。

我特別注重加強(qiáng)自己的思想品德修養(yǎng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有良好的師德，以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，勇于迎接新挑戰(zhàn)，具有創(chuàng)新意識，吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，不斷上進(jìn)。為人師表，愛生如子，積極引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，關(guān)心身邊事、國家事和天下事，增長知識，練好本領(lǐng)，取得了良好的效果。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從安排，與人為善。

二、學(xué)識水平——提高是根

本人從教七年來，始終積極探索和學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，與時俱進(jìn)，努力攻關(guān)，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，在自身素質(zhì)方面進(jìn)行了堅持不懈的強(qiáng)化提高。

我深知，要不斷“充電”才能不斷更新自我，超越自我。我樹立起“終身教育”的觀點，一直堅持閱讀中學(xué)英語學(xué)科教育理論的一系列雜志，通過廣泛閱讀，我吸收了他們的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，在理論與實踐結(jié)合的層面上，我的視野逐漸開闊了。

三、教學(xué)能力——根深才能葉茂

在任職期間，我一直擔(dān)任英語教學(xué)工作，始終以最飽滿的熱情投入其中。熟悉英語教材和教學(xué)大綱，對中學(xué)英語教材有比較充分的理解，能正確理解掌握英語教學(xué)大綱和教材，積極研究新課程新課改，能依照教育學(xué)心理學(xué)原理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極實施素質(zhì)教育。能正確傳授內(nèi)容，重點突出。注意培養(yǎng)

農(nóng)村的學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英文教學(xué)，同學(xué)們可能不能適應(yīng)，從此可以看出，了解及分析學(xué)生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教有直接影響。這就是教育學(xué)中提到了“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

四、班主工作——不斷提升自己

一個不當(dāng)班主任的老師是不全面的老師，要做好班主任工作，必須積極學(xué)習(xí)，勤于反思。在任中教二級期間，我一直是《班主任》、《班主任之友》的忠實讀者。我認(rèn)為，別人

已經(jīng)成功的經(jīng)驗，好的方法，先進(jìn)的理論已經(jīng)存在了，但因為我們的懶惰而沒有去學(xué)習(xí)掌握，沒有應(yīng)用到自己的班級管理工作中，是對學(xué)生的犯罪。魏書生、任小艾、鐘志農(nóng)等一直是我班主任工作追捧的教育明星，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑關(guān)注他們的教育教學(xué)理論和方法，結(jié)合自己學(xué)生的實際，積極踐行著他們先進(jìn)的班級管理方法和幫助學(xué)生成長的策略。如：遲到了要給全班同學(xué)擦桌子；因自己過失造成班級量化分被扣了，就要通過做好事等將扣了的分補(bǔ)回來等都是我班學(xué)生自己定好后上墻的班規(guī)。這些都使我逐漸成長為骨干班主任。加強(qiáng)班級文化建設(shè)是營造班級正確輿論導(dǎo)向的關(guān)鍵，是提高班級凝聚力的催化劑。我認(rèn)真落實學(xué)校名人班級創(chuàng)建活動，學(xué)生積極參與名人班級的建設(shè)過程。在名人班級文化的打造過程中，使本班有了積極上進(jìn)的班級文化導(dǎo)向和正確的輿論導(dǎo)向。班訓(xùn)“靜、進(jìn)、競、凈”真正成為了學(xué)生的座右銘，班級呼號“一班一班，非同一般，創(chuàng)造奇跡奮勇爭先”真正為學(xué)生努力學(xué)習(xí)發(fā)揮著振奮作用，每天操場上班級呼號最響亮的就是我班。

擔(dān)任教師以來，我時時處處嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)、教育等工作上取得了一定的成績。當(dāng)然，我還有這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)在一是吃苦精神不夠，二是工作的主動性不夠，三是業(yè)務(wù)能力還有待于進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我將揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績。

五、本人獲得的榮譽(yù)：

2011年3月8日榮獲教學(xué)成果一等獎。2011年9月9日榮獲教學(xué)成果二等獎。

2012年6月12日在市教研室組織的“自主學(xué)習(xí)模式”觀摩交流會中承擔(dān)公開課教學(xué)。

2012年9月10日榮獲優(yōu)秀教師稱號。2012年9月10日榮獲教學(xué)成果三等獎。

2013年4月榮獲全區(qū)中小學(xué)英語技能大賽一等獎。2014年1月29日榮獲68242部隊“好軍嫂”稱號。2015年3月2日主管工作時，秦渠中學(xué)獲得“創(chuàng)雙優(yōu)先進(jìn)集體”稱號。

2015年7月被授予“吳忠市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。

2015年9月10日榮獲優(yōu)秀班主任稱號。2015年9月10日榮獲教學(xué)成果二等獎。

2015年11月27日榮獲“學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試優(yōu)勝獎”。2015年12月獲得全區(qū)預(yù)防教育優(yōu)質(zhì)課評選活動二等獎。

申請人：李娜

2016年7月15 日

第五篇：中一職稱評定小結(jié)

中一職稱評定小結(jié)

一、品德高尚，為人師表

本人就任中學(xué)老師以來，一向堅持四項基本原則，堅持黨的路線和方針政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事，熱愛祖國，有很強(qiáng)的民族自尊心。忠誠于教育事業(yè)，對本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有高尚的*德。教育教學(xué)思想端正，方法恰當(dāng)，安心教育，熱愛學(xué)校，服從工作安排，遵紀(jì)守法，為人師表，樂于助人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體觀念強(qiáng)。積極參加公益活動，勇于承擔(dān)艱苦工作，作風(fēng)正派，光明正大，識大體，顧大局，處事公正，關(guān)心同事，尊敬上級，愛護(hù)學(xué)生。同時不斷學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

二、精通業(yè)務(wù)，不斷鉆研

本人大學(xué)數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，熟練掌握數(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。同時，注意知識的更新和業(yè)務(wù)的進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，認(rèn)真鉆研素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，同時向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)實踐，本人現(xiàn)已經(jīng)比較熟練地掌握了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律和很多行之有效的教學(xué)方法，并能熟練地運(yùn)用到教學(xué)中去。教學(xué)能力強(qiáng)勁，勝任各年級教學(xué)工作，教研基本功扎實。教學(xué)常規(guī)工作過硬，能結(jié)合教學(xué)大綱、教材和學(xué)生狀況制定教學(xué)計劃，能按素質(zhì)教育的要求精心備好每一堂課，上課時注重面向全體，因材施教，堅持啟發(fā)式和以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，注意課堂的藝術(shù)性和效率意識，向四十五分鐘要質(zhì)量。課外輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，面向全體，不放棄每一個學(xué)生。作業(yè)的布置與批改、開展第二課堂活動也達(dá)到了較高的要求。

由本人承擔(dān)的公開課分別由附近兄弟學(xué)校、潛江市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀摩并給予較高評價。教學(xué)效果顯著，幾年來，我所教的班級的數(shù)學(xué)成績都居于同類班級的前列，得到了學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)和同科級老師的充分肯定。學(xué)科競賽也有多人分別獲得市鎮(zhèn)兩級的多項獎勵。

由于教學(xué)成績出眾，本人９６學(xué)年被評為校“先進(jìn)工作者”，９７年校

三、教育科研，初出成果

要做好常規(guī)教學(xué)工作的同時，本人還積極從事教育科研活動，主動積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的實驗與改革。

此外，本人還積極從事現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的實踐。通過自我鉆研，本人已能自好地操縱以計算機(jī)為中心包括錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、投影機(jī)在內(nèi)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，計算機(jī)使用技術(shù)達(dá)到高級水平。能用authorwaer, poverpoint 獨立制作教學(xué)課件，已經(jīng)制做的１０多件教學(xué)課件，用來輔助教學(xué)效果很好。積極探索網(wǎng)絡(luò)教育的實施，四、德育工作，成績優(yōu)良

我在工作中堅持教書和育人相結(jié)合的原則，任期內(nèi)全部擔(dān)任班主任工作，成績顯著，德育工作能力出眾。堅持面向全體學(xué)生的原則，同時注意培優(yōu)輔差。做學(xué)生的的思想政治工作方面耐心細(xì)致。在處理學(xué)生事務(wù)中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學(xué)生的好評，有個學(xué)生這樣說：“以前班主任都看誰美麗（外表和內(nèi)在）就對誰偏心，現(xiàn)在卻大家都一樣?！眻猿肿雒恳粋€學(xué)生的思想工作，每個學(xué)期個別談心不少于120人次。對優(yōu)生，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時調(diào)整不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，防止不良的意識的侵蝕，98學(xué)年我任教的班的優(yōu)生升上高中的比例是同類班級4倍。胡言芬還成為我校普通班考上中山紀(jì)中的第一人。對差學(xué)習(xí)或思想上有困難的學(xué)習(xí)做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率100%，小學(xué)時典型的“壞學(xué)生”，經(jīng)過轉(zhuǎn)變，思想進(jìn)步，成績提高，以高分考入中山中專；99年杜健標(biāo)，曾經(jīng)無心上學(xué)，曠課遲到嚴(yán)重，甚至糾集社會上的打架斗毆，經(jīng)過轉(zhuǎn)化教育，現(xiàn)已改邪歸正，今天順利畢業(yè)，成績良好。

五年來，所任班級德育考核合格率全部100%,優(yōu)秀率都在60%，學(xué)生德智體全面班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，都居同類班級之首或前列，每學(xué)期班主任工作質(zhì)量評價效果效果都名名列前茅。

五、不驕不躁，不斷進(jìn)取

過去的幾年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，在自己勤奮努力下，取得了一點成績，業(yè)務(wù)也有了較大的進(jìn)步。今后，本人將繼續(xù)努力，力爭使自己進(jìn)步成長為一個各方面都更加優(yōu)秀的人民教*。

班主任工作：

任職以來，堅持面向全體學(xué)生的原則，同時注意培優(yōu)輔差。做學(xué)生的的思想政治工作方面耐心細(xì)致。在處理學(xué)生事務(wù)中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學(xué)生的好評。堅持做每一個學(xué)生的思想工作，每個學(xué)期個別談心不少于120人次。對優(yōu)生，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時調(diào)整不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，防止不良的意識的侵蝕，98學(xué)年我任教的班的優(yōu)生升上高中的比例是同類班級4倍。胡言芬還成為我校普通班考上中山紀(jì)中的第一人。對差學(xué)習(xí)或思想上有困難的學(xué)習(xí)做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率100%，99年杜健標(biāo)，曾經(jīng)無心上學(xué)，曠課遲到嚴(yán)重，甚至糾集社會上的打架斗毆，經(jīng)過轉(zhuǎn)化教育，現(xiàn)已改邪歸正，今天順利畢業(yè)，成績良好。