第一篇：拉近師生距離,共建和諧校園

拉近師生距離，共建和諧校園

---高中師生關(guān)系調(diào)查研究報(bào)告

摘要：為了更好地了解吉林省普通高級(jí)中學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀，挖掘師生關(guān)系閃光點(diǎn)以便于學(xué)習(xí)研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系盡一份微薄之力，我小組運(yùn)用了抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷法、和訪談法，在家鄉(xiāng)吉林進(jìn)行了一次調(diào)查研究。結(jié)論：師生關(guān)系較為和諧融洽，學(xué)生對(duì)老師比較尊重，對(duì)老師的教學(xué)也比較滿意。但是師生在彼此的信任及理解方面仍然存在較大問(wèn)題。如不能妥善解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建造成一定影響。

前言:本小組實(shí)踐主題為“拉近師生距離，共建和諧校園”，實(shí)踐地點(diǎn)在長(zhǎng)春市和永吉縣，時(shí)間為七月下旬至八月上旬。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、問(wèn)題、解決方案、和諧

正文：師生關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著教育的過(guò)程和結(jié)果。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在和諧愉快的氛圍中取到良好的效果；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于提高教師教學(xué)的積極性，更有利于構(gòu)建和諧的校園。凡是缺乏教師關(guān)愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的品德還是智慧，都不能充分的、自由的發(fā)展。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分重要的。作為大學(xué)新生，高中時(shí)代的記憶仍然在我們腦海里久久回蕩。而給我們留下最深印象的就是和教師相處的時(shí)光。無(wú)論過(guò)去與教師相處愉快也好、相處不愉快也罷，我們都希望有機(jī)會(huì)能夠系統(tǒng)的研究高中的師生關(guān)系，從而找到其中存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。雖然研究方法不一定正確，調(diào)查人群也極為片面，又受到了地域、經(jīng)濟(jì)等因素的種種限制，但是我們十分希望能通過(guò)自己的努力對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建起到一定作用。為此，我們五名來(lái)自吉林省的同學(xué)集結(jié)成小組，對(duì)家鄉(xiāng)高中的師生關(guān)系作了一次調(diào)查研究。我們?cè)谄咴路葸M(jìn)行了多次商討以后，制定了本次調(diào)查的具體方案：在七月末制定了調(diào)查問(wèn)卷及訪談提綱，并計(jì)劃在八月初正式施行?？紤]到吉林省不同地域高中的教育方式及教育程度的區(qū)別，我們決定分別在省城、縣城進(jìn)行取樣調(diào)查。首先運(yùn)用抽樣調(diào)查的辦法在省城高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)到了來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)做了訪談。然后在位于口前鎮(zhèn)的縣級(jí)高中隨機(jī)抽取若干名同學(xué)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)到了一名教齡二十多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做了訪談。通過(guò)這種抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷法和訪談法相結(jié)合的方式，我們掌握了大量的資料，從而可以全方位多角度的分析研究師生關(guān)系，掌握了不同地域的高中師生關(guān)系的共同點(diǎn)及區(qū)別，發(fā)現(xiàn)了眾多可喜之處以及不容忽視的問(wèn)題?，F(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：

（一）.教育民主與平等的意識(shí)在師生工作關(guān)系中逐步樹(shù)立，但是填鴨式教育現(xiàn)象仍然廣泛存在。

通過(guò)問(wèn)卷我們得知，學(xué)生對(duì)于目前的師生關(guān)系總體上是比較滿意的，但是并未達(dá)到他們心中理想的效果。這是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)建立了一定的教育民主與平等觀念，但是仍然存在一些問(wèn)題。學(xué)生在回答“你喜歡權(quán)威式的老師，還是喜歡朋友式的老師”的問(wèn)題中，選擇“朋友式的老師”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率，明顯高于選擇“權(quán)威式的老師”的比率，說(shuō)明學(xué)生向往更高一層次的教育民主與平等。通過(guò)教師訪談我們也得知，教師現(xiàn)今的教學(xué)方法較之以前有了很大改進(jìn)。被訪談的教師表示，自己年輕時(shí)脾氣暴躁，經(jīng)常暴力解決師生間的矛盾，而如今則可以用對(duì)話的方式心平氣和的化解分歧。這個(gè)例子在一定程度上說(shuō)明了教師普遍了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，能在教學(xué)實(shí)踐中將理論靈活運(yùn)用，使學(xué)生享受一定的民主，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。由此表明師生在工作關(guān)系中的民主平等意識(shí)普遍增強(qiáng)。但由于素質(zhì)教育并未真正貫徹實(shí)施，高考的指揮棒促使學(xué)校把升學(xué)率作為首要工作，那么教師過(guò)分看重成績(jī)就成為必然。在問(wèn)卷調(diào)查中，幾乎所有的被訪者在“你覺(jué)得老師教學(xué)的最大目標(biāo)是什么”一題里選擇了“讓學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)”。反映出學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)逐漸失去信心，填鴨式教育仍然普遍存在。

（二）師生都重視建立與形成和諧的情感、態(tài)度、認(rèn)同等方面的心理關(guān)系，但是缺乏心靈溝通。

調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)“你認(rèn)為和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”這一問(wèn)題，選擇“在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)注和關(guān)心學(xué)生，擅于和同學(xué)交流”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的67%，可見(jiàn)學(xué)生十分向往教師同自己談心。受訪教師也表示，心目中最理想的師生關(guān)系是“那種比較和諧的，同學(xué)生無(wú)話不談的，彼此能夠交心的關(guān)系”。雖然師生雙方都向往這種和諧的、可以互相信任的關(guān)系，但是實(shí)際情況卻不太樂(lè)觀。學(xué)生總是希望老師在溝通中扮演主動(dòng)的角色，可是由于教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量相差過(guò)于懸殊，教師往往“心有余而力不足”，無(wú)法面面俱到。受訪教師說(shuō)過(guò)，“比較容易構(gòu)建和諧關(guān)系的學(xué)生還是那些比較調(diào)皮地學(xué)生。因?yàn)樗麄兂ｔ[事兒，鬧事兒的次數(shù)多和老師談話的次數(shù)必然就多。彼此之間也就能夠更加理解。了解得越多，就越容易溝通。要不然老師們就說(shuō)呢，越調(diào)皮的學(xué)生越重感情，畢業(yè)了越忘不了老師。畢竟交流的次數(shù)多，相處得比較融洽?！边@從一個(gè)側(cè)面反映出平時(shí)安分守己，從不違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生往往容易受到老師的忽視，所以此類學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上有困難的時(shí)候不會(huì)選擇教師作為傾聽(tīng)者。久而久之，師生心靈間的距離越來(lái)越大，隨即產(chǎn)生了交流障礙。但是師生雙方都不愿意持續(xù)這種局面。受訪教師表示，自己很希望能和自己的學(xué)生成為朋友，從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。受訪學(xué)生也認(rèn)為“學(xué)生有困難要與老師交流請(qǐng)教，做到老師與同學(xué)可以分享秘密的良師益友”，“良好的師生關(guān)系要靠老師與學(xué)生共同維持”。

（三）教師的教學(xué)方法和水平有待改進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的期待呈現(xiàn)多元化。

調(diào)查顯示，當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為構(gòu)建良好的師生關(guān)系最大的困難是什么？”時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生回答了“教師的教學(xué)方式落伍，急需改進(jìn)”。針對(duì)“和諧師生關(guān)系的形成中，老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”一題，很多學(xué)生選擇了“思想先進(jìn)，能跟住時(shí)代，不迂腐”“經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生信心與勇氣”，甚至選擇“外形整潔、干凈、干練，衣著得體”的也并非少數(shù)?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)今的教育環(huán)境,學(xué)生對(duì)于教師的期望值越來(lái)越高。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰時(shí)有發(fā)生。教師偏愛(ài)優(yōu)秀生，厭惡“問(wèn)題生”的現(xiàn)象還或多或少地存在。種種跡象表明許多教師還沒(méi)有將新課程理念真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去，仍舊是以前那一套陳舊的教法。社會(huì)向前發(fā)展，人的需求和要求也在不斷擴(kuò)大提高。學(xué)生對(duì)老師的期待也就越來(lái)越多。教師只有緊跟時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)形勢(shì)，才能滿足學(xué)生提出的多方要求。這對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)契機(jī)。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們通過(guò)查閱資料提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）了解學(xué)生，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生一定的身心自由。

高中學(xué)生處于青少年時(shí)期，易幻想、愛(ài)沖動(dòng)，有強(qiáng)烈的自由行動(dòng)欲望，但其行為能力卻十分有限。教師絕不能限制學(xué)生的身心自由，而應(yīng)多給學(xué)生一些開(kāi)辟活動(dòng)的空間。通過(guò)學(xué)生豐富多彩的自由行動(dòng)，可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，以便因材施教。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相理解和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，加強(qiáng)與人交往的意識(shí)，促使學(xué)生能自主創(chuàng)造和諧的社會(huì)交往環(huán)境。人總是愿意和同類在一起，并且相互模仿，青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西，這比從教師、家長(zhǎng)等不同年齡層次的人那里獲得的要多的多。當(dāng)然教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的健康交往，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家??”也就是說(shuō)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，鍛煉能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)的人。

（二）理解并分擔(dān)或共享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

現(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜，未來(lái)生活捉摸不定，外界的一點(diǎn)點(diǎn)變化都可能在學(xué)生的心海里激起巨大的波浪。他們的喜怒哀樂(lè)常常溢于言表，希望自己的感情能被理解。教師要有敏銳的觀察力，注意捕捉學(xué)生的情緒變化，及時(shí)和學(xué)生溝通，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。百年大計(jì)，教育為本，素質(zhì)教育，以人為本。新課程的實(shí)施是為了更好地培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才，為了促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，教師應(yīng)注重學(xué)生的心理教育，為學(xué)生排憂解難，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，變教書(shū)為鑄魂，變行為為素養(yǎng)，變文化為品格，以求共同發(fā)展，共同提高。所以，應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的心理驛站，使其身心健康發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。

在訪談過(guò)程之外，我們?cè)谂c受訪者交流時(shí)，無(wú)論是老師還是學(xué)生討論學(xué)習(xí)興趣時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很普遍有很重要的現(xiàn)象，當(dāng)老師的課堂生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生的注意力更加容易集中，而且持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，反之，無(wú)趣的課堂會(huì)讓人昏昏欲睡。完全影響了學(xué)生接受知識(shí)的效率，并對(duì)師生關(guān)系造成了傷害，所以課堂教學(xué)的趣味成為師生關(guān)系的重要紐帶之一。然而并不是所有的老師都能做到這一點(diǎn)，老師教育水平的參差不齊讓這個(gè)興趣教學(xué)的口號(hào)空喊多年卻依然無(wú)法有效落實(shí)，大多數(shù)同學(xué)們依然在死學(xué)硬學(xué)，進(jìn)行著枯燥無(wú)味的求學(xué)，題海題山戰(zhàn)術(shù)似乎在高中已經(jīng)成為主流，于老師交流溝通似乎已經(jīng)可有可無(wú)，老師只是一個(gè)能夠解題的機(jī)器，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣可言，大量麻木的苦學(xué)只會(huì)培養(yǎng)出高分低能的“廢材”。從無(wú)數(shù)的調(diào)查問(wèn)卷中很明顯的可以得出學(xué)習(xí)興趣是與老師溝通的重要橋梁，高中生正是沖動(dòng)感性的年紀(jì)，喜歡的就是喜歡，不喜歡的直接就回躲避，所以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)是一位老師一生的職責(zé)，也是學(xué)生在求學(xué)時(shí)最希望感受到的。學(xué)習(xí)興趣既來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、理解和尊重，也來(lái)自教師精深的教學(xué)業(yè)務(wù)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我想，盡管面臨高考的巨大壓力，盡管想要實(shí)現(xiàn)豐富多彩的素質(zhì)教育無(wú)疑是天方夜譚，但是教師是不是可以在這個(gè)“牢籠”里再建一棟“陽(yáng)光小屋”？也就是說(shuō)，教師可以通過(guò)自己卓越的講課藝術(shù)融入一些幽默元素于自己的課堂，我想如果教師把創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境貫穿于課堂教學(xué)始終，學(xué)生就樂(lè)意按照教師的指引去實(shí)踐，就會(huì)有收獲有提高，從而親其師。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，幽默的氛圍非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。師生間應(yīng)交往互動(dòng)，以達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，同學(xué)生一起成長(zhǎng)。

（四）教育方式要因人而異。

在采訪教師的過(guò)程中，我們了解到了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師十分注重針對(duì)不同類別的學(xué)生采用不同的教育方式。她向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一名合格的人民教師必須想辦法走近每一名學(xué)生的內(nèi)心世界，必須知其所想。只有“把話說(shuō)到他們的心坎兒里去”，才能解決學(xué)生的心理問(wèn)題，才能達(dá)到“心心交流”的目的，才能為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而不同類別的學(xué)生所思所想不盡相同，所以要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須針對(duì)不同群體采取不同的方法。受訪教師表示，“對(duì)于好學(xué)生，在學(xué)習(xí)上其實(shí)不用更多的督促，但是要注意他們的情緒和思想變化。因?yàn)樵诿恳淮慰荚囍?，成?jī)的高低對(duì)于他們的情緒影響比較大。所以這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該多和他們談?wù)勑模瑤椭麄冎厮茏孕?。然后也?yīng)該時(shí)常地營(yíng)造一種輕松的氛圍。讓他們別總處于那種緊張的氛圍之中，也就是不讓他們腦子里的弦兒繃得太緊，因?yàn)槭裁礀|西繃得太緊了就容易折。對(duì)于那些不易溝通的中等生，就應(yīng)該多關(guān)心、多注意、多關(guān)注他們的變化，多走近他們。對(duì)于那些比較調(diào)皮的學(xué)生，則應(yīng)該多理解他們，多站在他們的角度思考問(wèn)題。他們的內(nèi)心世界還是很豐富的。和那些好學(xué)生想比較而言，他們就屬于學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，所以對(duì)于他們就應(yīng)該多幫助、多理解。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生的要求也要嚴(yán)格一些。因?yàn)樗麄儽緛?lái)就比較懶惰，而且非常散漫，要是對(duì)他要求再不嚴(yán)格，他就可能在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重下滑。所以對(duì)他們既要理解，又要嚴(yán)格。” 對(duì)不同群體采取不同的對(duì)策，正是該教師二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓。換個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，如果教師能夠很好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，如果學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉，那么不僅構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不會(huì)成為空談，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育也必然會(huì)指日可待。

結(jié)語(yǔ)與體會(huì)：我們都從中學(xué)走過(guò)，切身體味過(guò)高中生活，便深知師生關(guān)系的重要性。在個(gè)人角度，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都有著重大而又深遠(yuǎn)的影響；而在整個(gè)社會(huì)大的方面，師生關(guān)系和諧與否也牽動(dòng)著教育的發(fā)展。在不做調(diào)查的情況下，我們也能容易的推出這個(gè)結(jié)論，而通過(guò)這次對(duì)于不同人群的調(diào)查，更進(jìn)一步了解到人們包括學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育工作者等對(duì)于更和諧的關(guān)系的渴望，也都表明有意向?yàn)榱舜蛟炝己煤椭C的師生關(guān)系共同努力。盡管現(xiàn)在的教育中還存在這樣那樣的問(wèn)題，但我們也都滿懷信心地期待著，期待在社會(huì)各界的共同努力下，我們高中的師生關(guān)系，我們的高中教育會(huì)想更好更和諧的方向不斷發(fā)展進(jìn)步！

參考文獻(xiàn):<<西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)>> 西南師范大學(xué) 2006年01期 <<構(gòu)建新型師生關(guān)系的策略研究>> 李振東 2006年

<<淺談高中語(yǔ)文中的師生關(guān)系>>

梁淑華 <<現(xiàn)代教育科研論壇>>2010第12期

吉林省高中師生關(guān)系的調(diào)查研究

指導(dǎo)教師:李林英

組長(zhǎng):王思遠(yuǎn) 1120102177 電話:*** 組員:金月虹 1120102175 孫宇 1120102174 王雪 1120102176 徐鵬啟 1120102178 學(xué)院:材料學(xué)院 09211001班

專業(yè):材料成型及控制工程

2011年08月15日

第二篇：如何拉近師生間的距離

如何拉近師生間的距離

齊河縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)焦斌中學(xué)

馮學(xué)云

教師在教育過(guò)程中要注重自己與學(xué)生的情感的構(gòu)建，不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，還要與學(xué)生拉近距離，建立起一種情感的紐帶！充分尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，一切以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”地位，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，充分理解學(xué)生的行為和心理。

一、微笑是拉近師生間距離的秘密武器。身為一名教師，首先就要具備親和力，這是必要條件。如果教師缺乏親和力，學(xué)生就對(duì)老師產(chǎn)生一種距離感，那老師自然對(duì)學(xué)生沒(méi)有了吸引力，從而對(duì)班級(jí)的管理形成不利影響。沒(méi)有親和力的教師學(xué)生不滿意，不歡迎，彼此形不成默契，導(dǎo)致管理難跟上，工作不順暢，影響力難形成，學(xué)生的情緒難以愉悅，就更談不上能向老師學(xué)什么東西了。親和力的重點(diǎn)和難點(diǎn)在對(duì)人的親近，有些教師總喜歡站在管人角度正襟危坐，表現(xiàn)出一種不可冒犯的權(quán)威，讓學(xué)生不敢靠近，也不想靠近。同樣道理，一個(gè)不想靠近學(xué)生的老師是不會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)的。親近的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，那就是微笑，要用微笑鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自己，親近自己。微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)，具有極大的暗示和感召作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更需要把溫馨的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，用微笑滋潤(rùn)孩子的心靈。當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)獲獎(jiǎng)受表?yè)P(yáng)時(shí)，當(dāng)后進(jìn)生以優(yōu)異成績(jī)成了合格的學(xué)生時(shí)，當(dāng)處理個(gè)別學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師若都能以微笑示人、真誠(chéng)待人，相信學(xué)生一定會(huì)從老師那微笑的陽(yáng)光里獲得勇氣和力量。那么，教師如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？這就需要一些技巧。教師可以把自己覺(jué)得有趣的事講給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生認(rèn)為你很信任他們，愿意和他們一起分享。而教師平時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)自己幽默、樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就必須用微笑去感染學(xué)生。年輕、活潑開(kāi)朗的心，博愛(ài)寬容的心 加上耐心是教師微笑的源泉。

二、說(shuō)服力是拉近師生間距離的無(wú)形力量。“親其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。我們每位教師都希望自己在學(xué)生中有很高的威信，都希望學(xué)生們真正的佩服自己，愿意聽(tīng)自己的話，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢？可以在軍訓(xùn)時(shí)陪著孩子們一起淋雨；帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行愛(ài)心捐助；愿意做學(xué)生的朋友做班級(jí)的一員和學(xué)生共同承擔(dān)集體責(zé)任，看到教室內(nèi)的廢紙不是批評(píng)指責(zé)而是彎腰撿起來(lái)；不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)更關(guān)注他們的道德水平不斷的讀書(shū)——汲取高營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育專家的教育思想、教育理論，讓自己的根基盡量扎實(shí)深厚些…

三、培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好?，F(xiàn)代社會(huì)是科技信息飛速發(fā)展的社會(huì)。學(xué)生接受信息的渠道很多，電腦、電視

有些知識(shí)我們教師真不如學(xué)生。比如，學(xué)電腦，我們不如學(xué)生學(xué)得快，玩游戲，我們不懂規(guī)則，軍棋、象棋、五子棋、跳棋，有的學(xué)生樣樣精通，籃球、足球、乒乓球更不在話下，目前，我校掀起了一股乒乓熱，學(xué)生打得那個(gè)精彩，就甭提了。我覺(jué)得自己太無(wú)知了，與學(xué)生間的隔閡太深了，除了課堂上的知識(shí)，簡(jiǎn)直無(wú)法與學(xué)生無(wú)法溝通。由此，我認(rèn)為，教師在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，拉進(jìn)學(xué)生與自己的距離。

總而言之，拉近師生間的距離既能為學(xué)生增添努力學(xué)習(xí)知識(shí)的勇氣，又能營(yíng)造一種寬松的教書(shū)育人氛圍，有利于教育教學(xué)效果的提高。

第三篇：家訪拉近師生間的距離

每年我都要到每位學(xué)生的家中家訪，我班李軍麗同學(xué)，有一天突然未來(lái)上學(xué)，經(jīng)我打聽(tīng)才知道是家中父母有重男輕女思想，不想讓其上學(xué)了。我上完課后，騎車(chē)20余里到其家中，與其家長(zhǎng)座談。從該生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，談到老師門(mén)的期望；從社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，談到該生的將來(lái)，最后，我問(wèn)到李秀麗到底愿不愿上學(xué)時(shí)，她看了看她母親，默不做聲。她母親說(shuō)：上不上學(xué)，孩子自己說(shuō) 了算。面對(duì)這一情景我聽(tīng)出母親說(shuō)了，上不上你自己做主，你愿意上，家就供你。結(jié)果她偷著看她母親，母子終于都點(diǎn)了頭。還有一個(gè)學(xué)生叫劉軍麗，是個(gè)養(yǎng)女，其父親在某養(yǎng)老院做飯，月工資二三百元，其養(yǎng)母常年有病，因家境困難，家長(zhǎng)就不讓其上學(xué)了。我好不容易東打聽(tīng)西打聽(tīng)，跑了近30里路程來(lái)到他家，不管我咋說(shuō)，家長(zhǎng)就是認(rèn)為家里困難，供不起。我說(shuō)只要孩子能上學(xué)，我想問(wèn)題是能夠解決的。后來(lái)，我向?qū)W校反映了此事，經(jīng)學(xué)校調(diào)查研究，為其免去了部分費(fèi)用，該生又回到了學(xué)校。學(xué)生王海蓮上初中時(shí)，她父親患腦膜炎住院，先后花去醫(yī)藥費(fèi)4萬(wàn)元，直到現(xiàn)在仍不能自理，其母親靠賣(mài)點(diǎn)這賣(mài)點(diǎn)那，勉強(qiáng)支持兩個(gè)孩子上學(xué)，生活十分艱辛，該生百般無(wú)奈，也曾打算放棄學(xué)業(yè)。該生品學(xué)兼優(yōu)，中途退學(xué)，實(shí)在令人可惜。此時(shí)恰逢縣教育局辦理特困生救濟(jì)金，經(jīng)學(xué)校同意，為其向縣教育局申請(qǐng)了特困生救濟(jì)金。今年寒假前，因該生各方面表現(xiàn)突出，被學(xué)校黨支部列為入黨積極分子培養(yǎng)對(duì)象。就這樣，我的一顆真誠(chéng)為學(xué)生的心感動(dòng)著家長(zhǎng)，激勵(lì)著學(xué)生，他們都很理解我、支持我，我的班工作開(kāi)展得也比較順利。我不僅重視家訪，而且利用我校建立的愛(ài)國(guó)主義教育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，革命傳統(tǒng)教育，勤勞致富教育。

教師是鑰匙，他可以去開(kāi)啟學(xué)生的視野和心智；教師是火炬，他可以幫助學(xué)生去辨識(shí)生活中的是非、美丑和善惡；教師是力量，他可以使學(xué)生更透徹地去把握生活的意義和生命的價(jià)值，更為自信地建立人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧，更為從容地面對(duì)社會(huì)的變革、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和生存的風(fēng)險(xiǎn)。我們有大眾的情懷和堅(jiān)執(zhí)的努力，我們要讓學(xué)生沐浴在現(xiàn)代文明的燦爛陽(yáng)光里，要讓他們?nèi)ラ_(kāi)辟出更廣闊的天地。

第四篇：上海博世師生同樂(lè) 共建和諧校園

上海博世師生同樂(lè) 共建和諧校園

師生關(guān)系，歷來(lái)是教育中的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，師生關(guān)系對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及個(gè)性發(fā)展等方面都有重要影響。在上海博世汽修學(xué)校，教師學(xué)生如同一家人，師生之間互相關(guān)心，關(guān)系十分融洽和睦。

作為一所職業(yè)教育院校，上海博世汽修學(xué)校的教師不僅本著讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)的汽修技術(shù)的目標(biāo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地教授學(xué)生汽修職業(yè)技能，還帶著一顆愛(ài)心與學(xué)生相處，讓學(xué)生隨時(shí)感受到教師給他們帶來(lái)的溫暖。在上海博世汽修學(xué)校，學(xué)生與教師如同兄弟一般，一起生活，一起娛樂(lè)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每一位教師都希望的。所以不管是日常生活還是學(xué)習(xí)，我們都希望能夠融入到學(xué)生中間。就像我現(xiàn)在的班級(jí)一樣，同學(xué)們都叫我范哥，有什么活動(dòng)大家一起參加。跟同學(xué)們一起有活力的生活是非常開(kāi)心的?！鄙虾２┦榔迣W(xué)校的范老師如是說(shuō)。

據(jù)了解，在上海博世汽修學(xué)校，每一位教師都奔著“愛(ài)與責(zé)任”的態(tài)度與學(xué)生相處，為了能夠增加教師和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，學(xué)校還經(jīng)常組織師生之間一起參加娛樂(lè)活動(dòng)。比如在1月8日的中午，上海博世汽修學(xué)校的教師與學(xué)生就展開(kāi)了一張籃球友誼賽。學(xué)校校長(zhǎng)帶領(lǐng)幾位老師與同學(xué)們一起打籃球，教師學(xué)生齊歡樂(lè)，關(guān)系也是更加融洽。

上海博世汽修學(xué)校的小宋告訴記者：“這次跟校長(zhǎng)老師們一起打球，在運(yùn)動(dòng)中加深了彼此的了解。尤其之后校長(zhǎng)還跟我們聊天，十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，這讓我們深切地感受到了學(xué)校對(duì)我們的關(guān)心和重視。在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，我感覺(jué)很安心。能夠跟這樣一群老師們學(xué)技術(shù)，我對(duì)自己的未來(lái)也充滿了希望?！?/p>

在上海博世汽修學(xué)校，師生之間建立了良好的人際關(guān)系，師生同樂(lè)，共同成長(zhǎng)的校園氛圍增加了學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生成長(zhǎng)為專業(yè)的汽修職業(yè)技能型人才奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第五篇：拉近革命傳統(tǒng)教育的距離

拉近革命傳統(tǒng)教育的距離

【活動(dòng)背景】

4月，根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)英雄的革命傳統(tǒng)教育。革命傳統(tǒng)教育往往和學(xué)生生活實(shí)際有距離，為了讓英雄“走近”學(xué)生，更能“走進(jìn)”學(xué)生心靈，我在主題內(nèi)容的選材和實(shí)施的策略上動(dòng)足了腦筋，最終我選擇了我校的歷史設(shè)計(jì)了一堂主題班會(huì)課?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

緬懷先烈 常懷感恩

——四（4）班主題班會(huì)

活動(dòng)目的：

通過(guò)緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)先烈的革命精神。利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生在革命先烈的精神的激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、《董存瑞》的電影片段。

2.出示課件精彩文字：董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花。火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘??他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖??！”指名讀，齊讀最后口號(hào)，你從中感受到了什么? 3.小結(jié)

正是因?yàn)榧o(jì)念這些為新中國(guó)成立拋頭顱灑熱血的許許多多的革命先烈，田漢寫(xiě)下了《國(guó)歌》，聽(tīng)，中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅?？凑n件聽(tīng)音樂(lè)起立唱國(guó)歌。

為了緬懷革命先烈，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，傳承民族傳統(tǒng)，繼承革命遺志，讓我們共同踏上被記憶塵封已久的革命道路，共同追憶那紅色足跡！

二、學(xué)習(xí)革命事跡

1、同學(xué)們都知道哪些革命先烈的光輝事跡呢？

結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)出示PPT，并要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)英雄的事跡。劉胡蘭、黃繼光、狼牙山五壯士??

2、同學(xué)們，每當(dāng)我們提起為新中國(guó)拋頭顱、灑熱血的英雄們時(shí)，總覺(jué)得他們存在于故事中、電影里、傳說(shuō)中，離我們很遙遠(yuǎn)。你們知道嗎，我們共富新村小學(xué)也曾經(jīng)是英雄們戰(zhàn)斗的地方。

介紹共富新村小學(xué)的前身——藻北小學(xué)。（地下黨上海北郊指揮中心）

3、在這里戰(zhàn)斗的英雄們雖然時(shí)至今日依舊默默無(wú)聞，但他們也曾為祖國(guó)、為上海做出貢獻(xiàn)。

歡迎4位紅色沃土宣講員向我們講述這一段歷史?！哆\(yùn)槍記》《鋤奸記》《高風(fēng)亮節(jié)李西平》《馬路上找到共產(chǎn)黨》

三、討論烈士精神

1、假如革命先烈們能親眼看見(jiàn)我們今天自由自在地學(xué)習(xí)、幸福地生活，他們一定會(huì)為他們當(dāng)初的選擇感到自豪和欣慰。革命先輩們?cè)谂c敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)時(shí)，留下了許多不朽的詩(shī)篇。讓我們一起來(lái)吟誦吧！

2、革命詩(shī)抄大比拼（每小組推選代表背誦一首）《我的“自白”書(shū)》（陳然）《囚歌》(葉挺)《把牢底坐穿》(何敬平)《留得清白上九霄》（宋綺云）《宣誓》（古承鑠）《就義詩(shī)》 交流：聽(tīng)了這些革命志士留下的詩(shī)作，你感受到什么？

3、戰(zhàn)斗在藻北的革命先輩們他們同樣用大無(wú)畏的精神和敵人周旋。觀看如今殘留的碉堡的照片（簡(jiǎn)介）

觀看視頻，想象解放上海時(shí)藻北地區(qū)絲網(wǎng)縱橫、碉堡林立的情景。交流：先輩們?cè)谶@里活動(dòng)會(huì)面臨怎樣的困難？

這些困難讓你想到什么？感受到什么？

4、我校曾是先輩們戰(zhàn)斗的地方，現(xiàn)在，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)；我們要繼承他們的遺志，努力實(shí)現(xiàn)他們的理想。

學(xué)生交流：我們可以做到什么，來(lái)向先輩致敬？

小結(jié)：現(xiàn)在我們能做的，是學(xué)好各門(mén)文化知識(shí)，掌握好各種科學(xué)技術(shù)，完善自己的思想，美化自己的心靈。先烈們的精神要靠我們來(lái)傳承與發(fā)揚(yáng)光大。國(guó)家的明天掌握在我們自己手里。

四、常懷感恩心

革命先烈讓我們有了安定和平的環(huán)境，媽媽給了我們健康的身體。老師給了我們知識(shí)的甘露。黨和祖國(guó)給了我們幸福的生活。

其實(shí),我們應(yīng)該感激的人太多太多,所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。讓我們一起演唱歌曲《感恩的心》

五、班主任發(fā)言

因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈們的流血犧牲，使我們擁有了今天幸福安定的生活；感謝偉大的祖國(guó)給了我們安定祥和的社會(huì)環(huán)境，使我們免遭流離失所的痛苦。我們是幸運(yùn)的，我們生活在新時(shí)代，我們擁有富足的生活，接觸著最新的信息資源，網(wǎng)絡(luò)和游戲成了我們的熱門(mén)話題，我們有什么理由不感恩生活？！也許這個(gè)時(shí)代給予我們太多的享樂(lè)和自在的生活，我們不屑于談革命、論精神，我們甚至忘記了時(shí)代賦予我們的責(zé)任，雖然我們不需要像先烈們那樣拋頭顱、灑熱血，但是我們也有我們的責(zé)任，要珍惜自己的青春年華，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。請(qǐng)記住：學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是興趣。要在責(zé)任中尋找興趣，而不是以興趣替代責(zé)任；要先做你該做的事，再做你感興趣的事。只有這樣才能無(wú)愧于革命先烈們，無(wú)愧于我們偉大的祖國(guó)，無(wú)愧于我們的父母和老師。

【教學(xué)實(shí)施】 課堂實(shí)錄片斷一：

師：同學(xué)們，每當(dāng)我們提起為新中國(guó)拋頭顱、灑熱血的英雄們時(shí)，總覺(jué)得他們存在于故事中、電影里、傳說(shuō)中，離我們很遙遠(yuǎn)。你們知道嗎，我們共富新村小學(xué)也曾經(jīng)是英雄們戰(zhàn)斗的地方。有的學(xué)生（小聲說(shuō)）：“真的，假的？” 一些學(xué)生（驚訝互視）

師展示PPT介紹共富新村小學(xué)的前身——藻北小學(xué)。（地下黨上海北郊指揮中心）（師介紹的過(guò)程中，學(xué)生表示驚訝的聲音不時(shí)響起。）課堂片斷二：

師：在這里戰(zhàn)斗的英雄們雖然時(shí)至今日依舊默默無(wú)聞，但他們也曾為祖國(guó)、為上海做出貢獻(xiàn)。

歡迎4位紅色沃土宣講員向我們講述這一段歷史?！哆\(yùn)槍記》《鋤奸記》《高風(fēng)亮節(jié)李西平》《馬路上找到共產(chǎn)黨》（學(xué)生聽(tīng)得特別投入，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲）課堂片斷三：

師：戰(zhàn)斗在藻北的革命先輩們他們同樣用大無(wú)畏的精神和敵人周旋。觀看如今殘留的碉堡的照片（簡(jiǎn)介）

師：它就在泰和西路富長(zhǎng)路路口，你乘坐701路公交車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)就能看到它。生：哦~~~~~~ 觀看舊照片、視頻，想象解放上海時(shí)藻北地區(qū)絲網(wǎng)縱橫、碉堡林立的情景。交流：這些讓你有什么感受？

生：我們這個(gè)地方當(dāng)初是這么可怕呀！生：當(dāng)時(shí)大家是不是都不敢出門(mén)？ 生：肯定是能不出去就不出去！生：我覺(jué)得革命先輩的膽子都很大。

生：就像游戲里的魔族基地，在這里活動(dòng)就是英雄。師：先輩們?cè)谶@里活動(dòng)會(huì)面臨怎樣的困難？ 生：如果不注意會(huì)被抓起來(lái)的，那就死定了！生：出去活動(dòng)肯定很危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)那么多碉堡！生：啊呀，就像在演電視一樣。

師：這些困難讓你想到什么？感受到什么？ 生：我明白了什么是大無(wú)畏的精神。生：他們冒著生命危險(xiǎn)是為了新中國(guó)。生：我很敬佩他們。

生：我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)的話真是太對(duì)不起他們了。

【教學(xué)反思】

我校的前身是藻北小學(xué)，是中共地下黨的北郊指揮中心，樹(shù)立在校園中的復(fù)命緣記碑記錄了這一段光榮的歷史。為了緬懷革命先輩的英雄事跡，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)學(xué)校要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)英雄、學(xué)英雄”的教育時(shí)，我結(jié)合我校歷史上了這一堂主題班會(huì)課。

我選擇這一題材是為了能讓革命傳統(tǒng)教育“走近”學(xué)生。由于時(shí)代的變遷，英雄們的斗爭(zhēng)和學(xué)生的實(shí)際生活有一段距離，學(xué)生總覺(jué)得離他們很遙遠(yuǎn)。但是我校有得天獨(dú)厚的條件，發(fā)生藻北地區(qū)的斗爭(zhēng)故事，讓學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)英雄與他們并不遙遠(yuǎn)，他們也曾生活在這片土地上，戰(zhàn)斗在這片土地上，就在大家身邊，幾十年前，就發(fā)生著種種精彩、驚險(xiǎn)的事。上課的效果完全證實(shí)了我事先的猜想，當(dāng)紅色沃土宣講員講起故事時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真、投入。隨著故事的講述，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)故事發(fā)生地的照片，熟悉的地點(diǎn)讓學(xué)生情不自禁地叫出聲來(lái)。正是這種“就在身邊”的感覺(jué)深深吸引了這些對(duì)一般“高大上”的英雄故事提不起興趣的學(xué)生。而愿意去了解才可能被打動(dòng)、被感染、被影響。

但是，即便是發(fā)生在藻北地區(qū)的故事也已是幾十年前的事啦，鮮花、農(nóng)田、小區(qū)、街道掩蓋了當(dāng)初的壕溝、碉堡，怎樣讓學(xué)生能真正的體會(huì)到當(dāng)初先輩戰(zhàn)斗的危險(xiǎn)呢？我先讓學(xué)生看了碉堡的遺跡，并說(shuō)明它就在泰和西路富長(zhǎng)路路口。一下子吸引了大家的注意，接著展示寶山地區(qū)解放時(shí)期的舊照片，帶領(lǐng)大家回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，最后借用影片中敵人封鎖區(qū)的影像片斷讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的共富地區(qū)是什么樣子。照片、視頻等直觀的材料補(bǔ)充了學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，他們深刻地體會(huì)到先輩們戰(zhàn)斗的不易，被他們大無(wú)畏的精神觸動(dòng)，情感上產(chǎn)生共鳴。油然而生要向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們的期望這些想法。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們知道了我校的歷史，進(jìn)一步了解了先輩們?yōu)樽鎳?guó)為人民拋頭顱、灑熱血，不惜犧牲自己的生命的感人事跡,更深刻地體會(huì)到了那種英勇無(wú)畏的高貴品質(zhì)和革命精神。他們紛紛表示要繼承先輩的遺志，勤奮學(xué)習(xí)，建設(shè)富強(qiáng)的新中國(guó)。