第一篇：任小彬數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

任小彬

本人一直跟班擔(dān)任九年級(jí)（A）、（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好科學(xué)備考、復(fù)習(xí)工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作

1、教師的板書(shū)與學(xué)生的板演

教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，要了解不同層次

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。

三、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，以此來(lái)確定工作的重點(diǎn)和具體措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，然后加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

四、科學(xué)備考，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力

具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測(cè)試。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。（1）重視易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；

（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法；

（3）重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

（4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。

第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移；通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想；通過(guò)解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到提高學(xué)生解題正確率的目的。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功。

回顧自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：任秀彬的工作總結(jié)

我叫任秀彬，是姚橋礦運(yùn)輸科電車班的班長(zhǎng)，本班主要負(fù)責(zé)電機(jī)車的修理和架空線的維修工作。結(jié)合大屯煤電公司“質(zhì)量年”的活動(dòng)就《如何提高本班安全思想和安全技能》，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、必須樹(shù)立“安全第一”的安全思想

“ 安全第一”理念，任何情況下都把安全生產(chǎn)放在第一位，班組員工要在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中，不論干什么工作，都要牢固樹(shù)立安全第一的思想，堅(jiān)決做到不安全絕不生 時(shí)刻繃緊安全弦，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，班組安全管理是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，必須靠班組每位員工在自己的崗位上，集中精力，精心操作，隨時(shí)觀察檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，及時(shí)處理生產(chǎn)中的不穩(wěn)定因素，不遺留問(wèn)題。把好每一道工序操作安全關(guān)口，按標(biāo)準(zhǔn)操作，規(guī)范操作，班組的安全管理才能有保證。

二、安全技能的提高

隨著煤礦企業(yè)的不斷發(fā)展，機(jī)械化水平的提高，新技術(shù)、新設(shè)備的不斷應(yīng)用，班組員工整體素質(zhì)的高低，操作技能水平的高低，是決定安全生產(chǎn)與否的一個(gè)重要因素。因此，首先要讓職工從思想上意識(shí)到安全技能的重要性，將日常安全技術(shù)培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，在工作現(xiàn)場(chǎng)講解安全技術(shù)知識(shí)和傳授操作技能。其次建立配套的激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)學(xué)習(xí)、技能提高快的員工，這樣才能自加壓力，使班組職工技術(shù)素質(zhì)不斷提高。

（一）總之，班組安全管理是煤礦企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，煤礦企業(yè)的安全工作要靠每個(gè)班組的安全、均衡、穩(wěn)定運(yùn)行作保證。充分發(fā)揮好班組的安全管理作用，做到不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新工藝，提高操作技能，在安全管理上相互監(jiān)督、相互提醒、自?；ケ?，才能夯實(shí)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，保證企業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。

第三篇：任小麗十分鐘片段數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

“解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)天華寄宿制學(xué)校 任小麗

教學(xué)內(nèi)容：

人教社五年級(jí)上冊(cè) 第二單元 解決問(wèn)題例11 教學(xué)目的：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握含有小數(shù)連除問(wèn)題的解決方法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，同時(shí)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力、靈活解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

探究解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路。教學(xué)過(guò)程： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法、小數(shù)除法，今天我們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）

二、探究方法

1、提出問(wèn)題

（出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”）（一名學(xué)生讀題，其余學(xué)生思考）

教師：同學(xué)們，從這句話里能知道什么樣的數(shù)學(xué)信息？ “上周”是指什么？

教師：那么也就是告訴我們：“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛7天的產(chǎn)奶量是220.5千克”。教師：根據(jù)這句話我們能解決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）

教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題相應(yīng)板書(shū)如下： 張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？ 1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？ 3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

2、解決問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生依次解決問(wèn)題.解決問(wèn)題一：

教師：要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？ 3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克)

解決問(wèn)題二：

教師：要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”又能怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？ 3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)小結(jié): 要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù)； 要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù)。上面兩個(gè)問(wèn)題都能用一步解答出來(lái)。解決問(wèn)題三：

教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”還能一步求出來(lái)嗎？ 教師：那么，應(yīng)該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。

（學(xué)生在小組里交流解法，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生用較完整的語(yǔ)言分析數(shù)量關(guān)系。）教師：誰(shuí)愿意把自己的想法與大家分享？

（學(xué)生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）

教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板相應(yīng)的位置板書(shū)如下： 張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克 1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？ 3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？ 220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？ 73.5÷7=10.5(千克)

三、課中小結(jié)

通過(guò)剛剛解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

220.5÷3=73.5(千克)

220.5÷7=31.5(千克)

220.5÷（3×7）

73.5÷7=10.5(千克)

31.5÷7=10.5(千克)

=220.5÷21

=10.5(千克)答：1頭奶牛1天產(chǎn)奶10.5千克。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段和評(píng)析2 2009-11-11 22:24:3

3說(shuō)兩句

標(biāo)簽：二年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

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教學(xué)內(nèi)容：人教實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第38——40頁(yè)：角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角，畫(huà)角，創(chuàng)造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫(xiě)著：星級(jí)小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說(shuō)明星級(jí)小組評(píng)比方法。

上課

師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？

生：喜歡。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好，聽(tīng)得認(rèn)真的……

生：舉手積極……

師：為什么叫五角星呢？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：誰(shuí)上來(lái)找找？

生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。

師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應(yīng)該還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰(shuí)再來(lái)指？

生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏住）。

師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了？

生：一星級(jí)。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰(shuí)指得好）

師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一學(xué)生上臺(tái)指。

師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？

生1：癢癢的。

生2：有點(diǎn)痛。

生3：尖尖的。（板書(shū)：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？

生1：滑。

生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服。

師：為什么會(huì)舒服？

生：平平的。

生：直直的。（板書(shū)：直直的）

師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請(qǐng)指出。

生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。

師：對(duì)，這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。

生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書(shū)（用手指）。

師：書(shū)本有4個(gè)角。

生4：門。

師：上來(lái)指一指。

生指教室門上的角（4個(gè)）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個(gè)是角嗎？

生：不是。

師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。

生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè)罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。

生指分針和時(shí)針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)仔細(xì)看看。（課件顯示3個(gè)角）

師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？

生：起點(diǎn)。

生：頂點(diǎn)。

生：點(diǎn)。

師：（板書(shū)頂點(diǎn)）這兩條呢？

生：邊。（師板書(shū)：邊）

師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。

生指。

師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個(gè)判斷：

1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠(yuǎn)）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。

4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒(méi)有連住。

師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。

5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星?，F(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是二星級(jí)的別灰心，因?yàn)檫€有（生：機(jī)會(huì)）。

師：這是老師畫(huà)的一個(gè)角。大家也想畫(huà)畫(huà)嗎》

生畫(huà)角。師提醒不要用波浪線畫(huà)角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有學(xué)生畫(huà)好了。

師：畫(huà)好的，再好一個(gè)。

生繼續(xù)畫(huà)，有的還沒(méi)畫(huà)好，有的2個(gè)都畫(huà)好了。

師：畫(huà)好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來(lái)，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫(huà)好了。

師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角展示給大家？

生1上臺(tái)展示：畫(huà)了2個(gè)。

師：你是怎么畫(huà)的？

生1：先畫(huà)一條邊，再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)……

師插：叫什么？

生：頂點(diǎn)。

生1：再畫(huà)一條邊。

師：我知道了，他是先畫(huà)……

生2展示。

師：你是怎么畫(huà)的？

生2：先畫(huà)2條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。

生3展示：畫(huà)了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。

師：為什么？他畫(huà)了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫(huà)了幾個(gè)角呀？

生：6個(gè)角。

師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫(huà)的？

生：想。

師邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)一條邊……有沒(méi)有和老師一樣畫(huà)的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫(huà)一個(gè)角。

生畫(huà)，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫(huà)角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。

要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(zhǎng)方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。

生做角。

師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

有學(xué)生開(kāi)始展示。

師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì)怎樣？

生：會(huì)變形。

師：對(duì)，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)邊演示）

有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。

師：我們今天學(xué)了什么？

生：認(rèn)識(shí)角。（師板書(shū)）

第四篇：扇形 教學(xué)設(shè)計(jì) (肖小彬)

《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新實(shí)驗(yàn)一小 肖小彬 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)和68頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)弧、圓心角以及他們間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2．認(rèn)識(shí)扇形，并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。

3.理解扇形概念知道扇形有一條對(duì)稱軸以及圓心角的大小決定扇形面積。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、美的引人

師：請(qǐng)將手中的兩個(gè)圓一個(gè)平均分成4份剪下其中的一份，另一個(gè)平均分成2份剪下其中的一份，觀察手中的圖形，他們像什么？（像扇子）師：今天我們就一起認(rèn)識(shí)扇形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)扇形）師：在生活中，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)扇形嗎？

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。直接引出課題，讓學(xué)生在生活中找扇形，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、美的發(fā)現(xiàn)（自主探究，合作交流）

（一）認(rèn)識(shí)弧：出示一個(gè)圓，在上面任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)A、B 1.A、B兩點(diǎn)在什么位置？（圓上）

2.師：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫弧。課件演示 3.追問(wèn)：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫什么？什么叫??？（板書(shū)：?。簣A上A、B兩點(diǎn)間的部分）讀作：弧AB 4.請(qǐng)?jiān)趫A上用彩筆畫(huà)一條弧。你是怎樣畫(huà)的？（學(xué)生邊用手指描弧邊說(shuō)弧AB）

（二）認(rèn)識(shí)圓心角：課件演示連接OA和OB 1.師：線段OA、OB是圓的什么？ 生：半徑。

師: 半徑OA、OB所夾的部分叫什么？（角）

這個(gè)角的頂點(diǎn)在圓的什么位置？（圓心）師：什么叫圓心角？

（板書(shū) 圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角）

2.請(qǐng)學(xué)生在圓上標(biāo)出圓心角。誰(shuí)是圓心角？（∠A OB是圓心角）3.練習(xí)題（略）下圖中，哪些角是圓心角？說(shuō)明理由(三)認(rèn)識(shí)扇形：

1.學(xué)生看書(shū)自學(xué)什么是扇形。2.學(xué)生匯報(bào)

生1：交流:由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形叫扇形。（板書(shū);扇形）師：同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說(shuō)哪一部分是扇形。

師：用第二次用剪好的扇形，觀察桌上你剛才剪好的圖形，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，它是扇形嗎，為什么？

3.師課件演示：黃色部分是什么圖形？（扇形）為什么？

（四）說(shuō)一說(shuō)：

1.師演示：活動(dòng)的扇形。圓心角一條半徑不動(dòng)，另一條半徑不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，呈現(xiàn)不同的扇形。當(dāng)兩條半徑重合時(shí)，形成一個(gè)圓。

師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（扇形是圓的一部分）2.在生活中，你見(jiàn)到哪些物體的外形是扇形？

（學(xué)生再次找生活中的扇形如：扇子外形、貝殼外形、樹(shù)葉外形等）3.老師也搜集了一些扇形的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。

（五）畫(huà)扇形

師：孩子們欣賞了這么多的扇形，你會(huì)畫(huà)嗎？怎么畫(huà)呢？請(qǐng)同桌交流一下。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。教師板書(shū)關(guān)建詞。

先畫(huà)圓心角-------取圓半徑-----標(biāo)數(shù)據(jù)并涂陰影。師：請(qǐng)?jiān)倬毩?xí)本山畫(huà)出半徑2厘米，圓心角100度的扇形。

（六）扇形的面積

師：同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了扇形，你知道怎樣求它的面積嗎？

生：先求這個(gè)圓的面積，再求扇形占圓的幾分之幾，然后用圓的面積乘這個(gè)分?jǐn)?shù)。師：怎樣求扇形占圓的幾分之幾呢？ 生：我知道，用圓心角除以360度。師：你真會(huì)思考，也就是用圓的面積乘孩子把公式再書(shū)上。）設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)是一個(gè)自主探尋知識(shí)的環(huán)節(jié)，由于扇形的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，主要采用了扶---半扶----自學(xué)----匯報(bào)交流的方式，從認(rèn)識(shí)特征-----說(shuō)一說(shuō)-----畫(huà)一畫(huà)-----推公式，多維度讓學(xué)生感悟扇形。先讓學(xué)生初步感知，再認(rèn)識(shí)扇形的特點(diǎn)，最后回歸生活再次認(rèn)識(shí)扇形，加深對(duì)扇形的認(rèn)識(shí)和理解，最后又由圓的面積推導(dǎo)出扇形的面積計(jì)算公式，從而學(xué)生引發(fā)思考，大膽猜想再通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，都較好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主美、探究美、思維美。

n360，我們把公式寫(xiě)下來(lái)：S=π

r2×

n360。（提醒其次，發(fā)揮追問(wèn)的作用。學(xué)生再自學(xué)后追問(wèn)什么是圓心角，你會(huì)畫(huà)扇形嗎？呢還能求扇形的面積嗎？等啟迪學(xué)生思考，有利用培養(yǎng)學(xué)生思維的靈動(dòng)性。

三、美的升華-----解決問(wèn)題

（一）學(xué)生求自己所畫(huà)扇形的面積

師：同學(xué)們，從這個(gè)公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？ 生：必須知道圓的半徑和圓心角。師：你們能求出自己所畫(huà)扇形面積嗎？ 教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。

（二）完成書(shū)76頁(yè)的2題。

（三）完成書(shū)76頁(yè)的4題。

1.認(rèn)識(shí)扇環(huán)圖案。

2.求扇環(huán)的面積并得出簡(jiǎn)便公式

3.小結(jié)發(fā)現(xiàn)，利用旋轉(zhuǎn)或平移等方法更簡(jiǎn)便。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)由易到難有層次的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固扇形的面積公式，也進(jìn)一步理解扇形面積的意義，并能結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。并通過(guò)提升對(duì)扇環(huán)面積的理解，并能得到相應(yīng)的計(jì)算公式，使扇形的面積公式進(jìn)一步得到升華，同時(shí)也注重一題多解，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，利用旋轉(zhuǎn)、平移等方法靈活解題。

四、美的小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？

師：其實(shí)圓的面積計(jì)算在古代的魏晉時(shí)代就開(kāi)始了，我們一起來(lái)了解書(shū)68的“你知道嗎”

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

撰寫(xiě)：肖小彬

審核：

第五篇：氧氣廠勞動(dòng)楷模任彬先進(jìn)事跡

氧氣廠勞動(dòng)楷模先進(jìn)事跡

任彬曾是壓縮空氣部四號(hào)站站長(zhǎng)，今年五月份被調(diào)到十號(hào)站當(dāng)站長(zhǎng)。在擔(dān)任站長(zhǎng)的這幾年里，她用自己的足跡書(shū)寫(xiě)著自己的歷史，在改革浪潮洶涌澎湃的今天，她以無(wú)私的工作態(tài)度，和忘我的敬業(yè)精神在自己平凡的崗位上默默無(wú)聞，無(wú)聲無(wú)息地奉獻(xiàn)著，為自己所從事的事業(yè)付出了滿腔熱誠(chéng)，捧出了全部真誠(chéng)。

任彬曾努力工作，熟悉的掌握了空氣壓縮機(jī)的工作原理及空氣壓縮的工藝流程，很快被提為四號(hào)站站長(zhǎng)。四號(hào)站路途遙遠(yuǎn)，在煉鐵廠的最里邊，而且途中塵土飛揚(yáng)，四號(hào)站就在這樣惡劣的環(huán)境中工作著。她剛到這里時(shí)，眼前一片埌圾，瞬間在她腦海里閃過(guò)唯一的想法就是要將這個(gè)站所清理出來(lái)。她將整個(gè)清理計(jì)劃做了合理的安排，帶領(lǐng)大家開(kāi)始行動(dòng)，這一舉動(dòng)，超前的呼應(yīng)了今年公司里推進(jìn)的5s管理。與整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)完全吻合。

多年來(lái)，設(shè)備上換下來(lái)的廢螺絲，廢鐵，廢品以及生活中的各種廢棄物都堆在了廠房的各個(gè)角落，地溝里全都是垃圾，有飯湯，廢水，雜物，簡(jiǎn)直不忍目睹，大家看著都皺眉，而任姐二話沒(méi)說(shuō)，果斷的拿著鐵鍬開(kāi)始行動(dòng)了，大家也只好跟著開(kāi)始干。廢鐵廢物能利用的留了下來(lái)，沒(méi)用的統(tǒng)一用廠里的車?yán)呒刑幚淼袅?，地溝里臟物是大家最頭疼的了，任姐也愁，可她沒(méi)有放棄，將里面的贓物產(chǎn)了出來(lái)，真是巾幗不讓須眉.幾天的努力沒(méi)有白費(fèi),大家看到了成果,看到了希望,在這苦干的日子里,任姐總是晚上11點(diǎn)結(jié)束自己的工作.**黑乎乎的設(shè)備有氣無(wú)力的運(yùn)行著,任姐帶領(lǐng)大家用麻布將設(shè)備的沒(méi)一個(gè)角落都擦了一遍,常年積下來(lái)的土用麻布擦不掉就用鋸條扣,總之想盡辦法用個(gè)種工具把設(shè)備的本色擦出來(lái).設(shè)備煥然一新,她又將開(kāi)停車的步驟寫(xiě)了出來(lái),貼到設(shè)備上,以便大家不會(huì)因著急,失誤而犯錯(cuò)誤.任姐似乎把站里當(dāng)成自己的家,廁所,浴室都是高標(biāo)準(zhǔn)要求,她那不怕苦不怕臟的精神深深的打動(dòng)了大家,而他們這幾天的成績(jī)更是讓大家心情愉快,上班的熱情也提高了許多.隨即,大家集思廣益,將休息室,主控室多年前的記錄本,廢品全部清了出去,墻壁粉刷了一遍,也安上了新窗簾,后院成年的舊物堆成了山,人門都不愿去,任姐堅(jiān)持自己的原則,向廠里申請(qǐng)了車,又連續(xù)好幾天的加班,將廢物清了出去.幾個(gè)月的不懈努力,整個(gè)工作環(huán)境有了很大的改觀,這一切得到了車間和廠里的肯定,大家都人為這是個(gè)奇跡,其實(shí),這是汗水的累積.作為站長(zhǎng),她并不滿意現(xiàn)狀,因?yàn)樗吹酱蠹业墓ぷ鲬B(tài)度,生活方式都是那么懶散,沒(méi)有活力,于是,她組織大家每天學(xué)習(xí)操作規(guī)程,崗位知識(shí)，工作流程，開(kāi)展研討小組，互相學(xué)習(xí)，共同提高，做到每個(gè)人都能獨(dú)立頂崗。對(duì)每一個(gè)員工的生活問(wèn)題,她都很關(guān)心,盡量為他們排憂解難。班里的王秀蘭病了,任姐組織全站職工,去看望病人職工家屬,象親人一樣,常去看望她,照顧她.在站里任姐真是有口皆碑.現(xiàn)在,任姐被調(diào)到了十號(hào)站,這是個(gè)新站,所有的設(shè)備都是新產(chǎn)品,工作原理,設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn),她都認(rèn)真學(xué)習(xí),詳細(xì)了解,并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí),收集各種學(xué)習(xí)資料。