第一篇：渭城聯(lián)合小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

渭城聯(lián)合小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

單位：渭城聯(lián)合小學(xué) 時(shí)間：2016年6月30日

渭城聯(lián)合小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

我校以全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門的文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，完善學(xué)校規(guī)章制度，在規(guī)范辦學(xué)行為，提高依法治校和依規(guī)辦學(xué)水平方面做了一些細(xì)致，富有成效的工作，現(xiàn)總結(jié)如下

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師能師技錘煉，提高教師“減負(fù)”意識(shí)和“增效”水平

1.組織教師學(xué)習(xí)各級(jí)各類關(guān)于“切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的通知精神、政策規(guī)定，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范等，做到警鐘長鳴，規(guī)范教師師德行為、教育行為、教學(xué)行為。

2.開展黨員干部、黨員教師、入黨積極分子與學(xué)困生之間的“一幫一”活動(dòng)，要求學(xué)校中堅(jiān)力量成員帶頭伸出熱情之手關(guān)愛和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，做到減負(fù)不減效，保證學(xué)校的教育質(zhì)量。

3.開展各種形式的教學(xué)技能比武活動(dòng)、教育技巧交流活動(dòng)，全面提高教師教育教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面“減負(fù)”和在教育質(zhì)量方面“增效”保駕護(hù)航。4.開展系列教師行為考核活動(dòng)，規(guī)范教師師德行為，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課、組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料、參與推薦學(xué)生參加各類培訓(xùn)班的行為，以及體罰、變相體罰學(xué)生、歧視和挖苦學(xué)生行為；規(guī)范教師在備課、上課、觀課、議課、作業(yè)布置和批改、學(xué)生質(zhì)量等方面的行為；規(guī)范班主任及課任教師在班級(jí)管理、家庭走訪、家長接待、學(xué)生相處等方面的行為。

二、規(guī)范招生入學(xué)和分班行為，加強(qiáng)學(xué)生作息時(shí)間和作業(yè)量的管理，提高依法辦學(xué)、依法治校水平 1.規(guī)范招生入學(xué)和分班行為。

我校堅(jiān)持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，確保轄區(qū)內(nèi)適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育。招生后，我們按照新生戶口來源，性別，采取搭配平行編班，班主任，科任教師合理搭配的辦法進(jìn)行分班。整個(gè)招生及編班過程做到公開、透明、規(guī)范。沒有任何以其他形式違規(guī)招生現(xiàn)象。在學(xué)生入學(xué)后，及時(shí)完成學(xué)籍電子注冊(cè)，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全。2.規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間和作業(yè)量安排。

我校每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過6小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間，安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時(shí)間。3.嚴(yán)格控制作業(yè)量。我校一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年、五、六年級(jí)不超過1小時(shí)。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。杜絕教師布置大量機(jī)械重復(fù)作業(yè)和以做大量作業(yè)懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)課程實(shí)施管理，加強(qiáng)教育活動(dòng)管理，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長

1.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。

嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃設(shè)置課程和課時(shí)，開齊課程，開足課時(shí)，不隨意增減課程課時(shí)，絕無擠占體育課、藝術(shù)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的情況。一二年級(jí)周課時(shí)量26節(jié)，三四五六年級(jí)周課時(shí)量30節(jié)。學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)，每天課堂學(xué)習(xí)時(shí)間最多4小時(shí)，體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)，各種活動(dòng)課程時(shí)間不少于1小時(shí)，2、提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

圍繞加強(qiáng)教學(xué)管理。圍繞減負(fù)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)“五認(rèn)真“實(shí)施，主要注重以下四方面工作：

一、是加強(qiáng)備課減負(fù)增效。嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，切實(shí)提高備課質(zhì)量。健全集體備課督查制度，杜絕集體備課搞形式主義、走過場(chǎng)的現(xiàn)象。

二、是優(yōu)化課堂減負(fù)增效。繼續(xù)深化“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)改革，積極探索互助合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。進(jìn)一步改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式，把“單位時(shí)間內(nèi)的效益產(chǎn)出”作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效益的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，把綜合素質(zhì)的提高作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、是加強(qiáng)作業(yè)管理減負(fù)增效。每位教師從保護(hù)學(xué)生身心健康的高度出發(fā)，精心選編、精心批改、精心講評(píng)、精心輔導(dǎo)。

四、是引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。繼續(xù)加大教學(xué)“五認(rèn)真”檢查，通過每周的隨堂聽課，專題檢查，及時(shí)了解教師五認(rèn)真工作情況，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督查整改。同時(shí)開展校領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制。學(xué)校明確校領(lǐng)導(dǎo)分包年級(jí)與學(xué)科，深入到教學(xué)常規(guī)管理中。在教學(xué)細(xì)節(jié)上做到三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持每周一次隨堂聽課，堅(jiān)持兩周一次教學(xué)常規(guī)檢查，填寫記錄表；堅(jiān)持每月一次座談會(huì)，及時(shí)了解教學(xué)情況，旨在改進(jìn)和完善

3、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促學(xué)生全面發(fā)展

（1）堅(jiān)持素質(zhì)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。學(xué)校不以任何形式公布學(xué)生的考試成績，不按考試成績對(duì)學(xué)生排名。建立健全以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、以發(fā)展為導(dǎo)向的教師能力標(biāo)準(zhǔn)、以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”為導(dǎo)向的學(xué)生能力標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善學(xué)校自律、教育部門監(jiān)管、家長和社會(huì)參與的質(zhì)量評(píng)估體系。學(xué)期、學(xué)年成績實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”評(píng)價(jià)。

（2）重學(xué)生個(gè)性特長培養(yǎng)。樹立正確的人才觀和發(fā)展觀，在綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成個(gè)性特長，讓每個(gè)層面的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，享受成功的體驗(yàn)。開展各種課程超市和社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生具有1-2項(xiàng)愛好和特長。使學(xué)校藝體工作水平呈上升趨勢(shì)。每學(xué)期組織一次全體師生參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育常規(guī)項(xiàng)目比賽活動(dòng)，定期舉辦學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、特長生展演、六一匯演、班級(jí)兩操展演等活動(dòng)。積極創(chuàng)造條件為學(xué)生舉辦特色個(gè)人成果展示，培養(yǎng)名生。

雖然我校在“減負(fù)”工作中取得了一定的成績，但“減負(fù)”工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我校將繼續(xù)努力做好此項(xiàng)工作，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

渭城聯(lián)合小學(xué)

2016年6月30日

第二篇：渭城聯(lián)合小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案

渭城聯(lián)合小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案

單位：渭城聯(lián)合小學(xué) 時(shí)間：2016年2月24日

渭城聯(lián)合小學(xué)小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：郭寬榮

副組長：王紅麗

成員：趙妮 任聯(lián) 張艷

二、“減負(fù)”措施

（一）健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任

1、實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，校長為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，小組成員各負(fù)其責(zé)，各司其職，層層落實(shí)，責(zé)任到人。實(shí)行部門問責(zé)制，把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到部門和每一位教師。

2、學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入檔案，作為履職考核的重要內(nèi)容，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。

3、定期召開家長會(huì)、師生座談會(huì)等，積極向家長和學(xué)生宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的精神和“減負(fù)”的目的和要求，聽取家長、學(xué)生對(duì)“減負(fù)”工作的意見和建議，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)行整改。

（二）嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊課程，上足課時(shí)，每周開設(shè)4節(jié)體育課，合理安排大課間體育活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間體育鍛煉時(shí)間每天不少于1小時(shí)。

一、二年級(jí)每周安排2節(jié)寫字課,三至六年級(jí)每周安排1節(jié)寫字課;一至六年級(jí)每周安排音樂、美術(shù)課各2節(jié)。嚴(yán)禁教師私自調(diào)課或占用活動(dòng)課時(shí)間。

2、嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作息時(shí)間。上午上課時(shí)間不早于8:30，下午上課時(shí)間不早于14:00。嚴(yán)禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學(xué)生課間休息時(shí)間，嚴(yán)禁組織學(xué)生上早自習(xí)、午自習(xí)。保證小學(xué)生每天不少于10小時(shí)。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。

一、二年級(jí)不留書面課外作業(yè)，三至六年級(jí)每天課外作業(yè)總量原則控制在1小時(shí)以內(nèi)。教師必須切實(shí)履行自主設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、批改作業(yè)及反饋指導(dǎo)的職責(zé)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，提倡布置口頭性、差異性作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性。教師不得布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不得布置午間作業(yè)，不得以任何理由懲罰學(xué)生做作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。只能組織期末考試（考查），提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化和過程化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

5、嚴(yán)格規(guī)范考試分?jǐn)?shù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)評(píng)分制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6、嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理。

一、二年級(jí)嚴(yán)禁使用教輔材料，三至六年級(jí)提倡不使用教輔材料，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料。

7、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕搭車收費(fèi)，適當(dāng)減免一些家庭困難學(xué)生的部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（三）強(qiáng)化要求，提升教師素質(zhì)

1、教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負(fù)的重大意義，從思想上認(rèn)識(shí)到不但要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2、教師每學(xué)期要有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。

3、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，努力提高課堂教學(xué)效率，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因，搞課堂不足課外補(bǔ)。學(xué)校每月檢查一次教師教案、教案反思和教師聽評(píng)課記錄。

4、教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

5、不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得在家庭或其它場(chǎng)所舉辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，不得加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。

6、教師布置作業(yè)要做到精選題目、難易適度，做到認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，作業(yè)量不超出規(guī)定。

7、班主任每天要檢查作業(yè)量的大小，注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量，控制練習(xí)資料，提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性。同年級(jí)要嚴(yán)格統(tǒng)一練習(xí)，學(xué)科教師要密切配合。

三、提質(zhì)增效

（一）、抓過程促實(shí)效，重視常規(guī)管理

突出教學(xué)管理中的“四抓”，即抓備課，抓課堂、抓作業(yè)、抓培訓(xùn)，繼續(xù)強(qiáng)化《教學(xué)“六認(rèn)真”工作考核細(xì)則》，實(shí)行月反饋制，通過過程管理，促進(jìn)提質(zhì)實(shí)效。

（二）、減負(fù)不減質(zhì)，提高課堂效益

運(yùn)用多種教學(xué)形式，在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求做到明確目標(biāo)、有的放矢，倡簡(jiǎn)務(wù)本、難易有度，鉆研文本、精心預(yù)設(shè)，逐步樹立現(xiàn)代教育觀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。開展分層次的教學(xué)活動(dòng)。具體如下：

1、由校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成一支“教學(xué)督查組”，走進(jìn)課堂，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

2、進(jìn)一步開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，了解差異，取長補(bǔ)短，展示新課，推出新人。

3、教務(wù)處制定考核制度，落實(shí)減負(fù)提質(zhì)工作的情況，學(xué)科教師進(jìn)行全程性的自查，督查組進(jìn)行隨機(jī)性的抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

（三）、強(qiáng)化校本教研，提高教師素質(zhì)

學(xué)校積極開展校本教研活動(dòng)，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)，確立教研課題，書寫教學(xué)案例，把教學(xué)教研和教師的教學(xué)實(shí)踐融為一體。我校以教研組為中心，組織全校師生開展各種教研活動(dòng)，開展教師互動(dòng)聽課、互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，努力提高教師素質(zhì)。學(xué)校為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺(tái)，廣泛開展形式多樣的讀書活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念，開展“師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，以老教師帶動(dòng)新教師，互幫互學(xué)，努力提高教學(xué)水平。通過開展青年教師合格課、課改教學(xué)示范課、優(yōu)秀教師創(chuàng)新課、綜合研究公開課等活動(dòng)，努力提高課堂效率，達(dá)到強(qiáng)化校本教研，提高教師素質(zhì)的目的。

（四）、寓教于樂，關(guān)注學(xué)生成長

德育處加強(qiáng)師生的安全教育工作，多層次多渠道開展各種活動(dòng)，利用好德育骨干教師，加大心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不利于青少年健康成長的能力；少先隊(duì)要充分調(diào)動(dòng)廣大隊(duì)員的積極性，做到月月有計(jì)劃，周周有活動(dòng)，形成濃厚的校園文化氛圍；藝體教研組以“培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能”為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)探索，積極開展有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知，在求知中感受快樂。全體教師要廣泛參與課題研究，想辦法、謀對(duì)策、出點(diǎn)子，用素質(zhì)教育的全新課型創(chuàng)特色，求發(fā)展，促增效，努力做到“減負(fù)提質(zhì)”，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新的超越。

渭城聯(lián)合小學(xué)

2016年2月24日

第三篇：渭城曲教案

1.一提到古詩你首先會(huì)想到哪個(gè)朝代？

2.唐朝是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多，比如李白，杜甫，白居易。除了他們之外，還有無數(shù)的詩人就像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想，感情以及社會(huì)生活對(duì)的復(fù)雜面貌。3.你都知道哪些古詩呢？誰能給大家背一背（指名背誦）

4.今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首也是唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，他的名字叫王維，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首描寫友情的古詩《渭城曲》（板書課題）5.誰能給大家介紹一下你認(rèn)識(shí)的王維是什么樣的？

（王維，字摩詰，盛唐時(shí)代著名詩人，唐代山水田園派代表。開元進(jìn)士，安祿山叛亂時(shí)，曾被迫出任偽職。其詩畫成就很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”）

6我們今天要學(xué)習(xí)的《渭城曲》還有另一個(gè)名字叫做《送元二使安西》你是如何理解這個(gè)題目的呢？

7.從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者是元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟中排行老二，唐人喜歡以行第自稱，表示親近和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。離安西大約有3000多公里。橫穿了大半個(gè)中國。

1.接下來我們要采用小組比賽的方式學(xué)習(xí)這首詩歌，首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自讀）

2.找你的小組成員相互讀一讀，其他同學(xué)注意給他糾正字音，然后選出讀的最好的那一位，參加比賽。（小組讀）

3.請(qǐng)各小組派出代表讀詩歌，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有達(dá)到我的兩個(gè)要求（字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）

（六個(gè)小組派代表讀）

4.現(xiàn)在我們一起把這首詩歌讀一遍

1.這首詩情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮，下面就請(qǐng)同學(xué)們借助字典和小組同學(xué)討論一下，看看你從這首詩中都讀懂了什么？（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）2各組派代表逐句說一下意思

Ａ：＂渭城朝雨浥輕塵，＂ 渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃

解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

師：這一句你認(rèn)為怎樣讀？指幾名讀。渭城/朝雨/浥/輕塵，Ｂ：＂客舍青青柳色新。＂

客舍：旅店。舍：she四聲，宿舍、校舍。多音字，還讀三聲，舍不得、舍己救人。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。讀讀這句?？蜕?青青/柳色/新。（和前一句連起來讀讀）Ｃ：＂勸君更盡一杯酒，＂

勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思?！熬弊x音，寫時(shí)注意什么？ 更盡：再飲完。

解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。讀出來，好嗎？ 勸君/更盡/一杯/酒，Ｄ：＂西出陽關(guān)無故人。＂ 西：向西行走。

故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。讀一讀：西出/陽關(guān)/無/故人。

3.小組總結(jié)整首詩該怎么翻譯，如果他有說不全的地方給他補(bǔ)充一下，說錯(cuò)的地方修改一下。4.全班交流

5.在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)誦讀，注意我說的是誦讀而不是讀課文，這就需要我們學(xué)會(huì)給古詩劃分節(jié)拍，讀的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)不要拉長音，聲斷氣不斷，聲音可以停，但是不能換氣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀首詩練一練 6.哪位同學(xué)能試著給大家讀一讀？ 7.全班一起讀一讀。

1、讀一讀古詩，詩中哪些地方，能找到元二和王維是好朋友的依據(jù)？（生自讀古詩，小組討論，比比哪個(gè)小組找到的依據(jù)多）教師點(diǎn)撥：

（1）元二，這個(gè)名字很特別。聽起來非常親昵，可以推斷他們是好朋友。

“故人”就是好朋友，知己的意思。“更”說明他們已經(jīng)喝了許多杯，可能還要喝許多杯，可見他們的感情很深。“盡”就是他們都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。（2）你們注意到“酒”了嗎？

師：“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木?，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？ 師：這是一杯離別的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?師：這是一杯友誼的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。” 師：這也是一杯連心的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?師：這更是一杯祝福的酒——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

2、師：已經(jīng)記不清喝了多少杯酒。透過窗外，看到窗外的景色，這種難分難舍的情緒更為強(qiáng)烈。讀讀整首詩，元二和王維看到哪能些景物，離別的愁緒會(huì)更濃？ 教師點(diǎn)撥：

（1）雨，老天也為他們的分別而傷心，也是老天想讓元二多留一會(huì)兒。

客舍。王維是山西人，他也孤身在外，現(xiàn)在朋友也要離開家鄉(xiāng)，他感到更加傷感了。柳，古人有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗，因“柳”與“留”諧音，以表示挽留之意。

（2）師：古人聽到《折楊柳》曲，也會(huì)觸動(dòng)離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離——

生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

師：小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

師：客中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離——生（讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

3.從這些地方你能體會(huì)到什么樣的感情呢？（板書：依依惜別 深情體貼 殷勤祝愿）

4、小結(jié)：在開始我們也通過資料知道了渭城離安西大約有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國。陽關(guān)故址在甘肅省敦煌市西南古董灘附近，是古代通西域的要道。當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西還是窮荒之地，朋友“西出陽關(guān)”雖是壯舉卻又不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗艱辛寂寞。因此，臨行之際 “勸君更盡一杯酒”，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者的深情體貼和殷勤祝愿。

正因?yàn)檫@首《渭城曲》包含著依依惜別、深情體貼、殷勤祝愿之情，所以讀起來真摯感人而不傷感，富于熱情而樂觀的情調(diào)，在抒發(fā)了詩人對(duì)友人的摯情的同時(shí)，也成功地表達(dá)了人們離別時(shí)的一種普遍的心情，被人稱為贈(zèng)別詩中的千古絕唱。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這種依依惜別的情誼再次朗讀這首古詩。5.你能試著背一背嗎？ 人們對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)極高?！昂笾亜e者，眾有千言萬語，貽不出其意之外。”此詩的別名：《送元二使安西》、《陽關(guān)三疊》并跟據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關(guān)三疊》。同學(xué)們有時(shí)間可以去聽一下

人生自古重離別，（古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。）你還知道哪些送別詩？

《賦得古原草送別》唐.白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！顿?zèng)汪倫》 唐.李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 唐.李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。《芙蓉樓送辛漸》唐.王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

據(jù)說，元二來到安西一年后，曾給王維寫過一封信，（課件出示：王維兄：展信問安！記得去年今日??）但由于年代的久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎？

第四篇：《渭城曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩兩首·渭城曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

定州市西城小學(xué)

王曉丹

教材分析】

《古詩兩首》是冀教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的首篇課文。本單元的主題是“親情關(guān)愛”，表現(xiàn)愛的博大與永恒?！豆旁姸住繁磉_(dá)了送別友人時(shí)對(duì)友人的依依惜別之情?！段汲乔肥潜酒n文的第一首，是著名詩人王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟?！緦W(xué)生分析】

學(xué)生通過過去四年的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩已經(jīng)有了基本認(rèn)知，而且以前學(xué)過王維的詩，對(duì)詩人有一定的了解。但是學(xué)生鑒賞古詩的能力欠缺，可能對(duì)本詩的精妙之處和詩中所蘊(yùn)含的感情缺少感悟，需要老師及時(shí)的點(diǎn)撥。【設(shè)計(jì)思路】

在本課教學(xué)中我采用古詩六步教學(xué)法，即1.激趣導(dǎo)課，揭課題；2.、介紹背景，知詩人；3.自主學(xué)習(xí)，明詩意；4.想象誦讀，悟詩情；5.創(chuàng)設(shè)情境，入詩境；6.遷移運(yùn)用，創(chuàng)詩文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字, 會(huì)寫要求的生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語.2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會(huì)默寫。

二、能力目標(biāo)

1、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼.2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力，初步認(rèn)識(shí)送別詩。

三、情感目標(biāo)

1、激起學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

以情景教學(xué)法及談話法為主 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感，感受古詩的魅力，讀出詩的韻味。

難點(diǎn)：了解詩的意象，感知“雨”、“柳”在詩中的特殊情味；正確理解“西出陽關(guān)無故人”，通過“更”把握詩人的心境；送別詩的辨析和積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集作者簡(jiǎn)介、有關(guān)送別詩的資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭課題

師：同學(xué)們，你們喜歡聽什么歌啊？ 生：說出自己喜歡的歌名、歌星。

師：我們現(xiàn)代有層出不窮的流行歌曲，獲得了大家的喜愛。那在千年之前的唐朝也有傳唱不衰的絕世名作，我們一起來欣賞好不好？（播放古琴曲《陽關(guān)三疊》片段）古有伯牙和鐘子期互為知音，伯牙一彈琴鐘子期就能聽懂他彈的是什么，老師剛剛放的古琴曲《陽關(guān)三疊》，你們聽懂了嗎？

生：沒聽懂。

師：畢竟大唐的時(shí)代離我們太遙遠(yuǎn)了，下面老師給你們放一首你們絕對(duì)能聽懂的?。úシ艃和枨段汲乔罚┻@次聽懂了吧！

生：聽懂了。

師：你們聽著這首歌的歌詞熟悉嗎？沒錯(cuò)這首歌也就是我們今天要學(xué)的古詩《渭城曲》。其實(shí)這首詩的原名為《送元二使安西》，因?yàn)檫@首詩寫得太好了，當(dāng)時(shí)的音樂大家根據(jù)這首詩譜出了千古名曲《陽關(guān)三疊》廣為傳唱，所以這首詩就又被稱為《渭城曲》或者《陽關(guān)曲》了。（板書：渭城曲

送元二使安西）

現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)今天的古詩了，首先誰來憑自己的理解來推測(cè)一下題目應(yīng)該怎么讀，怎樣停頓？（指名回答問題）

生：（說出自己的見解）師：（評(píng)價(jià)學(xué)生，并見機(jī)講解）渭城/曲

送/元二/使/安西

渭城：是一個(gè)地名，在長安的西北方，唐代人去西域常在渭城送別。

元二：人名，作者的朋友，姓元行二。使：出使，接受朝廷的命令去某地執(zhí)行公務(wù)。安西：地名，在今新疆境內(nèi)。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的流行歌曲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

二、介紹背景，知詩人

師：老師讓你們?cè)谡n下查有關(guān)王維的資料，你們都查到了什么？（指名回答問題）

生：（展示自己的調(diào)查結(jié)果）

師：（評(píng)價(jià)學(xué)生，補(bǔ)充詩人資料，介紹創(chuàng)作背景）

王維，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人。唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。開元十九年（731年），王維狀元及第。晚年任尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維精通詩、書、畫、音樂等，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，晚年參禪悟理，有“詩佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

此詩是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩。安西，是唐中央政府為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，治所在龜茲城（今新疆庫車）。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。

【設(shè)計(jì)意圖：詩緣情而發(fā)。所以學(xué)習(xí)古詩，首先讓學(xué)生明白詩題的意思，了解詩人，這樣可以為后面學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)古詩的重要方法?！?/p>

三、自主學(xué)習(xí)，明詩意；

（一）、粗讀正字音。

1、過渡：同學(xué)們對(duì)王維的了解可真多！現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家自由朗讀幾遍這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生自由讀）

2、誰愿意把詩流暢地讀給大家聽？（指名讀、全班讀）相機(jī)點(diǎn)撥“渭”、“朝”、“浥”、“舍”等字的讀音。相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。指導(dǎo)詩句停頓。

渭 城 /朝 雨/ 浥 輕 塵，客 舍 /青 青/ 柳 色 新。勸 君 /更 盡/ 一 杯 酒，西 出 /陽 關(guān)/ 無 故 人。

（二）、細(xì)讀解詞句。

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這首詩。請(qǐng)前后桌迅速組成小組，自由討論每句詩的意思。

生：（小組自由討論）

師：聲音越來越小了，看來同學(xué)們已經(jīng)討論的差不多了。誰來說說渭城早晨下起了雨，濕潤了地上的輕輕的塵土

師：朝雨是什么意思？ 生：早晨的雨 師：浥是什么意思？ 生：濕潤 師：輕塵呢？ 生：塵土

師：好，請(qǐng)你連起來說。

生：渭城早晨的雨，濕潤了地上的塵土

師：很好，請(qǐng)坐。我們翻譯古詩的時(shí)候啊，一定要先把每個(gè)字每個(gè)詞翻譯出來，再把這些意思串聯(lián)起來，就是整句詩的意思了。好，誰能用這個(gè)方法來翻譯一下第二句詩？

生：（說出自己理解的第二句詩的意思）

師：補(bǔ)充（客舍：客店、旅店；青青：青色；柳色：楊柳的顏色；新：煥然一新、好像新的一樣。整句詩的意思是：楊柳經(jīng)過洗滌潤澤，顯得格外清新怡人，使得客店上空也變得蔥郁青翠）這里的客舍為什么會(huì)是青色的？因?yàn)檫@時(shí)候客店周圍都是柳樹，客店籠罩在一片青綠色之中，所以詩人覺得連客店也變成青綠色的了。所以這句詩的意思是？（客店籠罩在一片青綠色之中，楊柳的顏色煥然一新。）

師：誰再來給我們翻譯一下這后兩句詩的意思？

生：（說出自己理解的后二句詩的意思）

師：補(bǔ)充（勸：規(guī)勸、請(qǐng)；君：你，古代是對(duì)你的尊稱；更盡：再喝完；西：向西行；出：出了；陽關(guān)：地名；故人：老朋友。句意為：請(qǐng)您再干了這杯酒吧，出了陽關(guān)，可就再也見不到老朋友了）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的同桌說說這整首詩的意思，有錯(cuò)的地方，同桌之間要互相指正。

生：（同桌間要互相說整首詩的意思）

【設(shè)計(jì)意圖：通過自讀、指名讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生能夠把詩讀得字正腔圓、有板有眼。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流已讀懂的內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而梳理出詩的大意。為下面悟詩情奠定基礎(chǔ)?！?/p>

四、想象誦讀，悟詩情

1.教學(xué)一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。

師：現(xiàn)在我們都明白這首詩的意思了，老師范讀一下一、二兩句（范讀），說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?這幅圖景帶給你怎樣的感受呢? 生：（說出自己的感受）

師：眼前飄灑著綿綿細(xì)雨，雨中是隨風(fēng)擺動(dòng)的楊柳，作者為什么單單選了它們?它們向我們傳達(dá)了些什么?(板書：雨柳)是啊，雨帶給人惆悵，而“柳”呢，在古人眼里那更有含義了。

課件出示：古有折柳送行的習(xí)俗。因?yàn)榱c留音相近。所以古人常以柳枝送給行人，表示希望行人能夠留下來。因此古人看到柳，就會(huì)產(chǎn)生離別之意。

師：一“雨”一“柳”，悄然傳遞了縷縷情思，蒙上了一層淡淡的離別情愁，同學(xué)們又該怎樣讀這兩句呢?（指名讀、齊讀）

生：（理解詩情，有感情地朗讀）

師：本詩是一首送別詩，但是卻不同于一般送別詩的憂愁哀怨。從長安西去的大道上，平時(shí)車水馬龍，塵上飛揚(yáng)。但是恰好離別這日下了一場(chǎng)剛剛好的雨讓道路顯得潔凈、清爽?！皼泡p塵”的“浥”字是濕潤的意思，在這里用得很有分寸，顯出這雨即打濕了路面又不至于讓道路泥濘，仿佛老天特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路?？蜕?，本是離家人的住處；楊柳，更是離別的象征。選取這兩件事物，自然有意關(guān)合送別。它們通?？偸呛碗x愁別恨連在一起而呈現(xiàn)出凄涼的情調(diào)。而今天，卻因一場(chǎng)朝雨的清洗而構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景。這是一場(chǎng)深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種輕快而富于希望的情調(diào)。這也是對(duì)友人未來的期望和鼓舞，所以我們?cè)谧x的時(shí)候除了離愁別緒還要讀出這種希望和鼓舞來，誰再來讀一讀？（指名讀、齊讀）

生：（深層理解，有感情地朗讀）

2.教學(xué)三、四兩句，感受深摯的送別情懷。

師：這份離別情懷真像細(xì)雨攪擾你的心地，真像柳條拂拭你的心扉，而這份情在喝餞行酒的時(shí)候表現(xiàn)得更為濃烈。(范讀三、四兩句)。在這樣一個(gè)美麗的早晨，朋友之間要分手了，元二要到哪里去了呢？

生：安西 師：要經(jīng)過哪？ 生：陽關(guān)

師：為什么王維的這種離別情會(huì)表現(xiàn)得這樣強(qiáng)烈呢?同學(xué)們，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行啊。你看——

A（出示課件，顯示標(biāo)注線路圖的唐朝地圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這是渭城——這是陽關(guān)——這是安西，這一路上，整整3000多公里。如果是照當(dāng)時(shí)最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間呀！

B安西又是一個(gè)怎樣的地方，請(qǐng)同學(xué)們想象一下。還記得我們上學(xué)期學(xué)過的課文《給予》嗎？從渭城到安西就會(huì)經(jīng)過那樣的荒漠。(課件出示圖片：西域無情的風(fēng)沙、荒漠)

生：（說出自己的想象的安西環(huán)境）

師：而他們現(xiàn)在喝酒的地方——渭城，又是一幅怎樣的景象呢?(課件出示渭城圖片：一派處處春意盎然、生機(jī)勃勃的景象)面對(duì)此情此景，遙想前途莫測(cè)，王維對(duì)元二的這份情怎能不強(qiáng)烈，怎能不深摯呢?所以王維勸元二（出示后兩句）

生：勸君更盡一杯酒，師：因?yàn)?/p>

生：西出陽關(guān)無故人。

下面老師播放一段音樂，請(qǐng)大家閉上眼睛跟隨描述一起想像。體會(huì)是中蘊(yùn)含的深情厚誼。（播放音頻《送元二使安西》朗誦及講解）

生：（齊讀，感悟情感）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詩的詞句，感悟詩句、走進(jìn)詩的意境，是深入理解古詩內(nèi)涵、體會(huì)作者感情的重要一環(huán)。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是“以讀為本”，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，教師層進(jìn)式的以情“引讀”，學(xué)生心潮逐浪高的“復(fù)讀”。以“以讀代講”的魅力，去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次精神的洗禮，從而感受王維優(yōu)美精湛的語言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，入詩境

師：元二即將遠(yuǎn)行了，好朋友要分別了。這一走，也許兩年，也許五年，甚至一輩子都不能再見。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)他說？

生：學(xué)生思考、匯報(bào)

師：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護(hù)邊疆，這一去，不知何日才能相見。王維百感交集，對(duì)朋友的深摯情誼都浸透在了這濃濃的酒之中，這是一杯怎樣的酒？

生：離別的酒

師：既然是離別的酒，喝一杯夠不夠？那么王維又勸元二 生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這又是一杯怎樣的酒？

生：友誼的酒

師：友誼的酒就更應(yīng)該多喝一杯。生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這還是一杯怎樣的酒？ 生：祝福的酒

師：祝福的話兒太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這更是一杯怎樣的酒？（生：澆愁的酒。）

師：已數(shù)不清這是第幾杯酒了，再喝一杯，元二就要走了。這是一首送別詩，更是一首訣別詩??！史料記載：王維在元二走后的幾年便去世了，這渭城一別竟成了永別！請(qǐng)同學(xué)們站起來讓我們?cè)谝魳仿暤呐惆橹校蒙钋榈睦首x送送元二吧?。ㄕn件出示詩歌，并配音樂隕版《陽關(guān)三疊》）

生：（齊讀本詩）

【設(shè)計(jì)意圖：通過情景對(duì)話，去解讀和領(lǐng)悟王維的內(nèi)心，這既是一種想象語言訓(xùn)練，又是對(duì)朋友情的感悟。實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲，文與人、人與己的相遇交融?！?/p>

六、遷移運(yùn)用，創(chuàng)詩文

師：王維對(duì)元二的送別之情真是令人感動(dòng)，其實(shí)在古詩詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多很多，你還知道哪些這樣的詩詞呢？

生：背誦其他送別詩 師：補(bǔ)充，出示其他送別詩 《送杜少府之任蜀州》 《芙蓉樓送辛漸》 《贈(zèng)汪倫》

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

【設(shè)計(jì)意圖：以一首詩帶動(dòng)學(xué)生對(duì)同類詩的了解，既拓展了學(xué)生視野，又增加了學(xué)生積累，讓其進(jìn)一步了解了不管是怎樣的送別詩，所體現(xiàn)的詩境都是人間真情。】

七、小結(jié)：同學(xué)們，讀了這些送別詩，不管是怎樣的送別都書寫著同一個(gè)字——

情?！叭碎g最美是真情”。就讓我們今后繼續(xù)暢游在古詩的海洋里，不斷詩化我們的心靈吧！

八、作業(yè)超市（自選作業(yè)：三選一）

1、做個(gè)小書法家：默寫古詩并把收集到的其他送別詩摘抄到積累本上。

2、做個(gè)小畫家：通過繪畫畫出詩的意境。

3、做個(gè)小作家：把對(duì)這首詩理解的情境寫成小短文。附板書設(shè)計(jì)：

雨

柳

渭 城 曲

元 二 使 安 西）

更進(jìn)酒

無故人

（送

第五篇：《渭城曲》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《渭城曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

東風(fēng)路小學(xué)孫秀英

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩文這一教學(xué)平臺(tái)，通過“讀、想、議、畫、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。

2、體味“景語皆情語”，知道“折柳送別”、“客中送客”。

3、有感情的誦讀和背誦這首詩，體會(huì)友人間依依惜別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：（含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的多媒體課件）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課

（一）師：“相見時(shí)難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是 畫，有人說離別是淚水。我們讀過

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。

--從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩。

（二）出示課件導(dǎo)入：送別詩《渭城曲》

（三）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

師：在學(xué)習(xí)之前，我們先來回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法，解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。多誦讀，悟詩情。學(xué)古詩，知詩人。

二、朗誦詩歌，整體感知

（一）出示課件

師：了解了學(xué)習(xí)方法，就讓我們一起回到唐朝，再次見證一段深厚的友誼。

1、自由讀讀這首詩，讀熟。

指名讀讀，齊讀。

2、課件出示：

好，我們一起來走進(jìn)這首詩！

解題：《渭城曲》原名《送元二使安西》。

渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

師：詩人王維送別他的朋友元二去安西，依依惜別之情寄托于了這首詩中。我們來看看地圖，王維在渭城送他的朋友元二去安西，詩中的陽關(guān)就是這個(gè)地方。

介紹作者，王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。

通音樂，工書畫。唐代著名詩人及他的詩作成就。

（二）抓字眼，明詩意

那么詩中描寫了怎樣一幅畫面？

1.小組合作：理解詩句的意思，在旁邊做批注，寫下解釋或感受，在學(xué)習(xí)和交流中，遇到不懂的地方先做上記號(hào)。2．集體交流重點(diǎn)詞語的理解，教師點(diǎn)評(píng)?！の汲浅隂泡p塵，出示課件。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同“朝辭白帝彩云間”的朝）。浥：濕潤（注意字型）。

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）。齊讀這句，誰來說說這句的意思呢？ 解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?！た蜕崆嗲嗔?。出示課件 客舍：旅店。柳色：柳象征離別。新：煥然一新。

誰來女生讀，這句什么意思呢？

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。、師小結(jié)：這一句詩是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。他看到了什么？雨 客舍 柳色

·勸君更盡一杯酒，出示課件

勸：請(qǐng)。

君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。

更盡：再飲完?！案闭f明了什么？？（勸酒多次，喝了很多杯酒）

解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）·西出陽關(guān)無故人。出示課件 西：向西行走。故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)，就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

出示課件 好，讓我們?cè)谧x中去體會(huì)吧！

（三）多誦讀，悟詩情 教師引導(dǎo)學(xué)生把握整體內(nèi)容。我們看看這首詩：

1．從詩中，你看見了什么？

渭城的柳色——？

渭城的空氣——？ 渭城的客舍——？ 渭城的朋友——？

我們看到了前兩句展現(xiàn)了一幅清新明麗的自然風(fēng)景圖，2．從詩中，你感受到什么？

我們感受到了朋友間依依惜別的感情。

三、反復(fù)誦讀，感情升華

1．請(qǐng)用自己喜歡讀的方式，再來感受一下這首詩的景和情吧！2．教師：同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學(xué)過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時(shí)間思考，然后互相說一說，再寫下來。

四、悉評(píng)價(jià)，賞讀古詩。

1、前人對(duì)此古詩的評(píng)價(jià)?！昂笾亜e者，眾有千言萬語，貽不出其意之外。”

2、此詩的別名：《送元二使安西》、《陽關(guān)三疊》。

3、欣賞并詠唱跟據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關(guān)三疊》。

五、板書

渭城區(qū)

----送別詩

景色優(yōu)美 情景交融 依依惜別 寫詩言志