第一篇：教師業(yè)務(wù)講座工作總結(jié)

自從學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)六項(xiàng)活動(dòng)，所有教師都特別注意。特別是，教師講課是六項(xiàng)活動(dòng)的重要組成部分，是積極的反應(yīng)和廣泛的參與。由于學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一個(gè)老師的課程，所有的教師都能夠準(zhǔn)備好的講座。使所有教師在課程中聽(tīng)講座，從營(yíng)養(yǎng)學(xué)，豐富知識(shí)，豐富心靈。以下是所進(jìn)行活動(dòng)的簡(jiǎn)要總結(jié)。

首先，精心組織，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師商務(wù)研討會(huì)，特別會(huì)議，師生交流研討會(huì)，名為教師論壇的活動(dòng)。要求領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定好的時(shí)間設(shè)置好的工作人員。并要求所有教師參與，領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)主角，親自上臺(tái)，普通老師作講座。教學(xué)部作為主管部門(mén)，我們精心制定了活動(dòng)計(jì)劃，每個(gè)星期二下午作為教師業(yè)務(wù)時(shí)間，每個(gè)教師的講座都安排好，使所有教師都有一個(gè)好心。由于組織到位，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

二，精心準(zhǔn)備，精彩給大家 所有教師都非常重視商務(wù)講座。每個(gè)老師都可以仔細(xì)準(zhǔn)備。仔細(xì)審查教師講座的講座，教師需要修改，處理，然后參加論壇與大家分享。自活動(dòng)以來(lái)，共有12位優(yōu)秀教師為我們做了精彩的演講。侯先生為我們做了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的心，易思，啟蒙講座，這個(gè)講座有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于新的教育實(shí)驗(yàn)，老師有一定的恐懼的暮色，不知道從哪里開(kāi)始，如何寫(xiě)一篇文章和一個(gè)講座，使所有的教師收獲都很好。宋海燕老師講課風(fēng)格讓我們能感受到語(yǔ)言教學(xué)的魅力，以及老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓所有的語(yǔ)言老師在講課中受益良多。馬立成老師做一個(gè)聰明的老師可以讓我們知道平等待遇的學(xué)生，善于觀察，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)轉(zhuǎn)化成班的工作作為課堂老師的焦點(diǎn)成為愛(ài)的原因，生活生活原因。李秋虹老師如何引導(dǎo)學(xué)生的小訓(xùn)練讓我們知道，為了寫(xiě)一個(gè)小練習(xí)筆，有必要用文字和寫(xiě)作，觀察指南的體驗(yàn)，注意小訓(xùn)練筆的評(píng)價(jià)，欣賞，抓住貧困學(xué)生，深入指導(dǎo)，從而提高全班寫(xiě)作水平。閔凡勇教授的閱讀與成長(zhǎng)講座，讓我們進(jìn)一步闡明閱讀的重要性，讓我們知道哪些書(shū)應(yīng)該讀，告訴我們閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。胡金芳老師精心設(shè)立班級(jí)委員會(huì)，使班級(jí)班主任認(rèn)識(shí)班級(jí)干部的重要性，如何培養(yǎng)班級(jí)干部，如何鍛煉班級(jí)干部，認(rèn)真培訓(xùn)班級(jí)干部;張寧老師建立和諧的關(guān)系健康和共同發(fā)展告訴我們，愛(ài)應(yīng)該是定期的，而不是秩序，而是溫暖。要利用信任贏得學(xué)生，精神傳播是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。俞家勇教授為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而做的關(guān)鍵是打開(kāi)心靈告訴我們成功的秘訣在于課堂教學(xué)的多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們一直強(qiáng)調(diào)，興趣是最好的老師，余家燕老師這個(gè)講課給我們回答這個(gè)問(wèn)題。李惠英老師跟你的同學(xué)們一起做課-老師工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們知道更多的學(xué)生欣賞，所以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生幫助成功的道路?？追簿├蠋熥寪?ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)告訴我們所有的教育 技能是愛(ài)，面對(duì)整個(gè)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，平靜地欣賞差異的美。特別是，在她和我們一起學(xué)習(xí)一首拿著蝸牛去散步的詩(shī)，告訴我教育是慢的藝術(shù)，讓我們安靜地等待孩子成長(zhǎng)。在他的建設(shè)理想的教室，追求有效的教學(xué)，王介紹了理想的教室的要求，六個(gè)維度，理想的教室的要求，如何建立理想的教室。他的講座針對(duì)性，為所有教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革指出了方向。

這些講座接近老師的現(xiàn)實(shí)，可以結(jié)合理論和實(shí)踐滲透到老師的心中。侯校長(zhǎng)在他的博客上寫(xiě)了一個(gè)博客，讓老師的思想對(duì)老師的商務(wù)講座進(jìn)行高度評(píng)價(jià)，我認(rèn)為是因?yàn)槔蠋煹木臏?zhǔn)備能夠?qū)崿F(xiàn)這么美好，只有老師才能說(shuō)話，教師仔細(xì)聆聽(tīng)，能夠把理論引入實(shí)際行動(dòng)，指導(dǎo)我們的教育和教學(xué)，使我們所有的老師在聽(tīng)課時(shí)學(xué)到豐富的營(yíng)養(yǎng)，助力前進(jìn)。

三，及時(shí)總結(jié)，精彩延續(xù)

在十二位老師面前只是精彩講座的一部分，其次是三十多歲 教師登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，與我們分享案例和實(shí)踐的成功。今天，我們召集這個(gè)階段的總結(jié)，是讓大家回憶起我們面前的老師為未來(lái)帶來(lái)豐收為講座打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，未來(lái)老師的商務(wù)講座，老師應(yīng)該仔細(xì)準(zhǔn)備腳本，腳本必須接近實(shí)際的教學(xué)和教學(xué)，我們必須讓所有的老師通過(guò)你的講課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重講課重點(diǎn)講話，而不是心靈的讀出，注意講課的方式。我想有十多名老師在前面領(lǐng)導(dǎo)，老師會(huì)認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備，將會(huì)精彩的延續(xù)，更加奉獻(xiàn)給大家。

第二篇：教師業(yè)務(wù)講座材料

如何成為優(yōu)秀的教師

白沙中學(xué)教導(dǎo)主任講座材料

一個(gè)國(guó)家的興起必起于教育。教育是立國(guó)之本，而教師是教育之靈魂、教育之關(guān)鍵。偉大的教師，培育曠世之才，造就偉大的時(shí)代。

自古以來(lái)，師承“傳道、授業(yè)、解惑”祖訓(xùn)，中國(guó)的師者風(fēng)范似乎總是循規(guī)蹈矩，教師的“一桶水”在以知識(shí)授受為中心的教學(xué)模式中“用之不竭”。而今世界，新知識(shí)排山倒海，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，高新技術(shù)突飛猛進(jìn)，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，使我們教師明顯感受到了一種無(wú)形的壓力和緊迫感。

早在20世紀(jì)初，陶行知就已經(jīng)提出了“教學(xué)做合一”的理論，在《如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)》中說(shuō)：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。”可見(jiàn)，好學(xué)的教師最重要。想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生；要想學(xué)生好學(xué)，必須老師好學(xué)；唯有學(xué)而不厭的老師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。只有教師自身不斷發(fā)展，學(xué)生才會(huì)有不斷發(fā)展的力量。所以說(shuō)，引發(fā)學(xué)生才是教師最重要的任務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，放下所謂的“師道之尊”

現(xiàn)在是信息社會(huì)，學(xué)生與老師一樣可以通過(guò)多種途徑取得信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，更多的應(yīng)該是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗(yàn)的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。

教師首先要接受這種新觀念，放下過(guò)去那種師道尊嚴(yán)：要成為“學(xué)生的同學(xué)、學(xué)生的朋友及學(xué)生的學(xué)生”。

陶行知說(shuō)過(guò)：“只須你甘心情愿跟你的學(xué)生做學(xué)生，他們便能把你的‘思想的青春’留??；他們能為你保險(xiǎn)，使你永遠(yuǎn)不落伍?！苯處熞肓糇　八枷氲那啻骸?，必須更新教育觀念放下“師道之尊”，敢于做學(xué)生的“學(xué)生”，這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，“永遠(yuǎn)不落伍”。

二、反思教師角色，走出“傳統(tǒng)誤區(qū)”

暑期教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)新課程，更好地走進(jìn)新課程。所以要反思“傳統(tǒng)教師角色”，走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變。

隨著課程改革的深入，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)形式，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與。但大多數(shù)教師的教學(xué)觀在深層次上沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。教師的教學(xué)行為中仍有傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)行為角色的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：

1、課堂教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容及設(shè)計(jì)的教學(xué)程序等仍定位在完成知識(shí)性的任務(wù)。能力的培養(yǎng)及科學(xué)素質(zhì)方面的要求在教學(xué)中未擺正其應(yīng)有的位置。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地利用和發(fā)揮學(xué)生自身這個(gè)最好的課程資源，缺少隨機(jī)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生往往扮演教師完成教案的角色。

2、許多教師不自覺(jué)地處處在維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”，剛剛活潑起來(lái)的課堂或剛剛點(diǎn)燃的思維火花總會(huì)在老師的一聲“坐端正”，或面對(duì)表現(xiàn)不理想的學(xué)生而露出的一臉不愉快中失去活力。常令聽(tīng)課的老師有點(diǎn)惋惜，也同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，中斷了學(xué)生的積極思維。

正是因?yàn)榻處煕](méi)能完全走出傳統(tǒng)角色，使課堂教學(xué)顯得過(guò)于程式化，缺乏生氣與樂(lè)趣，缺乏對(duì)學(xué)生智慧的啟迪和對(duì)好奇心的刺激，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

陶行知說(shuō)過(guò)：“我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。一個(gè)人不懂小孩的心理，小孩的問(wèn)題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？”“要想做教師的人把崗位站得長(zhǎng)久，必須使他們有機(jī)會(huì)一面教，一面學(xué)；教到老，學(xué)到老。一位進(jìn)步的教師，一定是越教越學(xué)，越學(xué)越快樂(lè)。

教學(xué)相長(zhǎng)，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的角色的定位對(duì)課堂教學(xué)的重要性，擺正自己的位置和角色，走出傳統(tǒng)誤區(qū)，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，和學(xué)生一道學(xué)，在學(xué)中教，在教中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變自己角色，勇做學(xué)生的“學(xué)生”

怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”，才利于教師的教、學(xué)生的學(xué)，才更利于學(xué)生的發(fā)展呢？ 陶行知說(shuō)得好：“好學(xué)業(yè)的教師，必須要有：

（一）虛心；

（二）寬容；

（三）與學(xué)生共甘苦；

（四）跟民眾學(xué)習(xí)；

（五）跟小孩子學(xué)習(xí)?！?/p>

教師要努力做個(gè)“好學(xué)的教師”。教師在課堂如何做到“好學(xué)”，如何進(jìn)行“自我學(xué)習(xí)”，就要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、“俯下身子和學(xué)生說(shuō)話”——平等互動(dòng)

“俯下身子和學(xué)生說(shuō)話”就是指教師要有學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂氛圍來(lái)保護(hù)學(xué)生作為對(duì)話人的主體地位，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的目的。教師要淡化課程執(zhí)行中的預(yù)定性和統(tǒng)一性，注重對(duì)話過(guò)程的多元性，不以有限的結(jié)論鎖定無(wú)限的對(duì)話進(jìn)程。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造一種“對(duì)話情境”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)中的師生、生生交往，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)情境中師生之間進(jìn)行平等的心靈溝通，彼此敞開(kāi)心扉，互相吸引、互相包容、共同參與、共同分享。

教師要善于“傾聽(tīng)”，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)，通過(guò)示范作用來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生按預(yù)定目標(biāo)發(fā)展，包括教師的言行舉止，提問(wèn)的方法，乃至衣飾、姿態(tài)、表情等。

“師生之間人格的相遇，精神的交往、心靈的理解，便創(chuàng)造了真正的教育。以達(dá)成知識(shí)、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的“三位一體”的目標(biāo)。

善于成為“平等中的首席”。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭(zhēng)論中做“首席”，在同-個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究學(xué)習(xí)。只有如此，教師才能從學(xué)生中、從課堂中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，獲得學(xué)習(xí)。也只有如此，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2、“彎下腰來(lái)與學(xué)生探討”——虛心互學(xué)

陶行知說(shuō)過(guò)：“我們要虛心的跟一切人學(xué)：跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)??”

隨著信息化的高速發(fā)展，教師在某些知識(shí)領(lǐng)域也會(huì)有不懂的問(wèn)題，教師要相信學(xué)生吸納知識(shí)的速度和能力，有時(shí)會(huì)比教師懂得更多，所以教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難。教師不應(yīng)該以““知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種亭受，是一種生命的呼喚。

“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要；那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！边@是陶行知對(duì)教師的教誨和忠告。

現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習(xí)”，教師也應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。教師要經(jīng)常性地“充電”，以開(kāi)放的心胸去虛心接納別人的意見(jiàn)，去探尋真知，不斷提高終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

要由“一桶水”向“生生不息的大河”轉(zhuǎn)變，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。“教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水”的觀點(diǎn)已不完全適應(yīng)新課改要求。隨著時(shí)代的變化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教師原來(lái)的一桶水可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，這就需要教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的大河”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”，即挖掘探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。教師要由“導(dǎo)師‘向”學(xué)友’轉(zhuǎn)變，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，要有甘當(dāng)學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂(lè)、一起分享、一起成長(zhǎng)。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友。

3、“豎起拇指給學(xué)生獎(jiǎng)賞”——激勵(lì)互助

陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人。化人者也為人所化，教育總是互相感化的?；ハ喔谢?，便是互相改造?！?/p>

教師要由課程的裁判者而成為課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。過(guò)去的課程評(píng)價(jià)，教師扮演著終結(jié)性和唯一性的課程裁判者，致使學(xué)生始終處在一種被評(píng)價(jià)和被測(cè)試的消極境地，這樣，建立在自省自審意義上的自主發(fā)展總無(wú)可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而新課標(biāo)評(píng)價(jià)理念要求教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視課程評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師由評(píng)價(jià)角色向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者轉(zhuǎn)變。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”，用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

第一、應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生雖不成熟卻經(jīng)過(guò)自己思索的獨(dú)特判斷要倍加重視，尤其珍視其中建設(shè)性和創(chuàng)新性的價(jià)值意蘊(yùn)，摒棄求全責(zé)備；就語(yǔ)言運(yùn)用而言，要多用寄寓真切期待的鼓勵(lì)語(yǔ)，使學(xué)生為滿足教師心靈期待而釋放出潛在激情能量。

第二、從學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程著眼，既不忽視其學(xué)生在知識(shí)、能力乃至個(gè)性形成中的缺陷，更要關(guān)注其發(fā)展的潛力和才能的進(jìn)步。學(xué)生的細(xì)微的進(jìn)步當(dāng)須教師以博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)，并以對(duì)明天的信心去保護(hù)其成長(zhǎng)所必備的和諧健康的氛圍。

第三、教師要敢于當(dāng)“應(yīng)戰(zhàn)者”。新的課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題更重要。當(dāng)學(xué)生向教師提出問(wèn)題時(shí)，教師要勇敢地接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，和學(xué)生一道去探求解決問(wèn)題的方法，在“挑戰(zhàn)”與“應(yīng)戰(zhàn)”中互相鼓勵(lì)、互相幫助，共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

人類發(fā)展永無(wú)止境，科學(xué)永無(wú)止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識(shí)、傳遞新知識(shí)的教師其學(xué)習(xí)進(jìn)步更是永無(wú)止境。教師要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念，及時(shí)獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。正如陶行知的“每天四問(wèn)”，就為教師提供了進(jìn)德修業(yè)的參考，當(dāng)作一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己，“必然可以見(jiàn)出每一個(gè)人身體健康上有著大的進(jìn)步，學(xué)問(wèn)上有著大的進(jìn)步，工作效能上有著大的進(jìn)步，道德品格上有著大的進(jìn)步，顯出水到渠成的進(jìn)步”。

談教師的專業(yè)成長(zhǎng)

——終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇

白沙中學(xué)教導(dǎo)主任講座材料

各位老師，二十一世紀(jì)，信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)成為其標(biāo)志性特征，構(gòu)建終身教育體系也成了當(dāng)代國(guó)際社會(huì)教育改革的主流，成了世界各國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)的著眼點(diǎn)。在終身學(xué)習(xí)這種思想觀念指導(dǎo)下，教育方式、學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷著一次深刻的變革，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成了教育的重要支柱之一。在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要中，明確提出要“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，教師理應(yīng)率先學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇。

一、終身學(xué)習(xí)是“潛教育”對(duì)教師的理想要求

學(xué)生時(shí)期正處于一個(gè)人的品格塑造期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來(lái)，并通過(guò)教師“映照”在學(xué)生的人格世界中。教師的言傳身教也毫不例外地會(huì)對(duì)學(xué)生人格的形成產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。華東交通大學(xué)母親教育研究所所長(zhǎng)王東華先生認(rèn)為習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠“潛教育”。“潛教育”要求教育者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越輕松。

二、終身學(xué)習(xí)是“人文教育”對(duì)教師的素質(zhì)要求

教育界的專家、學(xué)者們一致認(rèn)為人文教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人格已刻不容緩。在教學(xué)中，如何挖掘、發(fā)揮教材中的人文教育功能是各門(mén)學(xué)科教師面臨的值得探究的一個(gè)課題。以數(shù)學(xué)教師為例：教材中有許多重要的知識(shí)是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家智慧的結(jié)晶，向?qū)W生介紹這些輝煌的成就，可以增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)民族自尊心，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。如在教學(xué)“圓”時(shí)，可以向?qū)W生介紹“π”與祖沖之的“祖率”，還可以隨時(shí)相機(jī)向?qū)W生介紹現(xiàn)代的楊樂(lè)、張廣厚、華羅庚、陳景潤(rùn)等著名數(shù)學(xué)家的研究水平和對(duì)世界的貢獻(xiàn)等等。通過(guò)史料與史實(shí)的介紹，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操無(wú)疑是大有裨益的。而要做到這些，教師沒(méi)有人文意識(shí)與人文素養(yǎng)是行不通的。

三、終身學(xué)習(xí)是“新課程”對(duì)教師的現(xiàn)實(shí)要求

首先，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合和開(kāi)放，注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開(kāi)眼睛看看課堂之外的“風(fēng)景”。第二，新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注生成，要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理需求出發(fā)，需要教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有所了解，能靈活巧妙地應(yīng)對(duì)課堂即時(shí)生成的種種情況。這是一種藝術(shù)，更是一種智慧。第三新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探究，要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，這就需要教師心中裝有豐富生動(dòng)的教學(xué)情境及其相關(guān)的引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。然而以上這些知識(shí)的獲得，一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。面對(duì)新課程，教師需要做的準(zhǔn)備很多，但不管做什么樣的準(zhǔn)備，始終離不開(kāi)教師的學(xué)習(xí)。

四、終身學(xué)習(xí)是“教學(xué)相長(zhǎng)”在信息時(shí)代的客觀要求 當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)普及，通訊發(fā)達(dá)，信息爆炸，在某一些方面學(xué)生所獲得的信息先于教師或超過(guò)教師的事，是經(jīng)常出現(xiàn)的。雖說(shuō)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，但課堂上經(jīng)常出現(xiàn)尷尬的“反哺”現(xiàn)象，不能不說(shuō)是對(duì)教師威信和尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：為了在學(xué)生面前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，才能讓“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想在現(xiàn)代教育中顯示其生命的活力。

由此可見(jiàn)，終身學(xué)習(xí)理應(yīng)成為當(dāng)今每一位骨干教師的一種生存的理念，它是教師自身發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)的必然選擇。

第三篇：2014業(yè)務(wù)講座

2014/2015 第一學(xué)期小學(xué)部教學(xué)業(yè)務(wù)要求

主講人：鄭麗敏 2014年8月18日

參加人員：全體小學(xué)教師 地點(diǎn)：大會(huì)議室

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為了更有效加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期做好以下工作：

一、備課小學(xué)部采用“自主合作探究交流”的模式，充分體現(xiàn)教改思想，融入“自主合作探究”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有益的課堂活動(dòng)。

教學(xué)進(jìn)度表制定完善，放在教案最前面。平時(shí)教學(xué)進(jìn)度要及時(shí)、按實(shí)際情況填寫(xiě)清楚。

3、每節(jié)教案必須標(biāo)清節(jié)數(shù)，授課時(shí)間必須準(zhǔn)確標(biāo)注。某節(jié)課如果沒(méi)上，要在教案上寫(xiě)清原因，否則按缺課案處理。

4、教學(xué)后記必須及時(shí)填寫(xiě)，主要記錄本節(jié)課的得失，總結(jié)原因，積累經(jīng)驗(yàn)，不要只言片語(yǔ)的套話而應(yīng)該有實(shí)際作用。

5、必須提前備課，保證教案編寫(xiě)有兩節(jié)余案，6、必須及時(shí)把校長(zhǎng)、主任聽(tīng)評(píng)課的意見(jiàn)體現(xiàn)在教學(xué)后記中。寫(xiě)清哪位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)的課，評(píng)課意見(jiàn)不用特別詳細(xì)。

7、集體備課記錄一定要按要求跟上，符合教學(xué)實(shí)際。

8、班任教師要在教科書(shū)上有比較詳細(xì)的標(biāo)注，（教法、學(xué)法、以及教學(xué)手段的運(yùn)用）

備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提和先決條件，備課可以加強(qiáng)計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性，減少盲目性。因此，教師應(yīng)在備課上下功夫，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。要求做到六備： 1.備《課標(biāo)》：掌握學(xué)科的知識(shí)體系，組織結(jié)構(gòu)和各章節(jié)在教材中的地位；把握重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容。深刻理解《課標(biāo)》，做到 “胸有全局”。

2.備教材：深入鉆研教材，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定一堂課的三維目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并能夠創(chuàng)造性地使用教材，廣泛收集教學(xué)資料，補(bǔ)充內(nèi)容要適宜。吃透教材內(nèi)容，做到 “心中有數(shù)”。

3.備教法：研究和選擇教學(xué)方法。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。還要研究如何把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)技能和思想觀點(diǎn)，注意探討多種教學(xué)方法的最佳結(jié)合，有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。突出改革創(chuàng)新，做到 “靈活有序”。

4.備學(xué)生：教師必須了解學(xué)生已有的知識(shí)技能水平、興趣愛(ài)好和認(rèn)知需要；思想狀況和學(xué)習(xí)能力；思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異等。以便從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既面向全體，又因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。全面了解學(xué)生，做到“心中有人”。

5.備學(xué)法：教師要根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，做到“積極引導(dǎo)”。

6.備環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)方法、教具、學(xué)具使用、問(wèn)題設(shè)置、基本訓(xùn)練、演示實(shí)驗(yàn)、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都應(yīng)周密考慮，精心安排，使之充分地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。做到“有章可循”。

二、上課

上課是教學(xué)中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要按照國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，保證課堂教虛的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。從以下幾方面做好常規(guī)教學(xué)工作：

大膽嘗試教改新模式，有效組織學(xué)生“自主合作探究”，遵循相信學(xué)生，解放學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的宗旨。我們教師要多專研、多反思、多借鑒，用心上好每一節(jié)課。

1、預(yù)備鈴響時(shí)有課的教師就應(yīng)該等候在教室門(mén)口，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)每位教師都要嚴(yán)格要求學(xué)生，使其做到上課起立要規(guī)范，要面向教師敬禮，然后師生互相問(wèn)好。

2、上課伊始可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者上一節(jié)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容可以有必要的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。提問(wèn)的內(nèi)容不可太多，選擇重要的鞏固即可。

3、要有必要的導(dǎo)言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。要有必要的不同內(nèi)容的過(guò)渡性語(yǔ)言和結(jié)束語(yǔ)。語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔清楚、富有文采。不可隨意，不可說(shuō)大白話，注意讀準(zhǔn)字音。語(yǔ)文教師更應(yīng)該力求精準(zhǔn)。

4、課前要公布學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以寫(xiě)在黑板上也可以用語(yǔ)言講述，語(yǔ)言講述時(shí)要把重點(diǎn)的字詞寫(xiě)在黑板上，提示學(xué)生重點(diǎn)掌握。一節(jié)課要有恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，板書(shū)一定要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰。可以不漂亮，但一定要工整。我們要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，所以自己首先要做學(xué)生的榜樣。

5、學(xué)習(xí)方式多樣。小組討論，討論的內(nèi)容一定有價(jià)值有意義有必要，教師必須精心設(shè)計(jì)小組討論的題目，不可隨意就讓學(xué)生討論，浪費(fèi)時(shí)間低效耗時(shí)是最沒(méi)意義的。討論時(shí)小組長(zhǎng)組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。在小組討論中，每一個(gè)學(xué)生的思維都積極地投入，除了接受信息之外，更多的是帶著懷疑的心態(tài)去思考，其反應(yīng)除了聽(tīng)之外更多地是贊許、補(bǔ)充、質(zhì)疑。每個(gè)人都把自己最美的一面展示出來(lái)，日積月累，自信心得到了培養(yǎng)。而教師要深入到每個(gè)小組，了解討論情況，隨時(shí)督促、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，決不能置身事外，無(wú)動(dòng)于衷。課堂教學(xué)改革。教師要相信學(xué)生，要敢于放手，要有必勝的信念，要有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不可流于形式，要全心全意地投入到課改工作中。主要是結(jié)合我校實(shí)際情況，重點(diǎn)先解決學(xué)生“我要學(xué)”和“我會(huì)學(xué)”的兩個(gè)問(wèn)題，教師協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，一心一意，有恒心、有信心、有毅力，全力以赴才能完成的工作。我們目前的課改處在初級(jí)階段，需要全體教師不斷思考，不斷完善。

6、如果想讓學(xué)生到講臺(tái)展示，教師應(yīng)說(shuō)清展示任務(wù)，提出展示要求，關(guān)注學(xué)生展示情況，存在問(wèn)題教師及時(shí)追問(wèn)或引導(dǎo)，同時(shí)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)展示學(xué)生的錯(cuò)誤、不足及時(shí)補(bǔ)充、糾錯(cuò)。教師要及時(shí)準(zhǔn)確的給予評(píng)價(jià)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，無(wú)論提出的問(wèn)題正確或錯(cuò)誤教師都要給予表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力做到學(xué)生能自己解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，自己解決不了的問(wèn)題小組合作解決，小組合作解決不了的問(wèn)題教師引導(dǎo)解決。課上適當(dāng)穿插一些訓(xùn)練。可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，并進(jìn)行驗(yàn)收。

7教學(xué)目標(biāo)明確。能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性使用教材。

8.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)科的內(nèi)容、應(yīng)用及相關(guān)的知識(shí)有比較透徹的理解。教師教授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確無(wú)誤的，而且能夠因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)《課標(biāo)》的要求，教學(xué)效果好。

9.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適當(dāng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。

10.教學(xué)氛圍和諧。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自信心、進(jìn)取心和成就感。

11.教學(xué)方法靈活。教師要根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇教法、學(xué)法、教具和學(xué)具。要能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇，并熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

12.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

13.掌握教學(xué)藝術(shù)。教師語(yǔ)言要清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力；教態(tài)要親切、自然；板書(shū)設(shè)計(jì)要清晰、工整、布局合理。

14.遵守教學(xué)常規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，不擅自改變進(jìn)度；提前迎候?qū)W生進(jìn)入教室，遵守師生課堂禮儀常規(guī)；教師在授課期間不無(wú)故離開(kāi)教室，不會(huì)客，不提前下課，不拖堂，不處理與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，要關(guān)閉手機(jī)等通訊工具；重視教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生讀寫(xiě)坐立姿勢(shì)，強(qiáng)化落實(shí)“三個(gè)一”要求：眼里書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)；隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操；嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)生作息時(shí)間。

三、作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。通過(guò)作業(yè)，不僅可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的效果，還可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，并以此來(lái)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。要求做到三個(gè)“保證”：

1.保證質(zhì)量：教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，作業(yè)的布置要有針對(duì)性、靈活性、多樣性、實(shí)效性，不留重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

可根據(jù)因材施教的原則，提倡分層設(shè)置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性作業(yè)。除寫(xiě)、算性作業(yè)外，加強(qiáng)口頭和實(shí)踐性作業(yè)。

學(xué)生保證按要求高質(zhì)量的完成作業(yè)；教師保證按要求高質(zhì)量的批改作業(yè)。

2.保證適量：作業(yè)量應(yīng)適當(dāng)，難易應(yīng)適度。主要學(xué)科的課外作業(yè)總量予以控制。小學(xué)一、二年級(jí)各學(xué)科和其它年級(jí)當(dāng)天沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書(shū)面作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書(shū)面課外作業(yè)時(shí)間，小學(xué)三、四年級(jí)不超過(guò)15分鐘，小學(xué)五、六年級(jí)不超過(guò)20分鐘

注：各學(xué)科課內(nèi)作業(yè)數(shù)量詳見(jiàn)《教學(xué)工作要求一覽表》 一、二年級(jí)寫(xiě)字：每學(xué)期32次，即2次/周。三---六年級(jí)寫(xiě)字：每學(xué)期16次，即1次/周 算草每學(xué)期（1—6年）：每學(xué)期32次，即2次/周 三---六年級(jí)作文：每學(xué)期8次

單元月考試卷及分析總結(jié)：每月1次

學(xué)生筆記或練習(xí)本（帶本）部分學(xué)科：每周批閱1次

3.對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況，如次數(shù)、時(shí)間、正確率等應(yīng)做記錄；實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)要以激勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上提出希望。

4、家庭作業(yè)本學(xué)校統(tǒng)一及時(shí)認(rèn)真規(guī)范完成，批改認(rèn)真決不允許出現(xiàn)差錯(cuò)。

5、上交作業(yè)必須精挑細(xì)選，針對(duì)性要強(qiáng)，凸顯典型性。批改要及時(shí)，有必要的圈點(diǎn)，標(biāo)注，示范，修正等。反饋要及時(shí)，學(xué)生要用紅色筆改正自己的錯(cuò)誤。

6、保證次數(shù)，確保質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意文面整潔，盡量不勾抹。作業(yè) 講評(píng)時(shí)要把書(shū)寫(xiě)情況做以點(diǎn)評(píng)，經(jīng)常性的強(qiáng)調(diào)，直至形成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、計(jì)劃、總結(jié)

工作計(jì)劃是教學(xué)管理科學(xué)管理的重要標(biāo)志之一，也是教學(xué)人員順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和衡量其教學(xué)工作基本行為的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

工作總結(jié)是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書(shū)面文體.是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí).本學(xué)期本著三個(gè)“著眼”做好本學(xué)期的計(jì)劃、表冊(cè)記錄、總結(jié)： 1.著眼于整體，擬定學(xué)期各項(xiàng)工作計(jì)劃； 2.著眼于積累，記載學(xué)期各項(xiàng)記錄表冊(cè)； 3.著眼于實(shí)績(jī)，完成學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié) 注：表冊(cè)內(nèi)容詳見(jiàn)下發(fā)的教師工作要求

第四篇：教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)

教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)

自xx年7月工作以來(lái)，至今2年多。在過(guò)去的一年中，本人一貫堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極擁護(hù)黨的路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)江澤民同志三個(gè)代表的重要思想，不斷提高自己的政治理論水平與思想覺(jué)悟。永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。工作中服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，具有協(xié)作精神，能夠積極履行職責(zé)，圓滿完成本職工作。在學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，也取得了較大的進(jìn)步。

在教學(xué)方面，本人的工作主要包括授課及指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。同時(shí)組織學(xué)生參加機(jī)電產(chǎn)品大賽、挑戰(zhàn)杯等多項(xiàng)課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)方法研究。自xx年年以來(lái)主講有《材料成型技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造自動(dòng)化》以及《互換性原理與技術(shù)測(cè)量》課程，并作為《互換性原理與技術(shù)測(cè)量》課程的代理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課程的日常事務(wù)及實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)事宜等。在指導(dǎo)畢業(yè)生的工作中，在2009年帶領(lǐng)10名本科畢業(yè)生順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯。本人自工作以來(lái)，積極參加學(xué)院里的實(shí)習(xí)工作，包括金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意學(xué)生的安全，并督促學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提高自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生參加的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)，先后主持指導(dǎo)參賽作品多功能面食機(jī)、防盜防松螺栓及便攜式綠色環(huán)保小家電，參加的挑戰(zhàn)杯作品多功能訂書(shū)機(jī)。在做好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，積極參加科研工作，不斷提高自己的科研能力。主持濟(jì)南大學(xué)博士基金項(xiàng)目一項(xiàng)，院級(jí)教學(xué)項(xiàng)目一項(xiàng)，并參與相關(guān)科研項(xiàng)目三項(xiàng)，并積極參與各級(jí)別的項(xiàng)目申報(bào)工作。自xx年年三月以來(lái)，本人擔(dān)任機(jī)械制造系工會(huì)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工會(huì)與系里教師的聯(lián)系工作，在工作期間，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極發(fā)布工會(huì)信息。

在工作中，本人十分熱愛(ài)教師崗位，按時(shí)出勤，認(rèn)真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)學(xué)生并仔細(xì)批改作業(yè)。同時(shí)，在科研方面努力鉆研，兢兢業(yè)業(yè)。在教師的工作崗位上揮灑著自己的汗水和心血。

在工作過(guò)程中，本人付出了大量精力，但是也取得了較為理想的成績(jī)。在帶領(lǐng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，一人取得院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。在機(jī)電產(chǎn)品大賽中，兩個(gè)參賽項(xiàng)目分別獲得省級(jí)二三等獎(jiǎng)。挑戰(zhàn)杯比賽獲得校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。另一項(xiàng)參賽作品正在積極申報(bào)專利。申請(qǐng)的教學(xué)研究項(xiàng)目中，獲得一項(xiàng)濟(jì)南大學(xué)青年項(xiàng)目。第一作者發(fā)表論文8篇，其中兩篇被sci收錄，三篇被ei收錄。在科研工作中，本人獲得了濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀理論成果三等獎(jiǎng)。

總之，任現(xiàn)職以來(lái)，在認(rèn)真做好教學(xué)工作的同時(shí)，努力進(jìn)行科學(xué)研究，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，本人的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平均有了顯著提高。

第五篇：教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)

業(yè)務(wù)工作總結(jié)

本人自中師畢業(yè)后，從事教育教學(xué)工作已18年。

參加教育工作以來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，高舉鄧小平理論偉大旗幟，認(rèn)真貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”、“八榮八恥”、黨的“十八大”報(bào)告重要思想，熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，遵紀(jì)守法，遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生。工作勤勤懇懇，吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)，嚴(yán)格要求自己，注重言傳身教，教育效果良好，多次被評(píng)為街“先進(jìn)工作者”。2008年12月被評(píng)為武漢市中小學(xué)教師交流工作先進(jìn)個(gè)人。2012年2月被評(píng)為新洲區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家” 先進(jìn)個(gè)人。

從事班主任工作八年來(lái)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，重視學(xué)生的思想教育工作，每年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生多人；為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切。班務(wù)工作開(kāi)展得有聲有色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因材施教，以正確理想引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展主題班會(huì)，形成良好的班風(fēng)。深受學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)，真正成為學(xué)生心目中的良師益友。班級(jí)管理成績(jī)顯著，所帶班級(jí)多次被評(píng)為校、街“先進(jìn)班集體”，李曄等多名學(xué)生被評(píng)為市、區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”，本人多次被評(píng)為街“優(yōu)秀班主任”。

積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任職以來(lái)，輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽數(shù)十人獲獎(jiǎng)，其中2003年，所帶班學(xué)生熊飛的習(xí)作《路》發(fā)表在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)報(bào)《語(yǔ)文報(bào)》上；2004年，學(xué)生袁錦琪的習(xí)作《品味快樂(lè)》獲湖北省征文比賽一等獎(jiǎng)；2005年5月，學(xué)生夏園榮獲武漢國(guó)際楚才杯作文大賽三等獎(jiǎng)；2004——2005年，有多名學(xué)生獲市中語(yǔ)賽二、三等獎(jiǎng)；2006年，學(xué)生李啟超在“寫(xiě)給北京2008奧運(yùn)一封信”書(shū)信比賽中獲武漢市二等獎(jiǎng)；2006年12月，在“快樂(lè)閱讀”大賽中，本班學(xué)生喻佳獲武漢市一等獎(jiǎng)。2009年本班3名學(xué)生在市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)賽中分獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。2011年本班學(xué)生謝成鴻等獲市主題閱讀大賽區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)。2012年本班學(xué)生易佳文在全國(guó)中學(xué)生作文大賽中獲湖北省一等獎(jiǎng)。

所帶班級(jí)多次各項(xiàng)指標(biāo)名列全校前列；其中2000年——2005年，所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)均名列學(xué)校前茅。2006——2007學(xué)所帶班級(jí)六年級(jí)（4）班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄谀┙y(tǒng)考中名列全校第一，在全街期末統(tǒng)考中名列前茅。2007——2008學(xué)在鳳凰勝利小學(xué)扶貧的一年里，所任教的五年級(jí)，期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考全班語(yǔ)文平均分也由執(zhí)教前的62分提高到82.5分。2008——2009學(xué)擔(dān)任三年級(jí)（1）班語(yǔ)文教師、班主任，所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄谀┱{(diào)考中名列全校第一，名列全街前茅。

2009——2010學(xué)擔(dān)任六年級(jí)（4）班語(yǔ)文教師、班主任，六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)诋厴I(yè)升學(xué)考試中名列邾城街第一名。

2010——2011學(xué)擔(dān)任七年級(jí)（3）班語(yǔ)文教師，所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄谀┱{(diào)考中

名列全校第一。

2011——2012學(xué)擔(dān)任八年級(jí)（3）班語(yǔ)文教師，所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄谀┱{(diào)考中名列全校第一。

2012——2013學(xué)擔(dān)任七年級(jí)（3）班語(yǔ)文教師，所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄谀┱{(diào)考中名列全校第一。

作為區(qū)級(jí)骨干教師，認(rèn)真履行“傳、幫、帶”的職責(zé)，親自講公開(kāi)課，示范課，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，使不少青年教師成為學(xué)校骨干教師，受到同行好評(píng)。2000——2002年，指導(dǎo)青年教師XXX備課、說(shuō)課、講公開(kāi)課。2003——2005年，傳授青年教師XXX、XXX閱讀課、寫(xiě)作課教學(xué)方法。2006——2007年，指導(dǎo)青年教師楊榮閱讀課、寫(xiě)作課教學(xué)。2007——2008年，傳授青年教師謝兵富班級(jí)管理的方法。007——2008學(xué)在鳳凰勝利小學(xué)扶貧的一年里，應(yīng)鳳凰教育總支領(lǐng)導(dǎo)要求，為鳳凰鎮(zhèn)所有語(yǔ)文教師上了一堂示范課，并得到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。

2008—2010年，指導(dǎo)楊榮、陳淑紅等語(yǔ)文教師寫(xiě)作課教學(xué)，她們先后在校級(jí)賽課中獲獎(jiǎng)。

2011—2013年，指導(dǎo)XX、XXX、XXX等語(yǔ)文教師閱讀課教學(xué)，她們先后獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

積極參與教科研工作。2000年在全街賽課中所授《落花生》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)（劉集教委）。2001年3月論文《閱讀課“四字”教學(xué)模式初探》獲全國(guó)優(yōu)秀教師論文匯展三等獎(jiǎng)，并入選《當(dāng)代優(yōu)秀教師論文匯編》一書(shū)。同年4月，該論文被全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)研究中心評(píng)為第17屆年會(huì)語(yǔ)文教科研優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。同年3月，論文《主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐》入編《當(dāng)代教育界論文大觀》（《中國(guó)教育報(bào)》湖南記者站編輯），并獲全國(guó)優(yōu)秀教師論文大賽三等獎(jiǎng)。同年4月，論文《充分利用身邊的資源》被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)（區(qū)教研室）。2004年12月，所授《詩(shī)詞五首》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課（區(qū)教研室）。2004——2006年參與研究的區(qū)級(jí)十五規(guī)劃課題于2006年12月結(jié)題，并獲得教科研成果證書(shū)。2007年7月，論文《掘?qū)W生心中的那口泉》發(fā)表于新洲區(qū)教育局編《我與新課改同行》（第二集），獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

2009年7月論文《用愛(ài)滋潤(rùn)

綻放智慧語(yǔ)文》發(fā)表于區(qū)教育局編《我的教育智慧》，并獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。

2010年7月論文《詩(shī)意情懷

一路相隨》發(fā)表于區(qū)教育局編《我的教育情懷》。2010年9月論文《創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

提高寫(xiě)作能力》發(fā)表于區(qū)教研室編《教育教學(xué)研究》。2010年12月，在新洲區(qū)“堂堂清”賽課中獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

2010年12月，獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。（區(qū)教研室）

2011年11月獲邾城街“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”一等獎(jiǎng)。（街教育總支）2012年2月獲新洲區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”一等獎(jiǎng)。（區(qū)教育局）2012年2月被評(píng)為新洲區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家” 先進(jìn)個(gè)人。（區(qū)教育局）2012年5月論文《春風(fēng)喚起萬(wàn)家情》發(fā)表于區(qū)教育局編《課外訪萬(wàn)家優(yōu)秀感悟論文集》。2012年12月經(jīng)驗(yàn)材料《播種詩(shī)意語(yǔ)文》在邾城街2012年初中教育教學(xué)工作會(huì)上作了典型

交流。

在十八年的教育教學(xué)工作中，我體會(huì)到教書(shū)育人，要把它當(dāng)成一種事業(yè)，要全身心投入，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，才能有更大的發(fā)展。