第一篇：《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

美術(shù)小班化教學(xué)，教師除了要有精彩的教學(xué)設(shè)計來調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，教師自身還要有過硬的課堂教學(xué)技能，會用精練的教學(xué)語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生順著自己的教學(xué)思路走，不至于讓他們誤入歧途，影響教學(xué)的進(jìn)度，做到張弛有度。

《圖形的魔術(shù)組合》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級上冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課涉及到的魔術(shù)組合方法學(xué)生不熟悉，如果讓他們以小組討論的形式根據(jù)作品進(jìn)行分析、歸納也很難做到，因此教學(xué)設(shè)計中我就將魔術(shù)組合的方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生，由他們對號入座，看看幾位藝術(shù)家的作品分別運用了哪些魔術(shù)組合方法。萊熱的《工廠》是比較零散的作品，所用的魔術(shù)組合方法也比較特殊，在我的引導(dǎo)下他們匯報時雖然基本上都提到了分解重組，但同時也指出了其他的方法，如縮放、重疊。表面上看作品確實容易讓人產(chǎn)生這樣的結(jié)論，但是正確答案只是分解重組這一種魔術(shù)組合方法，于是我又進(jìn)行了簡單的講解。尤其是在分析剪紙作品時，學(xué)生提到的幾個魔術(shù)組合方法都是錯誤的，這樣就耽誤了不少教學(xué)的時間。課下我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生小組討論時，能夠給予精確的引導(dǎo)，學(xué)生的選擇是不是就一語中的了呢？我可以指出萊熱的《工廠》的特殊性，告訴學(xué)生它的魔術(shù)組合方法只有一種，這樣學(xué)生很快就會找到正確的答案。剪紙作品的分析，我應(yīng)該強調(diào)讓學(xué)生只根據(jù)老師提示的點來找，不要擴大范圍，這樣學(xué)生也就不會浪費過多的精力。節(jié)約下來的時間，就能保證學(xué)生能夠更好地完成藝術(shù)實踐的任務(wù)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明中指出，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。因此在美術(shù)教學(xué)中我們一定要做到張馳有度，給予學(xué)生充足的藝術(shù)實踐的時間，他們才能收益更大。

第二篇：圖形的魔術(shù)組合教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》一課通過一些圖片直觀形象導(dǎo)入的方法，導(dǎo)出課題，引入新課。導(dǎo)入課題時學(xué)生初步感受圖形的組合，覺得很有趣，思維受到一定的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著教師又引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過觀察想象、創(chuàng)新組合，繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找圖形組合的方法。學(xué)生在接觸這樣的練習(xí)后，有通過對不同對象進(jìn)行組合的分析，感悟魔術(shù)組合的內(nèi)涵。小組比賽活動也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。并且同過比賽過程學(xué)生很容易的解決了學(xué)習(xí)的重難點問題，學(xué)生在比賽中促進(jìn)了知識的增長，思維的發(fā)展。學(xué)生在集體合作中，集思廣益，也為下一步能夠用不同類型的圖形順利的組成一幅新穎有趣的畫，鋪墊基礎(chǔ)。另外還讓學(xué)生多進(jìn)行思維練習(xí)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第三篇：六年級上冊圖形的魔術(shù)組合教學(xué)反思

圖形的魔術(shù)組合教學(xué)反思

崔艷輝

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是新課標(biāo)提出來的，這個話題也是美術(shù)課堂上要解決的，不僅是在作業(yè)本上，還包括和美術(shù)創(chuàng)作活動有關(guān)的作品上都是與之探究的。

我很喜歡和學(xué)生一起去思考問題，當(dāng)學(xué)生的思想慢慢的被打開的時候，我覺得很有成就感；當(dāng)我和學(xué)生思想的火花碰撞在一起的時候，往往會有意想不到的效果。疊加的畫面重復(fù)的構(gòu)成，所以課程安排也呈現(xiàn)一種遞進(jìn)的科學(xué)性。漸變的現(xiàn)象在生活中也十分常見，但設(shè)計繪制起來就有一定難度，特別是把握一個“度”的問題和圖形設(shè)計的美觀性和趣味性。所以老師在教學(xué)的時候就可以特別注重引導(dǎo)學(xué)生的觀察，動腦動口等方面，最大限度激發(fā)起學(xué)生的設(shè)計興趣，讓專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活視野，使他們的作業(yè)展現(xiàn)出鮮明的個性。這一課的內(nèi)容，對高年段學(xué)生來說很有學(xué)習(xí)的必要。在課件中運用大量的圖片供學(xué)生欣賞，也將兩課內(nèi)容進(jìn)行了對比，這樣學(xué)生更能很好的掌握。我們啟發(fā)著學(xué)生在作業(yè)作品創(chuàng)作中要具有想象力，繪畫構(gòu)思離不開想象，手工制作離不開想象，所以，每個環(huán)節(jié)都離不開美術(shù)教師的啟發(fā)，就是在這啟發(fā)中學(xué)生的想象力得以完成作業(yè)的構(gòu)思與設(shè)計的。我常常對自己說：我不要我的學(xué)生個個都能畫出特別優(yōu)秀的作品，我希望的是他們能夠在我的課堂上感受到快樂，能夠快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)，這就夠了。

圖形的魔術(shù)組合教學(xué)設(shè)計

崔艷輝

教材分析： 本課通過學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、圖片、彩色筆等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、如果讓你以村莊為主題變現(xiàn)一張畫面，你會畫些什么？怎樣構(gòu)圖呢？

2、出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，畫中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么特點？給你帶來什感受呢？你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

（顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。）

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

揭題：圖形的魔術(shù)組合（板書）

二、新授：

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、總結(jié)圖形的組合方法

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形，變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

4、學(xué)生作品欣賞

布置討論題：書上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行魔術(shù)組合的？你認(rèn)為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？ 小組討論，集體反饋。

三、創(chuàng)作實踐：

a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象或自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。主題不限，看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！

b)根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？ 學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

四、作品展覽和評述

五、課后拓展

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家大膽嘗試。

圖形的魔術(shù)組合教學(xué)案例

崔艷輝

本課是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育人美版第11冊中的一課，在繪畫課程中，是相當(dāng)有難度的一課，因為它不單是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，繪畫能力，更重要的是要激發(fā)學(xué)生通過改變常規(guī)思維方式進(jìn)行創(chuàng)作的能力。因此在教學(xué)方法上，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)。在作業(yè)形式上，我打破常規(guī)，以學(xué)生喜歡的動畫片里的事物為元素，進(jìn)行重新組合，用小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，勇于嘗試．

一、教材分析

《圖形的魔術(shù)組合》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育人美版第11冊中的一課。本課通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，并學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)方法

根據(jù)六年級學(xué)生的知識儲備情況和動手能力較強的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥恼n件展示，和小組討論合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到學(xué)生的實際情況，我在拓寬學(xué)生的思維方面是貫穿整節(jié)課的，而不僅僅是作業(yè)時才激發(fā)；另外從他們的愛好出發(fā)，將動畫片里的人物變?yōu)樽鳂I(yè)的內(nèi)容，并讓他們小組合作，這樣，變單一訓(xùn)練為綜合訓(xùn)練，變個體參與為集體參與，學(xué)生們變被動為主動，認(rèn)真投入、潛心設(shè)計。為了使作業(yè)更完美，同學(xué)之間相互合作、取長補短、共同提高。這樣引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，不但達(dá)到了本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)，又突出了以人為本的教學(xué)觀念。

三、教學(xué)：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞夏加爾的作品，感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

3、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將物象用一定的方法組合在一起，變成一幅奇妙的全新的作品。

（二）、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)圖形重新組合的方法，以及用提供的圖形組成新的形象

（三）、教學(xué)難點：改變思維方式，用不同類型的事物組成一幅新穎的畫，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范畫、油畫棒、素描紙等。

（五）、教學(xué)過程：

1、欣賞有自然聲音的音樂

師：今天老師給大家?guī)硪欢我魳?請同學(xué)們邊聽邊想,你腦海中,出現(xiàn)了什么? 生：聽后試答。

師：大家都說得很好,音樂能帶給我們無窮的想象,繪畫也有同樣的魔力,今天我們就一起來走進(jìn)：:圖形的魔術(shù)世界（課件展示題目）

2、欣賞畫家的畫。師：大家看，這是一張世界名畫，如果熊老師先不給大家說題目，你從畫里看到了什么？覺得它表現(xiàn)的是什么呢？

生：思考，試答。

師：同學(xué)們說得不錯，簡單介紹這幅畫的題目，作者，及畫家的創(chuàng)作意圖。出示另一張表現(xiàn)家鄉(xiāng)的畫,比一比不同,得出結(jié)論：夏加爾的畫的優(yōu)勢:給人們更多的想象空間。

世界上最廣闊無限的東西其實不是天空不是海洋,而是我們的無窮無盡的想象力，只要我們能把它運用好，就能創(chuàng)造出魔術(shù)般的世界。

3、課件出示幾個簡單的基本圖形。

我們也來試試把自己的想象力發(fā)揮出來，同學(xué)們看，這是幾個簡單的基本圖形，但如果加進(jìn)想象，把它們變變，（出示重新組合變化后的范作），就成了一張張全新的圖畫。

請你和小組成員討論一下：這些新的圖畫，是改變了基本圖形的哪些因素而形成的呢？

和學(xué)生一起研究出變化的方法：改變圖形的大小,數(shù)量,方向。

請學(xué)生試著組合成一張新的畫。

學(xué)生在小紙上畫,展示平臺上展示。

4、看動畫片段,作業(yè)。

老師今天帶了一個你們熟悉的朋友來,(龍貓),它是誰呢? 我們來看一個片段,請同學(xué)們邊看邊留意，影片里都出現(xiàn)了哪些東西？

剛才的片段里,你看到了哪些東西呢?)學(xué)生試答:龍貓,樹，傘等。

教師出示相應(yīng)的實物的簡筆畫。

師：有幾位同學(xué)就按照剛才我們組合基本圖形的方法，選了龍貓里的幾樣?xùn)|西來組合成了一張畫，我們來看看（出示不完善的組合作品，比如沒有改變大小或數(shù)量等）

生：此時一定會發(fā)出異議，說出不足之處

師：最后出示比較完善的作品。請同學(xué)們也在這些事物里,任意選擇4樣,小組合作,把他們組合成一張獨特的,充滿想象力的畫。

展示學(xué)生作品，教師給與鼓勵和評價。

小結(jié)：同學(xué)們，因為有了想象，你們創(chuàng)造出了奇妙的圖畫，因為有了想象，藝術(shù)家創(chuàng)作出魔術(shù)般的作品，因為有了想象，人類把飛翔的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。老師希望同學(xué)們，能運用自己的這一份可貴的想象力，去創(chuàng)造出更美好的生活，更美好的世界。

四、教學(xué)反思：在以前的幾節(jié)課里，學(xué)生第一次接觸這樣的練習(xí)，一方面感覺很新奇，想嘗試組合，但也有許多學(xué)生對書中多次出現(xiàn)的圖形練習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，產(chǎn)生自滿。于是我提出了打破常規(guī)的作業(yè)要求形式：1）以學(xué)生喜歡的動畫片里的事物為元素，進(jìn)行重新組合；2）用小組合作的方式進(jìn)行共同創(chuàng)造。另一方面，當(dāng)學(xué)生在真正在進(jìn)行創(chuàng)作時又感覺到作畫不太容易下手．于是在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的基本圖形的組合，使他們了解課題內(nèi)涵，解決教學(xué)難點，拓寬了思維。再加上不完善的作品對學(xué)生的試探，讓他們自己發(fā)現(xiàn)不足之處，以求鞏固學(xué)生的新知掌握以及打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，進(jìn)一步讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，勇于嘗試．

第四篇：李丹六年級《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

六年級美術(shù)《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

教者

李丹

?圖形的魔術(shù)組合?一課通過直觀形象導(dǎo)入的方法，導(dǎo)出課題，引入新課。導(dǎo)入課題時學(xué)生初步感受圖形的組合，覺得很有趣，思維受到一定的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著教師又引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過觀察想象、創(chuàng)新組合，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找圖形組合的方法。學(xué)生在接觸這樣的練習(xí)后，有通過對不同對象進(jìn)行組合的分析，感悟魔術(shù)組合的內(nèi)涵。

參加游戲活動也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。并且同過游戲活動學(xué)生很容易的解決了學(xué)習(xí)的重難點問題，學(xué)生在歡樂的游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)了知識的增長，思維的發(fā)展。學(xué)生在集體合作中，集思廣益，也為下一步能夠用不同類型的圖形順利的組成一幅新穎有趣的畫，鋪墊基礎(chǔ)。另外還讓學(xué)生多進(jìn)行思維練習(xí)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2014

年9月

第五篇：《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計

（人美版第11冊）

授課教師：保山市隆陽區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 周曉霞

授課教師：保山市隆陽區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊洪定

教材分析

本課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，以學(xué)習(xí)夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫中作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫注意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實主義特色，兼顧教材中還提供的四種不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學(xué)生作品，有助于學(xué)生拓寬思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。設(shè)計理念

因本課教學(xué)內(nèi)容需充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變學(xué)生以往對事物的常規(guī)觀察方式，打亂時空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學(xué)生“看一看”、“畫一畫”、“說一說”、“評一評”，在觀察中領(lǐng)悟方法、在動手中體驗、在實踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學(xué)科特點營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的個性體驗，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容及課型

人美版第11冊美術(shù)教材第4課8—9頁，屬“造型.表現(xiàn)”課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果；

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，設(shè)計一幅奇妙的作品；

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點及突破

重點：通過了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

難點：如何利用不同類型的圖形組成一副新穎有趣的畫

突破點：用教師示范讓學(xué)生感知，用欣賞作品讓學(xué)生理解，用動手實踐讓學(xué)生內(nèi)化，在合作共享中讓學(xué)生升華。

教學(xué)課時

１課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教師作品、操作用紙；

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集自己身邊的小飾品及鉛筆、彩色筆等學(xué)習(xí)用具。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 板書課題

同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？（??）今天，周老師帶來了一個小魔術(shù)，想看嗎？（??）（課件出示）

同學(xué)們，老師用這些不相關(guān)的圖形變出的畫美嗎？想不想像老師一樣也創(chuàng)作一幅這樣的作品？下面我們一起來學(xué)習(xí)第4課《圖形的魔

術(shù)組合》（出示并粘貼課題）

二、探究方法 動手實踐

（一）看一看

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)這種組合方式，老師為大家準(zhǔn)備了一幅俄國畫家夏加爾的油畫作品，想看嗎？（課件出示）但老師建議你們要有準(zhǔn)備地看，邊欣賞邊思考以下問題：

1、這幅畫上畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：我和我的村莊、人物、動物、房屋、樹木等、重疊 縮小或放大 顛倒 夸張??）

2、你覺得這幅畫與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

指名匯報，相機總結(jié)。

出示課件，學(xué)生齊讀：

同學(xué)們說得真好，這幅畫上有古怪的人物、動物，顛倒的房屋和縮小的樹木，夏加爾打亂時空，放棄正常的透視比例，讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫充滿了神奇的童話色彩：畫中的綠面人就是作者自己，他正和大牝牛親切地對話呢！背景中有典型的俄國房子，還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，構(gòu)成了一幅夢的寫照、一個色彩的奇境。

（二）畫一畫

同學(xué)們實踐體驗了這些組合方法，但要真正創(chuàng)作一幅作品，還要運用線條、色彩等進(jìn)行連接、裝飾，下面我們一起來欣賞幾幅不同類型的作品，要求：邊欣賞邊思考：這些作品中哪些地方組合得巧妙？

你還想怎樣組合？（課件出示）

同學(xué)們，這些作品美嗎？同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)美，你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！老師也被你們感染了，情不自禁地設(shè)計了幾幅作品，想看嗎？請同學(xué)們繼續(xù)欣賞——（課件出示）

同學(xué)們邊欣賞邊思考，肯定積累了不少想法吧？請發(fā)揮各自的聰明才智，把你們的想法付諸于實踐吧！下面請同學(xué)們運用以上所學(xué)知識，小組合作創(chuàng)作一幅作品，要求：

1、組內(nèi)先討論好主題,然后分好工,有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作;

2、可以參考書上提供的圖案，也可以自主創(chuàng)作圖形，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；可以不上色，也可根據(jù)畫面的實際需要進(jìn)行著色；

3、各組民主推選一名代表負(fù)責(zé)交流作品形象和創(chuàng)造的方法 開始——

教師巡視指導(dǎo)

（三）說一說 評一評

剛才老師發(fā)現(xiàn)，咱們班同學(xué)的美術(shù)功底真厲害！在較短時間內(nèi)設(shè)計并創(chuàng)作出了一幅幅內(nèi)容各異、風(fēng)格鮮明的作品。下面我們來評一評它們吧，首先老師先說明一下評價標(biāo)準(zhǔn)：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）。先由各組代表到喜歡的小組交流，得到評價后再返回本組。

三、展示作品 物化效果

就學(xué)生作品情況有選擇地粘貼在黑板上進(jìn)行展示，指名回答： 在這些作品中，你最喜歡哪幅？為什么？

四、布置作業(yè) 拓展延伸

同學(xué)們不光創(chuàng)作得好，還特別有個人主見，很會當(dāng)小老師！通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師從你們身上學(xué)到了很多，你們扎實的美術(shù)功底、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富的創(chuàng)造想像讓老師久久感動！那么，你們又有什么收獲呢？（課件出示）

學(xué)了這課，你有什么收獲？

同學(xué)們的收獲真多，老師特別高興。下面老師邀請大家到“作業(yè)超市”里逛一逛，請你帶著收獲，任選一題課后完成。

1、利用廢棄物組合成新的形象，并畫下來；

2、模仿《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅新作品；

3、利用自己身邊的物品先巧妙組合，再畫出來進(jìn)行添加，使畫面更豐富。

同學(xué)們，美好的時光總是那么短暫，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，也謝謝親臨指導(dǎo)的各位評委和老師們！下課——