第一篇：培訓(xùn)導(dǎo)師研討會

知識改變命運(yùn)

學(xué)習(xí)成就未來 目的

?

一、總結(jié)2010年酒店培訓(xùn)工作；

?

二、培訓(xùn)師任職資格；

?

三、培訓(xùn)技巧培訓(xùn)；

?

四、明確2011年酒店培訓(xùn)方向及目標(biāo)

一、總結(jié)2010年酒店培訓(xùn)工作；

?（1）內(nèi)訓(xùn)：酒店贏在改變培訓(xùn)總結(jié)； ?（2）外訓(xùn)：六星級心態(tài)培訓(xùn)總結(jié)；

一、總結(jié)2010年酒店培訓(xùn)工作；

?（3）新員工培訓(xùn)工作總結(jié)；

? 問題1：

? 新員工入職酒店后，我們首先培訓(xùn)什么？ ? 問題2：

? 新員工入職部門后，我們又應(yīng)該培訓(xùn)什么？ ? 問題3：

? 新員工培訓(xùn)的作用是什么，目的是什么，是哪個部門的責(zé)任？ ? 問題4：

? 酒店在堅(jiān)持做新員工的培訓(xùn)嗎，誰在負(fù)責(zé)考核？ ? 問題5：

? 新員工崗前應(yīng)該做哪方面的培訓(xùn)？

委屈：我們都有在做新員工培訓(xùn)啊

? 悟到——知道

? 知道 ——做到 ? 做到——實(shí)用 ? 實(shí)用——有效 ? 有效——保持 ? 保持——發(fā)展

如何發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展方向在哪

?

一、分析現(xiàn)狀

? 1.人力資源部不注重新員工培訓(xùn)，時有時無，沒有堅(jiān)持，入職培訓(xùn)后的跟蹤也不到位，部門也是如此，新人直接交給員工帶，不聞不問，入職一周居然連部門負(fù)責(zé)人都不認(rèn)識，為什么新員工一二天后就不愿意留在部門，部門領(lǐng)導(dǎo)有沒真正的關(guān)心他們的生活工作，有沒想到如何讓他們更快的適應(yīng)本部環(huán)境，工作崗位，同事及領(lǐng)導(dǎo)，只知道今天來了一位新員工，我們要像家長一樣關(guān)愛他們，讓新員工感覺到溫馨，感覺到部門有人情味，什么是人本管理，不是口頭上說，我們要用行為來表達(dá)，尊重每一位員工是最重要的前提； 2.大家來到酒店工作的目的是什么？（員工需求）

? 更多的是獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷的自我價值的實(shí)現(xiàn)，不斷的讓自己變得更加“強(qiáng)壯”為什么員工想離開，因?yàn)樗麄儾幌朐诰频辍盎臁绷?，因?yàn)樗麄兛床坏阶约汗ぷ鞯姆较蚝颓熬?，想不通我繼續(xù)做下去，對我有什么好處，對我有什么發(fā)展，所以另謀出路，而我們就是無形的殺手，所以我們要做好員工的職業(yè)規(guī)劃，幫助員工實(shí)現(xiàn)他們的愿望，引導(dǎo)他們?nèi)绾卧诠ぷ髦刑岣咦约?/p>

3.為什么員工看不到工作的前景 ? 對酒店失去信心 ? 對部門失去信心 ? 對管理失去信心 ? 對同事失去信心

4.培訓(xùn)師的責(zé)任在哪

? 找回員工所失去的信心，告訴他酒店的前景是什么，他所從事的工作的重要性，我們和員工之間是合作伙伴

5.培訓(xùn)師角色定位

? 正人先正已，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，以身作則，行勝于言，用自己的行動去影響員工是最好的教育方式

6.環(huán)境的影響

? 氛圍，文化，環(huán)境會影響到培訓(xùn)效果，如在燈光婚暗的房間給人什么樣的感覺？再看現(xiàn)在此時的環(huán)境，又怎樣，要求以后各部門理論培訓(xùn)一律安排在二樓培訓(xùn)室，如有時間相沖突由人力資源部進(jìn)行協(xié)調(diào)；實(shí)操培訓(xùn)則可在部門進(jìn)行；

7、培訓(xùn)教材

? 知識少，不完善，不統(tǒng)一，不規(guī)劃，一個部門一個樣，沒有系統(tǒng)化管理，新員工培訓(xùn)和一年的員工培訓(xùn)，內(nèi)容還是一樣，怪不得員工覺得培訓(xùn)就是負(fù)擔(dān)，沒有吸引力，不能滿足員工的需求；

8、培訓(xùn)方式

? 死板，照本宣科，9、培訓(xùn)技巧

? 用什么方式能吸引員工學(xué)習(xí)，為什么同樣的課程，不同的授課老師，會有不同的效果，沒有掌握技巧和培訓(xùn)方式導(dǎo)致培訓(xùn)不理想；

10、考核與評估

? 培訓(xùn)后要有效果，效果來自于考核，沒有經(jīng)過考核的員工我們不知是否學(xué)會或?qū)W到，不知是否合格的員工所創(chuàng)造的產(chǎn)品（服務(wù)）能創(chuàng)造合格的產(chǎn)品嗎？ ? 評估分析：培訓(xùn)師評估學(xué)員

?

學(xué)員評估培訓(xùn)老師 ?

11、培訓(xùn)激勵機(jī)制 ? 激勵是種手段，方式多樣，目標(biāo)一致 ? ? ? ? 員工掌握了什么知識，知識程度如何都將會影響到員工 的績效； 如何才能讓員工從要我學(xué)到我要學(xué)的境界？

12、培訓(xùn)的發(fā)展

從培訓(xùn)教程的規(guī)劃就可知培訓(xùn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同的階段，不同階層，不同的對象的培訓(xùn)需求，所以團(tuán)隊(duì)的成員素質(zhì)高低就取決于此。

二、酒店培訓(xùn)師任職資格；

1、師者，傳道授益解惑者

? 豐富的文化知識 ? 語言表達(dá)能力 ? 溝通能力 ? 協(xié)調(diào)能力 ? 應(yīng)變能力 ? 專業(yè)能力 ? 決策能力 ? 洞察力 ? 心理學(xué) ? 幽默感 ? 職業(yè)道德

? 控制能力 ? 學(xué)習(xí)能力 ? 創(chuàng)新能力

二、酒店培訓(xùn)師任職資格；

2、專業(yè)能力

? 培訓(xùn)師應(yīng)思考

（1）為什么而培訓(xùn)（不是按書面計劃去落實(shí)培訓(xùn)而是找到培訓(xùn)需求，如何找到培訓(xùn)需求）（2）誰需要培訓(xùn)（確定培訓(xùn)對象，不是盲目的全員培訓(xùn)，這樣只能令人反感）

（3）培訓(xùn)的實(shí)施（1、分析培訓(xùn)對象，從而進(jìn)行因人實(shí)教，用什么樣的方式讓參訓(xùn)人員掌握培訓(xùn)內(nèi)容這是關(guān)鍵所在，如PA員進(jìn)行理論講解，拿本子做筆記，有效果嗎，不同的培訓(xùn)對象我們的要求不一樣，有些需用要做到而且還要知道為什么要做，如何做，也就是知期然還是知期所以然，而有些對象我們只要求能做到就行，不再要求其它；

2、分析培訓(xùn)課程，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，我們的培訓(xùn)方式也要有所變化，我們要記住，培訓(xùn)沒有效果不是學(xué)員的問題，而是培訓(xùn)師所講的內(nèi)容沒有印在學(xué)員的大腦中，導(dǎo)致培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員不知老師講的是什么）

（4）培訓(xùn)過程的控制；如何對待不認(rèn)真的學(xué)員，如何進(jìn)行過程的掌握，如何提問，學(xué)員提問，老師不知如何回答，怎辦？如何吸引學(xué)員的專注聽課等（5）培訓(xùn)結(jié)束后，你應(yīng)該做什么

培訓(xùn)師技巧培訓(xùn)

? 一、三大教學(xué)能力的提升要領(lǐng)： ?

1、教學(xué)手段的選擇能力 ?

2、表達(dá)能力

?

3、課堂氣氛的調(diào)控能力

二、培訓(xùn)師的角色定位：

? 激勵者

? 講

師

? 參謀者

? 輔助者

? 主持者

三、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

? 注意力持續(xù)時間短。

? 遺忘速度快。

? 目的性強(qiáng)。

? 自我意識強(qiáng)。

四、主要培訓(xùn)方法：

? 講授法 ? 演示法 ? 研討法 ? 視聽法 ? 角色扮演法 ? 案例分析法 ? 游戲法

? 戶外體驗(yàn)法

? 崗位跟、幫、帶法

五、列提綱的好處：

? 為授課提供清晰的思路。

? 為資料取舍提供依據(jù)。

? 時間分配的依據(jù)。

六、開場白的作用：

? 1．吸引學(xué)員注意力。

? 2．與學(xué)員建立信任。? 3．制造積極的氣氛。? 4．樹立教師正面形象。

? 應(yīng)注意的事項(xiàng)： ? 不落俗套

? 與教學(xué)主題聯(lián)系緊密。? 不要硬講笑話。

? 不要上臺后再整理相關(guān)物品。? 應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場情況適當(dāng)變通。? 長度適宜。

七、授課中的一些技巧： ? 肢體語言 ? ? ? ? 講故事

運(yùn)用數(shù)據(jù)的注意事項(xiàng)：

數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確性，最好是權(quán)威部門公布的數(shù)據(jù)； 制成圖表，打印成書面材料給學(xué)員；

? 數(shù)據(jù)不宜太多 ? 重復(fù)關(guān)鍵的數(shù)據(jù) ? 數(shù)據(jù)要形象化

? 令人有吃驚的效果 ? 要創(chuàng)造性的使用數(shù)據(jù)

八、表達(dá)能力的6C原則：

? 清楚clear ? 簡明concise ? 完整complete ? 禮貌counteous ? 正確correct ? 具體concrete

九、身體語言的運(yùn)用——身體語言的要點(diǎn)

? 表情生動。

? 目光交流。? 體態(tài)優(yōu)雅。

? 手勢恰當(dāng)。

四、明確2011年酒店培訓(xùn)方向及目標(biāo)

? 健全酒店培訓(xùn)體系 1.培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)；

2.培訓(xùn)室環(huán)境、文化氛圍的規(guī)劃；

3.培訓(xùn)設(shè)備的完善；（電腦，投影，音響，嘜全套配齊）

4.培訓(xùn)教材的編制；人力資源部：新員工培訓(xùn)教材；酒店各級管理人員管理教程；員工六星級心態(tài)培訓(xùn)教程；團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)教程；溝通培訓(xùn)教程；粵語培訓(xùn)教程；酒店職業(yè)英語教訓(xùn)教程；個人理財與規(guī)劃；活在當(dāng)下的危機(jī)等。

? 其它各部：主要編制與專業(yè)崗位有關(guān)的培訓(xùn)教程，新員工培訓(xùn)教材；專業(yè)崗位培訓(xùn)教程編制階段為：試用期，半年，一年，二年； ? 5.培訓(xùn)制度的完善

? 6.培訓(xùn)考核激勵機(jī)制的健全 ? 7.培訓(xùn)師的訓(xùn)練 ? 8.培訓(xùn)管理的落實(shí)

我們接下來的規(guī)劃

?

一、人力資源部對新員工培訓(xùn)如何做，如何改變現(xiàn)有狀況

?

二、部門對新員工應(yīng)怎樣培訓(xùn)，如何實(shí)施崗前培訓(xùn) ?

三、試用期后，酒店員工應(yīng)接受哪些培訓(xùn) ?

四、半年后，員工又應(yīng)掌握哪些知識 ? 五、一年后，員工如何再進(jìn)一步提高 ? 六、二年以后的呢

家庭作業(yè)

? 2010年部門培訓(xùn)總結(jié)

? 2010年培訓(xùn)導(dǎo)師個人培訓(xùn)工作總結(jié) ? 2011年部門培訓(xùn)計劃

? 2011年部門培訓(xùn)教材

第二篇：中考研討會培訓(xùn)材料

中考研討會培訓(xùn)材料

XXX中學(xué)

XXX 20XX年XX月XX日，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下有幸參加了2008年云南省新課程中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略，地點(diǎn)是在XX省XX市XX州XX縣XX中學(xué)報告廳，主講教師是XX市第XX中學(xué)XX老師。通過這次的培訓(xùn)讓為學(xué)校帶來了今年的中考復(fù)習(xí)方向和思路，真是讓我受益匪淺。其內(nèi)容如下：

20XX年中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

一、中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

二、中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)建議

一、中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

（一）做好復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1、科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃

2、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)集體研究

（二）階段復(fù)習(xí)的具體措施 第一階段：單元復(fù)習(xí)階段

全面復(fù)習(xí)

夯實(shí)基礎(chǔ)

溝通聯(lián)系 時間：3月中旬—5月上旬

要求：以“中考綱要”為標(biāo)準(zhǔn)，以“單元”、“章節(jié)”

為順序，重視基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法的復(fù)習(xí)和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)步驟：課前自主復(fù)習(xí)—課堂講練結(jié)合—課后精簡作業(yè)—自習(xí)1 反饋矯正，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

做到：（1）明確單元知識的重點(diǎn)、考點(diǎn)；

（2）充分挖掘教材，形成網(wǎng)絡(luò)；（3）重視“三基” 的訓(xùn)練；（4）精選例題、精簡作業(yè)；（5）控制教學(xué)的難度；（6）注意復(fù)習(xí)的“新意。

值得注意的是：習(xí)題的配置要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況；每道習(xí)題的講解，力求師生互動講練結(jié)合；由于內(nèi)容較多，提倡用多媒體教學(xué)，或提前將習(xí)題課前印發(fā)給學(xué)生，以節(jié)省時間。

第二階段：專題復(fù)習(xí)階段

把握重點(diǎn)

抓住考點(diǎn)

訓(xùn)練思維 時間：5月中旬—6月上旬

要求：以專題的形式，關(guān)注中考熱點(diǎn)問題，重視

數(shù)學(xué)思想方法的積累、發(fā)展學(xué)生綜合能力。常見的復(fù)習(xí)專題（1）知識綜合型專題：

代數(shù)綜合問題（方程、不等式與函數(shù)），幾何綜合問題（三角形四邊形、幾何變換），代數(shù)幾何綜合性問題。（2）重點(diǎn)題型突破：

規(guī)律探索性型、開放探究型、實(shí)驗(yàn)與操作型、方案設(shè)計型、閱讀 理解型、圖表信息型、學(xué)科綜合型、實(shí)際應(yīng)用型。

（3）數(shù)學(xué)思想方法專題：

主要數(shù)學(xué)思想有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化化歸思想、統(tǒng)計思想、整體思想等。

常見解題方法有：待定系數(shù)法、定義法、列舉法、歸納法、割補(bǔ)法、消元法、配方法、換元法等。

做到：

(1)重視知識的綜合，尤其是橫向聯(lián)系，教

學(xué)要有深度；(2)重視合情推理能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；(3)突出數(shù)學(xué)思想與解題方法；(4)密切關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，強(qiáng)化應(yīng)用。

復(fù)習(xí)模式：出示問題—學(xué)生思考—合作交流—師生完成—總結(jié)反思—發(fā)散提高。

具體復(fù)習(xí)采用題組復(fù)習(xí)法：遞進(jìn)題組—深化問題揭示規(guī)律，類比題組—舉一反三歸類遷移，化歸題組—縱橫聯(lián)系提高效率。

第三階段：模擬講評階段

綜合模擬

查漏補(bǔ)缺

調(diào)適心態(tài) 時間：6月中旬—中考前

要求：模擬訓(xùn)練,全面提高；

自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相 結(jié)合；調(diào)節(jié)心態(tài)，輕輕松松迎中考。

1、模擬訓(xùn)練

查漏補(bǔ)缺 做到：(1)精心設(shè)計講練模擬題；(2)講練要恰當(dāng)；

(3)要給學(xué)生留有足夠的思考時間；(4)關(guān)注每一位學(xué)生，不放棄、不拋棄；(5)及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有效的補(bǔ)漏。教學(xué)步驟：

課前做練習(xí)—課上講重點(diǎn)—課后練精細(xì)。

2、考前心理調(diào)適

提高應(yīng)試素質(zhì) 做到：

（1）讓學(xué)生回歸課本,回歸《中考綱要》；（2）教給學(xué)生答題的技巧與方法。

（3）做好學(xué)生的心理調(diào)適輔導(dǎo)，保持良好的復(fù)習(xí)應(yīng)考心態(tài)；提高對考試環(huán)境的適應(yīng)性；學(xué)會積極的自我暗示、有效進(jìn)行自我放松。

一、選擇題中的知識點(diǎn)

二、2007年中考試題分析 第1題 倒數(shù) 第2題 科學(xué)記數(shù)法 第3題 三角形的角度計算

第4題 根式運(yùn)算、整式運(yùn)算、冪的運(yùn)算 第5題 視圖 第6題 反比例函數(shù)

第7題 中位數(shù)、平均數(shù)與眾數(shù) 第8題 鑲嵌

第9題

運(yùn)動與三角形相似

第10題 算術(shù)平方根 第11題 相似三角形的計算 第12題 分式的混合運(yùn)算

第13題 有關(guān)圓的計算（垂徑定理）第14題平面直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)的平移 第15題 圓錐的側(cè)面積與高 建議一：抓牢基本概念的記憶

許多人都認(rèn)為只有語文、英語這些文科型的科目在復(fù)習(xí)時才需要背誦，都認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中沒有背誦的必要，只須大量的做題就行，或有的人甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)在考前沒有必要復(fù)習(xí)，靠平時的功底就行了。這都是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的一大誤區(qū)。

其實(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，尤其是在中考總復(fù)習(xí)時，不但要背誦，而且要巧背誦。

注意做到：

① “巧背”公式、公理和定理 ②“巧背”錯題

③“巧背”基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)題即指選擇題和填空題。第16題 計算題 第17題 解不等式組

第18題 統(tǒng)計（扇形圖與條形圖）第19題平行四邊形的證明 第20題 解直角三角形 第21題 一次函數(shù)及應(yīng)用 第22題 概率（列表與樹形圖）第23題 應(yīng)用題

第24題 圓中的相似及切線的判定 第25題 二次函數(shù)（是否存在）建議二：抓基本運(yùn)算的訓(xùn)練

關(guān)于基本運(yùn)算，可采取激勵式的方式。

建議三：抓基本證明題的書寫格式

基本證明題。主要抓證明步驟的書寫格式。

建議四：抓專題講座

初三下學(xué)期的總復(fù)習(xí)階段，專題講座尤為重要，在學(xué)生已經(jīng)把基本知識過完一遍之后，心里對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)還是很茫然。我通過專題講座，把初中階段的數(shù)學(xué)知識用專題的形式梳理一遍，使學(xué)生很清楚地知道，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是考點(diǎn)，并且，通過專題講座的形式來進(jìn)行，知識點(diǎn)較集中，訓(xùn)練也容易集中到位，更方便學(xué)生掌握。

建議五：抓分層教學(xué) 我的做法是：

1．聯(lián)合其他教師進(jìn)行分層教學(xué)； 2．在課堂內(nèi)獨(dú)立進(jìn)行分層教學(xué)。另外，注意為后進(jìn)生打氣、加油，不能放棄任何一個學(xué)生。初三下學(xué)期的總復(fù)習(xí)留下的一些 遺憾：

一、遺憾的時間把握 原計劃的時間安排：

三月～四月

第一輪復(fù)習(xí)（把教材過一遍）四月～五月

第二輪復(fù)習(xí)（專題講座）

五月～六月

第三輪復(fù)習(xí)（試卷測驗(yàn)，講評及插缺補(bǔ)漏）遺憾的是第一輪復(fù)習(xí)時間延長，直接影響第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)，第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)顯得很匆忙

二、遺憾的、零星的、不透徹的專題講座

按原計劃安排做的專題講座：中考中的運(yùn)算題，應(yīng)用題——決策型問題、不等式的應(yīng)用、中考函數(shù)題、閱讀型試題、是否存在型問題、動點(diǎn)與靜物——解直角三角形的應(yīng)用、學(xué)會動中找靜——運(yùn)動型問題，如何做選擇題，如何做填空題等等專題講座，非常遺憾的因?yàn)闀r間關(guān)系，我認(rèn)為沒有講透徹。

三、遺憾的資料利用 選用資料情況：

第一輪復(fù)習(xí)

選用昆三中自己編的復(fù)習(xí)資料

第二輪復(fù)習(xí)

用集體備課組收集整理的資料，還有我自己準(zhǔn)備的專題講座資料

第三輪復(fù)習(xí)XX市中考試卷20XX年～20XX年五套，XX省20XX年～20XX年中考試卷加上市教研室編寫的《學(xué)力提升》還有中考40練等。

由于資料過多，時間較緊，不少資料沒有得到充分的利用，造成了一些浪費(fèi)。今后應(yīng)該注意進(jìn)行精選，盡量做到物盡所用，物超所值。

走出中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的誤區(qū)

一、重綜合輕基礎(chǔ)

二、重資料輕教材

三、重預(yù)設(shè)輕生成

四、重練習(xí)輕探究

五、重套路輕本質(zhì)

六、重考試輕反思

通過本次的中考研討會的培訓(xùn)，我獲得了很多的收獲。望對我們的中考有較好的幫助。

第三篇：研討會培訓(xùn)感想

研討會后的感想

這次舉辦的的上海首屆數(shù)學(xué)教師研討會讓我受益匪淺，通過這幾天的學(xué)習(xí)與交流中，我收獲很多。這次研討會十分有利于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化成長，也有助于我們教師提升數(shù)學(xué)的教育教學(xué)水平。

毋庸置疑，教學(xué)工作是教育工作中的重中之重，所以課堂教學(xué)就是每一位一線教師都必須要面對的課題。而這次的研討會就是在新課程改革深入開展的背景下產(chǎn)生的一種新的教研活動方式，這次研討會主要就是圍繞如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課而展開，是一種教學(xué)與研究的一體化過程，也是一種十分行之有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的手段。能夠讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，就要讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活之中。我們的研討會通過研究如何設(shè)計數(shù)學(xué)活動，確保讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課本知識更加貼近學(xué)生生活。

興趣是探究的起點(diǎn)，也是最好的老師。因此，我們教師在教學(xué)時，應(yīng)在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于問題情境中，引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生想探究。在教學(xué)中我們教師要有意識地設(shè)置“問”的情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂，是學(xué)生形成良好知識結(jié)構(gòu)的紐帶，更是提高學(xué)生思維質(zhì)量和發(fā)展思維能力的助推器。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，十分重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)“數(shù)學(xué)思想方法隱含于數(shù)學(xué)之中”的特點(diǎn)，教師要針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法。例如，在計算時該如何進(jìn)位呢？相首先，相同數(shù)位要對齊，然后從個位算起，個位滿十，就向十位進(jìn)一。

題板出示：

通過這四道豎式，讓學(xué)生找出其中對的式子和錯的式子，在這種嘗試和交流的過程中，讓學(xué)生感受和體會到算法的多樣化。在教學(xué)中，教師要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，做到既關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，又關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

這次的研討會不僅啟發(fā)了我們對教學(xué)模式的思考與探討，也對我們廣大數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，所以我們一定要在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些新的東西來充實(shí)自我、完善自我，要充分的、合理的使用一些教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)。通過這次研討會，我們數(shù)學(xué)教師更加明確了這樣一點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程不僅僅是一個課程設(shè)置，我們數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)；要讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思維”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于發(fā)展他們的理性精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，也有助于培養(yǎng)他們克服困難的意志力，建立他們的自信心。

第四篇：黨員導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會

新生黨員導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會

通過新生黨員導(dǎo)師的培訓(xùn)與支部討論，我對如何做一名合格的新生黨員導(dǎo)師有了更深的了解。經(jīng)過自己的思考，我有了以下的體會：

一、充分認(rèn)識黨員導(dǎo)師的重要性

設(shè)立新生黨員導(dǎo)師制是學(xué)院重視 “育人”職責(zé)的體現(xiàn)。一般情況下，教師與學(xué)生的交流僅限于課堂，學(xué)生存在的思想問題往往未能被及時重視。尤其剛進(jìn)大學(xué)，在教育學(xué)生如何立身處世等方面，有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長學(xué)姐能夠發(fā)揮很大作用。所以，在全面引導(dǎo)、幫助學(xué)生的思路上，直接面向?qū)W生的導(dǎo)師制是最好的途徑。

對大學(xué)新生指定黨員導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，并在一段時間內(nèi)與導(dǎo)師進(jìn)行交流。這樣一來，學(xué)生的心理疾病等問題就會在很大程度上得到改觀。黨員導(dǎo)師再通過與班主任、輔導(dǎo)員等的交流，就會使基層問題很快反映到領(lǐng)導(dǎo)層，并得以及時解決。

我們要樹立“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”的思想。學(xué)院自上而下，都把學(xué)生放在第一位。實(shí)行導(dǎo)師制，就是要學(xué)生感到走進(jìn)理工就像回到家里一樣。

二、抓好大一這個過渡期

黨員導(dǎo)師的設(shè)立主要是為了解決大一學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理方面的問題，促使其盡快跟上大學(xué)的生活節(jié)奏。

之所以在大一階段就設(shè)立導(dǎo)師制，是由大一“過渡期”的特點(diǎn)決定的。大一是高中到大學(xué)的過渡帶，大一同學(xué)要面對學(xué)習(xí)、生活、心理三個方面的轉(zhuǎn)變，對日后個人的成長與發(fā)展十分重要。日常生活中的問題往往會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致心理問題乃至心理疾病。在大一學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制，就是為了實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)“三個轉(zhuǎn)變”的順利完成。黨員導(dǎo)師通過定期和學(xué)生進(jìn)行談話，集中解答學(xué)生反映的問題。有值得信任的人負(fù)責(zé)答疑，學(xué)生就會覺得有了依靠，有了安全感，從而能盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。只有這個過渡帶能銜接好，學(xué)生的學(xué)業(yè)才會走上正軌。

三、做一個值得信任的黨員導(dǎo)師

作為一名黨員導(dǎo)師，我們要對每一個新生負(fù)責(zé)，而不僅僅是為了完成任務(wù)。想要被信任，首先自己要做一個有責(zé)任心的人。

我們應(yīng)該更主動得去關(guān)心了解學(xué)生，更主動地與他們?nèi)ソ涣鳎ㄟ^增加自己的親和力從而讓學(xué)生會愿意并且喜歡與我們溝通。

四、輔導(dǎo)員同樣不可或缺

實(shí)行導(dǎo)師制并不意味著輔導(dǎo)員就沒事干了。黨員導(dǎo)師通過自己在大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域較為熟悉，可以對新生進(jìn)行專業(yè)方面的引導(dǎo)。而在另一方面，反映給導(dǎo)師的問題更多更細(xì)，也補(bǔ)充了輔導(dǎo)員注意不到的死角，更促進(jìn)了輔導(dǎo)員工作。

每個輔導(dǎo)員帶班量都很大，管理上有難度，對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助難免不細(xì)致。實(shí)行導(dǎo)師制，一個導(dǎo)師帶四、五名學(xué)生，就能確保管得過來、及時解決問題。導(dǎo)師制彌補(bǔ)了距離遠(yuǎn)所帶來的管理上的缺陷。而輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常教育管理，所以兩者相得益彰，缺一不可。

我們會抓住黨員先進(jìn)性教育的機(jī)遇，充分發(fā)揮黨員導(dǎo)師的先鋒模范作用，把黨員導(dǎo)師作為學(xué)生與學(xué)院溝通的橋梁，從各方面去關(guān)心、引導(dǎo)和了解新生，幫助他們更好更快的適應(yīng)大學(xué)生活。

第五篇：企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

感謝公司給予我參加此次企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)的機(jī)會。學(xué)習(xí)的過程固然辛苦，七天時間也轉(zhuǎn)瞬即逝，但回顧收獲卻滿懷欣喜。下面就向領(lǐng)導(dǎo)以及諸位同事匯報一下我的學(xué)習(xí)心得。

一、知與行

“知之者不易,行之者尤難”，“……行之可勉,唯終實(shí)難”。這兩句話是我在學(xué)習(xí)了《績效管理》后的最大感受。

績效管理的最終目的是讓企業(yè)“基業(yè)長青”，使員工伴隨著企業(yè)的發(fā)展不斷成長，并從中受益。但現(xiàn)實(shí)中的情況是，績效管理的推行阻力重重，這與大家對其存在認(rèn)識偏差有關(guān)。通過程鵬老師的講解，我才了解到，績效管理系統(tǒng)是一個動態(tài)循環(huán)，在整個績效期間，管理者要隨時觀察、記錄和總結(jié)績效，并及時向員工反饋，針對遇到的問題與員工探討，提供指導(dǎo)建議。這顛覆了我之前對績效管理的認(rèn)知，讓我有了“原來如此”、豁然開朗之感。績效面談也是績效管理系統(tǒng)中非常重要的一環(huán)，但在現(xiàn)實(shí)中卻施行得并不到位。除了一些心理因素之外，最主要的原因還是大家并沒有這樣一種意識。因此，此次的培訓(xùn)就顯得非常及時和必要了。

通過培訓(xùn)，先修正大家在以往工作實(shí)踐中形成的對績效管理的理解偏差，樹立起正確的績效管理意識，熟悉掌握較為完整、系統(tǒng)的績效管理內(nèi)容、步驟、方法，這是第一步。

接著，要推動大家將課堂中所學(xué)到的知識，積極地運(yùn)用到工作實(shí)踐中去?？冃Ч芾淼耐菩凶枇χ刂兀幸环矫媸桥c管理者、員工以往的習(xí)慣發(fā)生沖突的緣故，而改變習(xí)慣又是一個痛苦的過程。但任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想或想法只要不斷地重復(fù)，也會成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響潛意識，在不知不覺中改變我們的行為。至于我們的行動，只是在潛意識支配下的被編輯好的程序而已。而且，績效管理內(nèi)容博大精深，短短一天半的課程不可能面面俱到。所以，我們既要經(jīng)常復(fù)習(xí)此次培訓(xùn)的內(nèi)容，又要繼續(xù)不斷深入地學(xué)習(xí)其它未涉及到的內(nèi)容，更要勇于將所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐。

然后，我們要在實(shí)踐中，及時反饋、修正偏差。員工對采取績效管理后會給自身帶來何種的影響心存疑慮，也是推行績效管理時所遇阻力的原因之一。我們在績效管理的實(shí)際操作中，既要堅(jiān)持其基本步驟、基本方法，又要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，對施行措施的效果及時反饋，并帶著遇到的問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，加深理解，細(xì)致分析，修正不適宜的措施，使員工明白企業(yè)以及員工自身最終可以從績效管理的施行中獲益，從而更加主動地參與、配合。

最后，將以上步驟堅(jiān)持下去，循環(huán)往復(fù)，最終達(dá)到績效管理的良性循環(huán)。

二、道與術(shù)

鄭長福老師在《公眾演說與魅力表達(dá)》課程中介紹了諸多演說技巧，比如萬能三點(diǎn)式提煉法、活動發(fā)言魔法公式、四種開場方式等等。但在課程將要結(jié)束時，鄭老師告訴我們，技巧是“術(shù)”，只能錦上添花；只有向聽眾傳遞真情實(shí)感，言之有物，才是根本，才是“道”。

“道”是原則，理念、思想、方向，“術(shù)”是實(shí)現(xiàn)“道”的步驟、方法。如果將企業(yè)的良性發(fā)展稱之為“道”，那么課程中《績效管理》所傳授的就是“術(shù)”。“道”與“術(shù)”又是相對的，如果將績效管理稱之為“道”，那么課程《管理溝通》、《部署輔導(dǎo)與培育技巧》中所傳授的就是“術(shù)”。

在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下級溝通，對下屬進(jìn)行工作指導(dǎo)或接受上級工作指導(dǎo)，是司空見慣的事，但在很多情況下，我們效果卻不盡如人意。通過《管理溝通》、《部署輔導(dǎo)與培育技巧》兩門非常有針對性的課程的學(xué)習(xí)，讓我們對以往出現(xiàn)的溝通、輔導(dǎo)問題進(jìn)行了反思，我們意識到溝通、輔導(dǎo)、培育是有方法和技巧的，這些方法、技巧也是每個人通過一定程度的訓(xùn)練，都可以掌握的。比如，領(lǐng)導(dǎo)給我們布臵了一項(xiàng)非常困難的任務(wù)，一般情況下，我們會以各種理由向領(lǐng)導(dǎo)推脫，或者表面上接受，之后采用“拖字訣”。于玢老師告訴我們，正確的辦法是，要勇于接受有困難的任務(wù)，之后通過制訂不少于一份的具有可行性的實(shí)施方案，提出解決困難所需的資源，供領(lǐng)導(dǎo)決策時選擇參考。在制作多種方案時，我們看待問題的角度更加多元、思考問題時更有深度，能力就在不知不覺時逐漸提高。又比如，陳亮老師通過實(shí)例引導(dǎo)我們總結(jié)出了一套溝通引導(dǎo)的談話方法，介紹了聯(lián)想集團(tuán)的復(fù)盤方法論。溝通引導(dǎo)的談話最重要的就是要通過提出開放式的問題，避免采用“為什么……”、“如何……”式的提問，逐漸引導(dǎo)員工自己提出解決問題的方案和時間點(diǎn)，培養(yǎng)員工主動分析問題、完成任務(wù)的習(xí)慣。復(fù)盤則是一種易于掌握，非常有效的總結(jié)方法，分為四步：回顧目標(biāo)；評估結(jié)果；分析原因；總結(jié)規(guī)律。如果加上設(shè)立目標(biāo)，運(yùn)作執(zhí)行，就是一個完整的循環(huán)往復(fù)的閉環(huán)管理系統(tǒng)。復(fù)盤是一個不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、提煉、和持續(xù)提高的過程，值得我們借鑒。

白梁多老師在講授《情商管理》課程時，提到了《華嚴(yán)經(jīng)》中的一句話,叫:“不忘初心,方得始終”。這句話給我的啟示是，在運(yùn)用各種方法、工具（“術(shù)”）以圖實(shí)現(xiàn)目的時，只有時刻銘記當(dāng)初設(shè)定該目的時的初衷（“道”），才不至于迷失或偏離方向。我想，這對此次學(xué)習(xí)，乃至于未來將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際之時，也是適用的。

三、質(zhì)與量

學(xué)習(xí)完《績效管理》課程后，我有了這樣一個想法：在設(shè)定績效的目標(biāo)值時，原則上要求其可“量化”，但其實(shí)在進(jìn)行績效考核時，還有部分的分?jǐn)?shù)來自于“質(zhì)化”，這部分通常與態(tài)度、方法、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作等有關(guān)，比較主觀一些，無法透過量化的數(shù)值來衡量，更多是透過觀察而來，而正因?yàn)檫@一部分較主觀，所以時常成為績效考核中的缺口。

要做好績效考核，其實(shí)“量化”與“質(zhì)化”指針都很重要，就像學(xué)習(xí)成績，會有部分來自于書面考試，但也會有部分來自于老師的印象分?jǐn)?shù)或者課堂表現(xiàn)，成績?nèi)羝亍傲炕?，則運(yùn)氣成分就會出現(xiàn)；若偏重“質(zhì)化”，則可能流于主觀給分。因此兩者都有各自可能面對的問題。

那么該如何在現(xiàn)實(shí)中科學(xué)地設(shè)臵績效管理體系考核的指標(biāo)，達(dá)到“質(zhì)”與“量”的平衡呢？有個“輪扁斫輪”的故事：春秋時齊國有名的的造車工匠輪扁，對正在讀書的齊桓公說，“砍削木材制作輪子，輪孔寬舒則滑脫不堅(jiān)固；輪孔緊縮則輪輻滯澀難入。只有不寬舒不緊縮，才能手心相應(yīng),制作出質(zhì)量最好的車輪。這里面有規(guī)律，但我只可意會，不可言傳。我不能明白地告訴我的兒子，我兒子也不能從我這里得到做輪子的經(jīng)驗(yàn)和方法，所以我已七十歲了，還在獨(dú)自做車輪。古代人和他們所不能言傳的東西都一起死去了，那么您讀的書不過就是古人留下的糟粕罷了！”這個故事給我們的啟示之一是，不論做什么事都要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，要靠自己從實(shí)踐中摸索出規(guī)律。同樣，如何達(dá)到“質(zhì)”與“量”的平衡，培訓(xùn)老師只能提供比較原則性的的解答，我想，這也需要我們在績效管理的推行過程中，不斷摸索，不斷總結(jié)，才能有可能接近這一目標(biāo)，或者說境界。

鄭長福老師在《公眾演說與魅力表達(dá)》課程結(jié)束前說，課程的結(jié)束才是真正學(xué)習(xí)的開始。幾位老師把我們領(lǐng)進(jìn)了門，若要登堂入室，還需要我們繼續(xù)潛心的修行，在實(shí)踐中不斷地加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

以上就是我接受此次企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)后的一些粗淺的心得，希望各位領(lǐng)導(dǎo)以及諸位同事指正。