第一篇：2017年學(xué)習(xí)兩會關(guān)于教師工資待遇及相關(guān)問題

2017年學(xué)習(xí)兩會關(guān)于教師工資待遇及相關(guān)問題

2017年全國兩會上，全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇向十二屆全國人大五次會議提交了一份題為《關(guān)于建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度的建議》，再次建議將教師納入公務(wù)員體系，保障教師待遇。下面是小編整理的2017兩會關(guān)于教工資，歡迎大家閱讀。

事實(shí)上，這并不是周洪宇代表第一次針對教師納入公務(wù)員體系問題向兩會提建議。2008年全國兩會上，他向十一屆全國人大一次會議正式提交了《關(guān)于建立國家教育公務(wù)員制度的建議》。2010年3月，又向十一屆全國人大三次會議提交了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議》，再次闡述了建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度對于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義。

周洪宇代表這股執(zhí)著勁頭，源自他對中小學(xué)教師社會地位、職業(yè)地位和經(jīng)濟(jì)待遇不高，中小學(xué)教師職業(yè)缺乏吸引力，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間師資力量水平懸殊較大等狀況的真實(shí)掌握。如何把最優(yōu)秀的人才吸引到中小學(xué)教師隊(duì)伍中來，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育方面的教育家，減少優(yōu)秀教師流失，是他近年來最為關(guān)切，并想呼吁盡快解決的問題。

在周洪宇代表看來，教師是一支從事教育教學(xué)工作、需要專業(yè)知識與技能的重要專業(yè)力量，具有其突出的“專業(yè)性”，同時(shí)公立中小學(xué)教師又承擔(dān)著將國家意識形態(tài)傳授和灌輸給青少年學(xué)生的重任，具有明顯的“公務(wù)性”。因此，從公立中小學(xué)教師“專業(yè)性”與“公務(wù)性”兼具的這一性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，將教師納入公務(wù)員體系，建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，是有利于我國教育制度尤其是教育人事制度合理科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。而且，當(dāng)中小學(xué)教師的工資待遇有了保證且有大幅度的提高后，吸引更多的學(xué)生報(bào)考師范院校，留住更多的優(yōu)秀教師就不再是難事。這也有利于從整體上提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

思路決定出路，思路不對，努力白廢。我們決不反對提高教師待遇，應(yīng)該讓教師待遇更好一點(diǎn)，周洪宇代表的心意可以理解。問題是，究竟怎樣提高教師待遇?顯然，將教師納入公務(wù)員體系，建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，恐怕難以行得通。相反，結(jié)合國情實(shí)際，積極探索和建立教師特殊工薪制度，則會有較大的操作空間。

將教師納入公務(wù)員體系有官本位思維之嫌。按理說，公務(wù)員的職業(yè)本質(zhì)是為人民服務(wù)，與其他職業(yè)相比，沒有貴賤之分，也不應(yīng)有什么特權(quán)，尤其是隨著相關(guān)制度機(jī)制日臻成熟完善，其權(quán)力更加有限。其實(shí)，通過加冕官銜來保證教師生活待遇，這與中國官場的第一定律“地方越窮人們越想做官”如出一轍。在一些人眼里，唯有官職才意味著政治待遇、社會名聲、經(jīng)濟(jì)收益、工薪多少、住房大小、專車檔次，等等，因而官本位思維仍大有市場，也造就了大批“官迷”。將教師納入公務(wù)員體系，建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，難免讓人聯(lián)想到這是一切以官為本、以官為貴、以官為尊的價(jià)值觀的反映，是官本位意識在作祟。令人十分擔(dān)憂的是，這種以官為貴為尊、以官階獲取價(jià)值和目標(biāo)的思維方式，一旦闖入教育領(lǐng)域的改革實(shí)踐，勢必會引發(fā)教師對官位和權(quán)力的狂熱崇拜和追求，而無心當(dāng)教育專家。

將教師納入公務(wù)員體系不利于政事分離。我國傳統(tǒng)公共事業(yè)管理的特點(diǎn)就是企事一體化，黨政不分、政事不分、政企不分、企事不分，從而造成了公共事業(yè)機(jī)構(gòu)行政化的管理模式。深化事業(yè)單位管理體制改革，合理劃分事業(yè)單位職能和明確政府職責(zé)是重要前提，我國政府一直在為此而做不懈努力。說到底，學(xué)校是公益服務(wù)類事業(yè)單位，盡管教師不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事養(yǎng)成良好品德，但這都屬于傳道授業(yè)解惑的職業(yè)范疇，“誨人不倦”自古就是教師的天職，另予行政職務(wù)是畫蛇添足。同時(shí)，精兵簡政、做好減法，已成為公務(wù)員隊(duì)伍管理的總體趨勢，“擴(kuò)編”希望很渺茫。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，截至2015年，全國各級各類學(xué)校共有專任教師1539萬人。其中，學(xué)前教育205萬人、義務(wù)教育階段918萬人、高中階段(含中等職業(yè)教育)254萬人、高等教育(含高等職業(yè)教育)157萬人、特殊教育5萬人。顯然，將教師納入公務(wù)員體系，政事不分、臃腫龐雜現(xiàn)象勢必要卷土重來。

與去行政化的改革步伐相背離。由于行政級別的存在，學(xué)校與政府之間的從屬關(guān)系，限制了學(xué)校獨(dú)立行使自主權(quán)的空間，而且把校長當(dāng)作行政和黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)管理，不能體現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)和要求。用行政管理方式和規(guī)則“管學(xué)”，也會讓學(xué)校充斥衙門作風(fēng)。學(xué)校去行政化勢在必行。事實(shí)上，這項(xiàng)改革中小學(xué)校早于高校。早在本世紀(jì)初，山東濰坊就開始取消中小學(xué)校長行政級別的改革，后來一些中小學(xué)在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度過程中也在積極嘗試。目前，這項(xiàng)改革正在深入推進(jìn)，不可能停下來，將教師納入公務(wù)員體系的可能性就更不大了。且不說教師與公務(wù)員的工作性質(zhì)不同，相關(guān)待遇難以混同，僅在公立中小學(xué)教師享受公務(wù)員待遇其他教師怎么辦、如何剝離行政職級待遇和專業(yè)職稱待遇“一肩挑”等連瑣問題上，就是一件令人很頭痛的事。將教師納入公務(wù)員體系，勢必會加劇政事不分，讓相關(guān)改革開倒車。

穩(wěn)定教師隊(duì)伍，出路在改革。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出，要改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資和津貼補(bǔ)貼制度，完善艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼增長機(jī)制。推進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革。用制度機(jī)制保障工資福利，讓教師待遇好一點(diǎn)，是教育事業(yè)之幸。積極創(chuàng)造拴心留人的環(huán)境，單純用官銜魅力是靠不住的，必須破除官本位思維，積極探索和建立教師特殊工薪制度，要用真摯的感情留人，用適當(dāng)?shù)拇隽羧?，用安全的環(huán)境留人，用成長的氛圍留人，用成就的分享留人，用發(fā)展的事業(yè)留人，努力營造出鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境。誠所謂“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。

教育“入園貴”問題，以及園所的有效運(yùn)行、教師的工資待遇保障等問題仍沒有得到很好的解決。“國家在未來三年行動計(jì)劃中，應(yīng)對財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入的結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化?！?/p>

通過這次的學(xué)習(xí)，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真工作，嚴(yán)格按師德師風(fēng)的要求對教師出勤(遲到、早退)、儀容儀表及有關(guān)文件精神和龍街教育管理中心教師從教<<十不準(zhǔn)>>，應(yīng)該把這個(gè)公益事業(yè)做好，這樣才對得起黨和政府對我們教師的關(guān)心，我們應(yīng)該知恩圖報(bào)，感謝黨和政府從物質(zhì)和精神給我們的鼓勵。

龍 街 小 學(xué)

2017年4月10日

第二篇：事業(yè)單位工資待遇問題

事業(yè)單位工資待遇問題

問：我去年大專畢業(yè)，去年12月開始在一家衛(wèi)生系統(tǒng)事業(yè)單位工作，最近把檔案交給人才交流中心委托人事代理，我今年還沒參加衛(wèi)生資格考試沒有職稱，人才中心開出的工資狀況是

崗位工資：590 薪級工資：125 生活補(bǔ)貼：145 結(jié)余津補(bǔ)貼 一共是 現(xiàn)在我的問題是: 1.我還要什么程序才能被該單位正式聘用？

2.像我這種人事委托的可不可以搞到事業(yè)編制，怎么搞

3.上面的崗位工資我是算科員級嗎

4.我今年打算成人專升本，畢業(yè)后工資有什么樣的變動

5.參加衛(wèi)生資格考試的話工資和職稱怎么變動

樂

第三個(gè)問題：是 第四個(gè)問題：無變化 第五個(gè)問題：不變，初級職稱和科員的崗位工資是一樣的，每年增加的是薪級工資一級，再有就是績效工資了 襄林居士

你還沒轉(zhuǎn)正定級怎么就能定九級職員》？暈

何迎

顯然，你這個(gè)是沒有編制的。現(xiàn)在事業(yè)單位進(jìn)人有編制的要采取考試的方式，那樣是有編制的，而你這個(gè)只是聘用制，也就是說，你是合同制的，我注意到，這里面說聘用人員享受事業(yè)單位人員工資，其實(shí)事業(yè)單位人員待遇和事業(yè)單位人員工資是不一樣的，待遇包含：津貼補(bǔ)貼保險(xiǎn)獎金物資發(fā)放等等。而且這里面沒說三年后合格的轉(zhuǎn)為正式編制，只是說不合格怎么對待，到三年后即便合格，也不一定轉(zhuǎn)為正式編制。另外，還有一點(diǎn)說明你不是正式編制，正式編制人事關(guān)系是一定在本單位人事

部門的，而你們的人事關(guān)系在人才中心，顯然你們不可能是正式編制。不過2016年國家事業(yè)單位開始改革了，以后都會是聘任制，所以說，以后慢慢的事業(yè)單位不存在正式編制了。牛哥

教師都是這樣的，算是編內(nèi)人員的。

心中的你

這招聘所寫明顯是沒有編制的，只是在聘用期間待遇和編制內(nèi)人員一樣而已。但很清楚，這不是鐵飯碗，隨時(shí)可以解聘的。

出處

第三篇：兩會關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革提案(一)

兩會關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革提

案(一)

最近發(fā)表了一篇名為《兩會關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革提案(一)》的范文，覺得有用就收藏了，重新整理了一下發(fā)到這里[http://]。3月3日，全國政協(xié)十二屆二次會議在北京召開，全國兩會也將就此拉開帷幕。2016年作為全面深化改革的元年，無疑將是“策馬揚(yáng)鞭”的追夢之年。面對涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個(gè)領(lǐng)域的改革舉措，以及食品安全、環(huán)境污染、就業(yè)、醫(yī)療、教育等社會熱點(diǎn)話題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會”時(shí)刻。下面，請各位跟隨中國青年網(wǎng)記者來聽聽社會各界青年對兩會的熱切期盼和熱烈討論吧。

教師是一個(gè)國事家事天下事，事事都要關(guān)心的職業(yè)。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過電視或網(wǎng)絡(luò)來了解兩會的相關(guān)報(bào)道。“說到兩會，我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開放異地高考，都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問題，使更多學(xué)生享受到更好的教育資源?！倍±蠋熣f，“但是，就我切身體會而言，政策落實(shí)的現(xiàn)狀與理想之間還是有差距的，需要多方長期配合才能看到成效?！?/p>

丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障，老師們都很渴望利用業(yè)余時(shí)間來充實(shí)完善自己，而不是辦班賺錢?！?/p>

對青年教師普遍關(guān)注的教育改革問題，浙江某中學(xué)的高老師表示，“小班化教學(xué)方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生，不

過目前只有幾個(gè)大城市在推廣，而真正有條件實(shí)施的學(xué)校還在少數(shù)，如果國家能在政策和財(cái)政上予以支持，那么中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效將會得到顯著提高?！?/p>

關(guān)注教育改革的不僅是教育屆，畢業(yè)于中央美院的青年藝術(shù)家孫亮也有話要說?！按蠓秶臄U(kuò)招使原來一對五的精英教育變成一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的普及式教育，熱門思想?yún)R報(bào)教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會普遍只注重高學(xué)歷，不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷，使很多人為了求職謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識沒文化，只有單一專業(yè)知識，生存所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等?！?/p>

“教育要不僅教知識，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風(fēng)“很好，這是一種家庭教育和文化傳承。但是現(xiàn)在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相

處的時(shí)間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學(xué)校教育相輔相成?我很關(guān)注今年的教育改革會有哪些相關(guān)舉措?！鼻嗄瓴哒谷私а笳f道?！皡^(qū)縣教師一個(gè)月工資1800元，可是進(jìn)縣城坐趟公交車來回都要6塊，吃碗小面至少7塊?！?2日，一位重慶網(wǎng)友通過人民網(wǎng)“兩會來了，我托書記省長捎句話”活動提建言。他認(rèn)為，部分地區(qū)教師工資低，而物價(jià)又比較

以上是《兩會關(guān)于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革提案(一)》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，涉及到教師、青年、老師、兩會、教育、關(guān)注、學(xué)歷、教育改革等方面，覺得好就請收藏下。

第四篇：兩會關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革政策

兩會關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革政

策

是最新發(fā)布的《兩會關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革政策》的詳細(xì)范文參考文章，覺得有用就收藏了，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。兩會關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2016年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革政策 3月3日，全國政協(xié)十二屆二次會議在北京召開，全國兩會也將就此拉開帷幕。2015年作為全面深化改革的元年，無疑將是“策馬揚(yáng)鞭”的追夢之年。

面對涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個(gè)領(lǐng)域的改革舉措，以及食品安全、環(huán)境污染、就業(yè)、醫(yī)療、教育等社會熱點(diǎn)話

題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會”時(shí)刻。

下面，請各位跟隨中國青年網(wǎng)記者來聽聽社會各界青年對兩會的熱切期盼和熱烈討論吧。兩會教師工資改革范文節(jié)選!

教師是一個(gè)國事家事天下事，事事都要關(guān)心的職業(yè)。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過電視或網(wǎng)絡(luò)來了解兩會的相關(guān)報(bào)道?！罢f到兩會，我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開放異地高考，都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問題，使更多學(xué)生享受到更好的教育資源。”丁老師說，“但是，就我切身體會而言，政策落實(shí)的現(xiàn)狀與理想之間還是有差距的，需要多方長期配合才能看到成效?！?/p>

丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障，老師們都很渴望利用業(yè)余時(shí)間來充實(shí)完善自己，而不是辦班賺錢?！?/p>

對青年教師普遍關(guān)注的教育改革問題，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站浙江某中學(xué)的高老師表示，“小班化教學(xué)方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生，不過目前只有幾個(gè)大城市在推廣，而真正有條件實(shí)施的學(xué)校還在少數(shù)，如果國家能在政策和財(cái)政上予以支持，那么中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和成效將會得到顯著提高?！?/p>

關(guān)注教育改革的不僅是教育屆，畢業(yè)于中央美院的青年藝術(shù)家孫亮也有話要說?！按蠓秶臄U(kuò)招使原來一對五的精英教育變成一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的普及式教育，教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會普遍只注重高學(xué)歷，不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷，使很多人為了求職謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識沒文化，只有單一專業(yè)知識，生存所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等?！?/p>

“教育要不僅教知識，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風(fēng)“很好，這是一種家庭教育和文化傳承。但是現(xiàn)在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相處的時(shí)間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學(xué)校教育相輔相成?我很關(guān)注今年的教育改革會有哪些相關(guān)舉措?！鼻嗄瓴哒谷私а笳f道。

“區(qū)縣教師一個(gè)月工資1800元，可是進(jìn)縣城坐趟公交車來回都要6塊，吃碗小面至少7塊?！?2日，一位重慶網(wǎng)友通過人民網(wǎng)“兩會來了，我托書記省長捎句話”活動提建言。范文內(nèi)容地圖他認(rèn)為，部分地區(qū)教師工資低，而物價(jià)又比較高，希望能夠提高基層教師工資待遇。

一名湖北網(wǎng)友也提到，教師工資較低，尤其是鄉(xiāng)村教師工資特別低。河南一位教師曬出自己工資，“我是虞城縣的一位農(nóng)村初中教師，參加工作15年，每月領(lǐng)到的工資還不到1500元。

還有網(wǎng)友關(guān)注教師調(diào)動問題，甘肅一名教師稱，他在農(nóng)村從教十年，身邊不少同事都調(diào)進(jìn)了城里，而自己卻沒有機(jī)會。他希望能建立公平、公正、陽光 的選調(diào)機(jī)制。一名山東教師也談到，他工作的地方和家人不在一個(gè)城市，兩地分居帶來很多不便。

此外，還有網(wǎng)友關(guān)注民辦教師問題。一名陜西網(wǎng)友說;“民辦教師隊(duì)伍為人民教育事業(yè)辛辛苦苦十幾二十載，因其它原因未能轉(zhuǎn)正，如今他們的生活很艱辛，只好靠重體力勞動維持生計(jì)。不知可否切實(shí)解決下他們的現(xiàn)實(shí)境況?”

《兩會關(guān)于教師工資待遇調(diào)整,2018年全國兩會關(guān)于教師工資待遇改革政策》是篇好范文參考，講的是關(guān)于教師、工資、兩會、關(guān)注、青年、教育、網(wǎng)友、老師等方面的內(nèi)容，看完如果覺得有用請記得收藏。

第五篇：2018年年兩會關(guān)于基層教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn)最規(guī)定

2018年年兩會關(guān)于基層教師工資待

遇標(biāo)準(zhǔn)最規(guī)定

《2018年年兩會關(guān)于基層教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn)最規(guī)定》是一篇好的范文，覺得應(yīng)該跟大家分享，希望大家能有所收獲。

按照我國現(xiàn)行教師法，教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，同時(shí)建立正常晉級增薪制度。

基層教師的真實(shí)工資

據(jù)媒體報(bào)道，近日黑龍江部分基層教師對工資待遇不滿引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。一邊是部分教師抱怨工資低、待遇差，甚至因此離開教師崗位;另一邊個(gè)別教師通過“開小灶”“選干部”“調(diào)位置”等獲取“灰色收入”?；鶎咏處煹恼鎸?shí)生存

狀態(tài)究竟是什么樣?記者選取東中西部不同縣市地區(qū)，為您“起底”基層教師的真實(shí)收入情況。

河北省

任丘市位于河北省中部，曾多次入圍全國“百強(qiáng)縣(市)”。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費(fèi)，除此之外，沒有獎金，也沒有年終獎，僅能解決溫飽。

山東省

萊蕪市鋼城區(qū)一位教齡20年的小學(xué)校長告訴記者，她現(xiàn)在拿到手的工資大約3400元/月，而學(xué)校里一些剛?cè)肼毜睦蠋熢率杖雰H2000多元。這位校長說，由于工資待遇不高，工作忙及工作地點(diǎn)相對偏遠(yuǎn)等因素，范文內(nèi)容地圖學(xué)校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。

寧夏回族自治區(qū)

一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學(xué)任教的老師說，他的工資包括四

個(gè)部分：基本工資、工齡工資、偏遠(yuǎn)山區(qū)補(bǔ)助、績效工資，每月扣除五險(xiǎn)一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個(gè)國家級貧困縣里足夠自己生活開銷，但因?yàn)槿谓痰牡貐^(qū)特別偏遠(yuǎn)，他和同事大多與愛人、孩子常年分居，無論是物質(zhì)上還是精神上都很難照顧好家人的生活。

四川省

一位在達(dá)州市某縣任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績效工資、年終獎，月平均收入能達(dá)到5000元左右。雖然與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員(微博)基本持平，但在當(dāng)前物價(jià)、房價(jià)面前仍然感覺到生活不易。

陜西省

在咸陽市長武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級工資、地區(qū)津貼、基礎(chǔ)性績效工資等，每個(gè)月應(yīng)發(fā)工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實(shí)際拿到手是2844元，工作總結(jié)比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員

工資每個(gè)月能高100元到150元。

廣東省

在惠州市博羅縣，房價(jià)平均在每平方米5000元左右。當(dāng)?shù)匾晃秽l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師展示的工資條上顯示：級別工資1023元，薪級工資844元，特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補(bǔ)貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，一年四大節(jié)加起來共5000元，還有績效工資和年底雙薪。“與這里的公務(wù)員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯?！边@位老師說。

按照我國現(xiàn)行教師法，教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，同時(shí)建立正常晉級增薪制度。

記者采訪中了解到，部分地區(qū)能夠做到縣域內(nèi)的中小學(xué)教師平均工資與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平相當(dāng)、農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師工資水平相當(dāng)，但另外一些地區(qū)不僅達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，部分教師甚至因

為位置偏遠(yuǎn)、物質(zhì)條件不足等因素，至今仍徘徊在溫飽線邊緣，更要忍受與家人分居的酸楚，堅(jiān)守在教育事業(yè)的一線。

有業(yè)內(nèi)人士指出，個(gè)別教師通過“開小灶”“選干部”“調(diào)位置”等“歪招”來獲取“灰色收入”，自身工資不高確實(shí)是個(gè)中原因之一。在另外一些地方，由于工資待遇問題教師資源嚴(yán)重流失，教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定?！爸豢匆娚磉呉粨軗芾蠋熆脊珓?wù)員、進(jìn)企業(yè)，沒看過誰辭職不干了來考老師?！彼拇ㄊV安市某縣一位教齡15年的老師說。

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