第一篇：2、圖形的魔術(shù)組合教案

人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《圖形的魔術(shù)組合》教案

教學(xué)過程

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號(hào)筆。

課時(shí)：一課時(shí)

一、名作欣賞（談話導(dǎo)入）

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國(guó)）你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界。

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合 板書課題

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個(gè)重要因素，就是改變思維方式，來了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

a)學(xué)生作品欣賞

5、練習(xí)

（1）、任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！

（2）、注意

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比。

6、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

7、練習(xí)、輔導(dǎo)。

8、作品展覽和評(píng)述

a)學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？

b)自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。

c)教師點(diǎn)評(píng)。

d)修改、評(píng)優(yōu)。教案《人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《圖形的魔術(shù)組合》教案》

第二篇：圖形的魔術(shù)組合教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計(jì) 鞠文佳 教材分析

本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫中作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫主意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實(shí)主義特色，兼顧教材中還提供的不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學(xué)生作品，有助于學(xué)生拓寬思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教材中新增加了一幅中國(guó)的民間剪紙《納鞋底》。這幅作品以獨(dú)特大膽的造型及透視、比例、空間呈現(xiàn)方法，使畫面里不同內(nèi)容的物象奇妙地組合在一起。西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國(guó)民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處。教材將民間剪紙與西方兩位大師的作品并置，不僅歌頌了我國(guó)民間藝術(shù)家令人敬佩的聰明才智，更暗示了我們：藝術(shù)無國(guó)界，藝術(shù)思維是互通的。學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)于西方美術(shù)流派的認(rèn)識(shí)大多一知半解，之前學(xué)生比較熟悉野獸派，也學(xué)習(xí)過畢加索的作品，但對(duì)立體派的認(rèn)識(shí)并不深入。此外，六年級(jí)學(xué)生處于寫實(shí)萌芽期，他們?cè)趯徝篮驮煨头矫娴姆菍憣?shí)性繪畫，作品與學(xué)生的認(rèn)知之間有一定距離，不容易被學(xué)生理解，需要教師對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致分析和引導(dǎo)。

六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)五年的美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的造型基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作的過程中會(huì)出現(xiàn)信心不足的情況，因此，教師提煉魔術(shù)組合的方法至關(guān)重要，只有有趣的方法才能最有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意，在造型表現(xiàn)中獲得自信。此外，再創(chuàng)作過程中，盲目地分散和組合圖形會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖零散、畫面缺乏意趣的現(xiàn)象，這也是本課應(yīng)該引起注意的問題。究其原因，主要是因?yàn)槿狈χ黝}，用主題統(tǒng)領(lǐng)畫面，這樣既可以避免構(gòu)圖零散，也能讓畫面內(nèi)容更有意義。設(shè)計(jì)理念

因本課教學(xué)內(nèi)容需充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變學(xué)生以往對(duì)事物的常規(guī)觀察方式，打亂時(shí)空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學(xué)生“過關(guān)斬將第一關(guān)：想一想，看一看”、“第二關(guān)：開動(dòng)腦筋”、“第三關(guān)：說一說”；“拜師學(xué)藝、學(xué)夏加爾，變魔術(shù)”；“釋放眼界，欣賞作品，模仿學(xué)習(xí)”；“才藝展示，小組競(jìng)賽——畫一畫”；“爭(zhēng)當(dāng)評(píng)論家——評(píng)一評(píng)”；“畫上完美句號(hào)——總結(jié)”；“藝術(shù)家說”等；在觀察中領(lǐng)悟方法、在動(dòng)手中體驗(yàn)、在實(shí)踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學(xué)科特點(diǎn)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容及課型

人美版美術(shù)教材第2課5—7頁，屬“造型·表現(xiàn)”課 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家是如何把各種不同內(nèi)容的物象組合在一起的。學(xué)習(xí)圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。

2、在探究、合作、體驗(yàn)的過程中理解美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和組合方式，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。德育目標(biāo)：

欣賞不同風(fēng)格、流派的美術(shù)作品，通過圖形的魔術(shù)組合，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)用多種創(chuàng)作方法表達(dá)情感。提高對(duì)世界多元文化的認(rèn)知和理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)家作品，從中發(fā)現(xiàn)并掌握?qǐng)D形組合的方法，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)家作品，從中發(fā)現(xiàn)并掌握?qǐng)D形組合的方法。難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。教學(xué)課時(shí) ：１課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教師作品、操作用紙； 學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、彩色筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入 板書課題（1分鐘）

（一）問答法（創(chuàng)設(shè)情境，以問設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師：同學(xué)們，看老師手里拿的這個(gè)卡通人物，請(qǐng)告訴老師在人物速寫繪畫時(shí)他們的美術(shù)術(shù)語叫什么？

生:一個(gè)是單個(gè)人物速寫，一個(gè)是成組人物速寫......師：同學(xué)們，真聰明，為自己鼓鼓掌。我們說兩個(gè)以上的人物組合在一起是人物組合速寫；那老師手中的圖形放在一起，又叫做什么呢？ 生：圖形組合

師：同學(xué)們真棒，你們想和老師一起對(duì)圖形變魔術(shù)嗎？ 生：想

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《圖形的魔術(shù)組合》 出示課件：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)線路）

師：學(xué)習(xí)猶如將士上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，都要有明確的路線，請(qǐng)看本節(jié)課目標(biāo)線路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀目標(biāo)線路。生：齊讀目標(biāo)

師：好，目標(biāo)明確了嗎？ 生：明確了。

師：好，目標(biāo)確定了，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起過關(guān)斬將把叫“知識(shí)的這個(gè)人”救到我們的腦海里。講授新課：

一、過關(guān)斬將第一關(guān)：想一想，看一看

夏加爾的《我和我的村莊》與萊熱的《工廠》這兩幅作品分別表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景？（1分鐘看書快速思考）

檢測(cè)學(xué)習(xí)成果

（一）師指名匯報(bào)

師小結(jié)：同學(xué)們，觀察的很細(xì)致，夏加爾的《我和我的村莊》表達(dá)了不同時(shí)空不同人物組合在一起構(gòu)成的生活場(chǎng)景，這幅作品是夏加爾懷念故鄉(xiāng)所畫。萊熱是立體主義的一員猛將，由于他的風(fēng)格受到工業(yè)化進(jìn)程的影響，因此，他的作品又被稱為“鋼鐵立體主義”，《工廠》這幅作品充分體現(xiàn)了他的藝術(shù)風(fēng)格，就像一堆機(jī)械在工作一樣；你們回答的很棒，伸出大拇指為你們自己點(diǎn)個(gè)贊吧。（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生放空想象,學(xué)會(huì)分析畫面，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)用語的鍛煉）過關(guān)斬將第二關(guān)： 開動(dòng)腦筋

分析夏加爾的《我和我的村莊》這幅作品，畫家是通過怎樣的圖形組合方法給了我們一個(gè)童話般的奇妙境界？

（3分鐘看書小組快速討論）檢測(cè)自學(xué)

（二）小組匯報(bào)

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，這幅畫上有古怪的人物、動(dòng)物，顛倒的房屋和縮小的樹木，夏加爾打亂時(shí)空，放棄正常的透視比例，讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫充滿了神奇的童話色彩：畫中的綠面人就是作者自己，他正和大牦牛親切地對(duì)話呢！背景中有典型的俄國(guó)房子，還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法、倒置法、分割法、縮放法、重復(fù)法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，構(gòu)成了一幅夢(mèng)的寫照、一個(gè)色彩的奇境。（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生先從感性的視覺入手分析畫面，在通過對(duì)比歸納上升到理性的思維，這樣過度自然，不會(huì)那么僵硬。）過關(guān)斬將第三關(guān)：說一說

《納鞋底》這幅作品的表現(xiàn)形式是什么？運(yùn)用了哪些繪畫方法？ 西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國(guó)民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們什么？（2分鐘小組合作討論、探究真相）檢測(cè)自學(xué)

（三）師指名回答

師小結(jié)：同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確，《納鞋底》這幅中國(guó)民間剪紙藝術(shù)運(yùn)用了本課所學(xué)的重疊法、倒置法、縮放法、重復(fù)法的繪畫方法；通過西方繪畫夏加爾的《我和我的村莊》與中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)《納鞋底》的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國(guó)民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們藝術(shù)無國(guó)界，藝術(shù)思維是互通的。

（設(shè)計(jì)說明：這是自主學(xué)習(xí)這一步驟的延續(xù)，但卻有更深層的意義。學(xué)生通過互相交流、傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到傳播，表現(xiàn)欲得到滿足，同時(shí)樂意聽取同伴的建意，獲得的間接的知識(shí)也多了。他們的表現(xiàn)能力進(jìn)一步提高，也學(xué)會(huì)了一種自我學(xué)習(xí)的方法，從他人處獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生間的友誼、團(tuán)結(jié)互助情感。）拜師學(xué)藝學(xué)夏加爾，變魔術(shù)

師：你能運(yùn)用下面的圖形組織奇特的畫面嗎？ 生踴躍上前變魔術(shù)

（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)主要放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)思維，用娛樂的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，使學(xué)生身心都得到很好的釋放與發(fā)展）釋放眼界，欣賞作品，模仿學(xué)習(xí)

（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)主要開闊學(xué)生的視野，增加藝術(shù)靈感）

六、畫一畫（才藝展示，小組競(jìng)賽）

任選一組本課中提供的形狀，自命主題，通過巧妙的組合，將它們變成有創(chuàng)意的新圖形，看誰畫的形象最有創(chuàng)意。

（20分鐘繪畫創(chuàng)作，看誰是最棒創(chuàng)意家，看誰又是小畫家）

（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鞏固新知，培養(yǎng)創(chuàng)新小畫家）

七、爭(zhēng)當(dāng)評(píng)論家——評(píng)一評(píng) 要求：

1、自評(píng)：你是否學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同形狀的物象組成新圖形。

2、互評(píng)：看誰的畫組合得巧妙，又富有新意。

3、構(gòu)圖是否合理，色彩運(yùn)用是否得當(dāng)，線條是否流暢。

（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，主要是啟發(fā)學(xué)生從不同角度去體驗(yàn)、評(píng)價(jià)自己和他人的作品。在作品展示和評(píng)價(jià)的過程中使學(xué)生體會(huì)到成功并尊重他人的創(chuàng)作成果，喚起學(xué)生美好的情感，建立健全學(xué)生的人格。）

八、畫上完美句號(hào)——總結(jié)

師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代藝術(shù)夏加爾的《我和我的村莊》、萊熱的《工廠》及中國(guó)民間剪紙藝術(shù)《納鞋底》的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了“重疊法”、“倒置法”、“分割法”、“縮放法”、“重復(fù)法”五種繪畫方法；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)民間藝術(shù)，我們發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國(guó)民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們藝術(shù)無國(guó)界，藝術(shù)思維是互通的

九、藝術(shù)家說

任何美的藝術(shù)品都不可能沒有一點(diǎn)小小的瑕疵，但真正的美卻一定能夠掩蓋這些小小的瑕疵。——迦迪那

我是依我所想來畫對(duì)象，而不是依我所見來畫的?！吋铀?/p>

第三篇：《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

美術(shù)小班化教學(xué)，教師除了要有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，教師自身還要有過硬的課堂教學(xué)技能，會(huì)用精練的教學(xué)語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生順著自己的教學(xué)思路走，不至于讓他們誤入歧途，影響教學(xué)的進(jìn)度，做到張弛有度。

《圖形的魔術(shù)組合》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課涉及到的魔術(shù)組合方法學(xué)生不熟悉，如果讓他們以小組討論的形式根據(jù)作品進(jìn)行分析、歸納也很難做到，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中我就將魔術(shù)組合的方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生，由他們對(duì)號(hào)入座，看看幾位藝術(shù)家的作品分別運(yùn)用了哪些魔術(shù)組合方法。萊熱的《工廠》是比較零散的作品，所用的魔術(shù)組合方法也比較特殊，在我的引導(dǎo)下他們匯報(bào)時(shí)雖然基本上都提到了分解重組，但同時(shí)也指出了其他的方法，如縮放、重疊。表面上看作品確實(shí)容易讓人產(chǎn)生這樣的結(jié)論，但是正確答案只是分解重組這一種魔術(shù)組合方法，于是我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。尤其是在分析剪紙作品時(shí)，學(xué)生提到的幾個(gè)魔術(shù)組合方法都是錯(cuò)誤的，這樣就耽誤了不少教學(xué)的時(shí)間。課下我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生小組討論時(shí)，能夠給予精確的引導(dǎo)，學(xué)生的選擇是不是就一語中的了呢？我可以指出萊熱的《工廠》的特殊性，告訴學(xué)生它的魔術(shù)組合方法只有一種，這樣學(xué)生很快就會(huì)找到正確的答案。剪紙作品的分析，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生只根據(jù)老師提示的點(diǎn)來找，不要擴(kuò)大范圍，這樣學(xué)生也就不會(huì)浪費(fèi)過多的精力。節(jié)約下來的時(shí)間，就能保證學(xué)生能夠更好地完成藝術(shù)實(shí)踐的任務(wù)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明中指出，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。因此在美術(shù)教學(xué)中我們一定要做到張馳有度，給予學(xué)生充足的藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)間，他們才能收益更大。

第四篇：《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人美版第11冊(cè)）

授課教師：保山市隆陽區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 周曉霞

授課教師：保山市隆陽區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊洪定

教材分析

本課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫中作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫注意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實(shí)主義特色，兼顧教材中還提供的四種不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學(xué)生作品，有助于學(xué)生拓寬思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念

因本課教學(xué)內(nèi)容需充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變學(xué)生以往對(duì)事物的常規(guī)觀察方式，打亂時(shí)空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學(xué)生“看一看”、“畫一畫”、“說一說”、“評(píng)一評(píng)”，在觀察中領(lǐng)悟方法、在動(dòng)手中體驗(yàn)、在實(shí)踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學(xué)科特點(diǎn)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容及課型

人美版第11冊(cè)美術(shù)教材第4課8—9頁，屬“造型.表現(xiàn)”課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果；

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，設(shè)計(jì)一幅奇妙的作品；

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)：通過了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

難點(diǎn)：如何利用不同類型的圖形組成一副新穎有趣的畫

突破點(diǎn)：用教師示范讓學(xué)生感知，用欣賞作品讓學(xué)生理解，用動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生內(nèi)化，在合作共享中讓學(xué)生升華。

教學(xué)課時(shí)

１課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教師作品、操作用紙；

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集自己身邊的小飾品及鉛筆、彩色筆等學(xué)習(xí)用具。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 板書課題

同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？（??）今天，周老師帶來了一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？（??）（課件出示）

同學(xué)們，老師用這些不相關(guān)的圖形變出的畫美嗎？想不想像老師一樣也創(chuàng)作一幅這樣的作品？下面我們一起來學(xué)習(xí)第4課《圖形的魔

術(shù)組合》（出示并粘貼課題）

二、探究方法 動(dòng)手實(shí)踐

（一）看一看

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)這種組合方式，老師為大家準(zhǔn)備了一幅俄國(guó)畫家夏加爾的油畫作品，想看嗎？（課件出示）但老師建議你們要有準(zhǔn)備地看，邊欣賞邊思考以下問題：

1、這幅畫上畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：我和我的村莊、人物、動(dòng)物、房屋、樹木等、重疊 縮小或放大 顛倒 夸張??）

2、你覺得這幅畫與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

指名匯報(bào)，相機(jī)總結(jié)。

出示課件，學(xué)生齊讀：

同學(xué)們說得真好，這幅畫上有古怪的人物、動(dòng)物，顛倒的房屋和縮小的樹木，夏加爾打亂時(shí)空，放棄正常的透視比例，讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫充滿了神奇的童話色彩：畫中的綠面人就是作者自己，他正和大牝牛親切地對(duì)話呢！背景中有典型的俄國(guó)房子，還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，構(gòu)成了一幅夢(mèng)的寫照、一個(gè)色彩的奇境。

（二）畫一畫

同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)了這些組合方法，但要真正創(chuàng)作一幅作品，還要運(yùn)用線條、色彩等進(jìn)行連接、裝飾，下面我們一起來欣賞幾幅不同類型的作品，要求：邊欣賞邊思考：這些作品中哪些地方組合得巧妙？

你還想怎樣組合？（課件出示）

同學(xué)們，這些作品美嗎？同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！老師也被你們感染了，情不自禁地設(shè)計(jì)了幾幅作品，想看嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞——（課件出示）

同學(xué)們邊欣賞邊思考，肯定積累了不少想法吧？請(qǐng)發(fā)揮各自的聰明才智，把你們的想法付諸于實(shí)踐吧！下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上所學(xué)知識(shí)，小組合作創(chuàng)作一幅作品，要求：

1、組內(nèi)先討論好主題,然后分好工,有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作;

2、可以參考書上提供的圖案，也可以自主創(chuàng)作圖形，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；可以不上色，也可根據(jù)畫面的實(shí)際需要進(jìn)行著色；

3、各組民主推選一名代表負(fù)責(zé)交流作品形象和創(chuàng)造的方法 開始——

教師巡視指導(dǎo)

（三）說一說 評(píng)一評(píng)

剛才老師發(fā)現(xiàn)，咱們班同學(xué)的美術(shù)功底真厲害！在較短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)并創(chuàng)作出了一幅幅內(nèi)容各異、風(fēng)格鮮明的作品。下面我們來評(píng)一評(píng)它們吧，首先老師先說明一下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）。先由各組代表到喜歡的小組交流，得到評(píng)價(jià)后再返回本組。

三、展示作品 物化效果

就學(xué)生作品情況有選擇地粘貼在黑板上進(jìn)行展示，指名回答： 在這些作品中，你最喜歡哪幅？為什么？

四、布置作業(yè) 拓展延伸

同學(xué)們不光創(chuàng)作得好，還特別有個(gè)人主見，很會(huì)當(dāng)小老師！通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師從你們身上學(xué)到了很多，你們?cè)鷮?shí)的美術(shù)功底、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富的創(chuàng)造想像讓老師久久感動(dòng)！那么，你們又有什么收獲呢？（課件出示）

學(xué)了這課，你有什么收獲？

同學(xué)們的收獲真多，老師特別高興。下面老師邀請(qǐng)大家到“作業(yè)超市”里逛一逛，請(qǐng)你帶著收獲，任選一題課后完成。

1、利用廢棄物組合成新的形象，并畫下來；

2、模仿《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅新作品；

3、利用自己身邊的物品先巧妙組合，再畫出來進(jìn)行添加，使畫面更豐富。

同學(xué)們，美好的時(shí)光總是那么短暫，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，也謝謝親臨指導(dǎo)的各位評(píng)委和老師們！下課——

第五篇：組合圖形教案

《組合圖形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《組合圖形的面積計(jì)算》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元P92-93內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生初步了解組合圖形面積計(jì)算的方法；會(huì)計(jì)算較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積；培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

2、能力目標(biāo)

通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生分析、動(dòng)手能力及收集信息和處理信息能力。

3、情感目標(biāo)

體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：求組合圖形的面積就是求幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形面積的和或差的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地分析圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、練習(xí)紙 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，溫習(xí)舊知

（出示請(qǐng)柬）師：昨天陳老師收到一份向陽希望小學(xué)的請(qǐng)柬，他們要舉辦一場(chǎng)別開生面的主題中隊(duì)會(huì)。你們想去參加嗎？（生：想）去之前我們先來看看去那里的地圖。（課件演示路線圖）邊演示，教師邊介紹。

師：從我們居住的城市出發(fā)，要先經(jīng)過教堂，才能到達(dá)向陽希望小學(xué)。咱們一起先去教堂看看吧（課件出示“美麗的教堂”）同學(xué)們，你們覺得教堂漂亮嗎？（漂亮）它是一座很典型的西方建筑，在它的身上你能找到我們所學(xué)習(xí)過的哪些圖形？（學(xué)生口答）

接下來我們一起來聊聊這些圖形，比一比哪位同學(xué)能最先運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，得出它們的面積。（課件操作演示圖形及相對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)）學(xué)生口答。真不錯(cuò)，看來大家對(duì)于圖形面積計(jì)算知識(shí)掌握的很好。我們?cè)賮砜纯催@座教堂還有什么好玩好看的地方。

（課件演示“教堂玻璃”）

師：這是教堂的一扇玻璃，請(qǐng)問：每種顏色需要多大的玻璃？該怎樣處理？（學(xué)生口答）根據(jù)學(xué)生回答板書.師：像這樣由兩個(gè)以上的基本圖形組成的圖形，我們把它叫做“組合圖形”。今天，我們就來研究組合圖形的面積計(jì)算。（貼出課題）

二、探究新知

1、師：這是教堂的側(cè)面墻。（課件演示“教堂側(cè)面墻的形狀”）你能算出它的面積嗎？誰來說說看。（學(xué)生口答）“還有其他方法嗎？”

介紹方法后，教師邊操作電腦，進(jìn)行課件演示，邊小結(jié)講解。請(qǐng)你選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，(課件演示)

2、欣賞完房子，我們?cè)偃ソ烫煤笤嚎纯?。（課件演示“教堂菜地”）

你能算出菜地的面積嗎？同桌位互相說一說。（學(xué)生交流后，指明口答）課件演示學(xué)生想法。

3、參觀完教堂，我們便來到整潔優(yōu)美的學(xué)校。（課件演示“學(xué)校場(chǎng)景”）

首先映入我們眼簾的是一面面鮮紅的隊(duì)旗，說到隊(duì)旗，我們常見的有三種，分別是大、中、小隊(duì)旗。（演示“隊(duì)旗”）其中形狀最特殊得便是中隊(duì)旗。下面我們就一起來研究這種特殊的旗幟。（課件演示“中隊(duì)旗”）想一想，你有什么辦法能求出它的面積？?jī)扇艘唤M討論，并將你們的想法用筆畫在紙上。（教師出示一下作業(yè)紙）哪組同學(xué)來展示一下本組的想法。（課件演示“想法”）教師邊操作邊講。請(qǐng)選擇一種自己喜歡的方法計(jì)算（課件演示）

三、鞏固練習(xí)

研究完隊(duì)旗，咱們一起去操場(chǎng)上看看吧。瞧，他們的校園真大呀。綠色的部分便是他們的花圃跟草地，比起這么大的校園。他們學(xué)校的綠化就顯得單調(diào)了。樹也少，花也不多。為了讓向陽小學(xué)師生們的學(xué)習(xí)工作環(huán)境得到改善，校長(zhǎng)決定大面積進(jìn)行綠化，美化校園環(huán)境。聽到這個(gè)消息，你們高興嗎？

不過，在徹底美化前，向陽小學(xué)的校長(zhǎng)想麻煩我們班的同學(xué)，幫他計(jì)算幾個(gè)數(shù)據(jù)，以便使美化的效果達(dá)到最好。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?課件演示“校園綠化圖”

1、美化校園第一件事：安裝地下壁燈。

地下壁燈安裝很麻煩，一點(diǎn)都不能有差錯(cuò)，請(qǐng)你們幫他計(jì)算清楚。

2、美化校園第二件事：選擇栽種地。

師：操場(chǎng)邊有兩塊空地，校長(zhǎng)決定小塊地種花，大塊地種樹。請(qǐng)你們幫他選擇一下。

3、美化校園第三件事：栽種迎賓樹。

師：學(xué)校門口有一大片空地，為了營(yíng)造綠色氛圍，校長(zhǎng)決定在這塊空地上栽梧桐樹，可是，不知道要買多少棵樹，請(qǐng)你們幫幫他。同桌位合作完成此項(xiàng)任務(wù)。（算完后，上臺(tái)匯報(bào)想法及計(jì)算過程。）

課件演示“壁燈題”（教師提出計(jì)算要求。）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程，課件演示。課件演示“栽種地題”（學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成，實(shí)物投影儀展示運(yùn)算過程。）課件演示“栽種地”。（同桌位合作完成）課件演示：圖形分

四、總結(jié)

完成幾項(xiàng)任務(wù)后，校長(zhǎng)對(duì)我們班同學(xué)的表現(xiàn)非常滿意，他對(duì)我說：他會(huì)依據(jù)你們提供得數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)大家對(duì)校園進(jìn)行美化。希望你們有機(jī)會(huì)再來向陽希望小學(xué)，參觀參觀美化后的學(xué)校。

各位同學(xué)，今天我們既參觀又學(xué)習(xí)探究新知識(shí)，大家收獲都很多。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造，把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，為生活服務(wù).(課件演示“歡迎再來”)