第一篇：骨干教師業(yè)務(wù)講座材料

淺談如何搞好初中英語總復(fù)習(xí)

------骨干教師業(yè)務(wù)講座

從近幾年中考試題來看，試題容量大、覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生要求也愈來愈高，逐漸與高考試題接軌，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查。因此，我在學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)研究教材的基礎(chǔ)上，就如何搞好英語總復(fù)習(xí)進(jìn)行了探討，總體設(shè)計(jì)安排如下：

一、指導(dǎo)思想：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

當(dāng)前課程改革的核心目標(biāo)就是從單純注重傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。因此在復(fù)習(xí)中我們采取以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自覺性和積極性原則，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語的直接興趣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這是英語課程的教學(xué)目標(biāo)，也是我們?cè)诳倧?fù)習(xí)過程中的指導(dǎo)思想。

二、總體計(jì)劃：

根據(jù)近幾年中考試題的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃?！叭啅?fù)習(xí)法”首先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)中的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。第一輪：以課本為主線的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依標(biāo)靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，注重語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)全面進(jìn)行梳理，同時(shí)還注重基本詞匯、詞組、句型的過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，我還采取一些必要的措施來鞏固和提高復(fù)習(xí)效果。1 布置練習(xí)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容布置適量的、難度適中的練習(xí)；2 循環(huán)檢測(cè)，即每復(fù)習(xí)完一部分就進(jìn)行階段性檢測(cè)，對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)、自評(píng)或小組評(píng)價(jià)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪：以《英語總復(fù)習(xí)》為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。

這一輪要求重點(diǎn)突出,學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)化整理，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果，這就要求我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講精練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，理解題目與題目之間的聯(lián)系，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，變知識(shí)為能力。我把復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 各階段方法如下：

（一）語音聽力與詞匯

課堂教學(xué)的第一個(gè)步驟是語音聽力和詞匯的復(fù)習(xí)。

1、語音聽力是學(xué)好英語的關(guān)鍵,部分學(xué)困生英語差的原因就是因?yàn)檎Z音聽力沒過關(guān)。幫助學(xué)生過好語音聽力關(guān)，進(jìn)而掌握詞匯、句型和語法知識(shí)，具備一定的聽、說、讀、寫技能，可以提高學(xué)生學(xué)好英語的信心和熱情。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，首先幫助學(xué)生學(xué)好26個(gè)字母、48個(gè)音標(biāo)，打下良好的語音知識(shí)基礎(chǔ)，緊緊圍繞元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音及字母組合的讀音，動(dòng)詞過去式、過去分詞加-ed和名詞及動(dòng)詞第三人稱單數(shù)加-ｓ或-es 的讀音規(guī)則等進(jìn)行教學(xué)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。此外，還要把語音聽力教學(xué)有機(jī)地納入到單詞、句型和短文教學(xué)中去，做到音、詞、句三者相結(jié)合。我采用以下三個(gè)步驟：

(1)學(xué)生獨(dú)立完成《總復(fù)習(xí)》中的語音聽力練習(xí)。

(2)學(xué)生分組討論，在聽力訓(xùn)練過程中歸納總結(jié)讀音規(guī)則，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(3)根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，強(qiáng)化語音聽力練習(xí)。

2、聽力理解是語言交際能力中的重要組成部分，掌握一些解題技巧，能使同學(xué)們?cè)诳荚囍斜M情發(fā)揮，取得理想效果。1)領(lǐng)會(huì)要義

從聽到的材料中，確定聽力材料的中心,弄清說話人的主要意圖,要求學(xué)生不要把注意力過分集中在未聽懂的一個(gè)單詞上，而要集中注意力于內(nèi)容和大意上。

2)、細(xì)節(jié)理解

要求考生獲取事件的細(xì)節(jié)、時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)、號(hào)碼等，有些數(shù)字還要做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，聽時(shí)要留心與數(shù)字有關(guān)的詞。

3)、推理判斷

根據(jù)所聽內(nèi)容，推測(cè)語境，將聽到的內(nèi)容在大腦中形成一個(gè)“情景畫面”，指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中使自己置身于“情景”之中，直接想象觀察、推測(cè)說話者之間的關(guān)系，說話者的身份，說話者的觀點(diǎn)，有時(shí)還要推測(cè)詞義等。

英語測(cè)試的結(jié)果表明聽力是學(xué)生的弱項(xiàng)，尤其在理解語句和回答問題方面，主要原因是平時(shí)聽的較少。因此我們應(yīng)加大聽的力度，在做聽力練習(xí)時(shí)我們具體采用的方法是：

1、看。在聽錄音之前，先看每題所給的選項(xiàng)，找出它們的異同點(diǎn)；

2、想。根據(jù)所給選項(xiàng)的不同點(diǎn)，猜測(cè)聽力材料的內(nèi)容，這樣在聽力材料播放時(shí)才能做到心中有數(shù)，集中精力捕捉與問題有關(guān)的信息。

3、聽。聽的過程將注意力集中在不同點(diǎn)上，抓住關(guān)鍵性詞,聽時(shí)可用簡(jiǎn)單的、自己能看得懂的符號(hào)和縮寫記下一些數(shù)字或首字母等，但應(yīng)該注意能記則記，不能則罷。

4、答。答題時(shí)要迅速，簡(jiǎn)單的材料可在聽的過程中將答案劃出，聽完后用最短的時(shí)間完成，個(gè)別無把握的先猜一下，千萬不要長(zhǎng)時(shí)間停留思索，影響預(yù)覽下一段材料的內(nèi)容。

5、查。聽后檢查，核對(duì)答案。聽完全部的聽力材料之后，對(duì)原來無把握的問題回顧其內(nèi)容，再作思考，核對(duì)無誤后涂在答題卡上，確保萬無一失。

例如：在下列選項(xiàng)中： A.He travelled by bus.B.He travelled by train.C.He travelled by ship.D.He travelled by plane.從每個(gè)選項(xiàng)中我們發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)是旅途中所乘交通工具不同，所以聽的過程中要注意旅游的方式，抓住聽力材料“ He had a window seat during the flight.” 中的關(guān)鍵詞“flight”，就可選出正確答案為 D、He travelled by plane.例如在聽對(duì)話中有三個(gè)選題：

1、A.a shirt.B.a pair of shoes C.a coat D.A shirt 表示物品

2、A．Black.B.White C.Blue D.Red 表示顏色

3、A．22 dollars B.20 dollars C.2 dollars D.12 dollars 表示錢數(shù) 縱觀三個(gè)小題，可以看出是有關(guān)購物的話題，所以聽的時(shí)候注意買的是什么東西，何種顏色，價(jià)錢是多少。這樣就減少了錯(cuò)誤率。詞匯《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)生要掌握2000個(gè)左右的單詞和360條習(xí)慣用語或固定搭配。掌握一定量的詞匯為今后綜合運(yùn)用語言打良好的基礎(chǔ)。為方便學(xué)生記憶，可采取適當(dāng)集中，分散鞏固的方法進(jìn)行。適當(dāng)集中復(fù)習(xí)時(shí)，采取逐單元競(jìng)賽過關(guān)方式。每次競(jìng)賽后宣布考得好的學(xué)生名單和有進(jìn)步的學(xué)生名單；對(duì)那些考得較差的學(xué)生要保密，幫助他們分析原因，找出不足，鼓勵(lì)并幫助他們克服困難，迎頭趕上。競(jìng)賽后教師對(duì)學(xué)生成績(jī)既要進(jìn)行橫向比較，也要進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的樂趣，以喚起他們學(xué)英語的信心和熱情。

（二）單向選擇

課堂教學(xué)的第二個(gè)步驟是單向選擇，即語法知識(shí)和日常用語的強(qiáng)化。單向選擇題題量大，要注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)是相比較而存在的。例如：在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)中，各種復(fù)合句就是重點(diǎn)，而一般簡(jiǎn)單句就是非重點(diǎn)；在單項(xiàng)詞匯訓(xùn)練中復(fù)習(xí)名詞時(shí)，名詞為重點(diǎn)，而動(dòng)詞則為非重點(diǎn)；而從英語詞類知識(shí)學(xué)習(xí)上看，英語動(dòng)詞和介詞又是重點(diǎn)，這不僅因?yàn)樗鼈兪怯⒄Z語言所須臾不可分的，更是因?yàn)橛⒄Z動(dòng)詞的活躍程度和介詞的固定搭配，都是漢語中所鮮見的。在復(fù)習(xí)中，抓重點(diǎn)就是抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語交際使用中最常用的內(nèi)容。抓重點(diǎn)，就是要在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，集中精力，掌握關(guān)鍵性內(nèi)容。突破難點(diǎn)，就是為了掃除系統(tǒng)、全面掌握知識(shí)和提高能力的障礙，是為全面提高英語語言能力服務(wù)的。難點(diǎn)因人而異，別人明白的東西，你不理解，這就是你的難點(diǎn)。要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和備考復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點(diǎn)，并采取有效措施去解決它。抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以使復(fù)習(xí)更加有成效，帶動(dòng)全部知識(shí)的掌握，促進(jìn)使用能力的提高，是節(jié)省時(shí)間，事半功倍的方法。

單向選擇題的訓(xùn)練我采取的具體方法是：(1)學(xué)生針對(duì)課上要復(fù)習(xí)的語言項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)；(2)獨(dú)立完成練習(xí)，并與答案對(duì)照；

(3)認(rèn)真思考，對(duì)照答案時(shí)發(fā)現(xiàn)與答案不符，認(rèn)真分析原因；

(4)課上小組討論彼此出現(xiàn)的問題，互相說明理由，教師在此過程中適時(shí)引導(dǎo)；(5)示卡，利用五色卡對(duì)所做練習(xí)重新考查，記下錯(cuò)誤率較高的題，在下次練習(xí)中加以鞏固，使之全部通過。

（三）綜合填空

綜合填空是難度較大的能力測(cè)試題，考查知識(shí)覆蓋面廣，不僅能反映出學(xué)生的實(shí)際語言水平，還能反映出學(xué)生的閱讀理解綜合運(yùn)用語言的能力，以及推理和分析判斷能力。綜合填空的解題步驟是：

1、略讀全文，初步掌握短文的中心大意。略讀時(shí)要將注意力放在短文的主要內(nèi)容和中心意思上，力求通篇思考，整體理解，不要死摳細(xì)節(jié)；

2、細(xì)讀全文，抓住短文中心意思展開解題。細(xì)讀中進(jìn)一步深入理解短文，做到心中有數(shù)；

3、在理解過程中注意以下三點(diǎn)：緊緊圍繞中心意思進(jìn)行分析判斷；注意上下文、短文的首尾往往是中心意思；先易后難；

（四）閱讀理解。

閱讀能力是聽、說、讀、寫能力中的重要部分，閱讀過程是綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的過程。閱讀時(shí)對(duì)學(xué)生提出以下要求：、快速閱讀。學(xué)生在閱讀中自己記時(shí)，速度大約為每分鐘50—60個(gè)單詞，要求一篇文章必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，提高自己的閱讀速度。

2、廣泛閱讀,擴(kuò)大自己的知識(shí)面。閱讀材料的選擇首先是《總復(fù)習(xí)》課本中的閱讀材料，然后是教師補(bǔ)充的閱讀材料。還應(yīng)要求學(xué)生無論是身邊的報(bào)刊、雜志，還是各種文摘上所見到的英文材料，都要盡可能多地去閱讀。

3、猜測(cè)詞義。閱讀一篇文章難免要遇到生詞，不要急于查字典，要通過上下文的聯(lián)系來猜測(cè)詞義，養(yǎng)成通過上下文排除障礙的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從文中找出五個(gè)“W”questions，即發(fā)生的時(shí)間（when）；發(fā)生的地點(diǎn)在哪（where）；人物是誰（who）；情節(jié)是什么（what）；原因是什么（why）等，由學(xué)生總結(jié)該類詞在句中的位置，再反過來根據(jù)位置判斷詞性，同時(shí)依上下文注意此類詞的變化形式。對(duì)于《總復(fù)習(xí)》中的閱讀材料也可采用以上的方法進(jìn)行，在加強(qiáng)鞏固的同時(shí)，可由學(xué)生互相就短文內(nèi)容討論問答，加深對(duì)材料的理解。

三、教學(xué)效果

通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化，能力有了很大提高。從興趣上看，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段學(xué)生普遍反映,雖然我們學(xué)的東西很多，但老師的 “三輪復(fù)習(xí)法”使我輕松了許多，自覺不自覺地就喜歡上了英語這門學(xué)科。由此三輪復(fù)習(xí)，可減少差生的自卑感，又可防止成績(jī)較好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，無形中使學(xué)生的潛力得到了充分的發(fā)揮，從心理上改變了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，說明了從強(qiáng)迫學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為自覺學(xué)習(xí)的過程?？傊拍昙?jí)英語總復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)三年的英語知識(shí)的全面總結(jié)，內(nèi)容多、范圍廣、要求高、復(fù)習(xí)內(nèi)容著眼于基礎(chǔ)知識(shí)，通過反復(fù)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，大幅度提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，這就要求我們教師必須對(duì)教學(xué)過程認(rèn)真安排，精心設(shè)計(jì)，不斷總結(jié)復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生在解答技巧方面多加指導(dǎo)，使復(fù)習(xí)工作收到理想的效果。

第二篇：骨干教師講座材料

骨干教師講座材料

課堂教學(xué)的追求之魅力教學(xué)

茨榆坨鎮(zhèn)大石佛莊小學(xué)

陳翠

老師們：

大家好！很榮幸恒宇同仁們交流就我的教學(xué)感受?，F(xiàn)在就小學(xué)語文教學(xué)談?wù)剛€(gè)人看法。

我們的教學(xué)一定要做到“求真務(wù)實(shí)”。所謂“求真”，就是要求教育教學(xué)規(guī)律之真，所謂“務(wù)實(shí)”，就是要?jiǎng)?wù)教育教學(xué)成效之果。有人曾說： “不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓”，要辨證的看，不注重過程只看最后的果，對(duì)教育來說似是不適合的，從學(xué)校的工作來說，要 重視過程，要預(yù)見和爭(zhēng)取最好的成果。我們剛才提過，“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的一個(gè)底線 要求，那“高效教學(xué)”應(yīng)該成為廣大教師教育理念和現(xiàn)實(shí)追求。我們還主張，我們的教學(xué)還 應(yīng)該做到“與時(shí)俱進(jìn)”，就是指在課堂教學(xué)上，我們要不斷自我拋棄，勇于開拓創(chuàng)新。所以，除“有效教學(xué)”和“高效教學(xué)”外，課堂教學(xué)的再高一個(gè)境界應(yīng)該是“魅力教學(xué)”。

什么樣的課才算一堂好課？應(yīng)有三個(gè)一級(jí)指標(biāo)：真誠(chéng)、深刻和豐富。所謂“真誠(chéng)”，意味著師生之 間坦誠(chéng)率直，彼此都盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度； 意味著教師的一言一行都是出自內(nèi)心真 實(shí)的感受，所表達(dá)的一切都是從心靈深處流溢出來，沒有矯揉造作、故作姿態(tài)，沒有“為賦 新詞強(qiáng)說愁”的無奈與空洞，有著自然、真切與和諧之美。師生之間這種以誠(chéng)相待，彼此不 斷地進(jìn)行多方面、深層次的溝通和交流，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，從而也是使教學(xué)生機(jī) 勃勃地開展的前提。只有充滿真誠(chéng)教學(xué)，才能給人以溫暖的感覺，才能有感染力和親和力。所謂“深刻”，意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想像力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。當(dāng)然，所謂“深刻”，總是相對(duì)的。這首先需要教師對(duì)教學(xué)對(duì)象有充分的 了解，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的，引導(dǎo)學(xué)生探索和思考的問題是處于學(xué)生 的“最近發(fā)展區(qū)”的。而所謂“豐富”，就是能夠讓學(xué)生的心靈蕩漾在博大、溫暖、充實(shí)的 精神氛圍之中，對(duì)問題理解的多元與徹底，言說的厚重和表達(dá)的多樣?！镑攘虒W(xué)”一定是 “有效教學(xué)”、是“高效教學(xué)”，而且它不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的課堂教學(xué)，還應(yīng)該有“人格”“個(gè)性”“藝術(shù)”“科學(xué)”“創(chuàng)新”“發(fā)展”等方面的追求和體驗(yàn)。要求實(shí)現(xiàn)“魅力教學(xué)”，要學(xué)習(xí)、要?jiǎng)?chuàng)新、要拓寬課堂教學(xué)改革的視野，提升課堂教學(xué)改革的高 度，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深度，構(gòu)建課堂教學(xué)改革機(jī)制，創(chuàng)建一種全新的課堂文化。教師的課堂要摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，要有時(shí)代的氣息?！镑攘虒W(xué)”的魅力首先在于執(zhí)教者的“人格 魅力”與“學(xué)識(shí)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力； “魅力教學(xué)”的魅力，其次在于課堂教學(xué)彰顯 師生“個(gè)性魅力”所產(chǎn)生的課堂向心力。另外，“魅力教學(xué)”的魅力還在于課堂教學(xué)合乎學(xué) 生認(rèn)識(shí)規(guī)律所產(chǎn)生的“科學(xué)魅力”，更在于能夠使師生得到共同進(jìn)步和提高的“發(fā)展魅力”。

總之，“有效學(xué)習(xí)”“高效學(xué)習(xí)”和“魅力教學(xué)”這三種課堂教學(xué)是一個(gè)漸次遞升的系、列層次。我們廣大教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和反思，切實(shí)抓住、抓緊、抓好課 堂 45 分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神，努力使自己的課堂教學(xué)不斷 登堂入室漸至教學(xué)之佳境。理想的教師：是一個(gè)心胸開闊、關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于自己、以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為 核心的有思想的人，通過他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過他的努力，中年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”煥發(fā)青春邁向?qū)＜倚辛?。理想的教師：要脫掉俗氣、洗去浮氣、除掉匠氣，要有厚積博發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷充實(shí)自我、升華 自我、超越自我。理想的教師：有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質(zhì)。正是這些品質(zhì)推動(dòng) 著學(xué)校不斷跨越向前，無往不勝。

第三篇：骨干教師講座材料

骨干教師講座材料

阿城小嶺一中 王桂霞

課堂教學(xué)的追求之魅力教學(xué)

我們的教學(xué)一定要做到“求真務(wù)實(shí)”。所謂“求真”，就是要求教育教學(xué)規(guī)律之真，所謂“務(wù)實(shí)”，就是要?jiǎng)?wù)教育教學(xué)成效之果。有人曾說：“不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓”，要辨證的看，不注重過程只看最后的果，對(duì)教育來說似是不適合的，從學(xué)校的工作來說，要重視過程，要預(yù)見和爭(zhēng)取最好的成果。我們剛才提過，“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的一個(gè)底線要求，那“高效教學(xué)”應(yīng)該成為廣大教師教育理念和現(xiàn)實(shí)追求。我們還主張，我們的教學(xué)還應(yīng)該做到“與時(shí)俱進(jìn)”，就是指在課堂教學(xué)上，我們要不斷自我拋棄，勇于開拓創(chuàng)新。所以，除“有效教學(xué)”和“高效教學(xué)”外，課堂教學(xué)的再高一個(gè)境界應(yīng)該是“魅力教學(xué)”。什么樣的課才算一堂好課？應(yīng)有三個(gè)一級(jí)指標(biāo)：真誠(chéng)、深刻和豐富。所謂“真誠(chéng)”，意味著師生之間坦誠(chéng)率直，彼此都盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度；意味著教師的一言一行都是出自內(nèi)心真實(shí)的感受，所表達(dá)的一切都是從心靈深處流溢出來，沒有矯揉造作、故作姿態(tài)，沒有“為賦新詞強(qiáng)說愁”的無奈與空洞，有著自然、真切與和諧之美。師生之間這種以誠(chéng)相待，彼此不斷地進(jìn)行多方面、深層次的溝通和交流，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，從而也是使教學(xué)生機(jī)勃勃地開展的前提。只有充滿真誠(chéng)教學(xué)，才能給人以溫暖的感覺，才能有感染力和親和力。所謂“深刻”，意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想像力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。當(dāng)然，所謂“深刻”，總是相對(duì)的。這首先需要教師對(duì)教學(xué)對(duì)象有充分的了解，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的，引導(dǎo)學(xué)生探索和思考的問題是處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的。而所謂“豐富”，就是能夠讓學(xué)生的心靈蕩漾在博大、溫暖、充實(shí)的精神氛圍之中，對(duì)問題理解的多元與徹底，言說的厚重和表達(dá)的多樣。“魅力教學(xué)”一定是“有效教學(xué)”、是“高效教學(xué)”，而且它不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的課堂教學(xué)，還應(yīng)該有“人格”、“個(gè)性”、“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“創(chuàng)新”、“發(fā)展”等方面的追求和體驗(yàn)。要求實(shí)現(xiàn)“魅力教學(xué)”，要學(xué)習(xí)、要?jiǎng)?chuàng)新、要拓寬課堂教學(xué)改革的視野，提升課堂教學(xué)改革的高度，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深度，構(gòu)建課堂教學(xué)改革機(jī)制，創(chuàng)建一種全新的課堂文化。教師的課堂要摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，要有時(shí)代的氣息?！镑攘虒W(xué)”的魅力首先在于執(zhí)教者的“人格魅力”與“學(xué)識(shí)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力；“魅力教學(xué)”的魅力，其次在于課堂教學(xué)彰顯師生“個(gè)性魅力”所產(chǎn)生的課堂向心力。另外，“魅力教學(xué)”的魅力還在于課堂教學(xué)合乎學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律所產(chǎn)生的“科學(xué)魅力”，更在于能夠使師生得到共同進(jìn)步和提高的“發(fā)展魅力”。

總之，“有效學(xué)習(xí)”、“高效學(xué)習(xí)”和“魅力教學(xué)”這三種課堂教學(xué)是一個(gè)漸次遞升的系列層次。我們廣大教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和反思，切實(shí)抓住、抓緊、抓好課堂45分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神，努力使自己的課堂教學(xué)不斷登堂入室漸至教學(xué)之佳境。

理想的教師：是一個(gè)心胸開闊、關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于自己、以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心的有思想的人，通過他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過他的努力，中年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”煥發(fā)青春邁向?qū)＜倚辛?。理想的教師：要脫掉俗氣、洗去浮氣、除掉匠氣，要有厚積博發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷充實(shí)自我、升華自我、超越自我。理想的教師：有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質(zhì)。正是這些品質(zhì)推動(dòng)著學(xué)校不斷跨越向前，無往不勝。

骨干教師培訓(xùn)材料

（四）骨干教師在校本研修活動(dòng)中應(yīng)該做些什么

其實(shí)，這個(gè)答案很簡(jiǎn)單，那就是四個(gè)字-----“從我做起”，而如何做好這四個(gè)字，我個(gè)人理解要從四個(gè)方面：

一、反思自己，做學(xué)習(xí)型教師。

案例1：紀(jì)連海的故事

我們大家都是初中骨干教師，看電視的時(shí)間比較少，但央視有一個(gè)欄目大家想必還是知道的，那就是“百家講壇”。在百家講壇的眾多大家中有我們的一個(gè)同行——

紀(jì)連海，他作為一名高中的歷史教師能夠登上央視給我們講課這本身說明什么？說明無論你處于什么樣的地位其實(shí)并不重要，重要的是看你在做什么？前不久，《中國(guó)教育報(bào)》刊登了一篇題為：紀(jì)連海：用“包袱”抖響歷史課堂的文章。文中講到了這樣一件事情：一次，紀(jì)連海上課發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生睡著了，當(dāng)時(shí)紀(jì)連海就想：“我為什么把學(xué)生給講睡著了？我怎樣才能不讓他睡覺？”帶著這些想法他進(jìn)行了認(rèn)真反思，認(rèn)為自己的講述不精彩，學(xué)生才聽的無味，由此他開始刻苦的學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)評(píng)書的表述方法，學(xué)習(xí)評(píng)書抖包袱的手段，同時(shí)還挖掘能夠抖包袱的資源（深入細(xì)致進(jìn)行備課）等。就這樣他逐漸把歷史課上成了學(xué)生最喜歡的課，并由他的學(xué)生推薦到“百家講壇”給全國(guó)講課。

這個(gè)案例就是告訴我們：當(dāng)自己在課堂中發(fā)生一些小事情時(shí)，我要及時(shí)地抓住它，分析它，反思它，讓這些不經(jīng)意變成自己成長(zhǎng)進(jìn)步的基石。

二、關(guān)注自己的教學(xué)細(xì)節(jié)，做一名研究性教師。

我們的教師與名師到底區(qū)別在什么地方？其實(shí)，我們的教師在教學(xué)技術(shù)方面不比名師差，即使不如別人我們也能通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行提高，但有一點(diǎn)是我們比不了的，那就是對(duì)教育真諦的理解，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)教材文本的把握上。我個(gè)人認(rèn)為這是我們與名師名家的最重要的區(qū)別。而這些區(qū)別具體到課堂中會(huì)體現(xiàn)在什么地方呢？——教學(xué)細(xì)節(jié)！

案例3：語文課堂《愛蓮說》片斷

（一）師：提出一個(gè)問題。生：部分學(xué)生舉手，等待教師點(diǎn)將回答。師：順手拉起身邊沒有舉手的學(xué)生讓其回答問題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其座下。片斷

（二）師：提出一個(gè)問題。生：部分學(xué)生舉手，等待教師點(diǎn)將回答。師：指定一名舉手的學(xué)生讓其回答問題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其旁邊的學(xué)生對(duì)剛才同學(xué)的答案進(jìn)行重復(fù)。生：重復(fù)正確。師：表揚(yáng)并讓其坐下。這位老師認(rèn)為：讓沒有舉手的同學(xué)站起來回答問題，就是想告訴他，作為一名學(xué)生只要你走進(jìn)課堂就要承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任！讓另外一名同學(xué)重復(fù)剛才同學(xué)的答案就是想告訴學(xué)生，在課堂上，不但老師的答案是對(duì)的，老師講的話重要，同學(xué)的答案，同學(xué)的話也同樣重要，要時(shí)刻養(yǎng)成注意傾聽的意識(shí)。多么精辟的見解呀，而這樣的理論就是這樣通過自己設(shè)計(jì)的教學(xué)細(xì)節(jié)來一一體現(xiàn)的。所以說，我們?cè)谟^看名家講課的時(shí)候一定要多想幾個(gè)為什么？仔細(xì)分析他活動(dòng)設(shè)計(jì)背后的意圖，這樣我們才不會(huì)被熱鬧的場(chǎng)面看花了眼，迷了向。

三、眼睛向內(nèi)，盡快提高自己的綜合素質(zhì)。

有一句話講的很好：“如果你改變不了環(huán)境，那么你要適應(yīng)這個(gè)環(huán)境”。這話雖然有一些偏激，但也說明了一個(gè)道理，譬如我們想要漲工資，但如果社會(huì)的外部條件不夠，只有我們的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，我們要眼睛向內(nèi)看，多關(guān)注我們自身，多想一下，我的素質(zhì)還有哪些需要提高。

這里有五個(gè)方面的建議，分別是“讀”、“寫”、“聽”、“說”、“思”

1、讀。讀什么書？怎樣讀？有人專門做過統(tǒng)計(jì)，全球一年內(nèi)所產(chǎn)生的信息量能裝滿5個(gè)美國(guó)國(guó)立圖書館，我無法知道一個(gè)美國(guó)國(guó)立圖書館具體的容量，但我想可能很大。這個(gè)統(tǒng)計(jì)告訴我們什么？它告訴我們面對(duì)現(xiàn)在信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)紛亂的信息，我們要清楚現(xiàn)在自己最需要的信息是什么？這很重要?，F(xiàn)在開展校本研修活動(dòng)好就好在有自己明確的主題，有自己明確的提高目標(biāo)，這樣我們的讀書就應(yīng)首先選擇一些對(duì)自己研修活動(dòng)相關(guān)的書籍，然后再考慮其他。另外一個(gè)問題就是怎樣讀，我的看法是讀書要讀觀點(diǎn)。面對(duì)著作者的長(zhǎng)篇大論，但有作者的明確的觀點(diǎn)，如果我們沒有時(shí)間的話不妨可以試一下，這樣的確可以節(jié)省時(shí)間，并且能調(diào)動(dòng)我們的思考力。提高閱讀的效率。

2、寫。我們整天與學(xué)生打交道，整天思考如何改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，那么我們?yōu)槭裁床患o(jì)錄一下自己的課堂教學(xué)呢？有教育專家講過：“如果一個(gè)老師堅(jiān)持寫10年的教育案例反思成不了名師的話，他將進(jìn)行教育保險(xiǎn)索賠”；“堅(jiān)持寫3年教學(xué)反思的教師一定能夠成為名師”，3、聽。聽教學(xué)方法，更要聽教育思想，教育理念。如聽魏書生的講座時(shí)我知道了自己應(yīng)守衛(wèi)平靜的心靈等等。

4、說。這里說的首要條件：普通話。其次就是積累。

5、思。提起這個(gè)“思“字，“我們要提倡人人過一種研究狀態(tài)下的生活”。多富有哲理性的一句話呀！這句話提示我們不光要學(xué)司馬光一樣一天要有三思，要時(shí)刻在一種思考狀態(tài)下生活，要時(shí)刻思考應(yīng)該思考的問題，琢磨應(yīng)該琢磨的問題，我想這可能是作為一名從事腦力勞動(dòng)者學(xué)習(xí)的最高境界吧。

四、做一名信息技術(shù)環(huán)境下成長(zhǎng)的新教師。

網(wǎng)絡(luò)的確給我們的生活學(xué)習(xí)帶來了革命性的變化，并且還將繼續(xù)著它的神奇的變化。而我們教師如何在這信息化時(shí)代中不斷成長(zhǎng)，不斷的發(fā)展自己的確需要我們大家認(rèn)真思考的問題。有的老師說，我們已經(jīng)會(huì)打字，會(huì)制作多媒體課件了還要我們?cè)鯓樱康拇_打字，做課件是老師必須掌握的教學(xué)技能，但我們還有利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們來快速提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，這是最重要的。我們不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找需要的學(xué)習(xí)材料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，有許多教師就是利用Blog在對(duì)學(xué)生

進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，甚至一些教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)很多教師利用Blog撰寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)表自己的教育觀點(diǎn)，很快成為優(yōu)秀的教師甚至是名師或名家。目前我市就有許多教師在我們的“教育信息網(wǎng)”中建立了自己的Blog紀(jì)錄自己的教學(xué)感悟，這就是一個(gè)很好的開始，這樣不僅通過網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，還利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)交了許多朋友，同大家一起學(xué)習(xí)，一起探討，使網(wǎng)絡(luò)成為自己提高素質(zhì)的助推器。

第四篇：2014業(yè)務(wù)講座

2014/2015 第一學(xué)期小學(xué)部教學(xué)業(yè)務(wù)要求

主講人：鄭麗敏 2014年8月18日

參加人員：全體小學(xué)教師 地點(diǎn)：大會(huì)議室

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為了更有效加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期做好以下工作：

一、備課小學(xué)部采用“自主合作探究交流”的模式，充分體現(xiàn)教改思想，融入“自主合作探究”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有益的課堂活動(dòng)。

教學(xué)進(jìn)度表制定完善，放在教案最前面。平時(shí)教學(xué)進(jìn)度要及時(shí)、按實(shí)際情況填寫清楚。

3、每節(jié)教案必須標(biāo)清節(jié)數(shù)，授課時(shí)間必須準(zhǔn)確標(biāo)注。某節(jié)課如果沒上，要在教案上寫清原因，否則按缺課案處理。

4、教學(xué)后記必須及時(shí)填寫，主要記錄本節(jié)課的得失，總結(jié)原因，積累經(jīng)驗(yàn)，不要只言片語的套話而應(yīng)該有實(shí)際作用。

5、必須提前備課，保證教案編寫有兩節(jié)余案，6、必須及時(shí)把校長(zhǎng)、主任聽評(píng)課的意見體現(xiàn)在教學(xué)后記中。寫清哪位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)的課，評(píng)課意見不用特別詳細(xì)。

7、集體備課記錄一定要按要求跟上，符合教學(xué)實(shí)際。

8、班任教師要在教科書上有比較詳細(xì)的標(biāo)注，（教法、學(xué)法、以及教學(xué)手段的運(yùn)用）

備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提和先決條件，備課可以加強(qiáng)計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性，減少盲目性。因此，教師應(yīng)在備課上下功夫，不上無準(zhǔn)備的課。要求做到六備： 1.備《課標(biāo)》：掌握學(xué)科的知識(shí)體系，組織結(jié)構(gòu)和各章節(jié)在教材中的地位；把握重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容。深刻理解《課標(biāo)》，做到 “胸有全局”。

2.備教材：深入鉆研教材，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定一堂課的三維目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并能夠創(chuàng)造性地使用教材，廣泛收集教學(xué)資料，補(bǔ)充內(nèi)容要適宜。吃透教材內(nèi)容，做到 “心中有數(shù)”。

3.備教法：研究和選擇教學(xué)方法。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、優(yōu)化的教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。還要研究如何把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)技能和思想觀點(diǎn)，注意探討多種教學(xué)方法的最佳結(jié)合，有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。突出改革創(chuàng)新，做到 “靈活有序”。

4.備學(xué)生：教師必須了解學(xué)生已有的知識(shí)技能水平、興趣愛好和認(rèn)知需要；思想狀況和學(xué)習(xí)能力；思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異等。以便從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既面向全體，又因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。全面了解學(xué)生，做到“心中有人”。

5.備學(xué)法：教師要根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，做到“積極引導(dǎo)”。

6.備環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)方法、教具、學(xué)具使用、問題設(shè)置、基本訓(xùn)練、演示實(shí)驗(yàn)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都應(yīng)周密考慮，精心安排，使之充分地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。做到“有章可循”。

二、上課

上課是教學(xué)中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要按照國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，保證課堂教虛的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。從以下幾方面做好常規(guī)教學(xué)工作：

大膽嘗試教改新模式，有效組織學(xué)生“自主合作探究”，遵循相信學(xué)生，解放學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的宗旨。我們教師要多專研、多反思、多借鑒，用心上好每一節(jié)課。

1、預(yù)備鈴響時(shí)有課的教師就應(yīng)該等候在教室門口，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)每位教師都要嚴(yán)格要求學(xué)生，使其做到上課起立要規(guī)范，要面向教師敬禮，然后師生互相問好。

2、上課伊始可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者上一節(jié)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容可以有必要的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。提問的內(nèi)容不可太多，選擇重要的鞏固即可。

3、要有必要的導(dǎo)言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。要有必要的不同內(nèi)容的過渡性語言和結(jié)束語。語言要力求簡(jiǎn)潔清楚、富有文采。不可隨意，不可說大白話，注意讀準(zhǔn)字音。語文教師更應(yīng)該力求精準(zhǔn)。

4、課前要公布學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以寫在黑板上也可以用語言講述，語言講述時(shí)要把重點(diǎn)的字詞寫在黑板上，提示學(xué)生重點(diǎn)掌握。一節(jié)課要有恰當(dāng)?shù)陌鍟鍟欢ㄒ獣鴮懸?guī)范，條理清晰?？梢圆黄?，但一定要工整。我們要求學(xué)生書寫規(guī)范，所以自己首先要做學(xué)生的榜樣。

5、學(xué)習(xí)方式多樣。小組討論，討論的內(nèi)容一定有價(jià)值有意義有必要，教師必須精心設(shè)計(jì)小組討論的題目，不可隨意就讓學(xué)生討論，浪費(fèi)時(shí)間低效耗時(shí)是最沒意義的。討論時(shí)小組長(zhǎng)組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。在小組討論中，每一個(gè)學(xué)生的思維都積極地投入，除了接受信息之外，更多的是帶著懷疑的心態(tài)去思考，其反應(yīng)除了聽之外更多地是贊許、補(bǔ)充、質(zhì)疑。每個(gè)人都把自己最美的一面展示出來，日積月累，自信心得到了培養(yǎng)。而教師要深入到每個(gè)小組，了解討論情況，隨時(shí)督促、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，決不能置身事外，無動(dòng)于衷。課堂教學(xué)改革。教師要相信學(xué)生，要敢于放手，要有必勝的信念，要有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不可流于形式，要全心全意地投入到課改工作中。主要是結(jié)合我校實(shí)際情況，重點(diǎn)先解決學(xué)生“我要學(xué)”和“我會(huì)學(xué)”的兩個(gè)問題，教師協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，一心一意，有恒心、有信心、有毅力，全力以赴才能完成的工作。我們目前的課改處在初級(jí)階段，需要全體教師不斷思考，不斷完善。

6、如果想讓學(xué)生到講臺(tái)展示，教師應(yīng)說清展示任務(wù)，提出展示要求，關(guān)注學(xué)生展示情況，存在問題教師及時(shí)追問或引導(dǎo)，同時(shí)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對(duì)展示學(xué)生的錯(cuò)誤、不足及時(shí)補(bǔ)充、糾錯(cuò)。教師要及時(shí)準(zhǔn)確的給予評(píng)價(jià)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，無論提出的問題正確或錯(cuò)誤教師都要給予表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力做到學(xué)生能自己解決的問題讓學(xué)生自己解決，自己解決不了的問題小組合作解決，小組合作解決不了的問題教師引導(dǎo)解決。課上適當(dāng)穿插一些訓(xùn)練?？梢詫?duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，并進(jìn)行驗(yàn)收。

7教學(xué)目標(biāo)明確。能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性使用教材。

8.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)科的內(nèi)容、應(yīng)用及相關(guān)的知識(shí)有比較透徹的理解。教師教授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確無誤的，而且能夠因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)過程中落實(shí)《課標(biāo)》的要求，教學(xué)效果好。

9.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適當(dāng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。

10.教學(xué)氛圍和諧。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自信心、進(jìn)取心和成就感。

11.教學(xué)方法靈活。教師要根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇教法、學(xué)法、教具和學(xué)具。要能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇，并熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

12.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

13.掌握教學(xué)藝術(shù)。教師語言要清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力；教態(tài)要親切、自然；板書設(shè)計(jì)要清晰、工整、布局合理。

14.遵守教學(xué)常規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，不擅自改變進(jìn)度；提前迎候?qū)W生進(jìn)入教室，遵守師生課堂禮儀常規(guī)；教師在授課期間不無故離開教室，不會(huì)客，不提前下課，不拖堂，不處理與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情，要關(guān)閉手機(jī)等通訊工具；重視教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生讀寫坐立姿勢(shì)，強(qiáng)化落實(shí)“三個(gè)一”要求：眼里書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)；隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操；嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)生作息時(shí)間。

三、作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。通過作業(yè)，不僅可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的效果，還可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，并以此來調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。要求做到三個(gè)“保證”：

1.保證質(zhì)量：教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，作業(yè)的布置要有針對(duì)性、靈活性、多樣性、實(shí)效性，不留重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

可根據(jù)因材施教的原則，提倡分層設(shè)置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性作業(yè)。除寫、算性作業(yè)外，加強(qiáng)口頭和實(shí)踐性作業(yè)。

學(xué)生保證按要求高質(zhì)量的完成作業(yè)；教師保證按要求高質(zhì)量的批改作業(yè)。

2.保證適量：作業(yè)量應(yīng)適當(dāng)，難易應(yīng)適度。主要學(xué)科的課外作業(yè)總量予以控制。小學(xué)一、二年級(jí)各學(xué)科和其它年級(jí)當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時(shí)間，小學(xué)三、四年級(jí)不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級(jí)不超過20分鐘

注：各學(xué)科課內(nèi)作業(yè)數(shù)量詳見《教學(xué)工作要求一覽表》 一、二年級(jí)寫字：每學(xué)期32次，即2次/周。三---六年級(jí)寫字：每學(xué)期16次，即1次/周 算草每學(xué)期（1—6年）：每學(xué)期32次，即2次/周 三---六年級(jí)作文：每學(xué)期8次

單元月考試卷及分析總結(jié)：每月1次

學(xué)生筆記或練習(xí)本（帶本）部分學(xué)科：每周批閱1次

3.對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況，如次數(shù)、時(shí)間、正確率等應(yīng)做記錄；實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)語要以激勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上提出希望。

4、家庭作業(yè)本學(xué)校統(tǒng)一及時(shí)認(rèn)真規(guī)范完成，批改認(rèn)真決不允許出現(xiàn)差錯(cuò)。

5、上交作業(yè)必須精挑細(xì)選，針對(duì)性要強(qiáng)，凸顯典型性。批改要及時(shí)，有必要的圈點(diǎn)，標(biāo)注，示范，修正等。反饋要及時(shí)，學(xué)生要用紅色筆改正自己的錯(cuò)誤。

6、保證次數(shù)，確保質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，注意文面整潔，盡量不勾抹。作業(yè) 講評(píng)時(shí)要把書寫情況做以點(diǎn)評(píng)，經(jīng)常性的強(qiáng)調(diào)，直至形成好的書寫習(xí)慣。

四、計(jì)劃、總結(jié)

工作計(jì)劃是教學(xué)管理科學(xué)管理的重要標(biāo)志之一，也是教學(xué)人員順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和衡量其教學(xué)工作基本行為的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

工作總結(jié)是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績(jī),找出問題,得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體.是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí).本學(xué)期本著三個(gè)“著眼”做好本學(xué)期的計(jì)劃、表冊(cè)記錄、總結(jié)： 1.著眼于整體，擬定學(xué)期各項(xiàng)工作計(jì)劃； 2.著眼于積累，記載學(xué)期各項(xiàng)記錄表冊(cè)； 3.著眼于實(shí)績(jī)，完成學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié) 注：表冊(cè)內(nèi)容詳見下發(fā)的教師工作要求

第五篇：骨干教師結(jié)業(yè) 講座

【專題講座講稿】

成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

密溪鄉(xiāng)中心校

黃波

每一次的教學(xué)活動(dòng)中，教師都會(huì)有所收獲；每一年的教學(xué)工作總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的歷程都需要我們付出畢生的心血和汗水，才能獲得豐碩的果實(shí)。在這三年中，所有的付出都能用收獲來印證，沒有經(jīng)過哪來收獲。

這三年，我在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時(shí)總結(jié)交流自己的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。努力成為一名思考者，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。特別是關(guān)于“利用遠(yuǎn)程教育資源”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教育資源應(yīng)用能力。提高研讀教材的能力。閱讀教育著作，養(yǎng)成“善于思考、勤于積累”的習(xí)慣，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生習(xí)作能力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書筆記。理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

二、觀看專家講座，給自己一面鏡子。教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們開闊了眼界，解開了束縛。如：專題講座《在古詩詞教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀》，讓我明白了詩詞的學(xué)習(xí)就是古典文化的積累，一種文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，在誦讀中讓孩子對(duì)古詩詞有初步的感性認(rèn)識(shí)。還有其他的講座《閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提升》《教師在口語交際教學(xué)中的作用》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

三、向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常認(rèn)真的根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，和老師們展開研討，把自己的經(jīng)驗(yàn)和不足都寫下來和大家交流，聽取大家的意見和建議，從大家的研討中我都有不小的收獲。自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做一名受學(xué)生歡迎的老師，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

四、積極參加教育課題研究。努力開展以“農(nóng)村小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范實(shí)踐研究”為主題的實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，每一學(xué)期至少上一節(jié)

校內(nèi)研討課，爭(zhēng)取任教班級(jí)學(xué)生的合格率達(dá)100%,提高優(yōu)秀率。認(rèn)真開展課改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

五、參加各種專業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。通過培訓(xùn)，我收獲的不只是簡(jiǎn)單的講座，更多的是一種理念，一股動(dòng)力。認(rèn)真撰寫關(guān)于習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，論文。經(jīng)過三年的探索，初步完成對(duì)“農(nóng)村小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范實(shí)踐”的專題研究，提高學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并探索出專題研究的基本方法。

通過三年的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí)，更使我對(duì)語文的教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了我的自信心。我想我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù)。在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。